第一篇：讓我們心中充滿陽光

讓我們的心中充滿陽光

老師們、同學們大家好：

今天國旗下演講的題目是《讓我們的心中充滿陽光》。十月的連陰雨，腐蝕霉變了整個大地，久候的暖陽已經久久沒有露出它爽朗的笑臉了，我們時刻期待明媚的陽光與我們不期而遇，它總是那樣的富有有靈性地躍動在林木間，它也總在不經意間把活力和溫馨灑向人的心間。其實，我們也可以做自己的太陽，擁有如陽光般亮麗的心情，笑對生活，讓生命綻放光彩！

做自己的太陽，要讓心中充滿陽光，就是要有一種積極樂觀的態度。每個人都有自身的優點與不足。正所謂“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，差距也許是天生的，每個人不可能生來就像愛因斯坦或是比爾蓋茨那樣光芒萬丈，但勤奮能填平鴻溝，努力可以創造奇跡。高位截癱的物理學家史蒂夫霍金、身殘志堅的殘奧會運動員，他們對待不公平的人生，始終保持著陽光、樂觀、積極的心態，這樣的人生態度，正是我們應該學習的。源自內心噴薄不息的努力，你會發現生活其實真的很美好！

做自己的太陽，要讓心中充滿陽光，就是要從容面對待競爭與失敗。就拿我們的學業競爭來說，我們的壓力都很大，以至于有的同學感嘆道：“分分分，學生的命根！”其實考試并不可怕，可怕的是我們內心的畏懼與不自信，所以考試中，保持沉著冷靜的心態很重要。始終保持陽光的心態，不對考試說害怕，不對競爭說放棄，而以一顆正常心、自然心去面對，黎明前的靜默終將讓你獲得不同尋常的結果。一些同學學習沒有積極性，上課稀里糊涂地混過，作業偷工減料地應付過。其實他們缺乏的就是理想的核動力。理想其實很簡單，殘疾人火炬手金晶的理想就是手持火炬，跑完屬于自己的400米，所以，即使受傷了，她也不曾后悔。有理想的人，內心總是會充滿陽光的，因為他們了解自己努力的意義，前途也就自然會光明。給自己一個目標，不管是小是大，它總會激勵著我們更好的前行，點燃我們的生命。

英國浪漫主義詩人雪萊說：“冬天來了，春天還會遠嗎?”即使我們身處寒冷的冬天，只要堅信溫暖的春天總會到來，用耐心去融化冰雪，那么你就能感受到春天的氣息。同樣的道理，當我們的人生陷于困境時，請不要怨天尤人，請堅信陽光總在風雨后!只要心中有陽光，總會驅散天空中的烏云，只要堅定自己的信念，勇敢地等待，那么我們的人生終將充滿陽光，終將靚麗輝煌。

第二篇：讓我們心中充滿愛

讓我們心中充滿愛

內容摘要：熱愛學生是師德的核心。學生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育，古今中外的教育家都把愛學生看作是教師最基本的美德。唯有愛才能激發學生的學習積極性，唯有愛才能培養學生良好的社會情感，唯有愛才能搭建學生走向理想的橋梁。教師也要知道如何正確地愛學生：愛學生就要提高教學質量；愛學生就要讓他們健康成長，需要認真了解每一名學生，因材施教和公平對待每一名學生，用發展的眼光看待每一名學生。只有作為教師的我們心中充滿了愛，才會培養出心中充滿愛的學生，才會有充滿愛的社會，祖國才會有更美好的明天。

關鍵詞： 愛積極性社會情感理想教學質量健康成長

正文：

“沒有愛就沒有教育，就沒有道德，就沒有一切。老師要懂得愛，同學們也要懂得愛。讓整個世界充滿愛，世界才能更美好。”這是溫家寶總理9月4日在北京三十五中和學生們交談時說的一段話。愛是聯系世間一切的紐帶，從教九年，我深深的感受到作為“人類靈魂的工程師”不僅要教書育人，更重要的是“愛生”，只有真正的熱愛學生，走進學生的心靈，才能把教書育人的工作做好。

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。愛學生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。孔子對學生極其熱愛，全面關心，堪稱愛生典范。他關心學生志向，經常讓學生說出自己的志向，并且加以指導；他關心學生的出路，向不同的部門推薦學生的專長；他關心學生的學業進步，在教育教學中“無私”、“無隱”：學生家中困難，他設法幫助；學生有病，他親自探望；學生不幸早亡，他悲痛欲絕。他時常和學生生活在一起，或討論學問，或談笑風生，或載歌載舞，或河里沐浴，真是做到了師生打成一片，感情深厚。孔子對學生的熱愛贏得了學生對他的尊敬：孔子有病，學生焦急萬分，服侍在旁；孔子死后，學生守喪三年，決心繼承其遺志，傳播其學說。孔子與弟子們愛生尊師的佳話被人們世代流傳。

雨果說：“愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，并使之欣欣向榮。”教師的愛會對學生們產生哪些影響呢？我認為：

第一，唯有教師的愛才能激發學生的學習積極性。古人云：“親其師而信其道。”教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。作家魏巍曾撰文回憶自己的學生時代。他曾是個數學尖子，一度重理輕文，是后換的一位數學教師改變了他的一生，那位數學教師有著“冰冷的心，冰棍的臉，枯燥的語言，古板的眼”。恰巧這時他又遇上了一位知識淵博、和藹可親的語文教師，這使得他的一生發生了喜劇性的變化，他放棄了當數學家的理想，棄理從文而成為一名作家。現實中，類似這樣的例子數不勝數。

第二，唯有教師的愛才能培養學生良好的社會情感。情感只能靠情感去熏陶，情操只能靠情操去陶冶。熱愛學生的人才能培養出熱愛祖國的人，而厭惡學生的人有可能培養出厭惡社會的人。冰心在為《應當尊敬的人》一書作序時寫到：“從我的人生經驗中，除了父母之外，一生自幼至老，在學識的成長上，人格的修養上，都是受益于老師的教誨，時至今日，每逢在生活中有情緒上的波動或工作上的挫折時，我總能從回憶中的某一位老師的充滿慈愛的教誨中得到安慰。我深深感到愛是教育的基礎。”但又有多少學生因為得不到老師的關愛而自暴自棄，怨天尤人啊！還有一些學生走入社會以后，也是厭惡社會，做一些違反社會公德，甚至違法亂紀的事情。

第三，唯有教師的愛才能搭建學生走向理想的橋梁。愛學生不是在上學時的書本上和課堂中學到的，這種情感產生于教師的品格和職業道德，并在教育實踐中不斷得到發展。您聽說過王文周和王生超兩位黎族山村老師以背做橋的故事嗎？為了讓孩子們能夠上學，為了不讓孩子們自己涉水上學時出危險，兩位老師背著學生趟過黎母山下的大邊河長達33年，超過10萬次！兩位老師的腳傷痕累累，腳板上布滿老繭，布滿刀刻般的雜亂條紋，王文周老師落下了關節炎，走路一瘸一拐，還仍然繼續背著學生過河。但令人動容的是：33年來，兩位老師在河中經歷了無數次生死攸關的險情卻從未發生過一起事故，10萬次無事故，這是怎樣的奇跡呀！有一位家長說：“是兩位老師對孩子的愛打動了上天，打動了大邊河的河神。”我以為，他們的愛不光打動了河神，更是用他們的愛為孩子們搭建了一座精神的橋梁，讓他們擺脫愚昧，走向文明。據統計，王文周和王升超兩位老師所在的大墩小學歷年學生入學率均達99.8%，至今已走出4位大學生。有人說的好：愛自己的孩子是本能的，愛別人的孩子是神圣的。這兩位老師就是神圣的。

我們應如何請正確的愛學生們呢？我認為應該做到以下兩點：

第一，愛學生就要提高教學質量。因為教師的天職、教師的職業要求是教好書，社會與學生評價教師是否稱職的基本標準也是看能否教好書。正真愛學生的教師必定

想先教好書，能夠關愛學生的教師也必定能教好書。教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具有淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。像魏書生、馬芯蘭、丁榕、張明珠、寧鴻斌、孫維剛等，無一不是這方面的典范。我也以這些老師為榜樣，扎實練好教學基本功，開闊自己的眼界，了解更多的知識。記得剛畢業時，我辦公室的燈都是亮到深夜，備教材、備學生、備自己。我所在的學校是農村中學，圖書資源短缺，我就堅持定一些報紙、雜志來為自己充電。現在好了，我買了電腦并且上了網，查找資料方便快捷，使我的知識增長更快，對新的教學方法了解更早，也可以和名師名家進行交流了。

第二，愛學生就要讓他們健康成長。由于家庭、學校教育中存在的不足，加之社會不良環境的影響，有些學生在思想認識和道德觀念方面會存在這樣那樣的問題。教師在幫助學生解決這些問題時，需要講究方法，避免主觀粗暴和厭惡情緒。教師必須懂得，只有成長中的學生才會有這些問題，教師存在的最大價值就在于幫助他們解決和克服這些問題。從這一角度說，正因為學生成長中有問題存在，教師的關愛才具有現實意義。

首先，認真了解每一名學生。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個學生的精神世界———這是教師的首條金科玉律。”對學生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，愛護學生，也就不能很好地教育學生。我們的傳統中醫講究對癥下藥，它的前提就是了解研究病癥，我們對待學生也是這樣的道理。唯有有備而來，才能運籌帷幄。

其次，因材施教和公平對待每一名學生。學生由于所處的家庭、學校和社會環境不同，便會形成不同的個性特征，他們的行為舉止也不可能一樣。學生身上的這些個性差異，常與我們的期待有出入。但是我們必須承認這種差異的存在，同時要理解和尊重這種差異，平等地對待每名學生，把愛平等地給予每名學生。特別是那些調皮和“問題”學生，他們更需要我們給予平等的愛。事實上，成績好的學生是因為得到老師很多事褒獎和鼓勵最多，他們便有了更多的動力，使他們發展更快。而那些成績較差又經常犯錯的學生卻很難得到老師的愛而傷心，看不到自己的長處而自暴自棄。“梅花遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”每個孩子都有自己的長處，不要一味的苛求他們得高分，讓他們去發現、發展、發揮自己的長處，使他們成為掌握基礎知識，具有一技之長的人才，成為對社會有用的人。清朝詩人顧嗣協有詩云：“駿馬能歷險，力田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長以就短，智者難為謀；生才貴適用，慎勿多苛求。”

再次，用發展的眼光看待每一名學生。著名的“羅森塔爾效應”告訴我們：只要教師真誠的相信學生會有發展，只要教師一如既往的給予學生關注、幫助、熱愛，用發展的眼光看待每一位學生，學生就會取得預期的進步。社會在不斷發展，中國自改革開放以來，社會環境。生活環境發生了翻天覆地的變化，認得價值觀念，行為方式都在發生變化，因此教師要用與時俱進的發展眼光看待眼前的孩子。現在的學生兄弟姐妹少，在物質上享受著生活的富裕，在精神上、文化上享受著現代科學技術所提供的各種服務，使他們視野開闊，思想前衛，評價標準多元化。看那些80后、90后、00后們說話做事的方式都有所不同，都隨著時代的變化而變化，教師應該意識到眼前的學生和我們不是在同樣的文化背景下成長的人，不能簡單的用自己的思想去要求學生，用自己的標準去評價學生，如果再讓他們以我們上學時課文中的英雄邱少云、董存瑞、黃繼光為榜樣，那么他們肯定是很難以接受的。不是他們不崇拜英雄，也不是英雄的事跡不令人敬佩，而是隨著生活環境的改變、科學技術的進步，使他們的價值觀也在改變。但他們很愿意接受同時代的英雄，比如：航天英雄們，抗震救災的英雄們，對抗雪災的英雄們等等對他們的震撼就非常大。我們也要引導他們學習身邊看得見、摸得著，實實在在的榜樣，從小事入手，從實際出發，于細微之處見精神。比如：愛父母、愛老師、愛周圍的人，增強環保意識，增強社會責任感和使命感等等。

筑路者知道，如果鋪路時一絲不茍，這條路能使用幾十年；建筑師知道，如果設計獨具匠心，他的建筑物可以屹立幾個世紀；而教師知道，如果把愛與真理融入到教育事業，那么他的成就可以世代永續。像孔子、佛陀、摩西，還有耶穌都從事過老師這一職業，他們的名字享譽天下、精神永世流傳，昭示著博愛之心。

愛是千里冰川上的一團火種，愛是茫茫黑夜里指航的塔燈，愛是歷練風雨亙古不變的話題，愛是冥冥中殷殷的憧憬。唯有教師對學生正確的愛，才能充分挖掘他們無窮的潛力、培養良好的社會情感、揚起充滿理想的風帆。走到學生中去，給學生一份愛吧，帶著你的愛上課，帶著你的愛體貼他們、關心他們、了解他們、研究他們，只有當你毫無保留的播種下“愛生”的種子，才會收獲一片生機盎然的森林。溫家寶總理在北京三十五中和學生們交談時還說了這樣一段話：“??我還想起了‘愛’這個字眼，我想起祖國的未來。你們將來要成為祖國的棟梁之才。祖國要靠你們、靠所有的青少年去建設它，愛護它。”只有作為教師的我們心中充滿了愛，才會培養出心中充滿愛的學生，才會有充滿愛的社會，祖國才會有更美好的明天。

參考文章：王立仁 《關愛學生的幾個維度》 東北師大報 2008-

第三篇：讓心中充滿陽光（模版）

人人都在追求完美，但世上并沒有完美。我們能做的就是讓自己一次比一次好。下面恨著小編一起欣賞一下吧！

再可口的飯菜，也會有人挑剔； 再好的人，也會有人說他壞話；再壞的人，也會有人說他好話；再恩愛的夫妻，一生中也會有過若干次怨言、吵鬧。

對待命運，應該這樣坦然：它給你機遇，你就要好好把握；它給你好運，你就要欣然接受；它給你幸福，你就要拱手笑納；它給你痛苦，你就要承受面對；它給你災難，你就要勇敢承擔！

做好自己，問心無愧就好。別太在意別人的眼光，因為你不是明星，沒有那么多的觀眾；別太在意別人的評價，因為你不是政要，也沒有那么多的人關注。最重要的是：唱好人生的戲，走好人生的路。

人之所以活得很累，是因為他凡事太過于追求完美；是因為他過于顧及別人的感受；是因為他過于講究虛榮。

有人同情你，那是他的善良和本能，但千萬別指望或奢求別人的同情，一旦眾人都同情你，你就是一個弱者了！

你肯原諒別人，那是你寬容大度，以團結和諧為重；別人肯原諒你，同樣也不是因為怕你，而是還想讓你再出現在他 的生活里。這就是彼此的相互珍惜。

朋友，不是越多越好，而是越真越好；知己，不是越多越好，而是越精越好；為人，不是越嘴甜越好，而是越誠越好。

有時，需要成全別人，但不要成全了別人，委屈了自己。要學會拒絕別人，也要學會接受別人的拒絕。

不管是夫妻，是知己，是朋友，既然你選擇了對方，就應當以心相處，以誠相待，堅定不渝，不管陽光彩虹，無論風雨兼程，都要一如既往。

熱鬧時，要合群；孤獨時，要適應；有快樂，要分享；有痛苦，要自扛；有難處，要樂幫；有責任，要擔當。

太陽不會總日中，誰人不會總應時。被人稱贊時，須保持平和，莫忘乎所以；被人指責時，須保持冷靜，莫火冒三丈；被人誹謗時，須保持大度，莫暴跳如雷。這個世上，所有都屬正常，一切都難避免，什么都會發生，我們只有坦然面對，才是高素養，胸懷若谷才是好涵養。不要因為別人的錯誤和無知，給自己帶來煩惱和痛苦。

人與人之間，最忌諱的就是：榮譽來了，爭著去搶；責任來了，躲躲藏藏；朋友得勢，如影隨形；朋友落難，避之恐惶；遇見能人，哥短姐長；遇見權貴，忘記自尊；遇見弱者，嗤鼻冷對。

人與人之間的愛情和友情，應該是三分歡喜，七分珍惜；三分明講，七分默契；三分奢求，七分期待；三分溝通，七分忍耐。

做人，應不失做人之原則。可交之人，要與其為善，真誠相待；不可交者，要留些距離，有所防范。有些人，你敬他一尺，他敬你一丈；有些人，你越是遷就，他越是得寸進尺。

人這一輩子，活得不容易，要想與眾不同，就要含辛茹苦，就要忍辱負重。自己當站得直，走得正，行得端。勇于面對人生的風風雨雨，要無愧于天地，無愧于他人，無愧于自己！

生活中，哪個沒有累？誰人沒有苦？有累，是為了夢想而付出；有苦，是不愿停下追求的腳步。

人，要讓心中永遠充滿陽光！

第四篇：讓我們的心靈充滿陽光

讓我們的心靈充滿陽光

一、活動背景

寬容是一種對人的態度，也是一種心態。寬容就是在心理上接納別人，了解別人的處事方法，尊重別人的處事原則。然而這學期接這班級以來我感覺大部分孩子們缺少寬容之心。這可能是 由于現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為了所在家庭的中心。在這種環境的影響下，獨生子女普遍存在著自我為中心，利己主義傾向濃厚，判斷是非對錯的標準是對自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行為中過于偏激，不利于形成良好的同學關系和人際交往，這也在很大程度上會影響學生健全人格的形成和發展。本次活動通過小品表演、講故事、討論等形式引導學生了解寬容待人的意義，反思自己不寬容的行為。

二、活動目的1．知識目標：通過此次班會使學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質；同時讓學生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。

2．能力目標：通過教育活動鍛煉學生的語言表達能力，提高人際交往的能力，提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。

3．情感、態度與價值觀目標：教育學生要以寬容之心待人，善于與他人特別是同學和睦相處、互相學習、共同進步,進而形成良好的人際交往習慣和健全的人格。

三、活動準備

1.主持人選拔與培訓。

2.學生報名參加各個節目的表演，利用課余時間進行排練。

四、活動過程

（一）“入隊”儀式：全體起立，舉行“入隊”儀式，齊唱隊歌。

（二）活動內容

1、友情測試—是否擁有寬容之心

2、缺少寬容的煩惱

3、故事中悟寬容真理

4、七嘴八舌談寬容

5、在寬容中思考

（三）活動過程

1、對唱歌曲：《成全》

2、友情測試：

3、短劇：《跳皮筋》《 如此排練》

4、故事：《誤會》

5、我認為寬容是??.6、舞蹈表演

7、歷史劇《將相和》

8、相聲《沒想到》

9、班主任和學生互動

10、書寫《陽光卡》贈同學或是悄悄給。

(四）、呼號、退旗。主持人宣布活動結束。

第五篇：讓心中充滿陽光演講稿

讓心中充滿陽光演講稿

演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在日新月異的現代社會中，我們使用上演講稿的情況與日俱增，來參考自己需要的演講稿吧！下面是小編幫大家整理的讓心中充滿陽光演講稿，希望對大家有所幫助。

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

是他們，讓我的心中升起一輪紅月；是他們，用紅日的熱情給我動力……

人間有愛，愛就時時刻刻在我們的心中，平凡而不平庸。

親情

父親啊，母親啊，你們是那不滅的紅燭，我心中的燈，是你們讓我的靈感在沉默中爆發，使我從泥濘和沼澤中，站起；我的生命是你們給的，而你們又把無窮的愛傾注在我身上，讓我時時刻刻感受愛的溫暖。

當我被病魔折磨時，是你們，日日夜夜守護在我的身旁。用你們細心的呵護為我趕走可惡的病魔。我不知道如何報答你們，但我知道你們是我心中的太陽。

友情

有人說，朋友是我的指路燈，指引我前進的方向；有人說朋友是綠州，在荒漠中給我希望；……

在人生的旅途中傷心和失望在所難免，是你們，我親愛的朋友們，你們總會給我關心和幫助讓我感受友愛的力量，也讓傷心和失望在我的心中沉淀。

也許，常常會有一些事讓我們的心靈哭泣，失敗的可怕會把我們的信心擊跨，這時候，朋友一句溫馨，問候的話語，足以讓我們的心中雨過天晴。我不知道，該怎樣答謝他們，但我知道，他們，是我心中的太陽。

師生情

“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候以為你很神氣，說上一句話驚天動地……”耳邊響起了這首歌。

老師，你們是我的第二父母，是你們總是用歡樂的歌聲解開我困頓的心湖；是你們，為了我們而日夜滋潤在風雨中……

記得曾經在一篇同學的日記中看到這樣一句話：是老師，讓我們在暗的旅程從此遠離了孤寂，讓揚起風帆不再迷惘。或許是深有感觸，才記得這么深刻吧！我不知道怎樣回報老師，但我知道，他們也是我心中的太陽。

我不知道櫻花能開多久，但我相信，我是那一輪明月，心中的太陽會一直給我動力！

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

當每天早上東方升起一輪紅日時，你心中是否也會有一輪紅日升起？心中是否會覺得溫暖？“是，是的！”一個從心靈深處發出的聲音會回答你，這便是——憐憫之心。

小時候，我的心——冷似冰山，不會對別人產生絲毫憐憫之心，這座冰山使我成為一個冷酷的人，為此，我很想找到一輪太陽來暖化我心中的那座冰山。為了將我的想法成為現實，我開始去尋找了。

一天，天灰蒙蒙朧的，我出門在外。突然，空中掉下了豆粒大的雨點，把我淋得渾身濕透。我到房檐下躲雨，心里煩燥不安，不停地抱怨著：“這該死的雨，怎么還不停！怎么還不停！怎么還不停！”口中罵著臟話，還跺腳。雖然這樣做有失風度，但我也顧不得了。你們應該知道，當一個人心情煩亂時，如果別人來打擾他（她），那他（她）一定會發火，而那人便成了出氣桶，這是沒辦法的！

然而，就在這時，一個童聲在我耳邊響起：“姐姐……”我一聽，怒氣頓時““嗖嗖嗖”地往上升，我破口大罵：“小不點，真不懂禮貌，你沒看見我正煩著嗎？快滾開！”原以為，她會和我爭吵，來抗擊，而出乎意料的是：她被嚇呆了，一句話也不說，就這么靜靜地聽著，低著頭，像一個犯了錯的孩子在聽訓。看到這此，我氣緩了些，心中暗暗地想：原來欺負弱小的人如此容易！我不由仔細觀察起她來，一身又短又小的衣服，還打了補丁，身體瘦瘦的，手里拿了一個破碗，里面有幾角錢。

見我不說話，她又開始說話了，可聲音發顫：“姐姐，我……我……”她說不下去了。只用她那雙充滿悲傷，似乎還有著淚水的大眼睛求助似的看著我。我震驚了，她的大眼睛多像太陽啊，多明亮。我的心一下子軟了，似乎聽見了心里淙淙流水流動的“嘩嘩”聲。我溫柔地說：“小妹妹，對不起，剛才我太魯莽了。我明白你的意思，擦去你眼角的淚珠吧！”她再次被我的舉動嚇呆，但看見我將錢放入破碗后，只低聲說了聲：“謝謝！”轉身跑入雨簾中了。一陣風吹來，好溫暖哦！這或許是我第一次真正感到溫暖。我望著她遠去的身影，自言自語：“謝謝你，小妹妹！”

在那一天，我找到了心中的太陽，它化解了我心中的冰山，它讓淙淙泉水在我心田流動。我愛你，心中的太陽！

尊敬的`老師，親愛的同學們：

大家好！

陽光滋養著世上萬物的生命。沒有陽光，植物不會開花；沒有陽光，樹木不會結果；沒有陽光，就沒有生命。而我們心中的那一道陽光更是重要，它讓我們在煩惱時驅散烏云，在寒冷時感到溫暖。

父愛如山

多少年來，人們都說父愛如山，因為父親給予我們的愛，就像一座大山，沉重而又可靠的山。

父親為家庭的操勞從來都沒有放在嘴邊，但的確十分忙碌。在我小的時候，一心想著怎么玩，自然不會注意到什么。但是，隨著時間的變遷，我歡喜著長大，卻也帶走了父親的歲月。父親雖然還沒到弓背的年齡，但我卻發現了那一頭濃密的黑發中竟然隱藏著絲絲華白，那是父親將要變老的信號嗎？我不知道，或者是不愿意承認。陽光總是在我需要時到來。

時間是公平的，在我們成長時，也會帶走別人的時光。

母愛如水

母親的愛像水一樣綿長，滋潤著我們。母愛從古到今，被贊美了多少，美麗的詩文，美好的語句，都是我所比不了的。但是，母愛也不僅是可以用語言來表達的。

母親總是說自己在年輕時有多漂亮，我雖然不可能見過，但我依然可以在幾年甚至二十幾年前的相片中看到母親的芳華，真的很好看，姥姥有時都會感到驕傲有這樣的女兒。時間不饒人，不是有人說：再美的女人也敵不過時間這把刀，母親不如原來那樣年輕了。

母親為我的付出，就像陽光一樣，照進我的心中，溫暖而又柔軟。金黃色的陽光駐進我的心底。

在身邊，處處都有陽光，而我們不僅是月亮要默默地接受他們對我們的好，還要做一個太陽，讓我們身邊的人感受到溫暖，來感謝他們對我們的付出，回報他們對我們的好，陽光才能照耀到更遠的地方！

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

十四年前，在某個產房里，隨著“哇”的一聲哭聲，一個八斤四兩的男嬰呱呱墜地，而今天，大樹已長出了十四個年輪，在經歷了十四個春夏秋冬后，我終于長大了，十五歲，花樣的年齡，花樣的青春。

十四年的成長歷程中，有喜悅，有悲傷，有團圓，有離合，有成功，有失敗……但我從不氣餒，因為我心中充滿了陽光。

依稀記得小時候的自己，在鄰居親戚的眼中總是一個“乖乖男”的形象，我永遠是媽媽的“跟屁蟲”，小時候比較膽小，從不愿意與別人家的孩子玩耍，以至于我小時候很少有小伙伴。上了小學以后，當我背起了書包，我見到更多的人，我又在家長和老師眼中扮演著“好學生”這一角色，因為我的好學，每次考試我都能得獎，漸漸便有了一種理所應當的感覺，習慣了成功，習慣了別人的贊美，卻從不習慣失敗。

臨近小學畢業的時候，我迷戀上了電子游戲，冷落了我的學業，所得到的結果就是我的成績飛速的下降。看著那些比自己差的同學一下子都竄到了我的前面，老師的批評，家長的責問，一下子如泰山一般壓的我喘不過氣來，我把自己獨自關在房間里，看著那一沓沓小山般高的復習題，一種有心無力的感覺彌漫在心。“轟”，雷似乎也在嘲笑我的懦弱無能，滂沱大雨傾盆而下，雨聲逐漸變小，由“唰唰”聲變為了“滴滴”聲，我迷迷糊糊地爬起來，雨停了，滿天的烏云中有一束陽光筆直地照射進來，而在陽光的盡頭，有一架彩虹在烏云之間，絢麗多彩，光彩奪目，風雨之后必定會有彩虹，我深有感觸，也明白了自己該怎么做……

面對暴風雨時，海鴨，海鷗，企鵝都躲藏了起來，唯獨有那高傲的海燕，在蒼茫的大海上自由的飛翔，因為它深信，暴風雨之后一定會有它追求的光明，只有敢于沖破暴風雨的阻礙，才可以獲得光明。生活中的暴風雨來了，我們應該像海燕一樣勇往直前，追求心中向往的陽光。

未經雕琢的玉終究不是好玉，未經廝殺的動物終究不會生存；未經磨練的人永遠無法成功。

十五歲，正值青春年少的大好時光，在今后的生活中，我們同樣會遇到困難，我們要正視這些困難，樂觀面對，勇往直前，不能被它擊倒。因為我們深信：只要我們心中有陽光，短暫的陽光又怎么遮的住璀璨的光芒！

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

抬頭凝望天空，伸手張開五指，碎金般的陽光溫柔地穿過指縫，一如你溫暖的手掌撫摸我的全身，仿佛不曾離開。姥姥，你就是那縷和煦的陽光，溫暖著我的心房，指引著我慢慢成長。

野菊花·樂觀

還記得那無憂無慮的童年是在你的陪伴下度過的。晨風中，你溫柔的手嫻熟地穿過我的發絲，在我的頭上編織出五彩的發辮。然后你仔細的端詳我，直到露出滿意的笑容，再牽著我的手到后山上去采茶。山谷里的野菊花漫山遍野，金黃色的花蕊，淡黃的花瓣在風中輕輕舞動，像一張張燦爛的笑臉。我快活地跑來跑去，一會兒就摘了一大把的菊花，嚷嚷著讓你給我編花環。你拿著這些菊花輕輕的告訴我：“你看這山谷里的野菊花，看似那么渺小，那么卑微，就像被人遺忘了。可是它們從不放棄，仍然綻放出了這一片美麗的天地。我們就要像它那樣樂觀的面對生活。”我似懂非懂的點點頭，看著你飽經滄桑的臉，那渾濁的雙眼卻蘊含著澄凈的期望，飽含著真摯的愛。

那片花海在風中輕輕搖曳，你的期盼如陽光般在我的心中鋪灑開來，告訴我要樂觀的面對生活。

蒲公英·堅強

還記得那是生命中最美的時候。你總會帶著我到屋后那一片遼闊的田野里，坐在草地上，迎著微風，望著藍天，講那些我永遠也聽不夠的故事，還教我認識一些不知名的野花。一次，我偶然看見了一些白色的小花，毛絨絨的小球攢在一起，看起來那么纖弱。我問你那是什么，你笑著說：“是蒲公英呢。”一陣微風吹過，蒲公英白色的小球四散開來，像一朵朵降落傘，隨同而去。我伸手挽留，你卻阻止了我，說：“孩子，蒲公英離開媽媽的懷抱會飛到很遠的地方，追尋自己的夢想，別看它那么微小，那么柔弱，只要找到了新的地方就會努力的扎根發芽，又會孕育新的生命。它是不是一個堅強的小精靈呢？你要像它一樣，有一天你也會離開我們，但你要堅強。”

蒲公英輕輕地飛走了，凝視著你充滿愛意的眼睛，慢慢領悟堅強的含義。

姥姥，你的叮嚀和囑咐就是那溫暖的陽光，播撒在我的心中，讓我不再怯懦，不再迷茫。我會在人生路上越走越堅定，越走越順暢。