第一篇：從家庭生活中理解親情美

從家庭生活中理解親情美

血濃于水，親情永恒！對孩子的教育首先應由此開始，古語道：“百善孝為先”。教會孩子尊敬長輩，熱愛家庭，重視親情，是培養其責任心的第一步，使其感受到家是生命中最溫暖的歸宿。

從言傳身教中完善品德美

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。言傳身教是最樸素、最重要的教育方式，也是家長最有效、最直接的教育方式。孩子的許多行為習慣大多來自父母的濡染，讓我們為孩子做個好榜樣！

從言談舉止中體驗言行美

中華民族素有“知禮成性”的傳統美德。在追求語言美的同時，我們要有意識地培養孩子真誠、文明、大方的待人接物的態度，做到“對自己講儀表、對別人講禮貌、對社會講公德。”

從觀光游覽中探求自然美

自然美能給人以最高的生命理性。我國幅員遼闊，奇山異水數不勝數，平時全家外出旅游觀光，共同欣賞大自然的溫馨和諧，感受它的靈性與神韻，無疑是陶冶孩子心靈、提高其審美情趣的最佳途徑。

從養花種草中培養情趣美

英國著名詩人威廉布萊克說：“一沙見世界，一花見天堂。”自古以來，人們就由植物得到啟示，領悟到做人的真諦。我們要在引領孩子養花種草的過程中，豐富其愛的情感；發展其對生活、生命的認知；引發其呵護生命的愛心……

從實踐嘗試中領略科學美

當我們在享受人類文明與進步的成果——科學成果的同時，我們應該積極引導孩子認識科學的本質是：“求真、立善、創美”，它不僅需要有睿智的頭腦，更需要意志和勤奮！

第二篇：家庭生活親情作文

家庭生活親情作文

在我們平凡的日常里，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的家庭生活親情作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

每一個人都有自己的親人，是他們用血汗撫養我們，是他們用雙手培育著我們。而我們只是一味的向他們索取著，怎曾想過以后用什么去還我們欠他們的債呢？

我們每一個人，至從來到著個社會，來到父母的身旁，我們就是個強盜，只知道向別人奪取，而不知道向別人歸還。就這樣一個小小的強盜，沒有人來逮捕你，也隨和年齡的變化，我們也變為了一個大的強盜。這是一件多么可怕的事啊！

我們怎沒想到，在你吃父母做的飯菜時，你想沒想過，這有是一次債；當你得到父母的疼愛是，你何曾想過這有是一次欠債；當你做錯事時，父母總是幫你解決，你還是不知道著是一筆債。我們總是想著自己，把父母的已拋向九霄云外，我們何時關心過父母為自己操過的勞心

古詩中說過：“誰言寸草心，報得三春暉”著就說明了，小草難以報達陽光他們的恩澤，我們人類也正是如此，孩兒怎能報答父母的養育之恩。要知道，世界中的每一個父母都不是為了享受你的金錢，而生你、養你，是因為他們都有一顆善良、美好的心靈。所以，我們要用最完美的實際行動來報達自己的父母，比如，當父母下班回家為他們端上一杯熱茶，當他們因疲勞而不知睡著時，我們為他們蓋上被子……一切小小的行為都回打動父母。雖然我們無法回報父母給我們的.那么多，但要他們知道，我們已經用盡所有能力做到了。同學們讓我們銘記，世界難以還清的債，就是——親情的債務。

家庭，是溫馨的代名詞，不是嗎？家庭是個社會，包容著美好、煩惱、溫暖和希望。這個小小的社會，給了我無盡的希望。忘不了那一天，天，陰沉沉的，似乎為我沉重的心蒙上了一層陰影，捧著手中那本印著“獎”字的本子，晶瑩的淚水滴在本子上，與那鮮紅的“10”字化成一片。為什么？為什么？一向在班級中穩壓桂冠的我，這一次怎么會被遠遠地拋在后面？第10名，這就是我嗎？

第一名——我的好朋友，他笑得多甜啊！可是我呢，第一名的寶座似乎遙不可及。學校里，街上，到處都是笑臉，只有我，似乎墜入了一個無形的深淵……不知何時，已走到家門口，看著那熟悉的桔黃色防盜門，想起父母臨考前滿是期待的目光，老師的諄諄教導，我的腳步沉甸甸的，手卻不由得掏出鑰匙，插在鎖孔里，輕輕轉動，“咣當”一聲，門開了，抬頭一看，父母已坐在桌子旁，靜候我的到來。我知道自己已是無話可說，再也不能在父母面前自夸了，我輕輕的換鞋，走進房間。

“格格，回來了？”爸爸首先發問。“嗯”。我輕輕地應了他一聲，猛然覺得這似乎是“暴風雨前的寧靜”。“你坐下吧，我們談談。”“嗯。”于是媽媽走進房間，爸爸和我坐在桌前。沉默了一會兒，爸爸打破寂靜，問道“累嗎？”我搖搖頭，“我知道你的心中的煩悶，其實，一個人的好壞，也不是由成績而定的。你說呢？”我不語。“這一次的失敗，正是向你敲響的一個警鐘，讓你忘不了它！”爸爸語重心長地說：“事已過去，不必傷心，只有下次努力，一定會成功！”我抬起頭看到那充滿信心的目光，不由地點點頭，剛想走進房間，“蕾蕾。”爸爸又叫住了我。“啊？”“我相信你！”我們要發覺世界好像陽光，一切是那么和諧自然！

升入七年級，可以說是一個階段的轉換。在新的班級中，可以說，好同學不少，第一名離我更遠了！學習的失敗，競爭的失敗，讓我一次次地喪失信心。而家庭卻又一次次地鼓舞我勇敢迎接挑戰！誰說家庭不是小船停泊的港灣？誰說家庭不是溫馨的花苑？我要說，家庭，更是一個凝聚著無限希望的明天！啊，我愛我家，愛這帶給我希望的港灣！

有一種感情，令我們痛徹肺腑；有一種精神，令我們心旌蕩漾；有一種力量，能幫我們穿越苦難；有一種思念，讓我們可可明心。那就是親情，是父愛，即是母愛。

母愛是船，載著我們從少年走向成熟；父愛是海，給了我們一個幸福的港灣。媽媽的愛，點燃了我們心中的希望；父親的愛，鼓起了我們遠航的風帆。那些年少輕狂犯下的錯誤，難免會傷痕累累。那雙撫摸傷口，舔？傷口的手邊是親情。世間的每個人都浸泡在撥打無比的親情中；世間的每個人都在為親情吟唱著一曲曲泌人心脾的歌；世間的每一個人無不對親情而眷戀；世間的每一個人五步渴望天空般高遠，大海般深遂的親情，古往今來，親情曾被多少是人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰也不曾說明。

在每個雨傘，三峽總會有一對母子在緩緩前行。在仔細觀察后發現，三總是向著孩子的那邊傾斜。媽媽的身影，在雨里那樣的弱不經風，顫抖地為她的“心肝”撐著傘，自己冷的牙床相撞也不肯說一句話。不僅是媽媽，父親也是如此。父親用他堅實的后輩，為子女抵擋一切冰凌雨雪，他們毫無怨恨，只是在默默付出。用自己有限的生命為子女開拓一條寬廣的星光大道。

在你走在回家的港口，總會有一個單薄的身影在瞧著期盼。當你露出微笑時，她會小的比你更加燦爛，當你考試實力是時，總會有一雙大手輕輕撫摸你的頭，她告訴你，沒關系，繼續努力，相信自己。”他們把你導航成了生命的唯一，掌上明珠。

父母的愛，是無法用語言來形容的，而親情，像一曲悠揚的笛聲，清幽婉轉，輕輕地打開心扉，繞不過你心曠神怡，甜蜜地陶醉在其中。

親情，有一種無比奇妙的力量；親情是一則永不退色的話題。親情是一壇陳年老酒，甜美香醇；是一副傳世名畫，精美雋永；是一首經典老歌，輕柔溫婉；是一方名貴絲綢，細膩光滑。我們不必用任何事物去比擬，也不用任何此舉去修飾，我們只要用心去感受。乃世千秋，那份古老而傳承悠久的情，始終伴隨著歷史長河潺潺流淌。無言的大愛，與我們相伴一生一世，我們從細微之處體會，體會親情的細微深長。相信，那永不退色的親情像是一部動人的神話，一輩一輩的傳承，永遠傳承，永遠······

早晨，外面小林里傳出歡快悅耳的鳥叫聲。

昨晚，媽媽嚷嚷著要洗頭，便被我制止了：“媽，太晚了，不要洗了，不然導致頭痛就不好了。”媽媽總是這樣，處處為我們操心，卻總不顧自己的身體。

早晨，媽媽又想起了昨晚的事。便彎下身拿臉盆，站起來時還不忘用手扶了扶腰。此刻，我鼻子一酸，恨不得扇自己一巴掌：14年了，媽媽處處為我著想，而我——我這不孝女，竟未為媽媽做過一件事，即使是一件平平常常的小事！不知良心發現還是怎的，我開口說：“媽，我幫你洗吧！”媽媽推辭了一番，在我的強求下還是答應了。此刻，媽媽很幸福，我知道。這簡短的六個字，如蜜一般的流進了媽媽的心窩。

端來一盆溫水，解開媽媽發束上的皮筋，頓時，一頭黑發霸占了眼前的世界。是啊，媽媽的頭發，打小就讓我傾羨，宛若一道摻進了墨水的瀑布。不經意間，卻有些許白色出現，是幻覺吧？定了神，原來，銀色的頭發也已經在媽媽的頭上蔓延。緩緩地梳著媽媽黑中摻白的頭發，淚水不聽話的盤旋在眼眶中。

媽媽低下頭，我用溫水把媽媽的頭發完全浸透，均勻地抹了些洗發露。雙手在媽媽的頭皮上輕輕地揉著，思緒卻已飛到了窗外。小鳥的叫聲此時似乎有些哀婉，是小鳥也對不起她的媽媽嗎？“孩子，洗發水弄到眼睛了！”媽媽嗔怪道。“哦，對不起。”我吐吐舌頭。

幫媽媽沖了沖水，仿佛沖掉的卻不是泡沫，而是洗清了童年我與媽媽的回憶。那時的我，四歲，很頑皮。一日，媽媽幫我洗澡，由于性格問題，在澡盆中的我也不安分，結果不小心磕破了頭，流了好多血。而媽媽為這件事，卻自責了好多天，連眼睛都哭腫了！小時候很傻，真的很傻，那時候想：媽媽哭什么哭，受傷的又不是他！現在才知道，是“傷在兒身，痛在娘心”啊！

幫媽媽檫干頭發，看著媽媽臉上滿是洋溢著的幸福，我也欣慰的笑了。

可憐天下父母心啊！用你的一份小愛，來回報媽媽的無私之愛吧！

第三篇：從平凡中發現美

隨筆

楊華

女 36歲

泗安中心小學

***

從平凡中發現美

美，在生活中。它需要我們去發現，去品味。美，無處不在，而我們時常沒有發現它。如果你在生活中，發現了美，那么你的每一天，都會去尋找、去發現一個美好的事物，直到形成一種習慣。

我經常發現在我家前面的廣場上，一位大爺推著一位坐在輪椅上的大娘，在廣場上散步。大爺幾乎每天都要這樣做，早已把它當作日常生活的一部分了。

大爺推著輪椅，大娘一臉的欣慰而又帶著一絲歉意的表情坐在輪椅上，大爺對大娘的照顧可以說是無微不至的。春天，春暖花開，萬紫千紅。大爺會對大娘進行精心打扮，來配上這美麗的季節；夏天，烈日當空，太陽炙烤著大地，大爺會帶上一塊毛巾和一把小扇子，還給輪椅裝上一把大傘，用它們為大娘去熱。

秋天，是他們最喜歡的季節了。傍晚的時候，大爺推著輪椅，大娘一臉的欣慰而又帶著一絲歉意的表情坐在輪椅上。秋天，似乎為他們量身定制了一套美麗而又樸素的背景，映襯著這對老人深厚的感情。那金色的落葉，猶如金色的蝴蝶，在空中翩翩起舞。那種意境，襯托著老人之間樸素的情感！我自愧才學不夠高深，無法淋漓盡致的將這仙境般的感覺呈現給大家。這樣的意境，是沒有一個人可以完美地告訴別人，只可意會，不可言傳。

遠遠看見大爺推著輪椅，大娘一臉欣慰而又帶著一絲歉意的表情坐在輪椅上，我情不自禁地問自己：這是一幅怎樣的畫呢？這畫其實并不豪華，也未加修飾，它將大爺和大娘的真實生活融入到畫中。或許這一切只不過是我們旁人所想的，但我們不可否認，這一幅看似平常的畫，卻體現了這對老人之間不可磨滅的深厚的情感！

平凡的生活中充滿著美，我們要留心觀察，才能發現美。

第四篇：從朗讀中感受美

從朗讀中感受美

XXXXXXXXXXXX校 張韜

摘要：自古以來，朗讀就是人們學習語言，掌握知識的重要手段，也是繼承祖國優秀文化遺產的重要手段，當然也是我們語文教學的重要手段。古語云“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”也強調了朗讀的重要意義。所以，我們必須加強朗讀訓練。朗讀是把無聲的文字轉化為有聲的語言，這種有聲語言的優劣，直接體現朗讀者的水平和和朗讀者對文字的理解程度．朗讀者朗讀的優劣也直接影響到聽朗讀的人對文字內容的解。聲情并茂的朗讀，可以充分調動學生的聽覺、視覺、感覺，從而叩擊他們的心弦，產生思維的升華，從而讓學生感受＂美。關鍵詞：語文 朗讀 感受 美

“詩有詩眼，文有文穴。”一篇好的文章總有幾處“點睛之筆”，把文章思想的精華生動地表現出來。語文教學中教師要抓住這些精彩之“筆”訓練學生的語感。葉圣陶先生認為“對于語言文字”的“靈敏的感覺”叫做 “語感”。這種“語感”要通過文字的橋梁和作者的心情的契合才能實現。因此，作為教師，從小培養學生具有準確敏銳和豐富的語感，對于理解課文，培養學生的審美能力具有十分重要的 意義。換句話說，語感的培養，就是審美能力的培養。下面從六個方面談談這樣讓學生在朗讀中感受＂美＂

一、從朗讀中感受意境美

從朗讀中感受意境美，也能夠培養學生豐富的想象力。例如，在人教版第十冊第1課老舍的《草原》第一段是這樣寫的：這次，我看到了草原。那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我地愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠地，小丘也是綠地。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服;既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

這段話采用白描和細描相結合，從三個層面來寫草原的。（1）草原的天空（2）草原的大地（3）草原景色給人的感受。我們抓住三層含義，輔導學生展開豐富的想象，體會草原的美麗。理解了課文內容然后再朗讀，就能夠游刃有余，更能夠在朗讀中滲透自己的感情。我們讓學生在理解的基礎上，再用喜愛的感情，就能夠讀出草原的美麗，更能體會草原的意境美。

二、從朗讀中感受語言美

俄羅斯著名作家托爾斯泰曾經指出：“在藝術語言中，最重要的是動詞，因為一切社會生活都是運動著的。”有名的作家都善于提煉、挖掘動詞。我們有句口頭禪是這樣說的：“要把人寫活，善于寫動作。”其實不光是寫人，寫運動著的物體都應該注意動詞的巧妙運用。前面所講的細節描寫也包括動詞的巧妙運用。人教版第二冊第17課《小壁虎借尾巴》中有這樣一段描寫：

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。這段描寫文字不多，但卻生動地展現了小壁虎為了捉蚊子被咬住而又逃跑的經過。作者關鍵就是善于運用動詞。文中用了（捉、咬、掙。逃走）這幾個動詞。我們教師必須抓住這幾個動詞進行引導和教學。我們可以先讓學生讀這段話，然后畫出動詞，接著用提問的形式讓學生理解這幾個動詞。例如：老師提問：“小壁虎在墻角做什么？”（捉蟲子）“它遇到了什么危險？”（蛇咬住了尾巴）“結果出危險了嗎？”（沒有）“它怎么逃脫的？”（一掙）“‘一掙’是什么意思？”（用力拉）這樣就可以讓學生基本理解這幾個詞語了。我們還可以讓學生一邊說，一邊演小壁虎死里逃生的的情景，這更符合小學低年級學生的年齡特點。正如陶行知所說“兒童的思維在手上，所以課題上可以讓學生動一動。”如果我們這樣教學這一段話，學生一定有收獲。他們不但理解了這段話，而且感受到了這段話中動詞的優美。他們在寫作中自然慢慢能夠潛移默化。

五、從朗讀中感受節奏美和韻律美

我們小學每冊都編入了古詩詞，我們一定要把握這部分內容，讓學生吸收祖國優秀的文化遺產，感受古詩詞的平仄和韻律，例如：人教版第八冊語文中的《四時田園雜興》是這樣的：

四時田園雜興 范成大

晝出耘田夜集麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜花

這段話我們讀起來朗朗上口，主要是押了“ao” 韻的。我們要逐漸培養學生對古詩詞的欣賞能力，培養他們從古詩詞中感受節奏美和韻律美。

六、從朗讀中感受生活美

文學作品都是來源于生活，是作家對生活的提煉。所以，我們可以說文學作品就是展示生活的美。我們要引導學生通過對課文的朗讀，讓學生感受生活的美。我們小學語文中的許多課文都是從名家名片中摘錄的，它們從各個側面展示了我們的生活。十二冊課文朱自清的《春》給我們展示了生活的樂趣和美好，這篇課文一開頭就這樣寫道：

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

我們通過多種形式讓學生有感情地閱讀這篇課文，從而讓學生感受生活的美好。總之，在新課程背景下我們既要讓學生掌握知識，又要培養學生能力，同時還要讓學生在快樂學習中受到美的感染和熏陶，從而培養學生的審美能力和審美情趣。

參考文獻：

1、《國家課程標準》

2、《陶行知教育文選》

第五篇：美句關于親情

美句（1）關于親情

1、春花秋實，十四流年。過往悲歡，人生初嘗。溯其源頭，誰予我生命，誰予我教誨，誰予我鼓舞，誰予我歡樂？人影閃動，唯現一人——我的母親。回首冥思，心潮澎湃。

2、把我的話當作愛的箴言，因為我只想你最好。把我的愛裝進你的路途，無論你走到世界何處，它們始終屬于你，并且永遠屬于你。

3、母愛，是人類一個亙古不變的主題。我們賦予它太多的詮釋，也賦予它太多的內涵。

4、沒有歷史史詩的撼人心魄，沒有風卷大海的驚波逆轉，母愛就象一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長悠遠。

5、一切遠行者的出發點總是與媽媽告別??而他們的終點則是衰老??暮年的老者呼喊媽媽是不能不讓人動容的，一聲呼喊道盡了回歸也道盡了漂泊。

6、秋風起舞，層林盡染。都說秋意濃，臨窗菊花黃。茱萸遍山野，斯事境不還。閑日，我在山道盤旋，道路兩旁的山菊怒放，一簇簇的嫩黃，單純得讓人真切的握住一抹生命的清泠。生為何？死為何？如清澈澗水，靜靜流淌在思緒的河流中。

7、秋陽西斜，菊花分外黃。山嵐晚風，天涼好個秋。

8、“秋已至，天轉涼，鴻雁下斜陽；紅花謝，綠林黃，莫忘添衣裳；欲惆悵，享陽光，天籟語鏗鏘；桂樹茂，菊散香，徐風攜清涼，多安康。”

9、“意登高，憑欄遠望，升蒼茫之感。人生幸事，莫過于邀三五知己小酌，怎奈親人多散于江湖，有心相見無力相逢。遙寄君，盼安康，勿忘衷腸。”

10、日子仿若流水一般在翻動日歷時從指尖滑過，那樣悄無聲息，不知不覺。

11、親情源于血緣，血緣凝就親情。人世間，依賴血緣紐帶，常常演繹出一個個可歌可泣亦喜亦悲的親情故事