第一篇：《讓人物在細節描寫中鮮活》教學設計

《讓人物在細節描寫中鮮活》教學設計

倪小兵

一、教學目標

1.學會細心觀察、用心捕捉生活中的細節。2.理解細節描寫對于刻畫人物形象的作用。

3.學習細節描寫的基本方法，并能靈活運用于寫作實踐。

二、教學重點: 運用細節描寫的基本方法，刻畫人物形象。

三、教學難點: 恰當運用細節描寫刻畫人物，反映人物精神面貌和內心世界。

五、教學課時:1課時

六、教學過程

（一）導入新課

同學們，相信大家都知道這樣一句名言，細節決定成敗，你能談談對這句話的理解嗎?（事業的成功往往取決于細節）同樣，作文也是如此。好的細節能為文章增色，能讓文中人物個性鮮明。

今天這節課就讓我們來共同探討如何讓人物在細節描寫中鮮活起來。

板書：讓人物在細節描寫中鮮活

（二）牛刀小試

出示：下課了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，王雨緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，他一看不及格，很是傷心。

這是我們同學作文中的一個片段，請大家自由讀一讀，看看寫得怎樣。

這個片段寫得好嗎？誰來評價一下。如果滿分10分，你給他打幾分，為什么？（缺少細節描寫）

哪里可以用上細節描寫呢？（緊張、傷心）

雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概括敘述代替具體可感的描寫。

下面請同學們在方格紙上把你的細節描寫寫下來。學生自由寫兩分鐘。我們來交流一下。

學生讀，指名點評，教師點撥修改。5個 老師也幫他修改了一下，請大家齊讀。

出示：下課了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，王雨緊張得一會兒站，一會兒坐，不知如何是好。試卷拿到手以后，一看居然不及格，平時一向挺瀟灑的他，立刻目光呆滯，耷拉著腦袋，靜靜地站在自己的座位上。忽然，猛地往下一坐，長嘆一聲：“這下完了！”

給我幾分？為什么？因為有了語言、動作、神態、心理細節 描寫，讓王雨同學仿佛就在我們面前。

同學們，通過練習，你可知道從哪幾個方面進行人物的細節描寫？

板書：語言、動作、神態、心理

（三）再顯身手

請同學們再看一段文字。

出示：爸爸是個出了名的孝子。家中的新房子剛蓋好，周末爸爸就去老家把年邁的爺爺接過來住。晚上，媽媽做了一桌子的好菜。席間，爸爸不斷給爺爺夾菜。睡覺前，爸爸還為爺爺倒好洗腳水讓爺爺洗腳。

齊讀。

你能為這段話中的人物添加細節描寫，讓文章生動起來嗎？

請同學們在方格紙上把你添加的細節描寫寫下來。學生自由寫五分鐘。

二人小組交流，評出小組寫得最好的同學，交流點評再修改。5個

適時點撥。

（四）更上一層樓

對于人物的細節描寫，同學們都有了自己的想法，我們再來練一練，看誰寫得更出色！

出示：請以“家長會之后，脾氣火爆的爸爸（媽媽）回來了?！睘殚_頭，寫一段話。

學生自由寫五分鐘。

二人小組交流，評出小組寫得最好的同學。實物投影展示。5個 方法小結：

剛才，我們通過實踐知道了怎樣才能讓人物在細節描寫中鮮活起來呢？

靈活運用語言、動作、神態、心理等細節描寫，并努力做到精準傳神。

（五）課堂總結：

同學們，也許緊張忙碌的生活讓我們的心靈變得粗糙，但我還是衷心地希望大家在以后的作文中善于捕捉細節、描寫細節，讓細節這把金鑰匙為你所用，使你的文章因細節而精彩！

（六）布置作業：

為了鞏固本節課所學的知識，請同學們課后以“上課鈴聲響了，老師已走進教室，這時一個同學急匆匆地跑了進來。”這一情境，運用細節描寫，寫一段文字。

（七）板書設計：

讓人物在細節描寫中鮮活

語言、動作、神態、心理

精準傳神

第二篇：《細節描寫,讓人物鮮活的金鑰匙》教學設計_楊柳燕

人物細節描寫

――讓人物鮮活的金鑰匙

東莞市黃江中學

楊柳燕

設計意圖：學生在作文中，往往不善于描寫自己所熟悉的人，結果在文章中呈現的是“最熟悉的陌生人”，作文的人物形象干癟、不豐滿，不能給人留下深刻的印象。本節課針對以上問題，通過再現人物細節描寫的經典片段來向學生介紹幾種人物細節描寫的方法，以期讓學生學會用細節描寫來彰顯人物的個性特征。

學習目標：

1、通過再現經典片段來學習并掌握細節描寫的方法。

2、學會用細節描寫彰顯人物個性特征的寫作方法。

教學過程：

一、導入新課：學習習作《背影的魅力》

二、感知細節

明確什么是細節描寫以及細節描寫的作用。

三、探究方法：

讀一讀，回顧經典，領悟方法。方法一：巧用動詞，顯其特征 研讀：《背影》和《范進中舉》

方法二：運用語言，揭示性格 研讀：《我的叔叔于勒》和《孔乙己》

方法三：刻畫心理，體現個性 研讀：《最后一課》和《蘆花蕩》

四、實戰演練

五、作業布置：拓展閱讀

1、茨威格《一個女人一生中的二十四小時》寫賭徒的手。

2、豐子愷《嗑瓜子》各種各樣的人吃瓜子的形象。

第三篇：《讓人物鮮活起來》教學設計

《讓人物鮮活起來》教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《讓人物鮮活起來》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

作文教學目標：

一、寫人要抓住人物特點來寫，突出人物性格。

二、通過幾種描寫手法來寫人，外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、細節描寫。

三、寫人和寫事密切相關，通過寫事來展現人物特點。

作文過程：

一、導入：

欣賞學生的作文片斷，學生從人物描寫的各種方法上評價。

只聽“啪”的一聲，我怒氣沖沖的含著淚摔門而去，門口的花瓶，也因為這驚天動地的響聲而搖搖欲墜。屋子里媽媽高聲吼道：“呵，長本事了啊！自己錯了，說說你還不樂意了？你走，走?！币苍S因為面子，也許是因為憤怒，我竟捂著耳朵頭也不回的向街道跑去。委屈與不滿促使眼淚大滴大滴的掉下來，滴到了我的手上，我分明感覺到那是一種咄人的冰冷，我不禁打了一個寒顫。心中千思萬緒，甚至不知道自己該何去何從。我強忍著心痛，用力的咬著嘴唇，才發覺嘴唇是如此的干裂，晴朗的天空晴到讓人受不了，枝頭那扯著嗓子鳴叫的知了，似乎也在為我吹奏一曲哀鳴的悲鳴。我低聲嘟囔著，精神好像分裂一樣令人難以忍受。身無分文的我，此時嗓子已喑啞，多想有一杯冰鎮的飲料?。∥疑⒙沫h顧著四周的行人與過往的車輛，眼前這灰蒙的一切已蒙蔽了我的雙眼，可當我正視前方時，一個熟悉的身影手拿一瓶飲料，滿臉惆悵的佇立在一角，這時，眼淚洗涮干凈了這灰暗的世界。

無論什么季節，她總是穿著既不入時又帶有男性化的服裝。一頭短發給人感覺是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人，但炯炯之中又總是透出幾分疲倦，消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴。不大的嘴巴說起話來像唱秦腔那樣有氣勢。她上課總是神采飛揚，走起路來健步如飛，好像總有使不完的勁。這就是我們的語文老師。

媽媽喋喋不休的說道：“這下好了，哼哼！看你平時一副毫無認真的樣子，就料到你能考幾分。瞧瞧，這鮮紅的89分全是你的杰作?！蔽疫€能說什么呢？媽媽的語氣中帶著責備，更帶著一種不屑。說罷，將卷子重重拍在桌子上。我愣在那里。對于媽媽得知這一消息后的反應，我曾有許多美好的幻想，她可能會安慰我，說一些“一次失敗沒什么之類的話，沒想到，難道我不想考好嗎？別的家長會寬容，為什么我的家長會這樣?！毕胫胫?，淚水涌上眼眶，我咆哮道：“別說了！我樂意這樣嗎？在你眼里，只有分數嗎？”我依舊站著，淚水順著臉頰流落。媽媽似乎也驚呆了，沒有說什么。我快步回到臥室，用最可笑的方法發泄憤怒——重重關上門。那一刻，我似乎感受到，媽媽的心在流淚，沒有后悔，卻可鄙的有一種驕傲。我躺在床上，經過一個小時的思索，我后悔了。我試圖面對媽媽，向她道歉，卻始終沒有勇氣邁出房門，這雙腳異常沉重，正當矛盾時，媽媽走過來，輕聲敲門道：“豆豆，吃飯了?！蔽覜]有遲疑，走到飯桌旁坐下。當我用筷子夾起一口飯時，我淚如泉涌。

媽媽有一支永遠唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽曬到屁股上了?！蹦憧?，一大清早，就把我的好夢攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了，怎么辦？慢慢吃，別哽著……”真受不了，剛想上學去，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，凍著了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不到她的嘮叨了，誰知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……”這些我都能背出來了。晚飯時，媽媽又唱了起來：“快點吃，吃完了，快點寫作業，早點……”

成功了！”我差點喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽，踏著嚴霜，跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來，失敗了挺起胸，跑道在腳下縮短。而現在，我將登上領獎臺，心里別提有多高興！這一次我終于握住了“成功”的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結晶，是對我苦練的肯定。我要將這一刻與我的朋友分享，是他們在我失意時為我鼓勁；我要向教練保證，下一個目標是為了奪取金牌而拼搏！

二、師生總結：

1、怎樣錘煉語言：

抓住特征；

人物描寫細致；

借助修辭；

用好修飾語。

2、人物描寫的幾種方法：

外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、細節描寫。

外貌描寫又稱肖像描寫，指對人物外形，包括容貌、身材、姿態、神情、衣飾等的描寫。成功的肖像描寫，首先要能從肖像體現出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“臉譜化”，要著力寫好眼睛，以顯示人物的心靈世界。

外貌描寫不是為了寫外貌而寫外貌，而是要以形傳神，揭示人物的內心世界，表現人物內心性格，為主題服務。

要采用恰當的描寫方式。描寫人物外貌的方式主要有：

①全貌式。展現一個人的全貌特征，較全面地反映一個人的身份、地位和社會狀況。這種描寫常用于主要人物的出場。

②特寫式。抓住人物某個部位的主要特征，突出人物某一性格和內心世界、精神風貌。

③動態式。人物常處在不斷變化、發展的活動之中，這一切變化也必須體現在人物的外貌上。即在情節發展中進行描寫。

動作描寫是指對人物動作行為的描寫。動作描寫要從動態描寫中直接顯示人物的思想感情。要求寫得具體、生動，帶有鮮明的個性特征，不能落入一個模子。

觀察指導，觀察行動，不只看“做什么”，重點是觀察“怎么做”，從“怎么做”中才更能看出人物的`特點。比如，同樣是打掃衛生，做法就大不一樣。有個女同學，掃地前，用手帕把頭發包起來，先灑水，然后把桌子下邊都掃得很干凈，連凳子也要挪開，死角也不放過。另一位就不同，不包頭，不灑水，掃得很快。滿屋起塵，只掃大面地，像老爺畫胡子一樣，弄得自己也像土地爺。這不同的做法就顯示著不同的思想性格特點和勞動態度。留心觀察人的行動是最有意思的，一切都會看得清清楚楚。

動作描寫是表現人物精神面貌和性格特征的具體方法和主要手段之一。寫人的文章，只有用生動形象的語言，把人物的動作具體地描繪出來，人物才能站立起來，才是一個栩栩如生的人。否則，人物是沒有感染力的，文章是干巴的。用生動形象的語言具體準確地描寫出能表現人物性格特征的動作。

語言描寫是指文章中對人物對話和獨白的描寫。人物語言要生動貼切，符合人物的身份和性格，應該是一個人在特定環境中非說不可的話。

觀察指導，觀察語言，一方面要聽其內容、語調、語氣等，另一方面要觀察與之相適應的說話人的表情、神態、動作，這就是察言觀色。一句話，就是既觀察說什么，又觀察怎么說，既要聽聲又要聽音。

心理描寫：是用來表現人物在特定情境中的思想和精神狀態。心理描寫常見的手法是：

（1）自我表白。在描寫前需加“我想”、“我覺得”等提示語，所想內容用第一人稱，放在引號內。

（2）作者直接描述。用第三人稱去寫人物內心活動，需用“他想”、“他回憶”等句式。所想內容如加引號，引號內用第一人稱；如果不加引號，則仍用第三人稱。

（3）對話式獨白。這是指描述心里與自己對話，或自言自語。對話前一般也有提示語，表現形式如對話。

描寫人物心理活動的句子，常常與描寫人物的動作、表情、語言、外貌的句子同時出現在一個語段中，使人物的性格得到多方面的表現。

掌握幾種常見的心理描寫方法。

（1）心理概述：作者以旁觀者的身份對人物的心理進行剖析、評價，可以表現人物當時當地的思想活動，也可概括人物在一段時期內思想的發展變化。

（2）動作暗示：用“不由自主”的一些動作揭示人物內心的隱蔽活動和微妙感情。

（3）內心獨白：猶如電影中人物思索時的畫外音，將人物思想活動呈現于讀者。

（4）夢境幻覺：跟人物的生活經歷相聯系，是人物思想感情、道德品質、愿望和顧慮的一種曲折的表現。

三、課堂作文片斷練習：（任選一題）字數200字。

1、觀察你身邊的同學，通過運用幾種描寫方法寫一個我們班的同學，要寫出人物性格。

2、觀察一個老師上課講課的情形，寫出老師的細微動作。

3、今天你犯了錯誤，老師批評你了，寫出你當時的心理。

四、寫完后學生評價。

五、布置本次作文。

通過一兩件事來寫一個你熟悉的人，要寫出人物性格。作文題目：我們班的——-（男生、女生、老師）

第四篇：定稿作文課《讓人物鮮活起來》教學設計

人物動作描寫

---案例教學法教學設計

興凱湖農場小學 紀秀娥

定稿

教學目標：

1、以片段為例，幫助學生初步（了解）人物動作描寫的方法。

2、培養學生細致觀察的習慣，培養動作描寫的基本能力。

3、訓練學生修改習作的能力，進一步提高學生自評、互評的能力。教學重難點：

指導學生細致觀察，運用準確的動詞，寫出人物的特點。教學過程：

一、激趣引入

1、游戲導入：

1）今天，老師給大家帶來了一個小游戲-看動作猜動詞：推，舉，壓，拍，扔 2）請一個同學上來與老師配合著演一演，同學們一起來猜一猜。

2、同學們猜得很準，可見大家觀察得都很仔細。板書：觀察仔細

3、著名作家老舍先生曾經說過這樣一句話：“只有描寫動作，人物才能站起來”，可見人物的動作對于表現人物的特點有著非常重要的作用。這節課，我們就來學習——抓住動作描寫 表現人物特點。

二、指導寫作

(一)、例句引路，教給方法

1、我們來看這兩句話（出示）：

豬八戒到河邊喝水。

豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來。

1）這是大家非常熟悉的人物豬八戒。請一個同學來讀一讀這兩句話。2）誰來說一說你喜歡哪一句？為什么？

指名說（生動）。第一句和第二句最大的區別他說出來了。第二句非常生動，為什么給我們這樣的感覺了？

3）同學們找找第二句當中描寫豬八戒喝水用了哪些動詞？

4）指名說（趴、撅、張、喝）。這些都是豬八戒喝水的動作詞，你看到了一個怎樣的豬八戒？(極度口渴的豬八戒)5）想想如果我把這些動詞換成：（師指屏幕讀）“豬八戒急急忙忙跑（走）到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴（蹲）下身子，撅（抬）起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來”可以嗎？（不可以）為什么？（建議：不要問可不可以，這是無效的的提問?？梢詥枺号c原句相比，哪句用詞更準確，為什么？）引導：與原句的動詞對比，哪個速度更快？

6）指名說。（原句的動詞更準確表現了豬八戒極度口渴。）

7）小結：所以，我們在動作描寫的時候，要結合當時的情形選用恰當的動詞，只有用詞準確，才能表現人物的特點。板書：用詞準確

2、同學們，我們再來看這兩句話：同樣寫豬八戒喝水，你看，第一句“豬八戒到河邊喝水。豬八戒是如何去做有沒具體描寫出來?(沒有)，那第二句呢？（有）。

1）到河邊喝水，這是一個大動作，所以我們要學會把一個大動作分解成像第二

句這樣一個個連貫的小動作。我們的動作描寫才能夠生動、具體，豬八戒喝水的畫面就淋漓盡致地展現在讀者的眼前。（大動作與小動作的概念值得商榷。建議：可以說，所以觀察之后，我們要注意通過人物每一個細致的動作刻畫來寫具體，突出人物的特點。）

2）那要想把大動作進行分解，做到用詞準確，首先需要我們做什么？你說。（那就需要我們用眼睛、用心去細致觀察。）板書：細致觀察?？辞宄宋锩恳徊蕉荚谧鍪裁?，然后把它牢記在我們的心里，這樣我們在動作描寫的時候才能做到有話可說。（建議：這一段可以省略）

3、剛才我們通過這兩句的對比學習，我們知道了如何才能把動作描寫寫生動、寫具體呢？首先需要我們用眼睛、用心去細致觀察，看清楚人物每一步動作，然后運用準確動詞把它描寫下來。（建議：這一段可以省略）

（二）運用方法，學會表達

為了獎勵大家的表現，老師給大家帶來了一段視頻，大家請看：（生看視頻）

1、這個是大家非常熟悉的《貓和老鼠》的動畫片，片中的貓和老鼠有個響亮的名字叫什么呀？（湯姆和杰瑞），透過這個小片段，你看到了一個怎樣的湯姆？（貪吃的湯姆、狡猾的湯姆）你基本上把這個片段的內容說出來了。

2、小小片段里面，湯姆和杰瑞沒有一句話，那究竟是什么給我們傳遞這樣的信息？（（人物的動作）通過夸張的動作吸引人們的眼球，這其實是《貓和老鼠》這個動畫片成功之處。

3、這個動畫片里有三個鏡頭，你知道哪三個鏡頭？（出示）：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。

4、那究竟哪個鏡頭給大家留下深刻印象？我想，由于時間關系，大家可能還沒

看清楚，想不想再看一遍，現在老師提個要求：請大家細致觀察每一個鏡頭，看清楚湯姆和杰瑞的每一步（建議：用個）動作，然后牢記在我們的心里。（生看視頻）

5、再看一次，肯定會有不一樣的感受。究竟哪個鏡頭給你留下印象？誰來說說？（建議：誰來說說第一個鏡頭？然后再第二個鏡頭，第三個鏡頭？力求做到每一個鏡頭都有人說。以便為下面的寫作打下基礎。另外，屏幕上再次出示：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。）師關注動詞的準確點評、引導。評價標準：觀察是否細致，動詞是否準確。a、鉆、盯、伸、舔 望、抓、拔。b、舉、碰、喊、轉、跑、敲、塞、逃。c、抱、探、追、靠、抽、拋、吃、扔、躺。

如：（1）我關注到他盯著雞腿，“盯”字，用得非常準確，把湯姆的貪吃表現了出來。（2）湯姆嫁禍于人把雞腿給了杰瑞，你覺得把“給”字改成什么更好？（塞），與湯姆嫁禍于人的意圖更相吻合。（3）他不僅關注湯姆和杰瑞的動作，還關注他們的神情，觀察特別細致。

6、為了讓大家都有說的機會，請大家選取一個鏡頭說給同桌聽，一個說，一個聽，看看他是否做到（建議：添上“觀察細致”）用詞準確。

7、大家都說得很認真，下面請大家將自己說的那個鏡頭，運用準確的動詞寫一段話。開始動筆吧?。ㄉ殞懀?。

三、賞評巧改，提升表達 一改一評：

1、（建議：可能省略，此處先不用同桌交換讀一讀。）可以改成：寫好了，下面我們請幾位同學讀讀自己的練筆。然后再引到評價標準上。最后分鏡頭請學生讀。

2、誰愿意與大家一起分享第一個鏡頭。指名讀。

1）大家都是小評委，看看我們用什么標準來評價他的習作。指名說。（是否做到觀察細致，用詞準確。）

2）真是出色的小評委！老師確實想用這個方法評價。不過老師想根據這個標準給他打分，（指黑板）做到細致觀察加50分，動詞準確加50分，都做到100分。讀得聲情并茂的另外再加50分。帶上你的習作上來讀一讀。

3）投影：我們一起看，先把動詞找出來（師圈動詞）。誰來說說她用詞怎么樣？指名說。有沒有什么建議？能不能用更準確的動詞？給他打多少分？

3、還有誰愿意與大家一起分享第二個鏡頭。指名讀。1）投影：我們看看他用了那些動詞，（師圈動詞）。2)誰來說說她用詞怎么樣？有沒有什么建議？給他多少分？

4、還有誰愿意把你的習作與大家一起分享第三個鏡頭。1)投影：我們看看他用了那些動詞，（師圈動詞）

2)誰來說說她用詞怎么樣？有沒有什么建議？給他多少分？ 評價標準：觀察是否細致，動詞是否準確。二改二評：

4、（建議：分兩步驟：

1、剛才同學們提出了許多好建議，現在請你們對照自己的習作改一改。

2、現在，請大家把練筆讀給同桌聽，同桌看看有沒有修改的痕跡，再對照這兩項標準給他打分。）

5、改好的同學，用你的坐姿告訴老師，打100分請舉手。請你來讀一讀。我想問問同桌你為什么給他打100分？

評：1）、他運用恰當的動詞把湯姆和杰瑞的大動作進行分解，也能夠根據內容運用恰當的修辭，寫得生動傳神。2）、他不僅關注湯姆和杰瑞的動作，還關注他們的神情，特別細致，寫得很生動。3）、他不僅細致觀察，而且用詞準確，從他的描寫中，似乎又讓我們重溫了這個動畫片，很有畫面感。

評：1）剛才同學們說到湯姆把雞腿塞給杰瑞，能不能在“塞”字前面加個修飾語（建議：再加上“能夠體現湯姆的動作的快？”）？（以迅雷不及掩耳之勢塞給杰瑞。這樣把速度之快表現了出來。2）、湯姆偷完雞腿驚慌逃離，能不能用修辭手法來形容迅速逃離的情景（飛一般的逃離）。你看，在動詞前面添加修飾語，我們的動作描寫就更生動，更具體！板書：（添加修飾語）三改三評：

6、同學們，我們再拿起筆讀一讀，改一改，看看能不能在動詞前面添加適當的修飾語，如：能不能在動詞前面加上人物神情描寫或運用修辭手法等。

7、改完了，再與同桌互相交換著讀一讀，如果能給動詞添加適當的修飾語的，（建議：添加“請劃出來”）另外再加50分。

（建議：拿幾個同學的練筆展示一下，以體現添加修飾語的效果，并加以點評。）

8、（建議：教會孩子將前面的三個片段進行整合貫穿，就是一片完整的文章，降低難度，樹立孩子的寫作信心。）剛才我們看到的動畫片，雖然只有一分鐘，但它卻是一個完整的小故事，請三個同學把這三個鏡頭連起來讀一讀。150分請舉手，誰來讀第一個鏡頭？誰來讀第二個鏡頭？誰來讀第三個鏡頭？（生讀），一個完整的故事就呈現在大家的眼前，再給這篇文章擬定個題目，（貪吃的湯

姆）你看，一篇作文就大功告成了?？纯唇裉熳约旱淖魑脑?00分以上的請舉手，大家都很棒！

9、小結：寫作文其實就這么簡單，看來大家都已經掌握了動作描寫的方法，恭喜你們已經向成功邁進了第一步。寫好人物的動作是一項重要的基本功，我們平時要多留心，多觀察，同時把人物的動作描寫和外貌描寫、語言描寫、心理描寫有機地結合起來，這樣就能使我們的作文越寫越棒。

第五篇：人物細節描寫教學設計

作文訓練：人物細節描寫

教學設計

賓州二中

李永珍

教學目的

1、明確細節描寫的內涵。

2、掌握人物細節描寫的方法。

3、能夠選擇典型的細節展現人物特點。教學重點：掌握人物細節描寫的基本方法。教學難點：如何選擇典型細節展現人物特點。課時安排：1 課時 教學過程：

一、導入

“一花一世界，一草一天堂?！奔毠濍m小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細節之美，看在眼里，便是風景；握在掌心，便是花朵；擁進懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。

1、找一找

尋人啟事

診斷：臉譜化，模式化，千人一面 建議：化概括為具體，化抽象為形象

2、猜一猜

看細節猜人物

生動的人物細節描寫能讓我們如見其人，一個細致入微的細節描寫往往能將一個人物刻畫得栩栩如生。

二、明確概念，心中有綱

1、人物細節描寫的含義。

人物細節描寫——是指對人物的外貌、語言、行動、心理和神態等某些具有特征的細小環節通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”，以達到“于細微處見精神”的描寫方法。

2、人物細節描寫的作用。

人物細節描寫在刻畫人物形象，連接故事情節，豐富作品內涵等方面具有重要的作用，可以增強作品的真實性，深化文章的主題，使文章生動傳神、形象感人，讓文章富有表現力，給讀者留下深刻的印象。

三、感受細節，品悟寫法

如何進行細節描寫呢？在關鍵處駐足，“慢”說細微之處。

四、歸納總結，方法指導

1、人物細節描寫的方法 ①留心觀察，善于發現 ②精選動詞，延長過程 ③巧用修飾語，形象具體 ④妙用修辭，畫其神韻

2、細節描寫須遵循的三條原則 ①有用的——為表現文章中心服務 ②真實的——符合現實生活實際

③典型的——突出人物的個性特征

五、牛刀小試，我行我秀

請你運用人物細節描寫的方法，刻畫班上一位同學或科任老師，請其他同學猜猜他誰？

六、拓展延伸 妙筆繪神韻

“愛”是一個永恒的話題，生活中總有許多細節讓我們感動不已，父親的一個動作，母親的一句叮嚀，老師的一個眼神，同學的一句問候??.留心觀察生活中讓你感動最深的細節，寫一段話。發揮你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等。

要求：選取典型的人物細節描寫，用詞準確生動，能使用一定的修辭方法，一百字左右。

1、自由練習

2、討論評價

3、選出優秀作品

4、宣讀作品 附：評價標準 ① 人物特征是否鮮明 ② 動作、神態等是否逼真 ③ 細節是否合理 ④ 是否能烘托主題。板書：人物細節描寫

留心觀察 精選動詞 巧用修飾語 妙用修辭