第一篇：生物學推薦信2

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Associate professor of microbiology

College of Life Sciences,Nanjing Agricultural University

Email: yuhans@njau.edu.cn

第二篇：中學生物學

中學生物學

期刊時間 2002年01期

1.生物教學如何開展研究性學習

張志禮

2.中學生物課的研究性學習

范國軍

3.過程探究式學習

張仕頻

4.“藻類植物”一節的探究式學習

徐承宏

5.生物教學中研究性學習方式的探討

王蘇豫

6.國家生物課程改革試驗與探究

柏海英

7.基礎教育生物課程改革探索

李志丹

8.生物探究實驗實施的指導方案

萬建強

9.淺談討論式教學在生物學教學中的功能

俞麗萍 2002年02期

1.高中學生觀察能力培養的實踐與思考

周洪亮

2.實施開放性生物教學 應對WTO教育革命

史宏

3.STS教育與生物教學

任布君

4.改變學習方式 促進學生發展

徐曉蕓

5.“問題教學”在生物教學中的應用何啟示

徐占勝

6.重視實驗教學 培養學生能力

許麗群

7.改教材進度 利探索創新

盧連平魏洪英

8.討論生物學探究活動的設計和教學策略

李其柱

9.探究活動中學生能力的培養

石進德 謝雪錦 2002年03期

1.生物學實驗探究教學法的研究與實踐

郭光志

2.談“問題情境”在教學中的應用 張峰 仇召美

3.綜合探索創新——創造性教學例談 張從福

4.生物教學中開展“說題”活動探析 戚富厚

5.討論中學生物課堂教學的個性化 張曉文

6.讓學生擁有一顆善于發現問題的腦袋 吳建庭

7.讓學生在實踐中認識“無子果實的成因” 邱國強

8.新教材實驗教學特點及啟示 馮禮明 2002年04期

1.中學生物學探究性學習成果的評定 王延福

2.指導學生開展研究性學習的實踐與探索 呂柏盛

3.實驗型研究性學習對學生能力的培養 張恒澤

4.“問題情境'教學法在生物教學中的應用 錢永勤

5.三維+動手+綜合——從一份美式生物教學中得到的啟示 浦彤

6.課改帶來的生物課堂變化 趙玉琴

7.培養學生探究能力的嘗試 李言高

8.探究性學習一例 張術良 2002年06期

1.STS教育與探究性學習關系 張文華 李會林

2.推進探究性實驗教學 培養學生科學探究能力 金伯明

3.培養問題意識 激發學生探究 林曉紅 2003年01期

1.高中生物游戲教學法 童春水

2.注重實例教學 培養創新能力 戚富厚

3.變式策略在中學生物教學中的應用 鄔林潔 4.生物實驗教學中 學生創造力的培養 張松

5.運用探究式學習法 培養學生的實踐能力 郭宗花

6.轉變學習方式 開展合作學習魏正惠

7.實施《課程標準》進行探究學習李成廣 張玲

8.“我的課堂變了”——新課堂學習方式改變淺談 林美娟

9.遞進性學案設計和使用的研究 袁茂坤 2003年02期

1.對新課程理念下教師角色轉變的再認識 宋建軍

2.引進探究性學習提高學生的自主學習能力——《環境保護》課后思考 柯維奇

3.生物新教材開放式教學探究 金志秀

4.論學生批判性思維能力的培養 沙林祥

5.生物教學中培養學生“提問”能力的嘗試 陳嬿

6.生物學探究實驗的命題示例 王樹云

7新課程條件下討論式教學的功能研究.譚興云 萬建強

8.一次探究性活動的意外收獲 谷霞

2003年03期

1.加強學科滲透 培養跨學科綜合能力 陳燕飛

2.以學生為本 活化生物教學 章紅

3.出現相反的探究結果怎么辦 薛桂玲

4.生物科學探究與常規生物實驗的區別于聯系 李志香 盧連平5.感悟新教材 金尚春

6.按照新課標 命制生物題 冉素華 2003年04期

1創新農村初中生物教學新時空.李榮萬

2.用探究性學習的鑰匙開啟學生科學素質的大門 譚靜

3.對研究性生物學實驗的初步認識 宋昌平

4.生物教學中信息素養教育的嘗試 胡振紅

5.淺析生物學探究性實驗的意義及及教學策略 燕艷 陳繼貞 2003年05期

1.生物課改中應處理好的幾個辯證關系及解決策略 馬德海 張紅麗

2.學生命題——研究性學習的一種嘗試 于國里

3.解決問題也能體現研究性學習的本質 成慧霞

4.高中生批判性思考能力的培養 黃少旭

5.探究不等于實驗 許白蓮

6.生物新課程實施中存在的問題及建議 陳素華 2003年06期

1.學生自主學習能力培養途徑探索 張卓鵬

2.“問題教學'要體現學生的主體作用 汪建群

3.激勵學生在生物課堂教學中學”問“ 袁永文

4.教學中如何培養學生的實驗設計能力 孫啟茂 李愛華

5.規范實驗設計方法 提高實驗設計能力 陳行虎 趙秀芳

6.生物新教材新在何處 吳云

2004年01期

1.生物課堂教學”主體參與'的實施策略初探 徐彬英

2.生物教學中引發學生探究的策略 俞志斌

3.探究式生物課堂教學模式的構建與實踐 黃惠濤

4.巧挖課本實驗 培養學生實驗思維方式 孫德 5.結合實際開發生物學新課程資源 陳培豪

6.生物實驗教學中的素質教育 陳楠

7.生物學學習方式的探討 王蘇豫

8.實施校本課程開發的幾點做法 范存連

9.探討情感目標在生物新課程中的實施 魏麗莉

10.構建生活化、活動化、多維化的課堂教學情境——談新課程標準下的高中生物課堂教學 朱敏燕 任小文 2004年02期

1.對中學生物實驗準備課的新探索 李世偉

2.提高探究性學習效率的實踐與研究 周世杰

3.培養生物學學習興趣的四種形式 姚篤信

4.對中學生物教學中人格教育的思考 劉向紅

5.研究性學習一例 楊曉玲

6.新課標新挑戰 狄賢超

7.《生物課程標準》的特色及教學方法的變革 丁釘

8.新課標生物學習評價探索 李偉 黃宏軍

9.新課改背景下對生物教學評價的思考 薛廣林 2004年03期

1.高中生物學科的STS教學 涂金學

2.實施素質教育之路——優化課堂教學 朱文江

3.應用建構主義思想進行生物教學 陳占明

4.如何培養學生設計和完成生物實驗的能力 葉志杰

5.生物學素質教育評價方案初探 陳洪根

6.淺談如何培養學生的質疑精神 沈瑜

7.運用各科相關知識 提高生物教學效果 梁武酉

8.務實創新 推進課程 李杰

9.當好新課程標準下的生物實驗教師 陸衛忠 2004年04期

1.在生物新課程教學中培養學生科學探究能力的嘗試 趙法茂

2.關注情感態度和價值觀教育 林紅

3.培養學生可持續發展意識的探究 何勇

4.淺議澳大利亞的生物課程教學特色 施問華 2004年05期

1.淺談在生物學中如何創造性開展STS教育 何榮良

2.調查類研究性學習課題研究的實施策略 呂柏盛

3.讓學生在探究式學習中自主構建知識——從兩個探究案例談起 黃建書

4.生物研究性學習的一個案例 溫新娟

5.新課改下生物作業的改革與思考 孫葉萍

6.網絡環境下新課改生物實驗教學整合的探索與思考 崔洪斌 2004年06期

1.談如何在生物教學中培養學生的問題意識 黃慶坤

2.對“差生”進行創新教育的探索 汪花菊

3.生物教學中實施快樂教育的探索 許雅芬

4.課堂教學中開展研究性學習的教學策略 蔣桂蘭 劉中國

5.新課改下轉變學生學習方式的探索 陳善杰

6.生物教學中發展性教學評價的實施策略 何榮江 顧凌云 2005年01期

1.生物教學中的CMO師生互動教學模式探索 李冰

2.構建富有生命活力的生物課堂 閆朝軍

3.多元智論在生物教學中的運用 劉慶國

4.關于高中生物課堂教學改革的實踐與思考 黃衛華

5.生物實驗教學改革初探 彭勝

6.新課程教學目標設計的思考 何夕林 2005年02期

1.生物教學中創造性思維能力的培養 張紅星

2.“問題情境教學法”在生物課堂教學中的應用與體會 賈廣磊 徐鴻雁

3.淺談生物課教學中新素質的培養 鐘建國

4.高中生物課堂教學的問題探究 吳小峰 2005年03期

1.搭建學生自主學習的平臺 楚尊芹

2讓創新能力培養走進生物學課堂.沈瓊榮

3.生物新課程教學中教學方法的組合運用 朱文江

4.新課程理念下的作業觀 陳福高 2005年04期

1.關于新課程背景下生物學教學語言的思考 郭永峰

2.提高探究性學習時效性的策略 徐安文

3.新課改下生物學教學與學生良好生活習慣的養成 殷慶明 李貴玲

4.在生物教學中滲透生態道德教育的研究 張海軍

5.變式教學在生物實驗中的運用 胡志軍

6.探究發現過程 建構光合作用概念 何紅英 郭鳳英

7.新課改中實驗課結構模式的探討 沈忠 2005年05期

1.反思性教學在中學生物教學中的應用 黃惠濤

2.生物教學中的空白藝術和新課程改革 石初明

3.生物教學中的賞識與懲罰 陳旭微

4.如何在說課中體現新課改理念 孫葉萍

5.實驗中聯系實際問題的例談 石明國 2005年06期

1.生物學教學設計中的任務分析 朱延芳

2.PBL在生物新課程教學中的嘗試 劉春娣

3.在生物教學序號實施和諧教育初探 朱國梁 沈忠

4.例談生物課堂教學中的設疑藝術 嚴曉松

5.中學生物實驗設計的教學研究 秦亞平

6.新課程概念下的——“自學式、討論式”教學實踐 吳海燕

7.因地制宜利用課程資源是貧困山區課改的必由之路 任新中

第三篇：談談生物學

談談生物學

——給高一學生做學法指導

各位同學，大家好

作為生物教師，我想從生物專業和教師職業這兩個角度談談生物科學的特點和學習生物學的方法；文科班的同學可能對這樣的話題不感興趣，撇開全面發展，提高綜合素質這樣的大原則不講，單從最功利的角度出發，我必須提醒你們，我們的上一屆，也就是現在高二的部分同學正在為自己的偏科付出代價，承受再次參加學業水平考試的壓力，恐怕我還不得不指出，從今往后，我們的學校也必須習慣這樣的事實：每年都會有一部分學生，在我校已學習三年，卻不能取得高中畢業證書。所以，我的講話是面對在場所有同學的。

我先站在教師職業的角度提些建議。

首先，我想說生物學是一門以事實為基礎的科學。意思就是這門學科需要我們先識記事實，然后再研究這樣的事實是如何形成的，及其存在的合理性。舉個例子，“人的體細胞有46條染色體”，這一事實我們首先應該接受并記住它，因為這不是一個推理得出來的結論，生命也并非恰好有46條染色體才能存活。再比如“哺乳動物的成熟紅細胞沒有細胞核”，這也是一個不依靠邏輯推理而存在的事實，在其他類型的動物體內，承擔相同功能的紅細胞都是有核的，我們也只有把它先記住，需要我們記住的知識確實不少，必修一《分子與細胞》中，細胞中的元素和化合物、細胞的結構、有絲分裂的過程等等，今后的學習中需要記住的基本事實也必定是越來越多。所以，我給大家的第一條建議是，在生物學科投入足夠的時間，認真閱讀教材，記住基本事實。

同學們可能會覺得自己遇到的問題不光是高中生物教材上出現過的，對了，高中教材的編排是默認學生已經掌握了初中的知識，而我們的真實情況是初中生物欠賬太多，比如“果皮是由子房壁發育來的，其性狀與其內部曾經發生的受精作用無關”，再比如“運輸水分和礦質元素的導管是死細胞”，這都屬于初中生物學知識，這些知識的缺失成了部分同學進一步學習高中生物學的最大障礙，我們曾要求大家把初中教材帶來，可是大部分同學即使帶來了，也沒讓這些書起到應有的作用。其次，我們還需要一些生活常識，比如，“做饅頭的面粉是小麥的種子磨成的”，“豆芽是大豆或綠豆萌發的”等等，這也是被默認高中生已經掌握的常識，但也確實有人不知道，缺乏這些基本常識，會給人帶來意想不到的困難。曾經有一個學生拿一個不怎么復雜的遺傳學問題來問我，我給他講了一遍，他說沒聽懂，我換了角度再分析一遍，還是不懂，掰開了揉碎了，反反復復好幾遍，我覺得已經沒法講的更明白了，但還是解決不了他的問題，我倆之間在溝通上似乎存在一種說不清楚的困難，糾結了半個小時，終于找到了癥結所在——“四二

一綜合癥”造成的障礙，他的爺爺奶奶把他叫孫子，姥姥姥爺也萬分疼愛的把他叫孫子，于是這孩子對自己究竟是誰的孫子沒有一個準確的認識，因而不能對題目中給出的個體之間的關系作出正確的判斷。所以，我給大家的第二條建議是補上初中欠賬，在生活中也要觀察、思考和積累，豐富獲取知識的渠道。

然而，只記住這些基本知識和常識是不夠的，還要進一步理解和運用這些知識。既然人的體細胞中有46條染色體，那么經減數分裂產生的精子和卵細胞中就應該有23條染色體，既然哺乳動物的紅細胞沒有細胞核，就不能像其他有核細胞一樣繼續合成新的生命物質，因而哺乳動物的紅細胞就是短命的。這些結論也是事實，但這些事實已可以通過先前掌握的知識推導得出，不必死記硬背，而更要求邏輯思維能力，這一點，想必大家在學習遺傳規律的過程中更有深刻體會，學習生物學，既需要大量的識記，更需要嚴謹的邏輯思考，所以，我們應該在學習教材的過程中，在完成習題的過程中不斷的訓練自己的邏輯思維能力。這是我給大家的第三條建議。

第四，生物學還是一門實踐性很強的學科，當理論應用在實踐中時，要善于思考實踐中的細節。比如，要檢驗表現某顯性性狀的小麥是純合體還是雜合體，用什么方法最簡便呢？很多同學首先選擇測交的方法，這在理論上是沒問題的，但是沒有考慮在實踐中是否簡便。小麥是自花受粉的植物，測交需要套袋、去雄、人工授粉等繁瑣的操作管理，而自交就可以省去這些勞動，并能到達同樣的目的，這種理論和實踐銜接的問題，在設計實驗的時候尤其要注意，否則，你設計的實驗就可能是無法操作的。

生物學還是一門實驗科學，有些知識的掌握和感悟要靠動手操作來實現。比如與顯微鏡操作有關的題目讓很多同學犯怵，不知道題目在問什么，即使看了答案也不知道是為什么。這就是因為實驗操作不過關，如果你經過練習，把顯微鏡變成了你可以熟練使用的工具了，就像你上學路上騎的自行車，你就知道題目在問什么，也知道為什么了。我校有設備齊全的實驗室，我們應該充分利用資源，珍惜每一次實驗課，帶著明確的實驗目的去操作實驗，探索知識。這是第五條。

第六，學習生物學，要掌握生物學的專業術語和概念，準確把握定義，在理解的基礎上熟練的使用，不要用一些似是而非的自創語言來表達。一方面，準確掌握基本概念是進一步判斷推理的前提，另一方面，正確使用這些專業術語和概念也是表達和交流所必需的。有一個同學，自習課上講臺來問我一個減數分裂的問題，他在紙上畫了一個不規則的小圓圈兒，在圈兒里畫了幾條線，然后跟我說：“不就是一個這個，四個這個，形成兩個這個，這兩個分開，為什么是兩種？”一連串的話，每句當中都有數詞和量詞，就是沒有名詞，對若干不同的對象都用“這個”來指代，恐怕神仙也聽不懂在說什么。他為什么不用那些專業名詞來表

達呢？沒掌握！在這種情況下，其實是既不能思考又無法交流的，怎么可能會解題呢？

還有，建議同學們要以教材為主要學習材料，不要過分依賴練習冊上的歸納總結，如果沒有對知識本真的理解和感悟，而是急功近利的熱衷于那些所謂的解題技巧，就會把有理有序的認知過程變為機械記憶，結果是加重了記憶負擔，破壞了知識體系，降低了學習效率，欲速而不達；還想建議大家要自己主動積極的思考，不要一有丁點障礙就去找老師或同學要現成的答案，甚至于對老師的啟發誘導頗不耐煩、頗有微詞；還想建議大家單純的思考解決不了問題時不妨拿出紙和筆來做做演算??

好了，建議就提這些，利用這一點寶貴的時間，我還想從生物專業的角度出發，談談如何看待生物學。

就我所知，在中學里，生物學是最容易被誤解的一門學科。誤解一，生物學是理科中的文科，多背多記就行。這一點，我在前面已經有所澄清，在此不再贅述。誤解二，生物學在高考總分中比重最小，是個小學科。對此，我想做一個鄭重更正

你知道嗎? 你的眼睛是最精巧的照相機和攝像機，你的耳朵是恰到好處的聲波接收器，你的心臟是最節能的液壓傳輸裝置，你的每一個動作，都是杠桿和滑輪的運作，你的每一次思考，都是神經上的電流在工作。

所以，生物學是物理學在生命體上的實踐。你知道嗎？

生物的每一個細胞都是一個小型化工廠，但其內部反應種類之多樣，變化之復雜，管理之有序，是任何一個大型化工廠無法企及的。

生物的任何簡單或復雜的生命活動都最終用細胞內的化學反應來解釋。迄今，已經有數十位生物學家獲得了諾貝爾化學獎。所以，生物學是化學在生命體上的體現。

你已經知道，孟德爾的成功離不開數學中的統計學。最愚鈍的牧羊人都知道，“母羊生母羊，三年五只羊”，這其實就是著名的斐波那契數列。

數學是生物學的工具，生物學也曾推動數學的發展。所以，生物學博大精深，是自然科學的大綜合。

生物學與文學藝術也素有淵源，你知道唇齒相依，故能理解唇亡齒寒，如果你不知道肝膽相連，又怎能領悟肝膽相照?！绑氩断s黃雀在后”，“鷸蚌相爭漁翁得利”，“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”，“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，有多少傳世佳句和千古名篇是對生物現象的描述和提煉！

我們太應該熱愛生物學了，它給數理化等自然科學以廣闊的實踐，是滋養文學藝術的不息源泉。

下面奉上小詩一首，做為這次講話的結束。睜開你的雙眼 端詳周圍世界 四季輪轉 萬物井然

種瓜種豆，代代遺傳 生龍生鳳，時有突變

舞動你手中彩筆 臨摹細胞中的代謝 核酸的承諾 由蛋白質來兌現 只有捕捉到ATP的瞬變 才能跟蹤元素的循環

張開你的臂膀 去擁抱那盈盈綠野 不論是闊葉還是針杉 為你供氧源源不斷 與你交換的

僅是你丟棄的二氧化碳

啟迪你的智慧吧 去解讀滄海桑田 生命有序 學海無邊 造物神奇

都記錄在DNA雙螺旋

張恩亞于2011年4月

第四篇：生物學諺語

諺語、俗語、成語中蘊含的生物學知識

2010-12-3 10:44| 發布者: 柯琿璋| 查看: 993| 評論: 0|來自: 福建中小學生在線

摘要: 蘊含生物學知識的諺語、俗語、成語大盤點。關閉廣告 展開廣告

葉落歸根——生態系統中的物質循環 樹葉落下后，其中的營養又被根吸收，比喻不忘本源。落葉中的有機物通過細菌、真菌等的分解作用，產生的各種無機營養成分又被根吸收。同時分解時產生的二氧化碳釋放到大氣中，又為植物的光合作用提供了原料，由此可見，物質在生態系統中是不斷循環的?！奥淙~不是無情物，化作春泥更護花”中描述的也正是這一生態現象。

一方水土育一方人——生物與環境的關系

生物都生活在一定的環境中，與環境有著非常密切的關系。一方面，生物要從環境中不斷地攝取物質和能量，因而受到環境的限制；另一方面生物的生命活動又能夠不斷地改變環境。生物與環境是一個統一的整體，我們要看到環境對生物的影響，也要認識到生物活動對環境的影響和破壞，“千里之堤，潰于蟻穴”說明了生物對環境的影響，相反，“橘逾淮北而為枳”則說明了環境對生物的影響。尤其是人類活動如砍伐森林，圍湖造田，建立工業與民用設施等，對環境造成的破壞和影響。只有認識到生物與環境的關系才能保持人類與自然環境的和諧發展。作繭自縛——生物適應的相對性

蠶吐絲作繭，把自己裹在里面。蛾類結繭，能抵御不良環境，保護自身，這是一種適應性，但當遇到金小蜂時，悲劇就恰恰發生在繭上，金小蜂正是借助于繭對棉紅鈴蟲的束縛作用，順利地將卵產于它的體內，這樣棉鈴蟲的“作繭”反而變成了“自縛”。這說明生物對環境的適應只是一定程度上的適應，并不完全、絕對地適應。由于環境條件的不斷變化，某些特征就會變得不適應了，這是適應的相對性。

千篇一律——細胞的有絲分裂（其特點是染色體復制和均分。正常情況下，不論細胞分裂多少次，染色體數目不變，保證了親子代遺傳性狀的穩定）改頭換面——變態發育（胚后發育中能夠在短時間內形成一個與幼體面目全非的自己）

一分為二——有絲分裂后期，著絲點分裂，染色體數目加倍。

華而不實——植物體缺少元素硼而出現的現象（缺硼時，花粉發育不良，植物雖開花，卻不能受粉，很難形成種子）

時隱時現——連續分裂的細胞，染色體和染色質形態的變化。

吞吞吐吐——細胞內吞作用和外排作用（是大分子和顆粒性物質進出細胞的方式）

無中生有——光合作用中的物質變化（綠色植物能把二氧化碳和水(無機物)合成為有機物糖類）根深葉茂——根吸收水和礦質離子與光合作用（根深才能充分吸收水和礦質離子，使二者最大限度地參與生命活動，保證植物茁壯成長）

瞬息萬變——新陳代謝（即生物體內數量眾多、反應迅速的化學變化）

川流不息——高等動物和人的循環系統，負責運送各種營養物質和代謝廢物 津津有味——唾液中淀粉酶的作用（能把淀粉分解成麥芽糖而使味蕾感覺到甜味）

移花接木——植物的營養生殖方式（通過扦插、嫁接等方式來繁殖花卉和果樹）不攻自破——卵生生物的個體發育（是指胚胎發育到一定階段后，幼體破殼而出，進入胚后發育）

無師自通——動物的先天性行為（即景趨性、非條件反射和本能）

六親不認——動物后天性行為中的印隨(剛孵化的小天鵝，會緊跟它所看到的第一個大的行動目標,可以不是雙親)驚弓之鳥——鳥類的條件反射。畫餅充饑——人的條件反射。

開花結果——開花受粉后形成種子，種子產生生長素促進果實的發育。供不應求——異化大于同化（如人的甲亢）言傳身教——高等動物和人的后天性行為（使個體通過學習和經驗積累以更好地適應 環境和社會）

“莊稼一枝花，全靠肥當家”

含義：這里肥主要指礦質元素，說明植物在開花期間需要吸收大量的礦質元素。春華秋實，如硼元素是植物開花結果時必需的一種礦質元素，一旦缺乏，不利于花粉的萌發，植物只開花，不結果。

說明：礦質元素對植物生長的重要性。

“飛蛾投火——自取滅亡”

含義：“飛蛾投火”是昆蟲的一種先天性行為——趨性，趨性是動物對環境因素刺激最簡單的定向反應，如某些昆蟲和魚類的趨光性，趨熱性，趨化性等，他們都與神經調節有關。

說明：動物的趨光性也是應激性。

“有水無肥一半收，有肥無水看著丟”

說明：水對植物生長的重要性，水和礦質元素是植物生長必不可少的。

“朵朵葵花向太陽” 這是植物的向光性，由于背光一側生長素分布多，向光一側生長素分布得少，背光一側比向光一側長得快，彎向光源。

說明：生物具有應激性，能適應環境。

“一樹之果有酸有甜，一母之子有愚有賢”

說明：生物具有變異性，變異普遍存在于自然界。

“種瓜得瓜，種豆得豆”

說明：生物具有遺傳性，也借指：因果報應。

“樹怕沒有皮，人怕不要臉”

含義：樹皮里有篩管，篩管是輸導有機營養物質的，如果樹皮被損壞了，篩管就被切斷，根部就不能得到足夠的有機營養，會“餓死”，直至整棵植株枯死。

說明：臉面是人最重要的，就像樹皮對樹的重要性。

“萬物生長靠太陽”

即地球上所有生物的生長都離不開太陽，太陽的光能必須要首先經過植物的光合作用才能被固定到合成的有機物，所有的動物和人類活動所需的能量，都直接或間接來自于植物光合作用合成的有機物。

大樹底下好乘涼”

本意：在某種庇護下，可以很輕松地做事或得到利益。

生物學意義：在夏天的炎炎烈日下，樹葉茂密的大樹進行著強烈的蒸作用，水分在從葉片的氣孔散失而成為水蒸氣的過程中，吸收了周圍空氣中的大量熱量，使其溫度下降，從而使大樹底下成為人們納涼的好去處。

“作繭自縛”

生物學含義：適應的相對性，作繭的目的是保持自身，而因此更容易被其天敵捕獲。

一樹之果有苦有甜，一母之子有愚有賢

生物學含義：生物有變異性，變異普遍存在于自然界。

魚兒離不開水，瓜兒離不開秧

含義：魚兒用鰓呼吸，過濾水中的氧氣，吸收溶解于水中的氧，魚離開水，就不能呼吸會窒息死亡。瓜是果實，瓜的生長需要秧苗的光合作用為其提供營養，沒有瓜秧，瓜就不能生長。

物竟天擇，優勝劣汰

含義：自然界中的生物之間及生物與環境之間存在著生存斗爭，包括種內斗爭，種間的競爭、捕食等，誰勝誰敗，誰存誰亡由自然環境來決定，來選擇，適者生存，不適者被淘汰，優勝者生存，劣敗者被淘汰。生物有適應一定環境的特征。

我國明代著名科學家宋應星在《天工開物》中說：“寸麥不怕尺水，尺麥只怕寸水”

含義：麥初長時，任水滅頂無傷害，因為小麥幼苗期需水多，成熟時，需水少，水多影響其生長，說明植物不同發育期對水分的需求不同，要根據不同的發育時期，合理灌溉。

農諺說：鋤頭下面有水，鋤頭下面有肥

含義：是說經常松土能提高農作物的產量，可能的原因是鋤地松土可以增強植物的呼吸作用，為礦質離子的吸收提供更多的能量，有利于硝化細菌的活動，提高光合作用速率，有利于促進固氮微生物的活動，增加肥力，有利于抑制反硝化細菌的活動減少氮素的損失，促進植物生長。

常言說：吃胖容易，減肥難

含義：吃胖容易說明糖可以大量轉化為脂肪，只要食物中有足夠的營養，就有一部分營養物質轉化為脂肪貯存在皮下，使人發胖，只要還有進食，就會不斷地攝取營養，就不會讓貯存的脂肪氧化分解供能，只有當攝入的營養嚴重不足，糖代謝發生障礙，才會動用貯備的脂肪氧化分解供能，才能使脂肪層變薄而減肥。

“金蟬脫殼”

生物學含義：昆蟲的變態發育。

“畫餅充饑”

生物學含義：條件反射。

一山不容二虎

含義：種內斗爭

狼狽為奸

含義：種間互助

魚蚌相爭，漁翁得利

含義：種間斗爭

落地生根

含義：植物營養生殖，無性生殖的一種。

螳螂捕蟬，黃雀在后

含義： 在生物學上它具有食物鏈的含意。這句諺語隱含的一條捕食食物鏈是：植物---蟬---螳螂---黃雀，在這條食物鏈中，植物是生產者屬于第一營養級，蟬、螳螂、黃雀都是消費者，分別屬于第二、三、四營養級。又有如：“螟蛉有子，蜾蠃負之。”蜾蠃常捕螟蛉為食。

紅花還需綠葉撫襯

含義：紅花不能進行光合作用，花的生長需要葉片的光合作用為其提供營養，沒有葉片的光合作用就不會有紅花的生長。

第五篇：生物學教學計劃

生物學教學計劃

生物學教學計劃1

一、指導思想

經過八年級生物上冊的教學，讓學生初步掌握一些實際生活中與生物學有關的知識，認識生物、了解生物、應用生物，培養學生保護環境、愛護環境的意識，培養學生愛科學、學科學的態度和情感，使學生樹立生活與科學是緊密相連的觀點，培養學生觀察、收集資料、分析、評價、綜合概括的本事。

二、教材分析

本學期教學資料介紹動物的運動、動物的行為、生物圈中的動物、生物的生殖和發展、生物的遺傳和變異。共6章，資料比較多，探究實驗減少了一些，增加了觀察與思考以及活動欄目。增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。

三、學情分析

八年級上學期，學生已經具備了必須的生物學知識和必須的理論和技能，并且經過前四個單元的學習，學生已經對生物圈中各類群生物的'形態、結構、功能及其與環境的關系有了大致的了解，還有這個時期的學生已經開始關注自我的身體變化，也對遺傳和變異充滿好奇，所以第六單元的資料剛好能夠替學生解決這一問題，讓學生能真正認識自我，了解生命是怎樣延續的。

四、教學措施

1、在教學中注意落實《生物課程標準》提出的課程理念，面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展;努力提高學生的生物科學素養，教學目標、資料和評價都應有利于提高學生的生物科學素養。

2、教學中要使學生在知識、本事、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

3、在傳授知識的同時要異常注意科學研究方法的培養，注意對學生綜合本事的培養。經過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣，創造條件力爭開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析等活動。

4、教學中要注意合理選擇和運用各種輔助教學手段。

5、積極組織好生物課外小組活動，對有特殊興趣的學生進行個別指導。

五、具體措施

1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。

2、精心組織和策劃好課堂教案。

3、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。

4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。

5、認真批改作業，從中解決學生存在的問題。

6、培養優生，轉化后進生。

生物學教學計劃2

一、指導思想：以教材為根本，高中生物課程標準為指導，夯實基礎，活化能力;抓實訓練，講求效果;加強協作，優化氛圍，努力提高學生成績。

二、基本要求：

(一)立足雙基、夯實基??

生物必修3的教學要做到“立足雙基、夯實基礎、單元過關、梯度性提高。以基礎為主，注重書本基礎知識的講解，盡量把每個章節中的重點的知識點講清講透，，配以課堂練習和單元練習進行鞏固，做到“堂堂清，節節清”夯實理論基礎，訓練學生基本技能，以講帶練，理清生物學知識，為全體學生的學業測試打好基礎，為部分學生選修作準備。

(二)改善教學方法

1、按照學校教學常規，認真開展各項活動。

2、按照學校教學要求，深入研究教材教法，認真備課，把時間花在備課上;認真上好每一節課，把效果落實課堂上。

3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節，不斷提高教學水平。

4、每周一次集體備課。備課內容包括下周所有教學內容，主備人預先備課，人人發言，并有記錄。

5.堅持落實組內公開課活動。全員參加學習，促進教師的專業成長。

6、做到全組“兩統一”，即教學進度統一、教學內容統一。

7、同心協力，互幫互學，信息、資料共享，教學研究氣氛濃厚。

8、注重教學中興趣、情感和意志等非智力因素的培養，發揮好非智力因素在教學中的動力作用，注意培養學生自主學習習慣，培養學生創新精神和實踐能力。

9、向課堂要質量。力爭上好每一節課，要加強備課，防止復習中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學做到：一節課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現和歸納知識結構

10、向輔導要質量。一要依據教學目標適當留作業;二要及時反饋信息，以便發現問題，為輔導提供依據;三要及時輔導，鞏固課堂教學成果，另外要結合各類過關考試，進行考后分類輔導推進。

三、本學期教學的總體目標及要求

1、用學過的知識和專業術語，正確描述基本的生物學現象、概念和原理。

2、初步學會理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實現結果。

3、了解生物體的結構與功能、部分與整體及生物與環境的關系，并能理解生物個體、環境和社會生活中的'一些生物學的問題。

4、了解所學實驗的實驗內容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能;具備驗證簡單生物學事實的能力;理解探索性實驗的一般方法

5、了解生命科學發展中的重大熱點問題及其對科學和社會發展的影響和意義。

四、參考資料《45分課堂作業》、《生物必修3同步導學》

五、建議生物教師在教學中做到以下幾點

1引導學生讀書背書

2.樹立生物學基本思想

3注重學法指導，培養學生的自學能力

4.教給學生一點聯想

5.有選擇的精做、精批、精講習題

生物學教學計劃3

一、教材分析:

1、本期教學內容包括：《探索生物的奧秘》、《生物體的結構》、《形形色色的植物》和《被子植物的生活》四部份，一學期上完，總計約45課時〔含單元檢測及評講〕。

2、各部份的安排：①《探索生物的奧秘》著重解決兩個問題：一、為什么要學習生物科學？二、怎樣學習生物科學？〔2課時〕②《生物體的結構》主要介紹生物體是由細胞構成的，以及細胞怎樣構成生物體?！?課時〕③《形形色色的植物》主要介紹植物的主要類群。〔10課時〕④《被子植物的生活》主要介紹種子、根、莖、葉、花、果實等器官各有什么用處，并引導學生開展13個實驗〔包括5個探究性實驗各3個實踐活動〕?！?0課時〕

二、學生情況：

由于是平行班，學生入學成績參差不齊，懸殊較大。學生來自于各鄉中心校以及各村小，小學自然課開設情況差異大，學生對于自然科學知識的了解程度和掌握程度也存在較大的差異。

三、本期教學的主要任務：

⑴ 完成有關新課的教學任務。

講授序言、生物體的結構、形形色色的植物、被子植物的生活。

⑵ 培養學生能力。

通過平時授課引導學生學習觀察法、調查法和實驗法等科學研究的一般方法，引導學生開展探究性實驗和實踐活動，進一步加強學生能力的培養、創新精神和實踐能力的培養，培養其自學能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力，包括靈活運用知識的能力。

⑶ 貫徹因材施教的原則。

使各類學生成績都能提高，對學有余力的學生除按課本要求外，還要在知識的深度、廣度以及能力培養上有進一步的要求，以適應參加生物競賽的需要。

四、提高教學質量的主要措施。

⑴ 加強課堂上學生的.活動。

創造時機、創造條件促使學生多動腦，積極思維，訓練其靈活多變的能力，提高綜合應用知識、分析問題、解決問題的能力。

⑵ 加強生物實驗。

讓學生學會一些生物儀器的使用、使學生能通過實驗驗證一些科學結論以提高其動手能力、觀察能力和思考能力。

⑶ 對學有余力的學生，適當結合一些科普讀物、競賽試題，給他們拓寬、拓深知識面。

⑷ 培養全體學生會閱讀、能正確理解一些現象、一些知識。

⑸ 要求其作業規范化，不抄作業，培養多動腦的習慣。

⑹ 培養其誠信的品德，做到無人監考也秩序井然。結合實例培養其愛國主義情操和勇于探索、勇于奉獻的精神。

五、教學進度表。

課 題授課時數課 題授課時數

序 言

〔探索生物的奧秘〕2單元檢測2

第一部分

〔生物體的結構〕6第三部分

〔被子植物的生活〕1～3章14

單元檢測2

單元檢測24～6章10

單元檢測2

第二部分

〔形形色色的植物〕7期末復習15

計劃人：

年 月 日

生物學教學計劃4

一、學情分析及指導思想

在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗。強調學生的主動學習，增加實踐環節，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力等方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

二、教材分析

本學期教學內容主要介紹生物的生殖和發育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進健康。共6章，內容較上一個學期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學、社會、技術欄目。增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。

三、教學目標

1、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養，注意對學生綜合能力的`培養，通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。從而達到全面提高學生的科學素養，培養學生的創新精神和實踐能力。

2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發育，使學生更有意識地保護生物，促進社會發展。

3、通過學習使學生知道如何健康地生活。

4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。

四、具體措施：

1、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所提高和創新。

2、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。

3、組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。

4、學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量，積極參加教研教改。上好課，設計好教案，寫好教學反思。

5、激發學生學習興趣，精心設計導語，運用生動的語言，加強情感教育;精心誘導，強化教學。

6、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料，數據;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗，經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的'與生物學有關的熱點問題切入，等等。

7、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

8、重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述，數字表格，示意圖，曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。

結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

五、進度安排

本學期總課時為30課時，每周2課時。

教學內容及參考課時如下：

第七單元、生物圈中生命的延續和發展(共3章)

第一章、生物的生殖和發育(5節)

第二章、生物的遺傳和變異(6節)

第三章、生物的進化(4節)

第八單元、健康的生活(共3章)

第一章、傳染病和免疫(3節)

第二章、用藥和急救(2節)

第三章、了解自己增進健康(3節)

會考復習安排：

七年級上冊(包括第1、2、3單元)復習1周

七年級下冊(第4單元)復習1周

八年級上冊(包括第5、6單元)復習1周

八年級下冊(第7、8單元)復習1周

如果在教學實踐中有什么特別變化，再根據實際需要做適當的調整。

生物學教學計劃5

一、指導思想

以《全日制義務教育中生物課程標準》(實驗稿)為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習，增加實踐環節，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

二、教學任務

本學期講授義務教育課程標準實驗教材——《生物學》(七年級下冊)。

三、具體措施：

1、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。

2、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。

3、組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。

4、學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量;積極參加教研教改;上好課，設計好教案，寫好教學反思。

5、激發學生學習興趣。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。

6、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。

7、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

8、重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。

9、結合具體的'教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

四、教學要求

1、在教學中要注意繼續落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展;努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。

2、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

3、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

4、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。

5、按學校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。

五、教學進度

本學期總課時為46課時，每周2課時。

教學內容及參考課時如下：

第四單元生物圈中的人

第一章 人的由來(7課時)

第一節人類的起源2課時

第二節人的生殖 2課時

第三節青春期 2課時

第四節計劃生育 1課時

第二章 人體的營養 (6課時)

第一節 食物中的營養物質

第二節 消化和吸收

第三節 關注合理營養與食品安全

第三章 人體的呼吸 (4課時)

第一節 呼吸道對空氣的處理

第二節 發生在肺內的氣體交換

第三節 空氣質量與健康

第四章 人體內的物質的運輸(6課時)

第一節 流動的組織

第二節 流動的管道

第三節 輸送血液的泵

第四節 輸血與血型

第五章人體內的廢物的排除(2課時)

第一節 尿的形成和排除

第二節 人糞尿的處理

第六章 人體生命活動的調節(8課時)

第一節 人體對外界環境的感知 2課時 2課時 2課時 1課時 2課時 1課時 2課時 1課時 2課時 1課時 1課時 1課時 3課時

第二節 神經系統的組成 2課時

第三節 神經調節的基本方式1課時

第四節 激素調節 2課時

第七章 人類活動對生物圈的影響(4課時)

生物學教學計劃6

一、學生現有學習情況(基礎技能、能力發展等)分析：

通過上期的生物教學，學生對生物學科的學習興趣有較大的改善，具備一定的學習技能，對基礎知識掌握較牢，其中有一批學習較優秀的學生，需要加強指導和培訓，可望取得突出的成績。但有的學生基礎知識掌握不牢固，后進面還較大，實驗和學習的習慣較差，應對這些學生多關心、多指導、多督促，鼓勵他們樹立信心，抓緊教學落實，力爭全面提高教學質量，讓學生的能力和個性得到充分的發展、綜合素質得到提高。

二、教材內容分析

根據新的課改要求與生物課程標準的要求和學生實際，本期的教學內容：主要是學習第四單元“生物圈中的人”，從第一章“人的由來”到第七章“人類活動對生物圈的影響”共七章的教學內容和實驗。其中第二章到第六章是教學重點和難點;而第四章和第五章是是社會討論和考試的熱點。通過教學改革落實“雙基”，發展能力，讓學生在知識、能力、情感和觀念等方面得到全面發展。

三、教學資源的開發

教學資源應該是教學中有利于教學的物力、財力、人力等因素，同時也包括一些學生等的非智力因素、老師的道德修養、教學過程中的師生關系、教學模式的因素。對這些因素的有效的開發利用，可以促進我們的有效教學，提高我們教學的效果，也為建設開放而有活力的生物課程提供了有力的保障。在開發利用教學資源過程中，不管運用什么方法，的目的是為了教學，為了學生的能力發展。應多利用互聯網絡、圖書資料、影音文件等多充實生物課堂，讓課堂變得高效

四、教學目標

在新課標下，我們要實現的是：

(1)學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產實踐和社會發展中的應用。

(2)學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。

(3)學生能理解人和自然和諧發展的意義，提高環境保護的意識，樹立正確的情感態度價值觀。

(4)初步形成生物學基本觀點和科學態度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

(5)通過生物的學習，掌握生物知識，樹立科學的世界觀和生態觀，促進學生能力發展和科學素質的形成和發展。學生能將生物知識運用到日常生活當中。

五、具體措施

1、認真鉆研生物課標要求標和教材內容，搞好教學設計，抓好教學落實，每月一次月考(單元測試)，每周一套練習并及時抽查登記反饋調整。

2、堅持啟發式教學，正確處理好“雙主”關系，課堂教學注重師生互動，追求和諧，注重師生交流與信息反饋，給學生的學習創造好條件和學習氛圍。

3、充分利用課堂45分鐘，提高課堂教學效率，開展講論式，啟發式、探究式教學，并應用課堂教學媒體及現代教學手段，充分發揮學生潛能，掌握學習方法，全面發展學生素質。

4、通過抓好教學落實，課前預習、課后復習和歸納小結，培養和提高學生的自學能力。

六、教學進度及活動安排

教學內容課時

第四單元生物圈中的人

第一章人的由來

第一節人類的起源和發展

第二節人的生殖

第三節青春期

第四節計劃生育

第二章人體的營養

第一節食物中的營養物質

第二節消化和吸收

第三節關注合理營養與食品安全

第三章人體的呼吸

第一節呼吸道對空氣的處理

第二節發生在肺內的氣體交換

第三節空氣質量與健康

第四章人體內物質的運輸

第一節流動的'組織——血液

第二節血流的管道——血管

第三節輸送血液的泵——心臟

第四節輸血與血型

復習期中考試

第五章人體內廢物的排出

第一節尿的形成和排出

第二節人糞尿的處理

第六章人體生命活動的調節

第一節人體對外界環境的感知

第二節神經系統的組成

第三節神經調節的基本方式

第四節激素調節

第七章人類活動對生物圈的影響

第一節分析人類活動破壞生態環境的實例

第二節探究環境污染對生物的影響

第三節擬定保護生態環境的計劃

復習4課時

共30課時

七、教學總結及反思的要求

1、重點提高學生的應試能力，實際動手能力，分析能力。

2、在教學中要注意繼續落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展;努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。

3、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

4、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。

6、組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。

生物學教學計劃7

一、指導思想

透過課堂教學和課外實踐活動，力求更加關注學生已有的生活經驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。使每一個學生透過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究潛力、學習潛力和解決問題潛力方面有更多的發展；能夠在職責感、合作精神和創新意識等方面得到提高。

二、教學目標

1、全面提高學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐潛力。

2、透過復習七年級上冊、下冊使學生全面系統地掌握生物的相應知識。

三、教學要求：

1、激發學生學習興趣。精心設計導語，激發學習興趣；生動的語言，激發學習興趣；情感教育，激發學習興趣；精心誘導、強化教學，激發學習興趣。

2、突出學科特點。配齊儀器、標本、掛圖、模型、等必要的生物教學用品，為探究性學習創設情景。做好演示實驗，完成學生實驗，到達培養學生潛力之目的。

3、應用現代教學手段和技術。把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學手段運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。

4、要提高教學水平。在語言、板書和操作等方面到達規范、準確和熟練。

5、考試備考要做到：

（1）注重基礎

（2）聯系實際

（3）重視實驗

（4）反映現代性

（5）加強學科基本觀點教育。

6、發現、培養對生物有個性興趣的學生，進行個別輔導。積累經驗與資料，為今后組織學生參加初中生物競賽做好準備。

四、主要措施：

1、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

2、注意課內外活動的結合。打破課堂內外的`約束，有計劃地安排需要較長時間才能完成的活動，包括必要的調查、訪問、參觀等，充分利用多種教學資源，保證活動的落實，并引導學生分工合作，樂于交流。

3、尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需要。

4、重視提高學生的生物科學素養。

5、倡導探究性學習。

6、滲透科學、技術、社會的教育。

7、加強和完善生物學實驗教學。

8、備課時要根據學生的實際狀況，真正體現以學生學習為中心，以問題研究為手段，以個性質量為目標的教學模式，使學生想聽并聽懂。

9、幫忙學生確定恰當的學習目標，指導學生構成良好的學習習慣，掌握學習的方法和技巧。

五、學生狀況分析：

目前八年級有部分學生學習生物的興趣還不很高，這學期生物要進行會考，所以還需要加強對學生的教育，提高他們對生物的重視程度。這個學期要想辦法調動學生的學習用心性，爭取這次會考成績有較大的提高。

生物學教學計劃8

一、指導思想

以新課程標準為依據，以學校工作計劃和教務處工作計劃為指南，以全面提高學生的科學素養為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以促進學生轉變學習方式為主要突破口，遵循學生身心發展特點和教育規律，以學生學習為主，在教學過程中引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養學生分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力，讓學生在合作和探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而激發學生學習興趣，進一步促進學生全面發展和終身發展。

二、教材分析

八年級上冊《生物學》包括《第五單元：生物圈中的其他生物》、《第六單元：生物的多樣性及其保護》兩個單元內容。教材的編寫注重從生活實踐出發，廣泛聯系學生的生活經驗和知識基礎，把握基礎性，體現先進性；內容編排圖文并茂，加強了啟發性，具有較強的可讀性；欄目設置豐富多樣，注重創設問題情景，突出科學探究能力的培養，重視科學態度、科學方法和科學價值觀的教育；內容編寫具有彈性，給學生更多的自主學習空間，較好地體現了新課程標準的基本理念。因此，在教學過程中，既要要注意類別知識的橫向對比，又要注意結構知識的縱向梳理，還要注意基本知識的多向遷移，搭建過渡橋梁、構建知識網絡，力求做到形散神聚、融會貫通。

三、教學目標

1、認識動物的主要類群及其對環境的適應性特征。

2、知道動物行為的種類、意義，理解動物行為大多是通過運動來完成的。

3、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系，都與它們的行為有密切的聯系。

4、描述細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系的知識。

5、了解生物分類的依據、方法及意義。

6、全面提高學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐能力。

7、通過學習使學生有意識地保護生物，促進生物圈的和諧發展。

8、積極實踐新的教學模式，進一步提高學生學習成績。

四、學情分析

本學期我擔任八年級兩班的生物教學，學生通過七年級一學年的生物學學習，學生對生物學知識有了初步的了解，對生物的`學習方法有了初步的掌握，已具備了一定的學習生物學基本知識、基本方法和基本技能，大部分學生對生物學的學習有著濃厚的興趣，為八年級的教學打下了較好的基礎。但仍有少數學生的生物學基礎差，學習目標不明確、自制力不強、注意力不集中、不按時完成作業、主動性不足、學習效率低下、成績不太理想等現象。因此，通過本學期教學進一步激發學生的學習興趣、加強課堂管理和調控和學習方法指導，調動學生學習生物的積極性，讓他們端正學生態度、學習得法，還要促使學生養成課前預習，課后及時鞏固、持之以恒的良好習慣，力求使每個學生都有明顯的進步，學習成績有大面積的提高。

五、具體措施

1、堅持新課程理念，因材施教，分類分層指導，培養學生自主學習能力，促進每個學生的充分發展；

2、倡導自主探究、合作交流的學習方式，鼓勵學生討論交流，促進學生間密切合作，培養學生團結協作精神和創新能力；

3、進一步學習各地先進的教學經驗，充分利用現代教學手段，選擇適宜的、科學的教學方法，提高課堂教學效率；

4、注重學法指導，分組、分層次設置課堂反饋練習，開展學習方法交流等活動，讓學生學會學習，使優生得到更好發展，差生得到提高成優；

5、積極開展生物實踐活動，加強實驗教學，努力激發學生的學習興趣，調動學習的積極性、主動性，全面提高學生科學素養；

6、實行單元達標檢測，及時反饋學生的學習效果，做到查遺補漏，讓每個學生都學的好，都有不同程度的提高。

六、具體安排：

周次教學內容課時分配109．01開學準備工作209．04—09。08第五單元第一章動物的主要類群腔腸動物和扁形動物第二節線形動物和環節動物33軟體動物和節肢動物第四節魚34第五節兩棲動物和爬行動物

第六節鳥35第七節哺乳動物

本章復習測試36國慶放假7第五單元第二章動物的運動和行為

第一節動物的運動

第二節先天性行為和學習行為38第三節社會行為19本章復習測試110第五單元第三章動物在生物圈中的作用

本章復習測試111期中檢測與總結212第五單元第四章細菌和真菌

第一節細菌和真菌的分布213第二節細菌

第三節真菌314細菌和真菌在自然界中的作用第五節人類對細菌和真菌的利用215本章復習測試

第五單元第五章病毒316第三次月考與總結217第六單元第一章根據生物的特征進行分類

第一節嘗試對生物進行分類118第二節從種到界

本章復習測試219第六單元第二章認識生物的多樣性

第六單元第三章保護生物的多樣性320全冊綜合測試與講解221全冊綜合測試與講解

生物學教學計劃9

新的學期我們將以豐滿的作業熱情，端正的教育態度，卓有成效的教育手法，在有限的課時內更快更好執行教育進度，以進步生物學科的教育質量，具體措施如下：

一、規劃新的講堂教育形式

講堂教育的根本原則：大講堂、大容量、低難度、主動參加、三講三不講(講要點;講難點;講易錯點，易混點，易漏點;學生會的不講、“先學”現已把握了的不講、內容太偏或者對學生的常識結構和往后開展沒有太大的效果不講，給學生的支配的時間多了，就給了學生主動性。)、真正使生物課成為高效講堂;

講堂教育的形式：預習檢測——情景引入——方針展現——學案導讀——自主學習——考慮體會——合作探求——遷移使用及反應;

二、強化基礎常識教育

高一學生所學生物常識應以基礎常識、根本技能的把握程度為教育方針，適當進步學生生物常識的剖析、處理實踐問題的才能。因而，在教育進程要使學生做到深化理解所學常識，清晰地熟悉某個常識與其他常識之間的區別和聯系;并知道使用這些常識的條件和過程，引導學生學會組織相關的常識處理實踐問題。

三、加強學法輔導，培育學生杰出的學習習氣和學習愛好

教師在教育進程中要加強對學生的學法輔導，以進步學生的學習功率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生把握生命科學的.實質規則，促進學生構成適合本身開展的學習習氣。生物教師要發揮學科優勢，培育學生的學習愛好，要結合生產、日子實踐進行教育和開展各項活動，培育學生運用所學常識處理實踐問題的才能，讓生物講堂教育充溢熱情和活力。

四、加強對《新課程規范》和學業水平考試試題剖析研究

要結合教材對《新課程規范》作深化細致的探討，深刻把握新課程規范的各項要求和教材的常識體系，在此基礎上及早擬定出措施具體、切實可行的教育計劃，學業水平考試出題是按照《新課程規范》中的內容和要求;因而我們一定要杜絕小看《新課程規范》，或僅僅了解其中的常識要求，及時剖析把握學業水平考試試題體現著的要求和意向，我們高一教師要從長遠著手，及早加強對學業水平試題的剖析研究，從中找出小高考出題的方向和規則。

生物學教學計劃10

一、教學總目標

1、認識生物的主要分類及其對環境的適應性特征。

2、知道動植物物的生殖大多是通過有性生殖來完成的，了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系，都與它們的行為有密切的聯系。

3、獲得關于細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系的'知識。

4、通過活動體驗生物的分類是根據不同生物的特征上的相似程度來進行的。

5、增強動手能力和實驗設計能力。

6、培養學生收集和處理信息的能力。

二、學生情況分析

(一)教材

教材內容的呈現方式改過去傳統的注入式寫法，注重從學生生活經驗出發，創設情景，引導學生自主學習，主動探究知識的發生和發展，培養學生不斷探索、勇于創新的科學精神，實事求是的科學態度，以及終身學習的能力，同時，教材安排了豐富多彩的有利于學生發展的學生活動。

(二)學生情況

生物知識、現象與人類密切相聯，學生對生物現象產生疑問多，但八年級學生通過一學年對生物學的學習，對生物學的基礎知識掌握較好，已具備一定的實驗能力，大部分對本科的學習興趣濃厚。七年級學生對生物知識還是新知識，要通過多種教學手段逐步培養學生學習生物知識的熱情。

三、主要措施和方法

(一)措施

1、重視提高學生的生物科學素養

2、倡導探究性學習

3、滲透科學、技術、社會的教育

4、改進教法，加強課堂教學

5、注重學法指導，教會學生學習

(二)方法

1、實驗探究法：明確探究課題--引導探究--獲得結論--測試反饋

2、理論聯系實際的學習方法：

指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產勞動中所遇到的生物學現象，加深對書本知識的理解。

3、識圖學習法：

新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關知識講清楚，而且利于學生理解內容，便于記憶。

4、比較、歸納學習法：

通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內在聯系，使知識間的關系更明了。

5、綜合學習法：

引導學生運用相關學科(如物理、化學)的知識來解決生物學問題

四、教學進度及課時安排(共21周)

七年級上冊生物共三單元十章內容，各章計劃用時：

第一單元生物和生物圈

第一章認識生物(第1周)

第二章了解生物圈(第2-3周)

第二單元生物體的結構層次

第一章細胞是生命活動的基本單位(第4-7周)

第二章細胞怎樣構成生物體(第8-11周)

第三單元生物圈中的綠色植物

第一章生物圈中有哪些綠色植物(第12-13周)

第二章被子植物的一生(第14-16周)

第三章綠色植物與生物圈的水循環(第17周)

第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者(第18周)

第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡(第19周)

第六章挨家愛護植被，綠化祖國(20周)

總復習(第21周)

生物學教學計劃11

一、教材分析

高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時，共六章，本學期的教學內容有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結構、物質的輸入和輸出、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識內容也是學習其他模塊必備的基礎。

二、學情分析

由于深圳學生在初中階段開設的是科學課，一般科學課的老師專業是物理專業，所以學生在初中階段的生物學基礎打的并不是太扎實，因此給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的學習狀況，努力激發學生學習生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發揮學生在學習過程中的自主探究。

三、學期教學目標

通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質性和生物界的物質統一性，活細胞中物質、能量和信息變化的統一，細胞結構與功能的統一，生物體部分和整體的統一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習，培養學生的自學能力、歸納、總結分析能力;通過合作探究培養學生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養學生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習，培養學生對于知識的應用能力、發散能力和遷移能力;通過對知識的學習，調動學生學習生物的主動性，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關注。

四、具體措施

1.在教學處領導的指導下完成各項教研、教學工作。

2.全面貫徹執行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結合本組實際，進行教學改革。學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。

3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內容定主備人(具體分工見教學進度表)，主講教師簡要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓練習題選擇和知識的檢查及落實等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材、研究教法、探討疑難問題、提出改進意見、完善講授、訓練內容及評價標準、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。

4.完成作業批閱和評價工作以及教案、聽課筆記的檢查。

5.認真做好新的.教師傳幫帶工作，新教師要經常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達到學校的標準和要求，以適應教學發展的需要。

6.進一步加強現代教育技術的應用，切實提高現代化設備的利用效率。每位教師認真鉆研網絡環境下的課堂教學模式，積極制作課件，改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發揮現代化設備的作用。

7.加強網絡教研，組織本組教師積極參加互聯網互動平臺，積極參加網絡問題的研討，取人之長，補己之短。

8.配合生物學科組搞好本學科集體教研工作，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風，樹教研氛圍。

9.完成本學期新課程學生研究性學習和評價工作。

10.規范實驗室使用制度、做好各項文檔工作。

新學期我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，認真地完成各項教研任務。

生物學教學計劃12

本學年我擔任七年級五個班的生物課教學，為了更好地完成教學任務，特制定七年級生物學上冊教學計劃：

一、指導思想：

面向全體學生，著眼于學生全面發展。關注每一位學生，培養學生的個性和特長。提高學生生物科學素養，積極倡導探究性學習。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發學生學習興趣，逐步養成學生熱愛自然、關注生命、關注社會發展的責任感

二、教材分析

本學期初一教材內容為“生物和生物圈”、“生物和細胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學生創設學習的問題情景，以激發學生的'學習興趣，培養他們“人與自然和諧發展”的意識，真正讓學生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進而領悟生物圈對于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質和能量，使學生更加熱愛大自然。

三、主要措施和方法

1、教師轉變觀念，深入鉆研課程標準，教材，教師用書，熟悉教材內容和特點；利用互聯網及時獲取教學資料，掌握教學動態，學習新教法，使自己能夠靈活自如的開展新教材教育教學。通過生物備課組的集體備課、學習，改變教法與學法，提高自己的教學水平和教學質量。

2、在學習過程中培養學生的學習習慣，轉變過去死記硬背的學習方法，突出學生的主體地位，讓學生積極參與到新教材的學習中，參與到教材的‘活動’、‘演示’、‘探究學習’實驗等學習活動中來，展開討論，發表不同意見和建議，提高學生學習積極性，養成良好的學習習慣。

3、充分利用現代教學手段輔助教學，如多媒體課件等；聯系實際，因地制宜，就地取材，開展生物學“小活動”，“小實驗”，掌握一般的花草栽培與管理，豐富教學內容，擴大學生學習范圍，提高學生學習積極性，逐步培養學生應用生物學知識解決日常生活的問題的能力。

4、抓好教學常規：認真備課，上課，講解突出重點，突破難點；開展小組討論學習，參與性學習，互助學習；精講精練練，認真批改作業，作業課堂完成；適時開展檢測，了解教學效果，收集學生學習反饋信息；注重學法指導，強調學習復習。

生物學教學計劃13

一、指導思想：

以教材，課程標準，考試說明為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。。

二、復習目標：

通過高三三輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想，思維，方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。

三、復習安排：

第二輪：20xx年3月—20xx年4月（2個月）。第三輪：20xx年5月（一個月）。

四、復習策略

第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強化基礎知識。按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將三本教材按知識的內在聯系，融合在一起，形成七個單元通過復習，將知識系統化、網絡化，以利于知識的遷移，這是學科能力、綜合能力培養和提高的前提。

第二輪：注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。以專題復習為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強知識的.綜合。

第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。

五、抓好復習的六個環節

（1）讀。預習課本，發現問題。

（2）講：按知識體系，疏理知識，形成網絡，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。

（3）練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能。強調控制數量，講求質量，不避陳題，特別是經典題。

（4）測：進行單元測試，定時練習，查漏補缺。

（5）評：全批全改，統計問題，課堂講評。

（6）補：及時糾錯，矯正練習，二次過關。對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復習的實際效果。

生物學教學計劃14

教育工作的靈魂，德育為首。只有認真抓好德育工作，才能按照黨的教育方針，完成各項工作，為了做好德育工作特制定本學期計劃如下：

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，明確德育工作以人格教育為核心，加強公民道德建設，促進青少年的健康成長，將道德教育作為德育的基本內容，將培養良好行為習慣作為德育教育入手，融入愛國主義、集體主義、社會主義教育。強化學生的責任感和使命感。努力培養學生的合作精神、負責精神、進取精神、自律精神、人際交往能力。

二、工作目標：面向未來，造就新人。

三、工作思路：

1、以學生為本，道德為先，發展為重，抓好學生的德育工作。

2、將培養良好行為習慣作為德育教育的主要抓手，融入愛國主義、集體主義、社會主義教育。強化學生的責任感和使命感。

3、注重學科教育，在生物教學中培養學生的愛國主義精神，熱愛大自然、熱愛生命的精神。

四、具體工作：

1、加強德育學習，加強自身建設。

2、努力提高德育意識，提倡學科、活動、領域互相滲透，學校、家庭、社會全方位有機結合。

3、班主任素質的'提高是德育成功的基礎，努力使自己成為學生成長的引路人，家庭教育的指導者。

4、抓住愛國主義教育這個永恒的主題。

愛國主義教育作為精神文明建設的基礎性工程，始終是教育的主旋律，是學校德育的核心內容，更是歷史賦予我們教育工作者的歷史使命。

拓寬愛國主義教育的途徑。例如:在講我國珍稀植物時，闡述我國是裸子植物的故鄉等內容，樹立學生的民族自豪感，培養愛國主義熱情。

生物學教學計劃15

一、指導思想

根據學校工作計劃和教學工作計劃,繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，堅持面向全體，面向每一個學生的教育方針；堅持為每一個學生的生存就業和終身發展奠基的辦學思想。以全面提高教學質量為重點，積極營造良好的教學與學習氛圍，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學質量。通過課堂教學和課外實踐活動的學習，使學生能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高；能夠擁有較高的應試能力，考出好的成績。

二、教材和學生情況分析

教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容，以靈活應用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。

學生剛步入初中，面對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，要提高學生學習興趣，指導學習方法。

三、教學的'措施和方法

1、生物學作為進入初中階段后的一門新學科，學生對其比較陌生，加上內容多識記為主，所以應該注重班級學生成績的平衡發展，特別關注生物學困生的學習發展。

對學困生，要真正了解他們對生物學習的態度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關注他們的反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進他們的生活，帶領他們去了解一些實際性的生物問題，從而激發他們的學習興趣。

2、激發學生學習興趣。精心設計導語；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導、強化教學。

3、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。

4、探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。爭取呈現全新的課堂教學模式，學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加校本教研，充分利用“班班通”資源設計好教案，寫好教學反思。結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

5、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環境；或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。鼓勵學生學會觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。

四、教學要求：

1、重點提高學生的應試能力，實際動手能力，分析能力。

2、在教學中要注意落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展；努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。

3、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

4、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。

6、組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導?？傊?，在新學期中，我會努力以新的教學理念、教學原則、教學策略和方法去引導教育學生。創造性地開展教學，由傳授者轉變為促進者，由管理者轉變為引導者，從而切切實實地提高教育質量，取得新的成績。

五、教學進度及課時安排

按照學校課時安排，根據實際教學情況作如下計劃。

周次教學內容

預備周（8.25-9.1）備課

1（9.2-9.6）概要：生物學什么？

2（9.9-9.13）第一章生命的世界形形色色的生物3（9.16-9.20）第一章生命的世界生物與環境的相互影響（9.19-9.21中秋假）

4（9.23-9.27）第二章探索生命生物學是探索生命的科學生物學研究的基本方法

5（9.28-10.6）

6（10.7-10.11）

功能

7（10.14-10.18）

8（10.21-10.25）

9（10.28-11.1）

10（11.4-11.8）

11（11.11-11.15）

12（11.18-11.22）

13（11.25-11.29）

14 (12.2-12.6）

15 (12.9-12.13）

16 (12.16-12.20）

17 (12.23-12.27）

18 (12.30-1.3）

19 (1.6-1.10）

20 (1.13-1.17）