第一篇：社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)備課—水土保持

保持水土

一、課文說(shuō)明

保護(hù)自然環(huán)境不受破壞，是我國(guó)當(dāng)前和今后社會(huì)主義建設(shè)中的一件大事，關(guān)系到子孫后代的生存和幸福，因此環(huán)境保護(hù)的教育要從小抓起。

人類自誕生以來(lái)，就不斷地以自己的活動(dòng)改造自然界。許多事實(shí)證明，若這種改造是順應(yīng)自然規(guī)律的，就會(huì)使自然界向有利于人類生存的方向發(fā)展；若這種改造違反了自然規(guī)律，就會(huì)受到自然界的懲罰。從這個(gè)意義上講，水土流失正是自然界對(duì)人類無(wú)節(jié)制地毀林開荒的嚴(yán)厲懲罰。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)水、土、植物、人之間的關(guān)系，初步懂得保持水土的重要意義，積極參加植樹造林和其他力所能及的保持水土的工作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些保持水土的知識(shí)是十分必要的。

本課是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的重點(diǎn)課之一，也屬于“生物與環(huán)境”教學(xué)單元。在能力培養(yǎng)方面，屬于“歸納能力”的系列。

本課是按照“問(wèn)題——假設(shè)——觀察實(shí)驗(yàn)——結(jié)論——應(yīng)用”的思路編寫的。課文分為四部分：

第一部分指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考察資料，對(duì)“黃河水為什么那么黃”的問(wèn)題做出假設(shè)。為了幫助學(xué)生更好地觀察與思考，課文提供了三個(gè)方面的考察資料。這些資料可以啟發(fā)學(xué)生揭示水、土、植物三者之間的關(guān)系，對(duì)本課提出的問(wèn)題做出初步假設(shè)。

第二部分指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明做出的假設(shè)，從而得出結(jié)論。

本課的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)模擬水土流失的實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以觀察到：在土厚相同、坡度相同、降水相同的條件下，“種”了草的“坡”上流失的水少，土也少；沒(méi)有“種”草的“坡”上流失的水多，土也多。根據(jù)以上事實(shí)，可以得出以下結(jié)論：水、士、植物是相互依存的，植物可以保持土不被水沖走，同時(shí)也使水不流失，有了土和水植物才能生存。

第三部分在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界中“水土流失”的原因、危害，以及保持水土的重要意義。

第四部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植樹種草、綠化荒山是防止水土流失、保持水土的根本辦法，同時(shí)向?qū)W生介紹了種樹的方法，號(hào)召學(xué)生積極參加植樹造林活動(dòng)。關(guān)于種樹的方法，課文以插圖的方式介紹了種樹的六個(gè)主要步驟：選苗、挖坑、下苗、填土、踩實(shí)和澆水。為了使學(xué)生學(xué)會(huì)種樹的方法，可以組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐闹矘湓炝只顒?dòng)，以使他們有實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、目的要求

1．使學(xué)生知道水土流失的原因、保持水土的意義及方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)種樹的方法。

3．向?qū)W生進(jìn)行保持水土的環(huán)境教育。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1．演示實(shí)驗(yàn)材料——兩塊木板、兩個(gè)水盆、兩個(gè)小噴壺、兩個(gè)大燒杯、水、土、草皮。

2．掛圖或投影片——黃河水、黃土高原上的溝壑、植樹的方法。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

1．談話：

（1）黃河是我國(guó)第二大河。你在電視或畫冊(cè)中看見(jiàn)過(guò)黃河的水嗎？黃河的水是什么樣的？

（2）關(guān)于黃河水你有什么問(wèn)題？

2．講述：這節(jié)課，我們就來(lái)研究黃河水為什么那么黃。

學(xué)習(xí)新課

1．指導(dǎo)學(xué)生推想黃河水是黃色的原因

（1）出示黃河上游以及黃土高原的掛圖或投影片。

（2）介紹黃河上游、黃土高原的考察資料（同課文）。

（3）分組討論：

①黃河水為什么那么黃？

②黃河水中的泥沙是從哪里來(lái)的？為什么？

③長(zhǎng)此下去，這種現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生什么后果？

（4）匯報(bào)討論結(jié)果。

（5）教師小結(jié)：大家認(rèn)為，黃河水所以那么黃，是因?yàn)楹铀泻写罅康哪嗌常@些泥沙很可能是黃河流經(jīng)黃土高原時(shí)，被雨水沖進(jìn)河里來(lái)的。如果長(zhǎng)此下去，黃土高原上的土?xí)絹?lái)越少，黃河水中的泥沙會(huì)越來(lái)越多，河道中積存的泥沙也會(huì)越來(lái)越多，河道會(huì)越來(lái)越淺，水大時(shí)就會(huì)泛濫成災(zāi)。這些推測(cè)是有道理的，黃河在歷史上也確實(shí)曾多次泛濫成災(zāi)。

2．指導(dǎo)學(xué)生做水土流失情況的模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水、土、植物之間相互依存的關(guān)系

（1）講述：黃河中的泥沙是否真的是被雨水沖進(jìn)來(lái)的呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步研究。

（2）介紹實(shí)驗(yàn)操作的方法與要求（同課文）。

（3）提問(wèn)：

①這個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于哪種類型？（對(duì)比實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)）

②這個(gè)實(shí)驗(yàn)是模擬什么現(xiàn)象的？?jī)A斜的木板表示什么？木板上的土和草表示什么？噴壺灑下的水表示什么？

③在這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，哪些條件是相同的？（坡度、土厚度、“雨量”大小等相同）哪個(gè)條件不同？（有草覆蓋與無(wú)草覆蓋）

（4）實(shí)驗(yàn)。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到講桌上操作，其他學(xué)生觀察。噴完水，待兩塊木板上不再往下流水時(shí)，把盆中的泥水分別倒入兩個(gè)大燒杯里。）

（5）觀察：

①?gòu)哪膲K木板上流下來(lái)的水較多？

②從哪塊木板上沖下來(lái)的土較多？怎么知道沖下來(lái)的土量多少？（水越渾或杯中沉積的土越多，說(shuō)明沖下來(lái)的土越多。）

（6）討論：

①為什么從兩塊木板上流下來(lái)的水土不一樣多？這與哪個(gè)因素有關(guān)系？為什么？

②從這個(gè)實(shí)驗(yàn)看到，水和土的關(guān)系怎樣？（水流下來(lái)的多，土也多；水流下來(lái)的少，土也少。）

（7）教師總結(jié)：通過(guò)這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)我們可以知道，水、土、植物之間是相互依存的。植物可以保護(hù)土不被水沖走，同時(shí)也使水不致流失；有了土和水，植物才能生存。沒(méi)有植物的保護(hù)，土很容易被水沖走，同時(shí)也使水流失；沒(méi)有了土和水，植物也不能生存。

（8）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論。

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中水土流失現(xiàn)象和危害，以及保持水土的重要意義

（1）提問(wèn)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你知道黃河水中為什么會(huì)有那么多泥沙嗎？

很早以前，黃土高原上也曾覆蓋著茂密的植物。后來(lái)，由于連年戰(zhàn)亂中大量焚燒森林，以及人們多年的砍伐，樹木越來(lái)越少了。沒(méi)有了樹木的保護(hù)，土層變得干燥而疏松，很容易被雨水沖下坡，流進(jìn)溝，再輾轉(zhuǎn)流進(jìn)黃河。時(shí)間久了，從黃土高原沖下來(lái)的泥土越來(lái)越多，含有肥力的土層越來(lái)越薄，以至后來(lái)成為大片大片的、連草也不長(zhǎng)的、到處是溝溝壑壑的黃土。與此同時(shí)，黃河水中的含沙量越來(lái)越多，有的地方已達(dá)到一碗水半碗沙的程度。黃河流到下游，流速變慢，水中泥沙沉積到河底，使河床越來(lái)越淺。這樣，在雨季水大時(shí)，非常容易泛濫成災(zāi)，使黃河成為歷史上有名的害河，給人民的生命、財(cái)產(chǎn)造成了很大的損失。

像黃土高原上這樣水和土流失的現(xiàn)象，在自然界中是普遍存在的。這種現(xiàn)象叫做水土流失。

（3）提問(wèn)：水土流失有什么危害？

（4）講解：水土流失會(huì)使土壤層變薄、肥力減少，植物生長(zhǎng)不良，嚴(yán)重的甚至不能生長(zhǎng)植物。此外，還會(huì)造成河水泛濫。因此，保持水土（板書課題），不使流失，是關(guān)系到人類生存的一件大事。

4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保持水土的方法并學(xué)習(xí)種樹

（1）討論：怎樣才能保持水土，不使流失？為什么？

（2）講解：

要保持水土，不使流失，最根本的是使土層有植物的保護(hù)。為此，一方面要努力保護(hù)好地面的現(xiàn)有植物，不準(zhǔn)胡亂砍伐森林，不準(zhǔn)隨便在山上毀林、燒草、開荒；另一方面要大力種草、植樹造林，不斷擴(kuò)大森林和草的覆蓋面積?？恐参镞@把天然大傘把大地遮住，減少雨水對(duì)土層的沖刷；靠植物的根把土緊緊抓住，不使被水沖走；靠植物體的吸收和土的蓄水能力，把水留住，不使流失。

植樹種草不但可以截流保土，還可以為人們的生產(chǎn)和生活創(chuàng)造其他方面的效益。例如，可以使人獲得很多木材、水果，還可以發(fā)展畜牧業(yè)（養(yǎng)牛、養(yǎng)羊），美化環(huán)境等。

（3）談話：你知道怎樣種樹嗎？

（4）講解：

種樹的方法很多，可以用播種的方法，也可以用植苗的方法。下面，我們重點(diǎn)講一講植苗的方法。

（出示掛圖或投影片——植樹方法。）

植苗法可以分為6個(gè)步驟：

①選苗：從預(yù)先培育的樹苗中，挑選長(zhǎng)勢(shì)較好、根比較完整的樹苗。去掉一部分枝葉，以減少水分的蒸騰。

②挖坑：根據(jù)根的大小，決定坑的寬窄、深淺。

③下苗：把樹苗的根部放入坑內(nèi)。

④填土：先填入半坑土，把樹苗輕輕提一提，使根在土中舒展，然后再將土填滿。（如果植樹的地方土質(zhì)不好，可以從土質(zhì)好的地方取土填坑。）

⑤將回填的土踩實(shí)。這樣，一方面可以保護(hù)小樹不倒，另一方面可以減少土中水分蒸發(fā)，使小樹盡快生根、成活。

⑥澆足水。

此外，為了防止小樹被風(fēng)吹倒，還可以用竹竿、木棍等為小樹搭一個(gè)三角架。之后，還要勤澆水，加強(qiáng)管理，小樹才能成活。

鞏固應(yīng)用

1．教師簡(jiǎn)要概述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2．提問(wèn)：

（1）自然界中水土流失的主要原因是什么？

（2）水土流失有什么危害？

（3）保持水土的根本辦法是什么？

（4）照?qǐng)D說(shuō)明植苗法種樹的步驟。

布置作業(yè)

1．考察本地水土流失的情況。

2．調(diào)查本地進(jìn)行了哪些保持水土的工作。

五、參考資料

在裸露的坡地上，每次暴雨后，地表的團(tuán)粒組織被雨滴打破，成為分散的細(xì)粒。這些細(xì)粒易成為懸浮狀，隨分散在廣闊土地上的細(xì)股徑流流失。因此，水土流失主要是指在水以及其他因素的作用下，土壤被破壞、遷移的過(guò)程。

2．水土流失的危害

水土流失對(duì)人類的生產(chǎn)和生活的危害主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）破壞土壤肥力。土壤是人類生存所必需的綠色植物生長(zhǎng)的基礎(chǔ)。肥沃的土壤，能夠不斷供應(yīng)和調(diào)節(jié)植物正常生長(zhǎng)所需要的水分、養(yǎng)分（如腐殖質(zhì)、氮、磷、鉀等）、空氣和熱量。裸露坡地一經(jīng)暴雨沖刷，就會(huì)使含腐殖質(zhì)多的表層土壤流失，造成土壤肥力下降。據(jù)考察，黃河每年所攜帶的泥沙中含氮、磷、鉀等養(yǎng)分達(dá)數(shù)億噸，其中絕大部分來(lái)自黃土高原。

（2）加劇溝壑發(fā)展。隨著水土流失程度的加深，溝壑發(fā)展也日益加劇。在晉、陜、甘等省內(nèi)，每平方千米一般有支、干溝50條以上；溝道長(zhǎng)度可達(dá)5千米～6千米，個(gè)別地區(qū)達(dá)10千米以上；溝谷約占流域面積的10％，個(gè)別可達(dá)40％～50％。這樣，就使大面積坡耕地支離破碎，耕種不便，以至棄耕荒廢。

（3）淤積水庫(kù)、阻寒河道、抬高河床。由于上游流域水土流失，匯入河道的泥沙量增大，當(dāng)挾帶泥沙的河水流經(jīng)中、下游河床、水庫(kù)、河道，流速降低時(shí)，泥沙就逐漸沉降淤積，使得水庫(kù)淤淺而減小容量，河道阻塞而縮短通航里程，嚴(yán)重影響水利工程和航運(yùn)事業(yè)。有些河流還因河床不斷抬高而成為“地上河”。這些“地上河”全靠人工筑堤束水，每當(dāng)洪水季節(jié)，容易潰堤泛濫，危害人民的生命財(cái)產(chǎn)。

六、課后小記

第二篇：社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

一、活動(dòng)指導(dǎo)思想：

以“環(huán)境保護(hù)衛(wèi)生、名人風(fēng)學(xué)習(xí)、家鄉(xiāng)支柱經(jīng)濟(jì)、自然實(shí)踐操作”為主題,在初二年級(jí)實(shí)行, 以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成錢清鎮(zhèn)中辦學(xué)特色。適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需求,以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用一種主動(dòng)探求、重視解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，促使教師更新教育觀念,改變教學(xué)行為,提升綜合素質(zhì)，自覺(jué)推進(jìn)素質(zhì)教育。

總目標(biāo)：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)名人，進(jìn)行德育教育，在學(xué)習(xí)老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

二、主要措施

1、內(nèi)容框架

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程的目標(biāo)要求及自身特點(diǎn)，結(jié)合我校的情況，選擇有針對(duì)性的系列活動(dòng)設(shè)計(jì)課題方案，開展富有實(shí)效的實(shí)踐探究活動(dòng)。

2、學(xué)生負(fù)責(zé)人配備情況

在落實(shí)學(xué)生負(fù)責(zé)人時(shí)，實(shí)行“一人負(fù)責(zé)，團(tuán)體協(xié)同”的原則。每次班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)都有一人負(fù)責(zé)，同時(shí)班干部隊(duì)伍發(fā)揮好團(tuán)體作用，在具體活動(dòng)中實(shí)施互幫互助，另有指導(dǎo)老師一名。

負(fù)責(zé)班干部：徐凱指導(dǎo)教師： 吳志軍

3、課時(shí)安排

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的課時(shí)安排一般在每周二下午，每周安排2課時(shí)，課內(nèi)以輔導(dǎo)討論為主，課外實(shí)踐以共同探究、每生參與為主。

4、實(shí)施策略

(1)準(zhǔn)備階段：

①組織負(fù)責(zé)班干部認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐理論的書籍，全面把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)涵。

②內(nèi)容的選擇體現(xiàn)本校本班及所在社區(qū)的特色，在此基礎(chǔ)上確定本班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題，研討并制訂實(shí)施研究方案。

③根據(jù)“一人負(fù)責(zé)，團(tuán)體協(xié)同”的原則配備好學(xué)生，可以家校聯(lián)系。

（2）實(shí)施階段：

①根據(jù)計(jì)劃組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，每周進(jìn)行。

②舉行大掃除，參觀社區(qū)環(huán)境，制止河道污染等環(huán)保衛(wèi)生行動(dòng)。

④學(xué)習(xí)《名人風(fēng)》教育讀本，撰寫名人心得，讀后感。

⑤在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，探究自然。

（3）總結(jié)階段：①寫好綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄表。

②召開班干部和部分學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流。

5、課程研究

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程形態(tài)的目標(biāo)特點(diǎn)及我校的實(shí)際情況，我們準(zhǔn)備從環(huán)境保護(hù)，名人風(fēng)學(xué)習(xí)，自然實(shí)踐操作這幾方面選取課題，展開具體的實(shí)踐探究活動(dòng)。

（1）環(huán)境保護(hù)

我校位于鎮(zhèn)中心，周圍毗鄰好幾家大型企業(yè)，這里的空氣、水質(zhì)等環(huán)境問(wèn)題都是倍受人們關(guān)心的話題。另外組織學(xué)生走出校園，看看家鄉(xiāng)的環(huán)境變化，通過(guò)各種途徑了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)滲透環(huán)保意識(shí)，建立起全新的人與環(huán)境的觀念，這是很值得研究的課題。

（2）名人風(fēng)學(xué)習(xí)

名人是人生的一面鏡子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，以名人的事跡感召人，以名人的品德陶治人，以名人的精神鼓勵(lì)人，名人是引領(lǐng)學(xué)生駛向理想彼岸的燈塔。

（3）了解家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)

參觀錢清原料市場(chǎng)、柯橋輕紡市場(chǎng)及錢清各大超市，了解家鄉(xiāng)的支柱產(chǎn)業(yè)，開始了解社會(huì)實(shí)際。

（4）自然實(shí)踐操作

結(jié)合中考的自然實(shí)踐操作考試，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從各方面來(lái)探究自然現(xiàn)象，通過(guò)觀察，測(cè)量和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

三、活動(dòng)安排

時(shí) 間主題具體內(nèi)

容

3月至4月環(huán)境保護(hù)衛(wèi)生

1、觀察家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀；

2、分析環(huán)境污染的原因；

3、認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。

4月至5月名人風(fēng)學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)《名人風(fēng)》教育讀本；

2、討論名人的各種精神；

3、撰寫名人心得，讀后感。

5月家鄉(xiāng)支柱經(jīng)濟(jì)

1、錢清原料市場(chǎng)

2、柯橋輕紡市場(chǎng)

3、錢清各家超市

6月至7月自然實(shí)踐操作

1、自然現(xiàn)象的理論學(xué)習(xí)

2、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的具體操作

3、在老師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作。

第三篇：社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

八年二班

一、指導(dǎo)思想：

以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生自我教育的主動(dòng)性、積極性，因地制宜地設(shè)計(jì)一些豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中“學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)管理”，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和集體主義觀念及社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)一步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作精神和環(huán)保意識(shí)，具有良好的身體和心理素質(zhì)，成為新世紀(jì)的合格公民。

二、具體安排：

1、利用家庭資源開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

每個(gè)學(xué)生都有自己各自不同的家庭。如果充分利用家庭這塊豐富的資源，那學(xué)生在家庭生活中對(duì)知識(shí)的獲取將受益匪淺。家庭教育是親情教育，即被人關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)別人的教育，這種“愛(ài)”與“被愛(ài)” 的過(guò)程，就是親情教育的主要內(nèi)容。在進(jìn)行這類課型的教學(xué)時(shí)，只要適時(shí)地加以指導(dǎo)，很容易就可調(diào)動(dòng)起孩子們的情緒，激發(fā)起他們熱愛(ài)父母的感情。如何將這份感情表達(dá)出來(lái)，這就涉及到了實(shí)踐活動(dòng)的范疇。

在家庭中，孩子與父母進(jìn)行交流，與親人朋友進(jìn)行交流也是在開展的一種有益的實(shí)踐活動(dòng)。建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)自己的孩子多與孩子一起交流，讓孩子自己去處理與玩伴發(fā)生的矛盾；當(dāng)客人來(lái)訪時(shí)，多給孩子機(jī)會(huì)，讓他們禮貌地待人接物。這么做就可在不知不覺(jué)中，使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展，孩子的精神世界也得到了豐富和發(fā)展。

2、利用社會(huì)資源開展社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生離開課堂，參加各種有組織的實(shí)踐活動(dòng)，能更好地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力的形成。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的年齡及認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，結(jié)合本地實(shí)際盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的參觀、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。

首先，有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，拓展教材，充分利用社會(huì)教育資源，鼓勵(lì)利用外出旅游、探親的機(jī)會(huì)，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題；積累實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)，獲取課本上、課堂上無(wú)法獲得知識(shí)。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，參與社會(huì)中的活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，如到福利院慰問(wèn)孤寡老人，到街上參加義務(wù)勞動(dòng)等，這樣將學(xué)到的社會(huì)知識(shí)、技能運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)，又在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)、技能。同時(shí)還可以培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)生活的情感和當(dāng)主人的責(zé)任感。他們?cè)谂c社會(huì)接觸中會(huì)獲取到各種信息，并會(huì)對(duì)各種信息做出反饋，這樣也鍛煉了學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，更進(jìn)一步使學(xué)生從小了解社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。

開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就要像課標(biāo)中介紹的那樣“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源”。課程資源就像一座豐富而亟待開發(fā)的“寶庫(kù)”，它無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，只要我們教師有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，做個(gè)有心人，去努力開發(fā)，就能時(shí)時(shí)處處利用它來(lái)增加學(xué)生社會(huì)

實(shí)踐機(jī)會(huì)。

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)六年級(jí)上冊(cè)備課-----

北師大 版 六 年級(jí)綜合實(shí)踐教案

（2018—2019學(xué)第一學(xué)期）

西崗鎮(zhèn)卓樓小學(xué)

課題一 校外生活·小學(xué)生假日生活調(diào)查

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.從“現(xiàn)象”、“原因”、“結(jié)果”等方面對(duì)小學(xué)生假日生活情況進(jìn)行分析。2.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，采訪等途徑收集信息，并能對(duì)信息進(jìn)行歸納，整理與分布。3.了解積極健康的校外生活對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，學(xué)會(huì)合理安排自己的假日活動(dòng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：從“現(xiàn)象”、“原因”、“結(jié)果”等方面對(duì)小學(xué)生假日生活情況進(jìn)行分析。

難點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，采訪等途徑收集信息，并能對(duì)信息進(jìn)行歸納，整理與分布。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：確定研究主題內(nèi)容

2.學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一． 導(dǎo)入：

我們的生活充實(shí)而快樂(lè)，不僅有課堂上緊張的學(xué)習(xí)，校園里與老師、同學(xué)的親密相處，還有假日里的輕松歡娛、校外社會(huì)的豐富多彩。

讓我們享受假日里的快樂(lè)，讓我們走出校門，走向更廣闊的天地，這節(jié)課開始，讓我們一起來(lái)關(guān)注學(xué)生校外生活。

研究準(zhǔn)備：

二． 研究準(zhǔn)備：

1.長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假你是怎么度過(guò)的？你在校外參加了哪些活動(dòng)？

我思考的問(wèn)題：

①

②

③ 2.分組交流、探討。3.確定研究主題。三． 小結(jié)。

第二課時(shí)

一． 導(dǎo)課。

二． 研究實(shí)施：

1.研究活動(dòng)應(yīng)如何入手？……

2.良好的開端是成功的一半，制定詳細(xì)的方案有助于活動(dòng)的有 效開展。

組內(nèi)討論，理清研究思路。3.分組回報(bào)。

三．小結(jié)。

第三課時(shí)

一． 導(dǎo)入。

二． 制定研究方案： a.分組討論 b.匯報(bào)。

三． 全班交流，有補(bǔ)充意義嗎？

四． 閱讀p16：方法引導(dǎo)

五． 小結(jié)。

第四課時(shí)

一． 導(dǎo)入：

二． 調(diào)查資料：

1.統(tǒng)計(jì)小學(xué)生假日有哪些？

（可指導(dǎo)學(xué)生一張假日統(tǒng)計(jì)表）

2.分組討論，了解小學(xué)生假日生活是如何度過(guò)的？ 3.交流，分享我的“假日生活”。

① 回憶自己最近的一個(gè)休息日，進(jìn)行“假日生活素描”。

② 和同學(xué)們分享彼此的假日生活，通過(guò)交流，分析我們班上的假日生活情況。

三． 小結(jié)。

第五課時(shí)

一． 導(dǎo)入：

二． 探討，研究：

1.了解我們身邊同學(xué)假日生活情況后，讓我們擴(kuò)大范圍，去了解更多同學(xué)假日生活情況。2.讀一讀：P18 方法引導(dǎo)：什么是調(diào)查問(wèn)卷？ 3.小組討論并設(shè)計(jì)問(wèn)卷中的問(wèn)題。4.提示：

在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，要寫上前言，以便被調(diào)查對(duì)象了解調(diào)查的目標(biāo)。最后，可寫上感謝、祝福的結(jié)語(yǔ)。5.制作調(diào)查問(wèn)卷。

三．小結(jié)。

第六課時(shí)

一． 導(dǎo)入。

二． 整理問(wèn)卷。

1.整理收集到的問(wèn)卷，去除部分無(wú)效的問(wèn)卷；對(duì)問(wèn)題結(jié)果進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析：形成簡(jiǎn)單的問(wèn)卷分析報(bào)告。2.分析報(bào)告。

3.分析假日生活中的問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)信息的匯報(bào)，我們對(duì)同學(xué)們的假日生活有了一些了解，你覺(jué)得同學(xué)們的假日生活有哪些不理想的地方嗎？

4.我認(rèn)為同學(xué)們的假日生活存在這些問(wèn)題：

①

②

③

④ 5.你認(rèn)為是什么原因?qū)е录偃丈畈粔蚶硐耄?/p>

三． 小結(jié)。

第七課時(shí)

一． 談話導(dǎo)課：

通過(guò)調(diào)查，一方面讓我們了解了同學(xué)們假日生活快樂(lè)的一

面，同時(shí)也讓我們感受到假日生活的苦惱，怎樣才能讓假日更充實(shí)，更有意思呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。

二． 分組討論

三． 提倡科學(xué)的假日生活方式： 1.嘗試制定一份假日生活計(jì)劃。

2.提倡合理建議，取得各方關(guān)注和支持。

四． 總結(jié)與反思： 1.交流與展示。2.評(píng)價(jià)與總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)： 校外生活·小學(xué)生假日生活調(diào)查

學(xué)習(xí)目標(biāo)--研究準(zhǔn)備--研究實(shí)施--整理資料--總結(jié)與反思 教學(xué)反思：

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選出有價(jià)值的問(wèn)題作為活動(dòng)主題，當(dāng)同學(xué)們圍繞一個(gè)話題自由發(fā)問(wèn)時(shí)，提出的問(wèn)題往往很多，這是思維發(fā)散的結(jié)果。

課題二 奇趣自然·昆蟲世界探秘

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.提高科學(xué)觀察及分析比較的能力。

2.掌握多渠道收集信息和整理資料的方法，學(xué)會(huì)存留并使用地過(guò)程性資料。3.學(xué)會(huì)分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。

4.了解大自然的奧秘，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：提高科學(xué)觀察及分析比較的能力。

難點(diǎn)：掌握多渠道收集信息和整理資料的方法，學(xué)會(huì)存留并使用地過(guò)程性資料

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：選擇研究主題，通過(guò)對(duì)昆蟲世界的探索，引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的關(guān)注，了解一些研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程及方法。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：做好研究準(zhǔn)備，激發(fā)研究興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

二、研究準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)生說(shuō)大自然中最感興趣的現(xiàn)象。（參考表格）2.圍繞該自然現(xiàn)象，學(xué)生提高問(wèn)題。

三、選擇研究主題： 1.出示3個(gè)主題供大家參考。① 昆蟲世界探秘。

② 認(rèn)識(shí)“地震”。

③ 動(dòng)物生存之三十六計(jì)。2.確定研究主題。

四、課后小結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.走進(jìn)昆蟲的世界，了解這有趣和神秘的生命。2.明確研究主題，并實(shí)施研究，制定研究方案。

教學(xué)重點(diǎn)：制訂研究方案

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

二、學(xué)習(xí)新識(shí)

1.師：昆蟲世界值得我們探索和研究的內(nèi)容很多很多，但我們不可能一一涉足，想一想，我們可以側(cè)重研究哪些問(wèn)題？

①昆蟲的生長(zhǎng)過(guò)程。

②昆蟲與植物有什么關(guān)系？

③是不是所有的昆蟲都會(huì)唱歌？

④哪些昆蟲是資源昆蟲？

……

2.討論交流，確定感興趣的問(wèn)題。3.制定研究方案。（參照課本表格）4.論證研究方案的合理性和可行性。

①自我提問(wèn)式。

②全班討論式

③方案答辨式。

三、課堂小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.外出觀察，尋找昆蟲的蹤跡，提高科學(xué)觀察的能力。2.了解昆蟲的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)課。

二、外出觀察，尋找昆蟲的蹤跡。

三、網(wǎng)絡(luò)搜索，了解昆蟲相關(guān)知識(shí)。1.網(wǎng)絡(luò)搜索信息記錄表。2.昆蟲知識(shí)交流會(huì)。3.制作昆蟲檔案。

四、課堂小結(jié)。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握多渠道收集和整理資料的方法。2.學(xué)寫觀察日記。3.了解昆蟲的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課。

二、昆蟲的作用。

1.采訪一下科學(xué)課老師昆蟲與植物的關(guān)聯(lián)。2.昆蟲對(duì)人類的貢獻(xiàn)。3.沒(méi)有昆蟲的世界將會(huì)怎樣。

三、活動(dòng)小結(jié)。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)舉辦昆蟲圖片展，把自己知道的昆蟲知識(shí)傳遞給更多的人。2.了解大自然的奧秘，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課。

二、項(xiàng)目策劃，舉辦昆蟲圖片展。1.“昆蟲圖片展”策劃書。2.總結(jié)與反思。

①交流與展示。

②評(píng)價(jià)與反思。

三、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

二 奇趣自然·昆蟲世界探秘 學(xué)習(xí)目標(biāo)--研究準(zhǔn)備--參考主題--研究實(shí)施--總結(jié)與反思 教學(xué)反思：

同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，尋找到了身邊的很多昆蟲。在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)他們借助網(wǎng)絡(luò)，對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行搜索，來(lái)解開心中的疑團(tuán)。

課題單元三 社會(huì)生活·身邊的廣告

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)從各種生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法收集相關(guān)信息的資料。3.能設(shè)計(jì)公益廣告，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從各種生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)公益廣告，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)用課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課。

二、研究準(zhǔn)備： 1.交流社會(huì)現(xiàn)象。2.討論參考主題。

三、實(shí)施過(guò)程。

確定主題 身邊的廣告

制定方案

四、課堂總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.找找身邊的廣告。

2.了解廣告對(duì)消費(fèi)者心理的影響。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)課。

二、找找身邊的廣告。1.觀察記錄表。2.印象最深的廣告詞。

三、廣告對(duì)消費(fèi)者的影響。

四、課堂小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解廣告的優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)從各種生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.從廣告中反思社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解廣告的優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)從各種生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

任何事物都是具有兩面性，廣告長(zhǎng)期存在于我們的生活中，一定有它自身的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也肯定存在一些問(wèn)題。今天，我們一起來(lái)討論廣告的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。

二、研究過(guò)程：

1.討論廣告的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。

優(yōu)點(diǎn)是：

舉例說(shuō)明： 存在問(wèn)題：

舉例說(shuō)明：

小組成員的觀點(diǎn)是：

2.隨機(jī)采訪，聽(tīng)大家的看法。

采訪提綱

采訪時(shí)間：

采訪地點(diǎn)：

采訪對(duì)象：

合作伙伴：

擬提問(wèn)題：

采訪記錄：

3.采訪結(jié)束，信息匯總。

同學(xué)這么說(shuō)：

老師、家長(zhǎng)這么說(shuō)：

社會(huì)人士這么說(shuō)：

4．歸納別人的觀點(diǎn)，融合自己的想法，概括出結(jié)論：

廣告的優(yōu)點(diǎn)：

廣告的缺點(diǎn)：

4.面對(duì)廣告存在的問(wèn)題，你有哪些看法？

三、課堂總結(jié)

第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益廣告，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。2.綜合運(yùn)用語(yǔ)文，數(shù)學(xué)知識(shí)整理相關(guān)的資料。3.培養(yǎng)熱心公益，回報(bào)社會(huì)的品德。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益廣告，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

二、設(shè)計(jì)公益廣告

1.你準(zhǔn)備從哪些途徑了解呢？ 2.通過(guò)了解，你知道了什么

3.交流收集到的一些精彩的公益廣告語(yǔ)：

4.認(rèn)真分析收集到的廣告語(yǔ)，談感受。針對(duì)生活中的某一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一兩條公益廣告語(yǔ)。

公益廣告設(shè)計(jì)表

針對(duì)現(xiàn)象

5.班內(nèi)交流自己設(shè)計(jì)的公益廣告，集體評(píng)價(jià)。廣告語(yǔ)設(shè)計(jì)

三、課堂小結(jié)。

第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.總結(jié)反思活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)社會(huì)能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。2.培養(yǎng)熱心公益，回報(bào)社會(huì)的品德。教學(xué)過(guò)程：

一、匯報(bào)與交流

匯報(bào)的內(nèi)容 采用的形式 匯報(bào)人

二、評(píng)價(jià)與反思。

三、收獲和體會(huì)

你認(rèn)為做的比較好的方面是 今后，在這方面做的更好 遇到的問(wèn)題有 1． 策劃方面 2． 與人合作方面 3． 其他方面

板書設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)--研究準(zhǔn)備--參考主題--研究實(shí)施--總結(jié)與反思 教學(xué)反思：生活中有很多值得我們研究探討的問(wèn)題，同學(xué)們可以對(duì)此展開討論，并確定一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題作為研究主題。教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們積極關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，思考社會(huì)問(wèn)題，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

課題四 傳統(tǒng)文化·姓名中的文化

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。2.增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。

3.樹立正確的科學(xué)態(tài)度，自學(xué)地按照法律和道德行為使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)搜索與交流，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)初步的信息處理能力。

難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)乃阉麝P(guān)鍵詞，排除網(wǎng)上其他信息的干擾，在豐富繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源中準(zhǔn)確、快速地搜索必要信息，為我所用； 2.指導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論，培養(yǎng)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：網(wǎng)站“姓氏文化”，鏈接網(wǎng)站“尋根問(wèn)祖”。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己搜集有關(guān)姓氏方面的資料；自愿組成調(diào)查小組（4－5人），對(duì)社會(huì)人群進(jìn)行姓氏調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)出調(diào)查結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入： 1．創(chuàng)設(shè)情境

講述：今天我們來(lái)做個(gè)自我介紹吧，我先來(lái)，我是××學(xué)校的老師，我姓×。學(xué)生：我是××班的學(xué)生，我姓×。

講述：剛才，我們介紹的是什么呀？（姓），姓也稱為姓氏。（板書：姓氏）2．姓氏調(diào)查

講述：課前，同學(xué)們自愿組成了調(diào)查小組，對(duì)社會(huì)上的人群進(jìn)行了姓氏調(diào)哪組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查情況。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影以組為單位匯報(bào)調(diào)查情況，并談一談每人的體會(huì)。姓氏調(diào)查表 時(shí)間 組員 調(diào)查 結(jié)果 調(diào) 查 體 會(huì)

（二）合作探究

1．出示課題“姓氏文化”

講述：大家通過(guò)姓氏調(diào)查對(duì)姓氏已經(jīng)有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，想不想進(jìn)一步了解？（想）今天我們就來(lái)一同探討一下我國(guó)豐富多彩的姓氏文化。（板書：姓氏文化）2．學(xué)習(xí)與交流

講述：課前，老師留了一個(gè)作業(yè)，搜集有關(guān)姓氏方面的資料，下面，以組為單位把資料放在一起互相交流，然后說(shuō)一說(shuō)你的收獲。

學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位把每人搜集的資料放在一起共享，相互交流、相互學(xué)習(xí)。調(diào)查人數(shù)（）人。有（）種姓。

地點(diǎn)

講述：下面，老師為你們提供一個(gè)更為快捷的學(xué)習(xí)途徑，利用電腦上互聯(lián)網(wǎng)查閱姓氏方面的知識(shí)，你們感興趣嗎？請(qǐng)看操作提示（出示幻燈）1）在桌面的“姓氏文化”文件夾里雙擊“姓氏文化”網(wǎng)頁(yè)文件。2）邊查閱邊交流。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生操作電腦，上網(wǎng)站查閱“姓氏文化”相關(guān)資料。講述：通過(guò)電腦上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？ 3．尋根問(wèn)祖：為自己的親人或朋友查閱姓氏的來(lái)源。

出示幻燈： “參天之木，必有其根；懷山之水，必有其源?！?提問(wèn)：你們知道這句古話是什么意思嗎？

學(xué)生回答：再高的大樹也有根，再深的水也有源頭。

講述：人也是一樣的，要知道自己的血脈傳承，弄清自己的祖根來(lái)源?？匆欢武浵瘛皩じ榻Y(jié)”。

講述：我們看到從古代的偉大詩(shī)人屈原到現(xiàn)代的作家魯迅都有一種尋根問(wèn)祖的愿望，你們想不想了解自己的祖根來(lái)源呢？下面我們就來(lái)為自己和親朋好友查閱祖根的來(lái)源。請(qǐng)看操作提示（出示幻燈）

在桌面的“尋根問(wèn)祖”文件夾里雙擊“尋根問(wèn)祖”網(wǎng)頁(yè)文件，輸入姓氏后點(diǎn)擊“漢字”查詢。

學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)查到自己的祖根來(lái)源了，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（三）拓展延伸：

講述：從姓氏的產(chǎn)生到現(xiàn)在，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，慢慢的演變成中華民族的一種文化和傳統(tǒng)。今天，我們雖然在課上了解很多姓氏方面的知識(shí)，解決了同學(xué)們心中的種種疑問(wèn)。但是姓氏文化具有很深的內(nèi)涵，等待我們進(jìn)一步的探索。

板書設(shè)計(jì)： 4傳統(tǒng)文化·姓名中的文化

學(xué)習(xí)目標(biāo)--研究準(zhǔn)備--參考主題--研究實(shí)施--總結(jié)與反思 教學(xué)反思：

日常中的各種現(xiàn)象都值得我們關(guān)注，“姓名中的文化”這個(gè)主題，在教師的引導(dǎo)下，展開一個(gè)研究過(guò)程。希望通過(guò)對(duì)姓名中文化現(xiàn)象的探索，引發(fā)同學(xué)們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和關(guān)注。

第五篇：綜合實(shí)踐備課2014

2014中考考綱之綜合實(shí)踐備課

劉鶴濤

一、綜合實(shí)踐題：

讓考生通過(guò)自主探究，運(yùn)用發(fā)散思維、邏輯思維予以解答，進(jìn)而展示考生綜合能力和理解探究、發(fā)展規(guī)律的能力。簡(jiǎn)而言之，就是運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)展示綜合能力的考查形式，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

在我看來(lái)，綜合實(shí)踐就是初高中作文教學(xué)的一個(gè)銜接點(diǎn)。初高中的作文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是不一致的，初中作文教學(xué)側(cè)重于記敘文，而高中作文教學(xué)主要是議論文。綜合實(shí)踐就相當(dāng)于一個(gè)小的議論文。議論文的基本寫法就是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。綜合實(shí)踐常用的基本寫法是：是什么，為什么，怎么做。其實(shí)也就和議論文是一致的，是解決問(wèn)題的過(guò)程。

二、綜合實(shí)踐題類型：

總體來(lái)看綜合實(shí)踐主要分為評(píng)人、議事兩大類，議事類又分為材料感悟和進(jìn)言獻(xiàn)策提倡議兩類。

評(píng)價(jià)人物類的：針對(duì)性要強(qiáng)，由這個(gè)人、這件事想到這種精神品質(zhì)、這類事

是什么、為什么、怎么做。不要說(shuō)空話、套話

進(jìn)言類的：抓住主要矛盾，結(jié)合生活積累，剪裁細(xì)節(jié)要點(diǎn)

材料感悟類：根據(jù)材料談理解、認(rèn)知與評(píng)價(jià)

針對(duì)2014年考綱從內(nèi)容上我做了細(xì)致的劃分。

1、品格教育類：1）善意善舉 1、5、17

2）節(jié)儉 10

3）勵(lì)志 62、文化類：1）深度閱讀

32）詩(shī)詞賞析 8

3）語(yǔ)言文字的重要性 1

14）對(duì)文人精神世界的理解 1

45）悼念曼德拉 18

6）對(duì)中國(guó)文化年的建議 1

57）改教師節(jié)的看法 163、教育類：1）習(xí)慣養(yǎng)成 4、1

32）通往成功的方法

23）對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意見(jiàn) 94、環(huán)保：12、195、健康：206、中國(guó)夢(mèng)：7

劃分的很細(xì)，并且把中國(guó)夢(mèng)單獨(dú)列出來(lái)了，因?yàn)槲矣X(jué)得中國(guó)夢(mèng)是核心，其它的每一類都

可以歸屬于中國(guó)夢(mèng)。

2014年的考綱里的綜合實(shí)踐的內(nèi)容與前兩年相比側(cè)重點(diǎn)有所變化。前兩年善意善舉、誠(chéng)

信這類的材料特別多，其它方面很少或者都沒(méi)有。而今年的考綱中大大減少了品格教育類的材料卻開始更加關(guān)注了文化、教育方面了，包括國(guó)際焦點(diǎn)人物?？傮w來(lái)看涉獵的內(nèi)容更多更廣了，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)便提升了難度。但只要我們肯坐下來(lái)一起研究，找到了方向，給學(xué)生多找一些相關(guān)的積累，要他們背下來(lái)，也并非難事。

三、具體步驟：

無(wú)論分幾類，具體寫法大致一致:

1、敘事——是什么（敘事是議論的依據(jù)，起到支撐的作用，屬于例證。敘事中要點(diǎn)題，對(duì)

行為舉動(dòng)發(fā)表議論也可稍加抒情。）

2、寫作的意義、作用——為什么（用精美的語(yǔ)言廣泛地指出它的意義，盡量從正面論證）

3、呼吁——怎么做（這是寫作的目的，要達(dá)到一個(gè)社會(huì)的效應(yīng)）

綜合實(shí)踐的目的在于解決問(wèn)題，在寫作中可以隨意調(diào)換順序。

四、總結(jié)：

（一）應(yīng)考策略：

1、目的性要強(qiáng)，內(nèi)容要直奔主題

2、內(nèi)容健康、回避陰暗面

3、語(yǔ)言優(yōu)美、言辭得體（注意說(shuō)話對(duì)象，如：長(zhǎng)輩晚輩、同學(xué)之間的分寸；說(shuō)話方式，如：

鏗鏘有力式、娓娓道來(lái)式等，分清自己的身份，言之有節(jié)，言之有度。）

4、若非特殊文體或要求可以頂格寫，不擬題、不分段，一定寫到最后一行（不要寫出格）

（二）應(yīng)試要求：

目的明確，主題鮮明；邏輯清晰，要點(diǎn)緊湊；言之有物，情理兼?zhèn)洌话盐辗执?，言辭得體；內(nèi)容健康，書寫工整

解題方略：

揣摩意圖，直奔主題；言情說(shuō)理，真切得體；安排結(jié)構(gòu)，把握章法；運(yùn)用修辭，巧妙表達(dá) 溫馨提示：

綜合實(shí)踐很簡(jiǎn)單；分析材料明觀點(diǎn)；陳述理由要全面；語(yǔ)言精練結(jié)構(gòu)全；書寫工整無(wú)缺憾

邏輯清晰：結(jié)構(gòu)層次安排，如總分總、總分、分總結(jié)構(gòu)；句與句之間的連貫

生動(dòng)：反復(fù)、比喻、對(duì)比、擬人、排比、情境的巧設(shè)

1、入題快，引用

2、嚴(yán)密的邏輯，由反到正，說(shuō)明問(wèn)題

1、結(jié)構(gòu)：總分總

2、思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：國(guó)家民族——個(gè)人——他人

1、對(duì)稱、對(duì)比，現(xiàn)實(shí)——期待

2、詳略得當(dāng)

3、要煉詞煉句，避開大家都寫的，如：遠(yuǎn)親不如近鄰

1、長(zhǎng)短句

2、如能再充實(shí)些就更好了，將生活中最讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，經(jīng)過(guò)剪裁巧妙地融入其中。

納爾遜·羅利赫拉赫拉·曼德拉（Nelson Rolihlahla Mandela）1918年7月18日出生于南非特蘭斯凱，先后獲南非大學(xué)文學(xué)士和威特沃特斯蘭德大學(xué)律師資格。曾任非國(guó)大青年聯(lián)盟全國(guó)書記、主席。于1994年至1999年間任南非總統(tǒng)，是首位黑人總統(tǒng)，被尊稱為南非國(guó)父。

在任職總統(tǒng)前，曼德拉是積極的反種族隔離人士，同時(shí)也是非洲國(guó)民大會(huì)的武裝組織民族之矛的領(lǐng)袖。當(dāng)他領(lǐng)導(dǎo)反種族隔離運(yùn)動(dòng)時(shí)，南非法院以密謀推翻政府等罪名將他定罪。依據(jù)判決，曼德拉在牢中服刑了27年。1990年出獄后，轉(zhuǎn)而支持調(diào)解與協(xié)商，并在推動(dòng)多元族群民主的過(guò)渡期挺身領(lǐng)導(dǎo)南非。自種族隔離制度終結(jié)以來(lái)，曼德拉受到了來(lái)自各界的贊許，包括從前的反對(duì)者。

曼德拉在40年來(lái)獲得了超過(guò)一百項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中最顯著的便是1993年的諾貝爾和平獎(jiǎng)。2004年，其被選為最偉大的南非人。2013年12月6日（南非時(shí)間5日），曼德拉在約翰內(nèi)斯堡住所去世，享年95歲。南非為曼德拉舉行國(guó)葬，全國(guó)降半旗。

生平簡(jiǎn)介早年曼德拉

曼德拉是家族中唯一上過(guò)學(xué)的成員，小學(xué)啟蒙教師給他取名納爾遜。當(dāng)曼德拉9歲的時(shí)候，他父親死于肺結(jié)核。部落中的攝政王成為他的監(jiān)護(hù)人，曼德拉于是就到離開父親王宮不遠(yuǎn)的韋斯里安教會(huì)學(xué)校上課。按照騰布的習(xí)慣，他從16歲開始受業(yè)。曼德拉用了2年完成了慣常需要3年完成的初中學(xué)業(yè)。因?yàn)楦赣H的地位，他被指定為王朝的繼任者。

曼德拉在福特哈爾大學(xué)上學(xué)時(shí)，遇到了一生的好朋友、好同事——奧利弗·坦波。并在曼德拉大學(xué)生涯第一年中，他卷入了學(xué)生會(huì)抵制學(xué)校不合理政策的活動(dòng)。他被勒令退學(xué)，并被告知除非接受學(xué)生會(huì)的選舉結(jié)果，不然不能再回到學(xué)校。此后，曼德拉在監(jiān)獄時(shí)才獲得了倫敦大學(xué)的函授法學(xué)學(xué)位。

離開福特哈爾不久，曼德拉就安排和騰布家族的繼承人一起結(jié)婚。但他選擇逃避，離開了家鄉(xiāng)來(lái)到了約翰內(nèi)斯堡。剛到約翰內(nèi)斯堡后，他就在煤礦坑找到了一份保安的工作。不過(guò)，當(dāng)?shù)V場(chǎng)老板發(fā)現(xiàn)曼德拉是逃亡的貴族后就迅速解雇了他。曼德拉隨后在約翰內(nèi)斯堡的一家律師事務(wù)所找到了文書工作，在此期間于南非大學(xué)通過(guò)函授修完了他的學(xué)士學(xué)位，此后，他開始在約翰內(nèi)斯堡金山大學(xué)學(xué)習(xí)法律。曼德拉在金山大學(xué)讀書期間住在位于約翰內(nèi)斯堡北部的亞力克山德拉鎮(zhèn)，并遇到了他此后反種族隔離時(shí)的同事——喬斯洛沃、哈里斯沃茲以及魯斯福斯特。

曼德拉投身政治1944年參加主張非暴力斗爭(zhēng)的南非非洲人國(guó)民大會(huì)（簡(jiǎn)稱非國(guó)大）。

1948年，由布爾人當(dāng)政的南非國(guó)民黨取得了大選的勝利，由于這個(gè)黨派支持種族隔離政策，曼德拉開始積極地投身政治，他在1952年的非國(guó)大反抗運(yùn)動(dòng)和1955年的人民議會(huì)中起到了領(lǐng)導(dǎo)作用，這些運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)就是自由憲章。與此同時(shí)，曼德拉和他的律師所同事奧利弗坦波開設(shè)了曼德拉坦波律師事務(wù)所，為請(qǐng)不起辯護(hù)律師的黑人提供免費(fèi)或者低價(jià)的法律咨詢服務(wù)，并先后任非國(guó)大執(zhí)委、德蘭士瓦省主席、全國(guó)副主席。1952年年底，他成功地組織并領(lǐng)導(dǎo)了“蔑視不公正法令運(yùn)動(dòng)”，贏得了全體黑人的尊敬。為此，南非當(dāng)局曾兩次發(fā)出不準(zhǔn)他參加公眾集會(huì)的禁令。

1958年9月2日，亨德里克·弗倫施·維沃爾德出任南非首相，其于執(zhí)政期間出臺(tái)了“班圖斯坦法”，此舉將1000余萬(wàn)非洲黑人僅僅限制在12.5%的南非國(guó)土中，并且同時(shí)在國(guó)內(nèi)實(shí)行強(qiáng)化通行證制度，此舉激化了南非黑人與白人的沖突，最終導(dǎo)致了沙佩韋爾慘案的發(fā)生。

1960年3月21日，南非軍警在沙佩維爾向正在進(jìn)行示威游行的五千名抗議示威者射擊，慘案共導(dǎo)致了69人死亡，180人受傷，曼德拉也因此被捕入獄，但是最后通過(guò)在法庭辯論上為自己的辯護(hù)，而無(wú)罪釋放。

1961年，他領(lǐng)導(dǎo)罷工運(yùn)動(dòng)，抗議和抵制白人種族主義者成立的“南非共和國(guó)”；此后轉(zhuǎn)入地下武裝斗爭(zhēng)。曼德拉創(chuàng)建了非國(guó)大軍事組織：“民族之矛”（Umkhonto we Sizwe）并任總司令。他曾秘密赴國(guó)外訪問(wèn)，并出席在亞的斯亞貝巴召開的反非自由運(yùn)動(dòng)大會(huì)，呼吁對(duì)南非實(shí)行經(jīng)濟(jì)制裁。

曼德拉被捕入獄1962年8月，在美國(guó)中情局的幫助之下，曼德拉被南非種族隔離政權(quán)逮捕入獄，當(dāng)時(shí)政府以“煽動(dòng)”罪和“非法越境”罪判處曼德拉5年監(jiān)禁，自此，曼德拉開始了他長(zhǎng)達(dá)27年的“監(jiān)獄生涯”。1962年10月15日，曼德拉被關(guān)押到比勒陀利亞地方監(jiān)獄。在那里，曼德拉為了爭(zhēng)取自身利益而遭到單獨(dú)關(guān)押，關(guān)押時(shí)間一日長(zhǎng)達(dá)23小時(shí)，每天只有上午和下午各半個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。在單獨(dú)關(guān)押室中沒(méi)有自然光線，沒(méi)有任何書寫物品，一切與外部隔絕。最終，曼德拉放棄了自己的一些權(quán)利，他希望能夠與他人交流。

1964年6月，南非政府以“企圖以暴力推翻政府”罪判處正在服刑的曼德拉終生監(jiān)禁，當(dāng)年他被轉(zhuǎn)移到羅本島上。羅本島是1960年代中期到1991年那段時(shí)間內(nèi)南非最大的秘密監(jiān)獄，島上曾關(guān)押過(guò)大批黑人政治犯。曼德拉在羅本島的獄室只有4.5平方米，在這里他受到了非人的待遇。羅本島上的囚犯被獄卒們逼迫到島上的采石場(chǎng)做苦工。在島上，曼德拉希望監(jiān)獄方面同意他在監(jiān)獄的院子里開辟出一塊菜園，監(jiān)獄方面多次拒絕，但是最終還是同意了曼德拉的要求。在島上，曼德拉依然堅(jiān)持著身體鍛煉，例如在牢房中跑步，做俯臥撐進(jìn)行鍛煉。

1982年，曼德拉離開了羅本島，他被轉(zhuǎn)移到波爾斯摩爾監(jiān)獄。自此，曼德拉結(jié)束了自己在羅本島長(zhǎng)達(dá)18年的囚禁。他在這里也開辟了一片菜園，并且種了將近900株植物。

1984年5月，官方允許曼德拉與其夫人進(jìn)行“接觸性”探視，當(dāng)他的夫人聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)認(rèn)為曼德拉可能生病了，當(dāng)兩人進(jìn)行探視時(shí)，他們互相擁抱在一起，曼德拉說(shuō)：“這么多年以來(lái)，這是我第一次吻抱我的妻子。算起來(lái)，我已經(jīng)有21年沒(méi)有碰過(guò)我夫人的手了?！?/p>

曼德拉重獲自由

南非在實(shí)行種族隔離后期那段時(shí)間內(nèi)，受到了國(guó)際社會(huì)的嚴(yán)厲制裁，這一切最終導(dǎo)致南非于1990年解除隔離，實(shí)現(xiàn)民族和解。

1990年2月10日，南非總統(tǒng)德克勒克宣布無(wú)條件釋放曼德拉，1990年2月11日，在監(jiān)獄中度過(guò)了

27年的曼德拉終于重獲自由。出獄當(dāng)日，他前往了索韋托足球場(chǎng)，向12萬(wàn)人發(fā)表了他著名的“出獄演說(shuō)”。

[5]1990年3月，他被非國(guó)大全國(guó)執(zhí)委任命為副主席、代行主席職務(wù)。

曼德拉擔(dān)任總統(tǒng)

1994年4月，非國(guó)大在南非首次不分種族的大選中獲勝。5月9日，在南非首次的多種族大選結(jié)果揭曉后，曼德拉成為南非歷史上首位黑人總統(tǒng)。

1997年12月，曼德拉辭去非國(guó)大主席一職，并表示不再參加1999年6月的總統(tǒng)競(jìng)選。[5]

1999年3月12日，被歐洲著名學(xué)府萊頓大學(xué)授予榮譽(yù)博士學(xué)位。5月，曼德拉總統(tǒng)應(yīng)邀訪華，他是首位訪華的南非國(guó)家元首。6月正式去職。

曼德拉離開

2013年3月南非前總統(tǒng)納爾遜·曼德拉由于肺部感染復(fù)發(fā)，于27日午夜再次入院接受治療，這是自2012年12月以來(lái)，曼德拉第三次入院，也是他在3月份的第二次住院。在西方的復(fù)活節(jié)到來(lái)的時(shí)刻，南非人民紛紛前往教堂，為曼德拉祈福。

2013年6月8日，曼德拉因肺部感染復(fù)發(fā)被送往比勒陀利亞醫(yī)院治療。年6月12日，曼德拉孫子曼迪拉發(fā)布聲明稱曼德拉的病情已出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，曼迪拉向南非和全世界為曼德拉送上祝福的人表示感謝。6月23日，曼德拉病情開始惡化。醫(yī)療小組匯報(bào)說(shuō)，在過(guò)去24小時(shí)里，曼德拉的病情“危急”。

2013年9月1日，南非總統(tǒng)府稱，前總統(tǒng)曼德拉已經(jīng)離開醫(yī)院，回到位于約翰內(nèi)斯堡的家中繼續(xù)接受重癥監(jiān)護(hù)，但其病情仍然非常嚴(yán)重，健康狀況有時(shí)也不穩(wěn)定。

2013年12月6日（南非時(shí)間5日），曼德拉在約翰內(nèi)斯堡住所去世，享年95歲。南非為曼德拉舉行國(guó)葬，全國(guó)降半旗。

代表作品《走向自由之路不會(huì)平坦》、《斗爭(zhēng)就是生活》、《爭(zhēng)取世界自由宣言》、自傳《自由路漫漫》。獲得榮譽(yù)

1983年和1985年，曼德拉曾先后榮獲聯(lián)合國(guó)教科文組織授予的“西蒙·博利瓦國(guó)際獎(jiǎng)”和第三世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)研究基金會(huì)頒發(fā)的“第三世界獎(jiǎng)”。1988年：曼德拉榮獲由歐洲議會(huì)頒發(fā)的薩哈羅夫獎(jiǎng)（全稱為薩哈羅夫思想自由獎(jiǎng)Sakharov Prize for Freedom of Thought），以表彰他為捍衛(wèi)人權(quán)所做的貢獻(xiàn)。1991年聯(lián)合國(guó)教科文組織授予曼德拉“烏弗埃－博瓦尼爭(zhēng)取和平獎(jiǎng)”。

1992年10月首次訪華，5日被北京大學(xué)授予名譽(yù)法學(xué)博士學(xué)位。

1993年10月，諾貝爾和平委員會(huì)授予他諾貝爾和平獎(jiǎng)，以表彰他為廢除南非種族歧視政策所作出的貢獻(xiàn)。同年，他還與當(dāng)時(shí)的南非總統(tǒng)德克勒克一起被授予美國(guó)費(fèi)城自由勛章。

1998年9月曼德拉訪美，獲美國(guó)“國(guó)會(huì)金獎(jiǎng)”，成為第一個(gè)獲得美國(guó)這一最高獎(jiǎng)項(xiàng)的非洲人。

2000年8月被南部非洲發(fā)展共同體授予“卡馬”勛章，以表彰他在領(lǐng)導(dǎo)南非人民爭(zhēng)取自由的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中，在實(shí)現(xiàn)新舊南非的和平過(guò)渡階段，以及擔(dān)任南共體主席期間做出的杰出貢獻(xiàn)。

2004年3月底，高6米的曼德拉雕像在約翰內(nèi)斯堡桑敦商務(wù)中心廣場(chǎng)落成，此廣場(chǎng)也更名為曼德拉廣場(chǎng)2005年4月曼德拉夫婦獲得由世界各地?cái)?shù)百萬(wàn)兒童選舉產(chǎn)生的“全球之友獎(jiǎng)”。

對(duì)曼德拉的評(píng)價(jià)

為了推翻南非白人種族主義統(tǒng)治，曼德拉進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)50年（1944—1994年）艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，鐵窗面壁28年（1962—1990年）。最終，從階下囚一躍成為南非第一任黑人總統(tǒng)，為新南非開創(chuàng)了一個(gè)民主統(tǒng)一的局面。南非終身名譽(yù)總統(tǒng)。因臉上常帶有笑容，被南非人民稱之為“微笑大使”。

納爾遜·曼德拉是二十世紀(jì)九十年代非洲乃至世界政壇上一顆最耀眼的和平主義者。他領(lǐng)導(dǎo)的非國(guó)大在結(jié)束南非種族主義的斗爭(zhēng)中發(fā)揮了極其重要的作用。1994年4月新南非誕生，標(biāo)志著非洲大陸反帝、反殖、反對(duì)種族隔離的政治解放任務(wù)勝利完成。最終當(dāng)選為南非歷史上第一位黑人總統(tǒng)，享有崇高的聲譽(yù)，被譽(yù)為“全球總統(tǒng)”。

即使在獄中，曼德拉也多次成為全球焦點(diǎn)，他的號(hào)召力和影響力遍及全世界，全球53個(gè)國(guó)家的2000名市長(zhǎng)為曼德拉的獲釋而簽名請(qǐng)?jiān)?；英?guó)78名議員發(fā)表聯(lián)合聲明，50多個(gè)城市市長(zhǎng)在倫敦盛裝游行，要求英國(guó)首相向南非施加壓力，恢復(fù)曼德拉自由。

曼德拉是一個(gè)標(biāo)志，他代表了歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、南非人民用生命作為代價(jià)所換來(lái)的政治轉(zhuǎn)型。對(duì)于這個(gè)國(guó)家而言，他扮演了“國(guó)父”的角色。