第一篇：聽劉教授書法講座有感

聽劉教授書法講座有感

周五上午，有幸在桓臺實驗學校參加了淄博師范高等?？茖W校劉教授的寫字教學培訓會。聽了劉教授的報告，使我對寫字教學有了一個全新的認識，也認識到寫字教學對于一年級孩子的重要性。俗話說，良好的開端是成功的一半。對于大多數剛剛入學的孩子而言，寫字基本上還是一片空白。如果在這個階段基礎打不好，那“別字”、“錯字”就會伴隨孩子一生。

郭沫若先生對中小學生寫好字有過這樣的論述：“培養中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人?！币虼耍囵B一年級學生良好的寫字習慣，也不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。

在小學一年級階段，首先要做到的是要使學生養成正確的寫字姿勢和執筆方法。正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。寫字前，指導學生削好鉛筆，放好作業本，告訴學生寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩，兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙。執筆方法是否正確，對于學生以后的字寫得好不好起關鍵作用。由于一年級的學生手指力度不夠，很多學生剛開始時執筆方法不正確，如果執筆方法不正確就會導致寫字姿勢的不正確，這樣寫字時間長了除了不能

寫出一手好字，還會影響學生的身體發育和影響視力。因此指導執筆方法是非常必要的環節。教師應做好示范并講清要求：手離筆尖一寸遠，然后逐個觀察指導，對于習慣不好的學生，要手把手的糾正。我們應該不厭其煩地強調正確的寫字姿勢，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。同時，要指導學生正確書寫并養成良好的書寫習慣。我們在教一年級的學生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認識橫中線、豎中線和四個小格，這些對于以后老師教寫字的筆畫時起重要作用。一年級起步階段，老師的示范是直觀教學的最好手段，是最形象、最生動、最切實的指導，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程，學生通過觀察老師形象生動的動作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，領略到漢字的結構美。教師要堅持從易到難、循序漸進的原則。從練寫的整個過程看，應先練習筆畫和部件，再練習框架結構。同時，對其中的每一步訓練都必須環環過關，步步到位。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個筆畫，每一個字，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺??教師都要筆筆指導到位。寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學生再加以模仿，使學生有一個初步的感性認識。學生練習寫的時候，也要養成自我體會書寫美，把自己的字與老師的范字或書上的范字作比較。

對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，教師還應有效地訓練學生仔細觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順的能力，并養

成觀察習慣。指導學生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結構，看看整個字是什么結構方式；然后再仔細觀察字的各個部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經過變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點畫形態、結構布局、筆法特點、體驗呼應。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結構，才能使漢字以正確的視覺形象映入學生的大腦，為他們寫好字打下“眼中有數”的基礎，在以后的寫字過程中達到得心應手的效果，將來學生才能自己讀貼，臨貼。練字貴在精，而不在多。一年級學生的注意力持續時間短，容易分神，手指的小肌肉群不夠發達，過多的書寫容易使肌肉疲勞，手指發酸發麻，這樣不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，要堅持適度原則，即教師布置的練習量要適度，教師要求學生每個字練習的遍數也要適度。俗話說：“打鐵先要自身硬”，教師能否寫一手好字，給學生以榜樣示范作用，直接影響教書育人的效果。一年級的孩子存在著極強的“向師性”和模仿性心理。教師的一舉一動，一言一行對孩子的都會產生深遠的影響。我們每位老師應不斷地提高自身的書法修養，除了掌握一些基本的理論知識，練就扎實的基本功外，還必須在走上講臺之前，把自己要教的字認真研究一下，自己先試一試，練一練，找到寫好這些字的難點和技巧所在。這樣課上的指導便會得心應手，會更有針對性和實效性。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。

第二篇：聽數學專家劉教授講座有感

聽數學專家劉教授講座有感

六月二十二日上午，全體數學教師及部分沒有課的老師，在學校會議室聆聽區數學專家劉潤玉教授的專題講座，標題是“新課程實踐以來老師們走入了一些誤區”，其主要內容大致如下：

誤區一：教學中過于強調“情景化”

“情景”要恰到好處，真正對數學課有幫助，要恰如其分、實事求是，該要的要，不要的堅決不要。

誤區二：算法的多樣化也走入了誤區 算法的多樣化是要培養學生的計算能力，老師們要注意兩化：優化、多樣化?！岸鄻踊币幸粋€量，老師們要把握一個尺寸：有些需要介紹，有些不需要介紹。要以合作者的身份介紹有關的知識讓學生掌握解題思想。

誤區三：新教材中解決問題沒有專門的單元

建議老師們在解題中，把應用題的基本題型給學生講清楚，培養學生的“問題意思”，及“解決問題的方法”，要有意思的處理教材。

誤區四：媒體教學的使用問題

媒體教學應由

繁→簡

抽象→具體

靜態→動態

隱形→顯形 建議：實事求是，要用的就用，可用可不用的不用，不需要用的堅決不用。誤區五：板書的誤區

教學時該板書的一定要板書，并注意板書的系統性。有了媒體后，忽視了板書，教學可以通過板書體現層次的魅力。

誤區六：練習的誤區

建議：要作為備課的重要環節，起“鞏固、綜合、發現、思考”的作用，其中“綜合”很重要，書中較少。例：三年級連乘應用題，可舉例：一塊地長幾米，寬幾米，每平方米收稻谷幾千克，這塊地可收稻谷多少千克？如果每千克可賣幾元，一共可賣多少元？像這樣把幾個單元的知識串聯起來，綜合運用對學生有很大的幫助。

誤區七：用教材也走入了誤區

備課時要鉆研教材，在教材的處理上要有獨到的見解

建議：在布置回家作業時，要幫助學生與遺忘作斗爭，自己配作業，這也是一條非常好的途徑。

我這次聽教授的講座，感覺收獲很大。平時在教學過程中，確實存在著這些問題。比如：新教材中沒有專門的“混合運算”，導致學生的計算能力下降，這是平時訓練不到位所造成的?！敖鉀Q問題”也伸透到各個單元，無系統性，算法的“多樣化”也只在“多”字上做文章，有些知識在每個學期講一點點，一兩節課的知識到下個學期再上課時已忘得干干凈凈。老師們在上課時確實受“情景化”、“多媒體”的影響，有些“浮”。當然，教授對新教材也進行了肯定：最成功的地方是讓學生收集信息。光這一點肯定還遠遠不夠，需要我們一線的老師們對新課改作一些貢獻：提供一些素材，指出一些不足……我想：下學期上課時，老師們會爭對上述幾個“誤區”調整自己的授課，教學一定會有很大的改觀。

第三篇：聽宗教授講座有感

聽宗樹興教授“雙有效教學”專題講座有感

2月23日上午，有幸在館陶賓館聆聽了宗樹興教授“雙有效教學”專題講座。

宗樹興教授是河北省教科所所長助理、研究員，著名的教育教學專家。講座中，宗教授就雙有效教學實施的背景和原因、雙有效教學的內涵和特點、課程教學對雙有效的落實、雙有效實施的區域和學校管理的層面要求、雙有效教學與三維十度的關系、實施三維十度教學應注意的幾個問題等六方面進行了詳細闡述。宗教授的講座思路清晰，高屋建瓴，具有高度的理論性和實踐性，聽完后深受啟迪。邯鄲市永和中學副校長張建華圍繞“校長聽評課”做了專題講座，深入淺出、旁征博引對三維十度評課表進行了細致講解。

兩位專家的講座內容豐富有極強的指導和實踐意義，為我縣教學改革指明了方向?；貋砗笪覀兎e極組織討論會，深入學習講座精髓并認真落實張局長“十字”要求，總結感悟，明確方向，制定工作方案，以骨干教師為龍頭，以點帶面，逐步推廣“三維十度”教學方法在課堂教學中的落實，對照三維十度評課表要求教師在學生學習、教師引導和課堂呈現等不同層面下功夫，使教師的課堂評價水平得以提高，教學方法與雙有效教學融合在一起，有效地促進教育教學工作得以提升。

魏僧寨實驗小學 張慶全

2014-2-26

第四篇：聽彭教授講座有感

聽彭賢智教授講座隨筆

10月31日，河北省初中教師教育研究中心主任、東北師范大學碩士生導師、唐山師范學院教育科學研究所所長彭賢智教授應邀到我校指導教育科研課題工作，并作了《愛的課堂文化構建的思考》的專題講座。聽了彭教授的講座，我受益很深。

世界經濟一體化，影響著人們的生活方式，同時也影響著基礎教育走向國際化。信息技術迅猛發展。可持續發展，由環境的可持續發展，到人的可持續發展，學生素質的發展。知識經濟，教育國際化不單是指擴大對外開放、加強國際交流與合作等外延形式的國際化，更是指教育思想、教育理念、教學方法、評價方式等內涵發展的國際化，歸根結底就是人才培養方式的國際化。

一個學生在學校70%的時間是在課堂上待過的，哪怕待一分鐘，都能感受到教師的價值取向。學生每天都在呼吸著“課堂文化的空氣”，這個空氣質量如何，直接影響學生的身心健康。因此，對學生一生發生作用的可能并不是知識，而是價值觀，包括在其影響下的思想。

我國十年課改，最大貢獻就是文化影響力，帶有深刻的文化訴求來的，這種文化訴求體現在兩個方面：一是很標志性的話語，一提起課改，人們馬上就聯想到了自主、合作、探究的課改理念，是我國課堂文化的解放；二是學生素質的發展全面。

課改是一場文化啟蒙運動，課改對基礎教育界的思想影響無疑是一場大的地震。

課堂是教育最核心的地方。只有在這里恢復人的尊嚴，教育才能重新贏得尊嚴；只有在這里擺正價值取向，人的發展才能獲得真實的突破。實施課程改革以來，在中小學的課堂上，學生的活動確實增加了不少，從一定意義上講這是好事，好于學生不動只聽。但多數學生的行為是“被活動”，被老師預設的教案調動得團團轉，尚未達到主動參與、主動發問、主動思維、主動解難、主動創新的境界。學生行為應體現為一種生命的活力和生命的體驗，在體驗中生成新的認知。師生互動使傳統的教學相長理念賦予了新的時代內涵，使當代課堂成為師生共同成長的場所。師生互動行為強調教師要走出“講”的誤區，讓學生在“讀、問、答、做、練、講、結”的互動過程中，學會知識、夯實基礎、增長能力。包括師生間、生生間的“思維互動，問答互動，情感互動，行為互動”等。

當書本知識不再壓制師生的合理需求；當興趣和自主性被解放出來；當創新精神和實踐能力成為人發展的核心價值；當每一個個體受到關懷，人就從不恰當的“工具”角色中解放出來。

作為一名教師，彭教授指出：應始終圍繞如何在課堂上促進學生的成長這一生命主題，其核心價值是兒童主動發展教與學的互動過程：要堅持以人為本的指導思想，以發揮人的主體性為宗旨。把學生個性化發展放到突出地位，關注每個學生的個體差異，鼓勵學生多樣化、個性化的學習。尊重每個學生做人的尊嚴和價值。信任理解學生。

一個人的成長在很大的程度上是文化濡染的過程，研究課堂教學，核心要研究課堂文化，不研究課堂文化，就抓不住課堂教學的本質和內涵，就只能在教學技術層面打轉轉，課堂教學就不會有深層次的變革。課堂是教育發生影響力的核心地帶，是學校文化建設的核心。

如果我們對學生的評價多一些人文關懷與溫情，評價更多的指向學生生命成長，那我們的評價一定會對學生的成長起著積極的導向作用，它會引領我們的學生走向更高的目標。

構建愛的文化課堂，盡量給學生創設一種自主探究知識的平臺，讓他們的智慧在深層次的思考和碰撞中升華。學生與學生之間，學生與老師之間可以相互討論，直至爭論。

通過教師的愛，培育學生的愛，在愛的互動中，師生感受到的是生命的鮮活、生命的靈動、生命的創造，真正成為我們追求的生命化課堂。

在語文教學中“弘揚中華民族的傳統文化”，讓學生在傳統文化的熏陶下，加深加厚自己的文化積淀，提高自己的文化與思想素養。語文教師在傳授語言文字的同時，要深度挖掘傳統文化的內涵，并以適當的方式將其中的合理內核與真正價值傳遞個當代中小學生。其實，語文的大部分篇目都洋溢著文化精神氣息，值得我們去探索、挖掘。語文上課，最喜歡放開讓學生辯論，因為“思維民主是創造力迸發的前提”。生命文化課堂是充分尊重、關愛學生的生命的課堂，是體現師生生命價值的課堂。1·課堂充滿關愛、真誠。

教師要把學生看做是個富有生命活力的人，因此教學過程充滿關愛、真誠，用“心”去上課，用愛和真誠感染自己的學生，真正關注學生，做到因材施教。2·課堂要求真務實。

教師在尊重教材知識的體系的基礎上，要根據學生的基礎進行教學內容的拓展。對教學目標、教學內容、教學方法手段、學習指導等都要符合學生的實際和接受水平，與教學內容相銜接。3·要創新教學過程。4·課堂充滿生命活力。5·要有情感投入。

面對一個個富有生命活力的學生，教師的教學有激情，富有感染力；對教材的理解深刻，能抓住教材中的情感來點燃學生的情感體驗；教學過程有人情味、有親合力。6·課堂要體現核心理念。

循生命之道，彰顯出生命文化獨特的魅力。

在教學中能體現出生命意識、生命關懷、生命責任、對生命的尊重，在課堂中能體現出生命的價值。7·課堂教學要有效率。總之，聽了彭教授的講座，我受益頗多。以上就是我的幾點感受?！扒谧x+勤寫+勤思+勤行=完美教師”。今后，我會盡自己最大的努力，努力實現這個沒有付出，就沒有收獲的真理！

第五篇：聽劉教授中華文化經典講座心得

聽劉教授關于“誦讀國學經典，培育祖國棟梁”的講座，感受頗深，啟迪頗多。民族文化，作為一個國家的軟實力，對小到個人人格完善，道德重建，大到民族崛起，都起著至關重要的作用。隨著我們國家經濟快速發展及國際地位的提升，中華文化的傳承已經勢不可擋了。我們理應培養文化主體意識，做民族文化的繼承和發揚者，感受古代優秀文化的熏陶，感受中華文化的博大精深，增強民族自豪感和民族自信心，從中華文化中汲取養分，判別近現代恥辱，中國文化經典對道德修養的倡導、對科學規律的尊重、對藝術審美的探究等等都有其獨特的價值。當今世界，知識越來越成為推動經濟發展和人類社會進步的決定性力量，教育越來越成為國家綜合實力和國際競爭力的核心因素。教師，作為我國文化教育傳播的主體，繼承國學精髓、弘揚民族精神，對于構建新世紀中國文化民族文化特性，弘揚中華民族優秀傳統文化，培育民族精神是一件具有深遠歷史意義的大事。

因此，中華文化，這是一個取之不盡的思想寶庫！