第一篇：讓親情在細(xì)節(jié)中流淌

讓親情在細(xì)節(jié)中流淌 ——細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)怎樣用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)親情

3、練習(xí)描寫(xiě)細(xì)節(jié)刻畫(huà)親情 教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)捕捉生活中的細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)表現(xiàn)親情 導(dǎo)入

課前播放《媽媽，洗腳》廣告 學(xué)生自談感悟，導(dǎo)入語(yǔ)：廣告中那濃濃的親情感動(dòng)了你，感動(dòng)了老師，也感動(dòng)了在座的每一個(gè)人。生活中，總有許多感人的瞬間，一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)欣慰的笑容，這些看似普通的細(xì)節(jié)，卻帶給了我們生命中許多的感動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)記錄親情，留住我們生活中的每一份感動(dòng)。

二、了解細(xì)節(jié)，明確方法

微課堂展示《細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力》

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情

通過(guò)短片，同學(xué)們已經(jīng)了解了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)容和方法，那么，如何用細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)親情呢？老師認(rèn)為要對(duì)生活懷有一顆感恩之心，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。

課件展示一組親情圖片

學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上的故事以及圖片打動(dòng)自己的細(xì)節(jié) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)

教師小結(jié)：親情是什么？親情是一把結(jié)實(shí)的傘，在我們有困難的時(shí)候?yàn)槲覀冋陲L(fēng)擋雨？親情是一件厚厚的棉衣，在我們寒冷時(shí)，為我們抵御嚴(yán)寒……

四、回憶細(xì)節(jié)，描摹親情 展示課件：

回顧生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回憶親情的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我想每一位同學(xué)都有許多話要說(shuō)，每一位同學(xué)都有許多情感急于表達(dá)，下面我們以小組為單位，交流讓你感動(dòng)的親情細(xì)節(jié)。

學(xué)生小組交流

自談讓自己感動(dòng)的親情細(xì)節(jié)，教師點(diǎn)評(píng) 教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講述的親情細(xì)節(jié)深深打動(dòng)了我，是啊，親情是人類最偉大的情感，讓我們用筆記錄下這份感動(dòng)，留住這感人的瞬間，好嗎？

（要求：寫(xiě)下一個(gè)感人的親情片段，注意用細(xì)節(jié)表現(xiàn)親情，時(shí)間5分鐘。）

課件展示：小組合作

學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視。

學(xué)生上臺(tái)展示，組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

教師小結(jié)：同學(xué)們，與親人們朝夕相處，愛(ài)的細(xì)節(jié)無(wú)處不在，她是春雨，是夏花，是秋葉，是冬雪，四季相隨，一生牽掛，正因如此，親情成了我們永恒的話題，成了永遠(yuǎn)在我們心中流淌的溫泉……

教師展示下水作文，配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的理解和感悟。

教師小結(jié)：親情總是在不經(jīng)意間撥動(dòng)我們的心弦，讓我們的心變的柔軟而又溫暖。

五、感悟細(xì)節(jié)，抒寫(xiě)親情 課件展示作業(yè)：

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何用細(xì)節(jié)彰顯親情，其實(shí)生活本省就是我們寫(xiě)作的源泉，從這節(jié)課開(kāi)始，老師希望每一位同學(xué)都能用愛(ài)去體驗(yàn)生活，用心去聆聽(tīng)感動(dòng)，做一個(gè)生活有心人。

讓我們銘記那些親情的細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)這一葉小舟載著親情，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

第二篇：《讓親情在細(xì)節(jié)中流淌》精選

《讓親情在細(xì)節(jié)中流淌》精選范文

一美麗的蘋(píng)果

祖母愛(ài)吃蘋(píng)果，尤其是愛(ài)吃媽媽削的蘋(píng)果。

媽媽削蘋(píng)果的姿勢(shì)很漂亮。她安詳?shù)啬闷鹚叮w快地在蘋(píng)果上轉(zhuǎn)著，果皮便宛如一只輕盈點(diǎn)過(guò)水面的燕子，繞著蘋(píng)果自由地飛舞。片刻之間，圓圓的蘋(píng)果便呈現(xiàn)在我們面前，完美得就像一件藝術(shù)品。削完后，媽媽總會(huì)拿過(guò)碟子，將蘋(píng)果一片片切好，遞給祖母。那一瞬間，媽媽那寫(xiě)滿微笑的雙眼那么美麗。祖母每次遞給我?guī)讐K，而我吃完后總是不懂事地嚷著還要。望著媽媽那似嗔卻笑的樣子，我樂(lè)滋滋的。不過(guò)，心里總想，要是能吃上一個(gè)完整的蘋(píng)果該多好啊！

歲月流逝，祖母年紀(jì)漸漸大了，但仍然和以前一樣摟著我看媽媽削蘋(píng)果，媽媽依舊用她那靈巧的雙手制作出一件件沁人心脾的“藝術(shù)品”。不同的是，我們每個(gè)人手里都有她親手削出的大蘋(píng)果。品著那甜甜的蘋(píng)果，我時(shí)常想，要是自己也能夠這樣為祖母或媽媽削一次蘋(píng)果，那該是一件多么快樂(lè)的事情啊！

那年深秋，祖母病了，昏迷了好幾天。我依稀記得她那慈祥的容貌和那被疾病折磨的身體。那天，祖母奇跡般地睜開(kāi)雙眼，吃力地說(shuō)著什么。我急忙把耳朵貼到祖母嘴唇邊，才聽(tīng)清祖母說(shuō)的是“蘋(píng)??果”。爸爸在上班，媽媽上街了，誰(shuí)來(lái)為祖母削蘋(píng)果呢？看來(lái)只能自己動(dòng)手了。我以最快的速度拿出一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，模仿媽媽動(dòng)作操作起來(lái)。可那小刀好像特意與我作對(duì)似的，我越想削好，刀子越不聽(tīng)使喚，深一刀淺一刀的，果皮果肉灑落了一地。當(dāng)我顫抖著將那僅剩下半邊的“丑八怪”蘋(píng)果遞到祖母眼前時(shí)，分明讀到了一種幸福的笑容。如今，祖母的病好了，我們晚飯后吃蘋(píng)果的習(xí)慣還是沒(méi)有改變。不過(guò)，水果刀已經(jīng)掌管在我的手上。每每望著祖母和媽媽那愜意的笑臉，我感覺(jué)自己仿佛成了傳遞愛(ài)心的“小天使”，快樂(lè)著家人，也快樂(lè)著自己。

［點(diǎn)評(píng)］本文值得借鑒的地方：

1、寫(xiě)生活中的小事，以小見(jiàn)大。這一點(diǎn)已經(jīng)說(shuō)過(guò)，不再重復(fù)了。就像牛頓看見(jiàn)一個(gè)萍果落地而發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，齊白石畫(huà)蝦畫(huà)成世界名人一樣，好文章都是來(lái)自生活中的小事情。

2、描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)。“只有一點(diǎn)材料，怎么寫(xiě)？字?jǐn)?shù)都湊不夠！”這是很多同學(xué)對(duì)小材料的意見(jiàn)，也是不敢寫(xiě)小材料的原因。作者給我們做了一個(gè)示范：寫(xiě)細(xì)它，寫(xiě)生動(dòng)它，寫(xiě)深刻它。

二

凝 聚

春天對(duì)花朵的愛(ài)，凝聚在那一陣陣花信風(fēng)中；夏天對(duì)鳴蟬的愛(ài)，凝聚在那一滴滴露水中；秋天對(duì)大地的愛(ài)，凝聚在那一片片落葉中；冬天對(duì)稻田的愛(ài)，凝聚在那一個(gè)個(gè)雪花中。我們對(duì)姥姥的愛(ài)，就凝聚在那一粒粒鹽晶中，凝聚在這善意的謊言里。那天，我與媽媽去探望姥姥。姥姥聽(tīng)說(shuō)后十分高興，擺了一桌子的菜。我們剛進(jìn)家門(mén)，姥姥就招呼著我們：“來(lái)了，上桌吧，不用幫忙。”她自己則邁著小碎步，搖搖晃晃地移到了廚房中，吃力地伸出她那枯樹(shù)枝一樣的手，握緊了銀白色的鹽罐，又蹣跚地?fù)u回了餐桌。原來(lái)她是要給這涼拌海帶絲放鹽。不銹鋼鹽罐反射出慘白的燈光，映射出姥姥蒼老的臉。

姥姥走向了海帶，瞇起她本來(lái)就很細(xì)小的眼睛，重重地挖了一勺鹽，又嫌不夠，又重新挖了一勺更多的鹽，直接灑在了那盤(pán)不多的海帶上！我在一旁看得“觸目驚心”：天哪，絕不會(huì)有人敢去吃這個(gè)的。姥姥說(shuō)：“好了好了，你們吃吧。”墨綠色的海帶上鹽粒星羅棋布，晶瑩得像鉆石一般。

這時(shí)，媽媽居然夾了一筷子的海帶，和饅頭一起放入口中！果然，媽媽的表情是那種極力掩飾的痛苦。姥姥察覺(jué)到媽媽的異樣，問(wèn)道：“怎么樣，咸嗎？”“不，剛剛好，不咸也不淡。”姥姥又轉(zhuǎn)向了我：“嘗嘗看，咸嗎？”

在燈光下，我又看到了姥姥那飽經(jīng)滄桑的臉。她臉上滿是皺紋，頭發(fā)早已變得全白，而她不大的眼睛中射出的目光中包含著慈祥與期待。我?jiàn)A了一筷子的“鉆石”放入口中，說(shuō)：“不咸的，姥姥啊，您的手藝真的是越來(lái)越好了。”姥姥笑了，她臉上每一道皺紋都在笑，這是我看到她最舒心的笑容。

春天在哪里？她就凝聚在花朵里。幸福在那里？幸福就凝聚在那小小的鹽粒中，那未融化的鹽晶中凝聚著我們對(duì)姥姥濃得化不開(kāi)的愛(ài)。

三

凝

聚

夜深人不靜。全因?yàn)樗械氖?ài)和被愛(ài)，所有的付出和回報(bào)都在此時(shí)凝聚。

在我久攻一個(gè)數(shù)學(xué)或是物理“堡壘”而不得克，且正欲繳械投降時(shí)，一股熱燙的氣流從桌子底下沖出來(lái)，把我的鏡片弄得有些模糊。

“干什么呀，你！”母親沒(méi)聲響地舉動(dòng)起初總會(huì)引起我的小煩，我吵嚷的語(yǔ)氣里甚至有些責(zé)備。

“這是今天新買(mǎi)的泡腳木桶，試試怎么樣！”母親做事從來(lái)不多做解釋，我也已經(jīng)習(xí)慣，任憑她一如既往地麻利地脫了我的襪子、挽起我的褲腿，我保持著原來(lái)的坐姿，自然地看著蹲在桌子底下的母親。

然而她并非教科書(shū)或是文學(xué)作品中所寫(xiě)的母親那樣老：她的頭發(fā)依然是那么烏黑而且亮澤，她的皮膚仍然是那么青春而且富有彈性，她此時(shí)正在試水溫的手依然還是那樣溫潤(rùn)而且細(xì)膩！她太年輕了!我對(duì)自己有些不滿了！不一定頭上有一根白發(fā)了才是母親，不一定魚(yú)尾紋爬上眼角了才是母親，也不一定一天到晚只是嘮叨的才是母親，恰恰相反：此時(shí)蹲在桌子底下因?yàn)榕畠憾牡羟啻旱乃鸥悄赣H！

“不能一下子放進(jìn)去的！”母親一手拿著我的腳，一手撩著仍有些燙的水朝我腳心里潑！癢癢的、暖暖的，熨帖到了身上所有的部位。熱水快樂(lè)地在桶中打著旋兒，熱氣繚繞在桶的周?chē)麄€(gè)房間都彌漫著木頭特有的香味兒。

兩只腳在母親的手里被輪換著用水撩著，我很順從地任由母親操縱著我的腳，因?yàn)檫@時(shí)的木桶屬于我們母女，這時(shí)的溫度是我們母女的溫度！

水流如絲緞般包裹著我的雙腳，我只覺(jué)得一股暖流由腳底直沁心頭，一天的酸脹早已消失得無(wú)影無(wú)蹤，除了幸福還是幸福。

“舒服吧？”媽媽仰起頭，“要中考了，功課緊、作業(yè)多，太辛苦了！”媽媽邊揉著我的腳邊念叨著，像是自言自語(yǔ)，又像是在和女兒談心！雖平淡，但每一個(gè)字都那么動(dòng)聽(tīng)，說(shuō)得我心里暖洋洋的。

“媽媽，其實(shí)您最辛苦！”我情不自禁而且有點(diǎn)兒哽咽。

“嗨，這算啥呀，女兒要比媽累得多！”媽媽眉宇和眼角間突有一瞬的愁云但倏忽間就又消逝了。

窗外北風(fēng)呼嘯，室內(nèi)溫暖如春。鏡片剛剛清晰卻又再次被弄得模糊，但不止是熱氣的緣故！久蹲著的母親終于把水撤走，她同往常一樣囑咐我早些睡，然而此時(shí)腳下有著這樣的幸福，身上有著這樣燃燒著的溫度，我又怎睡得下呢！

所有的力量和激情再次凝聚！夜深了，我無(wú)法靜下來(lái)！

第三篇：讓親情在細(xì)節(jié)中流淌(七年級(jí)必修)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助多種方法通過(guò)情感渲染，讓學(xué)生充分感受至愛(ài)親情。

2、激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望。

3、感悟到“我手寫(xiě)我心”的習(xí)作真諦，能運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)細(xì)膩的至愛(ài)親情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受親情、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)親情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中感人的細(xì)節(jié)。教學(xué)角度：體驗(yàn)式教學(xué)

課前準(zhǔn)備：讀幾篇感人的文章，初步感受親情。截取感人的親情影片。教學(xué)工具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引出話題

導(dǎo)入：男兒有淚不輕彈，不怕同學(xué)們笑話，在一次送文化進(jìn)社區(qū)活動(dòng)中，我著實(shí)被一部影片《曖情》感動(dòng)了一回，影片講述了一個(gè)發(fā)生在邊遠(yuǎn)小城鎮(zhèn)6歲的男孩離開(kāi)家鄉(xiāng)，到大城市開(kāi)始漫長(zhǎng)而曲折的尋找媽媽行程。今天老師就帶來(lái)了其中一個(gè)片段（一次車(chē)禍讓冬冬住進(jìn)了醫(yī)院，在舉目無(wú)親的大都市里，父親為了兒子的醫(yī)藥費(fèi)，只好瞞著孩子找了一份陪摔的工作??）我們大家一起來(lái)感受這一片斷。欣賞后追問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)因什么而感動(dòng)（流淚）（父親的愛(ài)、兒子的體貼、兒子的懂事、親情??）你又從影片的哪個(gè)鏡頭中感受到了這份情感？

小結(jié)：影片中父子之愛(ài)是人間的一種親情（除父子情外，親情還包括母子情、祖孫情、兄妹情等等），而親情又往往凝聚細(xì)節(jié)中，如影片中父親的神情、語(yǔ)言，孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言。（板書(shū)：親情細(xì)節(jié)）：

二、運(yùn)用典范，刻畫(huà)細(xì)節(jié)

那如何突現(xiàn)細(xì)節(jié)、刻畫(huà)細(xì)節(jié)，讓親情自然地、淋漓盡致的流露呢？

①下面我們就一起來(lái)聆聽(tīng)一則感人親情故事，故事感人的原因就在于它對(duì)親情細(xì)節(jié)的成功刻畫(huà)，讓親情在細(xì)節(jié)中自然流淌出來(lái)。在聆聽(tīng)中我們不妨把你覺(jué)得最成功的表達(dá)親情這一主題的細(xì)節(jié)找出來(lái)？下面請(qǐng)聽(tīng)??

聽(tīng)完故事后設(shè)問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一個(gè)細(xì)節(jié)最成功的表達(dá)親情這一主題？

小結(jié)：從《曖情》片斷和《鼾聲》中我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往滲透在人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理和景物描寫(xiě)之中。用細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)親情是寫(xiě)作的一種方法，表達(dá)親情的方法還有很多，今天我們主要是體會(huì)讓親情在細(xì)節(jié)中流淌??。②下面我們回味《曖情》片斷，請(qǐng)注意仔細(xì)觀察，把剛才令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)（最好能多角度進(jìn)行刻畫(huà)）

親情是個(gè)永恒的話題，茅盾說(shuō)過(guò)：親情是春天的種子，夏天的清涼，秋天的果實(shí)，冬天的溫暖。可見(jiàn)親情在生活中遠(yuǎn)處不在、無(wú)時(shí)不在。同學(xué)們，十多年來(lái)我們親情的沐浴下健康成長(zhǎng)，我想：在大家的生活中肯定有感人的親情故事。今天我們不妨借此機(jī)會(huì)一吐為快，相信我們的故事也一定能讓在場(chǎng)的所有人都感動(dòng)一回。

三、抓住細(xì)節(jié)抒寫(xiě)親情

學(xué)生寫(xiě)自己的親情故事，推選描寫(xiě)典型的學(xué)生作品進(jìn)行課堂展示（2-3名））

要求：寫(xiě)一個(gè)片段，字?jǐn)?shù)為120字左右，多角度去刻畫(huà)細(xì)節(jié)（人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理和景物等角度）

五、布置作業(yè)留住親情

剛才老師都被同學(xué)們一個(gè)個(gè)感人的故事深深的打動(dòng)了，如果能讓這樣感人的故事更長(zhǎng)遠(yuǎn)的流傳，那該多好！所以老師認(rèn)為大家應(yīng)該用自己優(yōu)美的語(yǔ)言留住親情。

第四篇：讓親情在筆端流淌——比喻教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注發(fā)生在身邊的事物——母愛(ài)，并以此為話題、契機(jī)，構(gòu)建作文的問(wèn)題平臺(tái)，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和作文寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和激情，使之找到具體可感的作文內(nèi)容和寫(xiě)作原動(dòng)力。同時(shí)，結(jié)合高二下期應(yīng)該學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的作文目標(biāo)設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練題目，全面落實(shí)作文訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于課外，活學(xué)活用，舉一反三，在應(yīng)用之中全面掌握所學(xué)知識(shí)，提高作文能力。作文題目中所要求寫(xiě)的文體，幾乎包含了本期作文教學(xué)要求、目標(biāo)所要求寫(xiě)的文體，而且還有擴(kuò)展。導(dǎo)語(yǔ)、題目的語(yǔ)言都具有煽情性、啟發(fā)性，整個(gè)設(shè)計(jì)目的明確、操作性強(qiáng)。

人類最復(fù)雜的東西就是情感，最具有個(gè)性特色的、最能打動(dòng)人的也是情感。“感人心者，莫先乎情”，文章若想打動(dòng)人、感染人，就要挖掘內(nèi)心深處的靈魂，抒寫(xiě)發(fā)自內(nèi)心深處的真實(shí)感情。同學(xué)們，敞開(kāi)心扉，“以自己的心靈之火點(diǎn)燃別人的心靈之火”，使讀者"去以心發(fā)現(xiàn)?(何其芳語(yǔ))，才能取得感人的藝術(shù)效果。對(duì)象特征： 媒體設(shè)計(jì)：

多媒體課件，能夠直觀地再現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，改變了知識(shí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)的知識(shí) 困難分析：

這是一堂作文指導(dǎo)課。作文教學(xué)一直是我們語(yǔ)文教師從事教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也一直被視為工作的難點(diǎn)。教師如何上好作文課、如何激發(fā)學(xué)生作文的興趣、如何引導(dǎo)學(xué)生做好作文，是我們語(yǔ)文教師研究的課題。本課從激發(fā)學(xué)生作文興趣方面入手，以技巧為突破口，力求找到一條提高學(xué)生作文水平的捷徑。通過(guò)這節(jié)課，我們想以一個(gè)話題作為載體，用以一種手法，建構(gòu)一種作文模式。達(dá)到一石三鳥(niǎo)的目的。三維目標(biāo)： 知識(shí)和能力：

1．激發(fā)學(xué)生作文熱情，保持旺盛的寫(xiě)作欲望，從而提高訓(xùn)練效果。

2．培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣和能力，懂得作文素材來(lái)源于生活，來(lái)源于身邊；養(yǎng)成認(rèn)真思考、提煉生活的習(xí)慣和能力，明白處處留心皆學(xué)問(wèn)的道理。

3．培養(yǎng)用多種表達(dá)方式（口語(yǔ)交流或書(shū)面寫(xiě)作等）來(lái)表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。作文有兩個(gè)關(guān)鍵，一是“寫(xiě)什么”，二是“怎么寫(xiě)”。“怎么寫(xiě)”是作文技巧問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比喻來(lái)表情達(dá)意。

第五篇：在細(xì)節(jié)中感悟親情

“讓親情在細(xì)節(jié)中流淌”

一、聽(tīng)講故事，導(dǎo)入新課

1、中央電視臺(tái)近期播出了一則公益廣告，一位老人得了老年癡呆癥，我們一起觀看。

(播放央視公益廣告《打包》)

聽(tīng)了這個(gè)故事，看看同學(xué)們神色，老師知道，此時(shí)此刻，你們被深深震撼了。同學(xué)們，這個(gè)故事中最讓你感動(dòng)的畫(huà)面是什么？為什么讓你感動(dòng)?

小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得很好，這是一幅讓我們?yōu)橹畡?dòng)情的畫(huà)面。其實(shí)，朱自清先生的《背影》，鄒韜奮先生的《我的母親》，川端康成的《父母的心》不都是向我們展示了一幅幅血濃于水的至愛(ài)親情嗎？這給了我們作文上的一個(gè)啟發(fā)：表達(dá)親情首先從“細(xì)節(jié)”開(kāi)始。

2、細(xì)節(jié)是什么？

二、賞析美文，感悟細(xì)節(jié)

老師準(zhǔn)備了一篇感人至深的美文與同學(xué)們一塊兒來(lái)欣賞，看看這篇文章是如何通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)親情的，請(qǐng)聽(tīng)配樂(lè)散文《牽著媽媽過(guò)馬路》。

(配音朗讀《牽著媽媽過(guò)馬路》，學(xué)生品味)

學(xué)生找出最感動(dòng)的細(xì)節(jié)，在旁邊加上批注。交流。

三、觀照畫(huà)面，尋找細(xì)節(jié)

(課件展示：執(zhí)教者事先準(zhǔn)備了一組通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)反映親情的畫(huà)面)

師：此刻，展現(xiàn)在我們眼前的是這樣一組溫馨而熟悉的畫(huà)面，你最喜歡的是哪一幅?為什么?

(學(xué)生思考片刻)

師：這些畫(huà)面一定也激起了我們對(duì)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉起眼睛，好好搜索自己生活中的這些畫(huà)面。然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。

四、積累生活，描繪細(xì)節(jié)

師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看屏幕。

親情，是一種奇妙無(wú)比的力量：親情是一個(gè)永不褪色的話題：親情是一壇陳年老酒；是一幅傳世名畫(huà)：是一首經(jīng)典老歌……

親情就是親人之間的感情，是母愛(ài)、父愛(ài)、手足之情、血脈之親，長(zhǎng)者對(duì)幼者的疼愛(ài)……請(qǐng)以“難忘”為題寫(xiě)一個(gè)片段，表達(dá)你感悟到的親情。

(生寫(xiě)，盡量在5分鐘以內(nèi)完成)

五、各抒己見(jiàn)，評(píng)點(diǎn)細(xì)節(jié)

(借助投影儀，習(xí)作展示，作者朗讀)

師：三位同學(xué)為我們捕捉了我們生活中常見(jiàn)的卻又常被忽視的美的瞬間，大家來(lái)為他們的片斷作個(gè)點(diǎn)評(píng)吧!小組間可以先交流交流。(小組內(nèi)討論交流)

生18：我覺(jué)得張磊同學(xué)的細(xì)節(jié)把握很真切，所以很感人，尤其是“我清晰地感覺(jué)到一顆父愛(ài)的心在跳動(dòng)”“淚水沾濕了被角”等細(xì)節(jié)寫(xiě)出了父子深情。

師：是的，父愛(ài)原來(lái)也是這么細(xì)膩!

生19：我們覺(jué)得何蒙蒙的材料很好，如果能將“我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看到媽媽正彎著腰”之后的動(dòng)作展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得具體些將會(huì)更感人!

師：老師也同意這位同學(xué)的觀點(diǎn)，“彎著腰”的情景濃縮了母愛(ài)的全部?jī)?nèi)容，所以若能展開(kāi)寫(xiě)就更好了!

生20：我們小組一致認(rèn)同李志存同學(xué)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，他不僅讓我們讀懂了“兒行千里母擔(dān)憂”的牽掛，更明白了“母愛(ài)無(wú)處不在”的真諦。“媽媽不舍的眼神，無(wú)聲的揮手，遠(yuǎn)去的背影”牽動(dòng)著我們的心……

師：你說(shuō)得太好了，李志存的確很會(huì)抓細(xì)節(jié)，你的分析同樣很感人!

六、音樂(lè)作結(jié)，回味細(xì)節(jié)

師：這堂課，老師帶同學(xué)們走近了身邊的親人，感悟了愛(ài)的細(xì)節(jié)，讓我們懷著感恩的心，真實(shí)地記錄下那一個(gè)個(gè)畫(huà)面，那一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，真誠(chéng)地去頌揚(yáng)這份至愛(ài)真情吧!

(在《燭光里的媽媽》音樂(lè)聲中結(jié)束本堂課