第一篇：讀后感 劉

讀《紅巖》有感

我是一個愛讀書的女孩，家里的書柜上擺滿了我的一本本書籍。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯。”書讓我成長，讓我懂得。在所有書中，我最喜歡的是——《紅巖》。

《紅巖》是一部紅色經典小說，它真實地反映了當時社會的黑暗，每當我拿起這本書，讀起里面的內容時，總是被共產黨堅硬的意志所打動，總是被他們在困難來到時卻沉著冷靜而折服，總是被他們在如此險惡的環境中行動卻不怕困難、機智動腦的行為而感到佩服。

燈光下，書里的每一個字都顯得清晰，似乎是染了革命戰士的鮮血，個個閃閃發亮。書中主要講了：國民黨反動派在逃竄前夕，慘無人道地制造了震驚中外的大屠殺，兩百多個英雄啊！在重慶解放前夕，在江邊的紅巖旁，仰天長嘯，悲聲壯絕！與國民黨進行了最后的戰爭。書中那一幅幅真實的畫面，那一聲聲豪壯地詩句，那一樁樁感人的故事，向我們展示了革命先烈與反動統治者戰斗時的不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神。當我讀到江姐那忍受酷刑時，那十指連心的痛直椎我的心底。她一個女共產黨員，面對著國民黨的逼迫，鎮定自如，一次次的毒刑拷打絲毫沒有讓江姐開口，她這種精神實在讓我敬佩。華子良也讓我敬佩，雖然他在這書中的描寫并不多，但他的機智實在是打動人心，他瘋瘋癲癲的樣子讓敵人陷入了迷魂陣，敵人們根本就沒有在意到這個傻里傻氣的老頭竟是共產黨員的重要人物，他們竟然把一個間諜帶在身邊……書中還有許多可敬可佩的英雄：余新江、陳松林、成崗、許云峰……這些先烈個個都是鋼鐵漢，他們的精神驚天地、泣鬼神！

《紅巖》雖說是長篇小說，卻寫出了當時——自抗日戰爭后到解放之前一些真實的事情。從地下黨黨員重慶密秘“工作”到不久因叛徒而使地下黨黨員落入國民黨的魔窟；從特務嚴刑逼供，到以求和為借口釋放劉思揚；從劉思揚再次被捕入獄到敵人提前大屠殺，無一不是透露出敵人陰險的嘴臉。

《紅巖》里所寫的都是些革命烈士驚天地、泣鬼神的事跡，同時，也寫出了國民黨反動派的野心。在獄中是我們無數的革命烈士和罪惡的敵人周旋。他們是偉大的，面對敵人、特務的軟硬兼施就是咬緊緊牙關，不吐出半個出賣黨的口供。當然在眾多地下黨黨員中，也有出賣黨、出賣自己以前并肩作戰的戰友；甫志高，就是這么一個無恥的叛徒，他為了免受皮肉之苦，竟然投降了反動派，將自己認識的黨員：許云鋒、江姐……——統統出賣。以至于到現在為止，甫志高這個名字一直被人們唾棄、瞧不起甚至是憎恨。

在獄中，所有被關押的革命烈士仍然不忘地下黨，地下黨也不忘這些被關押的“子民”，派人混入特務隊伍中，以便聯系。所有的革命烈士，冒著生命危險利用密秘通道以及“小小通訊員”——“小蘿卜頭”宋振中傳送消息。

“飛吧，你飛吧！”我仿佛聽到了生活在白公館的小蘿卜頭稚嫩的童聲，仿佛看到了他踮起腳尖趴在欄桿上目送蝴蝶的身影愈飛俞遠。他向往自由，從小就被關押在白宮館里，陪伴著沒有呼吸過自由空氣的人們，他的天真可愛，童真童趣，充分顯現出了一個孩童對自由的向往，對勝利的渴望——還記得他畫的那張“并不高明”卻又“氣勢很大”的天空嗎？那樣廣闊，那樣飽滿——外界的世界是什么樣子呢？而他又是那么的善良，在白公館里的生活，在他幼小的心靈里，買下了多少恐怖的陰影啊！但是當他有機會出去的時候，卻舍不得這些白公館里的那些朋友們了——“我才不想走哩！”幼年的經歷讓他比同齡人要成熟，他經受的心理上痛苦的折磨，都是多么難熬啊！那不尋常童年生活，是我們所體會不到的。

我十分佩服華子良。多少年來，他為了騙取敵人的信任，裝瘋賣傻，瞞過了多少狡猾的特務。他被多少人誤解、嘲笑，說他是懦夫、膽小鬼，但他沒有退縮，一直在堅持，為了勝利，為了幫助共產黨人逃出白公館，他一次又一次地冒著生命危險傳遞情報。為了迷惑敵人，他過著非人的生活，還要做最苦最累的工作，無時無刻不在危險之中。這何嘗不是一種精神上的巨人呢？他的堅強和智慧，不畏艱難不斷追求自由勝利的精神，何嘗不是一種偉大呢？記得在結尾部分，他被敵人帶走，又帶著解放軍回來解救突圍的人們，他是堅強的，是富有智慧的，執著的堅持了那么久，這種精神是我所敬佩的。

還記得江姐嗎？她是本書描寫的重要人物。從手指上被鐵筆磨傷的痕跡，到監獄里被特務虐待的血印，處處顯現著她的堅強不屈，勇敢擔當；從知道丈夫死訊后臉上的淚痕，到看到“監獄之花”出生時的喜悅，處處顯現著她的柔情善良，溫溫母愛。全書用不同的角度，完整的描繪出了一個生動形象栩栩如生的江姐，一個讓讀者敬佩的江姐。

是啊！所有的革命烈士是值得我們學習的，他們這種忘我服務于革命；忠實于黨；憎恨于敵人的精神是值得所有人學習的。雖然，他們犧牲了，但是他們的愛國、愛民、愛黨的崇高的品質與世長存。

我時常在想，他們這樣無怨無悔的自我犧牲精神為的是什么呢？回憶起先烈們的句句詩詞。我明白了，他們為了民族的獨立，人民幸福和祖國繁榮富強，前仆后繼，不依不撓，用鮮血和生命換來了社會主義的美好今天。沒有了他們，也就沒有新中國的成立，也就沒有我們幸福、美好的生活，我們現在的這一切，都源于他們的犧牲。比起這些先烈，我覺得自己是多么的矮小，不拿戰斗什么的來說，光是在解題上我就覺得自己跟這些先烈有著天壤之別，我只要一遇到自己不會做的題目就不再動腦筋，就直接放棄了，虧我自己長大后還想為國爭光，現在連個小題目都搞不定，有什么能耐來為祖國添光爭彩呢？

我們的國旗、我們的紅領巾都是用無數革命烈士的鮮血染紅的。它是我們的驕傲，是所有華人的驕傲。如果沒有這些革命烈士，我們哪里來的這金色的童年？如果沒有這些革命烈士，誰又來帶領我們去創造美好的明天？

烈士們，請安息吧！我們新一代的紅領巾一定會好好學習，一定從父兄那里接過先輩手中的火炬，在五星紅旗的指引下，在隊旗下起步，在國旗、黨旗下獻身。學習歷史、堅定信念，樹立理想，警惕資產階級的和平演變，高擎社會主義的這面大旗，一定要把烈士的遺愿來實現！《紅巖》不僅讓我看到了先烈們崇高的革命氣節和忘我的犧牲精神，還讓我看到了自己的短處，懂得了要去探索、去開括、去拼搏。

第二篇：讀后感(劉)

《雷鋒的故事》讀后感

雙峰小學三（5）班劉沛然指導老師：張娟

放寒假的時候，我讀完了《雷鋒的故事》這本書，讀完以后我被雷鋒叔叔那種助人為樂、無私奉獻的精神所感動。

在部隊里，雷鋒叔叔對待同志像春天般溫暖，幫助同班戰友喬安山認字、學算術；為小周病重的父親寫信寄錢；為小韓縫補棉褲。每逢年節，雷鋒想到服務和運輸部門最忙，便叫上同班戰友直奔附近的瓢兒屯車站，幫著打掃候車室，給旅客倒水。孩子們學雷鋒做好事，曾受到一些人在背后非議。不少同學不解，問雷鋒為什么做好事這么難？雷鋒叔叔樸實地說：“做好事就不要計較別人說什么，只要對人民有益，就應該堅持做下去。”

雷鋒叔叔的一生是短暫而又偉大的一生。雖然雷鋒叔叔只活了22歲，但他為人民做了許許多多數都數不清的好事。在火車上、在泥濘的小路上、在風雨交加的漆黑夜里，在……你都可以看到他為人民服務的身影。那里需要幫助，雷鋒叔叔就會出現在那里。雷鋒叔叔雖然已經離開了我們，但他永遠活在我們的心中。

以后，我一定要向雷鋒叔叔那樣，盡自己的最大努力去幫助那些需要我們幫助的人。我會永遠牢記雷鋒叔叔說過的那句話“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到

無限的為人民服務之中去”。

第三篇：劉錕讀后感

山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村

——讀《心理與教育研究方法》有感

建寧小學劉錕

近期，我讀了董奇教授的《心理與教育研究方法》這本書。這本書突出強調了心理科學與教育科學之間的聯系，以及兩者之間的一致性。這本書共有四個篇章，第一篇是心理、教育研究與科學方法論；第二篇是課題選擇與研究設計；第三篇是研究數據的收集方法；第四篇是研究結果的分析、呈現與評價。本書以心理與教育研究過程為主線，依次介紹了研究課題的確立、研究假設的提出、數據資料的收集方法以及研究資料的整理、定性分析、定量分析和研究結果的呈現與評價。本書對教育者在實際研究工作中有很大的幫助。

課題研究是一項非常嚴肅非常復雜的長期工作，開展小課題研究讓老師們更有責任感，更懂得總結和反思自己的教育教學，能夠做一個教育中的有心人，及時地發現問題，然后尋求解決問題的方法。在課題研究過程中，我們教師“帶題上課”，在每節課的教學實踐中研究，也能實現資源共享，可促后來的老師少走彎路，提高了教學效率。教師在進行小課題研究中的教育、教學理論學習也是十分重要的，因為這種學習可以提高我們的認識水平，幫助我們能在理論的高度分析研究的結果，使我們的認識更加深入，這樣我們在應用研究結果時會更切合實際，收到更好的成效。

在第一篇章中，筆者指出學習掌握心理與教育科學的研究方法，對提高心理與教育研究水平，發展和完善心理與教育科學的理論體系，促進心理與教育科學理論在社會實踐中的應用，有著重要的理論和實踐意義。

這本書的第二篇就著重講了課題選擇與研究設計的一系列問題。課題選擇本身是一門科學，也是一種藝術。它反映了人們對于本學科發展規律認識的廣度和深度。選擇和確定研究課題是進行教育研究的第一步，并且是關鍵性的一步，董教授從研究課題的類型、課題選擇的意義和原則、課題確定的程序等方面進行闡述，對我在課題研究中，糊涂不清楚的地方都很好地進行了闡述和講解，讓我對課題的選擇有了更進一步的認識。課題選好了它就決定了研究者現在和今后科研工作的主攻方向、目標與內容。能否確定一個有創建有意義的問題，對教育科學的發展也將起積極的作用。因此，選定課題在所進行的研究工作中具有很重要的地位。

第二篇的第五章是研究文獻的查閱，閱讀這一章使我受益頗多，首先讓我明白了研究文獻查閱的意義和作用。在選題之前，通過查閱大量研究文獻，了解有關研究情況，一方面可以極大地幫助我們發現和提出問題、形成研究假設，另一方面，將有助于我們通過比較、分析，從眾多可能選擇的課題中確定更有價值、更有前途、更適合于自己興趣和發展自己專長得研究課題。我們教師平常的工作都比較忙，業余時間能堅持閱讀的老師不多，所以在課題研究時，就覺得肚子里的“墨水”不夠用了，覺得課題的選擇不能與時俱進了，課題研究時也覺得不夠全面和深刻，這對我來說是一個警醒，不管是課題研究前和課題研究時都要不斷學習和閱讀大量的書籍，在書中董教授把研究文獻進行分類，使我對要研究和閱讀的書籍有了一個清楚的認識，真是相當于一場及時雨啊！其次，董教授對研究文獻搜集的原則、渠道與方法，進行了具體的說明，非常的實在，真的是在一步一步教我去怎樣做，非常實用，讓我在今后的文獻研究的實際運用中又學習到很多。

在小課題的研究過程中，文獻綜述的撰寫在科學研究中具有十分重要的作用，但是寫起來并不容易，無論從格式到內容，我一直在不斷的學習和改進。董教授在書中論述了文獻綜述的特點與作用，具體說明了文獻綜述的格式與內容。如：文獻綜述一般可分為六部分來寫：序言、歷史發展、現狀分析、改進建議、趨向預測和參考文獻目錄。文獻綜述的步驟與方法，第一步、第二步、第三步、第四步等等，十分清楚明了。我學習起來就十分容易了。

課題確定以后，就需要考慮如何設計研究的具體實施方案，明確采取什么行動措施將得到什么效果，尋找解決問題的方法。在接下來的行動過程中，要思考是否按解決方案采取了有效的行動措施。還要注重在研究過程中積累資料，每一個環節和步驟都要積累相關的過程材料，通過方案、計劃、總結、教育敘事、案例、課例、研究日志、學習筆記、資料摘記、隨筆和相關學生作品等多種形式翔實地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據和展現課題成果的主要內容。另外，采取行動研究的方式也多種多樣，可以選擇案例研究、個案研究、調查研究、文獻研究等適合教師開展的方法開展研究。同時在研究中也要學習一些教育科研方法，并在自己的研究中去應用。特別是一些調查的方式、方法。例如，問卷法：怎樣編制問卷？訪談法：怎樣與學生談話和通過談話達到對學生的了解？這些方面都是有一定技巧的。董奇教授在《心理與教育研究方法》這本書中闡述了諸多的策略和內容。這對于參與課題研究的老師來說，是具有非常重要的指導意義的。

《心理與教育研究方法》的內容完整全面，盡可能涵蓋心理與教育研究中的各種方法。另外，圍繞課題的一系列問題也很詳實，每個問題都闡述的很清楚，既有介紹，又有評價，客觀地對待每種方法，盡力的為讀者提供心理與教育研究方法的全貌。實用性、指導性強，有效地幫助老師們學習小課題的操作，為我們平時進行課題研究提供了強有力的理論指導，促進了我們的教科研能力的提高，讓我們的課題研究工作更科學，更有序。

第四篇：劉春華讀后感

《第56號教室的奇跡》讀后感

劉春華

雷夫老師在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦。”我讀到這句話的時候，就感覺雷夫老師是一個非常負責任的教師。有時為了思考如何上好一節課、如何突出一個教學重點、如何突破一個教學難點，常常是反復的思考、推敲、有時甚至是寢食難安。作為一名教師，我也有同樣的感受。

在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字一定就是雷夫老師的教育理想吧。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習。這是一種多么樸素的意識和想法啊！

首先他以信任代替恐懼。正如雷夫老師所說：“我們應該用積極的態度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。”有的時候教師可能是“愛生心切”，一個知識點教了幾次有些后進生都不會，這時教師就免不了語氣會重一些，甚至會罵幾句，這個時候的學生就象一直“驚弓之鳥”，越緊張越是聽不進去，最后學生和老師都弄的筋疲力盡。因此，雷夫老師讓學生在和諧、平等、信任的環境中學習，相信每一個學生都能在知識的海洋中快樂得搏擊。

其次他用學生自己過去的表現來衡量他現在的進步。雷夫老師說：“絕對不可拿某個學生的測驗分數跟另一個學生相比，一定要用學生自己過去的表現來衡量他現在的進步。”這句話說得非常睿智。作為一名老師，在日常教學中我從來不拿一個學生和另一個學生相比較，而是注重學生學習表現的縱向對比，發現他們的點滴進步，并給予及時的表揚。”

第三培養孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的學習態度。對于學生而言，學習有時不是一帆風順的，而是在一次次的攻克難點中不斷進步的，所以，一定要培養學生良好的學習習慣，讓他們踏踏實實、一步一個腳印的走在學習的路途上。

以上是我看了《第56號教室的奇跡》以后的點滴收獲，期待與大家一起分享。

第五篇：劉成才讀后感

中國教育現狀暢談

臨淮中學劉成才

讀罷《中國教育為何如此慘敗》一文，全身的血液都在奔騰，隨著中國經濟長期以來高速發展，物質文化得到極大豐富的同時，人們精神層次上存在的問題必然或早或晚地將制約著整個全中國的整體發展。而解決這一問題的最好方法就在于教育。這篇文章我感覺應該說把握住了我國教育還不適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏，脈絡很清晰，涉及到方方面面包括教育觀念相對落后，中小學生課業負擔過重，素質教育推進困難；學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺；教育體制機制不活，學校辦學活力不足；教育投入不足，教育優先發展的戰略地位尚未完全落實等等，我試著暢談一下個人的感想。

在我們當今這個功利性很強的市場經濟的環境下，人們衡量一件事是否具有價值、有多大價值，主要看它所帶來的經濟效益如何？經濟效益大，它的價值就大；經濟效益小，它的價值就小。高考不考的科目，學生沒有興趣，那是注定的，怎么宣傳，唱高調，都沒有用。考試，上大學，是為了得到一份能生存的工作，過好日子。上完四年大學又苦讀書，考研，讀博。很多人還是沖著好工作，高收入去的。并不是真正對學習有興趣才去讀書學習的。他們的學習目的無疑更具有功利主義的色彩，正是這種功利性使得“學習”失去了知識獲取過程中的樂趣，而成為一種負擔。家長、老師乃至幾乎所有人的觀念中，能考高分，能上名牌大學是他們心目中的成功。在學前教育和基礎教育階段，尚未成年的少年兒童就在這種觀念的影響下，散失了自我。從學前教育開始，就在家長的帶領之下進修各種興

趣班，家長樂些不疲，而孩子卻逐漸迷失了正確的方向。基礎階段的小學階段，學生的課業尚不重，但是家長和老師仍然執迷不悔地催促著孩子周而復始地參加各種才藝班，卻不愿傾聽孩子們真正的心聲。到了初中階段，盡管國家一直在要求減負，學校的課后作業也在一年年減少，可是對高分的追求仍然迫使著家長利用孩子休息時間進行各種補課，而老師們也在各種利益的透惑下，私下要求學生們進行業余時間補課。到了高中階段，在面臨生存的壓力的同時，學生們也自然而然接受了各種題海戰術，以死記硬背的方式，花大量時間反復做題，以期待考上眾人心目中的名校來體現自己的成功。

老師是教書育人的，而大多數老師只重書本知識的傳授，輕視教導學生如何做人。特別是青少年時期，他們的性格與人格尚處于形成時期，需要有德之人加以引導，才能成為社會有用之人。為了考高分而死記硬背，考過即忘，這種知識算是真正學到了嗎？真正的知識，需要文字的意思與學習者內在的經驗和體驗相融合，當這種融合是學習者主觀上的，才能真正內化為學習者的本能。因此注重是實踐是實現這一融合的基本途徑。并不是所有的人都會成為頂尖人才，社會的多元性早就注定了不可能人人相同，而且社會的確需要各種各樣的人才能成其為社會。教導學生成為一個有獨立人格，循著自己感興趣的方面發展，并最終成為社會真正有用的人，這未嘗不能讓老師感到欣慰的。如果大部分老師能夠做到這點，那么現存的高分低能現象，拿著文憑找不到工作現象必然得到解決。

注重教知識的同時，更加注重引導學生用正確的方法。其實學習知識不能靠死記硬背，任何一科包括語言學習都有自己的竅門。現在的中學老

師多都是專業對口，當成系統的知識體系整理出來的時候，學生學習起來也就很輕松了。老師應當以學生學習為基本出發點，同時以發展的成體系的思路講解清楚，轉變講授者的角色為引導者，自然桃李滿天下。這對老師的要求更高，要求老師用腦思考，用腦教學，而不是知識點逐步強行灌入，并且必須樹立終身學習的觀念才能順應時代的需要。以上是我個人很不成熟的看法，只當拋磚引玉。雖然身為一個小人物，我也要認真考慮說出我想說的，因為我愛我的職業，我的孩子，我的祖國，所以我尤其關心這個政策的出臺，我希望一切都會越來越好。