第一篇：讓我們的地球充滿綠色

讓我們的地球充滿綠色

每當我們坐在窗明幾凈的教室里，漫步在水清鏡明的湖畔旁。飛馳在綠草如蔭的足球場上，我都會感到一種愜意。但一個潛伏在我們身邊的問題正慢慢爆發(fā)，也許有一天這美好的景物就會離我們遠去。這一切都是人類自己造成的。天堂大門的鑰匙和地獄大門的鑰匙都捏在人類自己手中。我們的地球是地球，但沙漠化，水土流失一直困擾著人類，它正瘋狂地侵吞著人類賴以生存的土地。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，地球上的沙漠，荒地正以每年2700萬公頃的速度擴展，我國沙化的土地正以每年1560平方公里的面積延伸。目前，我國已有128萬平方公里的土地沙化，而潛在沙化的土地差不多也有15萬平方公里。沙漠化已經(jīng)成為危害全球壞境最嚴重的問題。

而人為地環(huán)境污染使我們賴以生存的環(huán)境也遭到了嚴重的破壞，我曾看到過這樣一幅的漫畫：兩輛車一前一后行駛，前面車上的人敲鑼打鼓，還用紅紙寫道：報喜：化工廠增產(chǎn)，產(chǎn)值3弓元。后一輛車上的人愁眉苦臉。一紙上寫著：報憂，因化工廠污染，糧食減產(chǎn)30玩斤。周邊幾條河流無法使用，附近居民利益嚴重受損。法院判其限期整改并處罰金。孰喜孰憂，顯而易見，所有這些都是大自然給我們發(fā)出的警告。它在提醒我們不要忘了曾經(jīng)發(fā)生的和那些慘痛的教訓。所以我仃需要綠色、我們拒絕污染。

水能載舟，也能覆舟。解鈴還需系鈴人。如果人類能及時彌補，能保護樹木，節(jié)約用水，減少廢水廢氣排放對環(huán)境的污染鄧樣我們的地球會更加美好。作為中學生的我們更應積極參加公益勞動，共同保護我們的生活環(huán)境，首先使我們的校園變的清潔，然后為城市的清潔出力。同學們，獻一份愛心和努力吧，我們需要綠色，我們這個地球更需要綠色。

我們是祖國的公民，是21世紀的主人，所以我們對自己的祖國和人類負有責任，社會是我們共同的家園，中華民族有著五千年的文明史，作為一個禮儀之邦，講公德是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為一個社會公民，有責任將這種傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大。有責任使渾濁的世界變清，變綠。“亡羊補牢為猶末”，讓我們大聲疾呼，我們只有一個地球！我們一定要保護家園，從現(xiàn)在起，我們應該刻不容緩地行動起來，不讓環(huán)境污染的悲劇重演，我們要讓這個世界充滿綠色。

第二篇：讓我們的幼兒園充滿綠色

讓我們的幼兒園充滿綠色

——藝術(shù)幼兒園創(chuàng)建綠色幼兒園工作計劃

環(huán)境保護是我國的一項基本國策。幼兒是未來地球的主人，從小對幼兒進行環(huán)境教育是增強人類環(huán)境意識的基礎(chǔ)工作，具有一代人帶動兩代人的戰(zhàn)略意義。為貫徹中央宣傳部、國家教委、國家環(huán)保局聯(lián)合頒發(fā)的《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》精神，我園根據(jù)市提出的“綠色幼兒園”評估標準，特制定出創(chuàng)建“綠色幼兒園”計劃如下： 指導思想: 以三個代表和黨的十六大精神為指針，以提高幼兒現(xiàn)代文明素質(zhì)和環(huán)境意識為目標，以普及環(huán)境科學知識、環(huán)境法律知識和環(huán)境道德倫理知識為要點，在全面貫徹黨的教育方針的同時，我園將致力于創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，不斷優(yōu)化環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護意識，力爭使我園順利通過東莞市綠色幼兒園的驗收檢查，進入“市綠色幼兒園”的行列。現(xiàn)狀分析: 我園現(xiàn)有11個班級，全園總?cè)藬?shù)354人，教職工60人。校園總占地面積為26640平方米，其中草地有1000多平方，種風景樹近1000棵，各種花卉盆景幾千盆，還有供幼兒觀察實踐的植物園、動物飼養(yǎng)角。自九七年辦園以來，在上級領(lǐng)導及社會各 1 界人士的關(guān)心支持下，我園不斷加大投資，進一步優(yōu)化校園環(huán)境。使我園環(huán)境逐步達到了“美化、兒童化、教育化、綠化”的要求。但對照“東莞市綠色幼兒園”的評估標準，我們還存在著一定的差距。在今后的工作中，我園將著力抓好各方面工作，力求獲得東莞市綠色幼兒園的光榮稱號。具體措施：

1、加強領(lǐng)導，提高師生創(chuàng)綠意識。

創(chuàng)建綠色幼兒園，是時代發(fā)展的要求，更是幼兒園創(chuàng)新和發(fā)展的趨勢。如何讓師生充分認識到這一點，如何將環(huán)境教育深入人心呢？我園將認真宣傳，加強領(lǐng)導，迅速成立以園長為組長、辦公室行政人員為副組長、全體教職工全全參與的創(chuàng)建領(lǐng)導小組。并將小組成員分工為環(huán)境建設(shè)組、宣傳教育組、文字資料組、資料室建設(shè)組四個小組，實行分工合作、各負其責的管理運行機制。其次，我園將邀請專家來園進行環(huán)保知識講座及對全園教職工進行環(huán)保知識培訓、環(huán)保調(diào)查問卷等形式，進一步提高師生的環(huán)保意識和創(chuàng)建意識。另外，我園還將分批組織教師外出市級、省級綠色幼兒園參觀學習，學習先進園科學的管理方法及具有特色的環(huán)境教育做法，讓教職工明確創(chuàng)綠過程實質(zhì)上是提升辦園質(zhì)量和效益的有效途徑，從而增強創(chuàng)綠工作的主動性和積極性，使創(chuàng)綠工作能更好地開展。

2、加大投資，創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育氛圍。

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出：幼兒園要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應的環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。”為此，我園將把環(huán)境建設(shè)納入到園務(wù)議程中來，納入到課程建設(shè)中來。充分立足于環(huán)保這一大主題并與我園的藝術(shù)和英語特色相呼應，形成我園獨特的環(huán)境布置特色：小班年段以動物為主題、中班年段以植物為主題、大班則以科普為主題，在確定主題的基礎(chǔ)之上，同時滲透英語和藝術(shù)特色。形成圖文并茂，環(huán)保、藝術(shù)、英語三者融合的環(huán)境教育氛圍，使幼兒沐浴在童話般的兒童樂園中快樂成長。其次，我園還將多方籌措資金，進一步完善幼兒園各項環(huán)境設(shè)施的建設(shè)：如修建動物飼養(yǎng)角；增添大型玩具設(shè)備；配齊科學發(fā)現(xiàn)室、多媒體室、美術(shù)室等功能室的配套設(shè)施；為幼兒學習、生活提供良好的環(huán)境。另外，我園還將在園內(nèi)各走廊、明顯通道張貼相關(guān)的環(huán)保標語、橫額、圖片等等，形成良好的環(huán)境教育氛圍，從而使我園環(huán)境達到綠化、美化、兒童化的要求。

3、滲透教育，暢通環(huán)境教育主渠道。（1）寓環(huán)保教育于課堂教學之中。

將環(huán)保教育滲透到各科教學之中，運用靈活而豐富的教育形式，讓幼兒受到環(huán)保教育的熏陶。我園將環(huán)保教育整合為主題教育，并將其滲透到五大領(lǐng)域之中。如開展《寶貴的水》、《保護地球母親》、《我是環(huán)保小衛(wèi)士》等主題教育，讓幼兒在各科學習中懂得：水是人類生存和生活必不可少的資源，我們要節(jié) 3 約用水；地球是人類賴以生存的條件，我們要愛護地球、保護地球等等道理，從而加強對環(huán)境的感性認識和理解。

（2）寓環(huán)保教育于游戲活動之中。

游戲是幼兒最感興趣的活動。我園將抓住這一教育契機，對幼兒進行深刻的環(huán)保教育。如在區(qū)域活動之中投放各種環(huán)保材料，讓孩子們在愉快的游戲之中，懂得廢品也能再利用。

（3）寓環(huán)保教育于德育教育之中。

每周一的早上，我園都要舉行升國旗儀式，也要安排教師做國旗下講話。我園也將環(huán)保教育的內(nèi)容滲透到國旗教育之中，加入“節(jié)約用水”、“愛護大自然、保護大自然”、“珍惜別人的勞動成果”等內(nèi)容，提高師生的環(huán)境保護意識。

（4）寓環(huán)保教育于日常生活之中。

日常生活與環(huán)境分不開。我園將分春、夏、秋、冬帶孩子們到大自然中去，讓孩子們觀賞大自然的美化、體驗大自然的美麗。從而懂得一顆草、一朵花、一只青蛙、一個果實不能隨意破壞的道理。此外，我們還將加強對家長的教育，提高家長的環(huán)保意識，使家長為幼兒樹立良好的榜樣，共同做好環(huán)保教育。

4、開展活動，強化幼兒環(huán)保行為。

幼兒年齡小，對各種事物的經(jīng)驗不足，因此，辨別是非的能力差。且幼兒接受事物往往依賴直接的經(jīng)驗。因此，對幼兒進行環(huán)保教育只停留在表面是遠遠不夠的。為此，我園將開展各種豐 4 富多彩的活動。

（1）環(huán)保競技活動

開展環(huán)保知識競賽、環(huán)保宣傳畫比賽、環(huán)保廢物利用小制作比賽、圣誕吊飾制作比賽等活動。

（2）環(huán)保實踐活動

組織幼兒參與植物園的管理活動、觀察本班自然角的動植物生長活動、到園內(nèi)撿垃圾、外出觀光游覽、到社區(qū)派發(fā)環(huán)保宣傳資料等活動。

5、開展教研活動，提升對環(huán)境教育的理性認識。對幼兒進行環(huán)境教育是一項長期而堅巨的任務(wù)。我園將以創(chuàng)建綠色幼兒園為契機，堅持不懈地開展好幼兒的環(huán)保教育。經(jīng)常性地組織骨干教師開展業(yè)務(wù)學習，開展環(huán)保教育的教研活動，使教師與幼兒對環(huán)保的概念從感性認識提升到理性認識上來，從被動地遵守轉(zhuǎn)變到主動地維護上來，從而形成自覺地養(yǎng)成行為。

綠色象征著生命，綠色象征著未來。我園全園上下將團結(jié)一致，齊抓共管，讓自覺環(huán)保的行為在我園遍地開花，讓綠色在我園永駐！

加強環(huán)保教育，創(chuàng)建綠色樂園

——藝術(shù)幼兒園創(chuàng)建綠色幼兒園工作總結(jié)

我園創(chuàng)建于1997年，位于大朗鎮(zhèn)繁華熱鬧的中心地帶。全園占地面積26640平方米，建筑面積8680平方米。現(xiàn)有班級11個，幼兒354人，教職工60人。園內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅舒適，各種花草樹木呈現(xiàn)出春有花、夏成蔭、秋有果、冬常青。多年來，我園以江澤民總書記“以德治國”的重要批示為指導思想，積極貫徹《全國環(huán)境宣傳教育活動行動綱要》，提出了“加強環(huán)保教育，創(chuàng)建綠色樂園”的建園思路，多方位、多渠道、多層次地開展環(huán)保教 育，逐步營造了一個綠色環(huán)繞的兒童樂園。

一、健全領(lǐng)導機構(gòu)，加強科學管理。

綠色象征生命，環(huán)境保護是基本國策。從小對幼兒進行環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒愛護生態(tài)環(huán)境的意識，意義非常重大。為此我園各級領(lǐng)導高度重視，自提出創(chuàng)建綠色幼兒園的發(fā)展規(guī)劃后，就迅速成立了以園長為組長、辦公室行政人員為副組長、全園教職工人人參與的創(chuàng)綠工作領(lǐng)導機構(gòu)。堅持把環(huán)境教育納入幼兒園管理工作的議事日程，常抓不懈。并對照《東莞市綠色幼兒園評估標準》的要求將各項指標分類，把創(chuàng)綠工作領(lǐng)導機構(gòu)細化為環(huán)境建設(shè)組、宣傳教育組、文字資料組、資料室建設(shè)組四個小組，每組指定專門的負責人，實行分工合作、各負其責的管理運行機制，6 積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的環(huán)境教育活動，并制定了一系列的管理規(guī)章制度，如環(huán)境衛(wèi)生評比制度、環(huán)境保護公約等等，切實做到平時有檢查、有督促、有總結(jié)，促進全園師生積極參與，共同搞好我園“綠色幼兒園”創(chuàng)建工作。

二、加強環(huán)保培訓，廣泛宣傳發(fā)動。

為提高基層隊伍的認識和水平，我園十分重視培訓和宣傳工作。首先，我園派出專管領(lǐng)導參加東莞市環(huán)保局舉辦的創(chuàng)建綠色幼兒園培訓班的學習，取得了培訓結(jié)業(yè)證。對幼兒園教職工也制定了一整套培訓計劃，如：邀請東莞市原環(huán)保局張副局長來園進行環(huán)保知識講座；訂閱環(huán)境保護圖書、音像資料，組織教師們進行讀書交流活動；定期開展環(huán)保公開課，進行環(huán)保課題研究；舉行環(huán)保專題知識培訓并進行調(diào)查問卷等等，從感性和理性上提升教職工對創(chuàng)建工作的認知度和參與度。

創(chuàng)綠工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，僅靠幼兒園的工作是遠遠不夠的。為此，我園還面向家長和幼兒廣泛宣傳。通過環(huán)保宣傳專欄、致家長一封環(huán)保公開信、家長園地等渠道向家長宣傳環(huán)保知識，并張貼了“保護地球，愛護家園”、“學校是我家，保護靠大家”等20條宣傳標語，提醒家長和幼兒做到凈化校園、美化校園、綠化校園，自覺主動地參與到保護校園環(huán)境之中來。在全園范圍內(nèi)掀起了一股保護環(huán)境、愛護環(huán)境的熱潮。

三、優(yōu)化育人環(huán)境，營造綠園氛圍。

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出：幼兒園要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應的環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件”，我園把全園良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，在寬敞的校園內(nèi)精心規(guī)劃，合理布局，努力為幼兒構(gòu)筑了一個多姿多彩、和諧寬松的有利幼兒健康人格發(fā)展的育人天地。

首先，我園有計劃地投入資金，進一步完善了植物園、動物飼養(yǎng)角、班級自然角等功能設(shè)施的建設(shè)，養(yǎng)植白菜、玉米、小白兔、葵鼠各種常見植物、動物，讓孩子們充分了解動植物的名稱、生長特點及生活習性。同時培養(yǎng)孩子們從小熱愛動、植物的美好之心。

其次，我園充分挖掘可綠化場地，進一步擴大綠化面積。如修建一個大型苗圃、在每一條公共走廊掛上各種綠色植物、養(yǎng)植并培育盆花4000多盆、種植各種樹木300多株、草坪2000多平方米，切實使校園的綠化做到平面綠化與垂直綠化相交，樹木與花卉并存，盆栽與地栽互補，大片綠化與小景布置結(jié)合，使校園成為四季長青、月月飄香的花園。讓孩子們親身感受到愛護環(huán)境的重要性。

另外，我園還利用“教室”這個對幼兒一天在園生活最有影響力的場所，通過壁報、區(qū)角活動，讓孩子們認識環(huán)境。并充分利用一次性杯、碎布、廢報紙等廢舊物來裝飾課室，這些讓小朋友們看得見、摸得著的環(huán)境，生動、形象、直觀地告訴了孩子們 8 許許多多的環(huán)保知識，并無時無刻潛移默化地影響著幼兒，從而為我園創(chuàng)綠工作營造良好的氛圍。

四、深化環(huán)境教育，強化環(huán)保行為。

為了讓幼兒從小受到良好的環(huán)境保護的啟蒙教育，培養(yǎng)他們具有初步的環(huán)保意識和良好的環(huán)保道德行為，我園根據(jù)幼兒年齡特點，開展了形式多樣、豐富多彩的環(huán)保教育活動。

1、把豐富多彩的環(huán)境教育內(nèi)容滲透到各科教學之中。課堂是對幼兒進行教育的最佳場所。我園通過各科教學，有機而靈活地開展多種形式的教育活動，使幼兒受到環(huán)保教育的熏陶。如在社會課中進行《寶貴的水》、科學課中進行《電的產(chǎn)生》、語言課中進行《樹木的好朋友——啄木鳥》等系列教學活動。讓幼兒從中認識環(huán)境、了解環(huán)境，從而懂得保護環(huán)境的道理。

為保證環(huán)保教育教學質(zhì)量，我園還經(jīng)常組織教師開展環(huán)保公開課比賽活動，通過全園交叉觀摩、評課的形式，促進教師不斷鉆研業(yè)務(wù)知識。此外，我園還成立了一個環(huán)保滲透學科教育課題研究組，定期組織業(yè)務(wù)學習，開展教研交流，指導全園環(huán)保教育的開展。

2、通過生動有趣的游戲?qū)τ變哼M行環(huán)境教育。

幼兒年齡小，單純地口頭說教很難達到預期地效果。而通過游戲這一最讓幼兒感興趣的教育途徑來進行教育，就能達到事半功倍的效果。為此，我園抓住這一教育契機，對幼兒進行深刻的 9 環(huán)保教育。如在表演區(qū)域活動之中，我們讓孩子們扮演啄木鳥醫(yī)生，讓幼兒在親自表演中知道啄木鳥是樹木的好朋友，屬于益鳥，從而懂得要保護益鳥；又如在體育游戲《我是環(huán)保小衛(wèi)士》活動中，通過幼兒比賽撿垃圾的過程，讓他們充分體驗到：垃圾是危害健康的，清潔工人的工作也是很辛苦的，進一步明白要尊重清潔工人的勞動，愛護自己的家園。

3、切實把環(huán)境教育作為幼兒素質(zhì)教育的切入點，在一日生活中融入環(huán)保教育。

在幼兒生活環(huán)節(jié)中，蘊含著生態(tài)環(huán)境教育的許多內(nèi)容，也是幼兒環(huán)境保護行為練習的最好時機。在這一過程中，無時無刻不與環(huán)境發(fā)生著聯(lián)系。為此，我園將環(huán)保教育的要求滲透于一日活動常規(guī)之中：要求幼兒學會正確用餐不浪費，不隨地亂扔垃圾，不隨地大小便，洗手時學會正確的方法，不浪費水、不破壞花草樹木等。并設(shè)立全園環(huán)保小衛(wèi)士、各班值日生等崗位，配合和協(xié)助教師抓好這些常規(guī)的執(zhí)行，久日久之，這些要求就由外力的作用逐漸內(nèi)化成幼兒的自覺行為，從而慢慢養(yǎng)成了幼兒文明健康的生活習慣。

4、把握環(huán)境教育的契機，帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，以大自然、大社會作為環(huán)境教育的課堂。

日常生活與環(huán)境分不開。大自然、大社會更是環(huán)境教育的大課堂。每學期，我園都會根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點、認 10 知特點，帶幼兒到戶外游覽。如綠色世界、隱賢山莊、松木山水庫等，讓孩子們親自體驗大自然的變化、感受大自然的美好。在那里孩子們的身心得到了很好的舒展，也懂得一顆草、一朵花、一只青蛙、一個果實都不能隨意破壞的道理。此外，我園還組織幼兒到附近社區(qū)撿垃圾、派發(fā)環(huán)保宣傳資料等形式，讓幼兒參與環(huán)保實踐，從而體驗環(huán)保行為的樂趣，增強保護環(huán)境的積極性。

5、在專題活動中強化環(huán)境教育。

幼兒接受事物往往依賴直接的經(jīng)驗。因此，對幼兒進行環(huán)保教育只停留在表面是遠遠不夠的。為此，我園開展了豐富多彩的專題活動。如每年的三月十二日植樹節(jié)，我園都會圍繞“植樹節(jié)”這一主題，開展各年段主題活動。如小班開展參觀植物園、中班開展“我給小樹澆澆水”、大班開展環(huán)保知識問答活動等。讓孩子們深刻地感受到植樹節(jié)的氣氛，并了解有關(guān)植樹節(jié)的知識。其次，在圣誕節(jié)、世界環(huán)境日等大型節(jié)日，我園也開展環(huán)保知識競賽、環(huán)保宣傳畫比賽、環(huán)保廢物利用小制作比賽、圣誕吊飾制作比賽等各種形式的環(huán)保專題活動，大力宣傳環(huán)保教育，倡導環(huán)保行為。

6、充分利用家庭資源，共同關(guān)注孩子的環(huán)境教育。家庭是人類社會的基本細胞，孩子達到入學年齡之前，大都在家庭中生活，父母的一言一行都對孩子起著深刻的影響。因此，家庭是學校教育和社會教育的根基。我園充分認識這一點，把對 11 家長的環(huán)境教育納入到我園環(huán)境教育的工作中來，通過家長會、家長園地等方式向家長宣傳創(chuàng)綠工作的時代性和迫切性，讓家長參與到教育孩子的行列中來。經(jīng)過開展一系列的工作，我園的家長普遍認識都較高，參與意識也極為強烈：每學期我園進行課室環(huán)境布置時，家長都主動為我們提供紙盒、毛線、易拉罐等廢舊物品，在我園舉行的帽子設(shè)計比賽、風箏競放活動、廢物利用小制作比賽中，家長們都踴躍參與，為孩子們樹立了很好的榜樣，也為我園開展環(huán)境教育提供了強有力的保障。

五、師生觀念轉(zhuǎn)變，環(huán)境教育創(chuàng)優(yōu)。

通過創(chuàng)建“綠色幼兒園”工作，我園全園師生的環(huán)保素質(zhì)得到了大幅度提高，環(huán)境保護教育初步突出成效，環(huán)保宣傳、環(huán)保實踐、環(huán)保監(jiān)督在我園已成為一種自覺行動。2000年，我園被評為東莞市園林單位；連續(xù)幾年被評為東莞市文明單位、大朗鎮(zhèn)先進幼兒園；與此同時，我園十分注重理論上的提升，經(jīng)常鼓勵教師撰寫論文，匯編了《大朗藝術(shù)幼兒園環(huán)保論文集》。在大朗鎮(zhèn)教師環(huán)保征文比賽中，我園6位老師積極投稿，取得了較好的成績。其次，我園教師還勤于鉆研，先后創(chuàng)編環(huán)保教育教材30多篇，環(huán)保節(jié)目10多個。輔導幼兒創(chuàng)作環(huán)保作品十多幅。在東莞市第四屆少兒藝術(shù)花會幼兒舞蹈專場比賽中，我園自編的以環(huán)保教育為主題的舞蹈《小蜜蜂與荔枝花》榮獲特等獎，同時此舞蹈也榮獲廣東省第五屆少兒藝術(shù)花會幼兒舞蹈專場銀獎；其次，12 我園的葉鍵榮、肖嘉慧、王斌、張杰驍四位小朋友參加全國綠色學校少兒美術(shù)書法比賽中也分別獲得了美術(shù)組兩個二等獎、兩個三等獎的好成績。

環(huán)境是人類社會賴以生存的基礎(chǔ)，它與人類生活有著密不可分的聯(lián)系。因此在幼兒園教育中開展環(huán)保教育是一項長期而艱巨的任務(wù)。對照東莞市綠色幼兒園評估標準的要求，我園雖然做了大量的工作，也取得了一定的成效，但仍然存在一些不足。在今后的工作中，我園將以創(chuàng)建綠色幼兒園為起點，在認真總結(jié)經(jīng)驗和成績的基礎(chǔ)之上，一如既往地以滿腔的熱忱深入開展幼兒園環(huán)境保護教育活動，努力尋求適合幼兒環(huán)境保護教育的有效途徑，開創(chuàng)素質(zhì)教育新局面。真正地把我園建設(shè)成為一所綠色樂園，并為我們共有的家園——地球——充滿綠色而努力！

第三篇：讓我們的校園永遠充滿綠色

讓我們的校園永遠充滿綠色

——創(chuàng)建綠色學校國旗下講話稿（第七周）

呂明

老師們、同學們：

“暑退九霄靜，秋成萬景清”，度過了愉快的國慶假期，我們又回到了可愛的校園，站在這嶄新的運動場上，我們可以感受到，我們秋天的校園仍然像春天一樣、充滿生機、充滿希望！懷著這種感覺，今天我講話的題目是“創(chuàng)建綠色學校，讓我們的校園永遠充滿綠色”。創(chuàng)建廣州市“綠色學校”是學校本期一項的重要的工作目標。實現(xiàn)這個目標，需要全校師生共同行動、共同努力。也許有很多同學心里在想：什么是“綠色學校”呀？讓我們怎么行動呢？

就什么是“綠色學校”的問題，昨天我悄悄地去問了幾個同學。他們說，“綠色學校”嘛，就是校園里種了很多花草樹木，綠化好，就像我們學校，四季常青，這就是“綠色學校”。其實，這只說對了一半，“綠色學校”并不僅僅指這些，更重要的，是學校的環(huán)境教育工作搞得好，師生環(huán)保意識強，每個人都有環(huán)保的自覺行為。

《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》明確了綠色學校的主要標志和本質(zhì)特征，主要標志是：學生切實掌握各科教材中有關(guān)環(huán)境保護的內(nèi)容；師生環(huán)境意識較高；積極參與面向社會的環(huán)境監(jiān)督和宣傳教育活動；校園清潔優(yōu)美。本質(zhì)特征是：在學校建設(shè)中體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育的理念。因此，綠色學校可以說就是可持續(xù)發(fā)展教育的學校。“綠色學校”也是環(huán)境教育的“榮譽稱號”。這與“文明學校”“示范學校”等不同，“綠色學校”國際通用，如果你到國外去，說我們的學校是“示范學校”，1

對方不一定明白，但如果你說我們的學校是“綠色學校”，那他們不但知道，而且還會豎起大拇指向你表示稱贊。

話說回來，雖然我們學校有得天獨厚的自然優(yōu)勢，背靠白云山，手挽云溪河，校園內(nèi)鳥語花香，空氣清新，可目前我校還不是“綠色學校”。因此，我們要趕快行動，爭創(chuàng) “綠色學校”。要創(chuàng)建“綠色學校”，我們要做些什么呢？

首先，全校師生每一個人都要知道，學校正在積極創(chuàng)建廣州市“綠色學校”。

其次，每位同學都要樹立較強的環(huán)境意識。什么是“環(huán)境意識”？舉個例子，當你看見水龍頭沒有關(guān)緊，自來水在嘩嘩地流著，如果你立刻想到，這是在浪費，浪費資源，不行。那說明你已經(jīng)有了“環(huán)境意識”。又比如，你看見有人隨地吐痰，你會覺得這種行為不對，既不文明衛(wèi)生，又污染環(huán)境，這也表明你已經(jīng)有了“環(huán)境意識”。再比如，當你看到路邊的水溝污水橫流，臭氣熏天，如果你會想到，這條水溝應該清理了，這表明你的“環(huán)境意識”很強；反之，對上述現(xiàn)象如果你熟視無睹，那說明你的“環(huán)境意識”還比較弱。

現(xiàn)在，我們可以捫心自問了：我有沒有環(huán)境意識呢？我的“環(huán)境意識”是強還是弱呢？

第三，有了環(huán)境意識還不夠，還要有環(huán)境保護的自覺行為。要說“環(huán)境保護的自覺行為”，還是要舉個例子。比如，有一天，你從走廊上走過，發(fā)現(xiàn)某個班的教室里一個人都沒有，但是燈還在亮著，風扇也在轉(zhuǎn)著，你會怎么想、怎么做呢？

有三種可能：

一、你好像什么也沒看到就直接走過去了。這說明你不僅沒有環(huán)境保護的自覺行為，而且缺乏“環(huán)保意識”；

二、你停下來看了看，心想，這個班的同學怎么這么不懂得節(jié)約用電呢？教室里

一個人都沒有，燈還亮著、風扇還轉(zhuǎn)著，真是的！我要報告老師，然后你走了。如果這樣，說明你有環(huán)境意識，但沒有環(huán)保的自覺行為；第三、你什么也沒說，趕快走進教室把燈和風扇都關(guān)了，對了，這說明你不但有環(huán)境意識，而且還有環(huán)保的自覺行為。

在生活中，還有很多環(huán)境保護的自覺行為：放學后，值日的同學把教室打掃干凈，去倒垃圾時，一路上很小心，不讓垃圾掉出來；平時，我們不隨地亂丟亂扔，無論在校園的哪個地方，看到果皮紙屑就主動把它撿起放進垃圾桶；愛護花草樹木，不踐踏綠地；平時節(jié)約水電、節(jié)約紙張，愛惜糧食，愛護公共設(shè)施，不在墻壁或桌椅上刻劃或亂涂亂畫；不隨地吐痰，不隨地大小便；主動清潔生活環(huán)境等等……這些都是環(huán)境保護的自覺行為，而且是每個人都能做得到的。請問，同學們，你們能做到嗎？希望每個同學爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

第四，要做環(huán)保小衛(wèi)士，還得做好兩件事：一是要努力學習環(huán)境保護方面的知識和方法，因為我們不僅要有強烈的環(huán)境保護意識和自覺行為，還要掌握豐富的環(huán)境保護知識和方法，這樣，我們才懂得怎么樣開展環(huán)境保護，懂得用什么樣的方法去解決環(huán)境問題。二是要大力做好環(huán)境保護的宣傳，因為環(huán)境保護不只是我們老師和學生的事，是整個社會的事。我們每位同學都有自己的家庭，鄰居、親戚、朋友，我們要主動積極地向他們宣傳環(huán)境保護的重要性，要樹立高度的環(huán)保責任感，把我們在學校學到的環(huán)境保護知識和方法告訴他們，讓他們和我們一道開展環(huán)境保護工作。

如果每個同學都按前面講的去做了，那我們每位同學都會成為真正的環(huán)保衛(wèi)士，我們的學校也一定會成為名副其實的“綠色學校”。

老師們、同學們，“有志者，事竟成”。只要我們努力奮斗，市“綠色學校”一定會創(chuàng)建成功，我們的校園一定會永遠充滿綠色！

第四篇：讓我們心中充滿愛

讓我們心中充滿愛

內(nèi)容摘要：熱愛學生是師德的核心。學生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育，古今中外的教育家都把愛學生看作是教師最基本的美德。唯有愛才能激發(fā)學生的學習積極性，唯有愛才能培養(yǎng)學生良好的社會情感，唯有愛才能搭建學生走向理想的橋梁。教師也要知道如何正確地愛學生：愛學生就要提高教學質(zhì)量；愛學生就要讓他們健康成長，需要認真了解每一名學生，因材施教和公平對待每一名學生，用發(fā)展的眼光看待每一名學生。只有作為教師的我們心中充滿了愛，才會培養(yǎng)出心中充滿愛的學生，才會有充滿愛的社會，祖國才會有更美好的明天。

關(guān)鍵詞： 愛積極性社會情感理想教學質(zhì)量健康成長

正文：

“沒有愛就沒有教育，就沒有道德，就沒有一切。老師要懂得愛，同學們也要懂得愛。讓整個世界充滿愛，世界才能更美好。”這是溫家寶總理9月4日在北京三十五中和學生們交談時說的一段話。愛是聯(lián)系世間一切的紐帶，從教九年，我深深的感受到作為“人類靈魂的工程師”不僅要教書育人，更重要的是“愛生”，只有真正的熱愛學生，走進學生的心靈，才能把教書育人的工作做好。

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。愛學生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。孔子對學生極其熱愛，全面關(guān)心，堪稱愛生典范。他關(guān)心學生志向，經(jīng)常讓學生說出自己的志向，并且加以指導；他關(guān)心學生的出路，向不同的部門推薦學生的專長；他關(guān)心學生的學業(yè)進步，在教育教學中“無私”、“無隱”：學生家中困難，他設(shè)法幫助；學生有病，他親自探望；學生不幸早亡，他悲痛欲絕。他時常和學生生活在一起，或討論學問，或談笑風生，或載歌載舞，或河里沐浴，真是做到了師生打成一片，感情深厚。孔子對學生的熱愛贏得了學生對他的尊敬：孔子有病，學生焦急萬分，服侍在旁；孔子死后，學生守喪三年，決心繼承其遺志，傳播其學說。孔子與弟子們愛生尊師的佳話被人們世代流傳。

雨果說：“愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，并使之欣欣向榮。”教師的愛會對學生們產(chǎn)生哪些影響呢？我認為：

第一，唯有教師的愛才能激發(fā)學生的學習積極性。古人云：“親其師而信其道。”教師關(guān)心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。作家魏巍曾撰文回憶自己的學生時代。他曾是個數(shù)學尖子，一度重理輕文，是后換的一位數(shù)學教師改變了他的一生，那位數(shù)學教師有著“冰冷的心，冰棍的臉，枯燥的語言，古板的眼”。恰巧這時他又遇上了一位知識淵博、和藹可親的語文教師，這使得他的一生發(fā)生了喜劇性的變化，他放棄了當數(shù)學家的理想，棄理從文而成為一名作家。現(xiàn)實中，類似這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。

第二，唯有教師的愛才能培養(yǎng)學生良好的社會情感。情感只能靠情感去熏陶，情操只能靠情操去陶冶。熱愛學生的人才能培養(yǎng)出熱愛祖國的人，而厭惡學生的人有可能培養(yǎng)出厭惡社會的人。冰心在為《應當尊敬的人》一書作序時寫到：“從我的人生經(jīng)驗中，除了父母之外，一生自幼至老，在學識的成長上，人格的修養(yǎng)上，都是受益于老師的教誨，時至今日，每逢在生活中有情緒上的波動或工作上的挫折時，我總能從回憶中的某一位老師的充滿慈愛的教誨中得到安慰。我深深感到愛是教育的基礎(chǔ)。”但又有多少學生因為得不到老師的關(guān)愛而自暴自棄，怨天尤人啊！還有一些學生走入社會以后，也是厭惡社會，做一些違反社會公德，甚至違法亂紀的事情。

第三，唯有教師的愛才能搭建學生走向理想的橋梁。愛學生不是在上學時的書本上和課堂中學到的，這種情感產(chǎn)生于教師的品格和職業(yè)道德，并在教育實踐中不斷得到發(fā)展。您聽說過王文周和王生超兩位黎族山村老師以背做橋的故事嗎？為了讓孩子們能夠上學，為了不讓孩子們自己涉水上學時出危險，兩位老師背著學生趟過黎母山下的大邊河長達33年，超過10萬次！兩位老師的腳傷痕累累，腳板上布滿老繭，布滿刀刻般的雜亂條紋，王文周老師落下了關(guān)節(jié)炎，走路一瘸一拐，還仍然繼續(xù)背著學生過河。但令人動容的是：33年來，兩位老師在河中經(jīng)歷了無數(shù)次生死攸關(guān)的險情卻從未發(fā)生過一起事故，10萬次無事故，這是怎樣的奇跡呀！有一位家長說：“是兩位老師對孩子的愛打動了上天，打動了大邊河的河神。”我以為，他們的愛不光打動了河神，更是用他們的愛為孩子們搭建了一座精神的橋梁，讓他們擺脫愚昧，走向文明。據(jù)統(tǒng)計，王文周和王升超兩位老師所在的大墩小學歷年學生入學率均達99.8%，至今已走出4位大學生。有人說的好：愛自己的孩子是本能的，愛別人的孩子是神圣的。這兩位老師就是神圣的。

我們應如何請正確的愛學生們呢？我認為應該做到以下兩點：

第一，愛學生就要提高教學質(zhì)量。因為教師的天職、教師的職業(yè)要求是教好書，社會與學生評價教師是否稱職的基本標準也是看能否教好書。正真愛學生的教師必定

想先教好書，能夠關(guān)愛學生的教師也必定能教好書。教師要把自己的學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具有淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。像魏書生、馬芯蘭、丁榕、張明珠、寧鴻斌、孫維剛等，無一不是這方面的典范。我也以這些老師為榜樣，扎實練好教學基本功，開闊自己的眼界，了解更多的知識。記得剛畢業(yè)時，我辦公室的燈都是亮到深夜，備教材、備學生、備自己。我所在的學校是農(nóng)村中學，圖書資源短缺，我就堅持定一些報紙、雜志來為自己充電。現(xiàn)在好了，我買了電腦并且上了網(wǎng)，查找資料方便快捷，使我的知識增長更快，對新的教學方法了解更早，也可以和名師名家進行交流了。

第二，愛學生就要讓他們健康成長。由于家庭、學校教育中存在的不足，加之社會不良環(huán)境的影響，有些學生在思想認識和道德觀念方面會存在這樣那樣的問題。教師在幫助學生解決這些問題時，需要講究方法，避免主觀粗暴和厭惡情緒。教師必須懂得，只有成長中的學生才會有這些問題，教師存在的最大價值就在于幫助他們解決和克服這些問題。從這一角度說，正因為學生成長中有問題存在，教師的關(guān)愛才具有現(xiàn)實意義。

首先，認真了解每一名學生。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個學生的精神世界———這是教師的首條金科玉律。”對學生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關(guān)心學生，愛護學生，也就不能很好地教育學生。我們的傳統(tǒng)中醫(yī)講究對癥下藥，它的前提就是了解研究病癥，我們對待學生也是這樣的道理。唯有有備而來，才能運籌帷幄。

其次，因材施教和公平對待每一名學生。學生由于所處的家庭、學校和社會環(huán)境不同，便會形成不同的個性特征，他們的行為舉止也不可能一樣。學生身上的這些個性差異，常與我們的期待有出入。但是我們必須承認這種差異的存在，同時要理解和尊重這種差異，平等地對待每名學生，把愛平等地給予每名學生。特別是那些調(diào)皮和“問題”學生，他們更需要我們給予平等的愛。事實上，成績好的學生是因為得到老師很多事褒獎和鼓勵最多，他們便有了更多的動力，使他們發(fā)展更快。而那些成績較差又經(jīng)常犯錯的學生卻很難得到老師的愛而傷心，看不到自己的長處而自暴自棄。“梅花遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”每個孩子都有自己的長處，不要一味的苛求他們得高分，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、發(fā)展、發(fā)揮自己的長處，使他們成為掌握基礎(chǔ)知識，具有一技之長的人才，成為對社會有用的人。清朝詩人顧嗣協(xié)有詩云：“駿馬能歷險，力田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長以就短，智者難為謀；生才貴適用，慎勿多苛求。”

再次，用發(fā)展的眼光看待每一名學生。著名的“羅森塔爾效應”告訴我們：只要教師真誠的相信學生會有發(fā)展，只要教師一如既往的給予學生關(guān)注、幫助、熱愛，用發(fā)展的眼光看待每一位學生，學生就會取得預期的進步。社會在不斷發(fā)展，中國自改革開放以來，社會環(huán)境。生活環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，認得價值觀念，行為方式都在發(fā)生變化，因此教師要用與時俱進的發(fā)展眼光看待眼前的孩子。現(xiàn)在的學生兄弟姐妹少，在物質(zhì)上享受著生活的富裕，在精神上、文化上享受著現(xiàn)代科學技術(shù)所提供的各種服務(wù)，使他們視野開闊，思想前衛(wèi)，評價標準多元化。看那些80后、90后、00后們說話做事的方式都有所不同，都隨著時代的變化而變化，教師應該意識到眼前的學生和我們不是在同樣的文化背景下成長的人，不能簡單的用自己的思想去要求學生，用自己的標準去評價學生，如果再讓他們以我們上學時課文中的英雄邱少云、董存瑞、黃繼光為榜樣，那么他們肯定是很難以接受的。不是他們不崇拜英雄，也不是英雄的事跡不令人敬佩，而是隨著生活環(huán)境的改變、科學技術(shù)的進步，使他們的價值觀也在改變。但他們很愿意接受同時代的英雄，比如：航天英雄們，抗震救災的英雄們，對抗雪災的英雄們等等對他們的震撼就非常大。我們也要引導他們學習身邊看得見、摸得著，實實在在的榜樣，從小事入手，從實際出發(fā)，于細微之處見精神。比如：愛父母、愛老師、愛周圍的人，增強環(huán)保意識，增強社會責任感和使命感等等。

筑路者知道，如果鋪路時一絲不茍，這條路能使用幾十年；建筑師知道，如果設(shè)計獨具匠心，他的建筑物可以屹立幾個世紀；而教師知道，如果把愛與真理融入到教育事業(yè)，那么他的成就可以世代永續(xù)。像孔子、佛陀、摩西，還有耶穌都從事過老師這一職業(yè)，他們的名字享譽天下、精神永世流傳，昭示著博愛之心。

愛是千里冰川上的一團火種，愛是茫茫黑夜里指航的塔燈，愛是歷練風雨亙古不變的話題，愛是冥冥中殷殷的憧憬。唯有教師對學生正確的愛，才能充分挖掘他們無窮的潛力、培養(yǎng)良好的社會情感、揚起充滿理想的風帆。走到學生中去，給學生一份愛吧，帶著你的愛上課，帶著你的愛體貼他們、關(guān)心他們、了解他們、研究他們，只有當你毫無保留的播種下“愛生”的種子，才會收獲一片生機盎然的森林。溫家寶總理在北京三十五中和學生們交談時還說了這樣一段話：“??我還想起了‘愛’這個字眼，我想起祖國的未來。你們將來要成為祖國的棟梁之才。祖國要靠你們、靠所有的青少年去建設(shè)它，愛護它。”只有作為教師的我們心中充滿了愛，才會培養(yǎng)出心中充滿愛的學生，才會有充滿愛的社會，祖國才會有更美好的明天。

參考文章：王立仁 《關(guān)愛學生的幾個維度》 東北師大報 2008-

第五篇：讓我們的心靈充滿陽光

讓我們的心靈充滿陽光

一、活動背景

寬容是一種對人的態(tài)度，也是一種心態(tài)。寬容就是在心理上接納別人，了解別人的處事方法，尊重別人的處事原則。然而這學期接這班級以來我感覺大部分孩子們?nèi)鄙賹捜葜摹＿@可能是 由于現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為了所在家庭的中心。在這種環(huán)境的影響下，獨生子女普遍存在著自我為中心，利己主義傾向濃厚，判斷是非對錯的標準是對自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行為中過于偏激，不利于形成良好的同學關(guān)系和人際交往，這也在很大程度上會影響學生健全人格的形成和發(fā)展。本次活動通過小品表演、講故事、討論等形式引導學生了解寬容待人的意義，反思自己不寬容的行為。

二、活動目的1．知識目標：通過此次班會使學生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的道德品質(zhì)；同時讓學生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。

2．能力目標：通過教育活動鍛煉學生的語言表達能力，提高人際交往的能力，提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標：教育學生要以寬容之心待人，善于與他人特別是同學和睦相處、互相學習、共同進步,進而形成良好的人際交往習慣和健全的人格。

三、活動準備

1.主持人選拔與培訓。

2.學生報名參加各個節(jié)目的表演，利用課余時間進行排練。

四、活動過程

（一）“入隊”儀式：全體起立，舉行“入隊”儀式，齊唱隊歌。

（二）活動內(nèi)容

1、友情測試—是否擁有寬容之心

2、缺少寬容的煩惱

3、故事中悟?qū)捜菡胬?/p>

4、七嘴八舌談寬容

5、在寬容中思考

（三）活動過程

1、對唱歌曲：《成全》

2、友情測試：

3、短劇：《跳皮筋》《 如此排練》

4、故事：《誤會》

5、我認為寬容是??.6、舞蹈表演

7、歷史劇《將相和》

8、相聲《沒想到》

9、班主任和學生互動

10、書寫《陽光卡》贈同學或是悄悄給。

(四）、呼號、退旗。主持人宣布活動結(jié)束。