第一篇：《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

微案例 細(xì)節(jié)描寫

1、細(xì)節(jié)描寫中寫物的片段：

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

——宗璞《紫藤蘿瀑布》 小問題：如何賞析這段文字？

小策略、小方法：從寫作順序、修辭手法等角度：采用由整體到部分，由遠(yuǎn)到近的寫作順序，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌！“仿佛在流動(dòng)，在歡笑、”“在和陽光互相挑逗”，從而讓靜態(tài)的花富有動(dòng)感，富有了生機(jī)和活力，又顯得格外的美好可愛。

2、細(xì)節(jié)描寫中寫人的片段：

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

——魯迅《孔乙己》

小問題：這段文字抓住什么作細(xì)節(jié)描寫？有何作用？ 小策略、小方法：從文章的寫作背景著手：長衫。作用：穿長衫本是科舉制度下讀書人的象征，而孔乙己的長衫“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐不堪而可憐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們面前，也由此可見封建科舉制度對(duì)人的愚弄和戧害。

3.小問題：細(xì)節(jié)描寫有什么作用？運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫有哪些注意事項(xiàng)？

小策略、小方法：細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用得好，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以增強(qiáng)文章的真實(shí)性，使文章的內(nèi)容生動(dòng)而形象，讓文章富有表現(xiàn)力，深化文章的主題，從而給讀者留下深刻的印象，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小策略、小方法：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意以下事項(xiàng)： 真實(shí)，要符合生活實(shí)際； 新穎，要有代表性；

有選擇，能為表現(xiàn)文章中心服務(wù)。

小問題：怎樣才能在自己的作文中安排好細(xì)節(jié)描寫呢？ 小策略、小方法：細(xì)致觀察感悟；精心錘煉詞語；巧妙運(yùn)用修辭。

總結(jié)：優(yōu)秀作品常熟讀，留心生活細(xì)觀察，用心揣摩思妙用，勤寫勤練方可成！反思

教材就是最好的閱讀的范本。在無更好的課外書可供閱讀的情況下，反復(fù)閱讀教材也可從中學(xué)到寫作方法。語文教師應(yīng)大力引導(dǎo)學(xué)生通過教材來學(xué)習(xí)寫作。從教材中選取典型的細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)，認(rèn)真體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在文章中的作用，從而運(yùn)用到作文之中。

第二篇：《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《關(guān)鍵處駐足，細(xì)微處慢說》教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)子中學(xué)

陳軍

課題的選擇：

剛剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，寫作的功底還尚淺。在平時(shí)的日記、作文中，很難看到生動(dòng)有趣、形象感人的細(xì)節(jié)描寫，偶有發(fā)現(xiàn)，便很欣喜地打出來，以備在每周的展示課上展示給大家。值此課堂大賽，于是準(zhǔn)備了這節(jié)課，對(duì)“細(xì)節(jié)”集中學(xué)習(xí)，集中訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：

1、什么是細(xì)節(jié)描寫，欣賞細(xì)節(jié)描寫的妙處。

2、激發(fā)興趣，形象對(duì)細(xì)節(jié)獨(dú)特的感受。

3、總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的方法，學(xué)會(huì)描寫細(xì)節(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受細(xì)節(jié)描寫的妙處。

2、總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的方法，學(xué)會(huì)描寫細(xì)節(jié)。教學(xué)過程：

一、課堂激趣

讓同學(xué)們品嘗無花果，說出品嘗后的滋味，然后再出示老師品嘗后寫出的文段，形成對(duì)比，導(dǎo)入細(xì)節(jié)描寫。

二、出示課題

解題：“關(guān)鍵處駐足，細(xì)微處慢說”中的“關(guān)鍵處”，就是能突出表現(xiàn)中心的地方，“慢說”就是把筆放慢，在此地細(xì)細(xì)描寫。

三、感知細(xì)節(jié)：“我來找”

1、出示四組文段，每組中一段無細(xì)節(jié)描寫的段落，一段有細(xì)節(jié)描寫的段落，兩段形成對(duì)比，讓學(xué)生來感知細(xì)節(jié)描寫的妙處，并總結(jié)慢說細(xì)寫的方法。第一組：

（1）那時(shí)已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里踏黃泥。額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。

（2）那時(shí)已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。總結(jié)慢寫的方法：放大鏡觀察。第二組：

（1）我眼盯著羽毛球，用力一揮，就把球打了回去。

（2）我眼盯著半空呼嘯而來的羽毛球，手握球拍，連連向后退，眼看球就落在我頭頂上方一尺左右了，我猛得跳起，用力一揮，只見羽毛球在我的球拍上“呯”的彈了一下，然后掉轉(zhuǎn)頭，朝媽媽飛過去。總結(jié)慢寫方法：慢鏡頭分解。

第三組：（1）絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來。一陣風(fēng)吹來，被卷起的雪花有的落在傘上，有的落在人臉上。（2）絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來。一陣風(fēng)吹來，被卷起雪花,團(tuán)團(tuán)片片,紛紛揚(yáng)揚(yáng)，有的打在雨傘上發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音,像千萬條春蠶吃著桑葉，還有的飄在臉上，感覺濕潤潤、冰涼涼……總結(jié)慢寫方法：多角度渲染。

（1）六月洗了手，擦都沒顧上擦就湊到面案前。只見那個(gè)大面團(tuán)已經(jīng)變成了小面仔，一個(gè)小面仔正在娘的手里轉(zhuǎn)著，只兩圈一個(gè)面皮就誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺得娘的手實(shí)在是神奇。

（2）六月洗了手，擦都沒顧上擦就湊到面案前。只見那個(gè)大胖娃娃一樣的面團(tuán)已經(jīng)變成了幾排小面仔，隊(duì)伍一樣整裝待發(fā)。一個(gè)小面仔正隨了娘的雙手在面案上刷刷刷地歡騰，一圈，又一圈，一個(gè)小碟一樣的平滑的面皮就在娘的手里誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺得娘的手實(shí)在是神奇。

總結(jié)慢寫方法：多種類修辭。

2、出示概念：什么是細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫：就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一句話等，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”、“如聞其聲”、“如臨其景”。出示細(xì)寫描寫的文段，讓學(xué)生說說這些文段是用什么方法寫出來的，以此來印證剛剛接觸的那四種細(xì)節(jié)描寫的方法。

1、堆的作業(yè)，先做哪科好呢？不如抓鬮吧。于是，我撕下幾張小紙條，把所有科目分別寫到紙條上，揉成團(tuán)，在手心里用力地?fù)u，接著，兩手一張，紙團(tuán)便散在桌子上。我輕輕捏起離我最近的一張，順著褶皺慢慢打開，這時(shí)紙條上出現(xiàn)了一個(gè)“理”，難道是地理？再伸，原來是物理。

2、的老板算什么?這年頭大街上的老板比春天的燕子多，比秋天的螞蚱多，比夏天的蚊子多，比冬天的雪花多。

3、他們把我?guī)У搅艘豢脳棙渑赃叀Ｌь^一看，樹上掛著一樹的大紅棗，那棗個(gè)個(gè)都通紅通紅的，圓潤、包滿，還掛著露珠，一個(gè)個(gè)像小燈籠一樣在早晨的陽光下閃閃發(fā)光。看著這樹上一串又一串的大紅棗，我心想，這不會(huì)就是他們所說的好事吧? ４、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

1、出示美文《寄往童年的郵包》，把文中細(xì)節(jié)刪去，讓學(xué)生通過想象去補(bǔ)充，每行同學(xué)只寫一處。

寄往童年的郵包

二十六年前,她是遼東山地里的一個(gè)瘦瘦的小女孩兒,她非常愛學(xué)習(xí),但家境貧寒。陪伴她學(xué)習(xí)的從來就只有一本書，她買不起作業(yè)本。

有一天,她從奶奶的柳條筐里偷出兩只雞蛋,跟村里的馬車去鎮(zhèn)上。鎮(zhèn)上有一家文具用品商店,那里有各種各樣的作業(yè)本,她想先把這兩只雞蛋送到供銷社,換回一角四分錢,然后就去文具店。她的同學(xué)小秀就是這樣做的。

馬車在山道上顛簸著,她望著漫山遍野的野花,心像小鹿一樣活蹦亂跳，趁著上坡車走的慢,她跳下馬車，A 她只顧得高興了,就在她跳回車上的時(shí)候,她聽見一聲輕輕的脆響，B 她強(qiáng)忍住淚水,沒頭沒腦的跟趕車的人說了聲“俺回了”,便匆匆跳下車。站在路邊的她拿袖口遮擋著衣襟,等馬車走遠(yuǎn)了,這才“哇”地大哭起來。她是多么難過啊!C 她十分沮喪而羞愧地走到一條小溪邊,好不容易才洗干了眼淚,直到衣服晾干了以后,才回家去。二十六年后,她做了省城一家雜志社的編輯,看見街邊綻放的桃花,便又想起童年那漫山遍野的野花和那兩只碎在衣兜里的雞蛋。一個(gè)周末,她帶著女兒找到了最大的一家文具店, D 然后去郵局打了個(gè)三公斤重的大郵包,上面寫著:“孤山子鄉(xiāng)榛子棵小學(xué)三年級(jí)一班同學(xué)收”。

她并不期待回信。她只是盼著下次再夢見那兩只雞蛋的時(shí)候,能修改一下夢的結(jié)尾。

六、交流展示

1、小組交流，選出描寫最細(xì)、最合理的同學(xué)。

2、課堂展示：一位同學(xué)讀原文，讀到省略處，被選同學(xué)補(bǔ)充讀。

第三篇：定稿細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)鍵處駐足，慢繪細(xì)微處

——《細(xì)節(jié)描寫》作文指導(dǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解：什么是細(xì)節(jié)描寫

2、思考：怎樣選取細(xì)節(jié)

3、探討：怎樣刻畫細(xì)節(jié) 教學(xué)重點(diǎn)

1．如何選取生活細(xì)節(jié)。2．如何描寫生活細(xì)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)

如何激發(fā)情感，把對(duì)生活、社會(huì)、人生的真實(shí)、獨(dú)特感受化作細(xì)寫的文字。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：

一、古詩激趣，聚焦細(xì)節(jié)

（出示圖片）同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，來告訴大家你看到了什么？ 【再認(rèn)真點(diǎn)！你可真仔細(xì)！】你們用眼睛捕捉到了許多細(xì)節(jié)，真厲害！

如何用手中的筆把我們捕捉到的精彩畫面描繪出來呢？本節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一種寫作方法——細(xì)節(jié)描寫。

二、什么是細(xì)節(jié)描寫

首先，我們得清楚什么是細(xì)節(jié)描寫。說說你對(duì)細(xì)節(jié)描寫的理解？

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個(gè)細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。

三、怎樣刻畫細(xì)節(jié)

同學(xué)們，老師現(xiàn)在要給你們布置一項(xiàng)作業(yè)：寫一篇不少于600字的作文。聽到這個(gè)消息，你有什么想法？

很多學(xué)生發(fā)愁寫作文，發(fā)愁如何達(dá)到作文字?jǐn)?shù)的要求。主要原因是，同學(xué)們沒有掌握刻畫細(xì)節(jié)的方法。刻畫細(xì)節(jié)的方法有很多，今天我們一起來學(xué)習(xí)其中的三種方法。

(一)細(xì)化動(dòng)作

第一個(gè)方法是什么？相信同學(xué)們通過對(duì)比材料，一定能從中總結(jié)出來。

材料1：老王右手把芝麻燒餅送進(jìn)嘴巴，左手接著，吃完燒餅，把左手上的芝麻也吃掉了。材料2：老王用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手，攤開巴掌，在下巴頦下接著；待一個(gè)燒餅吃完，那紛紛而落的芝麻也就鋪滿了一手掌。老王不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便都聚攏在了一起，往張開的大嘴巴里一拍，便香香地細(xì)嚼起來。他又搓了搓手掌，直到看不見指肚上的油光，這才左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。

——節(jié)選自小說《老王》

1、自由朗讀，這兩則材料有什么共同點(diǎn)？

2、我們來做一個(gè)游戲，游戲規(guī)則：

（1）老師讀這兩則材料，你們扮演老王，并做出老王吃燒餅的動(dòng)作。（2）邊做動(dòng)作，邊思考：你更喜歡哪則材料？說說你的理由。

小結(jié)：兩則材料都在寫老王吃燒餅，但是材料二將老王吃燒餅的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)細(xì)地分解，用一個(gè)慢鏡頭將老王吃燒餅的過程延長，把每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作細(xì)致地展示在讀者面前，動(dòng)作連貫，惟妙惟肖，頗有趣味。

3、這種寫作方法是什么呢？可以概括為？（細(xì)化動(dòng)作）

（二）調(diào)動(dòng)感官

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

（朱自清《春》）

1、春天是一個(gè)富有生命力的季節(jié)，也是一個(gè)美麗、充滿希望的季節(jié)。正值春季，你會(huì)如何描繪美麗的春天呢？

（這是我們用眼睛看到的。這是我們用耳朵聽到的。這是我們用鼻子聞到的。）

2、調(diào)動(dòng)起我們的感官（包括眼、耳、鼻等），從多個(gè)角度描繪我們身邊的人、事、物，這種刻畫細(xì)節(jié)的方法是——調(diào)動(dòng)感官。

3、一起欣賞經(jīng)典散文，思考：作者在描寫中動(dòng)用了哪些感官？這樣寫有什么好處？（1）動(dòng)用了眼睛。作者看到了什么？（桃樹、杏樹、梨樹等），讓我們感受到了春天的多姿多彩。

（2）動(dòng)用了鼻子。聞到了什么？（甜味），仿佛把我們帶進(jìn)了花叢中，讓我們感受到了春天的芬芳。

（3）動(dòng)用了耳朵。聽到了什么？（蜜蜂嗡嗡地鬧著），寫出了春天的熱鬧、生機(jī)盎然。

4、作者從不同的感官角度寫春景，使得整幅春景圖的色彩更豐富、潤澤。

小結(jié)：文章源于生活，只要我們留心觀察，動(dòng)用你的感官，用心體驗(yàn)，大膽想象，你的作文一定會(huì)越寫越好。

（三）巧用修辭

材料1：只聽見一聲槍響，各國的跨欄運(yùn)動(dòng)員們便狂奔起來，我國運(yùn)動(dòng)員劉翔奮力地跨過一個(gè)又一個(gè)欄桿，把其他人都甩在了后面，最后劉翔沖到了終點(diǎn)，奪得了中國第一枚跨欄金牌。材料2：世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張地蹲在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這支離弦之箭飛奔著，只見他揮舞著有力的雙臂抬腿越過一個(gè)個(gè)欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對(duì)手甩在身后，閃電般地沖過了終點(diǎn)，奪得了中國第一枚跨欄金牌。

1、看，這是誰？（中國田徑項(xiàng)目上的第一個(gè)男子奧運(yùn)冠軍）

2、對(duì)比這兩則材料，你更喜歡哪則材料？理由？

小結(jié)：材料二通過由運(yùn)動(dòng)員的姿勢聯(lián)想到弓箭，由劉翔奔跑的速度想到閃電，巧妙的運(yùn)用修辭手法，通過文字再現(xiàn)劉翔跨欄的精彩一幕。

四、總結(jié)：

現(xiàn)在我們來回顧這節(jié)課，你學(xué)習(xí)了哪些刻畫細(xì)節(jié)的方法？

1、細(xì)化動(dòng)作

2、調(diào)動(dòng)感官

3、巧用修辭

五、練筆

（一）同學(xué)們對(duì)這些方法掌握如何呢？讓我們來試一試。做一道課堂練習(xí)：（多媒體展示題目和要求）

假如你在生活中看到了樣的畫面，你如何向你的同學(xué)描述，讓他們有身臨其境的感覺呢？請(qǐng)同學(xué)們靜思片刻，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫方法將你所看到的畫面描繪下來。

（二）展示、賞析

下面，讓我們一起來欣賞同學(xué)們的作品。欣賞的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天學(xué)習(xí)的刻畫細(xì)節(jié)的方法來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

幾位同學(xué)展示了自己的作品，同學(xué)們也做了精彩的評(píng)價(jià)，相信大家會(huì)有所收獲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛沤梃b和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上課后能對(duì)自己的作品進(jìn)行修改。

六、結(jié)語

著名作家趙樹理說過：“細(xì)節(jié)的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。”希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校醚劬τ^察細(xì)節(jié)，用心靈感受細(xì)節(jié)，用筆描繪細(xì)節(jié)，記錄我們生活中的每一個(gè)精彩瞬間。

七、歲月留痕

請(qǐng)以“ 親情”為主題，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫下令你感動(dòng)的瞬間。

第四篇：人物細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

作文訓(xùn)練：人物細(xì)節(jié)描寫

教學(xué)設(shè)計(jì)

賓州二中

李永珍

教學(xué)目的

1、明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。

2、掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。

3、能夠選擇典型的細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握人物細(xì)節(jié)描寫的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇典型細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物特點(diǎn)。課時(shí)安排：1 課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

“一花一世界，一草一天堂。”細(xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進(jìn)懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。

1、找一找

尋人啟事

診斷：臉譜化，模式化，千人一面 建議：化概括為具體，化抽象為形象

2、猜一猜

看細(xì)節(jié)猜人物

生動(dòng)的人物細(xì)節(jié)描寫能讓我們?nèi)缫娖淙耍粋€(gè)細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫往往能將一個(gè)人物刻畫得栩栩如生。

二、明確概念，心中有綱

1、人物細(xì)節(jié)描寫的含義。

人物細(xì)節(jié)描寫——是指對(duì)人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理和神態(tài)等某些具有特征的細(xì)小環(huán)節(jié)通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”，以達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的描寫方法。

2、人物細(xì)節(jié)描寫的作用。

人物細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要的作用，可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化文章的主題，使文章生動(dòng)傳神、形象感人，讓文章富有表現(xiàn)力，給讀者留下深刻的印象。

三、感受細(xì)節(jié)，品悟?qū)懛?/p>

如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢？在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處。

四、歸納總結(jié)，方法指導(dǎo)

1、人物細(xì)節(jié)描寫的方法 ①留心觀察，善于發(fā)現(xiàn) ②精選動(dòng)詞，延長過程 ③巧用修飾語，形象具體 ④妙用修辭，畫其神韻

2、細(xì)節(jié)描寫須遵循的三條原則 ①有用的——為表現(xiàn)文章中心服務(wù) ②真實(shí)的——符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際

③典型的——突出人物的個(gè)性特征

五、牛刀小試，我行我秀

請(qǐng)你運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫的方法，刻畫班上一位同學(xué)或科任老師，請(qǐng)其他同學(xué)猜猜他誰？

六、拓展延伸 妙筆繪神韻

“愛”是一個(gè)永恒的話題，生活中總有許多細(xì)節(jié)讓我們感動(dòng)不已，父親的一個(gè)動(dòng)作，母親的一句叮嚀，老師的一個(gè)眼神，同學(xué)的一句問候??.留心觀察生活中讓你感動(dòng)最深的細(xì)節(jié)，寫一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理等。

要求：選取典型的人物細(xì)節(jié)描寫，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，能使用一定的修辭方法，一百字左右。

1、自由練習(xí)

2、討論評(píng)價(jià)

3、選出優(yōu)秀作品

4、宣讀作品 附：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ① 人物特征是否鮮明 ② 動(dòng)作、神態(tài)等是否逼真 ③ 細(xì)節(jié)是否合理 ④ 是否能烘托主題。板書：人物細(xì)節(jié)描寫

留心觀察 精選動(dòng)詞 巧用修飾語 妙用修辭

第五篇：“細(xì)節(jié)描寫”教學(xué)設(shè)計(jì)

于細(xì)微處見精彩

——刻畫人物之細(xì)節(jié)法

花荄鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校

易曉飛

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫去刻畫鮮活的人物形象。

過程與方法：通過對(duì)課文的回顧，引導(dǎo)學(xué)生分析教材范文中細(xì)節(jié)描寫的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，雕琢語言的寫作習(xí)慣，感受生活中的美。教學(xué)重難點(diǎn)：1.分析課文中細(xì)節(jié)描寫的經(jīng)典語段，提高學(xué)生的賞析能力。

2.掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫去刻畫人物的方法，并用于寫作實(shí)踐。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：電腦、投影儀等多媒體 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）看圖片【或視頻】思考：

請(qǐng)你用自己的語言說說看到的材料？

（創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述圖片，師抓學(xué)生語言細(xì)節(jié)切入課題）

展示課題（ppt第1頁）

二、回顧課文（6分鐘）

1、師：如何從細(xì)微處刻畫人物？

2、師生共同歸納：

方法一：細(xì)化動(dòng)作、細(xì)寫過程（ppt第2頁）方法二：細(xì)描外貌，刻畫神韻（ppt第3頁）

三、遷移拓展。（6分鐘）

1、師引導(dǎo)學(xué)生把握外貌描寫的方法。（PPT第4頁）

2、觀察圖片，認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)（PPT第5、6頁）

四、課堂片段練習(xí)，師指導(dǎo)學(xué)生寫作。（8分鐘）

生活中，你身邊的人一定有令你難忘的一幕，試著選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)，寫一個(gè)片段。要求：

1、題目自擬，約100字。

2、寫出人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。（ppt第7頁）

五、展示交流，師生互評(píng)。（10分鐘）

六、總結(jié)課堂（5分鐘內(nèi)）

1、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課細(xì)節(jié)描寫的方法：【板書】

細(xì)化動(dòng)作、細(xì)寫過程（ppt第2頁）細(xì)描外貌，刻畫神韻（ppt第3頁）

2、教師寄語——結(jié)束語。