第一篇：談寫作

談寫作

還記得我第一次“寫作”是在小學二年級的時候。我已不記得我當時寫得具體內容了，只記得最后一句的大概內容是：“啊，xxxx真xxx啊！”然而令我記憶猶新的是老師竟然表揚了我。第一次寫作文的我，倍受鼓舞。從此在我心中有了這么個概念：寫作非常簡單，隨便寫寫再加句感嘆就行了。所以，我的每篇作品的格式都大同小異，尤其是最后一句的經典格式：“啊，xxxx真xxx啊！”這就是小學二三年級的我。

小學高年級的時候，我已經接受老師的要求買了幾本作文書來學習參考。例如什么：《好句好段》“、《小學生優秀作文選》……”當時看這些材料，心中立即充滿了對這些作文的欽佩和贊美之情，我心里邊就想：這些文章寫得真好，跟我寫的一點都不一樣。用了很多老師說過的修辭手法，用了很多我沒見過的詞語，兩個字概括就是“高級”。于是我開始想作文書學習，看了作文書的我似乎是找到了一種固定的套路，感受到了一種固定的模式。小學五年級暑假，我自認為完成了一部佳作。（其實到現在我也覺得那篇文章讀起來朗朗上口。）這篇作文，多運用四字成語，詞語。例如：小橋流水，亭臺樓閣，金碧輝煌，巧奪天工等等。然而這部“佳作”其實就如隋唐時期的駢文。雖然達不到《與朱元思書》 “風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。”但是實質都是一樣的：空有辭藻華麗，缺乏意義充實。

到了中學，我開始瞧不起小學作文。我受夠了那一種固定的套路，受夠了那一種固定的模式。而就當我想要改變時，才知道前面有很多障礙。就像我看過的那個故事。當老師讓寫“早起的鳥兒有蟲吃”時，（好像是鄭淵潔）一個同學寫了“早起的蟲兒被鳥吃”就會受到老師的批評。老師認為當時我還沒有經歷過什么人生的波瀾起伏，沒有遇到過什么艱難險阻，卻大膽去寫很大的題材。一個13歲的初中生大膽地談“人生、生死輪回”的確會讓人覺得不可思議，但是白居易曾經說過：“文章合為時而著歌詩合為事而作。”如果我曾經經歷而寫出我的感受，別人又憑什么說我不能寫這個那個呢？

我曾經迷信權威，但我現在痛恨權威！就像中國歷年高考的閱讀題，連作者本人都答錯了一大半，試問考試的目的到底是什么？是為了培養出一批批只會應試的機器嗎？看誰答得多，看誰答得全，就給誰分。而我不想成為機器。因為每當我機械地寫完了一個東西，我就非常的痛苦！我寫的全都不是我想寫的！朱光潛的一篇文章使我感到了深深的共鳴——《咬文嚼字》。眾人都知道“推敲”的典故，“敲”真的就比“推”要好嗎？不分各種場合的情況下用詞也要分好壞嗎？朱光潛說：“一般人根本不了解文字和情感的密切關系，以為更改一兩個字不過是要文字順暢些或是漂亮些。其實更動了文字就同時更動了思想情感，內容和形式是相隨而變的。”韓愈是唐宋八大家之首，可那又怎樣？溫家寶，胡錦濤還不是在當眾發言時常讀錯音？將給予的ji念成gei。

我真的很想問一句，到底什么樣的文章才能算得上是好文章？我曾經在萌芽雜志上看到過新概念作文大賽獲獎的一篇文章，同一個題目《致站臺》即興發揮。而獲獎的那篇文章我看了幾遍，愣是一點沒看懂，倒不是他的文字艱深，而是邏輯混亂！那篇文章沒有讓我有一丁點兒的情感觸動，如果有的話，那就是讓我明白：好文章就是讓誰也看不懂，你們自己猜去吧！回頭反思，為什么中國籍的人獲不了諾貝爾獎？就一點也不奇怪了。

當心理老師問道：“你了解自我嗎？你又是誰？”我脫口而出：“我就是我。”可是說完了我就覺得這是一句廢話，然而幾天后當我看歐洲文學史中莎士比亞也曾說過：“我就是我”時，我猛然覺得這是一句名言。也許就算他是錯的它仍然是一句

名言，名人說過的話又怎么能一般呢？

總之，對于寫作我目前還在思索，我至今沒有思索清楚，也或許我永遠都思索不清了！

第二篇：談寫作

到底還是提起了筆，我竟談起寫作來。這是一件需要勇氣而不是創作成就的事。每個人，都可以談。

親愛的小讀者，你還記得何謂“通感”，何謂“回環”，何謂“雙關”么？都是高中語文知識，實在記不得了，不要緊。這些東西遺忘起來容易，要撿回來，也不難。

贅言贅語的開了個頭，現在言歸正傳。對于寫作，總的一句是：“你只有知道不該怎么寫，你才知道該怎么寫。”這是魯迅先生的話，聯系我自己的一點經驗，我是很同意這個觀點的。

“無目的，不寫作；無情感，不寫作；無堅持，不寫作。”這是我提筆寫東西的原則，也是我的寫作經驗。現在的許多大學生，寫作知識比較匱乏，表情達意的功夫并不令人樂觀。不要說一份調研報告、一封求職信，就連一張請假條、一張借條都寫不規范。很多需要寫字的任務，除了百度，還是百度。

其實，百度上的許多文章檔次很低，是很差勁的，不要去抄。

許多人不喜歡甚至害怕寫作，這是為什么？概括起來，我認為大致是這些：一個是以為談到寫作就需要巨大的詞匯量和廣博的閱讀量，自己書看得不多，就不敢寫，怕人笑話；另一個是限于修辭格的掌握，不敢提筆，怕沒有文采；再一個是疏于情感，缺少思考，怕沒有深度，也不敢寫；最后一個是都還懂一些，但不愿多寫。我總結為兩個字：一個是“懼”；一個是“懶”。

今天偶然翻出了箱底一沓泛黃的信件，那是十多年前，父母同親戚友人書信往來的見證，是時光的流逝，也是歲月的沉淀。細細讀完這些書信，心底竟泛起一絲美好。這些書信行文簡潔，格式規范，語言樸實但飽含情感。談家事，無不曉之以情，動之以理；談情誼，無不真摯動人，情意綿綿；談未來，無不謙虛謹慎，慮事周全。還有一點，這些書信里都沒有錯別字。我受這些書信的影響是很大的，小時候就把這些信件偷看了好多次，只是現在的鑒賞力增加了一點。下面來談談我的一些心得吧。

做事情要有目的，寫作也是一樣。誰來寫，寫什么，怎么寫，給誰看？這些你都要去考慮。有的人只顧自己的想法，隨意揮灑，不考慮受眾；有的人一味迎合受眾，丟掉了自己的想法。這都是要不得的。另外，任何寫作者同時也應該是受眾中的一個，沒有哪種一味只寫東西不懂受眾的人是能被稱作作家的。馬克思寫《資本論》，曹雪芹寫《紅樓夢》，海明威寫《老人與海》，他們都是有目的的，他們從來都不會認為寫作僅是自己一個人的事。諶然，寫作也可以是自娛自樂，但當你選擇自娛自樂時，那個受眾便是你。

世事洞明皆學問，人情練達即文章。寫作，一定要有情感，這同唱歌一樣，是一個道理。許多慢歌尤難駕馭，不是技巧不足，而是情感沒有到位。說起情感，我想起了以前語文課本里的一篇課文——朱自清的《背影》，文中描寫了父親對作者無微不至的關懷，飽含了一個父親對兒子平凡而偉大的父愛，文章同時也抒發了作者對父親那份催人淚下的深沉的愛。這是以情動人的佳作。至于缺乏真情實感，無病呻吟的那種文字，網絡上就實在太多了。有些小清新作家，其實文筆還是不錯的，只是他們中好些人的文字太過于浮華，看似文采斐然，實則缺乏筋骨，沒有多少營養，并且行文里的許多搭配和修飾都是有待商榷的，有的甚至是很不恰當的。時代在變化，文化在交融。他們這些寫手明白年輕的讀者們想讀些什么，想得到怎樣的慰藉，想找尋一份抑或打發一段怎樣的時光。這樣的文字于我無益，我是不愿多讀的。有真情感的文字，能吸引人，能影響人，能塑造人。那些華而不實的東西，終難登大雅之堂。

寫作這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。覺悟，大家差不了多少，真正差得多的，是恒心。寫作，從來都不是一蹴而就的，需要一個日臻完善的過程。就拿季羨林來說，我看過他的很多文章，有二十來歲時候的，也有八九十歲才寫的。對比起來，年輕時寫的很多東西還是不夠如意，他自己也這樣說。他還說，以前寫的一些東西，盡管現在看來很糟糕，但他不會把它們刪去，就讓它擺在那里，就是有這么一些東西，一個過程，不怕別人看。我從這其中更多領會到的是對寫作的那份堅持。我的一些朋友，以前上學寫作文時是挺厲害的，幾年大學讀下來，破天荒擠出點時間寫點東西被我看到，真可謂是前言不搭后語，語病頻出。要是有初中生的平均水平那般好，倒也不會被我拿到這里來舉例了。至于錯別字，就更別提了。這讓我開始思考信息時代到底在改變和正在改變我們的什么東西。寫作啊，最好不要斷，如果你有那么一點時間，有那份心，請不要停止創作。

最近央視有一檔節目，中國漢字書寫大會，我很喜歡。漢字的書寫是傳承中華文化的根本。這幾年，我常在搜狐、南周、騰訊等新聞期刊的新聞里發現語病。搭配不當，修飾不當，成語誤用等是最常見的問題，這些編輯都應該去看看這檔節目。舉個春晚的例子：“每一片滄海桑田”，“滄海桑田”是形容變化之大，滄海變成了桑田，滄海桑田不是一個東西，這就是典型的望文生義，是不能這么搭配的。像什么“首當其沖”，“人滿為患”之類的成語誤用，就更多了，我們都應該注意。

回到前面的問題，何謂“通感”呢？舉個例子：

微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（朱自清《荷塘月色》）在這里，讓不相通的荷香和歌聲相互溝通起來，這種辭格就叫“通感”，也叫“移覺”。

那么，何謂“回環”呢？這里有個例子：

啊呀啊呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢??（魯迅《故鄉》）不多解析，“回環”在視覺上語感上都給人以循環往復的美感。

最后來談談“雙關”，“雙關”分為“諧音雙關”和“語義雙關”。對于前者，舉個例子：

我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。（毛澤東《蝶戀花●答李淑一》）這里重點自然在“楊柳”二字上。

至于“語義雙關”，用一句話關涉兩個對象，即平常所說的“指桑罵槐”，就屬于“語義雙關”，具體我不多講，這種修辭是很容易掌握的。

寫作分許多種，申論寫作自然是和普通風花雪月的文章不一樣，但基本的功夫是一致的。再回到前面的“懼”。最開始不要怕自己的閱讀量小，都是遣詞造句，謀篇布局而已。我是學土建的，就把寫作比作建房子吧，詞句好比是鋼筋磚頭，不是鋼筋磚頭越多，樓越高，才是佳作。一兩層樓也能是佳作，關鍵看你怎么去構造。

自己會建房子，還要善于欣賞別人的房子。

文人大抵相輕，這在我看來，是文學發展的一大阻礙。再過三四十年，東方文化會成為全球文化的主流。這一點，我是深信不疑的。要以一種寬容的心態看待文化，寫作也是一樣，容得下，就豐富。寫作要取得長足發展，你自己必須豐富，只有自己豐富，才能感知世界的豐富。

有些書寫出來似乎不是為了給我們什么教益，而只不過是要我們知道作者所知道的一些事情罷了。經驗表明，人總以為同他的觀點分歧的任何人都是糊涂的人，同他的觀點分歧的任何書都是壞書。

說了這么多，簡單一點來說，平常的記事抒情文章，有那么幾點感觸，就是一些情感片段，你把它們組合起來，先合理遣詞造句，再稍加修飾，寫好后自己多讀幾遍，怎么好就怎么改。有時同一個意思，換種表達，就會出彩。還是那句話，多堅持，多嘗試，等到你領受到一點寫作的樂趣，后面的，我相信你是會比我知道得更多的。

也該收尾了。今天下了點雪，雪雖不厚，但它的到來，竟給了我一點欣喜。有些東西，不一定要有多少，有過，便是希望。

僅此而已。

布 心 二零一四年新春

第三篇：名家談寫作

名家談寫作

怎么去寫一件事，應該由作者自己決定。這就是說，我們不必去模仿別人。我們念別人的作品是為了豐富自己的經驗，而不是為了照貓畫虎地去套別人的套子。——老舍

應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來?? 美的文學語言，應當是形象化的、準確和精煉的、富有表現力的。——茅盾

凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記，一句兩句也可以，幾百個字也可以，不勉強拉長，也不硬要縮短。??葉圣陶

文章應該這樣做，我說不出來。因為自己的作文時由于多看和練習，此外是并無心得或是方法的。

凡是有評定的大作家，他的作品，全部都說明著“應該怎樣寫”

作文卻好像偏偏并無秘訣，假使有，每個作家一定傳給子孫的了。??魯迅

寫作首先是練習一種與社會、與人溝通的方式，如果學會了很好的寫作技能的話，實際上就學會了一種與人溝通的方式，學會了一種與世界對話的方式——這不是健康人生的重要開端。??余秋雨

“寫作果然是一件苦事么？寫作不過是發表意見，說話也同樣是發表意見，不見得寫文章就比說話難。”??張愛玲

故事好比一根樹干，它的詳細細節就在那上面越長越多，好像菌類在那上面繁殖一樣。??屠格涅夫

第四篇：談寫作三要素

談寫作三要素

2012-11-冬爸

寫作有幾要素：立意、選材和細節描寫等。評判一個作文好壞基本是圍繞這幾個要素展開的，比如濟南市中考作文一類文（30-40分）評分細則中明確規定：“思想健康，切合題意，中心突出，感情真摯，內容充實，思路清晰，謀篇布局合理，語言通暢，符合文體要求。”其中思想健康講究的就是立意；切合題意、符合文體要求考驗的是孩子對應試要求的理解，鍛煉的是孩子的理解力；中心突出、思路清晰、謀篇布局合理等考驗的是孩子文章構思能力；感情真摯、內容充實、語言通暢考驗的是孩子選材及語言運用能力。

創新分共10分，分為三部分：思想深刻、構思新穎、語言生動。其中思想深刻指的就是立意的問題；構思新穎指的是選材和文體結構的問題；語言生動指的是語言的運用和文采。具體包括：(1)見解新穎；(2)透過現象深入本質；(3)能揭示問題產生的原因；(4)材料豐富。(5)構思精巧；(6)推理、想像有獨到之處；(7)形象豐富；(8)有個性。(9)詞語豐富；(10)句式靈活；(11)善于運用修辭手法；(12)文句有意蘊。

能把一個思想、一個動作、一個語言寫活的學生不多，所以有文采的學生不多，這需要學生平時就注意好詞好句的搜集和記憶以及高頻度的寫作鍛煉，當然也不排除某些孩子本身對文字的駕馭能力比較強，具有先天性的優勢。很多孩子沒有養成背誦和運用所學好詞好句的習慣，寫作訓練也只是在應付老師作業時才做，加之孩子本身課業重，社會實踐活動參加的不多，對事物觀察不細，思想分析不夠透徹，由表及里的能力不強，這些缺點嚴重影響了孩子寫作水平的發揮，往往50分的作文止步在40分。

針對大部分同學的現狀，如何在平時就引導他們愛上習作，學會寫作。其實還是有一定規律可循，有具體措施可以落實的。

初中的學生正處在青春期，他們愛好學習，喜歡新奇，喜歡挑戰，容易滿足于小的成就感。他們所欠缺的是細心的觀察、由表及里的深刻思考、開闊的視野、靈活的思維。做教師的應該抓住孩子的這些生理和心理特點，有的放矢，讓孩子愛上寫作，從寫作中感受美和成就，感受積極向上的人生態度，激發孩子的內力，主動捕捉生活的細節和對情感的感悟，幫助孩子在這個階段樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、立意。

首先，來看立意。一篇文章，立意非常關鍵。立意的深刻，會使文章脫俗，讓評委眼前一亮。孩子們較少接觸生活，本身經歷的事情并不多，能記住的就更少了，加之老師要求大家盡量寫實，所以孩子經常會寫出一些眾所周知的過程、流水賬，沒有任何新意可言。要想在平凡的事情描述上有所突破，必須首先有較高的立意。如果仔細審閱最近幾年孩子的作文，你會發現因為文采得高分的孩子比較多，而因為情節構思新穎得高分的孩子比較少，原因就在于孩子們缺乏對生活的細致入微的觀察和思考，缺乏圍繞一個主題進行構思創作的能力。

立意來自于哪里？立意來自于生活，來自于社會現狀。建議孩子們平時要多關注時事政治，多讀報，看新聞，關注社會熱點問題。這些信息的獲取根本無需親自經歷，是適合學生的。

一篇文章是否有生命力，在于這篇文章是否能引起讀者的共鳴，是否能準確反映當下的社會現實，是否能經得起歷史的檢驗。歷來，生命、死亡和愛就是世界文學創作永恒的主題。諾貝爾文學獎委員會給莫言的致辭評語中這樣寫道：“莫言是個詩人，他扯下程式化的宣傳畫，使個人從茫茫無名大眾中突圍出來。他用嘲笑和諷刺的筆觸，攻擊歷史的謬誤和貧乏，聲討政治的虛偽和妄言。他有技巧地揭露了人類最陰暗的一面，在不經意間給象征賦予了形象。”對歷史的評價，對當下社會現狀，人們生活狀態的準確到位的描述，對社會不公平的抗爭都能激發人的斗志，使社會前進，人格升華，使人在社會的反思中獲得更好的生存狀態。這就是立意，是站在世界文學創作角度上看來的立意。此立意可謂大了，作為學生，首先要有這樣的心態，有這樣的意識，有這樣一種思想流，然后在這個基礎上，才可以縮小命題和立意，縱觀歷年中考或高考的高分作文，不外乎就是對社會現象的準確到位的描寫、總結，不外乎對高尚情感的呈現和宣揚。

三篇中考滿分作文：《偶然的發現》講述的是祖孫三代人于車燈上系紅繩的生活細節，文章圍繞這個細節寫親情；《又是一年風起時》講述的是飯后媽媽提議散步而引發的與作者的一個小小的爭議，透過作者的心里描寫來反應生活，表現母子間濃濃的愛；《幾分釋然在心頭》通過描述蠶生，來謳歌生命。生活不像電視劇，總是很平淡，不甘平淡的是我們善于發現美的眼睛，是我們善于提煉美的心靈，一根系在車前燈上的紅繩讓作者想到了爺爺對父親的牽掛；一次不經意的回眸讓作者看到了失望的母親；一次心靈的駐足讓作者發現了一種高尚的生活狀態：生命，不在長短，而在于尊貴而高傲活著。

一篇介紹傳統地道美食的文章，作者的本意是想通過描寫來表達自己對這種美食文化即將流失的遺憾，結果，他把怎樣制作這種吃法的過程，介紹的清清楚楚，詳詳細細，在這篇文章里立意已經被嘩而不實的文字描述擠兌沒了。洋洋灑灑地講了一大篇，最后也只能歸并到二類文里。

立意其實是一種思維方式作用的結果，不同的思維方式和思考角度決定了同一篇文章的深度和高度。下面看一個故事：子路救了一個溺水者，溺水者要送他一頭牛，他不想要。如果故事僅僅停留在這個層面上：文章只表達了“君子不謀財”立意。接下來，孔子說，你要下這頭牛吧，因為，你一旦要下了這頭牛，魯國就會有更多的人效仿你，去勇敢地救溺水者了。通過延伸，文章的立意接著就升到了一個高度。子路不收牛，意為“君子不謀財”，小智慧，可取；子路收牛，意為“以己立標，影響社會”，大智慧，正道。

再比如，“當洪水來了……”，一個孩子寫：在與洪水的搏斗中大家是如何團結的，這是正面描寫，符合大部分人的思路；但另一個孩子寫：洪水來了的背后的原因所在，指出人類過度地破壞環境，呼吁大家保護自己的家園。不同的角度所闡述出來的立意是不一樣的，一件事物多從幾個角度出發，就會讓文章更有新意。從這個角度看，文章寫不好與孩子的思維是相關的，大部分孩子的思維幾乎成了定勢，不具有可擴展性，造成這種現象的原因有三條：一是孩子生理不成熟，思考問題沒有深度和廣度；二是與孩子平時學習生活習慣有關，知識面狹窄，三是與家長引導不夠有關。當孩子有困惑的時候，家長的即時引導可以幫助孩子成就一種好的思維習慣。

二、選材

都說選材是決定作文成敗最關鍵的一步棋。很多老師在教課的時候告訴孩子：選材新穎往往是作文取得成功的前提。其實，仔細想想，生活中哪有那么多新穎的題材？不是嗎？有很多同學拿了一個例子寫N多遍，反復地寫，從小學到初中，從平時作文到小考，到大考；更有甚者，有些同學拾人牙慧，喬裝打扮，完全嫁接別人的情節，導致評卷老師有似曾相識的感覺，就給打低分了。

好人好事一定是公交車上讓座，扶老奶奶過馬路？表現老師的奉獻精神就一定是讓老師帶病上課？反映同學互幫互助就一定是去醫院給他補課？其實題材來源于生活，要想發現新穎的題材，一定要有一顆善于發現的眼睛。當然，如果有一顆能善于挖掘美的心，所有你看起來并不經意的小的生活細節都會成為寫作的好的題材。看膾炙人口的長篇巨著，哪部沒有生活？于平凡處體味不平凡，于無聲處聆聽有聲，這才是作文的最高境界。

任何事物的存在都有其存在的道理，一個陌生人走在路上，他一定是有事情要去做；一只鳥落在樹上，生活的維度里一定有關于這個鳥的一段故事；一件事情發生了，它一定會有前因和后果。素材是生活給予的，把生活中觀察到的平凡的素材按照一種邏輯關系有機地組合到一起，就會形成有沖擊力的新穎的素材，這個能力只有人類才有。這是一種用新意、有創見的角度去觀察生活的結果，這是一種通過所學知識挖掘事物更深層更內在含義的結果，這是思維角度變換激發創作火花的結果。組合和嫁接出來的新穎的素材只要符合常理都可以用，《小小說》《微小說》《讀者》等雜志上就有很多優秀的作品，平日里多看這樣一些小品文有助于開拓孩子的寫作思路。

好人好事為什么不能是公交車上讓座，扶老奶奶過馬路？表現老師的奉獻精神為什么不能是讓老師帶病上課？反映同學互幫互助為什么不能是去醫院給他補課？題材的新穎還表現在對舊題材的利用和挖掘上。題材之所以不新穎，其實很大程度上并不在于選材，按照“作文源于生活，又高于生活”的常理，新穎應該是出在作者的筆觸上。當一個經常路過的小店門上突然貼了一張“家中有事，暫歇業一周”，你能不能成文？老板回家省親？逃避債務？又或是自作主張外出游玩？每一個思路都能寫下去，具體寫什么就要看自己比較熟悉哪方面，又或哪方面有更深的立意了。

再比如，有個孩子寫“奶奶的嘮叨”，他說，奶奶愛嘮叨，我對她發火了，但是事情過去后感覺自己做的不對，于是回過頭來向奶奶道歉，說以后不會再這樣做了。這是一件普普通通的事情，估計每個孩子都會經歷過。但是，只這樣，不夠新穎，也沒有比較深的立意。另外一個孩子，寫的是“爺爺的習慣”。他說，奶奶去世后，爺爺愛看電視，有一天，放學回家后看到電視還開著，爺爺卻躺在沙發上睡著了。那一刻他才忽然明白：原來爺爺并不愛看電視。他繼而延伸開來，說我們平時太忙了，沒時間陪爺爺說話，其實他只需要聲音就可以。引出一個很高的立意：呼吁關注老年人的心理健康。舊材料、小細節都有其背后很深的可以挖掘的立意。就看你能不能從小事中，挖掘出大的問題，這是一種能力，無關乎選材。

舊的題材通過合理的構思和創意完全可以體現出新意。拿公交車上讓座來講，如果孩子單單描述讓座的過程，無論文字如何生動，圈定的情節圈定了閱讀者的思路，無論如何是引不起閱讀興趣的。如果孩子這樣寫：一位老爺爺上了車，我沒有讓座，坐在我后面的女孩讓了座，當車停靠在下一站時，女孩下了車，我突然發現，這個女孩原來是個腿部有殘疾的人。這種描寫一下子就讓人從情感的平淡中跌進洪流里，讓題材變得生動，讓情感萌發了新意。

舊的題材也可以通過不同角度的思維轉換獲得新意。比如“我從未如此快樂”，大家都寫自己是如何得到快樂的，你卻可以寫自己付出獲得了快樂；再比如“我的好朋友”，大家都寫自己的同桌或者知己，你卻可以寫自己熟悉的動物或植物；記得濟南2012年年底期末考試考過一篇閱讀：《一只空瓶子的溫暖》，故事通過對父親和閨女在處理空瓶子的過程中所持有的兩種截然不同的思維方式的對比，給撿垃圾這樣一件極其平常的事情賦予了新意，當然立意也更高了些。

寫作是一種生活話的藝術。所以寫作中的材料盡量要真實，但并不要求親歷。你聽到的，你看到的，你想到的，都可以成為你寫作的素材。但切記所有虛構的材料一定要符合事情發生的背景，符合人的思維邏輯。

三、細節描寫

細節可以是一個容易被忽視的表情、一句不經意的話，一個小但有深意的動作，一個意外而又合理的情節。擴大開來，細節的描述其實為文章增添了很多的新意。細節也最能體現文章特性，突出文章立意。毫不夸張地說，在描述情感和愛的寫作中，細節幾乎決定了這些文章的成與敗、優與劣。

所謂細節描寫，其實就是對有針對性的中心句子或者形象，進行擴句的過程。這種擴句的練習已經滲透到日常的教學中。這種擴寫不局限于動作、語言和心理，甚至在狀物上都可以。采用的方法無非就是對這些擬擴的句子加以六種感覺的描述：聽覺、味覺、觸覺、視覺、嗅覺、感覺，并配合各種文學修辭和描寫手法，比如排比、擬人、通感等。

比如，有一個孩子在描寫下雨時，爸爸來接她放學回家，這個例子不能不說俗氣。但是一加上細節，文章就顯得豐滿多了：“爸爸就站在雨傘下，異常擁擠的人流里，佝僂著身軀，焦急地等待著我。穿的衣服因不停地張望和探頭而淋濕了一大半，我忽然發現，爸爸的頭上多了幾根銀發，我不敢也不愿意相信這是真的，看著那風中瑟瑟抖著的銀發，我的鼻頭一酸。”表情、動作、心里活動、景物都寫的比較細致，爸爸為這個家的付出、對我的關愛無須過度修飾，就活靈活現地展現出來。這是場景和心理描寫，當然，也可以寫動作細節，比如：“我不由地伸出手來，想拉著爸爸，爸爸猛得把手縮了回去，他淡淡地說：“我的手太涼。”順勢從我肩膀上卸下了沉重的背包。”如果沒有雨中的這些細節，接孩子回家就成了每一個孩子都會碰到的最俗氣的事情了。俗事之所以不俗，是因為普通的事物里蘊含了深刻的道理和豐富的情感，孩子應該學會從小事里挖掘這些難得見人的感動。

生活中的細節你真的注意了嗎？每一個細節你真的思考了嗎？有一個孩子寫晚自習的時候媽媽給自己送牛奶，他是這樣說的：“媽媽送完牛奶、走了、然后又回來了，她轉了一下杯子后又走了，原來，杯子剛才對著自己的地方有一個小小的豁口。”一個舉手投足的簡單的動作，牽出了一個仔細的孩子，也牽出了一個細心地充滿了愛的母親。

兒子去北京參加二胡比賽，媽媽在家給爸爸埋怨似地嘮叨著：“這小子，去了北京這么多天，只發過一次短信。”其實，去北京的時間只有2天。一句樸素的語言里包含了多少母親對于一個孩子的愛啊。孩子坐晚上的火車，早上5點多才能到家。5點剛過，平日里懶床的爸爸也一骨碌爬起來，催促母親說：“趕緊給兒子打個電話，咋這么晚了還沒有回來？”平凡中的愛才更顯得偉大和感人。

如果一個作文題目《我從未如此快樂》，我們把題材定位到學游泳上。你認為一定要寫游泳池周邊的場景嗎?寫老師如何教孩子游泳的場景嗎？還是寫自己在泳池里的感受呢？有一個孩子是這樣寫的：“爸爸把我帶進水里，然后就放開了，我感覺到前所未有的恐懼，我努力掙扎著學會了游泳，但是，當我轉過身后，卻發現，爸爸一直偷偷地跟在我身后，從來都沒有離開。”這是一種快樂，作者把這種快樂上升到了父親的愛，從而抬高了立意。

很多孩子從來不知道細節可以讓材料出新。有一個孩子特別倔強，跟父親鬧矛盾以后，被父親打了一巴掌。于是，這個孩子就一氣之下出走，去同學家住了兩天。第三天回家的時候，他突然發現父親的頭發上面有一層灰塵，走近了仔細一看，原來不是灰塵，而是白發。他出走的這三天，父親為了找到他，受盡了心靈和身體上的折磨，自己的置氣讓父親幾乎是一夜白了頭，爸爸見到他回來，沒有打他，也沒有罵他，只是不停地說：“回來就好，回來就好”，仿佛是給兒子說，也仿佛是給自己說。當父親回到臥室，兒子的心里五味雜塵，孩子一瞬間明白了很多道理。其實生活中又何嘗不是這樣？平淡的生活中不乏有這樣的思考，有一些東西不是非要經歷山崩海裂才能得到證實。

其實，寫作就是成長，寫作就是生活。孩子的成長往往在于一個動作：懂得、學會、理解、明白、領悟。如果你寫出來的東西自己看了都有點酸酸的或者甜甜的或者辣辣的，那么它也一定會給某些讀者帶來同樣的感受。這也是一篇文章有價值的體現之一，即能引起讀者的共鳴。

寫作的要素還有很多，一個好的立意，一個新穎的選材，加上恰當的細節描寫，一定能讓你的作文熠熠生輝，增色不少。還等什么呢？把這些想法用到你的下一篇周記或作文里吧。

備注1：

文章中大部分例子取自于學而思網站巧玲老師的聊天記錄 附錄1：

三篇濟南市中考作文分析

http://blog.sina.com.cn/s/blog_6d3080bb0100pt9f.html

第五篇：談學習英語寫作

談學習英語寫作

班級：08小教數學（1）班 學號：0811100049 姓名：楊衛

隨著對外交流的日益增多，社會交流、日常生活、工作和學習等方方面面對英語的需求越來越廣泛，我們必須了解和掌握英語應用文寫作。另外，英語四六級考試也需要英語寫作，英語應用文有著很強的實用性和實踐性。

本書共分為三章：第一章為書信類應用文寫作，包括感謝信、邀請信、求職信、介紹信、祝賀信、簡歷等十個單元。第二章為非書信類應用文，寫作有通知、簡介、合同等。第三章為大學英語四六級寫作。老師在教授我們學習本書的過程中，重點是放在第一章的，因為第一章的實用性更強一些，比較貼近生活，其中比較常用的有以下幾種：

1、感謝信

感謝信寫作的基本格式和普通信件相同，開頭的稱謂多用Dear…結尾可用Sincerely, Yours sincerely Lovingly yours等。正文開頭部分應對收到的禮物表示贊美，并表示感謝，中間部分描寫這件禮物的好處和自己的感激，末尾可再次感謝。感謝信不宜過長，關鍵是要有誠意，感謝信要及時寫并應用手寫。感謝信的基本句型如下：

It is so kind of you to….I am writing to thank you….I appreciate it more than I can say…

附sample： Dear John，Thank you very much for sending me all those wonderful gifts.They are beautiful and perfect.I want to thank you a thousand times.The presents will be shown on the day of my birthday;I hope you can come that day.Thank you again, and I am looking forward to your visit.Yours，Karen

2、邀請信：邀請信分為正規形式和不正規形式兩種.，邀請的語氣取決于本人和受邀人之間的關系，邀請信一半由三部分構成：

1）說明邀請內容

2）說明邀請理由

3）說明邀請的細節（時間、日期、地點、邀請哪些人等）

4）請求在哪天回復是否參加 基本句型如下;I cordially invite you to join us/I should be cheerful if you could come to…/we would be happy if you come….附sample： Dear Mr.Wang, I write cordially to invite you attend a dinner party.In celebration of

30th anniversary of the founding of Hefei University, march 15th.Please let us know if you are able to come so that we organize to meet you.Sincerely，Li Ming

3、求職信：求職信的格式一般注意以下幾點：

1）開頭 開門見山，寫明信件目的，即提出申請

2）正文

解釋你為何適合這份工作（包括教育背景、自理、工作經驗等）；解釋你為何選擇該公司或此項工作； 解釋你為何離開原單位及對工資的要求

3）結尾 感謝對方收到你的申請，并希望對方早日回復或給予面試機會

基本句型如下：

I am writing/should like/wish to apply for the post/position/job of…advertised in…on…

I shall be glad to call at any time for an interview.附Sample: Dear Sir，I am writing to apply for the position of a Math teacher advised in Hefei Daily on March 1st, 2011.I aged 23, shall graduate from Hefei University in Math education in July 2011.During my studies, I used to teach Math for primary students

at several schools in summer and winter vacation.I have learnt much experience in Math teaching and I believe I am a qualified to be a Math teacher.I am looking forward to your kind attention and reply.Should you grant me a chance of interview? I should be so grateful.Yours，Li Long

4、投訴信：投訴要注意以下四個要素：擺明事實、提起投訴、提出解決辦法、表明立場（要注意禮貌不要做不必要的威脅）

基本句型如下：

I am writing to complain about…/I am returning this shirt with this letter and look forward to receiving…./at your price, I expected top quality 附Sample: Dear Sir, I am writing to complain about the poor quality of a computer bought from you on March 14, 2011.When I took it home, open the box turned it on.I found no sign, no light, and no picture.I got upset.I demanded your immediately attention and sent sb.to replace it as early as possible.Waiting for your soonest reply.Sincerely，Robert

5、推薦信

推薦信一般有3個組成部分：

1）說明推薦何人任何職

2)證明求職者符合其應聘職位的要求

3）結語 推薦信的內容一般為：

1）說明推薦人在何時何地與申請人相識，屬何種關系，申請人的具體工作

2）介紹申請人的工作能力或科研能力 3）說明申請人的工作態度或學習精神

4)描述申請人的性格特征，說明是否容易相處，并建議用人單位錄用 基本句型如下;I have the pleasure of introducing to you sb./Allow me to introduce to you sb./I can recommend…/I can confidently recommend sb.to you … 附Sample: Dear Sir，I have the pleasure of introducing to you Mr.Wang, the bearer of this letter.The market manager of Mailing.He is coming to meeting me in Hefei on March 23, 2011.Any assistance you may give him will be regarded a great favor.Sincerely，Leo

總的來說，這學期還是學到了不少東西，老師不僅教授了我們課本上的知識，還有一些生活上的常識以及老師用自身以前的經歷來教育我們。其實英語寫作對我們來說并不陌生，我們自接觸英語以來也寫過很多英語作文，當然也包括應用文這種類型，只不過沒有將它們系統的分類開來。通過這本書的學習，我對英語應用文寫作有了深一層的認識。