第一篇：讀后感----劉鳳潔

讀《復(fù)興中華 從我做起》有感

下莊學(xué)校

初一年級(jí)

劉鳳潔

革命家陳天華，在日本留學(xué)時(shí)，聽(tīng)到沙俄軍隊(duì)侵占滿(mǎn)洲，腐敗無(wú)能的清政府又要同沙俄私訂喪權(quán)辱國(guó)條約的消息后，他悲憤欲絕，立即在留學(xué)生中召開(kāi)拒俄大會(huì)，組織拒俄義勇軍，準(zhǔn)備回國(guó)參戰(zhàn)。回到宿舍后，咬破自己手指，以血指書(shū)寫(xiě)救國(guó)血書(shū)，在血書(shū)里陳述亡國(guó)的悲慘，當(dāng)亡國(guó)奴的辛酸，鼓舞同胞起來(lái)戰(zhàn)斗??他一連寫(xiě)了幾十張，終因流血過(guò)多而暈倒，可嘴里還在不停地咸：“救國(guó)！救國(guó)！”外國(guó)人 也一樣。丹麥著名童話(huà)作家安徒生跟德國(guó)的奧古斯登堡原來(lái)是要好的老朋友。1848年普魯士侵入丹麥的國(guó)境，這種侵略行為引起安徒生的極大憤怒。四年后，他到德國(guó)去旅行。許多德國(guó)朋友涌到車(chē)站去迎接他。一位朋友說(shuō)：“奧古斯登堡公爵夫婦在家里等您，希望您去和他們會(huì)見(jiàn)。”“我不愿去見(jiàn)他們，奧古斯登堡參加了四年前普魯士侵丹麥的戰(zhàn)爭(zhēng)，我怎么能去看這家人呢？”安徒生憤怒地說(shuō)著。從此，兩位老朋友斷交了。那么，什么是愛(ài)國(guó)呢？

愛(ài)國(guó)是一種信仰，是一種力量，是一個(gè)源泉。打開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷，因?yàn)閻?ài)國(guó)，岳飛背刻“精忠報(bào)國(guó)”；因?yàn)閻?ài)國(guó)吉鴻昌“恨不抗日死”；也因?yàn)閻?ài)國(guó)，周總理每天只有兩小時(shí)睡眠。再翻開(kāi)新中國(guó)的創(chuàng)業(yè)史，我們又看見(jiàn)了新中國(guó)的英雄。有錢(qián)三強(qiáng)、鄧稼先、楊振寧等學(xué)識(shí)淵博的科學(xué)家。有焦裕祿、任長(zhǎng)霞、楊利偉等兢兢業(yè)業(yè)的軍人干部。更有王進(jìn)喜、徐虎、李素麗等艱苦奮斗的普通勞動(dòng)者。他們?cè)诟餍懈鳂I(yè)的戰(zhàn)線(xiàn)上，釋放著自己全部的光和熱，這就是愛(ài)國(guó)。

我們不能忘記，昔日的圓明園被英法燒成一片廢墟。我們不能忘記，擁有5000年文明的大國(guó)曾淪為歐美列強(qiáng)的樂(lè)土，我們不能忘記，駐南斯拉夫使館曾硝煙彌漫。我們更不能忘記，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)尚未完成。

今天，祖國(guó)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)期，新的時(shí)期，賦予了我們新的使命，新的時(shí)代賦予了愛(ài)國(guó)新的內(nèi)涵。那么，作為新世紀(jì)的中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣去愛(ài)國(guó)呢？

我們尚未成年，也許，還不能像周總理那樣，為人民而鞠躬盡瘁，死而后已；也許，還不能像革命烈士那樣，用鮮血和生命去換取光明；也許，還不能像運(yùn)動(dòng)健兒那樣，用汗水譜寫(xiě)祖國(guó)的光榮與夢(mèng)想。但是，我們可以從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，以實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)國(guó)。具體的說(shuō)，尊重祖國(guó)的語(yǔ)言和文字，熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀文化，這是愛(ài)國(guó)。每天節(jié)約一度電，一滴水甚至是一粒米，緩解國(guó)家日益緊張的資源危機(jī)，這也是愛(ài)國(guó)。我們每人都多植一棵樹(shù)，多栽一株草，多參加一次環(huán)保活動(dòng)，祖國(guó)的環(huán)境定然會(huì)更加美麗，這是愛(ài)國(guó)。關(guān)愛(ài)家人，關(guān)心集體，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，崇尚團(tuán)結(jié)互助的和諧氛圍，這也是愛(ài)國(guó)。當(dāng)然，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，心

系國(guó)家的前途與命運(yùn)，做一個(gè)尚禮明志，博學(xué)善思之人，這更是愛(ài)國(guó)。

同學(xué)們，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富。中華能否振興，祖國(guó)能否富強(qiáng)，取決于我們?cè)谧母魑荒芊窦缲?fù)起時(shí)代的重托。我們要樹(shù)立正確的榮辱觀，以實(shí)際行動(dòng)踐行“八榮八恥”，銳意進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，真正把愛(ài)國(guó)之志變成報(bào)國(guó)之行！今天，為振興中華而努力學(xué)習(xí)，明天，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。

第二篇：劉鳳君 事跡材料

享受并幸福著------優(yōu)秀班主任事跡材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家好！

我是來(lái)自新安鎮(zhèn)一中的劉鳳君，我當(dāng)班主任的年限不長(zhǎng)，只有6年。說(shuō)起當(dāng)班主任的原因就是因?yàn)楝F(xiàn)任職教育部 《人民教育》雜志社，任管理室主任的任小艾的一句話(huà)：“在教師生涯中，如果沒(méi)有做過(guò)班主任的老師，應(yīng)該說(shuō)不是一個(gè)最完美的老師。”這句話(huà)深深地刺激了我。我下了一個(gè)決定：要向在大家眼里是煩，累，壓力大的班主任工作發(fā)起挑戰(zhàn)。也許是因?yàn)樽约喊l(fā)自?xún)?nèi)心的主動(dòng)想要做的原因，我用我的青春、自信和激情全身心的投入其中，用智慧和技巧化解一個(gè)個(gè)在班主任工作中遇到的問(wèn)題和麻煩。我成長(zhǎng)的很快，我的班級(jí)在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，評(píng)比中常常名列前茅。在2012年我所帶的班集體獲得市級(jí)三好班集體的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

我深深體會(huì)到：作為一個(gè)班主任，不僅工作要踏實(shí)認(rèn)真，兢兢業(yè)業(yè)，還要用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，在培養(yǎng)良好班風(fēng)的同時(shí)，塑造學(xué)生高尚的靈魂，把青春和汗水化作陽(yáng)光雨露，照耀滋潤(rùn)每一棵小苗，使每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)。盡管這樣做很苦很累，但職責(zé)所在，苦和累都不足惜，尤其是看到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和品行提升，變得有知識(shí)有教養(yǎng)，更懂事明是非，自己的喜悅情溢于言表，幸福感充盈內(nèi)心，各種苦累，諸多煩憂(yōu)，都拋卻腦后，這也許就是班主任工作的魅力所在，單單做個(gè)教師教幾節(jié)課是很難收獲這種深刻體驗(yàn)的。總結(jié)自己的班主任工作，做法主要有如下幾條：

（一）藝術(shù)培養(yǎng)班干部，班級(jí)管理借力打力

我個(gè)人的實(shí)踐證明班主任要擺脫“累”字，那得靠學(xué)生自己管理自己。所以，組建一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍十分重要。我在班干部人選上要注意性格和能力的搭配。不但是學(xué)生與學(xué)生之間的性格搭配，還要考慮老師和學(xué)生之間的性格搭配，優(yōu)化組合。充分給予學(xué)生信任的力量，才能最大限度的發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，班級(jí)才能活起來(lái)。對(duì)于班干要嚴(yán)格要求并定期輔導(dǎo)，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍；學(xué)習(xí)和工作之間如何調(diào)整；說(shuō)話(huà)要注意藝術(shù)才能使別人更好地接受你的意見(jiàn)等”。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要給予對(duì)班級(jí)作出巨大貢獻(xiàn)的班干恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，保持他的積極性。對(duì)于班干工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要更多地給于理解和指導(dǎo)，而不是指責(zé)。寬容比責(zé)罵更容易讓人樂(lè)于改變其行為。

現(xiàn)在我的班級(jí)，我只需把學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，傳達(dá)給班干部，他們各負(fù)其責(zé)，各盡其職，各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)能有條不紊，按質(zhì)按量完成。我只負(fù)責(zé)查看結(jié)果。

（二）藝術(shù)組創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，班級(jí)管理事半功倍

班風(fēng)一經(jīng)形成便成為一種強(qiáng)大而又無(wú)形的約束力影響著班級(jí)中每個(gè)成員。因而良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量，對(duì)全班學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動(dòng)著班集體的形成、鞏固和發(fā)展。良好的班風(fēng)將為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力。使班級(jí)里具有親切、和睦和互助的關(guān)系；勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規(guī)范和維護(hù)班集體榮譽(yù)的精神狀態(tài)。在這方面我的做法是：堅(jiān)持以特色為龍頭，帶動(dòng)和挖掘更多更豐富多彩的內(nèi)容：

1、每周或兩周評(píng)選一次各方面的標(biāo)兵和進(jìn)步幅度大的學(xué)生，進(jìn)行精神激勵(lì)，把評(píng)比結(jié)果及時(shí)通知家長(zhǎng)，大力宣傳，營(yíng)造健康向上的氛圍，推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。

2、在座位安排上建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。每一次月考后，看誰(shuí)的進(jìn)步幅度大，誰(shuí)就有被向前調(diào)座的機(jī)會(huì)，由此激勵(lì)學(xué)生逆水行舟，頑強(qiáng)拼搏。

3、把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成幫助學(xué)生分析失敗原因、找出努力方向和解決問(wèn)題的會(huì)議，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。

4、在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果學(xué)生愛(ài)好足球，可以規(guī)定不是所有學(xué)生都有資格參加。每次月考后，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，只有那些在學(xué)習(xí)、守紀(jì)、勞動(dòng)、文明禮貌等方面表現(xiàn)好的或進(jìn)步大的學(xué)生才有資格參加活動(dòng)。不合格的只好努力爭(zhēng)取下一次的機(jī)會(huì)了.如果有條件的話(huà),還可以組織學(xué)生進(jìn)行郊游,參加者仍由學(xué)生評(píng)選,我認(rèn)為這是行之有效的辦法,不妨試一試.（三）藝術(shù)把握學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，班級(jí)管理四兩撥千斤

1、根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生看到自己哪怕是少許的進(jìn)步，嘗試成功的快樂(lè)，樹(shù)立信心；幫助學(xué)生端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的；和克服學(xué)習(xí)中的具體困難。

2.教會(huì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

首先，利用本學(xué)科對(duì)他們進(jìn)行限時(shí)練習(xí)的訓(xùn)練，提高他們的做題速度。

其次，每年都根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題開(kāi)了相關(guān)的主題班會(huì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，把考試后交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)改為考試前交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（四）藝術(shù)處理各種關(guān)系，班級(jí)管理錦上添花

智者治亂于前,勇者化劍為犁,仁者善始善終.班主任在班級(jí)管理中會(huì)面臨幾種關(guān)系，處理的得當(dāng)會(huì)錦上添花，處理不好會(huì)成為班級(jí)管理的絆腳石。我的具體做法如下：

1、在處理與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系上：

初中學(xué)生，進(jìn)校時(shí)，學(xué)生程度參差不齊，差生自卑心理嚴(yán)重，由于底子差，他們不愿學(xué)，上課無(wú)精打采，也不愿和老師談心，見(jiàn)了老師躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。針對(duì)這些特點(diǎn)，我在平時(shí)與學(xué)生的接觸中，我力求把自己放在與學(xué)生平等的地位，遇事盡量以商量的口氣，不用命令的口氣或責(zé)備的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。盡量在學(xué)生中間創(chuàng)造一種和諧的氣氛與情感。我知道學(xué)生是活生生的人，有個(gè)性、有自尊心，有時(shí)犯一些小錯(cuò)誤也是正常的，要正確引導(dǎo)，不要大驚小怪、小題大做，更不要為此去處罰他們。平時(shí)對(duì)學(xué)生多一分關(guān)懷少一分訓(xùn)斥;多一點(diǎn)鼓勵(lì)少一些批評(píng)。俗話(huà)說(shuō)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我主動(dòng)去接近他門(mén)，了解他們，關(guān)心他們，使他們認(rèn)識(shí)到路就在自己的腳下，消除自卑心理，重新認(rèn)識(shí)自己，以積極的心態(tài)發(fā)掘自身的“閃光點(diǎn)”，從而激勵(lì)他們奮發(fā)向上。初中學(xué)生年齡正處于“一半是兒童，一半是成人”的特殊時(shí)期，其要面子，渴望被人尊重，被人理解，對(duì)在這一年齡段的學(xué)生，班主任更應(yīng)該運(yùn)用好批評(píng)的技巧，動(dòng)之以情，曉之以理，重在引導(dǎo)，把嚴(yán)厲和寬容相結(jié)合，多采用鼓勵(lì)性批評(píng)，只有這樣學(xué)生才能樂(lè)意接受批評(píng)，而且產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的勇氣和力量。

2、在處理與課任教師的關(guān)系上：

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

3、在處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系上：

要以了解學(xué)生家庭狀況是溝通的前提。以誠(chéng)相待架起溝通的橋梁。用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任，作為班主任，我覺(jué)得首先必須充分 了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。和家長(zhǎng)談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談。沒(méi)把握和不準(zhǔn)確的不說(shuō)，讓家長(zhǎng)感到我對(duì)孩子的關(guān)心和重視，感覺(jué)到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠(chéng)地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。另外，我多半情況下會(huì)“多報(bào)喜，巧報(bào)憂(yōu)”。

我的六年的班主任工作，用一句話(huà)概括，那就是：“享受并幸福著。”享受當(dāng)班主任的過(guò)程，幸福當(dāng)班主任的成就。最后我用一句話(huà)，作為結(jié)束語(yǔ)：讓我一天天在學(xué)生的進(jìn)步中肯定自我，讓我一天天在學(xué)生的成長(zhǎng)中收獲成功，讓我一天天把桃李滿(mǎn)天下的理想放飛，讓我??這是局外人永遠(yuǎn)也無(wú)法體驗(yàn)得到的幸福。

享受并幸福著

新安鎮(zhèn)一中 劉鳳君

第三篇：心得體會(huì) 劉鳳艷

聽(tīng)課心得體會(huì)

平安堡實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉鳳艷

9月25日，我有幸參加了縣組織的“大量閱讀、快樂(lè)寫(xiě)作”主題的教學(xué)觀摩課，聽(tīng)到的四節(jié)課中，各位教師各具特色,為我們精心準(zhǔn)備了閱讀課型，讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

一、講課的教師在上課之前都善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍。尤其是三小的兩位老師，在上課前組織學(xué)生進(jìn)行了積累的展示，既讓我們看到了苦心訓(xùn)練在學(xué)生身上的提高，又感覺(jué)到了教師背后付出的巨大努力。

二、教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考。如蘭學(xué)風(fēng)老師執(zhí)教的《唯一的聽(tīng)眾》，抓住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教師善于為學(xué)生搭石鋪路，各環(huán)節(jié)間的有效銜接體現(xiàn)了十足的語(yǔ)文味。

三、課堂質(zhì)樸、扎實(shí)。“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。”這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中得以體現(xiàn)。如侯艷新老師執(zhí)教的《去年的樹(shù)》，教師沒(méi)有過(guò)度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領(lǐng)著孩子們靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀，和文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，通過(guò)文中人物的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生讀、品、再讀等教學(xué)方式將一篇通話(huà)栩栩如生的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，加深對(duì)文本的理解。

四、大量的課外閱讀引向課內(nèi)。四節(jié)課，教師都善于發(fā)現(xiàn)文本的拓展，將不同類(lèi)型的課外閱讀恰到好處的引入到課堂之中，大大的提高學(xué)生的閱讀面，也為學(xué)生的學(xué)以致用奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)工作中，一定要嚴(yán)格按教研室提出的閱讀的要求，在課堂教學(xué)中不斷的實(shí)踐，將閱讀與寫(xiě)作真正融入學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第四篇：《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)張鳳潔

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)

臨沂第九實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張鳳潔

一、教材分析：

這篇略讀課文寫(xiě)的是自稱(chēng)好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩杰西的同時(shí)，得到她的理解和尊重，在友好相處，互相幫助中，查理改變了自身弱點(diǎn)的故事。屬于第八單元的一組“愛(ài)心”故事之一。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

2、理解查理發(fā)生變化的原因。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 揭示課題

1、今天這節(jié)課，我們一起來(lái)討論一個(gè)話(huà)題。（板書(shū)：好漢）誰(shuí)能讀出好漢的味道來(lái)。

2、說(shuō)到好漢，你認(rèn)為怎么樣的人才稱(chēng)得上是好漢？（行俠仗義、濟(jì)助危難）

3、我們每個(gè)同學(xué)對(duì)好漢的理解是不一樣的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢（板書(shū)：查理）誰(shuí)叫得出他的名字？這是外國(guó)人的名字，音譯過(guò)來(lái)的，我們讀時(shí)要把第二個(gè)字念成輕聲，這樣給人的感覺(jué)要親切些。跟我讀，齊讀課題。

4、下面讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)認(rèn)識(shí)這位好漢。

二、初讀課文 整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到127頁(yè)。（朗讀小提示：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍；邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事。）

2、課文讀完了，那么課文主要講了一個(gè)故事？（查理原來(lái)是個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子,在和殘疾女孩杰西的互相幫助中,查理改變了自身弱點(diǎn)，后來(lái)查理不再搞惡作劇,他要做個(gè)好漢。）

三、品讀課文 感悟情感

（一）好漢查理

1、你從課文哪些地方感覺(jué)到查理是個(gè)好漢？劃一劃體現(xiàn)查理是個(gè)好漢的句子。（隨機(jī)出示下列句子）

A“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”（不隨便拿別人的東西）B“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）

C“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。（樂(lè)于助人，為了幫助別人放棄自己的喜愛(ài)）

D整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一個(gè)暑假有幾天？他們會(huì)玩些什么？是呀，同學(xué)們，整整一個(gè)暑假，查理陪杰西度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)快樂(lè)的日子。做到說(shuō)話(huà)算數(shù)多不容易呀！）

E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”（不隨便要?jiǎng)e人的東西）F“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”（你覺(jué)得查理說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，表情是怎么樣的？查理很自信，很堅(jiān)定，帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)）

2、抓住人物的語(yǔ)言可以更好地體會(huì)人物的品質(zhì)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀查理說(shuō)的這些話(huà)。

（二）原來(lái)的查理

1、剛才我們?cè)诓槔砩砩习l(fā)現(xiàn)了這么多“好漢”行為，他原來(lái)可不是這樣的孩子，是什么樣的呢？請(qǐng)你找一找。

生：他是個(gè)調(diào)皮的孩子，喜歡惡作劇，但他自己叫自己好漢。師：你讀懂得很多。

生：他喜歡惡作劇，沒(méi)有人喜歡，只有他自己叫自己好漢。

師：（板書(shū)調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇、沒(méi)人喜歡）這兩位小朋友都說(shuō)到了查理喜歡惡作劇，沒(méi)有人喜歡

師：一起讀第一段。你還讀懂了什么？ 生1：他很調(diào)皮

生2：他很調(diào)皮，喜歡惡作劇，他叫自己好漢。師：這是誰(shuí)稱(chēng)的？ 生：是他自己稱(chēng)自己。

師：他是真正的好漢嗎？（板書(shū)：給查理加上引號(hào)）

2、你還從課文哪里看出查理很調(diào)皮？哪個(gè)動(dòng)作不是好漢該做的？那他為什么要這樣做？

師：還從哪個(gè)自然段看出查理不是真正的好漢？ 生：第三段

師：（課件出示第三自然段）你讀懂了什么？哪個(gè)動(dòng)作不是好漢應(yīng)該做的？ 生：他從窗戶(hù)爬進(jìn)房間。師：為什么這樣做？

生：他看到了一把漂亮的長(zhǎng)刀，非常喜歡。師：誰(shuí)來(lái)讀出非常喜歡的語(yǔ)氣。（學(xué)生讀）

3、別人有，我也想要有，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？你能用羨慕來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？ 生：看到別人玩滑滑板，我也想玩。師：非常羨慕。

生：看到別人玩玩具，我非常羨慕。

生：看到別人穿了漂亮的裙子，我非常羨慕。師：小朋友都有過(guò)這樣的時(shí)候。

4、除了語(yǔ)言，還可以從行動(dòng)中去體會(huì)人物的品質(zhì)，這一段除了爬，找一找，還有哪些描寫(xiě)查理動(dòng)作的詞。請(qǐng)你找出描寫(xiě)查理動(dòng)作的詞。生：跑、看、爬、望

師：這里寫(xiě)人物抓住人物的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，可以把文章描寫(xiě)得更具體。我們一起讀第三段。

（三）感悟變化

1、查理原來(lái)是一個(gè)調(diào)皮，愛(ài)搞惡作劇的孩子，現(xiàn)在他成為了好漢，為什么查理會(huì)有這樣大的變化呢？

2、你覺(jué)得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢？讀讀杰西的話(huà)，你覺(jué)得杰西是一個(gè)怎么樣的孩子？

A“你想把它拿走嗎？”她是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話(huà)？從這句話(huà)中你感受到了什么？杰西對(duì)查理是那么的親切，友好。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。B“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西。”（此時(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？使查理一下子感覺(jué)到被人尊重的感覺(jué)）

C“這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎？”

D“你能常來(lái)陪我嗎？

E“你會(huì)的，我從來(lái)就相信。”（信任）

3正因?yàn)榻芪鞯淖鹬睾托湃胃淖兞瞬槔恚共槔沓蔀橐粋€(gè)真正的好漢。我們男生女生來(lái)分角色朗讀他們之間的對(duì)話(huà)，進(jìn)一步感受杰西的信任帶給查理的巨大變化。

課件出示：

“你想把它拿走嗎？”

“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人東西。” “你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西。” “謝謝”

“ 這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎？” “好吧。”

“你能常來(lái)陪我嗎？” “當(dāng)然可以。”

4、除了杰西，羅伯特先生對(duì)查理也有很大影響，讀讀羅伯特先生的話(huà)。“查理，你帶給杰西的禮物是快樂(lè)，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。” 查理第一次聽(tīng)到有人這樣夸自己，連忙說(shuō)：“謝謝您，羅伯特先生。”

5、查理的變化除了與杰西與羅伯特先生的尊重、理解和信任有關(guān)，最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說(shuō)：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”自稱(chēng)好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助杰西的同時(shí)，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，并承諾會(huì)做個(gè)好漢。

6、學(xué)到這兒，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？最后讓我們?cè)僬嬲\(chéng)地贊美他，齊讀課題。

四、拓展閱讀 感悟愛(ài)心 同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了一位好漢查理，還認(rèn)識(shí)了一位 小女孩杰西。讓我們領(lǐng)悟了尊重、理解也是愛(ài)，它能催人上進(jìn)，產(chǎn)生巨大的力量。這樣的愛(ài)心故事還有很多。

接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)用一杯牛奶來(lái)傳遞愛(ài)心的小女孩，她又能得到什么樣的回報(bào)呢？

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《奇妙自然》翻到114頁(yè)，認(rèn)真默讀《一杯牛奶》這篇文章。思考：霍華德為什么要墊付這個(gè)特殊病人的醫(yī)藥費(fèi)？從中你感悟到了什么？

附短文：

一杯牛奶

一天，一個(gè)出生貧苦的男孩，為了積攢學(xué)費(fèi)而挨家挨戶(hù)地推銷(xiāo)產(chǎn)品。這天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又餓，可生上只剩下一毛錢(qián)。他決定向一戶(hù)人家討口飯吃。

可是當(dāng)一位天使般的姑娘打開(kāi)大門(mén)時(shí)，他有點(diǎn)不知所措了。他不好意思張口要飯，只求姑娘給他一口水喝。姑娘看出了他的疲憊和饑餓，微笑著給了他滿(mǎn)滿(mǎn)一杯牛奶。男孩饑不擇食的喝完牛奶之后，不好意思的說(shuō)：“我應(yīng)該付給您多少錢(qián)？”姑娘仍舊微笑著對(duì)他說(shuō)：“您不用付錢(qián)。媽媽經(jīng)常教導(dǎo)我們：施以愛(ài)心，不圖回報(bào)。” 淚水涌上男孩的眼眶，他輕輕的說(shuō)；“那么，就請(qǐng)你接受我由衷的感謝吧！”

其實(shí)男孩本來(lái)是打算退學(xué)的，如今他仿佛看到上帝在朝他微笑，他覺(jué)的渾身有勁，男子漢的好奇又迸發(fā)出來(lái)了。

若干年之后，有一位來(lái)自小城的女人得了一種罕見(jiàn)的重病。當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生束手無(wú)策，只好把她送到大城市去，請(qǐng)專(zhuān)家們會(huì)診治療。一個(gè)有名的醫(yī)生參加了會(huì)診。當(dāng)他看到病歷上記載的家庭地址時(shí)，他馬上直奔病房。來(lái)到病床前，他一眼就認(rèn)出了：這位病人就是當(dāng)年給了他滿(mǎn)滿(mǎn)一杯奶的天使。他回到辦公室，決心竭盡全力回報(bào)這位：施以愛(ài)心，不圖回報(bào)的姑娘。

經(jīng)過(guò)艱辛的努力，手術(shù)成功了，女人漸漸康復(fù)。這位醫(yī)生要求把她的賬單送到他的辦公室，他付清了所有的費(fèi)用。姑娘堅(jiān)持要知道她應(yīng)該付多少藥費(fèi)。可是當(dāng)賬單送到她手上時(shí)，她又不敢看，因?yàn)樗_信：這筆費(fèi)用將會(huì)花去她所有的積蓄，或許，還不夠。最后，她還是鼓起了勇氣，顫抖這微微翻開(kāi)了厚厚的賬單，末尾的簽字吸引了她的目光，她不禁輕聲讀了出來(lái)：

“醫(yī)藥費(fèi)——滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶。霍華德—?jiǎng)P處醫(yī)生”

教學(xué)反思：

這是一篇略讀課文，在理解課文的要求上，要低于精讀課文的教學(xué)。只需“粗知大意“，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，不必字斟句酌，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。在方法上，充分利用導(dǎo)語(yǔ)提示，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的一、二個(gè)問(wèn)題自讀自悟，運(yùn)用在精讀課文中掌握的方法，自己讀懂課文。組織學(xué)生讀書(shū)、感悟、交流，抓住文字感悟查理的變化，探究其變化的原因。從中悟出尊重、理解帶給人的精神力量。

第五篇：三八紅旗手業(yè)績(jī)——?jiǎng)ⅧP平

三八紅旗手業(yè)績(jī)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先請(qǐng)?jiān)试S我向您致以真誠(chéng)的問(wèn)候和良好的祝愿！我是寶泉嶺農(nóng)

場(chǎng)幼兒園的一名教師，我于1989年從事幼兒教育以來(lái)，在這個(gè)崗位上我已辛勤耕耘了二十多年，有著豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，認(rèn)真履行教師職責(zé)。思想上要求進(jìn)步，為人師表，熱愛(ài)本職工作，關(guān)心幼兒，積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在孩子眼里，我有很好的口碑，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。在教學(xué)中，我擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。根據(jù)年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，能真正做到以人為本，寓教于樂(lè)。讓幼兒在愉快的氣氛中結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，從而獲得知識(shí)。

在教育教學(xué)中，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身技

術(shù)和業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持每年訂閱有關(guān)幼兒教育的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，在各

級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下，也通過(guò)自身的努力，是我在各方面有了很大進(jìn)步。我在工作中先后獲得寶泉嶺管理局頒發(fā)的：2000年“科學(xué)進(jìn)步”二等獎(jiǎng)；2008年寶泉嶺管理局“優(yōu)秀教師”；2007年寶泉嶺農(nóng)場(chǎng)“優(yōu)秀教師”：教學(xué)上獲得2006年“創(chuàng)新課獎(jiǎng)”。

在接下來(lái)的工作中，我會(huì)再接再勵(lì)，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，自立

自強(qiáng)，繼續(xù)爭(zhēng)當(dāng)一名好教師，成為她人學(xué)習(xí)的好榜樣！！