第一篇：只要心中充滿愛

洪幼文化

1、只要心中充滿愛，每個老師都可愛

只要心中充滿愛，每個孩子都可愛

只要心中充滿愛，餐餐點點都是愛

只要心中充滿愛，精細服務就是愛

只要心中充滿愛，微笑服務就是愛

只要心中充滿愛，兢兢業業就是愛

只要心中充滿愛，無私奉獻就是愛

只要心中充滿愛，堅守崗位就是愛

家園共創洪愛健幼

“洪愛健幼”闡釋：“洪”字與“宏、弘”同音，取意有二：一為“洪凝街道中心幼兒園”全稱的第一個漢字，點示幼兒園名稱；二是取其義，“洪”字原意指大水，福氣、聲音等很大,又取宏大、弘揚之意。“洪愛”喻為家園之愛如洪水奔涌，滔滔不絕，讓幼兒潤澤在宏大的幸福中快樂生活，同時，優良的習慣和傳統得以弘揚。“健”取意為使幼兒不斷健康身體，健全品格，健美心智。“幼”指全園幼兒。“洪愛健幼”體現了我們的育兒愿景：家長、教師理應不斷傾注精力和身心，奉獻出無私大愛，促進幼兒身心得到健康和諧發展，最終全面提升幼兒整體素質，奠定人生根基。

第二篇：讓心中充滿愛專題

讓心中充滿愛

——《讓心中充滿愛》觀后感

王思涵

今天，學校組織我們去觀看了一場兒童劇∶——《讓心中充滿愛》。

這部兒童劇主要講了冬天了，森林里銀裝素裹，小伙伴們都給老奶奶過生日，它們各自獻出自己的禮物，可都不是老奶奶想要的——老奶奶想要一個大孫子。于是，小伙伴們就堆了一個雪人，沒想到，這個雪人竟活了過來！老奶奶高興極了。后來，春天到了，雪孩子寶寶就要融化了，他對大家許愿：“冬天一定會回來的。”

剛開始，寶寶的身上有許多缺點：為所欲為、不為他人著想、自私自利——這些都源于他沒有一顆關心他人的心。他在伙伴不知死活的時候竟想著打游戲！有一次，他想去救小伙伴，可爺爺奶奶不同意，他就仗著自己會魔法，把爺爺奶奶冰凍了起來！還有，就是春天來了的時候，他不想離開大家，就讓雪花漫天飛舞，冰雹砸了下來，讓森林里的萬物都不能生存！

可是后來，他意識到了自己的錯誤，請求森林女王給他一顆心。終于，他勇敢的對天呼喚：“陽光出來吧！春天來吧！”于是，春天來了！可他卻??

最讓我感動的，是他對著天大喊：“陽光出來吧！春天來吧！”的時候，并且，他還大喊了三次！這足以證明他信念的堅定。也許，寶寶在喊出這句話的時候，根本沒有想到春天來了，自己就要融化；也許，寶寶在喊這句話的時候，心里只裝著那些昏迷的小伙伴；也許，寶寶在喊這句話的時候，心里在懺悔自己的錯誤??

最終，兒童劇以一首感人的歌結尾。我相信，這部兒童片可以給予我們許多道理：我們一定要關心他人，為他人著想，寬容他人。因為每個人都有錯誤，但重要的是有沒有一顆改正錯誤的心，“浪子回頭金不換”，這樣才能讓這個世界變得更加美麗、和諧！

第三篇：讓心中充滿愛

讓心中充滿愛

我們不是生活在潔白純凈的世界里，人與人之間難免發生磕磕碰碰的事。隨著現代社會人際關系的日趨復雜、微妙，誰都不可避免地會遇到傷害。不論這種傷害是有意，還是無意的，面對傷害，是憤憤不平？或是斗個魚死網破？還是讓心中充滿愛，微笑著面對?這是當前獨生子女教育中的一個重要課題。本節課旨在教學生學會同情，學會關心別人，教育學生懂得愛，有情感，從而有責任感，有使命感。激勵學生在今后的生活中積極付出愛的行動，培養良好的人際交往能力和責任感。

教學目標

1、認知：認識并體驗愛的美好，培養仁愛之心，學會關心他人，在力所能及的范圍內為他人獻愛心。

2、情感：積極地理解愛的涵義，學會同情生活貧困或不幸的人們，愿意為幫助他們擺脫困境或不幸盡自己的微薄之力。

3、行為：關注生活周圍和社會上貧困及不幸的人，不嘲笑、不戲弄有缺陷的人，樂意付出愛的行動從而培養良好的人際關系。

教學準備

學生分成六個小組、以“愛”為主題的一篇文章、錄音機、小品表演、搜集生活中體現“愛”的真情故事、自制幾張空白的精致卡片

教學過程

一、導入

師：一個擁有愛心的人，往往容易與周圍的人和諧共處，并憑借愛心培養出其它優秀的品質。這樣，他就更容易，也更迅速地到達成功的頂峰。其實，在我們周圍，愛心無處不在，愛心無所不容。那么，“愛”到底是什么？

小組交流。

小結：“愛”的含義是廣泛的，它包含親情、愛情、友情的諸多方面。

二、聽一聽（營造氛圍，調動學生的情感）

1、播放歌曲《愛的奉獻》

2、想一想：這首歌的題目是什么？

3、說一說：你都在什么地方、什么時候聽過這首歌？聽了這首歌你有什么感受？

4、小結：我們的周圍有身體患病或生活困難的人，他們需要我們的幫助。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

三、談一談（共同體驗愛的美好）

1、小組交流：

（1）你曾經遇到過什么困難？當時你是什么心情？同學們是怎么做的？大家為什么要這樣做？當時你又是什么心情？

（2）談談你了解的生活中體現“愛”的真情故事。（如歌手叢飛資助困難學生讀書、洪戰輝帶妹讀大學、徐本禹把青春獻給西部教育。）

2、小結：愛，不僅僅是物質的東西，還包括精神的鼓勵和心理的安慰、真情的放飛。

四、讀一讀（使學生學會關注自己周圍或社會上不幸和貧困的人們，培養他們的同情心和仁愛之心）

1、一名同學朗讀《哥哥的心愿》

圣誕節時，保羅的哥哥送他一輛新車。圣誕節當天，保羅離開辦公室時，一個男孩繞著那輛閃閃發亮的新車，十分贊嘆地問：

“先生，這是你的車？”

保羅點點頭：“這是我哥哥送給我的圣誕節禮物。”男孩滿臉驚訝，支支吾吾地說：“你是說這是你哥送的禮物，沒花你一分錢？天哪，我真希望也能??”

保羅當然知道男孩他真想希望什么。他希望能有一個像那樣的哥哥。但是小男孩接下來說的話卻完全出乎了保羅的意料。

“我希望自己能成為送車給弟弟的哥哥。”男孩繼續說。

保羅驚愕地看著那男孩，沖口而出地說：“你要不要坐我的車去兜風？” “哦，當然好了，我太想坐了！”

車開了一小段路后，那孩子轉過頭來，眼睛閃閃發亮，對我說：“先生，你能不能把車子開到我家門前？”

保羅微笑，他知道孩子想干什么。那男孩必定是要向鄰居炫耀，讓大家知道他坐了一部大轎車回家。但是這次保羅又猜錯了。“你能不能把車子停在那兩個臺階前？”男孩要求道。

男孩跑上了階梯，過了一會兒保羅聽到他回來了，但動作似乎有些緩慢。原來把他跛腳的弟弟帶出來了，將他安置在第一個臺階上，緊緊地抱著他，指著那輛新車。

只聽那男孩告訴弟弟：“你看，這就是我剛才在樓上對你說的那輛新車。這是保羅他哥哥送給他的哦！將來我也會送給你一輛像這樣的車，到那時候你就能自己去看那些在圣誕節時掛在窗口上的漂亮飾品了，就像我告訴過你的那樣。”

保羅走下車子，把跛腳男孩抱到車子的前座。興奮得滿眼放光的哥哥也爬上車子，坐在弟弟的身旁。就這樣他們三人開始了一次令人難忘的假日兜風。

那個圣誕夜，保羅才真正體會主耶穌所說的“施比受更有福”的道理。

2、小結：愛是美好的。愛存在于兄弟姐妹、鄰里朋友之間，我們在接受它的時候可以感受她的美好，我們付出它的時候也可以獲得一種幸福的體驗。

五、寫一寫（通過寫謝意卡和歉意卡引導學生進行反思，糾正舊我，尋找新我）

師：同學們，我們每個人都得到過別人充滿愛的熱情的幫助，讓我們至今都感到非常的溫暖，心中充滿感激之情，那就讓我們借此機會寫張謝意卡，表達你衷心的感謝！如果你做了不尊重別人的事，仍讓你感到很后悔，那么，來，就讓我們寫張歉意卡，表達你深深的歉意。讓我們把憂愁、煩惱留給昨天，讓我們帶著快樂的心境，朝氣蓬勃，攜手邁向明天。

六、做一做（真正付出愛的行動）

在班中設立“愛心角”，隨時捐獻零用錢和自己不用的文具。

七、結束（伴著《愛的奉獻》的樂曲）

師：同學們，在人生的道路上會有許多的不平之路，會遇到這樣或那樣的問題。只要你心里充滿陽光，充滿愛，臉上就會綻出甜蜜的微笑。請記住：人生的美麗在于人情的美好。生活就像一面鏡子，你對他哭，他就對你哭；你對他笑，他就對你笑。老師衷心地祝愿同學們：每天都有一個好心情，只要心中充滿了愛，煩惱就會少一些，快樂就會多一些，我們就會愉快健康地成長！讓我們都來伸出友愛之手，為我們周圍那些需要幫助的人獻出自己的一份愛。讓我們每個人的愛匯成江河，滋潤所有的心靈。

第四篇：心中充滿愛

讓心中充滿愛

明天小學劉 娜

有這樣一首小詩：“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種風景最為雋永，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽??”

開學初，聽了校長開學工作會議上做的一番報告，我更感覺到作為一名老師的責任和義務——做一名有愛心的教師，這是我們新時期老師的要求。

我還在初中的時候，就決心要做一名老師。高考填志愿時，我所有的欄目里填的都是“師范”這一專業。現在我從教已近七年了，做一名優秀的老師，做一名有愛心的老師的理想卻始終未變。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，我一直都在踐行著。

做一名有愛心的老師要體現在教學上。提到教學，我以前最大的感受就是一個“累”字，為什么累？因為我總擔心學生這兒不會，那兒不懂，生怕講漏一個知識點。于是事無具細，面面俱到。長此以往，學生只會等待，等老師講。他們不愿動手不愿動腦，當我逐漸感覺到這不是在愛學生而是在害學生時，我決定改變。現在經過不斷地學習和提高，我的課堂上已沒有了灌輸，都是學生自己在動，學生自己解決問題，而我則像一條線把他們串起來。這樣，既能完成教學任務又鍛煉了學生的思考能力。

做一名有愛心的老師不但體現在課內，更體現在課外，關心學生的生活和成長。教師的一言一行都影響著學生，甚至會影響他們的一生，許多教師報怨現在的孩子不懂得感恩，而我在剛剛過去的這個教師節里，一天之內收到已畢業學生從各地發來的祝福短信就有三十多條，晚上打開電腦，郵箱里、QQ里都是祝福。這也讓我想到，為什么每個母親都覺得自己的孩子最可愛，這是因為她在孩子身上傾注了太多的愛。同樣，當我們對我們的學生真心付出時，也會發現我們的學生也非常可愛。

一名有愛心的老師應該學會寬容，但同時知道寬容不是放縱，而是一種信任，一種激勵，一劑良藥。

一名有愛心的老師應該為學生的一生著想，而不是只顧自己的眼前利益。在教師的愛心下成長起來的學生更懂得自省、自強，不斷進步，超越自我。

所以，我堅信：一個教師不在于他教了多少，而在于他用心教了多少。心存愛心去教學，我們就會苦中有樂，更會樂于進取，不斷提高，也更會贏得學生的愛戴。

我還堅信：雖然別人說教師只是個起始于辛勞，收結于平淡的職業，但同樣可以做成一個宏大的事業。這樣，若干年后，當我們那些遠行的學子回想起我們時，一定仍能重新感奮于當年啟蒙的恩澤與青春覺醒的力量。

第五篇：讓我們心中充滿愛

讓我們心中充滿愛

內容摘要：熱愛學生是師德的核心。學生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育，古今中外的教育家都把愛學生看作是教師最基本的美德。唯有愛才能激發學生的學習積極性，唯有愛才能培養學生良好的社會情感，唯有愛才能搭建學生走向理想的橋梁。教師也要知道如何正確地愛學生：愛學生就要提高教學質量；愛學生就要讓他們健康成長，需要認真了解每一名學生，因材施教和公平對待每一名學生，用發展的眼光看待每一名學生。只有作為教師的我們心中充滿了愛，才會培養出心中充滿愛的學生，才會有充滿愛的社會，祖國才會有更美好的明天。

關鍵詞： 愛積極性社會情感理想教學質量健康成長

正文：

“沒有愛就沒有教育，就沒有道德，就沒有一切。老師要懂得愛，同學們也要懂得愛。讓整個世界充滿愛，世界才能更美好。”這是溫家寶總理9月4日在北京三十五中和學生們交談時說的一段話。愛是聯系世間一切的紐帶，從教九年，我深深的感受到作為“人類靈魂的工程師”不僅要教書育人，更重要的是“愛生”，只有真正的熱愛學生，走進學生的心靈，才能把教書育人的工作做好。

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。愛學生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。孔子對學生極其熱愛，全面關心，堪稱愛生典范。他關心學生志向，經常讓學生說出自己的志向，并且加以指導；他關心學生的出路，向不同的部門推薦學生的專長；他關心學生的學業進步，在教育教學中“無私”、“無隱”：學生家中困難，他設法幫助；學生有病，他親自探望；學生不幸早亡，他悲痛欲絕。他時常和學生生活在一起，或討論學問，或談笑風生，或載歌載舞，或河里沐浴，真是做到了師生打成一片，感情深厚。孔子對學生的熱愛贏得了學生對他的尊敬：孔子有病，學生焦急萬分，服侍在旁；孔子死后，學生守喪三年，決心繼承其遺志，傳播其學說。孔子與弟子們愛生尊師的佳話被人們世代流傳。

雨果說：“愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，并使之欣欣向榮。”教師的愛會對學生們產生哪些影響呢？我認為：

第一，唯有教師的愛才能激發學生的學習積極性。古人云：“親其師而信其道。”教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。作家魏巍曾撰文回憶自己的學生時代。他曾是個數學尖子，一度重理輕文，是后換的一位數學教師改變了他的一生，那位數學教師有著“冰冷的心，冰棍的臉，枯燥的語言，古板的眼”。恰巧這時他又遇上了一位知識淵博、和藹可親的語文教師，這使得他的一生發生了喜劇性的變化，他放棄了當數學家的理想，棄理從文而成為一名作家。現實中，類似這樣的例子數不勝數。

第二，唯有教師的愛才能培養學生良好的社會情感。情感只能靠情感去熏陶，情操只能靠情操去陶冶。熱愛學生的人才能培養出熱愛祖國的人，而厭惡學生的人有可能培養出厭惡社會的人。冰心在為《應當尊敬的人》一書作序時寫到：“從我的人生經驗中，除了父母之外，一生自幼至老，在學識的成長上，人格的修養上，都是受益于老師的教誨，時至今日，每逢在生活中有情緒上的波動或工作上的挫折時，我總能從回憶中的某一位老師的充滿慈愛的教誨中得到安慰。我深深感到愛是教育的基礎。”但又有多少學生因為得不到老師的關愛而自暴自棄，怨天尤人啊！還有一些學生走入社會以后，也是厭惡社會，做一些違反社會公德，甚至違法亂紀的事情。

第三，唯有教師的愛才能搭建學生走向理想的橋梁。愛學生不是在上學時的書本上和課堂中學到的，這種情感產生于教師的品格和職業道德，并在教育實踐中不斷得到發展。您聽說過王文周和王生超兩位黎族山村老師以背做橋的故事嗎？為了讓孩子們能夠上學，為了不讓孩子們自己涉水上學時出危險，兩位老師背著學生趟過黎母山下的大邊河長達33年，超過10萬次！兩位老師的腳傷痕累累，腳板上布滿老繭，布滿刀刻般的雜亂條紋，王文周老師落下了關節炎，走路一瘸一拐，還仍然繼續背著學生過河。但令人動容的是：33年來，兩位老師在河中經歷了無數次生死攸關的險情卻從未發生過一起事故，10萬次無事故，這是怎樣的奇跡呀！有一位家長說：“是兩位老師對孩子的愛打動了上天，打動了大邊河的河神。”我以為，他們的愛不光打動了河神，更是用他們的愛為孩子們搭建了一座精神的橋梁，讓他們擺脫愚昧，走向文明。據統計，王文周和王升超兩位老師所在的大墩小學歷年學生入學率均達99.8%，至今已走出4位大學生。有人說的好：愛自己的孩子是本能的，愛別人的孩子是神圣的。這兩位老師就是神圣的。

我們應如何請正確的愛學生們呢？我認為應該做到以下兩點：

第一，愛學生就要提高教學質量。因為教師的天職、教師的職業要求是教好書，社會與學生評價教師是否稱職的基本標準也是看能否教好書。正真愛學生的教師必定

想先教好書，能夠關愛學生的教師也必定能教好書。教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具有淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。像魏書生、馬芯蘭、丁榕、張明珠、寧鴻斌、孫維剛等，無一不是這方面的典范。我也以這些老師為榜樣，扎實練好教學基本功，開闊自己的眼界，了解更多的知識。記得剛畢業時，我辦公室的燈都是亮到深夜，備教材、備學生、備自己。我所在的學校是農村中學，圖書資源短缺，我就堅持定一些報紙、雜志來為自己充電。現在好了，我買了電腦并且上了網，查找資料方便快捷，使我的知識增長更快，對新的教學方法了解更早，也可以和名師名家進行交流了。

第二，愛學生就要讓他們健康成長。由于家庭、學校教育中存在的不足，加之社會不良環境的影響，有些學生在思想認識和道德觀念方面會存在這樣那樣的問題。教師在幫助學生解決這些問題時，需要講究方法，避免主觀粗暴和厭惡情緒。教師必須懂得，只有成長中的學生才會有這些問題，教師存在的最大價值就在于幫助他們解決和克服這些問題。從這一角度說，正因為學生成長中有問題存在，教師的關愛才具有現實意義。

首先，認真了解每一名學生。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個學生的精神世界———這是教師的首條金科玉律。”對學生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，愛護學生，也就不能很好地教育學生。我們的傳統中醫講究對癥下藥，它的前提就是了解研究病癥，我們對待學生也是這樣的道理。唯有有備而來，才能運籌帷幄。

其次，因材施教和公平對待每一名學生。學生由于所處的家庭、學校和社會環境不同，便會形成不同的個性特征，他們的行為舉止也不可能一樣。學生身上的這些個性差異，常與我們的期待有出入。但是我們必須承認這種差異的存在，同時要理解和尊重這種差異，平等地對待每名學生，把愛平等地給予每名學生。特別是那些調皮和“問題”學生，他們更需要我們給予平等的愛。事實上，成績好的學生是因為得到老師很多事褒獎和鼓勵最多，他們便有了更多的動力，使他們發展更快。而那些成績較差又經常犯錯的學生卻很難得到老師的愛而傷心，看不到自己的長處而自暴自棄。“梅花遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”每個孩子都有自己的長處，不要一味的苛求他們得高分，讓他們去發現、發展、發揮自己的長處，使他們成為掌握基礎知識，具有一技之長的人才，成為對社會有用的人。清朝詩人顧嗣協有詩云：“駿馬能歷險，力田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長以就短，智者難為謀；生才貴適用，慎勿多苛求。”

再次，用發展的眼光看待每一名學生。著名的“羅森塔爾效應”告訴我們：只要教師真誠的相信學生會有發展，只要教師一如既往的給予學生關注、幫助、熱愛，用發展的眼光看待每一位學生，學生就會取得預期的進步。社會在不斷發展，中國自改革開放以來，社會環境。生活環境發生了翻天覆地的變化，認得價值觀念，行為方式都在發生變化，因此教師要用與時俱進的發展眼光看待眼前的孩子。現在的學生兄弟姐妹少，在物質上享受著生活的富裕，在精神上、文化上享受著現代科學技術所提供的各種服務，使他們視野開闊，思想前衛，評價標準多元化。看那些80后、90后、00后們說話做事的方式都有所不同，都隨著時代的變化而變化，教師應該意識到眼前的學生和我們不是在同樣的文化背景下成長的人，不能簡單的用自己的思想去要求學生，用自己的標準去評價學生，如果再讓他們以我們上學時課文中的英雄邱少云、董存瑞、黃繼光為榜樣，那么他們肯定是很難以接受的。不是他們不崇拜英雄，也不是英雄的事跡不令人敬佩，而是隨著生活環境的改變、科學技術的進步，使他們的價值觀也在改變。但他們很愿意接受同時代的英雄，比如：航天英雄們，抗震救災的英雄們，對抗雪災的英雄們等等對他們的震撼就非常大。我們也要引導他們學習身邊看得見、摸得著，實實在在的榜樣，從小事入手，從實際出發，于細微之處見精神。比如：愛父母、愛老師、愛周圍的人，增強環保意識，增強社會責任感和使命感等等。

筑路者知道，如果鋪路時一絲不茍，這條路能使用幾十年；建筑師知道，如果設計獨具匠心，他的建筑物可以屹立幾個世紀；而教師知道，如果把愛與真理融入到教育事業，那么他的成就可以世代永續。像孔子、佛陀、摩西，還有耶穌都從事過老師這一職業，他們的名字享譽天下、精神永世流傳，昭示著博愛之心。

愛是千里冰川上的一團火種，愛是茫茫黑夜里指航的塔燈，愛是歷練風雨亙古不變的話題，愛是冥冥中殷殷的憧憬。唯有教師對學生正確的愛，才能充分挖掘他們無窮的潛力、培養良好的社會情感、揚起充滿理想的風帆。走到學生中去，給學生一份愛吧，帶著你的愛上課，帶著你的愛體貼他們、關心他們、了解他們、研究他們，只有當你毫無保留的播種下“愛生”的種子，才會收獲一片生機盎然的森林。溫家寶總理在北京三十五中和學生們交談時還說了這樣一段話：“??我還想起了‘愛’這個字眼，我想起祖國的未來。你們將來要成為祖國的棟梁之才。祖國要靠你們、靠所有的青少年去建設它，愛護它。”只有作為教師的我們心中充滿了愛，才會培養出心中充滿愛的學生，才會有充滿愛的社會，祖國才會有更美好的明天。

參考文章：王立仁 《關愛學生的幾個維度》 東北師大報 2008-