第一篇：綜合閱讀文備課

“綜合復習”教學設計

考慮到9篇材料均為新課文這一特點，我以工具性訓練為主線，兼顧材料的人文性，緊緊圍繞課后題，將9篇閱讀材料分成五個板塊七課時進行教學：

第一板塊——生活主題教學(《養花》《生活是多么廣闊》《獄中聯歡》)；

第二板塊：人文、自然主題（說明文教學）(《中華第一龍》《名碑薈萃》《琥珀》)； 第三板塊：智慧主題教學(《智慧之花》)；

第四板塊：說明書讀寫教學(《看說明書做玩具小臺燈》)； 第五板塊：書信寫作教學(《給外地親友寫一封信》)。在突出形式訓練的同時，努力做到和內容的有機融合。[學習目標]

（一）知識、能力目標（工具性目標）：

1、通過對8篇閱讀材料的檢查練習，提高學生閱讀各類文章的能力。

2、能讀懂簡單的說明書，并能根據說明書獨立制作小玩具。

3、能根據閱讀材料，結合自己實際，當解說員介紹名家書法作品。

4、通過指導仿寫、縮寫、寫讀后感、寫記實作文、寫說明文及寫信，進一步鞏固、提高學生寫作能力。

（二）情感、態度、價值觀目標（人文性目標）：

1、感受生活的美好，培養學生熱愛生活、樂觀向上的情感。

2、感受中國經典文化的魅力,增強學生的民族自豪感和振興中華的使命感。

3、感受大自然對于人類的慷慨饋贈，激發探索自然的興趣。

4、感受智慧的魅力，樹立靠智慧、勇氣和法律救護他人、保護自己的人生態度。[課時安排]七課時

第一板塊：生活主題教學

（《養花》《生活是多么廣闊》《獄中聯歡》）[學習目標]

1、能借助字詞典或聯系上下文理解詞語。

2、理解含義深刻的語句。

3、能把握文章的主要內容，感受生活的美好，培養學生熱愛生活、樂觀向上的情感。

[教學重點]在理解詞、句的基礎上，把握課文主要內容，感受生活的美好，培養學生熱愛生活、樂觀向上的情感。

[教學難點]理解含義深刻的句子。

[課前準備]熟練閱讀《養花》《生活是多么廣闊》《獄中聯歡》，思考課后習題。[課時安排]2課時 [教學流程] 第一課時

一、學習《養花》

（一）談話引入

1、同學們，除了學習，你們在業余生活最喜歡做什么？

2、揭題每個人的性格不同，生長的環境不同，業余的喜好也就隨之不同。作家老舍業余生活最喜歡干什么呢？（板書：養花）生齊讀課題。接下來我們將走進老舍的業余生活，去一睹養花帶給他的樂趣。

（二）理解重點詞語

1、借助字典理解帶點字詞的意思

出示檢查課后第1題詞語： 奇花異草

大雨傾盆

置之不理

三年五載

秉燭夜游 指名學生匯報（先說加點字的意思，再說詞語的意思）；

分享經驗并提煉方法：先聯系上下文在腦中模糊形成詞語的意思，再借助字典確定詞語中難懂字的意思，最后結合字的意思理解詞語意思。

2、解讀“如此循環”(練習課后第2題)(1)采用以上方法理解“如此循環”。

(2)到底是怎樣的周而復始呢？誰能快速地把具體說明“如此循環”的一個句子畫下來。(3)請找得快又對的同學談學習的秘訣。

(4)小結經驗：“如此”一般承接上一句往下說，所以只需找到“如此循環”所在句子的前一個句子即可。

（三）體會養花樂趣

1、設疑過渡：知道了老舍先生這樣循環往復地寫作、弄花，我們忍不住要問：老舍先生為何如此熱衷于養花呢？這養花到底給他帶來了哪些無窮？接下來我們一起進入文本，尋找養花的樂趣。

2、學生匯報交流。

作者從養花中體會到的樂趣有哪些？用課文中的具體事例說一說。根據學生回答隨機板書:增長知識、有益身心、有喜有憂

3、請作業優秀的學生傳授閱讀秘訣。

點撥：其實課文哪一自然段就全面總結了這些樂趣？（出示最后一段）

4、小結提煉：寫業余愛好或寫景狀物等文章,一般作者都會對其中的樂趣或美妙作一番概括。讀此類文章，首先要找準文章的中心句,再由中心句輻射全文,找到具體的事例概說括,就能快速讀懂文章。

5、這篇文章的中心句就是哪一句？（學生有感情朗讀最后一段。）

小結過渡：羅丹曾說過——“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”老舍先生在平常的養花中發現了生活的樂趣，并將之書之筆端，不愧是生活的有心人。我想，只要用心體會,我們的生活中也一定充滿無窮的樂趣。不信我們去何其芳的詩中一睹究竟。

二、學習《生活是多么廣闊》

（一）初讀文本，疏通文意

指名學生朗讀后，問：在這首詩中，你看到了一個怎樣的何其芳？

（二）誦讀文本，仿寫詩歌

1、何先生號召我們參加哪些業余生活？引導學生反復誦讀第二小節。

2、其實，生活的樂趣豈止這些，我想，可愛的你們肯定從何先生的詩中得到啟發，想到了自己或身邊人的生活樂趣。你想到了哪些？請聯系自己的課余生活，發揮想象，仿照何先生寫詩的方法，接著往下寫幾句詩。

3、交流點評。

評一評，哪些同學想得好，仿寫也寫得好。

4、分享經驗

請仿寫好的同學和同學分享一下：你是怎么寫出這么精彩的詩句？

5、小結提煉仿寫竅門

仿寫句子時，要仿句式、仿修辭，語言風格要一致，話題要一致，字數、結構要相近，重復關鍵字（如本課的關鍵字為“去”），并做到語意連貫。此外，更重要的一條便是我們平時要多注意語言積累，這樣的仿寫的時候才能做到信手拈來，一氣呵成。

第二課時

一、繼續學習《生活是多么廣闊》

（一）復習導入

1、上節課，我們隨著老舍先和何其芳先生一起體會了生活的美妙。這節課，我們一起來繼續感悟生活。

2、何先生以蓬勃的熱情號召我們去做什么呢？（齊讀第二、三小節）

（二）讀懂詩句，感悟生活

1、何先生不僅以蓬勃的激情號召我們投入到豐富多彩的生活中去，同時又用含蓄的語言提醒我們該怎樣去感悟生活。你讀得懂這三個詩句的意思嗎？把你的理解和同學交流。出示課后第2題三個句子：

（1）去在平凡的事物中睜大你的眼睛。（2）去以自己的火點燃旁人的火。（3）去以心發現心。

2、分享經驗

你是怎么快速讀懂這些詩句意思的？把你的經驗和大家分享一下好嗎？

3、小結提煉

要讀懂含義深刻的句子一般有五種方法：(1)懂得字詞的意思，特別是關鍵詞語；(2)聯系上下文，了解句子中所含的思想感情；(3)結合學生的生活經歷來；(4)聯系文章寫作的時代背景；(5)聯系文章中心。小結過渡：剛才，我們同學就很好地運用其中的幾種方法理解了詩句的意思，也知道了該怎樣去汲取生活的芳香和甜蜜。其實，生活給我們以快樂和芬芳的同時，有時更會給我們以磨練，這在苦難的年代尤為突出。我們且看《紅巖》中革命志士在集中營中的生活片段。

二、學習《獄中聯歡》

（一）簡介背景

1、出示寫作背景

《獄中聯歡》這一故事發生在1949年元旦，當時，中華人民共和國已經成立，但是國民黨反動派還沒有徹底垮臺，在他們統治的地方，還關押著共產黨人和革命志士，重慶的白公館和渣滓洞這兩座監獄里就關押著幾百名共產黨人和革命志士。這一年，國共兩黨再次舉行和平談判，利用這一時機，獄中的共產黨人和革命志士舉行了一場特殊的迎新活動。

2、指名朗讀

（二）初知故事梗概

1、下面請大家速讀課文，然后在課后第1題填寫獄中聯歡的過程。出示：唱歌——（）——（）——（）

2、反饋交流。

（三）解讀對聯，體會情趣

1、在四個節目中，作者為我們重點描繪了什么節目？

2、讓我們跟隨作者把目光聚焦在“貼對聯”這一節目中，去細細拜讀每個牢房門前的對聯，找出你喜歡的一兩副對聯認真讀一讀，聯系上下文體會其中的意思。

3、匯報交流

你讀懂了哪副對聯的意思？你是怎么讀懂的？（理解字詞意思，聯系文章寫作背景）

4、真好，大家都讀懂了5副對聯！可是，那個特務頭子讀懂了嗎？是的，這些無知的猩猩怎么會懂呢？我們來看戰士們和猩猩斗智斗勇的最精彩的畫面。出示第19—23自然段內容。

5、仔細閱讀這一部分，說說從中體會到了什么。

6、總結

是的，這個“樂”字將革命者樂觀、詼諧的情趣表現得一覽無遺。這些正處于黎明前的黑暗中的勇士們，用對聯為我們詮釋了快樂生活的含義：“明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。”（出示句子，生齊

讀句子）

同學們，讓我們在習得閱讀方法的同時，別忘了課文帶給我們的啟示——熱愛生活，笑對生活。相信長此以往，我們的生活定會芳香四溢，我們的人生定會陽光燦爛！

第二板塊：人文、自然主題（說明文教學）

（《中華第一龍》《名碑薈萃》《琥珀》）[學習目標]

1、能借助字詞典讀準認識生字，概括文章的主要內容，理清文章的寫作順序。

2、能結合課文解讀和名家作品進行條理清楚的解說。

3、通過三篇文章的對比閱讀，進一步了解說明文的不同寫法。

4、感受中國經典文化的魅力以及大自然對于人類的慷慨饋贈。[教學重點]掌握答題的方法，了解說明文的不同寫法。[教學難點]

1、結合課文解讀和名家作品進行條理清楚的解說。

2、知道《琥珀》想象的依據。[課前準備]

1、熟讀《中華第一龍》《名碑薈萃》《琥珀》，思考課后習題。

2、搜集一兩位感興趣的書法名家的作品，細細欣賞。3.搜集有關琥珀的資料，了解琥珀的常識。[教學流程]

第一課時

一、學習《中華第一龍》

（一）談話導入

1、中華民族是龍的民族,有著五千年的龍的文化。作為龍的傳人,我們就有必要知道龍的來歷。今天，我們就去河南省濮陽市博物館里一睹中華第一龍的風采。

2、出示課題，齊讀課題。

（二）讀準生字（練習部首查字法）

1、出示課后第1題詞語，借助字典讀準帶點字的讀音。濮陽

粗獷 蜥蜴

游弋

房椽

舉世矚目

2、匯報交流。

3、你是怎么確定這些帶點字的部首的?

4、提煉確定部首的方法：用部首查字法首先要定準部首。合體字偏旁的直接確定偏旁為部首;偏旁不明確的,先要把字分成幾個獨體字,再看看哪個字可作偏旁,即可成為部首;難以部首,在難檢字表中查找。獨體字從起筆開始,或以整個字為偏旁

（三）概括特點

1、認識了生字，接下來我們一起進入課文去認識并了解我們中華第一龍。請大家先看課后第2題。出示課后第2題問題：“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點？

2、分享經驗：要完成這一題，你覺得需要提醒同學們什么？

3、提煉答題方法:說明文概括特點就是概括出某個事物的特出之處。答題時先審清題干，明確概括什么；再快速讀課文，找到描寫這一事物的相關段落，劃出說明事物特點的句子，提取關鍵字進行概括。

4、學生默讀課文，自主答題。

5、匯報交流，修改答案。

（四）解讀圖騰

1、認識了中華第一龍，接下來我們繼續去認識作為民族圖騰的龍。請大家看課后第3題，在文中劃出相關的詞句，并寫下自己的點滴體會。

2、反饋交流。

3、分享并提煉答題竅門

回答問題的竅門：先找出問題分別指向哪些自然段；再細讀問題所在段落，找出答案所在。寫體會的竅門：“體會”是“體驗領會”的意思,一般人用于對某種境界或事物的感受。談體會時須深入語言文字，讀透作者所要傳達給我們的思想或精神，再結合自己的理解說出真切的感受即可。

（五）探究文化

1、用以上方法完成課后第4題練習，即找出帶“龍”字的詞語。

2、匯報交流，展示帶“龍”字的成語：

乘龍快婿 藏龍臥虎 車水馬龍 雙龍戲珠 龍鳳呈祥

龍飛鳳舞 伏龍鳳雛 伏虎降龍 龍爭虎斗 虎踞龍盤

葉公好龍 群龍無首 畫龍點睛 活龍活現 龍潭虎穴

矯若驚龍 驥子龍文 老態龍鐘 麟鳳龜龍 龍肝豹胎

龍馬精神 龍肝鳳髓 龍駒鳳雛 來龍去脈 龍鳴獅吼

龍蟠鳳逸 龍蟠虎踞 龍蛇混雜 龍騰虎躍 龍行虎步

龍躍鳳鳴 龍吟虎嘯 龍章鳳姿 攀龍附鳳 烹龍炮鳳喬龍畫虎 人中之龍 魚龍混雜 痛飲黃龍 臥虎藏龍

神龍見尾不見首

3、“龍”僅僅出現在這些成語中嗎？

總結過渡：看來，龍文化已成為中國古文化不可或缺的重要組成部分。中國不愧是龍的故鄉。其實，中國不僅是龍的故鄉，還是書法的故鄉。

二、學習《名碑薈萃》

（一）揭示課題

1、在西安有一座碑林，那里薈萃著歷代書法名家的碑石，且看歷史學家王宏志先生的著作——《名碑薈萃》。

2、出示課題，生齊讀課題。

（二）自學課文，初步感知

1、默讀課文，運用習得的方法找出課后第1、2題的答案。

2、匯報交流

根據學生回答依次書法家的書法作品。

（三）作品解說

1、討論解說書法家作品的范圍和注意點。根據學生回答，隨機出示：

解說范圍——書法家朝代、代表作品、藝術特點、動人故事等。

解說注意點——不可脫離或照搬文章相關內容，要結合自己的理解或臨帖時的體會，面向各位游客具體解說；在實事求是的前提下，要注意對其揚長避短，強調“人無我有”之處。

2、學生介紹，隨機放大該書法家的作品。學生介紹后，師生圍繞解說注意點進行共同點評。

總結過渡：其實，在西安碑林中，名書法家遠不止這四位，碑石也遠不止剛才這幾位所介紹的幾塊。在那里，收藏著歷代名家的二千三百多塊石碑，真可以說是名碑薈萃。

第二課時

一、拓展導入

1、上節課，我們一起領略了中華民族悠久燦爛的龍文化和書法藝術，這是前人留給我們的寶貴的文化遺產。前人僅僅為我們留下這兩樣文化遺產嗎？

2、是的，作為華夏子孫，我們是幸福的，因為我們擁有這么多前人留給我們的燦爛的民族文化遺產。但在感動于前人為我們創造的文化遺產的同時，我們是否想到了另一個無私饋贈于我們財富的“人”？大自然。這節課，我們一起隨著德國作家吉伯爾去認識一下大自然留給我們人類的饋贈——琥珀。

3、出示課題，齊讀課題。

二、學習《琥珀》

（一）初步感知，認識特點

1、自學課文，要求：

(1)借助字典，讀準下列詞語中帶點字的讀音：撣撣

拂拭

黏稠。(2)用上節課習得的答題方法完成課后習第1題。

2、反饋交流

3、閱讀描寫琥珀特點的兩個句子，概括說一說琥珀的特點。

小結過渡：認識了琥珀的特點，我們忍不住要問：如何精致的琥珀到底是怎么形成的呢？我們一起去看看琥珀形成的過程。

（二）再讀課文，理清文脈

1、默讀課文，思考作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過程的？用自己的話簡要地說一說。

2、反饋交流

3、分享經驗并提煉方法：認真讀課文，找出琥珀形成過程分幾個步驟，再深入各個步驟，找出說明這一步驟的主要過程，抓住關鍵詞句，加以概括。

（三）透過想象，尋找依據

1、同樣是介紹性的說明文，吉伯爾不同于前兩篇文章的作者，用獨特的手法為我們生動描繪了琥珀形成的過程。是什么呢？

2、說明文中的想象與其他文體的想象最大的不同，即以事實為依據，不得脫離現實。吉伯爾的想象中就包含了下面這些內容：（1）約摸算來，總有一萬年了。（2）一個夏天，太陽暖暖地照著。（3）海在很遠的地方翻騰怒吼。（4）樹林里長著許多高大的松樹。

（5）蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

3、你能說說這樣想象的依據嗎？

4、小結

對于說明文而言，不管我們采取何種方法加以說明，都須遵循一個準則，那就是以事實為依據，力求體現真實性、準確性。這正是說明文的魅力所在。

（四）依據事實，訓練想象

1、出示材料：《“恐龍之鄉”又有新發現》，指名閱讀材料。

“恐龍之鄉”又有新發現

2008年11月中旬，四川自貢恐龍博物館在自貢板倉工業園區工地再次發現蜥腳類恐龍化石。當時，工人們正在工地上對排水溝安裝工程實施爆破，一名工人發現“一塊巖石結構與平時的不一樣”，周圍的工人立即圍過來，“表面有痕跡”，“有點像恐龍骨頭”，大家議論紛紛，施工方立即停止施工并與市文物部門取得聯系。11月27日，恐龍博物館研究部副主任舒純康介紹，在巖石中發現一塊肱骨以及一些零星的肋骨化石，據初步勘測可能為蜥腳類恐龍化石，是比較常見的化石種類。目前，這些恐龍已證實這是屬于晚侏羅紀上沙溪廟組恐龍化石，距今1億4千多萬年。

【2009年02月01日截稿】

2、這則材料中告訴我們關于化石的幾個事實？

3、我們可以依據事實進行哪些內容的想象？ [作業設計] 根據《“恐龍之鄉”又有新發現》中提供的事實材料，并通過網絡等手段搜集蜥腳類恐龍的資料，發揮想象，仿照《琥珀》的寫法，寫一篇關于蜥腳類恐龍化石形成的想象說明文。

第三板塊：智慧主題教學

（《智慧之花》）[學習目標]

1、能讀懂課文，把握故事主要內容，理解故事中的人物特點。

2、能復述課文內容，將故事縮寫成規定字數的一段話。

3、能聯系實際寫出讀后感受或寫記實作文。[教學重點] 進一步掌握縮寫的方法，并按要求縮寫故事。[教學難點] 能按要求縮寫故事和寫記實作文。

課前準備]熟讀《智慧之花》，思考課后習題。[教學流程]

一、談話導入

1、在我們的日常生活中，經常會碰到意想不到的事情，這些事情輕則會使我們受到傷害，重則會危害我們的生命安全。這個時候，我們該怎么做呢？且看兩個小女孩面對意外事故時的智慧故事。

2、出示課題，齊讀課題。

3、你怎么理解“智慧”這個詞？

二、初步感知

（一）自學課文

1、通過預習，誰能告訴大家課文講了哪兩個小姑娘的智慧故事？

2、到底講了這兩個小姑娘怎樣的故事呢？下面請同學們默讀課文，邊讀邊思考：課文講了瑪麗亞和江雪的什么故事？請分別用一句話概括故事主要內容？

（二）匯報交流

1、哪幾自然段寫了瑪麗亞的智慧故事？請用一句話概括故事主要內容。

2、哪幾自然段寫了江雪的故事？你能概括故事的主要內容嗎？

三、縮寫故事

1、剛才同學們能用簡潔明了的語言概括兩個故事的主要內容，這很好！如果請大家圍繞主要內容將這兩個故事分別縮寫成150以內的短文，我們該怎么做？誰能告訴大家要縮寫這兩個故事要注意什么？誰有好的經驗？來提醒一下同學們。

2、在學生回答的基礎上，教師小結提煉并出示縮寫基本要求：

(1)要交代清楚故事的六要素——即時間、地點、人物、起因、經過、結果；

(2)要保持中心思想和主要內容不變，根據主要內容，適當進行擴充；(3)要保持原文的結構和段落順序,保持人物原有特點；(4)語言要簡練，語句要連貫。

3、縮寫是對原文的壓縮，是在中心思想和主要內容不變的前提下，把長文章縮成短文章的一種寫作形式。這篇課文共寫了兩個故事，一般來說，一個故事寫一段話，請選擇喜歡的一個故事進行縮寫，注意字數不超過150字。

4、學生練習縮寫

5、交流點評縮寫內容

6、分享縮寫小竅門

請縮寫好的同學說一說自己縮寫的小竅門。

7、學生修改習作

四、書寫感想、故事

1、本節課，我們認識了兩位在困境面前用自己的智慧救助同伴，保護自己的小姑娘。讀了這兩個故事，你想到了什么？你可以說說你讀后的感想，也可以說說你知道的自我保護或救助別人的其他故事。

2、如果要寫讀后感，我們該注意什么？（在簡單交代故事主要內容的基礎上，聯系實際寫出自己的感想）

3、如果寫自我保護或救助別人的其他故事，我們又該注意什么？（要寫現實生活中發生的真人真事；用第三人稱寫；交代清楚故事六要素；適當運用描寫人物的一些基本方法）[作業設計] 從下面作業中任選一樣：

1、聯系身邊實際寫一篇讀后感；

2、寫一個知道的自我保護或救助別人的故事。

第四板塊：說明書讀寫教學

（《看說明書做玩具小臺燈》）[學習目標]

1、能獨立閱讀說明書，會按照說明書制作小臺燈；

2、知道說明書的寫作方法：要抓住事物特征，用詞要準確，條理要清楚；

3、對照圖例修改說明書，初步學會寫簡單的說明書。

[教學重點]根據說明書獨立制作玩具小臺燈，知道說明書的寫作方法。[教學難點]根據圖示寫不倒翁制作說明書。

[課前準備]準備半個乒乓球、一個瓶蓋、一把錐子、一段鉛絲、一塊橡皮泥。[教學流程]

一、談話導入

1、同學們，在你們成長的道路上，一個布娃娃，一輛小汽車，一把小手槍，或者是一個不起眼的小玩意等等，是否曾使你們愛不釋手？我想，這些小玩具曾經定是你們不可或缺的伙伴，是嗎？

2、大家回憶一下，有沒有制作或拼裝過一些玩具？

3、我們要拼裝或制作玩具時，必須要有一樣什么東西？

4、對，說明書，這是制作玩具所必備的。接下來，我們就來看說明書做玩具小臺燈。

二、研讀說明書

1、(出示“玩具小臺燈制作說明書”)關于如何讀懂說明書,我們在四年級的時候就已經學過,誰來回憶一下，我們要怎么做才算真正讀懂說明書？2.提取關鍵點：認識材料、明確做法中的每一個步驟。3.認識材料，說制作步驟。

三、制作小臺燈學生對照說明書獨立制作小臺燈，教師巡回指導有困難的學生。

四、修改說明書

1、對照“做法”中的幾個步驟，做錯的那位同學哪一步做錯了？在說明書中把他沒有做對的那一步畫下來。

2、指名學生回答

根據學生回答，隨機將“把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里”這句話劃上紅線。

3、為什么有些同學和第二位同學一樣都在第三步出錯了呢？對，這和說明寫得不夠清楚也有關系。你能把這部分的文字說明修改得更加清楚、明白嗎？

4、匯報交流。

根據學生回答，隨機將句子改為“把鉛絲的另一頭從乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。”

五、學寫說明書

1、（出示制作不倒翁的圖示）這是一幅什么玩具的制作圖

2、如果請你寫一份不倒翁制作說明書，應該從幾方面來寫？

3、仔細看圖，你覺得需要哪些材料？

4、制作這個不倒翁需要哪幾個步驟？

5、除了這兩個方面，你覺得寫說明書的時候還要注意什么？（格式要正確，條理要清晰，用詞要準確、簡潔）

6、學生練習寫說明書

7、交流點評說明書 [作業設計]

1、按要求修改不倒翁制作說明書；

2、制作一個不倒翁。

第五板塊：書信寫作教學

（《給外地親友寫一封信》）[學習目標]

1、進一步掌握書信和信封的格式。

2、能把要告訴對方的事情寫具體、真實，條理要清晰。

3、進一步懂得寫信要情真意切，內容具體，重點突出。[教學重點] 指導學生選體會最深的，對方最需要了解的一、兩件事寫具體。[教學難點]說話要得體，符合人物的身份。[教學流程]

一、揭示課題，探討有點

1、同學們，畢業即將來臨，外地的親人或遠方的小伙伴一定在掛念你，想知道你學習、身體怎樣，什么時候進行考試，打算讀哪所中學？畢業考試以后能不能到他們哪里去玩玩？……這時，你們會想到怎么跟他們聯系呢？

2、是的，現在通訊如此發達，我們可以用打電話、QQ聊天、發短信、發電報、寫信等方式向外地的親友一一匯報。盡管寫信比較老土，可還是有它的優點。與電話、傳真相比，你認為寫信有哪些優點？

3、對，信，就是用筆和紙聊天。如果用電話……（長時間地說話會浪費昂貴的電話費）如果用QQ的話……（需要對方也有同樣的設備，并且要在同一時間使用，會有很多不便）如果是發手機短信……（每條短信字數有限，不容易說清事情）如果發電報……（以字數計算費用，通常要求簡潔，不適用了解對方近況）所以別看寫信比較老土，它在這個時候卻有著很多優勢。現在網絡發展，寫信又換成了一種新的方式，那就是電子郵件，即E-mail。

4、今天，我們就一起來練習給外地的親友寫一封信。(板書課題)

二、明確要求

1、指導審題請大家一齊讀一讀題目。讀后問：這封信要求寫給誰？哪些人是你的親友？

2、搞清楚了寫信的對象，我們還得搞清楚寫信的要求。請大家翻到第172頁，讀一讀文中的兩段話，劃出這次寫信的要求。3.匯報交流，出示文中要求：

告訴他們你最近的情況和暑假的打算。要寫得真實、具體。注意信和信封的格式。寫完后認真修改，再把信寄出去或發電子郵件。4.復習信、信封格式

書信一般由哪幾部分組成？（稱呼、正文、祝語、署名、日期）各部分的寫法要注意什么？

（實物投影一個信封）這時是一個空信封，誰知道信封該怎么寫？有什么格式要求？

三、指導選材

1、根據本次寫信的要求，你覺得信中該寫些什么內容？

根據學生回答，隨機提煉并板書：表達思念之情；介紹學習生活情況；暢談暑期打算。

2、在這三個內容中，我們該重點寫哪一個內容？

3、接下來，讓我們目光聚焦在第二個內容上。想一想，我們該向親友介紹學習生活中的哪些情況哪些事？

根據學生回答，隨機提煉并板書：（前提）親友關心的事——班級里感受深的事；自己的高興事、困惑事。

4、下列哪些事情可以作為書信的內容？為什么？

①這學期我的學習進步很大，這幾次測驗都取得了優異的成績。① 去年，我們學校評出“十佳隊員”，我班XXX的同學被評為“十佳隊員”。② ③今年五月，我班的XXX同學獲得了溫嶺市數學智能競賽一等獎。

③ ④快畢業了，學習很緊張，白天上課，晚上寫作業，忙得連電視也顧不上看。④ 最近，我們學校被光榮地評為“XXXXX學校”。⑥“六一”前夕，我班成功舉辦了畢業聯歡會。

⑦最近，我班開展了“一對一”活動，我常常幫助×××。有時影響了自己的學習，別人說我傻，我想不通。⑧昨天，我和六（1）班的同學打了一場乒乓球，這場球可激烈了！

通過討論明白②、③、⑤、⑧這兩件事不必寫。在接下來的事中，哪些事需要重點寫？為什么？

四、學生習作

學生動筆打草稿，教師一邊巡視一邊給予指導、點撥。

五、習作評改

1、同桌互相欣賞長處，找出不足。

2、選擇不同亮點的習作進行點評。（如最佳開頭、最佳結尾、最佳敘事等）

3、學生按照同學的建議，修改習作。[作業設計]

1、把信謄抄在信紙上或打在電子郵件上發出去；

2、課外讀一些名家書信。[板書設計]

給外地親友寫封信 表達思念之情

內容 介紹學習生活情況

班級里感受深的事

親友關心的事

自己高興事、困惑事

（前提）

談暑期打算

備課時間：2013年5月20日

第二篇：綜合實踐備課2014

2014中考考綱之綜合實踐備課

劉鶴濤

一、綜合實踐題：

讓考生通過自主探究，運用發散思維、邏輯思維予以解答，進而展示考生綜合能力和理解探究、發展規律的能力。簡而言之，就是運用語言知識展示綜合能力的考查形式，強調語文與生活的聯系。

在我看來，綜合實踐就是初高中作文教學的一個銜接點。初高中的作文教學側重點是不一致的，初中作文教學側重于記敘文，而高中作文教學主要是議論文。綜合實踐就相當于一個小的議論文。議論文的基本寫法就是提出問題、分析問題、解決問題。綜合實踐常用的基本寫法是：是什么，為什么，怎么做。其實也就和議論文是一致的，是解決問題的過程。

二、綜合實踐題類型：

總體來看綜合實踐主要分為評人、議事兩大類，議事類又分為材料感悟和進言獻策提倡議兩類。

評價人物類的：針對性要強，由這個人、這件事想到這種精神品質、這類事

是什么、為什么、怎么做。不要說空話、套話

進言類的：抓住主要矛盾，結合生活積累，剪裁細節要點

材料感悟類：根據材料談理解、認知與評價

針對2014年考綱從內容上我做了細致的劃分。

1、品格教育類：1）善意善舉 1、5、17

2）節儉 10

3）勵志 62、文化類：1）深度閱讀

32）詩詞賞析 8

3）語言文字的重要性 1

14）對文人精神世界的理解 1

45）悼念曼德拉 18

6）對中國文化年的建議 1

57）改教師節的看法 163、教育類：1）習慣養成 4、1

32）通往成功的方法

23）對語文學習的意見 94、環保：12、195、健康：206、中國夢：7

劃分的很細，并且把中國夢單獨列出來了，因為我覺得中國夢是核心，其它的每一類都

可以歸屬于中國夢。

2014年的考綱里的綜合實踐的內容與前兩年相比側重點有所變化。前兩年善意善舉、誠

信這類的材料特別多，其它方面很少或者都沒有。而今年的考綱中大大減少了品格教育類的材料卻開始更加關注了文化、教育方面了，包括國際焦點人物。總體來看涉獵的內容更多更廣了，這對于我們來說便提升了難度。但只要我們肯坐下來一起研究，找到了方向，給學生多找一些相關的積累，要他們背下來，也并非難事。

三、具體步驟：

無論分幾類，具體寫法大致一致:

1、敘事——是什么（敘事是議論的依據，起到支撐的作用，屬于例證。敘事中要點題，對

行為舉動發表議論也可稍加抒情。）

2、寫作的意義、作用——為什么（用精美的語言廣泛地指出它的意義，盡量從正面論證）

3、呼吁——怎么做（這是寫作的目的，要達到一個社會的效應）

綜合實踐的目的在于解決問題，在寫作中可以隨意調換順序。

四、總結：

（一）應考策略：

1、目的性要強，內容要直奔主題

2、內容健康、回避陰暗面

3、語言優美、言辭得體（注意說話對象，如：長輩晚輩、同學之間的分寸；說話方式，如：

鏗鏘有力式、娓娓道來式等，分清自己的身份，言之有節，言之有度。）

4、若非特殊文體或要求可以頂格寫，不擬題、不分段，一定寫到最后一行（不要寫出格）

（二）應試要求：

目的明確，主題鮮明；邏輯清晰，要點緊湊；言之有物，情理兼備；把握分寸，言辭得體；內容健康，書寫工整

解題方略：

揣摩意圖，直奔主題；言情說理，真切得體；安排結構，把握章法；運用修辭，巧妙表達 溫馨提示：

綜合實踐很簡單；分析材料明觀點；陳述理由要全面；語言精練結構全；書寫工整無缺憾

邏輯清晰：結構層次安排，如總分總、總分、分總結構；句與句之間的連貫

生動：反復、比喻、對比、擬人、排比、情境的巧設

1、入題快，引用

2、嚴密的邏輯，由反到正，說明問題

1、結構：總分總

2、思路清晰，結構嚴謹：國家民族——個人——他人

1、對稱、對比，現實——期待

2、詳略得當

3、要煉詞煉句，避開大家都寫的，如：遠親不如近鄰

1、長短句

2、如能再充實些就更好了，將生活中最讓人感動的細節，經過剪裁巧妙地融入其中。

納爾遜·羅利赫拉赫拉·曼德拉（Nelson Rolihlahla Mandela）1918年7月18日出生于南非特蘭斯凱，先后獲南非大學文學士和威特沃特斯蘭德大學律師資格。曾任非國大青年聯盟全國書記、主席。于1994年至1999年間任南非總統，是首位黑人總統，被尊稱為南非國父。

在任職總統前，曼德拉是積極的反種族隔離人士，同時也是非洲國民大會的武裝組織民族之矛的領袖。當他領導反種族隔離運動時，南非法院以密謀推翻政府等罪名將他定罪。依據判決，曼德拉在牢中服刑了27年。1990年出獄后，轉而支持調解與協商，并在推動多元族群民主的過渡期挺身領導南非。自種族隔離制度終結以來，曼德拉受到了來自各界的贊許，包括從前的反對者。

曼德拉在40年來獲得了超過一百項獎項，其中最顯著的便是1993年的諾貝爾和平獎。2004年，其被選為最偉大的南非人。2013年12月6日（南非時間5日），曼德拉在約翰內斯堡住所去世，享年95歲。南非為曼德拉舉行國葬，全國降半旗。

生平簡介早年曼德拉

曼德拉是家族中唯一上過學的成員，小學啟蒙教師給他取名納爾遜。當曼德拉9歲的時候，他父親死于肺結核。部落中的攝政王成為他的監護人，曼德拉于是就到離開父親王宮不遠的韋斯里安教會學校上課。按照騰布的習慣，他從16歲開始受業。曼德拉用了2年完成了慣常需要3年完成的初中學業。因為父親的地位，他被指定為王朝的繼任者。

曼德拉在福特哈爾大學上學時，遇到了一生的好朋友、好同事——奧利弗·坦波。并在曼德拉大學生涯第一年中，他卷入了學生會抵制學校不合理政策的活動。他被勒令退學，并被告知除非接受學生會的選舉結果，不然不能再回到學校。此后，曼德拉在監獄時才獲得了倫敦大學的函授法學學位。

離開福特哈爾不久，曼德拉就安排和騰布家族的繼承人一起結婚。但他選擇逃避，離開了家鄉來到了約翰內斯堡。剛到約翰內斯堡后，他就在煤礦坑找到了一份保安的工作。不過，當礦場老板發現曼德拉是逃亡的貴族后就迅速解雇了他。曼德拉隨后在約翰內斯堡的一家律師事務所找到了文書工作，在此期間于南非大學通過函授修完了他的學士學位，此后，他開始在約翰內斯堡金山大學學習法律。曼德拉在金山大學讀書期間住在位于約翰內斯堡北部的亞力克山德拉鎮，并遇到了他此后反種族隔離時的同事——喬斯洛沃、哈里斯沃茲以及魯斯福斯特。

曼德拉投身政治1944年參加主張非暴力斗爭的南非非洲人國民大會（簡稱非國大）。

1948年，由布爾人當政的南非國民黨取得了大選的勝利，由于這個黨派支持種族隔離政策，曼德拉開始積極地投身政治，他在1952年的非國大反抗運動和1955年的人民議會中起到了領導作用，這些運動的基礎就是自由憲章。與此同時，曼德拉和他的律師所同事奧利弗坦波開設了曼德拉坦波律師事務所，為請不起辯護律師的黑人提供免費或者低價的法律咨詢服務，并先后任非國大執委、德蘭士瓦省主席、全國副主席。1952年年底，他成功地組織并領導了“蔑視不公正法令運動”，贏得了全體黑人的尊敬。為此，南非當局曾兩次發出不準他參加公眾集會的禁令。

1958年9月2日，亨德里克·弗倫施·維沃爾德出任南非首相，其于執政期間出臺了“班圖斯坦法”，此舉將1000余萬非洲黑人僅僅限制在12.5%的南非國土中，并且同時在國內實行強化通行證制度，此舉激化了南非黑人與白人的沖突，最終導致了沙佩韋爾慘案的發生。

1960年3月21日，南非軍警在沙佩維爾向正在進行示威游行的五千名抗議示威者射擊，慘案共導致了69人死亡，180人受傷，曼德拉也因此被捕入獄，但是最后通過在法庭辯論上為自己的辯護，而無罪釋放。

1961年，他領導罷工運動，抗議和抵制白人種族主義者成立的“南非共和國”；此后轉入地下武裝斗爭。曼德拉創建了非國大軍事組織：“民族之矛”（Umkhonto we Sizwe）并任總司令。他曾秘密赴國外訪問，并出席在亞的斯亞貝巴召開的反非自由運動大會，呼吁對南非實行經濟制裁。

曼德拉被捕入獄1962年8月，在美國中情局的幫助之下，曼德拉被南非種族隔離政權逮捕入獄，當時政府以“煽動”罪和“非法越境”罪判處曼德拉5年監禁，自此，曼德拉開始了他長達27年的“監獄生涯”。1962年10月15日，曼德拉被關押到比勒陀利亞地方監獄。在那里，曼德拉為了爭取自身利益而遭到單獨關押，關押時間一日長達23小時，每天只有上午和下午各半個小時的活動時間。在單獨關押室中沒有自然光線，沒有任何書寫物品，一切與外部隔絕。最終，曼德拉放棄了自己的一些權利，他希望能夠與他人交流。

1964年6月，南非政府以“企圖以暴力推翻政府”罪判處正在服刑的曼德拉終生監禁，當年他被轉移到羅本島上。羅本島是1960年代中期到1991年那段時間內南非最大的秘密監獄，島上曾關押過大批黑人政治犯。曼德拉在羅本島的獄室只有4.5平方米，在這里他受到了非人的待遇。羅本島上的囚犯被獄卒們逼迫到島上的采石場做苦工。在島上，曼德拉希望監獄方面同意他在監獄的院子里開辟出一塊菜園，監獄方面多次拒絕，但是最終還是同意了曼德拉的要求。在島上，曼德拉依然堅持著身體鍛煉，例如在牢房中跑步，做俯臥撐進行鍛煉。

1982年，曼德拉離開了羅本島，他被轉移到波爾斯摩爾監獄。自此，曼德拉結束了自己在羅本島長達18年的囚禁。他在這里也開辟了一片菜園，并且種了將近900株植物。

1984年5月，官方允許曼德拉與其夫人進行“接觸性”探視，當他的夫人聽到這個消息時認為曼德拉可能生病了，當兩人進行探視時，他們互相擁抱在一起，曼德拉說：“這么多年以來，這是我第一次吻抱我的妻子。算起來，我已經有21年沒有碰過我夫人的手了。”

曼德拉重獲自由

南非在實行種族隔離后期那段時間內，受到了國際社會的嚴厲制裁，這一切最終導致南非于1990年解除隔離，實現民族和解。

1990年2月10日，南非總統德克勒克宣布無條件釋放曼德拉，1990年2月11日，在監獄中度過了

27年的曼德拉終于重獲自由。出獄當日，他前往了索韋托足球場，向12萬人發表了他著名的“出獄演說”。

[5]1990年3月，他被非國大全國執委任命為副主席、代行主席職務。

曼德拉擔任總統

1994年4月，非國大在南非首次不分種族的大選中獲勝。5月9日，在南非首次的多種族大選結果揭曉后，曼德拉成為南非歷史上首位黑人總統。

1997年12月，曼德拉辭去非國大主席一職，并表示不再參加1999年6月的總統競選。[5]

1999年3月12日，被歐洲著名學府萊頓大學授予榮譽博士學位。5月，曼德拉總統應邀訪華，他是首位訪華的南非國家元首。6月正式去職。

曼德拉離開

2013年3月南非前總統納爾遜·曼德拉由于肺部感染復發，于27日午夜再次入院接受治療，這是自2012年12月以來，曼德拉第三次入院，也是他在3月份的第二次住院。在西方的復活節到來的時刻，南非人民紛紛前往教堂，為曼德拉祈福。

2013年6月8日，曼德拉因肺部感染復發被送往比勒陀利亞醫院治療。年6月12日，曼德拉孫子曼迪拉發布聲明稱曼德拉的病情已出現好轉，曼迪拉向南非和全世界為曼德拉送上祝福的人表示感謝。6月23日，曼德拉病情開始惡化。醫療小組匯報說，在過去24小時里，曼德拉的病情“危急”。

2013年9月1日，南非總統府稱，前總統曼德拉已經離開醫院，回到位于約翰內斯堡的家中繼續接受重癥監護，但其病情仍然非常嚴重，健康狀況有時也不穩定。

2013年12月6日（南非時間5日），曼德拉在約翰內斯堡住所去世，享年95歲。南非為曼德拉舉行國葬，全國降半旗。

代表作品《走向自由之路不會平坦》、《斗爭就是生活》、《爭取世界自由宣言》、自傳《自由路漫漫》。獲得榮譽

1983年和1985年，曼德拉曾先后榮獲聯合國教科文組織授予的“西蒙·博利瓦國際獎”和第三世界社會經濟研究基金會頒發的“第三世界獎”。1988年：曼德拉榮獲由歐洲議會頒發的薩哈羅夫獎（全稱為薩哈羅夫思想自由獎Sakharov Prize for Freedom of Thought），以表彰他為捍衛人權所做的貢獻。1991年聯合國教科文組織授予曼德拉“烏弗埃－博瓦尼爭取和平獎”。

1992年10月首次訪華，5日被北京大學授予名譽法學博士學位。

1993年10月，諾貝爾和平委員會授予他諾貝爾和平獎，以表彰他為廢除南非種族歧視政策所作出的貢獻。同年，他還與當時的南非總統德克勒克一起被授予美國費城自由勛章。

1998年9月曼德拉訪美，獲美國“國會金獎”，成為第一個獲得美國這一最高獎項的非洲人。

2000年8月被南部非洲發展共同體授予“卡馬”勛章，以表彰他在領導南非人民爭取自由的長期斗爭中，在實現新舊南非的和平過渡階段，以及擔任南共體主席期間做出的杰出貢獻。

2004年3月底，高6米的曼德拉雕像在約翰內斯堡桑敦商務中心廣場落成，此廣場也更名為曼德拉廣場2005年4月曼德拉夫婦獲得由世界各地數百萬兒童選舉產生的“全球之友獎”。

對曼德拉的評價

為了推翻南非白人種族主義統治，曼德拉進行了長達50年（1944—1994年）艱苦卓絕的斗爭，鐵窗面壁28年（1962—1990年）。最終，從階下囚一躍成為南非第一任黑人總統，為新南非開創了一個民主統一的局面。南非終身名譽總統。因臉上常帶有笑容，被南非人民稱之為“微笑大使”。

納爾遜·曼德拉是二十世紀九十年代非洲乃至世界政壇上一顆最耀眼的和平主義者。他領導的非國大在結束南非種族主義的斗爭中發揮了極其重要的作用。1994年4月新南非誕生，標志著非洲大陸反帝、反殖、反對種族隔離的政治解放任務勝利完成。最終當選為南非歷史上第一位黑人總統，享有崇高的聲譽，被譽為“全球總統”。

即使在獄中，曼德拉也多次成為全球焦點，他的號召力和影響力遍及全世界，全球53個國家的2000名市長為曼德拉的獲釋而簽名請愿；英國78名議員發表聯合聲明，50多個城市市長在倫敦盛裝游行，要求英國首相向南非施加壓力，恢復曼德拉自由。

曼德拉是一個標志，他代表了歷經千辛萬苦、南非人民用生命作為代價所換來的政治轉型。對于這個國家而言，他扮演了“國父”的角色。

第三篇：綜合科備課反饋

綜合科備課反饋

為了進一步更深入地了解綜合科各科開學初教師備課的情況，推進備課規范化、合理化，教導處進行了備課專項檢查，重點是檢查備課質量、單元備課、教學過程。現將檢查的情況反饋總結如下：

英語組備課總體質量較高，形式按照我校英語備課修改的的內容，教學過程詳細，項目齊全，單元備課內容具體。板書設計形式豐富，教學目標、重、難點內容詳細，對學生的活動認真推敲，設計有實效。新課有當堂檢測，練習環節充分體現小組學習，五六年級老師備課全部手寫，三四年級是區統一集體備課，備課優秀的有張蘭麗、焦麗、邢衍貞、王勇、楚紅梅。今后需要提高的方面：三四年級區統一的集體備課，我們學校要適當改革，教師的二次復備要詳實，體現我校教學的教學特色和詳實的教學過程，隨堂檢測按我校的課堂練習設計，當堂檢測和作業布置環節來設計內容。今后英語備課中附加學生的測試試卷，特色作業、單詞、句子過關材料、高年級閱讀和習作材料，充分體現教學的過程。個別英語教師除寫好英語外，也要把漢字書寫規整。

體育備課全部上交，老師都能根據學生的實際情況進行教學設計，組織活動目標明確。重點、難點突出，部分老師課堂設計圖形，形象地展示教學過程。備課設計優秀的老師：張梅、董淑娟、李偉、邵瑩、鄭健。大多數老師沒有注明每個環節所需的時間，個別老師的備課全部打印，今后體育備課一學期有7課時的體育健康教育備課，備課集體備課和手寫備課結合。場地器材要詳細記錄。科學綜合實踐教研組：本教研組學科較多，包含了科學、信息技術、綜合實踐、地方課程、科技教育。科學教師的備課整體書寫認真、備課規范，集體備課研討充分，都有單元備課以及課后練習。單元備課分析透徹，練習設計合理有實用性。教學重難點把握準確。備課優秀的有：顧瑩瑩、王玉春、齊秉美，畢玉燕。信息技術教師備課圖文并茂。教學環節設計突出了對學生技能的訓練，備課設計詳實，實用性較強。高延強老師的備課一直很優秀，上交足時足量，備課設計充分體現了信息技術老師的專長和才能。綜合實踐活動和地方課程老師的備課，書寫認真，規范，集體備課修改有實效。綜合實踐活動使用的是區統一的集體備課，徐瑩老師在使用過程中深抓二次復備的力度，包括教學目標、重難點在內，都進行了使用修改。曹愛萍老師、郝兆紅老師、趙云杰三位老師，克服教參不，年齡等客觀因素，堅持寫詳案，值得我們青年教師學習。科技教師的備課充分體現了老師豐富的的經驗，教學環節設計每節課都科學合理。重難點、學生能力訓練都提煉的張弛有度。車東和田忠老師，年年教但隨時有新意，設計理念新穎。本教研組今后努力的方向是發揮好多學科優勢，加大集體備課的研討力度，每位教師能走出自己所教年級，放眼本學科，并能在集體備課中群策群力，每個人的智慧能在研討中碰撞，形成本學科獨到的教學設計。

品生品社學科備課上交及時，老師備課書寫認真，大部分老師都有單元備課和課后練習設計。老師們備課書寫量較大，看出備課很用心。所有老師都寫詳案，并進行了集體備課研討，記錄充分。優秀的有：王新、張莉、李桂英、劉俊青、孟玲等。部分教師的備課是手寫和打印結合，今后應該注意的是一課時中格式要統一，按學校要求完成第一周的手寫備課。

音樂教研組備課整體水平很高，每位教師都書寫認真，教學目標具體，重難點準確，起到了備課為課堂服務的第一宗旨。教學設計生動活潑，集體備課研討充分。備課優秀的有：馬麗、溫玉婷、張鳳菊、李昌永、韓新鳳、程玉云。今后需要注意的一點是集體備課的修改環節，老師們都做了詳細的記錄，但是個別環節只做了標劃，并沒有寫出標劃后的使用方向。應該在此基礎上寫清楚是對此處做修改，繼續使用，還是將此環節刪減。

美術教研組的備課，整體都很好。優點比如：

1、書寫認真，規范，體現了美術教師的書寫基本功也整體很高。

2、集體研討充分，都在研討后做了詳細的記錄。

3、板書設計有特色，圖文并茂，朱青老師還制作了精美的教具，并濃縮在板書上。

4、老師們還將教學過程中的示范環節，細心的畫下來，在備課過程中展示，使教學過程更加明晰。

第四篇：四年級群文閱讀備課

四年級群文閱讀備課

教案

學校： 南尋小學 班級: 四年級 教師： 王

雯

第一單元群文閱讀教案

一、主題說明

以“自然奇觀”為主題編寫的，選編有《黃果樹瀑布》《五色茶花》，《縫紉鳥》《螞蟻的“摩天大樓”》等多篇閱讀文章。整組教材中的各篇課文，可以使學生感受到大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

二、教學目的

以“單元整合.群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。

三、教學內容

1.人教課標版教材小學語文第七冊第一單元課文：《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》。

2.人教版《同步閱讀》教材：《黃果樹瀑布》《五色茶花》《縫紉鳥》《螞蟻的“摩天大樓”》

四、教學重點：

1.在自然景物的描寫中感受大自然的神奇、發展思維。

2.分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。

五、教學過程：

（一）、導入談話：

1.孩子們，老師給大家帶來了一組圖片（本組課文中的插圖），你們發現這些圖片的共同點了嗎？（引出自然奇觀）這節課，我們就要走進這些自然奇觀，一起繼續去感受大自然的神奇。

2.我們用畫知識樹的方法一起走進這些自然奇觀里。這是一棵知識樹，相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累。

（二）、主題回顧

孩子們，從課文第一單元的四篇課文里，你感受到了什么？

《觀潮》：天下奇觀《雅魯藏布大峽谷》：神奇畫卷

《鳥的天堂》：和諧美麗《火燒云》：絢麗多姿

（三）、閱讀概覽

3.在《同步閱讀》教材中，也選編了七篇以自然景觀為主題的文章，我們重點閱讀了其中的四篇。（出示課件）前幾天，老師已經布置讓同學們進行了認真閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》。現在請大家互相交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。

4.這幾篇寫自然景觀的文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內容。

《黃果樹瀑布》：優美壯觀

《五色茶花》：奇異美麗

《縫紉鳥》：精致杰作

《螞蟻的“摩天大樓”》：摩天大樓

──在交流這幾篇文章時，同時滲透文章的一些表達方法

5．孩子們，通過閱讀，我們對這些“自然景觀”又多了一些了解，這八篇文章分別以具體、形象的語言向我們介紹了這么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，現在就讓我們一起來揣摩、品味語言，從字里行間里感受大自然的美。

（四）、片斷分享與精彩賞析

這四篇文章，老師相信孩子們在課前閱讀時總有一些地方讓你特別的驚嘆，能和我們大家一起來分享一年級下冊嗎？（學生再次瀏覽和思考）結合朗讀重點體會，引導進入自然奇觀的美景之中。

6.《黃果樹瀑布》

學生交流后質疑：

預設問題：為什么黃果樹瀑布是一道令世人稀奇的大瀑布？（1）學生交流引導讀出有關描寫黃果樹瀑布壯美的句子。（感受黃果樹瀑布的氣勢磅礴）（2）給予這雄渾奇偉的氣勢的源頭來自于一條平凡、恬靜的河。（引導學生對比想象黃果樹瀑布的壯美和恬靜）（3）黃果樹瀑布的奇就在于這一動一靜的巧妙結合，它的確是一個令世人稱奇的世界奇觀。（4）欣賞片段和聆聽解說。

7.《五色茶花》

預設問題：課文主要講了五色茶花的奇異和美麗，那么五色茶花“奇”在哪些地方呢？（1）學生自由解答，相機引導。（能開幾色花；冬天也能開花；被人鋸了個精光，最后卻能重開異花。）

（2）重點體會：五色茶花的“奇”說明了五色茶花具有頑強的生命力，擁有堅強不屈的精神品質。

（3）聯系生活：想一想，在我們日常的生活中，也會遇到各種艱難險阻，讀了《五色茶花》能給你什么啟示嗎？

8.《縫紉鳥》

預設問題：這縫紉鳥編織的窩是精致的杰作嗎？（1）學生自由辯論：（教師組織協調）

正方：是──像人們編織的蟈蟈籠子；即使從樹上掉下來，一點也不變形。

反方：不是──縫紉鳥沒能夠把窩牢固地編結在樹枝上，一場狂風暴雨窩便被打了下來。結語：雖然縫紉鳥的窩被打了下來，但是，縫紉鳥并沒有放棄，面對困難，它選擇了堅持，我們在它的身上看到了一種堅強不屈的精神，這種精神是值得我們大家學習的。

（2）孩子們，在課文的結尾“抬頭望去，只見縫紉鳥飛來飛去，又開始忙碌了??”請你們以這為開頭進行寫作，想象一年級下冊縫紉鳥接下來的生活。

9．《螞蟻的“摩天大樓”》

（1）你覺得哪兒最讓你感到不可思議？（2）引導學生用螞蟻的細小身材和蟻冢作比較，“扣住詞句”讓學生談談自己的感受和體會。（3）感情朗讀重點語句，讓學生進一步體會大自然的神奇。

（五）、主題拓展

10.大家再看看這棵童年之樹，此刻，他已經是枝繁葉茂、生機盎然了。

11.孩子們，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，留下的又何止是這幾處地方啊！在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，那你能給我們介紹一年級下冊你所了解的一些自然景觀嗎？

12.同學們相互交流自己所收集到的資料。

13．教師小結，激發學生繼續閱讀的興趣和走入生活的興趣。

第二單元群文閱讀教案

【本組說明】

本組教材都是圍繞“觀察和發現”這一主題編排的，文章形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。在教學時要著力體現“觀察和發現”這個訓練重點，教學活動都要圍繞“幫助學生認識觀察的重要性，形成觀察的能力和習慣”這一目的去展開。

這一組文章文筆清新，內容通俗易懂，生動有趣，作者不僅生動地向我們描述了自然界中植物和動物的美好生活，還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。

在本組文章中作者并沒有直接告訴大家他作了長期的觀察，而是通過語言文字來體現這一些，所以品析語言，體會文章里的重點詞句是非常重要的學習活動。為了提高學生的閱讀效率，引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識，去了解，不斷培養學生留心觀察的好習慣，在教學時還要充分注意把教材的相關內容結合起來，有機地整合在一起。【設計理念】

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導，以“知識樹”為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生的學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。【教學內容】

1．人教課標版教材小學語文第七冊第二單元課文：《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《世界地圖引出的發現》、2．人教版《同步閱讀》教材：《法布爾的故事》《帶刺的朋友》《牧鵝散記》《我有一個小本本》 【教學重點】

1．體會觀察的重要性，學會用觀察去發現，激發學生觀察自然，體味生活的興趣。

2．分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。【教具準備】 多媒體課件 【教學步驟】

一、導入談話

1.視頻欣賞，引出主題──觀察與發現。

世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果我們留心觀察，用心思考，就有可能發現事物的奧秘，認識事物間的聯系。

在第二單元中，我們一起學習了四篇文章，它們是：（課件出示，學生齊讀）這幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。究竟在觀察中有些什么樣的發現呢？今天，我們就用畫知識樹的方法來討論這個問題。（課件出示樹干，上書“觀察與發現”幾字。）

二、主題回顧

2.這棵知識樹的主干就是我們今天的主題“觀察與發現”，那么這些文章觀察了什么？又發現了什么呢？誰來說說？

《古詩兩首》──充滿哲理；《爬山虎的腳》──堅韌頑強；《蟋蟀的住宅》──吃苦耐勞；《世界地圖引出的發現》──不言放棄。（根據學生的回答添上知識樹的葉子和果實）

三、閱讀概覽

3.前幾天，老師已經布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》。現在請大家和同桌相互交流電下，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。

4.這幾篇寫觀察與發現的文章里你最喜歡哪一篇？說說從文章中你發現了什么？

桑榆《法布爾的故事》：──—執著追求

宗介華《帶刺的朋友》：──—聰明可愛

陳天昌《牧鵝散記》：──—呆鵝不呆

金波《我有一個小本本》：──所見所聞

5.孩子們通過閱讀，對大自然的美麗景物又有了一些認識和感受。這幾篇文章都是作者通過長期的，耐心細致的觀察才發現大自然中這些不為人知的奧秘的。

四、分斷分享

6.那么，在這四篇文章中，哪些段落或句子最打動你呢？或者說哪些地方給你留下了深刻的印象？（學生匯報）

五、精彩賞析

7.《法布爾的故事》

問題：讀到“他們無法理解小法希爾的行為，說：“這孩子大概?中了邪?！”的時候，我不禁想問大家一個問題，小法布爾中邪了嗎？那是為什么？（是因為對動物的癡迷）

癡迷嗎？從哪里感受到的呢？（摸黑尋蟲、觀察螞蟻、捕捉蟲子、暖蟲）

面對一直從事昆蟲研究，并取得卓著成果的法布爾，你有什么想說的嗎？（執著 追求。善于探索……）齊讀最后一段

8.《牧鵝散記》

問題：作者在長期牧鵝的過程中，有什么不一樣的發現呢？鵝真的笨嗎？請找出相關的依據來證明。（1.回家準時2.認得自己的窩，3.偷蛋）

是呀，鵝看起來呆頭呆腦的，給人一種笨笨的感覺，其實它挻聰明的，如果沒有作者長期、細致的觀察，我們一定會被它的外表所迷惑，而認不清它的本質，所以在生活中我們要留心觀察周圍的事物，才能認真事物本來的面目，才能發現一些事物的奧秘。在生活中，你肯定也有過這樣的觀察，這樣的發現吧？能舉出一兩個例子說一說嗎？

9.《我有一個小本本》

問題：“我為什么樣想擁有一個小本本，有了小本本以后，我都記錄了什么？這個小本本給我帶來了哪些好處？小組討論后交流。

（1）小本本記下的是自己所見，所聞。所感、所想。

（2）小本本記下來的內容可以成為創作的素材。

（3）齊讀課文最后兩個自然段，體會小本本給“我”帶來的好處。

六、主題拓展

10.同學們，你們瞧，這棵“觀察與發現”之樹已是枝繁葉茂，碩果累累了，通過剛才的閱讀，我們可以感受到，觀察是這么的有趣。只要我們留心觀察，用心思考，就會有所發現，你能把你的發現和大家說說嗎？

11．用心發現，就能發現事物之間的聯系，發現事物之中鮮為人知的秘密，發現事物的本質。如果還能像俄國大作家契訶夫那樣，像作者金波那樣，把自己的生活中看到的美麗的世界用一個小本本記錄下來，那你也會非常了不起的。在以后的每一天里，讓我們睜大自己發現的眼睛，來觀察這個美麗的世界吧！第三單元群文閱讀教案

一、主題說明

主題是“中外童話”，教材選取了不同作家、不同風格的四篇童話，安排了讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習。同步教材也安排了八篇不同作家、不同風格的童話，這樣的整體安排，使整組教材的體系更加系統和完善。讓孩子們走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點??進一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想??從而更喜歡童話這種文學體裁。

二、教學目的

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現教學內容，教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容、學習方法上相互滲透，有機整合。

三、教學內容

1．人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2．人教版同步閱讀教材《勇敢的小裁縫》《鹿樹》《風的故事》《最棒的還是我自己》。

四、教學重點

1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發展思維。

2．分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。

五、教學步驟

（一）、導入談話

1．孩子們，今天老師給你們帶來了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？你發現這些故事的共同特點了嗎？（童話）真棒！這節課，我們就要繼續走進童話，一起感受童話。

2．我們用畫知識樹的方法來走進童話。（出示課件）這是一棵知識樹，這是一棵童話之樹。相信通過孩子們的閱讀和交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、碩果累累！

（二）、主題回顧

孩子們，從第三組課文中，你分別感受到了什么？ 《巨人的花園》分享快樂；《幸福是什么》；勞動創造； 《去年的樹》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗生活；

（三）、閱讀概覽

1．在《同步閱讀篇》中，也選編了八篇以童話為主題的文章，我們重點閱讀了其中的四篇（出示課件）。前幾天已經布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》。現在請大家和同桌相互交流一下，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。

2．這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說說主要內容？（生交流，師引導）。

《勇敢的小裁縫》──機智可愛（面對強大的巨人，小裁縫卻一次又一次戰勝了他，這是為什么呢？）

《鹿樹》──溫馨關愛（一只奔跑的鹿，為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹呢？）──美好的向往。

《風的故事》──勇敢正義（風兒為人們做了哪些事兒？）你喜歡它嗎？──豐富的想象。《最棒的還是我自己》──充滿自信（從小木偶變成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和變回自己的經歷中，你想說什么？）──擬人化描寫。

（四）、片段分享、精彩賞析 孩子們，讀了這四篇童話，老師相信肯定有一些地方打動了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？（提個小小的要求，在匯報之前，請你先說，說是哪篇文章的什么地方。）1．《勇敢的小裁縫》

（1）師質疑：小裁縫是真的勇敢嗎？（2）生自由辯論：

正方：勇敢──智斗巨人（片斷體會）

反方：不勇敢──一下打死七個（七只小蒼蠅）

結語：小裁縫一次又一次地戰勝了巨人，因為他面對困難選擇了樂觀、機智和智慧。（3）聯系生活：在生活中，我們也會遇到各種困難，這個童話給了你什么啟示？

2．《風的故事》

（1）學生分享“精彩片段”

預設：①它張開翅膀，兇猛地掃過高山，穿過叢林，刮過寂靜的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一個冰凍世界，連松軟的大地也突然變得嚴峻了。從這里你感受到什么？（勇敢、正義）

②風兒感動了，它低下頭，用冰冷的嘴唇親吻著他們，送他們每人一個紅紅的臉蛋。從這里你又感受到什么？（溫柔、溫和）

③風兒顧不上回答，它挺著胸脯向烏云沖去。密布的烏云驚慌了，它們笨拙地撞來撞去，風兒是這樣的頑強，它鼓著肋邦幫，不停地吹，吹，吹。從這里你又感受到什么？（頑強）3．《鹿樹》（1）樹根說：“鹿小弟，我原一是一棵樹。樹被伐走了，只剩下根留在這里。可是，樹給一只小鳥許過愿，答應它明年春天一了，鹿樹上做窩下蛋孵娃娃。可是，樹沒有了??” 樹根非常傷心，他天天為了小鳥擔心，擔心什么呢？自己，（補白）

（2）一只奔跑的鹿為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹？（引導學生探究，鹿的美好愿望，美好的心靈）（3）讀寫結合，當看到鳥兒們在鹿樹上快樂生活時，樹根心里暖暖的，它想對鹿說些什么？說一說，再寫下一。（學生以“親愛的鹿小弟??”開頭進行寫作，過程中進行點評和指導）

（五）、知識拓展

1．大家再看看這棵童話之樹，此刻，他已經是枝繁葉茂，生機盎然了。

2．孩子們，今天我們一起走進童話，走進了一個充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗神奇、分享快樂，感受幸福、分擔煩惱，我們感受到這是一個真善美的精神家園，它讓我們的夢想成真！這就是童話，這就是童話的獨特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行支起來吧！第四單元群文閱讀教案

一、主題說明

圍繞“作家筆下的動物”這一專題，在這些作家的筆下，一個個性格鮮明，栩栩如生形象，能讓讀者容易、清晰的感知，讓讀者的內心受到極大震撼。特別是《白公鵝》《柱子上的母雞》《青鳥情》《北極母熊》讓人感受到動物一種崇高而偉大的父愛或母愛。《天鵝》《母雞》《鸕鶿》《麻雀和燕子》《大青牦》讓人感受動物的可親可敬可愛。每一篇文章的內容和表達方法各不相同，但都表達作者同樣的情感──對動物的真正喜愛和真誠的贊美。

二、教學目的

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，運用多種方法，促使學生在自讀自悟中體會課文內容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達方法，在不斷運用中提升學生語文能力。

三、教學內容

1．人教課標版教材小學語文第七冊第四單元課文：《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》 2．人教版《同步閱讀》教材：《白公鵝》《柱子上的母雞》《青鳥情》《北極母熊》

四、教學重點

1．了解作者筆下動物的特點，進一步領會不同作者的表達方法，感受動物的可愛、可敬。2．在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶，深化對動物的認識。

五、教學步驟

（一）、導入談話

1．同學們，隨著作家豐子愷、老舍、葉·諾索夫的妙筆，我們已經認識了哪些小動物？能否用簡練的詞語概括說說它們各自的特點？

2．這節課我們也用畫知識樹的方法，進一步認識更多作家筆下的動物，（出示課件）剛才大家所說的這些小動物，它們已經在這里了，還帶上大家對它的評價。不過，這棵知識樹的枝葉還需要我們共同為它添加呢。相信有我們大家共同的努力，能進一步認識更多的動物，讓這棵知識樹的枝葉更加的繁茂。

（二）、主題回顧

我們先回想一下，在課文第四單元四篇課文的學習中，同學們還有哪些收獲？（可以交流感受到不同動物的特點，比較不同文章的表達方法，體會作者在文章中蘊涵的思想感情。）

（三）、閱讀概覽

3．同學們學習的收獲頗多，在同步閱讀教材中，也選編了不同作家8篇寫動物的文章，老師要求同學們重點閱讀了四篇并填寫好《同步閱讀卡片》，請同學在小組中交流各自的閱讀情況，看看大家對這些動物的認識是怎樣的？

4．全班交流：給你印象最深的是什么動物？用簡練的詞語概述它給你留下的印象是什么？并補充出這樣評價它們的理由。（結合學生的匯報，相機引導學生清楚文章的主要內容）

《白公鵝》──英勇無畏為什么有這樣的認識？

《柱子上的母雞》──任勞任怨為什么這樣評價？

《青鳥情》──勇敢、堅強你為什么能深深地感受到這些？

《北極母熊》──慈愛、盡職你最想說些什么？

動物作為父母，它們在用自己獨特方式表達自己深沉的愛，它們的身上表現出那樣的勇 敢堅強，那樣的無私無畏，那樣的堅定執著，那樣的慈愛可親，我們每一個人無不為它們的所作所為而感動，被這樣美好的品質所折服。不管是義無反顧的壯烈，還是日常生活中的樸實與瑣碎，都能讓我們非常清楚的感受到一種濃濃的──“愛”。

（四）、片段分享與精彩賞析

動物也是有情感的，四篇文章都給我們反映出同樣的主題，讓我們再慢慢的走近它們，去感受它們的崇高與偉大的“愛”。如今，在你腦海中仍然無法抹去的畫面是什么?請你把文中描述的文字有感情的讀出來。

《白公鵝》 5．這樣的畫面確實感人，在這個畫面中讓我們能感受到什么？（學生交流自己不同的感受），這只《白公鵝》與我們學過的課文是同一只，這時你一下子明白哪些問題？

6．文中最后一句“它面前是一個綠草晶瑩、陽光燦爛的神奇世界。”這個神奇的世界里至少包括一個怎樣的動人的故事？（學生概述）小家伙或許永遠也不會知道，它們的父親，為了它們有陽光燦爛的生活，而獻出自己的生命。它們只看見的是面前的……引導學生反復誦讀最后一句話。

7．同樣的一只白公鵝，課文描述的白公鵝與課外閱讀描述的真讓人有點意想不到，它最后的舉動是那樣的感人，讓我們的心久久不能平靜，結合課文的內容及課外的閱讀，你可以把能表現這只白公鵝特點的詞語快速的寫下來嗎？（交流時，適時采訪學生所寫詞語的理由，進一步豐富白公鵝的形象。）

《柱子上的母雞》

8．在這一篇文章中，再次讀到母雞的所表現出的母愛,與所學課文中的母雞有哪些類似？ 9．文中描寫出的這只母雞會思考，又會表達，作者還猜出動物表達的意思，有趣吧。10．讀了這篇文章，你又學到怎樣的表達方法？可以讓動物特點更加生動，形象。（教師小結，讓學生清楚的感知文中作者豐富的想象。）

《青鳥情》

11．勇敢的白公鵝讓我們感動，盡職盡責的母雞讓我們難忘，還有深深觸動我們心靈的青鳥，這是怎樣的鳥啊，初讀課文的題目的時候，你猜課文會寫了青鳥的什么情？后來在讀文中你知道課文講青鳥的哪些情？從哪些地方認識到的？

12．這是多么恩愛的夫妻，這是多么幸福的一家，如果你和作者一樣，細心的關注著青鳥的一家，能說說你的內心在發生著一些怎樣的變化？

13．讀過這篇文章，你覺得要把動物寫得真實感人，栩栩如生，需要提醒同學注意什么？ 第五單元群文閱讀教案

一、主題說明

配合人教版第五單元“我國的世界遺產”主題選編的。《武夷撐排人》《秦將軍俑》《泰山斬云劍》《廬山落霞》《霧中情》《黃山記》《仰望布達拉》七篇文章，進一步引領學生了解中國的“世界遺產”自然、文化風貌，激發探究我國的“世界遺產”的興趣，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國之情，從而養成自覺保護文物古跡和風景名勝的意識和習慣。

二、教學目的

以“單元整合.群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現學生主動悟文、主動交流學習方法和學習心得，達到教1學內容、教學方法、教學時空的全面開放。二

三、教學內容

人教課標版教材小學語文四年級上冊第五單元：《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》。語文同步閱讀教材：《秦將軍俑》《泰山斬云劍》《廬山落霞》《仰望布達拉》。

四、教學重點

通過對世界遺產自然景觀和文化景觀的文字的品析，讓學生感受祖國“世界遺產”的奇特，培養民族自豪感。

五、教學步驟

（一）、導入談話

1．孩子們，學習了第五單元，大家都知道，為了保護人類社會的共同財富，聯合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產”，編成《世界遺產名錄》。今天，老師就帶來了這些景觀的圖片，看看，你能不能知道分別是哪呢？

2．圖片定格為一副展板。現在，這就成了我國的“世界遺產”風光展板，相信這些地方給你留下了深刻的印象，希望通過今天的學習，我國的世界遺產能給你留下深刻的印象。

（二）、主題回顧 《長城》：氣魄雄偉 《頤和園》：景色秀美 《秦兵馬俑》：氣勢雄偉

（三）、閱讀概覽

1、在《同步閱讀》中，也選編了7篇以“我國的世界遺產”為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（將四幅圖片逐一放大，學生說出名稱，填充“知識樹”）前幾天已經布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》。現在請大家拿出《閱讀記錄表》，和自己的同桌相互交流一下，看同樣的景觀給你們留下的印象是否相同。

2、這幾篇文章你最喜歡哪一篇，說說主要內容。《秦將軍俑》：秦將軍俑栩栩如生──作者著重描寫了俑的哪些方面,讓我們也深有同感？──神態、衣著…… 《泰山斬云劍》：泰山斬云劍能斬云化雨──是嗎？怎會這么奇特？ 《廬山落霞》：廬山落霞像一幅五彩織錦──這幅五彩織錦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？

《仰望布達拉》：布達拉宮雄偉莊嚴──所以作者徐治平覺得布達拉宮像一位長者、一位哲人

看來每處世界遺產都打動了孩子們，因為每一處都是我們中國人的──驕傲。

（四）、片段分享、精彩賞析

這四篇文章，文筆精妙，將美麗的自然和文化景觀展示給我們，相信在我們心中也刻畫了美麗的畫面，孩子們，趕快再去瀏覽這幾篇課文，找出最打動自己的地方，與大家共享。6．《秦將軍俑》

（1）孩子們，讓我們來分享你們的讀書收獲。（引導學生有感情地讀出文章中最打動自己的句子，并談談感受。）

（2）作者張穎對將軍俑進行哪些方面的描寫，讓我們只讀其文也能感受到將軍俑栩栩如生的？（依據學生的回答的點擊出示文中的句子，全班品讀）

（3）秦始皇陵中的兵馬俑成千上萬，每一個都是如此，難怪會被評為世界的文化遺產，更被評為世界的第八大奇跡。真是我們每一個中國人的驕傲，再讀剛才的句子。

7．《泰山斬云劍》

（1）“斬云劍”是怎樣斬云化雨的，作者看到幾次？找出文中的句子。（2）真的這么神奇嗎？你知道它斬云化雨的原因了嗎？

8．《廬山落霞》

（1）讀出最打動自己的句子。（點擊出示句子）

（2）落霞很平常，為何獨這廬山落霞給作者孫蓀留下深刻的印象，像烙印一樣刻在腦海？

9．《仰望布達拉》

（1）讀課題，學生質疑。

預設1：因為它巍峨、雄偉，所以在拉薩，無論哪個位置，都能望見它，找出巍峨、雄偉的句子。

預設2：因為它神圣、莊嚴，找出神圣、莊嚴的句子。

預設3：因為它在每個人的心中的地位崇高，聯系課外資料藏傳佛教。（2）出示句子：布達拉似乎無處不在，無時不在。布達拉也在我們的心中，齊讀這句話。

（五）、知識拓展

10．點擊知識樹。大家再看看這棵知識樹，每一篇樹葉可都是我們中國人的驕傲啊。

11．可這些還遠遠不夠，還要你們去多了解我國其它處世界遺產，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成為我國第39處世界遺產，點擊知識樹，增加更多的空樹葉，孩子們，你們一定要讓它的枝更繁、葉更茂哦。

第六單元群文閱讀教案

一、主題說明

人間之愛，讓人幸福。愛在人間，幸福人人。“愛在天地間”是本組的主題。圍繞這個主題，讓我們走進本組同步閱讀課文，用善良、純真的心靈，去看看愛在身邊的點點滴滴，再次感受人與人之間純真的感情，體會人與人之間相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。靜靜地品讀這些文章，運用字典或聯系上下文的方法理解不懂的詞語，積累優美的詞句，抓住重點詞句感悟課文內容，體會作者表現人物的方法，在字里行間感受愛的溫暖，愛的幸福，得到愛的啟迪。

二、教學目的

以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容、學習方法上相互滲透，有機整合。

三、教學內容 1．人教課標版教材小學語文第七冊第六單元：《古詩兩首》《搭石》《跨越海峽的生命橋》《卡羅納》《給予是快樂的》 2．語文同步閱讀教材：《雨中》《同一個名字》《小白豬》《我的同學科列帝》。

四、教學重點

1．感受愛在人間無處不在，從中受到熏陶感染，發展思維。2．分享孩子的同步閱讀成果，鞏固單元教學目標。

五、教學步驟

（一）、導入談話

1．第六單元中，我們一起學習了五篇文章，它們是──（課件出示課內五篇文章的題目，學生讀題目）。

2．課文中的那些人，那些事讓我們真真切切地體會到人間一種最美的情感，那就是──愛！這節課我們就要繼續走進本書，一起感受愛在人間無處不在。

（二）、主題回顧

今天，我們用畫知識樹的方法來感受愛在人間。這棵知識樹的主干就是今天的主題──“愛在人間”（課件出示學生齊讀）。回顧課文，從第六單元的課文中，你分別感受到人間的哪些愛？ 《古詩兩首》：真摯的愛 《搭石》：純樸的愛 《跨越海峽的生命橋》：愛的奇跡 《卡羅納》：愛的真諦 《給予是快樂的》：愛的哲理

（三）、閱讀概覽

1．在《同步閱讀》中，也選編了8篇以愛為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（課 件出示題目：《雨中》《同一個名字》《小白豬》《我的同學科列帝》）。課前已布置大家進行了認真閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》。現在請大家和同伴相互交流一下，共同分享你們的閱讀所獲（學生分小組交流閱讀體會）。

2．這幾篇充滿愛的真情的文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內容和你從中體會到的愛是什么？（先讓學生敘述文章梗概，再用精煉的詞語進行歸納。）《雨中》──援助

《同一個名字》──謙讓 《小白豬》──理解

《我的同學科列帝》──孝敬

3．小結：通過閱讀，孩子們對愛又有了新的認識和體會。這幾篇文章又讓我們感受到人間之愛:是路人有困難時的援助之手，是朋友間仁愛的謙讓，是夫妻間彼此不言的理解，是一個孩子自強、勤奮、體貼的孝心??。

（四）、片段分享、精彩賞析

教師相信孩子們在課前閱讀這四篇文章時，其中一定有些地方打動了你的心，一定有些地方給你留下了深刻的印象，請你們再專心讀一讀，想一想。（學生靜心地再次瀏覽和思考）

《雨中》

孩子們，讓我們來分享你們的讀書收獲，（引導學生有感情地朗讀，并談感受）預設：《1》“濕漉漉的馬路，像一條閃閃發光的河。一群放學回家的孩子撐著雨傘，仿佛是浮在水面上的點點花瓣。偶爾過往的車輛，就像水波里穿梭的小船。” 1．這幾句話主要講了什么？都寫了哪些事物？ 2．為什么覺得這些句子美？ 3．有感情地朗讀并背誦下來。預設：《2》“司機是個小伙子??.都來幫著撿撒了一地的蘋果”。1．為什么此處打動你的心？

2．眾人與姑娘素不相識，可是，在她遇到困難的時候，所有的人都伸出了援助之手，這份關愛怎能不讓人感動呢？（學生再讀文）

《同一個名字》

預設：為什么“每張長紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字──沃爾特.詹森”？

學生回答，引導學生想象當初移民們寫字條時的情形。師小結：愛人者，人恒愛之，雖然愛一個人的力量是有限的，但是只要人人都獻出一份愛，愛的力量將是無窮的。《小白豬》 預設：“好家伙！”爸爸一邊笑一邊摸煙，沒找到，頹然地搖頭，“我從你媽給我的煙錢里好不容易才省下來這點‘私房錢’，現在得戒煙了。” 1．讀這段話主要描寫了爸爸的什么？

2．找到媽媽所說的與爸爸所說類似的話讀讀。

3．學生質疑：想問什么呢？（媽媽和爸爸為什么都不直接告訴對方實情呢？）4．師小結：想他人所想，急他人所急，彼此理解──這就是愛！《我的同學拉列帝》

1．同伴間交流最讓自己心動的句子，說說科列帝一天都做了些什么？ 2．讀句子，我們常講“辛勤地忙碌著”，而此處卻是“快樂地忙碌著”，你知道科列帝為什么那么忙碌卻還快樂著嗎？

3．師小結，引導寫作。快樂地忙碌著的科列帝，有一顆心—一顆孝心，一顆愛父母的心。他一定也深深打動了你的心，讓你想起自己的生活，孩子們，拿起筆，以“爸爸（媽媽），今天我讀了《我的同學叫科列帝》這篇文章?..”為開頭寫下你的感想吧！

（五）、知識拓展

1．小結讀書方法（每篇文章提示的一種讀書方法）。

2．孩子們，愛在人間無處不在。你們那純真、善良的心里，一定有許多關于愛的真情故事吧，能給大家說說嗎？

3．愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的生長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望??愛在援助，愛在謙讓，愛在理解，愛在孝敬??愛在生活的點點滴滴中，愛在人間！

第五篇：九年級中考文綜合卷

2010—2011學第一學期期中素質檢測

九年級思想品德、歷史綜合試題（卷）（人教實驗版）

（全卷滿分100分，考試時間90分鐘）

一、單項選擇題（每題只有一個答案是正確的，每題3分，共30分）

1.2010年9月16日至20日，甘肅省第十二屆運動會在()

A.蘭州市B.慶陽市C.天水市D.白銀市

2.2010年9月7日上午，一艘中國漁船在()

A.釣魚島B.南海C.南沙群島D.臺灣海峽

3.中國共產黨第屆中央委員會第次全體會議于2010年10月15日至18日在北京召開。

()

A.十六，五B.十七，六C.十七，四D.十七，五

4.學校合理科學安排學生的課業，保證學生有足夠的休息時間，保證學生每天體育鍛煉的時間不少于一小時。這體現了對未成年人的()

A.家庭保護B.學校保護C.社會保護D.司法保護

5.已有300多年歷史的同仁堂的堂訓是：“求珍品，品味雖貴必不敢減物力；講堂譽，炮制雖繁必不敢省人工。”同仁堂堂訓的精髓是()

A.祖傳藥方B.紀律嚴明C.能說會道D.誠實守信

6.香港之子“阿福”（黃福榮），從2002年開始在內地做慈善工作。在青海玉樹地震中，他用自己的生命換回４個孤兒院師生的安全。這說明“阿福”()

①具有強烈的社會責任感 ②能親社會，服務社會③積極參與社會公益活動 ④個人榮譽感太強

A.①②B.③④C.①②③D.①②③④

7.2010年2月9日，豐田汽車公司宣布決定召回新款普銳斯等20多萬輛問題車。這一決定有利于維護消費者的()

A.自主選擇權B.公平交易權C.合法財產占有權D.合法財產處分權

8.上海世博會成為人類文明的一次精彩對話的大舞臺，我們熱忱歡迎五大洲的朋友們共享這一盛舉。下列做法不正確的是()

A.放棄原則、摒棄偏見、竭誠服務B.學會尊重外賓的文化、習俗和信仰

C.尊重外賓與我們的差異，求同存異D.欣賞外賓的特點和長處，和諧共處

9.尼瑪拉木，第二屆全國敬業奉獻模范。自1999年參加工作以來，她心系群眾，徒步在雪山峽谷郵路上穿梭了20余萬公里，從來沒有延誤過一個郵班，也沒有丟失過一封郵件，被譽為“藏族群眾心中的格桑花”。下列對尼瑪拉木的行為認識正確的是()

A.她的奉獻喪失了個人的人生價值B.她的行為詮釋了責任的深刻內涵

C.她認真工作是為了個人名譽D.她處處對自己負責，為自己著想

10.張正祥是農民，他不惜犧牲全家的利益，更不惜付出骨碎身殘的代價。26年義務保護 滇池環境，榮獲2009"感動中國”榮譽稱號。張正祥的事跡說明()

A．只有民才能保護滇池，保護環境B．只有保護環境才能感動中國

C．他是一個自覺承擔社會責任的公民D．他模范地履行了法律規定的義務

二、主題活動(共20分)

11.【案例剖析 啟迪感悟】

一天，九年級學生隴隴放學回家。途中，夏雨和秋云把他強行拉到僻靜處，搶走他身上的50元錢，還狠狠地踢了他幾腳，并威脅他不得告訴父母和老師。隴隴十分氣憤，第二天找了幾名同學把夏雨和秋云暴打了一頓。

閱讀上述材料，請你對這一案例進行評析。（8分）

12.【承擔責任 感動神州】

“香港好人”阿福，一位香港貨柜車運輸公司老板，一位徒步走中國為“中華骨髓庫”募捐的志愿者，一位在汶川地震災區奮戰3個月的志愿者，最后倒在了青海玉樹的土地上。香港各大媒體高度評價了阿福的壯舉，稱贊他是“香港英雄”、“港人之光”。

閱讀上述材料，回答下列問題：（12分）

(1)聯系所學知識，評價他的行為。（4分）

(2)你參加過哪些公益活動？（1分）參加公益活動有什么意義？（4分）

(3)怎樣用實際行動向阿福學習？（至少答出兩個方面，4分）

歷史部分(共50分)

一、單項選擇題(每小題3分，共30分)

1.“貞觀之治”是我國封建社會的盛世之一。當時，經濟發展、政治清明、人民安居樂業。貞觀年間在位的皇帝是()

A．唐太宗B．唐高宗C．武則天D．唐玄宗

2.我國的科舉制度對西方近代文官考試制度的形成產生了較大影響，有人稱它為中國古代的“第五大發明”。科舉制度正式創立于()

A．隋朝B．康朝C．明朝D．清朝

3.今年4月，青海玉樹藏族自治州發生地震后，全國各族人民紛紛伸出援助之手，譜寫了一曲曲民族團結互

助的贊歌。翻開歷史畫卷，不乏謳歌民族團結的光輝篇章。下列人物中，為民族團結做出貢獻的的()

A．玄奘B．文成公主C．鄭和D．戚繼光

4.唐朝是我國詩歌創作的黃金時代，那時，詩人輩出。其中被稱為“詩仙”的是()

A．白居易B．杜甫C．李白D．蘇軾

5.圖片是形象的史料。下列圖片反映的歷史事件按發生的先后順序，正確的是（）

①重慶談判②南昌起義③五四運動④人民解放軍占領南京總統府

A．①②③④B．①④③②C．①③②④D．③②①④

6.這里是西方文明的發源地，也是奧林匹克的搖籃。“這里”指的是()

A.古埃及B.古巴比倫C.古希臘D.古羅馬

7.中國和日本是一衣帶水的鄰邦，其中雙方使節往來最為密切的朝代是()

A.漢朝B.隋朝C.唐朝D.宋朝

8.古代埃及人最早使用的文字形成于()

A.公元前3000年左右B.公元前2000年左右

C.公元前1500年左右D.公元前1000年左右

9.《神曲》一方面給中世紀文化以藝術性的總結，另一方面又呈現出文藝復興時代人文主義思想的曙光。這部作品的作者是()

A．莎士比亞B．達·芬奇C．但丁D．托爾斯泰

10.美國獨立戰爭的轉折點是()

A．來克星頓槍聲B．薩拉托加戰役C．約克鎮戰役D．珍珠港事件

二、讀圖學史(8分)

11.紅色旅游是愛國主義教育的途徑之一。以下是紅色旅游重要景點的圖片．閱讀圖文材料，回答問題。

（1）根據圖文信息，分別寫出中國共產黨召開的重要會議的名稱及歷史意義。(6分)

（2）感受紅色旅游，你有什么體會？(2分)

三、(12分)閱讀下列材料，回答問題：

材料一 公元前5世紀后半期，伯利克里擴大公民的權利，很多公民擔任了政府公職。全體成年男性公民可以參加最高權力機構公民大會，決定內政、外交、和平、戰爭等重大問題，他們在行政和司法機構中也發揮著重要作用。——摘自人教版《世界歷史》九年級上冊

材料二 凡未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越（僭：jiàn，超 越本份）權力，為非法權力。——《權利法案》

材料三 在1954年10月1日的國慶游行人群中，有一支隊伍特別活躍——第一屆人民代表大會隊，“擁護憲法”、“國家一切權力屬于人民”的標語特別搶眼。

——《輝煌六十年解說詞》

(1)材料一反映古代哪一國家的民主政治狀況？（2分）該國居民都能享受這些權利嗎？（2分）

(2)據材料二指出國王的權利受到什么機構的限制？（2分）《權利法案》頒布使英國開始確立怎樣的政治體制？（2分）

(3)材料三中的“憲法”具體名稱是什么？（2分）它屬于什么類型的憲法？（2分）