第一篇：六德總結

“六德”教育活動總結

為培養具有良好思想道德情操和良好行為習慣的社會主義建設者和接班人，學校積極響應教育局、團委的號召，努力貫徹執行有關文件精神，在本學期開展了以“六德”為主題的系列教育活動。

本次活動要求全校學生參加，以學生個人、班級假日小隊、志愿者服務隊為組織形式開展活動。以校園，家庭（包括孤寡老人、五保戶、軍烈屬、殘疾人），內的各行各業、周邊環境，愛國主義教育基地，青少年活動場所等為實踐活動陣地。

各班根據學校計劃，結合本班學生實際，認真制定出班級社會實踐教育活動計劃，并委派一名學生為活動聯絡員，隨時與學校取得聯系，校長王春林總負責本次社會實踐活動。

在各級領導的關心支持下，各位老師及學生認真對待本次活動歷時兩個月，在此期間活動順利開展。經過一系列活動的有聲與無聲教育全校師生的思想素質得到了又一次的提升。

第二篇：踐行六德活動總結

在“弘揚傳統文化、傳承國學精華”中“踐行六德，做合格學生” 興旺鄂溫克族鄉中心小學

興旺中心小學秉承“明德修身，勤學悟道”的校訓，突出“弘揚傳統文化，傳承國學精華”的辦學特色，圍繞“忠孝”、“誠信”、“博學”學校文化建設三大主題領域深化社會主義核心價值觀開展“踐行六德，做合格學生”德育工作。

一、用忠孝奠定做人之基。

學會做人是做好一切工作、成就一切事業的根基，為了讓優秀的中華民族傳統文化在學生心靈上扎根,伴隨一生成長，我們開展了以愛國主義為核心的中華民族精神“愛”、“孝”兩德教育。

（一）校園學“忠孝”。以學校一樓“忠孝廳”為教育實踐基地，“中華魂”主題教育用書“踐行核心價值觀凝聚中華正能量”及忠孝校本教材為載體，運用主題升旗、手抄手繪、史實觀影、千人簽名、師生宣誓、班團隊會、講座學習等形式開展“愛”、“孝”兩德主題教育。

（二）家庭用“忠孝”。以“中秋節”“重陽節”等中華傳統節日為切入點，在家庭中開展感恩主題教育踐行活動，引導孩子自覺去孝敬父母，尊敬長輩，關心別人，回饋他人。并要求學生將親人為自己、自己為他人所做的感恩的事以圖片、視頻的形式記錄下來，在班級相互展示、分享。引導學生用眼晴去發現，用耳朵去傾聽，用身體去體驗，用心靈去感悟學校、家庭、社會的關愛和恩澤，使學生在心中培植感恩的情結，讓孩子們懂得回報，學會回報，自覺踐行回報，把感恩父母、感恩老師的直觀情感升化為愛他人、愛學校、愛家鄉、愛祖國的崇高境界，使孩子們成為孝心永存的人。

（三）社區行“忠孝”。學以致用是教育的目的，是對教育的最好答卷，通過“愛”“孝”兩德教育，孩子們已經能明理導行，自覺踐行忠孝。在6月29日，學校進行了“大愛無疆”主題助學捐款活動。此次捐款是為家庭發生重大變故的402班朱雨欣同學而開展的，是為幫助她更好的完成五年級的學業全校師生主動自發進行的，當校長把1859元愛心善款交到朱雨欣奶奶手里時，老人已是熱淚盈眶，朱雨欣同學也莊重的向大家表示一定要用優異的學習成績來回報全校師生。孩子們自發募捐活動得到中心學校的充分肯定、家長們的高度贊揚，社會影響較為深廣。

通過實施“忠孝”教育,讓“愛”“孝”兩德在孩子的心靈上扎根,伴隨孩子成長，實現了學生愛黨愛國愛家鄉愛學校愛家庭、愛自己愛他人、孝敬父母、尊師敬長的意識形態。

二、用誠信譜寫為人之本。

中共中央頒布的《公民道德建設實施綱要》已把“誠信”作為公民的基本道德規范提出來，誠信作為一種基本的道德要求已經成為全社會的共識，如何開展“信”德教育，讓誠信扎根學生們的心靈呢？我校從五點做起。

（一）學科滲透。抓住語文、品德與社會（生活）等人文學科利用生動、具體的社會現象進行深入淺出的說理教育，讓學生從中感悟誠信，培養誠信品質。

（二）環境熏染。以學校二樓“誠信廊”樓廊文化為主渠道來感召學生，通過學生自己摘錄“中華魂”主題教育用書“踐行核心價值觀凝聚中華正能量”誠信三字經、誠信格言、張貼學生現實誠信事例、師生誠信征文等內容讓學生感受誠信、學習誠信、記錄誠信。

（三）榜樣樹立。第一，教師要以身作則，率先垂范。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”，教師是學生行為“復制”的藍本，讓學生在耳濡目染中自覺的做一個誠實守信的人。為此，開學初我們都會把評選出的“五星誠信教師”張貼公示，以便學生效仿。第二，發揮同伴效應。某位同學在集體中被樹立為榜樣，可以充分激發其他同學的趕超意識。教師抓住契機不斷地鼓勵、表揚，就可以使“誠實守信”不知不覺地深植于學生心中。我校每學期會評出“班級誠信星”、“學校誠信星”表揚學生、激勵學生。第三，利用名人的誠實守信的具體事跡，使學生受到誠信教育。

（四）活動踐行。開展“我與誠信有個約定”簽名活動，讓學生對自己、對他人、對學校、對家庭、對社會做出承諾，確立誠信目標，強化誠信意識，在日常生活中有意識地約束自己，提高自己。利用現實生活，特別是學生周圍的典型素材，開展“誠信小調查”活動，讓他們以純真的眼光體驗誠信，真正意識到誠信不僅是人的修身美德，更是一個人、一個社會賴以生存的生命線。

（五）評價引導。建立學生誠信檔案，以便對學生誠信道德形成過程進行長期跟蹤和系統教育。

通過實施“誠信”教育,讓“信”德成為孩子們的基本行為準則和道德信念，構建起彼此信賴、真誠相待的人際關系，繼承并發揚中華民族的傳統美德。

三、用博學鋪就成人之道。

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中明確提出到2020年“基本形成學習型社會”，在市教育局特色德育“6357模式”里“小學重在養成”一體化德育層面下開展“禮”“義”“儉”三德教育。我們努力建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型學校，造就成人之道。

在學校三樓“博學堂”綻放著學生“禮”“義”“儉”三德學習收獲和踐行成果。以《公民道德建設實施綱要》、《中小學文明禮儀教育指導綱要》、《小學生日常行為規范》的要求為指導，著力強化提升養成教育，倡導學生在家庭中做個好孩子、在學校里做個好學生、在社會上做個好公民。

我們以社會主義核心價值觀教育、普法教育、“三節”教育、《30部必讀的國學經典》讀書教育等主題性系列活動培養學生學習、生活、法制、奉獻意識和習慣，開展適宜、適時綜合實踐活動，讓學生走出校園、走進社會，促進學生全面健康成長，鋪就成人之道。

傳統是一個國家和民族的身份標志，國學是一種文明與和諧的文化，在實現中華民族偉大復興迎接中華文化繁榮興盛的今天，我們會為培養德才兼優的社會主義建設人才而更加努力工作。

第三篇：踐行六德演講稿

《踐行六德、做合格學生》演講稿

曙光中心小學六年一班 孫好

如果我們每個人都能做一個合格的小學生，我們的學校就會更加和諧，更加溫馨。但是，近段時間來，在我們的校園中出現了一些不和諧的現象，這些現象都發生在我們六年級的同學當中。

某一天，一位五年級同學與我們當中的一位六年級的同學在樓梯偶然相遇，也許是走的太匆忙了，他們擦肩相撞。這本是小事，可是六年級的這位同學對五年級同學，拳打腳踢，把他打得鼻青臉腫。這樣做是一個合格的小學生嗎?《小學生行為規范》第4條：尊老愛幼，平等待人。同學之間友好相處，互相關心，互相幫助。不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習慣。很明顯，這位同學的行為違背了《小學生行為規范》，他是一位合格的小學生嗎?這簡直就是一種流氓行為。這位六年級的同學，乃至我們全體同學，都要好好反思。我們堅決杜絕這種行為。

前段時間，有一位三年級同學，三番五次受一些人的欺凌，在欺負他的這些人中也有我們六年級的同學，并且帶有敲詐的行為，如果這位三年級的同學不給些錢，就打他。造成我們這位三年級的同學看到一些高年級的同學走在他的身后就渾身哆嗦，夜里不敢一個人獨處，更不用說一個人睡覺了。想想看，這種行為給我們這位小弟弟的心靈帶來了多么大的傷害。我們對有過這種惡劣的行為感到深惡痛絕。這是一種犯罪的行為，這是敲詐勒索罪。刑法第274條：“敲詐勒索罪是指以非法占有為目的，對被害人使用威脅或要挾的方法，強行索要公私財物的行為”。這種行為他將會受到相應的懲罰，刑法第274條：敲詐勒索公私財物，數額較大的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制;數額巨大或者有其他嚴重情節的，處三年以上十年以下有期徒刑。雖然我們索要的數額很小，還夠不上犯罪，但是，大家知道，“小時小偷，大時就大偷。”如果這樣繼續下去，等待你的將是牢獄之災。同學們，我們時時要注意“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”在這起事件的調查過程中，有一個同學在說明書上寫道：當我們看到其他年級有同學很囂張，我們就想打他，我們就去打他了。試想，這是誰更加囂張呢?真是讓人感到心寒。

以上兩個案例說明，我們當中的有些同學，就有這種欺負弱小的心理，沒有做到遵紀守法，他們的行為證明了他們的心理是扭曲的，是不健康的。你愿意把自己當做一個有問題的人嗎?這種事我們堅決不能做，同時我們發現了壞人壞事要敢于斗爭。這也是屬于我們做一名小學生的行為范疇。《小學生行為規范》第20條：閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網上信息，收聽、收看內容健康的廣播電視節目。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠離毒品，不參加封建迷信活動，不進入網吧等未成年人不宜入內的場所。敢于斗爭，遇到壞人壞事主動報告。如果，那位三年級的同學或者旁觀的同學及時報告老師或者告訴家長，我們及時的制止，就不會三番五次的出現這種情況，就不會使那些不良的行為蔓延。

同學們，除了以上不良現象，校園中平時也有一些同學講粗話、隨手扔垃圾、不講究儀表等行為，雖然是小事，但是，你這種不良行為習慣，也許會在今后的人生造成很大的遺憾。當然我們的校園中也不乏拾金不昧、樂于助人、認真學習為學校爭光的良好表現，這里老師不一一例舉。我們要學習他們，發揚這種優秀的精神。有一句話說的很好：“播種一種思想，就會收獲一種行為;播種一種行為，就會收獲一種習慣;播種一種習慣，就會收獲一種性格;播種一種性格，就會收獲一種命運。”你的命運是掌握在你自己的手中，你們要好好把握。

同學們，我們要努力爭取做一名合格的小學生，做一名合格的小學畢業生，接下來，老師相信我們也會做一名合格的中學生、大學生，將來你會成為社會需要的優秀人才。老師希望每一位同學都會跑好這場賽跑的沖刺時刻，打好你人生大廈的基礎，老師相信我們將來能建設好你人生的高樓大廈。

謝謝大家!

第四篇：六德中心小學三生工作計劃

六德中心小學三生教育工作計劃2013.9

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本、教真育愛，著眼于使人真正成其為人，著眼于促進人的全面發展，著眼于幫助人追求幸福生活，把“三生教育”作為社會主義核心價值體系建設的基本要求、作為素質教育的基礎工程、作為學校德育的基本內容全面推廣。

二、工作思路

“三生教育”要緊密圍繞學校工作重點，有針對地融入到學校各項重點工作中，促進學生全面發展。堅持正確的教育方向，遵循教育規律，加強制度建設，打牢基礎，抓住關鍵，突出重點，整合資源，務實創新，通過板塊教育、專題教育、滲透融合等方式，深化“三生教育”認知度，進一步增強家庭、社會的支持度，提高教育的針對性與時效性。

三、主要工作安排

1、提高認識，健全管理體制。

成立學校“三生教育”領導小組，校長負總責，全體教師共同抓，以期形成我校“三生教育”良好工作局面。

組長：黎榮祥

副組長：鄒秀安蘭旭

組員：“三生教育”任課教師，各班班主任

2、強化隊伍建設，培養“三生教育”骨干教師。

明確職責，加強“三生教育”教學運行、主題教育、實踐活動和

科學研究的管理；把“三生教育”納入教師考核內容，配合上級各部門“三生教育”師資培訓，積極選派教師參加省、市、縣、鄉組織的各種“三生教育”培訓，學校組織“三生教育”全員學習培訓每學期不少于一次。

3、強化課程整合，健全教學保障。

將“三生教育”課程作為校級重點課程進行建設，納入教學管理，做好學時學分和成績的管理。保證面向全體學生開設“三生教育”課程，開足學時，落實課表。充分挖掘其他課程的有利因素，在其他教學課程中注重并做好“三生教育”的滲透教學，不斷總結經驗；組織教師根據我們本地地形地貌、風土人情、風俗習慣等自主選擇教學資源。

4、加強校園文化建設，營造良好校園氛圍。

注重校園文化建設對于“三生教育”的促進作用。要抓住精神文化這一核心，注重物質文化基礎，以制度文化為保障，以行為文化為突破口，加強我校學校文化建設。

適時地開展板報展覽、舉辦“珍愛生命”活動等多種形式的校園文化活動。在校園內外適當的地方制作“三生教育”相關標語，營造有利于“三生教育”開展的良好校園文化環境。

5、突出實踐特色。

2012學年“三生教育”，要堅持理論指導與突出實踐特色相結合的原則，通過大力開展多種形式的主題活動，促進學生實踐能力的不斷提高。

（1）、以校區衛生、學生宿舍建設、文明建設為切入點，開展美好生活環境創建活動，推進“三生教育”進校區。

（2）、開展演講、征文、詩歌朗誦、歌詠、文藝演出等系列主題活動。

（3）、開展禁毒防艾主題宣教活動，舉辦禁毒防艾專題講座、圖片展示、案例分析；激勵學生關愛生命、珍惜生活，努力實現生命的價值。

（4）、開展感恩主題教育，倡導“人人心存感恩、個個知恩圖報”的學校氛圍，激勵學生樹立感恩黨、感恩社會、感恩改革開放、感恩生活、感恩自然的生活觀念，樹立回報社會、回報人民、回報生活的理想信念。

6、努力協調，積極參與。

遵循學校教育、家庭教育和社會教育統籌協調的大教育理念，對家庭教育給予指導，開好家長會、做好家訪工作，同時加強與社會各界的溝通協作，爭取各界的支持配合，引入社會力量參與學校“三生教育”。

鼓勵和支持師生參加各級教育機構組織的各種形式的“三生教育”研究課、說課賽、征文活動、書畫比賽等活動。

同時，按要求做好“三生教育”信息稿件收集整理上報工作。

六德中心小學三生教育工作計劃

2013年9月

第五篇：六模塊總結

小學2010-2011學第二學期推進

“‘六模塊’建構式課堂”活動專題總結

為了進一步規范辦學行為，全面實施素質教育，貫徹落實并務實推進“‘六模塊’建構式課堂”，進一步提高我校的教育教學質量，切實減輕學生過重的課業負擔，打造高效課堂，按照“整體推進，分步實施，重點突破，全面提升”的工作思路，結合我校實際情況，推廣“‘六模塊’建構式課堂”教學要求，更新教學理念，規范教學行為，優化課堂教學過程，提高課堂教學效率，為師生健康成長和學校科學發展奠定堅實基礎。

具體操作：

1、二月份對全校教師進行了“‘六模塊’建構式課堂”指要的學習。每位教師都寫了一份學習體會。

2、三月份在全校教師進行了“‘六模塊’建構式課堂”指要的測試，每位教師都成績都合格。

3、三月份在全校組織開展了“‘六模塊’建構式課堂”展示交流課觀摩活動。

4、五月份派了老師參加了 組織的“‘六模塊’建構式課堂”推進會研討活動。

5、五月份組織我校英語教師在我校電腦房觀摩了“‘六模塊’建構式課堂”優秀課例展示暨課例研討現場會網絡直播學習活動，并都寫了學習心得。

以上就是本學期我校對推進“‘六模塊’建構式課堂”的一些具體措施。

現將近期工作總結如下：

一、學生的學習方式在逐步轉變

首先激發學生自主學習的興趣、強化自主學習的意識。情景激發是表層的激發，認知激發是較深層次的激發，體驗激發才是再深層次的激發。這一環節的目標是要把自主學習方式內化為學生自身的需要。其次要指導自主學習方法、訓練自主學習能力。指導學生學會制定自主學習計劃、學會選擇自主學習具體方法、學會自我監控和自我強化。還通過訓練使自主學習方法的應用達到熟練化的程度，即形成自主學習能力。這一環節的目標是把自主學習方式內化為學生熟練的自主學習行為。再次是督促矯正、逐步鞏固。自主學習習慣的形成要有一個長期的訓練過程，在這個過程中既需要外界的監督，又需要自身內在的意志努力。因此在訓練過程中要求教師要密切關注學生自主學習行為，督促學生不斷矯正被動的學習行為，磨練學生自主學習意志，直到學生能穩定地堅持自主學習。這一環節的目的是使學生獲得的自主學習行為進一步穩定鞏固下來。只有有效地落實了上述三個環節被動的學習方式才能轉變為自主的學習方式，其它學習方式的轉變也是如此。忽略了學習方式轉變的三個環節，讓學生去自主學習、合作學習、探究學習，很可能會放任自流。

二、教師的教學理念和教學方式在不斷的更新

1、開學初學校就要求所有教師要統一思想，提高認識，討論學習，剖析問題，解讀“六模塊”教學要求內容及教學要求，增強開展“六模塊”教學要求的責任感和自覺性。通過學習，使教師領會模式的每一步內涵，要求教師認真把握“先學后教，以學定教”的操作要領。學校成立領導組織機構，制定實施方案。為確保“六模塊”教學要求的扎實有序開展，學校成立“六模塊”教學要求領導小組。校長室領導，教務處、年級組積極配合，全體師生共同參與，全力推行。

2、利用教研活動時間組織教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，豐富理論儲備；深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；通過觀摩本部優秀教師的課堂教學，研究高效課堂特征，依據課堂教學評價標準，確定提高課堂效率的途徑和策略。結合分校實際，尋找改革突破口。根據課堂教學存在的問題，發揮本校資源優勢，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，確立推進活動的重點學科和教師。

3、組織本校的骨干教師（）執教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學習借鑒名家課堂教學經驗的基礎上有所創新。

5、強化教研活動。保障集體教研活動的數量，提高教研活動的質量。把教育教學理論的學習與研究同聽課評課緊密結合起來，用理論指導實踐，第一時間發現課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優化教學策略，總結提煉，積累經驗。

在我校領導的關懷和骨干教師的指導下，經過全體師生的共同努

力，湯莊小學校“‘六模塊’建構式課堂”教學模式在不斷的開花結果。

小學

2011年6月