第一篇：思德評價總結(jié)

《品德與社會》 自主“認知-討論-體驗”評價（個人）小結(jié)

禪城區(qū)張槎小學五（3）班

本學期開展《品德與社會》 自主“認知-討論-體驗”評價實踐活動，內(nèi)容四大方面：關系到學生對太空知識的了解、生活實踐中的小小發(fā)明、了解珠江三角洲名牌的產(chǎn)品、調(diào)查改革開放給人們生活帶來的變化。

第一大題，學生對這道題比較感興趣，重新觀看“太空授課”，小組討論比較熱烈。只是那些表達能力較差的同學，在填寫表格的時候遇到困難，不能很準確地寫出來；能大膽地提出對太空方面的疑惑。從評價表看出，學生的概括能力不夠強。

第二大題，通過閱讀課文，了解相關內(nèi)容。讓學生充分發(fā)揮想象力。但在討論中，第5、6題較難。在生活實踐中，極少有小小發(fā)明或小小功能改進提高學習、生活效率的做法。證明學生的實踐應用能力還很欠缺。

第三大題，調(diào)查、采訪題。能按要求采訪身邊的人，填寫正確。鍛煉了膽量，積累了采訪經(jīng)驗。

第四大題，調(diào)查改革開放給人們生活帶來的變化。能從交通工具、休閑娛樂、家用電器等方面進行調(diào)查，順利完成。

通過做評價表，讓學生利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學到相關知識的時候，讓學生結(jié)合社會調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學的實際，開闊學生的視野，然后在課堂上進行討論分析，這樣，使學習生動活潑，在思想品德課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會的認識和追求，有效地提高學生思想品德學科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。

二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率

初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學，使學生較好地掌握中國特色社會主義的基礎理論知識，必須堅持“老師為主導、學生為主體”的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。教學的形式是多樣的，我根據(jù)不同教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際，采用不同的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無論采取怎樣的方式，總之，要體現(xiàn)老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學生活學習有關的，我?guī)缀醵家獙W生反省自己的行為，引導他們學著解決遇到的問題。例如，初一年級學生剛進入初中學習，對中學的學習有很多不適應，我在講完“學習新天地”的內(nèi)容后，還經(jīng)常問問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助學生解決學習生活中的難題，成為他們的良師益友。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學到相關知識的時候，讓學生結(jié)合社會調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學的實際，開闊學生的視野，進一步認識中國特色社會主義建設理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。然后在課堂上進行討論分析，寫政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想品德課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會的認識和追求，有效地提高學生思想品德學科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。例如，針對學生厭學，在講“珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務”時，考慮學生去落后農(nóng)村不方便，我結(jié)合學生實際，讓學生上網(wǎng)搜集落后學校條件的相關內(nèi)容和圖片，加上自己搜集的，做成課件，通過和我們學校的條件對比，展示給學生，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學生不容易，學習條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學習，激發(fā)學生對學習的求知欲。

反思帶來的收獲我感受頗深，如今也嘗到了一定的甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產(chǎn)生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。

第二篇：思修德

活出自我——淺談人生價值觀

看完《居里夫人》和《走出非洲》兩部電影，不禁思考人如何生活才能體現(xiàn)出價值呢？人如何做才能在這廣闊的社會找到屬于自己的一片土地呢？在一次次的思考中發(fā)覺自己對人生價值觀有了更深刻的理解。獻身于科學的居里夫人以及富家女卡倫，兩人迥然不同的經(jīng)歷，形成強烈的對比，反映出在不同形式的思想價值觀引導下不同的人生。

在沒有觀看<<居里夫人>>這一影片前,我只知道她是鐳的發(fā)現(xiàn)者,曾二次獲得諾貝爾獎,僅次而已.我也不曾想過去探索她的成功之秘,也不想過去了解她的生活.在我眼里,偉人的輝煌成就背后的犧牲是必然的,也是我們平常人無法做到的,索性也就遠遠地仰慕他們,不去管他們那些風風雨雨和驚天動地.但是,<<居里夫人>>卻在無意中向我走來,讓我對她有了更多的認識,更多的感動.那時的居里夫人到巴黎學習，勤奮好學，而且被推薦到物理試驗室工作，并在那認識了物理學家皮埃爾居里。居里夫人有著對物理極大的熱情，她專注于工作，這也深深吸引著居里。瑪麗獲得碩士學位后，想回波蘭工作，居里把她勸住。他說：“留在巴黎你才能發(fā)揮你物理方面的天賦，實現(xiàn)你攀登科學高峰、造福人類的夢想。”在這問題上，瑪麗聽從了居里的勸告，決定留下來。去與留，決定于瑪麗自己，離去或許可以讓瑪麗回到波蘭，回到祖國的懷抱，但她把理想建立在“兼濟天下”上，于是選擇留下。于是我們看到了他們夫婦倆馬不停蹄地研究，甚至把研究問題帶到餐桌，惹惱兩位老人。我們無法忘記，居里夫人見到鐳“不翼而飛”時的撕心裂肺，也無法忘記她看到鐳發(fā)光時的爛漫熱淚——她早已把對科學的追求融進了自己的生命，不斷嘗試，不斷開拓。成功絕非偶然，正如她所說：“在成名的道路上，流的不是汗水而是鮮血，他們的名字不是用筆寫而是用生命寫成的。”在居里遭遇車禍后，她也悲傷過，迷茫過，“我要不要繼續(xù)下去”，最終居里夫人的理智戰(zhàn)勝了身體本能反應的抵抗，實現(xiàn)了自己的人生價值。整個影片讓我們感到居里夫人那種不計名利，獻身科學，造福人類的高尚品質(zhì)。“個人是渺小的，每個人只能獲取一絲知識之光，卻能照亮人類獲取真理的希望。”居里夫人的話過去了近一個世紀，但她的精神和信念將永遠鼓舞我們像她一樣相信真理、追求真理，哪怕自己達不到偉人的高度，也要用自己的雙手去摘一顆屬于自己的星星。

與居里夫人相比，《走出非洲》中的卡倫布里克森的命運雖也充滿困難，但卻大有不同。年輕的卡倫.布里克森，是丹麥一個富家女，她美麗、聰穎、性情深沉、感情豐富、但虛榮心較強。為了博得一個男爵夫人的稱號，她不惜遠離丹麥故鄉(xiāng)而到東非肯尼亞去找在那里定居的表哥、瑞典男爵布羅.布里克森，并和他結(jié)婚。但是，卡倫對名分的追求，卻付出了感情的代價，她并不愛布羅，在感情上她非常失落。有一次她在行獵中，卡倫遇到一頭猛獅，險被吞噬，幸好得一位男子丹尼斯的營救，寂寞、空虛的卡倫對他一見傾心，兩人迸出了愛的火花。卡倫在非洲以經(jīng)營農(nóng)場來生活，她感到那里的土人十分純樸、尤其是她的仆人和種植園農(nóng)工，和他們的感情日益親密。不幸的是她慘淡經(jīng)營的咖啡園遭到火災，幾乎燒成灰燼。因此經(jīng)濟拮據(jù)，使她不得不賣出農(nóng)場。可為了當?shù)氐耐寥四芾^續(xù)在自己的土地上生活，她不顧自己的名份，跪下來向總督求情。與此同時，她心愛得好友丹尼斯也因駕機失事墜入山谷而喪生。在經(jīng)濟和感情上的雙重打擊下，卡倫不得不告別度過了她青春歲月得非洲，滿懷哀怨悵惘離開了她喜愛的非洲。

農(nóng)場的財富，男爵夫人的地位，與丹尼斯愛情，和土人的友誼，哪個才是卡

倫所追求和渴望的，哪個是她所痛心失去的，哪個是她短暫的非洲生命的真正意義？這部電影并沒有直接告訴我們，這需要我們自己去思考。它所闡述的內(nèi)涵是深刻的，因而只有對生命的價值進行深入的思考，才能找到這些問題的答案。

然而生命的價值到底是什么呢？從卡倫進入非洲到走出非洲，我一直在思考這個問題，雖然有了結(jié)論，但卻無法概括，這個問題太大了，誰都會有不同的答案。從卡倫來看，她生命的價值是為土人爭取到了土地；而從居里夫人來看，她生命的價值是為人類發(fā)現(xiàn)了鐳。做我當代大學生的我們，又怎樣確定自己的人生價值呢。我們是選擇居里夫人的拼搏追求、淡泊名利，還是想卡倫那樣跟著感覺走呢？這取決于我們自己到底想成為一個怎樣的人。

當代大學生是未來祖國的棟梁，擁有正確良好的價值觀至關重要。我們這些生活在二十一世紀的大學生，又該如何樹立正確的人生觀和價值觀呢？首先，我們要學習居里夫人的拼搏追求、淡泊名利。有些大學生對金錢極其渴望，為了金錢可以說是不擇手段，在他們眼里只有金錢、權(quán)力和欲望，他們盲目的追求一切，總認為金錢能使鬼推磨，只要有了錢，就有了一切。而居里夫人確淡泊名利，將自己的獎章給孩子當玩具玩。我們生活在這個物欲橫流的社會，擁有一顆淡薄名利的心是多么不易，但我們要堅持自我，不要迷失在這燈紅酒綠中，唯有一顆淡泊的心才能引領我們實現(xiàn)自己人生的價值。其次，要培養(yǎng)良好的集體主義觀念，現(xiàn)在的大學生很多時候只考慮自己的利益，以個人為中心，這中認識在大學生范圍內(nèi)擴展的越來越廣，由于個人主義、利已主義的膨脹，而導致了集體主義觀念淡化。從居里夫人將他發(fā)現(xiàn)的第二種元素命名為“釙”，我們便可看出她心中那份濃濃的愛國之情，以及不計較私人利益的集體主義價值觀。從卡倫事事為當?shù)赝林用裰胫校覀冇衷趺纯闯鏊凶运阶粤⒌膫€人主義？錢學森拋棄高薪毅然回國，馮志遠老師直至患血栓癱瘓在床不能起身，還時時惦記著學生，他們在面對社會大眾利益和個人利益，如同同居里夫人一樣都同樣選擇了投身社會教育和科學事業(yè)。在他們眼里，只有把個人所得擱置一邊，才能清楚認識自己對社會的價值。同時，我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的價值觀，不僅是對金錢，更是對生命。居里夫人隨年薪4萬，卻依舊生活簡樸，連來采訪他的記者都感到很驚訝，我們大學生雖不必像她那樣，但不亂花一分錢確是應該做到的。不要將自己的人生浪費在揮霍中，這不僅是對金錢的揮霍，更是對生命的揮霍。珍惜生命中的每一分每一秒，才能實現(xiàn)我們的人生價值。

新時代的大學生，理應正確分析個人特點，確立屬于自己的正確的人生觀。在改革深化，開放擴大的社會環(huán)境里，只有確立堅定正確的人生價值觀方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，才能成為社會主義事業(yè)接班人和建設者。

第三篇：思德學習體會

通過我校這次主題教育，我對師德教育的意義有全新的認識，對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的理解更加深入。這次教育活動非常及時、非常必要，這是一次自我反思、自我完善的好機會。通過前一階段認真深入的學習，感覺收益匪淺，讓我再一次深刻地認識到，作為一線教師完善和提高自身職業(yè)道德是非常重要的。

回過頭來看一看，感覺自己在平時的教育教學工作中還存在不少的問題：

1、埋頭教書，忽視育人。作為數(shù)學老師，我平時只潛心于如何提高學生的數(shù)學成績，滿足于學生對數(shù)學知識的掌握和數(shù)學成績的提高。對學生的作業(yè)和成績關注得過多，卻對學生的思想動態(tài)、心理問題等疏忽了不少。對學生中出現(xiàn)的不良行為，我有時不能及時引導和合理解決，不利于孩子們的健康成長。都說，教師不僅要教好書，還要育好人。教育教學工作中應該關注學生各方面能力的發(fā)展和知識的獲取，把成人和成才的雙重目標有機結(jié)合起來。

2、胸無大志，安于現(xiàn)狀。我已習慣于現(xiàn)在的生活和工作狀況，沒有上進心。每天只求教好數(shù)學、上好課，很少去思考如何提高自己的教育教學水平。通過這次學習，我認識到?jīng)]有了進取心，會很快被淘汰。現(xiàn)在全社會、各行業(yè)都提倡“終身學習”。看來要做一個稱職的教師，我還是要不斷學習最新和最好的教育教學理念，提高自己的教學藝術。

3、育人畏難，治學怕繁。師德的基礎是愛，核心是專。我雖然注意嚴謹治學，提高業(yè)務水平，但探索教育教學規(guī)律缺乏持續(xù)性，教育教學方法缺少靈活性。課堂上落實自主、合作、探究學習方面還需加強，平時課堂上為了簡單、省事，忽視了學生的自主性發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)。

針對上面出現(xiàn)的問題，在以后的工作中將做好以下的改進：

（一）在培養(yǎng)學生方面

教書與育人，這是不可分割的兩個方面。教書必然育人，這是規(guī)律；教書必須育人，這是對教師主觀能動地、自覺地運用規(guī)律去教書的要求，也是由教育的本質(zhì)和人的本質(zhì)所決定的。作為一名教師應該理性思考，從人的成長規(guī)律，從社會發(fā)展的需要，主動擔負起“傳道”與“授業(yè)”的雙重任務，在“教書”的同時更加注重“育人”。努力指導學生明白自己想要學習什么、獲得什么和達到的目標。倡導學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，讓學生學會對學習過程和結(jié)果進行評價。引導學生找出自己的差距、發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)揚自己的優(yōu)點、修正自己的不足，堅持培養(yǎng)學生的品德、啟發(fā)學生的心智、激發(fā)學生的潛能。

（二）在自身發(fā)展方面：

1、踏踏實實做人。在教育教學過程中，我除了面對學生外，還要與周圍其他同事加強聯(lián)系，要與學生家長進行必要的溝通與配合。不僅要教好自己的學科，還要主動關心積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。同事之間還要相互尊重、相互學習、團結(jié)互助，充分發(fā)揮和諧同事關系的教育功能。另外還要處理好與家長的關系，加強家校聯(lián)系與合作，共同促進學生的健康成長。

2、勤勤懇懇工作。堅持科學的態(tài)度和求實的精神，最大限度地做好教育教學工作。樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴格要求自己，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講報酬，不圖虛名，不事張揚，一心一意為教育。

3、兢兢業(yè)業(yè)鉆研。加強業(yè)務知識學習，努力提高教學水平。一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想；二是勤于從書上學，學習實用的專業(yè)知識，學習教育教學理論；三是向挫折和教訓學，經(jīng)常反思日常教育教學中出現(xiàn)的失誤和不足，不斷加以改進和提高，努力完善教育教學行為。

總之，我將保持謙虛謹慎的態(tài)度，正確地對待周圍的同事和家長提出的各種關于師德建設的意見和建議，從大家的意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足。愿意虛心接受大家的好建議，謹慎分析，誠懇改正。

第四篇：思德學習心得體會

思德學習心得體會

孔愛蘭

認真觀看了我校這次舉辦的思德思風的學習，我對師德教育的意義又有了全新的認識。這次教育活動非常及時、有必要，也是一次反思、完善的好機會。前面幾位老師的講解使我受益匪淺，讓我再一次深刻地認識到，作為一線教師完善和提高自身職業(yè)道德是非常重要的。他們對待工作一絲不茍，對待學生就像對待自己的孩子，日復一日，年復一年的用愛在堅持著。

想想自己從教的這十幾年，感覺自己在平時的教育教學工作中確實存在不少的問題：

1、一心教書，忽視育人。作為一名小學英語老師，我平時只潛心于如何提高學生的教學成績，滿足于學生對所學知識的掌握和教學成績的提高。對學生的作業(yè)和成績關注得過多，卻對學生的思想動態(tài)、心理問題等疏忽了不少。對學生中出現(xiàn)的不良行為，我有時想自己即不是班主任也不是語文或數(shù)學老師，所以有時就會放任孩子們，沒有及時引導他們和合理解決問題，不利于孩子們的健康成長。是啊，教師不僅要教好書，還要育好人。教育教學工作中應該關注學生各方面能力的發(fā)展和知識的獲取，把成人和成才的雙重目標有機結(jié)合起來。

2、安于現(xiàn)狀，胸無大志。我已習慣于現(xiàn)在的生活和工作狀況，沒有上進心。每天只求上好我的課，很少去思考如何提高自己的教育教學水平。通過這次學習，我認識到?jīng)]有了進取心，會很快被淘汰。現(xiàn)在的社會，各行業(yè)都提倡“終身學習”。看來要做一個稱職的教師，用已有的知識去育人是遠遠不夠的，還要不斷學習最新和最好的教育教學理念，提高自己的教學水平，以便培養(yǎng)出更多更好的學生。

針對上面出現(xiàn)的種種問題，在以后的工作中我將做好以下的改進：

1、在培養(yǎng)學生全面發(fā)展方面

教書與育人，這是不可分割的兩個方面。教書必須育人，這是對教師主觀能動地、自覺地運用規(guī)律去教書的要求，也是由教育的本質(zhì)和人的本質(zhì)所決定的。作為一名教師應該理性思考，從人的成長規(guī)律，從社會發(fā)展的需要，主動擔負起“傳道”與“授業(yè)”的雙重任務，在“教書”的同時更加注重“育人”。努力指導學生明白自己想要學習什么、獲得什么和達到的目標。倡導學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，讓學生學會對學習過程和結(jié)果進行評價。引導學生找出自己的差距、發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)揚自己的優(yōu)點、修正自己的不足，堅持培養(yǎng)學生的品德、啟發(fā)學生的心智、激發(fā)學生的潛能。

2、在自身發(fā)展方面：

踏踏實實做人，在教育教學過程中，我除了面對學生外，還要與同事加強聯(lián)系，要與學生家長多進行必要的溝通。不僅要教好自己的學科，還要主動關心積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。同事之間還要相互尊重、相互學習、團結(jié)互助，充分發(fā)揮和諧同事關系的教育功能。另外還要處理好與家長的關系，共同促進學生的健康成長。

勤勤懇懇工作，堅持科學的態(tài)度和求實的精神，最大限度地做好教育教學工作。樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴格要求自己，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，時時刻刻嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，一心一意為教育。兢兢業(yè)業(yè)鉆研，加強業(yè)務知識學習，努力提高教學水平。

最后，我想說，教師教學是一個良心工程，我將摸著自己的良心對待自己的每一個孩子、每一堂課，努力讓自己做到最好。我將永遠保持謙虛謹慎的態(tài)度，正確對待周圍的同事和家長提出的各種意見和建議，從大家的意見中看清自己，完善自己。

第五篇：思德報告心得體會

讓愛為教育教學工作揚帆

長安鎮(zhèn)第四小學： 謝燕青

教育教學工作很繁雜，既要管理學生的在校日常生活，還要管理學生的學習，思想教育；既要進行班級班風的建設，還要進行班干部的培養(yǎng)；既要配合學校完成各項班級活動，還要完善學生手冊檔案的填寫收集。在聽了思德報告后，我覺得熱愛是這一切工作的前進動力。

作為一名教師，首先得熱愛教師這個行業(yè)，熱愛班主任工作。在經(jīng)濟浪潮的沖擊下，教師這個行業(yè)真是想說愛你不容易。工資低，壓力大，學生難教都是我們面對的實際問題。既然入了這一個行業(yè)，又無法改變現(xiàn)狀，那就改變自己吧！找找自己職業(yè)的成就感，幸福感。比如，當我們教過的學生一個個考上大學的消息傳來時，我們會為之驕傲；當看到懵懂的幼兒園孩子入學時，有我們的陪伴，度過六年的小學生涯，這是件最有意義的事；當我們走在人群中，稚嫩的甜甜的一聲“老師好”傳來，然后帶著笑容走了，我們會覺得很幸福，我們的工作是多么與眾不同：有時工作很累很累了，很想放棄的時，當看到一雙雙渴望知識的清純的眼睛望著我們時，就會覺得我們的存在是那么的有價值呀！想想這些，我們不覺得我們是這方面的精神富翁嗎？我從心底里喜歡教師這個行業(yè)，喜歡班主任的工作。我想正是心中有了這份愛，才支撐著我走過20年的教師路。今后也一定會帶著這份愛做好班主任工作，直至我這支蠟燭短去。

作為教師，最重要的是愛學生。工作中，首先，我以愛護學生作為工作的出發(fā)點。我從學習和生活上去關心關照學生。由于小學生自身的特點，還沒有自立生活的能力，只能長期生活在父母和他人的關心和愛護下，因此形成了小學生較強的依賴心理，我常跟學生說：“我是你們的的學校媽媽，有什么事都可以告訴老師。我允許學生跟老師撒嬌，平時，常常跟學生聊天，玩耍。跟學生笑，同學生樂。讓學生覺得班主任和藹可親，平易近人。讓學生信任班主任，覺得班主任就是他們的依靠。我還注重對學生的情感關注，在他們遇到困難、受到挫折時，我就充分地尊重他們，以城相待，有效地幫助他們克服困難，解決矛盾，消除挫折。對待心理脆弱、缺點較多的學生，更應傾注愛心、耐心，做他們的知心人、引路人。其次，愛學生就是尊重學生的人格，尊重學生的心理特點，尊重學生的成長特點，給學生成長的時間長度。作為老師不能輕易地將學生劃分等級，不能輕易地批評、指責。尤其對待心理承受力弱、缺點較多的學生，更不可另眼相看，應充分地、全面地評價每一個學生。事實上每一個學生都會有其閃光的一面，教師只要抓住其閃光點，促其另一面的轉(zhuǎn)變，學生就完全可以進步。因此，面對學生的心理需要，評價全面而有針對性，既肯定成績，又中肯地提出不足，這樣，學生才易接受教育，教育效果才會令人滿意。在我們的教育活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：有些學生作業(yè)經(jīng)常不完成；每次考試總免不了有幾名學生不及格；而又有些學生時常破壞紀律，打架，上課搞小動作，大聲喧嘩，破壞公物......作教師雖說也盡了最大的努力耐心教育引導，甚至嚴厲地批評，有的教師還叫上家長，進行校內(nèi)校外的統(tǒng)一教育，但收效甚微。這難道是教育中客觀存在的不可改變的固有事實呢？還是我們的教育方法存在問題呢？又如，一些學生題目經(jīng)常做錯，老師讓他多次訂正后雖改正了錯誤，但在考試時碰上類似的題目又錯了，這其中存在一些客觀因素，如學生本身智商低下，或存在某種生理缺陷等。但大多數(shù)情況，特別是男生，課上昏昏沉沉，課后生龍活虎，其智商不低，但就是學不進去。老師只好雙手一攤：“這孩腦子太笨……。”這反應了我們很多教師教育急切的一種心理。當學生犯錯誤時，總希望通過一兩次的談話教育，指導學生就能改變了。其實我覺得教育是一種耐心活，孩子的總總不良表現(xiàn)是孩子成長過程中的正常現(xiàn)象，作為老師不能心太急，應該給孩子成長的時間寬度。我女兒的成長就是個例子：她在低年級的時候特別好動，好像患了多動癥似的。上課老是坐不住，前后桌講話亂轉(zhuǎn)，有時還鉆到桌子底下去玩，根本沒有課堂紀律的概念。老師打趣的叫她“360度”，弄得科任老師特別頭疼，老師多次向我反映。但她的成績從來沒有拉下。到了四年級，她在課堂上就能安靜下來了。你看，從一年級到4年級就是她的一個成長的時間寬度。作為老師，要看慣孩子的頑皮與不懂事，適時地引導，用發(fā)展的眼光看孩子，才是對孩子真心的呵護。第三，愛學生，就做好學生為人的楷模。教師是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。教師要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”比如：我們要求學生在教室里見廢紙片食品袋主動撿起，作為教師，首先見了要主動撿起，撿完之后還可以標榜一下自己，讓學生觀察老師做了一件什么好事，希望學生向老師學習。老師的這一行動一定會是星星之火，燎原孩子的心田。教師的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。這就是一種對學生的無聲的愛。最后，愛學生，可以放下教師的架子搞教育，建立平等的師生關系。在教育工作中，常常聽到老師們議論抱怨：誰誰最沒禮貌，從來不跟老師打招呼，不喊老師早上好。我對這種觀點的很有想法。一方面我們的教師覺得我是老師，比自然比學生高一輩，學生就應該尊敬老師先跟老師打招呼。另一方面，覺得我們教師為學生的學習成長嘔心瀝血，是學生的恩人，學生主動跟老師打招呼是理所當然的。其實不然，學生還處于學習成長的階段，正經(jīng)歷著從不懂到懂的過程。作為教師，我們可以換個角度來進行教育，放下教師的架子，主動跟孩子先打招呼的，那教育的效果就不同了。記得我在小洲小學遇到這么一個學生：學習成績很好很好，寫得一手漂亮的字。大家覺得他未來一定有出息，畢業(yè)時老師們都在為他的從來不喊老師，不懂禮貌而遺憾。我覺得不能這樣讓他走上初中，不然長大了會吃虧了。我就嘗試著放下教師的架子，在他每天放學的路上，每次遇到他，我就遠遠的故意大聲跟他打招呼。剛開始，他只是很別扭的看著我，后來變?yōu)槲⑽⒁恍Α蓚€月后的一天，我們又相遇，他第一次主動先喊了我：“謝老師好。”當時我高興得不得了，我的教育方法收到效果了。我用教師的那點架子換來了一個學生的改變，多么值得呀！我想這位學生勇敢的跨出第一步，今后他會勇敢地跨出更多的步子。2012年，我在瑤送小學輪崗，那里的孩子居住分散，有的要步行一個半小時才到學校。散學典禮的那天，我想：孩子們從家里早早的吃完早餐來到學校，領到手冊就12點整了，回家路上一定很餓。我就送孩子每人一個蛋糕。部分老師就對我很不理解，說我破壞規(guī)矩，辛辛苦苦地教學生，他們送給老師才對，你怎么送給學生禮物呢？我不這么想，我覺得老師和學生是平等，他們沒有這點經(jīng)濟能力，我有，送點小禮物給學生也未嘗不可。正因為我把學生看成是和我平等關系的人，在學生面前不擺教師的架子，處處為孩子著想，學生喜歡我，信任我，敬重我，我給孩子做起思想工作來就特別容易做了，教育教學工作也就如魚得水了。

如果把教育教學工作比作孩子成長的滔滔江河，學生是江面上的那一葉葉扁舟。教師的那份愛就是推動孩子前進的風帆，讓愛呵護孩子的成長，為教育教學工作揚帆吧！