第一篇：從細節中感悟親情(生)用文檔

從細節中感悟親情 ——把文章寫具體

一、賞析文段。

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實有一支永遠也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨時叫我快起床；吃早飯時要我多吃飯；剛想去上學，又叫我多加衣服；走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊??晚飯時，媽媽又開始嘮嘮叨叨了。討論1：寫得好不好？不好在哪里？

修改后 媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實有一支永遠也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽都曬在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好夢給攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了怎么辦？慢點吃，別噎著了??”

剛想去上學，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，著涼了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊：“路上小心，注意安全，上課要認真??”這些我都背出來了。晚飯時，媽媽又唱了：“快點吃，吃完了快點寫作業，早點??”

討論2：修改后怎么變得具體了？用了什么方法？

二、賞析《母愛如粥》片段（揀米，熬粥，吹冷）

她每天總是會利用一大部分時間來給他熬粥。用那種最長最大、顆粒飽滿、質地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。A一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會將它們重新放進米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而又潔凈，然后放進一只棕色瓦罐，倒上沉淀過的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會受熱不均勻。B她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。熬一罐粥，通常要花費兩個半小時。C她小心翼翼地把粥倒進一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了.D她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。

思考：畫線句分別是用什么方法把母愛寫細致的？

三、積累：

細節描寫片斷一：媽媽陪我寫作業，指出我的錯題

媽媽坐在我的身邊，她始終面帶著微笑，默默地注視著我的一筆一劃。而我卻只想著看電視，沒有心思做作業。我心不在焉地寫著，這時，媽媽輕輕地用手指著我的本子柔聲對我說：“你看，你這個小粗心，這道題是不是做錯了呢？”我順著媽媽的手指看去，果然是個不該犯的錯誤。我有點難為情地看著媽媽，以為媽媽會批評我，可媽媽卻笑咪咪地說：“下次注意就可以了”。媽媽的頭和我靠得很近，我聞著她頭發里飄散的香味，感覺很溫暖。我慢慢平靜了心情，改掉了錯題目，繼續完成下面的作業。

細節描寫片斷二：夜深了我還在寫作業，媽媽給我端牛奶

夜深深，我趴在桌上奮筆疾書，窗對面的燈光一戶戶熄滅，人們進入了夢鄉。我看看手中的作業，哎，唯有堅持再堅持，我才能交差呀！揉揉疲憊的雙眼，一個修長的影子出現在我桌前。我回頭一看----是媽媽，她端著一杯濃濃的牛奶出現在我的眼前，她輕輕的說道：“女兒，快9點了，還在做作業啊！快喝下去，做完早點睡啊！”說完，媽媽又轉身下樓干家務活去了。那杯牛奶還冒著熱氣，溫馨的芳香緩緩流入了我的心中，這正是親情，總是在我最需要的她時，給我帶來溫暖。

細節描寫片斷三：我考試成績差，爸爸想打我但又止住了。

父親揚起了手掌，那寬大的手掌似乎蘊積了全部的希望和怒火，我閉上了眼，一滴淚從眼角滴落----我知道，是我的錯，我不該如此頂撞父親看著手中試卷上醒目的“69”分??良久，我睜開眼，耳邊沒有火辣辣的疼痛，我驚愣地看著父親，那包含怒氣卻不忍下手的父親，從他的眼中，我讀到了失望與愛憐。父親無奈地放下了手，輕輕地吐出了這幾個字：“走吧，上樓去吧！”我懂父親的意思，他要我繼續努力，去拼搏，去努力，去奪回屬于我的成績。不知為何，我一下子淚流滿面，那無言的愛，充滿希望的心，正是那最深沉最真摯的親情啊 細節描寫片斷四：早上媽媽為我買來我愛吃的小籠包

我拖著疲憊的身子下樓，正欲洗臉，一陣香味便直飄進我的鼻孔間。哇！好香哪！我尋夢般的尋找那香味的來源，卻見門外母親凍紅的雙手中捧著我的最愛----小籠包子。她一見我，忙開心地大喊：“啊璐，快來吃包子！”她跳下車，把包子送進我手中。原來，媽媽大清早的去幫我買包子了。我接過包子，一股暖流直涌我心間。親情，正如這包子的香味一般，香甜卻永不遜色！

四、訓練要求：親情是在你饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯，親情是在你犯錯時父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌，親情是在父母疲憊時我雙手奉上的一杯清香的茶??請以“難忘那一幕”為題寫一個片段，敘寫你與親人相處時,最難忘的情景，表現親情。（注意運用細節描寫。）

第二篇：在細節中感悟親情

“讓親情在細節中流淌”

一、聽講故事，導入新課

1、中央電視臺近期播出了一則公益廣告，一位老人得了老年癡呆癥，我們一起觀看。

(播放央視公益廣告《打包》)

聽了這個故事，看看同學們神色，老師知道，此時此刻，你們被深深震撼了。同學們，這個故事中最讓你感動的畫面是什么？為什么讓你感動?

小結過渡：同學們說得很好，這是一幅讓我們為之動情的畫面。其實，朱自清先生的《背影》，鄒韜奮先生的《我的母親》，川端康成的《父母的心》不都是向我們展示了一幅幅血濃于水的至愛親情嗎？這給了我們作文上的一個啟發：表達親情首先從“細節”開始。

2、細節是什么？

二、賞析美文，感悟細節

老師準備了一篇感人至深的美文與同學們一塊兒來欣賞，看看這篇文章是如何通過細節來表達親情的，請聽配樂散文《牽著媽媽過馬路》。

(配音朗讀《牽著媽媽過馬路》，學生品味)

學生找出最感動的細節，在旁邊加上批注。交流。

三、觀照畫面，尋找細節

(課件展示：執教者事先準備了一組通過細節來反映親情的畫面)

師：此刻，展現在我們眼前的是這樣一組溫馨而熟悉的畫面，你最喜歡的是哪一幅?為什么?

(學生思考片刻)

師：這些畫面一定也激起了我們對生活中點點滴滴的回憶，現在請大家閉起眼睛，好好搜索自己生活中的這些畫面。然后用自己的語言描述出來。

四、積累生活，描繪細節

師：現在讓我們一起來看屏幕。

親情，是一種奇妙無比的力量：親情是一個永不褪色的話題：親情是一壇陳年老酒；是一幅傳世名畫：是一首經典老歌……

親情就是親人之間的感情，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親，長者對幼者的疼愛……請以“難忘”為題寫一個片段，表達你感悟到的親情。

(生寫，盡量在5分鐘以內完成)

五、各抒己見，評點細節

(借助投影儀，習作展示，作者朗讀)

師：三位同學為我們捕捉了我們生活中常見的卻又常被忽視的美的瞬間，大家來為他們的片斷作個點評吧!小組間可以先交流交流。(小組內討論交流)

生18：我覺得張磊同學的細節把握很真切，所以很感人，尤其是“我清晰地感覺到一顆父愛的心在跳動”“淚水沾濕了被角”等細節寫出了父子深情。

師：是的，父愛原來也是這么細膩!

生19：我們覺得何蒙蒙的材料很好，如果能將“我轉過身來，看到媽媽正彎著腰”之后的動作展開來寫，寫得具體些將會更感人!

師：老師也同意這位同學的觀點，“彎著腰”的情景濃縮了母愛的全部內容，所以若能展開寫就更好了!

生20：我們小組一致認同李志存同學的細節描寫，他不僅讓我們讀懂了“兒行千里母擔憂”的牽掛，更明白了“母愛無處不在”的真諦。“媽媽不舍的眼神，無聲的揮手，遠去的背影”牽動著我們的心……

師：你說得太好了，李志存的確很會抓細節，你的分析同樣很感人!

六、音樂作結，回味細節

師：這堂課，老師帶同學們走近了身邊的親人，感悟了愛的細節，讓我們懷著感恩的心，真實地記錄下那一個個畫面，那一個個細節，真誠地去頌揚這份至愛真情吧!

(在《燭光里的媽媽》音樂聲中結束本堂課

第三篇：在細節中感悟親情

<在細節中感悟親情>作文教案

教學目標

1、知識與技能：讓學生認識什么是細節，掌握細節描寫的方法，并能運用細節描寫傳達親情。

2、過程與方法：通過親情圖片引發對生活的回憶；通過美文賞讀與教師點撥，體會細節描寫的方法。

3、讓學生感悟親情，并懂得珍惜親情。教學重點、難點 怎樣寫好細節 教學準備 多媒體課件 教學過程

一、聽講故事，導入新課

1、師述：今天，老師想給大家講一個故事——這是一個真實的故事，故事發生在1999年lO月的一天，在貴州麻嶺風景區，正在高速運行的纜車突然間從高空墜落下來，23名乘客中22位遇難，只有一位兩歲的孩子幸免于難——他，就是潘子灝。因為就在纜車即將墜地的那一剎那，在所有人慌亂而絕望的尖叫聲中，他那年輕的父母，以一種超凡的冷靜，用雙手托起了他幼小的生命，留下了這世界上最深情的凝望??結果，小子灝得救了，而這一對父母卻永遠地離開了人世。當人們從廢墟中發現這個小生命的時候，所有的人都被震撼了：他年輕的父母幾乎用盡所有的力氣用他們各自的雙手緊緊地托著小子灝幼小的生命??這些年來，這個故事一直感動著所有珍愛生命的人。

2、聽了這個凄美的故事，再看看同學們略帶濕潤的眼神，老師知道，此時此刻，你們也被深深震撼了。那么，老師想問問同學們，這個故事中什么地方最讓你感動呢?說說感動的理由。

3、導入課題。

同學們說得很好，這一幅幅讓我們為之動情的畫面，就是我們在寫作過程中常常提到的細節，這個故事正是這些感人的細節，讓我們感受到了驚天地泣鬼神的親情。這節課老師就和同學們一塊兒來探討一個重要的作文話題：讓親情在細節中流淌

二、出示導綱，仿寫練習，感知細節。

1、師述：聞名世界的惠普創始人戴維.帕卡德曾感嘆“小事成就大事，細節成就完美”，由此可見，決定一篇習作成敗的必將是微若沙礫的細節。

2、仿寫練習。(屏幕顯示示例：親情是放學回家后母親的一聲噓寒問暖)

3、通過仿寫練習，同學們知道什么是細節嗎？

4、師點撥。

三、師生互動⑴美文引路，體悟方法

1、師述：是的，就是因為有了“細節”，才讓親情有了最為精當的注腳，那我們該怎樣把這些感人的細節描畫出來呢？

2、請學生認真閱讀手中的資料，用筆劃出文中讓你感動的細節，想想讓你感動的理由。

學生自己獨立思考后作小組交流，全班交流。

3、學生結合美文說細節描寫的方法。

4、師點撥。

四、師生互動⑵觀照畫面，尋找細節

1、課件展示：一組通過細節來反映親情的畫面。

2、你最喜歡的是哪一幅?為什么?

五、師生互動⑶捕捉細節，傳遞親情。

1、這些畫面激起了我們對生活中點點滴滴的回憶，現在請大家好好搜索自己生活中的這些畫面，運用老師剛才教的細節描寫的方法，用自己的語言描述細節，傳遞生活中的至愛親情。（5分鐘，200字左右）

2、全班交流。

3、各抒己見，評點細節

六、歸納：

1、選身邊事，抒心中情

2、抓動情點, 以小見大

3、鮮活細節, 表現人物音樂作結，回味細節

這堂課，老師帶同學們走近了身邊的親人，感悟了愛的細節，讓我們懷著感恩的心，真實地記錄下那一個個畫面，那一個個細節，真誠地去頌揚這份至愛真情吧!(在《可憐天下父母心》音樂聲中結束本堂課)

七、習作：以 “ 的愛”為題作文

第四篇：作文教案：感悟親情——從細節開始

《感悟親情——從細節開始》課堂活動單

【學習目標】

1．發現生活中的點滴親情，總結細節描寫的常用方法。2．學以致用，表達在細節中感受到的親情。

活動一：聽故事，談感受。

思考：你最感動的是故事中的哪一幅畫面？感動的原因是什么？

有這樣一位母親，含辛茹苦將自己的兒子撫養長大，兒子成家、立業，開始覺得母親礙眼多余，便提出想把母親送到遠方的親戚家里去做客，母親欣然答允。當兒子把母親安頓好，起身想要離開時，母親突然叫住了兒子，兒子極不耐煩地回過身來說：“還有事嗎？”沒想到：母親艱難地彎下身子，從地下拾起了一粒紐扣，看著自己疼愛一生的兒子，低聲說道：“孩子，你的扣子掉了，讓媽再給你縫上吧！”兒子震驚地看著要被自己遺棄的母親，呆呆地站在那里??

在這則故事中，母親艱難地彎下腰來撿扣子的畫面給了我們強烈的震撼。面對不孝的兒子，母親很傷心，但仍舊深愛著自己的兒子。

活動二：憶課文，思細節。

（自主思考→小組交流→小組推舉同學發言。）

1、《草》：寫周副主席親自嘗毒草（課本P31、32段），其中嘗毒草的動作：舉起、看了看、放進、咬下了一點、吐掉等詞語句子，充分表現了作為紅軍革命領袖的 周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰士生命和健康高度關注，對革命事業極端負責、無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。

2、《棗核》：她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。“托”，手掌向上承接東西，表明舊時同窗對棗核的珍愛。幾顆棗核在她心中是故鄉故土的化身，似有千斤重，仿佛比“珍珠瑪瑙”還要貴重。

3、《最后一課》最后：他轉身。。大字。動作里傾注了韓麥爾先生愛祖國、恨敵人的全部感情。法蘭西萬歲是韓麥爾先生的心聲，表達了他對祖國的堅定信念。

4、《始終眷念著祖國》）“那幾年，我們總是擺好三只輕便的小箱子，天天準備隨時搭飛機動身回國。”此細節表明錢學森夫婦時刻準備返回祖國，一定要回到祖國懷抱的決心。

5、《背影》 文中又一處細節這樣寫道：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”這里通過父親穿鐵道、爬月臺的行動來刻畫父親的背影。連用攀、縮、傾三個動詞，簡練地寫出了父親爬月臺的整個過程，表現了父親爬約她的艱難。父親對兒子的關心、體貼、愛護之情通過這一系列動作表現出來了。我認為這應該是全文最動人的一段文字了，平實的語言，盡量簡單的描寫，就好似高明的畫家只用了幾筆簡單的白描便已將畫中人物的身心相貌勾勒了出來。

6、《甜甜的泥土》19節寫王小亮把糖分給了老師和同學后，寫到: “吃呀。他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。這一細節既寫出了王小亮快活地情景，也從側面反映出他失去母愛后生活的艱辛。

活動三：閱讀例文，探討方法。

牽著母親過馬路

1、周末下午偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點好菜招待我們，怎么勸也不行。

2、母親說：“你們別攔媽了，你們回來，媽煮頓大餐請你們，不是受累，是歡喜呀！”我便說：“我陪你去吧！”母親樂呵呵地說：“好，你去，你說買啥，媽就買啥。”

3、母親年齡大了，雙腿顯得很不靈便，她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長里短的生活瑣事。

4、“樹老根多，人老話多。”母親這把年紀了，自然愛絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們不能不聽，哪怕裝也要裝出忠實聽眾的樣子才行。

5、穿過馬路就是菜市場了。母親突然停了下來，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來??一剎那間，我的心靈震顫起來。這是一個多么熟悉的動作呀！

6、上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到學校。母親擔心我的安危，每天總要送我過馬路才折身回去上班。每次橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走到馬路對面，然后低下身子，一遍遍地叮囑：“有車就別過馬路。”“過馬路要跟著別人一起過。”

7、二十多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日年輕母親的細嫩軟手，已成為一雙枯干節深的粗手，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發一樣一一掠開，但對兒女關愛的情腸卻永遠也掠不去。而她的兒子，卻對她日漸淡漠，即使一月半載回來看她，也是出于一種義務，只為了不讓別人指責自己不知孝順、忘恩負義，不只是缺乏誠意，更帶有私心。

8、我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對她說：“小時候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜、笑容蕩漾開來。

9、“媽，您腿腳不靈便，車多人又擠，過馬路時千萬前后左右看一看，別跟車搶時間。家里有什么難事，不管多遠多忙，我們都會回來的。我是您一泡尿一泡屎養起來的兒子呀，你還客氣什么？”

10、母親背過頭去在抹淚。

11、牽著母親過馬路，心里有幾許感激，幾許心疼、幾許愛意，還有幾許感嘆。（閱讀例文，圈畫相關語句，并做簡要分析→組長組織組內交流→全班交流。）

分析提示：

1、語言描寫：

2、肖像描寫：

3、神態描寫：

4、動作描寫：

5、精心凝練的詞語：

6、恰當的修辭：

活動四：展示作品，感受親情。

親情是一個永不退色的話題，是一種奇妙無比的力量，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親、長者對幼者的疼愛。。。請你把你感受到的親情寫出來，與大家共享。注意運用細節描寫。

第五篇：《捕捉細節,感悟親情》作文教案設計

《捕捉細節，感悟親情》作文課教案設計

教學目標：

1、知識目標：了解細節和人物的細節描寫；領會到“作文來源于對生活的細心觀察”的寫作真諦。

2、能力目標：學會捕捉生活中愛的細節，做到于細微處見親情。

3、情感、態度、價值觀目標：充分感受和體悟至愛親情。教學重點：

指導學生從細節中感受親情，通過細節描寫表現親情。教學難點：對人物進行細節描寫 教學手段：多媒體 教學流程：

一、聽講故事，欣賞歌曲，導入新課。

1999年10月3日，貴州省麻嶺風景區，和往常一樣，迎來了眾多的游客。忽然，意外發生了。一輛正在高速運行的纜車突然從高空墜落，36名游客中就有14位遇難。令人們感到吃驚的是，一位年僅兩歲的小男孩——潘子灝卻奇跡般地幸免于難。原來，就在纜車即將墜地的那一剎那，在所有人慌亂而絕望的尖叫聲中，在生與死的瞬間，他的父母，以一種超凡的冷靜，用他們各自的雙手緊緊地托著孩子幼小的身體??在父母雙手的支撐下，孩子活下來了，而這一對年輕的父母，卻永遠地離開了這個美好的人間??

欣賞韓紅根據這首歌創作的歌曲《天亮了》。

二、走近細節，理解親情

1．聽同學朗讀這首歌第一段歌詞，你認為寫得最生動的有哪幾句？

那是一個秋天

風兒那么纏綿 讓我想起他們那雙無助的眼 就在那美麗風景相伴的地方 我聽到一聲巨響震徹山谷

就是那個秋天

再看不到爸爸的臉 他用他的雙肩托起我重生的起點 黑暗中淚水沾滿了雙眼

我看到爸爸媽媽就這么走遠 留下我在這陌生的人世間 不知道未來還會有什么風險 我想要緊緊抓住他的手

媽媽告訴我希望還會有

看到太陽出來

媽媽笑了

天亮了

由此引出：細節描寫——是對生活中人物、事物或環境的細微環節的描寫。

2．出示一學生作文片斷《媽媽的嘮叨之歌》，學生討論：寫得好不好？不好在哪里？

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實有一支永遠也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨時叫我快起床；吃早飯時要我多吃飯；剛想去上學，又叫我多加衣服；走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊……晚飯時，媽媽又開始嘮嘮叨叨了。

（明確：沒有突出媽媽愛“嘮叨”的特點，媽媽的形象不鮮明）3．再出示修改后的《媽媽的嘮叨之歌》。

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實有一支永遠也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽都曬在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好夢給攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了怎么辦？慢點吃，別噎著了……” 剛想去上學，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，著涼了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊：“路上小心，注意安全，上課要認真……”這些我都背出來了。晚飯時，媽媽又唱了：“快點吃，吃完了快點寫作業，早點……”

（明確：細節描寫可以讓人物形象更生動，語言更具有感染力。）由此引出：人物的細節描寫是指對人物的動作、語言、神態、心理、外貌等進行細致深入的描寫。

三、捕捉細節，感悟親情

1．閱讀中考滿分作文《母親默默地》，說一說：文中哪幾處對母親的刻畫很感人？為什么？

母親默默地

二十年前父親家很窮，只好娶了鄰村的一個啞女為妻，這個啞女后來便成了我的母親。

小的時候，同村的小伙伴在一起玩耍時，只要一見到我，便一哄而散，還丟下了一句“他媽是啞巴，咱不跟他玩”。每當這時我只有哭著跑回家，將滿肚子委屈全撒向無辜的母親。她總是聽完我的哭訴

后默默地走開。從那時起我就開始埋怨老天對我的不公，也漸漸對我的啞母產生了一種厭惡。

調皮大概是所有頑童的天性吧。孤獨的我唯一的愛好，便是“筑長城”：排滿一長串的磚頭，然后一推，便順次倒下去，只有聽見那“轟轟”的磚聲時，我才能得到短暫的歡樂。有一次，我將鄰居家的新磚砸斷了好幾塊，鄰居怒氣沖沖地揪起我的耳朵將我拎到了母親的面前。她見到我在鄰居手下被揪得通紅的耳朵，頓時，眼淚像斷了線的珠子直往下掉，并用流滿淚水的雙眼乞求鄰居放開我。鄰居卻不為所動，用他公鴨般的嗓子訓斥著母親：“不會說話，當然不會教導孩子。”只見母親在他的訓斥下，變得更加手足無措，最后 “撲通”一下跪在地上。鄰居見這架式，只好放開我，訕訕地離去了。當時我只覺得母親的軟弱對我是一種恥辱。

為了證明我這啞巴的兒子也能有出息，我一直發奮地讀書。當我收到縣重點中學錄取通知書時，母親的舉動讓我驚異：一直很沉默的她，拿著我的錄取通知書橫顛豎倒地看了一遍又一遍；每看到一個村里人就拿出它興奮地 “嗷嗷” 直叫，還手舞足蹈。我想她真的挺高興，也許她只是證明她啞巴的兒子不比別人差，她兒子的成功彌補了她的缺撼。看到她那副手舞足蹈的樣子，我第一次覺得母親其實也挺可愛的。

在縣中念書挺不容易，為了不給原本就不富裕的家庭造成負擔，我很少回家，只有父親偶爾送些雞蛋和自家的咸菜給我加加菜。那是一個數九天氣的夜晚，上完晚自習往宿舍去，卻發現路邊蜷著一個人。本來倒沒注意，但當眼光觸及那雙破棉鞋時，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個包。我打開包一看，一雙新棉鞋和一些雞蛋。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。她開心地拿出一個雞蛋，剝開送到我的嘴邊，看著她請求的目光，我含著淚咬下了一口，當知道她在雪地里等了我近兩個小時后，我心疼地怒斥她：“為什么不到班級里來找我？”她委屈地低下頭，用手語告訴我： “我不想讓人知道你母親是啞巴，他們會笑話你。”這時我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現在只及我肩高的母親，她的表情更讓我慚愧，她先是驚恐，后又轉為高興，最后試探性地摟住我。

世界上母愛方式何止千萬種，但我獨愛母親對我的愛，因為它是默默地……

（正是動作、神態的細節描寫，寫出了啞巴母親對兒子雖無法用語言表達卻無聲勝有聲的愛，刻畫出母親雖平凡去偉大的形象。）2．播放公益廣告《媽媽洗腳》，說一說：短片中，有哪些細節表現了濃濃的親情？ 明確：①片中的媽媽下班很疲勞（用手拂額頭，神態）仍提水為兒子、老人洗腳。

②片中的奶奶欣慰的笑容。

③兒子端水給媽媽洗腳。（濺起的水花表明他很費力）

3．欣賞老師與家人的生活照片，并朗讀根據其中一張照片寫的下水作文。

那是去年暑假，我們一家三口去西湖玩。七月西湖，酷熱難當。兩歲多的兒子吵著要吃冰淇淋。好不容易找到了一個歇腳的地方。他爸爸卻顧不上坐下來，就穿過桌子，沖向柜臺，迅速買了份冰淇淋，三步并作兩步敏捷地坐到兒子旁邊。然后，他舀起了一勺，小心翼翼地送進兒子嘴里，說：“來，爸爸喂你一勺。”兒子把嘴巴張得大大的，美美地吃了一大口，還邊吃邊說：“好吃，真好吃。”那一刻，他爸爸的臉上漾起的是舒心與滿足的笑容。而我卻分明看見，同樣口渴難耐的他，還沒來得及喝上一口水，還沒有來得及拭去臉上晶瑩的汗滴……

我從來沒有想過一個男子漢會如此心細如發。有人說，母愛似水般細膩，父愛如山般威嚴。可是，此情此景，不也詮釋了父愛的溫暖如春嗎？

明確：作文正是來源于對生活的細節觀察和細細品味。

四、描繪細節，表現親情

1．學生寫作：請以“難忘那一幕”為題寫一個片段，敘寫你與親人相處時,最難忘的情景。（注意運用細節描寫。）

2．展示學生作文片斷。

五、音樂作結，回味細節

朗誦詩人汪國真的詩《感謝》（節選），在歌曲《燭光里的媽媽》的音樂中結束新課。