第一篇：劉鳳華教授講座學習心得

劉鳳華教授講座學習心得

今年的4月22日，我幸運的成為黨家莊小學首屆家委會成員。在這次成立大會中，非常榮幸的聆聽了劉鳳華教授的講座。劉教授的課，語言平實，功力深厚，經驗豐富。講解的內容，好理解，好操作。整個課程中，妙語連珠，趣味橫生，自始至終吸引著我和與會的家長們認真傾聽、學習！真是受益匪淺，有一種茅塞頓開的感受！

劉教授這次的講座，每一個問題都能引起我們家長強烈的共鳴！每一個點都是我們的切身體會！下面就課上的幾個問題做一下分享！

這次講座共分為兩大部分，三小部分。首先，第一大部分是劉教授講座，有對家長的5個要求和孩子3個習慣養成，共2個小部分。之后是第二部分，與家長的互動問答部分。

先從我們日常的家庭教育要注意的問題開始講起。首先提請家長們注意的是，在學校學習中，師生關系是非常重要的一點，這對孩子的影響非常大。師生關系融洽，則孩子在校心情好，愛學習，成績也會不錯。師生關系緊張，則孩子可能會出現厭學，不好好聽課的問題，不只學習上出現問題，習慣養成上也會出現問題。對于劉教授的這一說法，我非常同意！我們都有過學生時代，不管是哪個年代上學，師生關系確實對于性格不成熟的孩子影響都是巨大的！當然，對于如何做到師生關系融洽，并不是說一定要學習多么好，孩子多聽話，老師多關注這些。而是，要讓孩子能從內心配合老師的教學，正確認識老師的批評教育，不產生逆反心理等等。要做到這些，劉教授提了5點要求，希望家長能做到，為了孩子，也必須要做到才行！

1，家長要無條件尊重配合學校：首先是“無條件”，先不要質疑學校的要求對不對，好不好，因為你的質疑會傳遞給孩子！其次，要“尊重”學校的教學安排！再者，要“配合”學校的全部工作！通過平時的“無條件、尊重、配合”，體現出來家長的態度，進而讓孩子學會這樣去做！說到這一點，其實想做到還是有難度的。現在的網絡信息發達，每天都有各種信息碎片進入我們的大腦，影響著我們的判斷。隨著個人自我意識的蘇醒，人們也是越來越自我了。這些一方面體現了個人鮮明的個性，另一方面，也輕視了權威的效力，結果必然是有利有弊的。如果平時家長不加以注意言行，很容易傳遞給孩子一些社會信息，使孩子在學校的習慣養成變的更加困難！劉教授提醒了我們要注意這一點，愛孩子就要使用正確的方法！

2，家長絕對不允許在家子面前暴露教育弊端！為什么這樣說呢？劉教授給我們做了很好的說明。大家我們很多人其實都看到過，國外的孩子上小學如何沒有作業，如何自由，如何有更多玩耍時間。中國的教育多么的不好，作業多，孩子累，總之，國外的月亮比中國的亮！確實，我個人也看到過很多此類的文章！但是，我們要明白一件事情，適應生存環境也是我們的孩子要學習的內容！如果已經確定我們還見不到國外的月亮，那就要發現中國的月亮的美好，讓我們的孩子有看到美的眼睛，而不是讓他和我們一樣，只學會了抱怨，這對他的一生來講，才是最失敗的！

3，家長經常出現的問題，教育理念與行為脫節！劉教授講了一個小故事，錢和孩子誰重要呢？如果把錢和孩子放在你面前，二選一，你肯定選孩子。但是，平時我們真的是這樣做的嗎？當你的工作要加班時，當你忙著自己做事時，是否忽略了孩子的需要呢？劉教授提出一個現象，雖然我們口口聲聲說愛孩子，好好教育孩子，可是在實際中，我們舍不得在孩子身上花費更多的時間。不管是出于什么原因，工作也好，玩也好，都是一個結果。他提出：“孩子跟誰長大，就會像誰！”如果孩子在電視，電腦，手機的陪伴下長大，就少了人的一些情感，不樂于交流。如果孩子和老人一起長大，就會變的不愛動，不是朝氣蓬勃的。當然，這些不是絕對，但大多會是這樣的，我們自己可以在自己身邊找到很多這類的案例。如果孩子和父母一同成長，那會是感受和學習到責任，沖勁，思維活躍等等，因我們還年輕！如果孩子和孩子們一起長大，那他們也會學習到活沷好動，相互鼓勵，團隊協作等，同齡人的批評和安慰都對孩子最有效力！在這塊，劉教授還提出一個好的方法，比如一個小區或距離不遠的孩子們，可以組成一個小組，一塊學習和玩耍，會比家長在家不斷的大呼小叫的催著做作業更能讓孩子們對學習有興趣！

4，孩子的同學關系怎樣建立？家長要做的是補充孩子的能力，而不是取代孩子的能力。維護好同學關系，讓孩子學會逃避危險的方法。舉例來說，如果孩子在學校遇到高年級同學攔截，要零花的事情。我們如何來處理？正確的處理方法是先問孩子，遇到這樣的事情，他能想到哪些方法來解決：找家長，告老師，和同學對打，還是逃跑。不管哪一個，都是一個方法，當孩子意識到，不只是有害怕，不知所措時，他會更清楚的判斷出處理方式。這個才是我們要引導孩子學習的能力。這個例子告訴我們：家長與孩子的關系如何，孩子對外的關系就會和家長一樣的。另一個例 子，一個小孩子，不知道為什么，學會偷錢花，家長很是著急。后來按劉教授的方法，沒有對孩子打罵教育，而是換了一種方式。和孩子說，要多少錢都和家長說，保證要多少給多少！一個月后，提出，如果月初要的錢，在月底余下一些，那么下個月就是余下錢的10倍給他。結果，到月底果然余了一些錢，真的得到了10倍的零花錢！這樣的方式一直持續了半年。家長沒有提過孩子子偸錢的事，孩子也沒有再偷過錢花！半年后，孩子手里的余錢已經有1W多了，想和家長換10W時，家長說，咱們家沒錢了，所有的錢都在你手里，我沒有10W給你了。以后你就是家里最有錢的人，家里的費用由你負責管理支出了！到這時，孩子已經養成了節省的好習慣，同時，也沒有因為原來的過錯有負罪感，也沒有因為家長的不當教育出現逆反問題。這個案例是要告訴我們：要先學會孩子的行為方式和思維方式，然后才能進行正確的引導和教育。也就是說，孩子說什么你就說什么，孩子干什么你就干什么，這樣先建立一個良好的家庭關系，然后再對癥下藥的教育，才會事半功倍！

5，比成績的事不是主要的，主要的事情是行為習慣的養成。在小學主要的學習任務，就是良好的學習習慣和行為習慣的養成。習慣好，成績不會太差！

這里提到孩子養成3個學習習慣：

1，快速進入學習狀態的習慣！很多孩子在寫作業時，經常是一會干個這個，一會玩個那個，本來30分鐘可以完成的作業，最后用了2個小時。這個如何改呢？劉教授給了我們一個很有效的方法。當孩子寫作業時，你可以坐在他邊上，看看書，寫寫字，都可以。要用行動表現出來，你是他的榜樣，不是用說的。你看電視，喊孩子寫作業，孩子怎么樂意，有心思去做呢？所以為了孩子，你要做榜樣才行！另外，想孩子做的快，你也要表現出來著急，快速的做事情，讓孩子感受到！這點我當天回到家就試了試，真的感受不一樣，孩子寫著作業，我在邊上練毛筆字，感覺很融洽！

2，每天和孩子溝通交流5分鐘。要堅持，問一下，今天干嘛了？高興嗎？上什么課了？學什么了？有什么有意思的事發生嗎？等等。作用就是讓孩子自己感受到自己的進步。雖然我們覺得昨天和今天沒有看到孩子的成長，但這種量的積累會產生日后的質的變化！讓孩子覺得一天過的很充實，每天都學了很多東西，有好多自己感受到的進步，對孩子是一種自我激勵！

3，孩子在家寫作業時，不會的題，家長不允許給孩子講題！這一點我們家長做到的不多，在群聊時看得出，大家都很關心孩子的作業情況，不會的題我們比孩子還著急。會的題，我們會很高興的給孩子講的！今天劉教授告訴我們，錯了！原因是家長不會做題！剛聽到時很吃了一驚，怎么說不會呢？再接著聽下去，恍然大悟，說的太對了！劉教授說，孩子在學校學習知識，還要學習老師的學習方式。而我們家長在這方面是不專業的，所以我們直接的灌輸講解，會讓孩子暈了的，無所適從，和老師講的課可能會沖突，矛盾！那孩子在家寫作業不會怎么辦呢？方法是這樣的：第一步，先看與孩子討論是什么題不會？哪一點難住他了，一定要讓他自己說出來是哪里不會；第二步是問孩子，老師上課講沒有；第三步把教材拿出來，看看能不能找到同類的例題。這個過程就是幫助孩子動腦在想，這樣的結果會讓孩子學會思考，學會舉一反三的方法，孩子自己也會很有成就感。當天回到家在做語文同步時，我就試了這個方法，真是太棒了！以前，我家孩子的閱讀理解都是要問：“媽媽，怎么寫呀？”其實，我覺得他自己做的話，可能比我幫著想的要好，但之前，他一直說不會。聽完劉教授的課后，我回家正好孩子在寫作業。我和他說，今天開會老師說了，不讓家長給講題了，因為家長不會做?。ê⒆犹貏e相信老師的話，圣旨一樣的神圣，哈哈！）然后正好有閱讀理解的幾個題！我就用劉教授的方法，一步，兩步，三步，引導孩子自己來完成！哪里覺得不會呢？上課老師講了嗎？怎么講的記得嗎？和現在做的題一樣嗎？你準備怎么寫，怎么想的？特別順利的，孩子自己完成了作業。說實話，我比孩子還有成就感的感覺，當時就覺得，劉教授的方法太神奇了，有機會一定要多聽聽！

第二大部分，教授與家長的互動問答也很有感觸！都是現實問題呀！有問奧數有用嗎？不學的話有的學校還要私自有要求，怎么辦？還有問男孩女孩怎么養？喜歡和同性玩的，喜歡和異性玩的，這些是不是問題，要不要家長關注，劉教授都給一一解答了，方法都很實際。和那些高深聽不懂，聽了也不會做的，真的是非常不一樣！

最后，非常感謝學校成立家委會，不僅讓家長和學校多了溝通的平臺，而且還為我們家長搭建了學習如何教育孩子的平臺，解決了實際的教育問題。同時，也祝愿咱們家委會工作開展好，期望這個平臺有更多的學習機會，交流的機會提供給大家。讓我們共同把孩子教育成材，給孩子健康的理念和學習的態度！

第二篇：聽劉良華教授講座感悟

聽劉良華教授講座心得體會

水磨小學 程翼

聽了劉教授的講座，我受益匪淺。下面從兩個方面談談我的感觸。

一、教師學習

作為剛剛走上工作崗位的我來說，無論是教學上還是學生管理上，總是會遇到很多困難。面對這些困難，我們往往不能通過我們自己簡單反思和舊有經驗能解決它。這個時候，我們就需要獲得他人的經驗和智慧的支持，我們可以通過拜師和閱讀的方式來得到專業支持。

先來說拜師，學校為新教師組織了師徒結對，這就為新教師的專業發展提供了一個很好的途徑，通過師傅手把手地教，我教學中、管理中遇到的很多難題都得到了解決，特別是在教學內容的把握和處理上師傅對我的幫助很大；其次來說讀書，教師曾經都是“讀書人”，但是一旦做了教師后卻很少有人能延續讀書的習慣和保持“讀書人”的身份，我們經常說“同學們，你們要好好讀書”，可是我們中能有多少人做到了呢？我們要養成閱讀的習慣，如果一個老師不閱讀，就不太可能有太多的思考，因為他根本不知道別人在想什么，干什么，另外，如果一個老師經常閱讀就會有比較廣闊的視野，有更淵博的知識，這樣在上課的時候就能很好地補充課外知識，學生就會覺得這個老師很有才，會佩服這個老師，也能激發學生的興趣和熱情。

二、教師博客

在這里，教師可以任意的發揮，通過“教師講述自己的教育故事”來積累自己的財富。包括“我今天讀了什么”，這是“閱讀日志”；如果教師沒有任何閱讀，教師可以講述“我今天看到什么”，這是“觀察日志”；如果教師既沒有閱讀，也沒有觀察，那么，教師可以講述“我今天做了什么”，這是“行動日志”。博客有個好處，能讓別人知道你在想什么、做什么，只有發表了之后才能夠得到別人的公開贊賞或者批評，如果不公開就沒法得到別人的建議，也就沒法去改善自己的教學行動。

雖然我沒有發表過博客，但在這一節我還是有點感悟，曾經有上完課很興奮的時候，因為覺得那節課上得很高效，學生的傾聽和反饋都達到了完美的結合，曾經也有聽了某節課覺得非常有條理，對自己教學很有幫助的時候，這時都想把這節教案整理下來，但有時是剛開了一個頭，就有事停下了筆，再拿起筆想寫時卻沒有了靈感，所以我覺得教學中的任何經驗不管你發不發表都要及時地以書面形式整理下來，這本身也是一種收獲。

最后，劉良華老師還說，老師們無論什么時候都要讓自己有歡樂感，我們現在的老師很多時候都在跟學生生氣，沒有歡樂感，其實歡樂感要靠自己去尋找，要生活在自己的作品中，我們的作品是什么呢？可以說上好了一節課，可以是有一個好學生，可以說今天做成了一件事，也可以是今天又學到了一個教學技巧。

總之，教師成長要在一個歡樂的氛圍下，這樣我們才會變得越來越開心、快樂，越來越熱愛教師這份工作。

第三篇：聽劉良華教授講座心得體會

聽劉良華教授講座心得體會

2013年11月30日，我參加了“教師成長系列講座”培訓活動，并聽了劉教授的精彩報告，可謂是受益匪淺。

劉教授讓我看到了一個讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。劉良華教授說，做人要做一個有思想的人，做老師更要做一個有思想的老師。我捫心自問，自己算得上一個有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實，自己平時讀的書太少了，以后得多多努力才是。

劉良華教授提出，語文的使命是因閱讀而理解。如果沒有閱讀，教師就不可能獲得發現問題和解決問題的目光；如果沒有體系的閱讀，教師的專業成長就是一句空話。因為閱讀，教師可以獲得他人的經驗和智慧的支持；因為閱讀，教師的理論素養和文化素養才干得到晉升，成為滿腹經綸的學者；因為閱讀，教師的形象在學生的眼里就會飽滿、高大，就會對學生發生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學生歡迎的教師；因為閱讀，才干使教師具有創新意識和創新能力，成為有頭腦，有進取精力的教師，使教師走向成熟?？梢婇喿x是何等重要！

劉良華教授在講到“授業”這一專題時，提出學習就是玩游戲，就是認地圖，就是學習走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過的一個材料：在我國，小孩放學回家，父母總會問：“今天上學校學什么啦？”而在西方一些發達國家，小孩放學回家，父母總愛問：“今天上學校玩什么啦？”別看所問只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國的父母從小給孩子的是一種學習上的壓力，這種壓力在無形中挫傷了孩子的學習興趣，長此以往是一件非?？膳碌氖虑椤６鈬改傅淖龇ㄇ∏男∨嘤撕⒆拥膶W習興趣，讓孩子感到上學是一件多么高興的事情??！

此外，劉教授還教給我們在設計教學時，要先做“減法”再做“加法”；要讓學生自主學習，去嘗試知識的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。

總而言之，聽了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。

第四篇：聽劉良華教授“授業”講座心得體會

聽劉良華教授“授業”講座心得體會

2011年11月29日在學校，我參加了“教師成長系列講座”視頻培訓活動，這次培訓會很成功，我觀看了專家的精彩報告后，可謂是受益匪淺。

劉教授出口成章，旁征博引，讓我看到了一個讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。多讀書才干厚積而薄發，才干積淀深厚的文化底蘊。

劉良華教授說，做人要做一個有思想的人，做老師更要做一個有思想的老師。我捫心自問，自己算得上一個有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實，自己平時讀的書太少了，以后得多多努力才是。

劉良華教授提出，語文的使命是因閱讀而理解。如果沒有閱讀，教師就不可能獲得發現問題和解決問題的目光；如果沒有體系的閱讀，教師的專業成長就是一句空話。因為閱讀，教師可以獲得他人的經驗和智慧的支持；因為閱讀，教師的理論素養和文化素養才干得到晉升，成為滿腹經綸的學者；因為閱讀，教師的形象在學生的眼里就會飽滿、高大，就會對學生發生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學生歡迎的教師；因為閱讀，才干使教師具有創新意識和創新能力，成為有頭腦，有進取精力的教師，使教師走向成熟。可見閱讀是何等重要??！

劉良華教授在講到“授業”這一專題時，提出學習就是玩游戲，就是認地圖，就是學習走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過的一個材料：在我國，小孩放學回家，父母總會問：“今天上學校學什么啦？”而在西方一些發達國家，小孩放學回家，父母總愛問：“今天上學校玩什么啦？”別看所問只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國的父母從小給孩子的是一種學習上的壓力，這種壓力在無形中挫傷了孩子的學習興趣，長此以往是一件非常可怕的事情。而外國父母的做法恰恰從小培育了孩子的學習興趣，讓孩子感到上學是一件多么高興的事情??！

此外，劉教授還教給我們在設計教學時，要先做“減法”再做“加法”；要讓學生自主學習，去嘗試知識的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。

總而言之，聽了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。

第五篇：坐井觀天教學設計(劉鳳華)

人教版第三冊《坐井觀天》的教學設計

黑龍江省雞東縣八五一

0農場學校

劉鳳華

一、教學目標

1、認識本課3個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、發揮想象,初步理解寓意。

二、教學重點

1、學會本課生字，會寫8個字。

2、正確地朗讀課文。

三、教學難點

理解這個成語故事的意思。

四、課前準備：課件、小鳥和青蛙的圖片

五、教學時數：兩課時。

六、教學過程：

第二課時

一、復習導入。

（一）談話導題：

同樣的天它們看到的卻不一樣。這是為什么呢？今天我們繼續學習13課。一起去探個究竟。請大家齊讀課題 《坐井觀天》

二、出示學習目標：

1、我能正確流利地朗讀課文。

2、我能抓住青蛙和小鳥的對話朗讀感悟，了解他們對天產生不同看法的原因，并從中受到啟發。

三、自讀課文，深入了解大意。

讓學生小聲自讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（課件出示填空）

四、學法指導：（課件出示）

1、自讀課文找出文中小鳥和青蛙的三次對話

2、從每一次的對話中你感悟到了什么？

3、試著有感情的朗讀課文。

五、小組討論，教師桌間巡視

六、班級匯報交流

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？

1、學習它們的第一次對話。（出示對話）

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）結合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大 很大）（4）指導分角色朗讀。（個別讀——領讀）

2、學習第二次對話。（出示對話）

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？它相信小鳥的話嗎？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認為天有多大？{認為天只有井口大}。。（板書：天井口大）（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（板書：天無邊無際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

（5）發揮想象：小鳥可能飛過了哪里？（課件出示：沙漠、大海、城市、田野等）

（6）帶學生體驗：指引用“無邊無際”說一句話。再請同學們用書本輕輕地卷成紙筒看看黑板，看到的黑板有多大？

（7）男女分角色對讀。（青蛙：不相信的語氣）（小鳥：勸告的語氣）

3、學習第三次對話。（出示對話）（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？（善意，真誠）小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）（5）指名分角色讀后評價。（6）分組再感情朗讀。（7）這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）（聯系實際舉例）

小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：飛得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。

七、小練筆：

假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發現什么？會說些怎么？（啟發學生展開豐富的想象）

八、課堂練習。

1、分角色朗讀課文。

2、在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？

3、小結。

這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（聯系實際舉例）

4、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。）

板書設計：

坐井觀天

看

青蛙：天 只有井口那么大

只有站得高

小鳥：天 無邊無際大得很

才能看得遠

人教版第三冊《坐井觀天》

——教學設計

黑龍江省雞東縣八五一零農場學校

執教者：劉鳳華 2012、12、26