第一篇:社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)備課—水土保持
保持水土
一、課文說(shuō)明
保護(hù)自然環(huán)境不受破壞,是我國(guó)當(dāng)前和今后社會(huì)主義建設(shè)中的一件大事,關(guān)系到子孫后代的生存和幸福,因此環(huán)境保護(hù)的教育要從小抓起。
人類自誕生以來(lái),就不斷地以自己的活動(dòng)改造自然界。許多事實(shí)證明,若這種改造是順應(yīng)自然規(guī)律的,就會(huì)使自然界向有利于人類生存的方向發(fā)展;若這種改造違反了自然規(guī)律,就會(huì)受到自然界的懲罰。從這個(gè)意義上講,水土流失正是自然界對(duì)人類無(wú)節(jié)制地毀林開荒的嚴(yán)厲懲罰。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)水、土、植物、人之間的關(guān)系,初步懂得保持水土的重要意義,積極參加植樹造林和其他力所能及的保持水土的工作,讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些保持水土的知識(shí)是十分必要的。
本課是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的重點(diǎn)課之一,也屬于“生物與環(huán)境”教學(xué)單元。在能力培養(yǎng)方面,屬于“歸納能力”的系列。
本課是按照“問(wèn)題——假設(shè)——觀察實(shí)驗(yàn)——結(jié)論——應(yīng)用”的思路編寫的。課文分為四部分:
第一部分指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考察資料,對(duì)“黃河水為什么那么黃”的問(wèn)題做出假設(shè)。為了幫助學(xué)生更好地觀察與思考,課文提供了三個(gè)方面的考察資料。這些資料可以啟發(fā)學(xué)生揭示水、土、植物三者之間的關(guān)系,對(duì)本課提出的問(wèn)題做出初步假設(shè)。
第二部分指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明做出的假設(shè),從而得出結(jié)論。
本課的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)模擬水土流失的實(shí)驗(yàn),也是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以觀察到:在土厚相同、坡度相同、降水相同的條件下,“種”了草的“坡”上流失的水少,土也少;沒(méi)有“種”草的“坡”上流失的水多,土也多。根據(jù)以上事實(shí),可以得出以下結(jié)論:水、士、植物是相互依存的,植物可以保持土不被水沖走,同時(shí)也使水不流失,有了土和水植物才能生存。
第三部分在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界中“水土流失”的原因、危害,以及保持水土的重要意義。
第四部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植樹種草、綠化荒山是防止水土流失、保持水土的根本辦法,同時(shí)向?qū)W生介紹了種樹的方法,號(hào)召學(xué)生積極參加植樹造林活動(dòng)。關(guān)于種樹的方法,課文以插圖的方式介紹了種樹的六個(gè)主要步驟:選苗、挖坑、下苗、填土、踩實(shí)和澆水。為了使學(xué)生學(xué)會(huì)種樹的方法,可以組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐闹矘湓炝只顒?dòng),以使他們有實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。
二、目的要求
1.使學(xué)生知道水土流失的原因、保持水土的意義及方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)種樹的方法。
3.向?qū)W生進(jìn)行保持水土的環(huán)境教育。
三、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.演示實(shí)驗(yàn)材料——兩塊木板、兩個(gè)水盆、兩個(gè)小噴壺、兩個(gè)大燒杯、水、土、草皮。
2.掛圖或投影片——黃河水、黃土高原上的溝壑、植樹的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
1.談話:
(1)黃河是我國(guó)第二大河。你在電視或畫冊(cè)中看見(jiàn)過(guò)黃河的水嗎?黃河的水是什么樣的?
(2)關(guān)于黃河水你有什么問(wèn)題?
2.講述:這節(jié)課,我們就來(lái)研究黃河水為什么那么黃。
學(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生推想黃河水是黃色的原因
(1)出示黃河上游以及黃土高原的掛圖或投影片。
(2)介紹黃河上游、黃土高原的考察資料(同課文)。
(3)分組討論:
①黃河水為什么那么黃?
②黃河水中的泥沙是從哪里來(lái)的?為什么?
③長(zhǎng)此下去,這種現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生什么后果?
(4)匯報(bào)討論結(jié)果。
(5)教師小結(jié):大家認(rèn)為,黃河水所以那么黃,是因?yàn)楹铀泻写罅康哪嗌常@些泥沙很可能是黃河流經(jīng)黃土高原時(shí),被雨水沖進(jìn)河里來(lái)的。如果長(zhǎng)此下去,黃土高原上的土?xí)絹?lái)越少,黃河水中的泥沙會(huì)越來(lái)越多,河道中積存的泥沙也會(huì)越來(lái)越多,河道會(huì)越來(lái)越淺,水大時(shí)就會(huì)泛濫成災(zāi)。這些推測(cè)是有道理的,黃河在歷史上也確實(shí)曾多次泛濫成災(zāi)。
2.指導(dǎo)學(xué)生做水土流失情況的模擬實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)水、土、植物之間相互依存的關(guān)系
(1)講述:黃河中的泥沙是否真的是被雨水沖進(jìn)來(lái)的呢?讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步研究。
(2)介紹實(shí)驗(yàn)操作的方法與要求(同課文)。
(3)提問(wèn):
①這個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于哪種類型?(對(duì)比實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn))
②這個(gè)實(shí)驗(yàn)是模擬什么現(xiàn)象的??jī)A斜的木板表示什么?木板上的土和草表示什么?噴壺灑下的水表示什么?
③在這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中,哪些條件是相同的?(坡度、土厚度、“雨量”大小等相同)哪個(gè)條件不同?(有草覆蓋與無(wú)草覆蓋)
(4)實(shí)驗(yàn)。(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到講桌上操作,其他學(xué)生觀察。噴完水,待兩塊木板上不再往下流水時(shí),把盆中的泥水分別倒入兩個(gè)大燒杯里。)
(5)觀察:
①?gòu)哪膲K木板上流下來(lái)的水較多?
②從哪塊木板上沖下來(lái)的土較多?怎么知道沖下來(lái)的土量多少?(水越渾或杯中沉積的土越多,說(shuō)明沖下來(lái)的土越多。)
(6)討論:
①為什么從兩塊木板上流下來(lái)的水土不一樣多?這與哪個(gè)因素有關(guān)系?為什么?
②從這個(gè)實(shí)驗(yàn)看到,水和土的關(guān)系怎樣?(水流下來(lái)的多,土也多;水流下來(lái)的少,土也少。)
(7)教師總結(jié):通過(guò)這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)我們可以知道,水、土、植物之間是相互依存的。植物可以保護(hù)土不被水沖走,同時(shí)也使水不致流失;有了土和水,植物才能生存。沒(méi)有植物的保護(hù),土很容易被水沖走,同時(shí)也使水流失;沒(méi)有了土和水,植物也不能生存。
(8)指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中水土流失現(xiàn)象和危害,以及保持水土的重要意義
(1)提問(wèn):通過(guò)以上實(shí)驗(yàn),你知道黃河水中為什么會(huì)有那么多泥沙嗎?
很早以前,黃土高原上也曾覆蓋著茂密的植物。后來(lái),由于連年戰(zhàn)亂中大量焚燒森林,以及人們多年的砍伐,樹木越來(lái)越少了。沒(méi)有了樹木的保護(hù),土層變得干燥而疏松,很容易被雨水沖下坡,流進(jìn)溝,再輾轉(zhuǎn)流進(jìn)黃河。時(shí)間久了,從黃土高原沖下來(lái)的泥土越來(lái)越多,含有肥力的土層越來(lái)越薄,以至后來(lái)成為大片大片的、連草也不長(zhǎng)的、到處是溝溝壑壑的黃土。與此同時(shí),黃河水中的含沙量越來(lái)越多,有的地方已達(dá)到一碗水半碗沙的程度。黃河流到下游,流速變慢,水中泥沙沉積到河底,使河床越來(lái)越淺。這樣,在雨季水大時(shí),非常容易泛濫成災(zāi),使黃河成為歷史上有名的害河,給人民的生命、財(cái)產(chǎn)造成了很大的損失。
像黃土高原上這樣水和土流失的現(xiàn)象,在自然界中是普遍存在的。這種現(xiàn)象叫做水土流失。
(3)提問(wèn):水土流失有什么危害?
(4)講解:水土流失會(huì)使土壤層變薄、肥力減少,植物生長(zhǎng)不良,嚴(yán)重的甚至不能生長(zhǎng)植物。此外,還會(huì)造成河水泛濫。因此,保持水土(板書課題),不使流失,是關(guān)系到人類生存的一件大事。
4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保持水土的方法并學(xué)習(xí)種樹
(1)討論:怎樣才能保持水土,不使流失?為什么?
(2)講解:
要保持水土,不使流失,最根本的是使土層有植物的保護(hù)。為此,一方面要努力保護(hù)好地面的現(xiàn)有植物,不準(zhǔn)胡亂砍伐森林,不準(zhǔn)隨便在山上毀林、燒草、開荒;另一方面要大力種草、植樹造林,不斷擴(kuò)大森林和草的覆蓋面積??恐参镞@把天然大傘把大地遮住,減少雨水對(duì)土層的沖刷;靠植物的根把土緊緊抓住,不使被水沖走;靠植物體的吸收和土的蓄水能力,把水留住,不使流失。
植樹種草不但可以截流保土,還可以為人們的生產(chǎn)和生活創(chuàng)造其他方面的效益。例如,可以使人獲得很多木材、水果,還可以發(fā)展畜牧業(yè)(養(yǎng)牛、養(yǎng)羊),美化環(huán)境等。
(3)談話:你知道怎樣種樹嗎?
(4)講解:
種樹的方法很多,可以用播種的方法,也可以用植苗的方法。下面,我們重點(diǎn)講一講植苗的方法。
(出示掛圖或投影片——植樹方法。)
植苗法可以分為6個(gè)步驟:
①選苗:從預(yù)先培育的樹苗中,挑選長(zhǎng)勢(shì)較好、根比較完整的樹苗。去掉一部分枝葉,以減少水分的蒸騰。
②挖坑:根據(jù)根的大小,決定坑的寬窄、深淺。
③下苗:把樹苗的根部放入坑內(nèi)。
④填土:先填入半坑土,把樹苗輕輕提一提,使根在土中舒展,然后再將土填滿。(如果植樹的地方土質(zhì)不好,可以從土質(zhì)好的地方取土填坑。)
⑤將回填的土踩實(shí)。這樣,一方面可以保護(hù)小樹不倒,另一方面可以減少土中水分蒸發(fā),使小樹盡快生根、成活。
⑥澆足水。
此外,為了防止小樹被風(fēng)吹倒,還可以用竹竿、木棍等為小樹搭一個(gè)三角架。之后,還要勤澆水,加強(qiáng)管理,小樹才能成活。
鞏固應(yīng)用
1.教師簡(jiǎn)要概述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
2.提問(wèn):
(1)自然界中水土流失的主要原因是什么?
(2)水土流失有什么危害?
(3)保持水土的根本辦法是什么?
(4)照?qǐng)D說(shuō)明植苗法種樹的步驟。
布置作業(yè)
1.考察本地水土流失的情況。
2.調(diào)查本地進(jìn)行了哪些保持水土的工作。
五、參考資料
在裸露的坡地上,每次暴雨后,地表的團(tuán)粒組織被雨滴打破,成為分散的細(xì)粒。這些細(xì)粒易成為懸浮狀,隨分散在廣闊土地上的細(xì)股徑流流失。因此,水土流失主要是指在水以及其他因素的作用下,土壤被破壞、遷移的過(guò)程。
2.水土流失的危害
水土流失對(duì)人類的生產(chǎn)和生活的危害主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)破壞土壤肥力。土壤是人類生存所必需的綠色植物生長(zhǎng)的基礎(chǔ)。肥沃的土壤,能夠不斷供應(yīng)和調(diào)節(jié)植物正常生長(zhǎng)所需要的水分、養(yǎng)分(如腐殖質(zhì)、氮、磷、鉀等)、空氣和熱量。裸露坡地一經(jīng)暴雨沖刷,就會(huì)使含腐殖質(zhì)多的表層土壤流失,造成土壤肥力下降。據(jù)考察,黃河每年所攜帶的泥沙中含氮、磷、鉀等養(yǎng)分達(dá)數(shù)億噸,其中絕大部分來(lái)自黃土高原。
(2)加劇溝壑發(fā)展。隨著水土流失程度的加深,溝壑發(fā)展也日益加劇。在晉、陜、甘等省內(nèi),每平方千米一般有支、干溝50條以上;溝道長(zhǎng)度可達(dá)5千米~6千米,個(gè)別地區(qū)達(dá)10千米以上;溝谷約占流域面積的10%,個(gè)別可達(dá)40%~50%。這樣,就使大面積坡耕地支離破碎,耕種不便,以至棄耕荒廢。
(3)淤積水庫(kù)、阻寒河道、抬高河床。由于上游流域水土流失,匯入河道的泥沙量增大,當(dāng)挾帶泥沙的河水流經(jīng)中、下游河床、水庫(kù)、河道,流速降低時(shí),泥沙就逐漸沉降淤積,使得水庫(kù)淤淺而減小容量,河道阻塞而縮短通航里程,嚴(yán)重影響水利工程和航運(yùn)事業(yè)。有些河流還因河床不斷抬高而成為“地上河”。這些“地上河”全靠人工筑堤束水,每當(dāng)洪水季節(jié),容易潰堤泛濫,危害人民的生命財(cái)產(chǎn)。
六、課后小記
第二篇:社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃
社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃
一、活動(dòng)指導(dǎo)思想:
以“環(huán)境保護(hù)衛(wèi)生、名人風(fēng)學(xué)習(xí)、家鄉(xiāng)支柱經(jīng)濟(jì)、自然實(shí)踐操作”為主題,在初二年級(jí)實(shí)行, 以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動(dòng)為載體,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深化素質(zhì)教育,形成錢清鎮(zhèn)中辦學(xué)特色。適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需求,以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用一種主動(dòng)探求、重視解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式,促使教師更新教育觀念,改變教學(xué)行為,提升綜合素質(zhì),自覺(jué)推進(jìn)素質(zhì)教育。
總目標(biāo):密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),通過(guò)學(xué)習(xí)名人,進(jìn)行德育教育,在學(xué)習(xí)老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
二、主要措施
1、內(nèi)容框架
根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程的目標(biāo)要求及自身特點(diǎn),結(jié)合我校的情況,選擇有針對(duì)性的系列活動(dòng)設(shè)計(jì)課題方案,開展富有實(shí)效的實(shí)踐探究活動(dòng)。
2、學(xué)生負(fù)責(zé)人配備情況
在落實(shí)學(xué)生負(fù)責(zé)人時(shí),實(shí)行“一人負(fù)責(zé),團(tuán)體協(xié)同”的原則。每次班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)都有一人負(fù)責(zé),同時(shí)班干部隊(duì)伍發(fā)揮好團(tuán)體作用,在具體活動(dòng)中實(shí)施互幫互助,另有指導(dǎo)老師一名。
負(fù)責(zé)班干部:徐凱指導(dǎo)教師: 吳志軍
3、課時(shí)安排
綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的課時(shí)安排一般在每周二下午,每周安排2課時(shí),課內(nèi)以輔導(dǎo)討論為主,課外實(shí)踐以共同探究、每生參與為主。
4、實(shí)施策略
(1)準(zhǔn)備階段:
①組織負(fù)責(zé)班干部認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐理論的書籍,全面把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)涵。
②內(nèi)容的選擇體現(xiàn)本校本班及所在社區(qū)的特色,在此基礎(chǔ)上確定本班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題,研討并制訂實(shí)施研究方案。
③根據(jù)“一人負(fù)責(zé),團(tuán)體協(xié)同”的原則配備好學(xué)生,可以家校聯(lián)系。
(2)實(shí)施階段:
①根據(jù)計(jì)劃組織綜合實(shí)踐活動(dòng),每周進(jìn)行。
②舉行大掃除,參觀社區(qū)環(huán)境,制止河道污染等環(huán)保衛(wèi)生行動(dòng)。
④學(xué)習(xí)《名人風(fēng)》教育讀本,撰寫名人心得,讀后感。
⑤在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí),在老師的指導(dǎo)下,探究自然。
(3)總結(jié)階段:①寫好綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄表。
②召開班干部和部分學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流。
5、課程研究
根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程形態(tài)的目標(biāo)特點(diǎn)及我校的實(shí)際情況,我們準(zhǔn)備從環(huán)境保護(hù),名人風(fēng)學(xué)習(xí),自然實(shí)踐操作這幾方面選取課題,展開具體的實(shí)踐探究活動(dòng)。
(1)環(huán)境保護(hù)
我校位于鎮(zhèn)中心,周圍毗鄰好幾家大型企業(yè),這里的空氣、水質(zhì)等環(huán)境問(wèn)題都是倍受人們關(guān)心的話題。另外組織學(xué)生走出校園,看看家鄉(xiāng)的環(huán)境變化,通過(guò)各種途徑了解家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感,同時(shí)滲透環(huán)保意識(shí),建立起全新的人與環(huán)境的觀念,這是很值得研究的課題。
(2)名人風(fēng)學(xué)習(xí)
名人是人生的一面鏡子,是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,榜樣的力量是無(wú)窮的,以名人的事跡感召人,以名人的品德陶治人,以名人的精神鼓勵(lì)人,名人是引領(lǐng)學(xué)生駛向理想彼岸的燈塔。
(3)了解家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)
參觀錢清原料市場(chǎng)、柯橋輕紡市場(chǎng)及錢清各大超市,了解家鄉(xiāng)的支柱產(chǎn)業(yè),開始了解社會(huì)實(shí)際。
(4)自然實(shí)踐操作
結(jié)合中考的自然實(shí)踐操作考試,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從各方面來(lái)探究自然現(xiàn)象,通過(guò)觀察,測(cè)量和實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。
三、活動(dòng)安排
時(shí) 間主題具體內(nèi)
容
3月至4月環(huán)境保護(hù)衛(wèi)生
1、觀察家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀;
2、分析環(huán)境污染的原因;
3、認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。
4月至5月名人風(fēng)學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)《名人風(fēng)》教育讀本;
2、討論名人的各種精神;
3、撰寫名人心得,讀后感。
5月家鄉(xiāng)支柱經(jīng)濟(jì)
1、錢清原料市場(chǎng)
2、柯橋輕紡市場(chǎng)
3、錢清各家超市
6月至7月自然實(shí)踐操作
1、自然現(xiàn)象的理論學(xué)習(xí)
2、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的具體操作
3、在老師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作。
第三篇:社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃
八年二班
一、指導(dǎo)思想:
以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本,發(fā)揮學(xué)生自我教育的主動(dòng)性、積極性,因地制宜地設(shè)計(jì)一些豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中“學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)管理”,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和集體主義觀念及社會(huì)責(zé)任感,進(jìn)一步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作精神和環(huán)保意識(shí),具有良好的身體和心理素質(zhì),成為新世紀(jì)的合格公民。
二、具體安排:
1、利用家庭資源開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
每個(gè)學(xué)生都有自己各自不同的家庭。如果充分利用家庭這塊豐富的資源,那學(xué)生在家庭生活中對(duì)知識(shí)的獲取將受益匪淺。家庭教育是親情教育,即被人關(guān)愛(ài),關(guān)愛(ài)別人的教育,這種“愛(ài)”與“被愛(ài)” 的過(guò)程,就是親情教育的主要內(nèi)容。在進(jìn)行這類課型的教學(xué)時(shí),只要適時(shí)地加以指導(dǎo),很容易就可調(diào)動(dòng)起孩子們的情緒,激發(fā)起他們熱愛(ài)父母的感情。如何將這份感情表達(dá)出來(lái),這就涉及到了實(shí)踐活動(dòng)的范疇。
在家庭中,孩子與父母進(jìn)行交流,與親人朋友進(jìn)行交流也是在開展的一種有益的實(shí)踐活動(dòng)。建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)自己的孩子多與孩子一起交流,讓孩子自己去處理與玩伴發(fā)生的矛盾;當(dāng)客人來(lái)訪時(shí),多給孩子機(jī)會(huì),讓他們禮貌地待人接物。這么做就可在不知不覺(jué)中,使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展,孩子的精神世界也得到了豐富和發(fā)展。
2、利用社會(huì)資源開展社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生離開課堂,參加各種有組織的實(shí)踐活動(dòng),能更好地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力的形成。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,從學(xué)生的年齡及認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā),結(jié)合本地實(shí)際盡可能地創(chuàng)設(shè)情境,提供實(shí)踐機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的參觀、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng),在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。
首先,有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,拓展教材,充分利用社會(huì)教育資源,鼓勵(lì)利用外出旅游、探親的機(jī)會(huì),運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題;積累實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn),獲取課本上、課堂上無(wú)法獲得知識(shí)。
其次,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì),參與社會(huì)中的活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)服務(wù)于社會(huì),如到福利院慰問(wèn)孤寡老人,到街上參加義務(wù)勞動(dòng)等,這樣將學(xué)到的社會(huì)知識(shí)、技能運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng),又在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)、技能。同時(shí)還可以培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)生活的情感和當(dāng)主人的責(zé)任感。他們?cè)谂c社會(huì)接觸中會(huì)獲取到各種信息,并會(huì)對(duì)各種信息做出反饋,這樣也鍛煉了學(xué)生獲取信息和處理信息的能力,更進(jìn)一步使學(xué)生從小了解社會(huì),參與社會(huì),適應(yīng)社會(huì)。
開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就要像課標(biāo)中介紹的那樣“溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源”。課程資源就像一座豐富而亟待開發(fā)的“寶庫(kù)”,它無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,只要我們教師有強(qiáng)烈的資源意識(shí),做個(gè)有心人,去努力開發(fā),就能時(shí)時(shí)處處利用它來(lái)增加學(xué)生社會(huì)
實(shí)踐機(jī)會(huì)。
第四篇:綜合實(shí)踐活動(dòng)六年級(jí)上冊(cè)備課-----
北師大 版 六 年級(jí)綜合實(shí)踐教案
(2018—2019學(xué)第一學(xué)期)
西崗鎮(zhèn)卓樓小學(xué)
課題一 校外生活·小學(xué)生假日生活調(diào)查
一、教學(xué)目標(biāo):
1.從“現(xiàn)象”、“原因”、“結(jié)果”等方面對(duì)小學(xué)生假日生活情況進(jìn)行分析。2.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,采訪等途徑收集信息,并能對(duì)信息進(jìn)行歸納,整理與分布。3.了解積極健康的校外生活對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響,學(xué)會(huì)合理安排自己的假日活動(dòng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):從“現(xiàn)象”、“原因”、“結(jié)果”等方面對(duì)小學(xué)生假日生活情況進(jìn)行分析。
難點(diǎn):通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,采訪等途徑收集信息,并能對(duì)信息進(jìn)行歸納,整理與分布。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:確定研究主題內(nèi)容
2.學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入:
我們的生活充實(shí)而快樂(lè),不僅有課堂上緊張的學(xué)習(xí),校園里與老師、同學(xué)的親密相處,還有假日里的輕松歡娛、校外社會(huì)的豐富多彩。
讓我們享受假日里的快樂(lè),讓我們走出校門,走向更廣闊的天地,這節(jié)課開始,讓我們一起來(lái)關(guān)注學(xué)生校外生活。
研究準(zhǔn)備:
二. 研究準(zhǔn)備:
1.長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假你是怎么度過(guò)的?你在校外參加了哪些活動(dòng)?
我思考的問(wèn)題:
①
②
③ 2.分組交流、探討。3.確定研究主題。三. 小結(jié)。
第二課時(shí)
一. 導(dǎo)課。
二. 研究實(shí)施:
1.研究活動(dòng)應(yīng)如何入手?……
2.良好的開端是成功的一半,制定詳細(xì)的方案有助于活動(dòng)的有 效開展。
組內(nèi)討論,理清研究思路。3.分組回報(bào)。
三.小結(jié)。
第三課時(shí)
一. 導(dǎo)入。
二. 制定研究方案: a.分組討論 b.匯報(bào)。
三. 全班交流,有補(bǔ)充意義嗎?
四. 閱讀p16:方法引導(dǎo)
五. 小結(jié)。
第四課時(shí)
一. 導(dǎo)入:
二. 調(diào)查資料:
1.統(tǒng)計(jì)小學(xué)生假日有哪些?
(可指導(dǎo)學(xué)生一張假日統(tǒng)計(jì)表)
2.分組討論,了解小學(xué)生假日生活是如何度過(guò)的? 3.交流,分享我的“假日生活”。
① 回憶自己最近的一個(gè)休息日,進(jìn)行“假日生活素描”。
② 和同學(xué)們分享彼此的假日生活,通過(guò)交流,分析我們班上的假日生活情況。
三. 小結(jié)。
第五課時(shí)
一. 導(dǎo)入:
二. 探討,研究:
1.了解我們身邊同學(xué)假日生活情況后,讓我們擴(kuò)大范圍,去了解更多同學(xué)假日生活情況。2.讀一讀:P18 方法引導(dǎo):什么是調(diào)查問(wèn)卷? 3.小組討論并設(shè)計(jì)問(wèn)卷中的問(wèn)題。4.提示:
在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí),要寫上前言,以便被調(diào)查對(duì)象了解調(diào)查的目標(biāo)。最后,可寫上感謝、祝福的結(jié)語(yǔ)。5.制作調(diào)查問(wèn)卷。
三.小結(jié)。
第六課時(shí)
一. 導(dǎo)入。
二. 整理問(wèn)卷。
1.整理收集到的問(wèn)卷,去除部分無(wú)效的問(wèn)卷;對(duì)問(wèn)題結(jié)果進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析:形成簡(jiǎn)單的問(wèn)卷分析報(bào)告。2.分析報(bào)告。
3.分析假日生活中的問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)信息的匯報(bào),我們對(duì)同學(xué)們的假日生活有了一些了解,你覺(jué)得同學(xué)們的假日生活有哪些不理想的地方嗎?
4.我認(rèn)為同學(xué)們的假日生活存在這些問(wèn)題:
①
②
③
④ 5.你認(rèn)為是什么原因?qū)е录偃丈畈粔蚶硐耄?/p>
三. 小結(jié)。
第七課時(shí)
一. 談話導(dǎo)課:
通過(guò)調(diào)查,一方面讓我們了解了同學(xué)們假日生活快樂(lè)的一
面,同時(shí)也讓我們感受到假日生活的苦惱,怎樣才能讓假日更充實(shí),更有意思呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。
二. 分組討論
三. 提倡科學(xué)的假日生活方式: 1.嘗試制定一份假日生活計(jì)劃。
2.提倡合理建議,取得各方關(guān)注和支持。
四. 總結(jié)與反思: 1.交流與展示。2.評(píng)價(jià)與總結(jié)。
板書設(shè)計(jì): 校外生活·小學(xué)生假日生活調(diào)查
學(xué)習(xí)目標(biāo)--研究準(zhǔn)備--研究實(shí)施--整理資料--總結(jié)與反思 教學(xué)反思:
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選出有價(jià)值的問(wèn)題作為活動(dòng)主題,當(dāng)同學(xué)們圍繞一個(gè)話題自由發(fā)問(wèn)時(shí),提出的問(wèn)題往往很多,這是思維發(fā)散的結(jié)果。
課題二 奇趣自然·昆蟲世界探秘
一、教學(xué)目標(biāo):
1.提高科學(xué)觀察及分析比較的能力。
2.掌握多渠道收集信息和整理資料的方法,學(xué)會(huì)存留并使用地過(guò)程性資料。3.學(xué)會(huì)分工協(xié)作,共同完成任務(wù)。
4.了解大自然的奧秘,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):提高科學(xué)觀察及分析比較的能力。
難點(diǎn):掌握多渠道收集信息和整理資料的方法,學(xué)會(huì)存留并使用地過(guò)程性資料
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:選擇研究主題,通過(guò)對(duì)昆蟲世界的探索,引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的關(guān)注,了解一些研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程及方法。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:做好研究準(zhǔn)備,激發(fā)研究興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課
二、研究準(zhǔn)備:
1.請(qǐng)生說(shuō)大自然中最感興趣的現(xiàn)象。(參考表格)2.圍繞該自然現(xiàn)象,學(xué)生提高問(wèn)題。
三、選擇研究主題: 1.出示3個(gè)主題供大家參考。① 昆蟲世界探秘。
② 認(rèn)識(shí)“地震”。
③ 動(dòng)物生存之三十六計(jì)。2.確定研究主題。
四、課后小結(jié),布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.走進(jìn)昆蟲的世界,了解這有趣和神秘的生命。2.明確研究主題,并實(shí)施研究,制定研究方案。
教學(xué)重點(diǎn):制訂研究方案
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課
二、學(xué)習(xí)新識(shí)
1.師:昆蟲世界值得我們探索和研究的內(nèi)容很多很多,但我們不可能一一涉足,想一想,我們可以側(cè)重研究哪些問(wèn)題?
①昆蟲的生長(zhǎng)過(guò)程。
②昆蟲與植物有什么關(guān)系?
③是不是所有的昆蟲都會(huì)唱歌?
④哪些昆蟲是資源昆蟲?
……
2.討論交流,確定感興趣的問(wèn)題。3.制定研究方案。(參照課本表格)4.論證研究方案的合理性和可行性。
①自我提問(wèn)式。
②全班討論式
③方案答辨式。
三、課堂小結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.外出觀察,尋找昆蟲的蹤跡,提高科學(xué)觀察的能力。2.了解昆蟲的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)課。
二、外出觀察,尋找昆蟲的蹤跡。
三、網(wǎng)絡(luò)搜索,了解昆蟲相關(guān)知識(shí)。1.網(wǎng)絡(luò)搜索信息記錄表。2.昆蟲知識(shí)交流會(huì)。3.制作昆蟲檔案。
四、課堂小結(jié)。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握多渠道收集和整理資料的方法。2.學(xué)寫觀察日記。3.了解昆蟲的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課。
二、昆蟲的作用。
1.采訪一下科學(xué)課老師昆蟲與植物的關(guān)聯(lián)。2.昆蟲對(duì)人類的貢獻(xiàn)。3.沒(méi)有昆蟲的世界將會(huì)怎樣。
三、活動(dòng)小結(jié)。
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)舉辦昆蟲圖片展,把自己知道的昆蟲知識(shí)傳遞給更多的人。2.了解大自然的奧秘,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課。
二、項(xiàng)目策劃,舉辦昆蟲圖片展。1.“昆蟲圖片展”策劃書。2.總結(jié)與反思。
①交流與展示。
②評(píng)價(jià)與反思。
三、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì):
二 奇趣自然·昆蟲世界探秘 學(xué)習(xí)目標(biāo)--研究準(zhǔn)備--參考主題--研究實(shí)施--總結(jié)與反思 教學(xué)反思:
同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,尋找到了身邊的很多昆蟲。在此基礎(chǔ)上,還要引導(dǎo)他們借助網(wǎng)絡(luò),對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行搜索,來(lái)解開心中的疑團(tuán)。
課題單元三 社會(huì)生活·身邊的廣告
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)從各種生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法收集相關(guān)信息的資料。3.能設(shè)計(jì)公益廣告,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)從各種生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
難點(diǎn):能設(shè)計(jì)公益廣告,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備教學(xué)用課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課。
二、研究準(zhǔn)備: 1.交流社會(huì)現(xiàn)象。2.討論參考主題。
三、實(shí)施過(guò)程。
確定主題 身邊的廣告
制定方案
四、課堂總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.找找身邊的廣告。
2.了解廣告對(duì)消費(fèi)者心理的影響。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)課。
二、找找身邊的廣告。1.觀察記錄表。2.印象最深的廣告詞。
三、廣告對(duì)消費(fèi)者的影響。
四、課堂小結(jié)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解廣告的優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題,學(xué)會(huì)從各種生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.從廣告中反思社會(huì)現(xiàn)象,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解廣告的優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題,學(xué)會(huì)從各種生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
任何事物都是具有兩面性,廣告長(zhǎng)期存在于我們的生活中,一定有它自身的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也肯定存在一些問(wèn)題。今天,我們一起來(lái)討論廣告的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。
二、研究過(guò)程:
1.討論廣告的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。
優(yōu)點(diǎn)是:
舉例說(shuō)明: 存在問(wèn)題:
舉例說(shuō)明:
小組成員的觀點(diǎn)是:
2.隨機(jī)采訪,聽(tīng)大家的看法。
采訪提綱
采訪時(shí)間:
采訪地點(diǎn):
采訪對(duì)象:
合作伙伴:
擬提問(wèn)題:
采訪記錄:
3.采訪結(jié)束,信息匯總。
同學(xué)這么說(shuō):
老師、家長(zhǎng)這么說(shuō):
社會(huì)人士這么說(shuō):
4.歸納別人的觀點(diǎn),融合自己的想法,概括出結(jié)論:
廣告的優(yōu)點(diǎn):
廣告的缺點(diǎn):
4.面對(duì)廣告存在的問(wèn)題,你有哪些看法?
三、課堂總結(jié)
第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益廣告,培養(yǎng)創(chuàng)作能力。2.綜合運(yùn)用語(yǔ)文,數(shù)學(xué)知識(shí)整理相關(guān)的資料。3.培養(yǎng)熱心公益,回報(bào)社會(huì)的品德。教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益廣告,培養(yǎng)創(chuàng)作能力。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
二、設(shè)計(jì)公益廣告
1.你準(zhǔn)備從哪些途徑了解呢? 2.通過(guò)了解,你知道了什么
3.交流收集到的一些精彩的公益廣告語(yǔ):
4.認(rèn)真分析收集到的廣告語(yǔ),談感受。針對(duì)生活中的某一現(xiàn)象,設(shè)計(jì)一兩條公益廣告語(yǔ)。
公益廣告設(shè)計(jì)表
針對(duì)現(xiàn)象
5.班內(nèi)交流自己設(shè)計(jì)的公益廣告,集體評(píng)價(jià)。廣告語(yǔ)設(shè)計(jì)
三、課堂小結(jié)。
第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1.總結(jié)反思活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)社會(huì)能力,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。2.培養(yǎng)熱心公益,回報(bào)社會(huì)的品德。教學(xué)過(guò)程:
一、匯報(bào)與交流
匯報(bào)的內(nèi)容 采用的形式 匯報(bào)人
二、評(píng)價(jià)與反思。
三、收獲和體會(huì)
你認(rèn)為做的比較好的方面是 今后,在這方面做的更好 遇到的問(wèn)題有 1. 策劃方面 2. 與人合作方面 3. 其他方面
板書設(shè)計(jì): 學(xué)習(xí)目標(biāo)--研究準(zhǔn)備--參考主題--研究實(shí)施--總結(jié)與反思 教學(xué)反思:生活中有很多值得我們研究探討的問(wèn)題,同學(xué)們可以對(duì)此展開討論,并確定一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題作為研究主題。教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們積極關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象,思考社會(huì)問(wèn)題,主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
課題四 傳統(tǒng)文化·姓名中的文化
一、教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。2.增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。
3.樹立正確的科學(xué)態(tài)度,自學(xué)地按照法律和道德行為使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)搜索與交流,構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)初步的信息處理能力。
難點(diǎn):1.指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)乃阉麝P(guān)鍵詞,排除網(wǎng)上其他信息的干擾,在豐富繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源中準(zhǔn)確、快速地搜索必要信息,為我所用; 2.指導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論,培養(yǎng)協(xié)作精神,學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:網(wǎng)站“姓氏文化”,鏈接網(wǎng)站“尋根問(wèn)祖”。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己搜集有關(guān)姓氏方面的資料;自愿組成調(diào)查小組(4-5人),對(duì)社會(huì)人群進(jìn)行姓氏調(diào)查,并統(tǒng)計(jì)出調(diào)查結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入: 1.創(chuàng)設(shè)情境
講述:今天我們來(lái)做個(gè)自我介紹吧,我先來(lái),我是××學(xué)校的老師,我姓×。學(xué)生:我是××班的學(xué)生,我姓×。
講述:剛才,我們介紹的是什么呀?(姓),姓也稱為姓氏。(板書:姓氏)2.姓氏調(diào)查
講述:課前,同學(xué)們自愿組成了調(diào)查小組,對(duì)社會(huì)上的人群進(jìn)行了姓氏調(diào)哪組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查情況。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影以組為單位匯報(bào)調(diào)查情況,并談一談每人的體會(huì)。姓氏調(diào)查表 時(shí)間 組員 調(diào)查 結(jié)果 調(diào) 查 體 會(huì)
(二)合作探究
1.出示課題“姓氏文化”
講述:大家通過(guò)姓氏調(diào)查對(duì)姓氏已經(jīng)有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí),想不想進(jìn)一步了解?(想)今天我們就來(lái)一同探討一下我國(guó)豐富多彩的姓氏文化。(板書:姓氏文化)2.學(xué)習(xí)與交流
講述:課前,老師留了一個(gè)作業(yè),搜集有關(guān)姓氏方面的資料,下面,以組為單位把資料放在一起互相交流,然后說(shuō)一說(shuō)你的收獲。
學(xué)生活動(dòng):以小組為單位把每人搜集的資料放在一起共享,相互交流、相互學(xué)習(xí)。調(diào)查人數(shù)()人。有()種姓。
地點(diǎn)
講述:下面,老師為你們提供一個(gè)更為快捷的學(xué)習(xí)途徑,利用電腦上互聯(lián)網(wǎng)查閱姓氏方面的知識(shí),你們感興趣嗎?請(qǐng)看操作提示(出示幻燈)1)在桌面的“姓氏文化”文件夾里雙擊“姓氏文化”網(wǎng)頁(yè)文件。2)邊查閱邊交流。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生操作電腦,上網(wǎng)站查閱“姓氏文化”相關(guān)資料。講述:通過(guò)電腦上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)? 3.尋根問(wèn)祖:為自己的親人或朋友查閱姓氏的來(lái)源。
出示幻燈: “參天之木,必有其根;懷山之水,必有其源?!?提問(wèn):你們知道這句古話是什么意思嗎?
學(xué)生回答:再高的大樹也有根,再深的水也有源頭。
講述:人也是一樣的,要知道自己的血脈傳承,弄清自己的祖根來(lái)源??匆欢武浵瘛皩じ榻Y(jié)”。
講述:我們看到從古代的偉大詩(shī)人屈原到現(xiàn)代的作家魯迅都有一種尋根問(wèn)祖的愿望,你們想不想了解自己的祖根來(lái)源呢?下面我們就來(lái)為自己和親朋好友查閱祖根的來(lái)源。請(qǐng)看操作提示(出示幻燈)
在桌面的“尋根問(wèn)祖”文件夾里雙擊“尋根問(wèn)祖”網(wǎng)頁(yè)文件,輸入姓氏后點(diǎn)擊“漢字”查詢。
學(xué)生匯報(bào):誰(shuí)查到自己的祖根來(lái)源了,說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(三)拓展延伸:
講述:從姓氏的產(chǎn)生到現(xiàn)在,經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月,慢慢的演變成中華民族的一種文化和傳統(tǒng)。今天,我們雖然在課上了解很多姓氏方面的知識(shí),解決了同學(xué)們心中的種種疑問(wèn)。但是姓氏文化具有很深的內(nèi)涵,等待我們進(jìn)一步的探索。
板書設(shè)計(jì): 4傳統(tǒng)文化·姓名中的文化
學(xué)習(xí)目標(biāo)--研究準(zhǔn)備--參考主題--研究實(shí)施--總結(jié)與反思 教學(xué)反思:
日常中的各種現(xiàn)象都值得我們關(guān)注,“姓名中的文化”這個(gè)主題,在教師的引導(dǎo)下,展開一個(gè)研究過(guò)程。希望通過(guò)對(duì)姓名中文化現(xiàn)象的探索,引發(fā)同學(xué)們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和關(guān)注。
第五篇:綜合實(shí)踐備課2014
2014中考考綱之綜合實(shí)踐備課
劉鶴濤
一、綜合實(shí)踐題:
讓考生通過(guò)自主探究,運(yùn)用發(fā)散思維、邏輯思維予以解答,進(jìn)而展示考生綜合能力和理解探究、發(fā)展規(guī)律的能力。簡(jiǎn)而言之,就是運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)展示綜合能力的考查形式,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
在我看來(lái),綜合實(shí)踐就是初高中作文教學(xué)的一個(gè)銜接點(diǎn)。初高中的作文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是不一致的,初中作文教學(xué)側(cè)重于記敘文,而高中作文教學(xué)主要是議論文。綜合實(shí)踐就相當(dāng)于一個(gè)小的議論文。議論文的基本寫法就是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。綜合實(shí)踐常用的基本寫法是:是什么,為什么,怎么做。其實(shí)也就和議論文是一致的,是解決問(wèn)題的過(guò)程。
二、綜合實(shí)踐題類型:
總體來(lái)看綜合實(shí)踐主要分為評(píng)人、議事兩大類,議事類又分為材料感悟和進(jìn)言獻(xiàn)策提倡議兩類。
評(píng)價(jià)人物類的:針對(duì)性要強(qiáng),由這個(gè)人、這件事想到這種精神品質(zhì)、這類事
是什么、為什么、怎么做。不要說(shuō)空話、套話
進(jìn)言類的:抓住主要矛盾,結(jié)合生活積累,剪裁細(xì)節(jié)要點(diǎn)
材料感悟類:根據(jù)材料談理解、認(rèn)知與評(píng)價(jià)
針對(duì)2014年考綱從內(nèi)容上我做了細(xì)致的劃分。
1、品格教育類:1)善意善舉 1、5、17
2)節(jié)儉 10
3)勵(lì)志 62、文化類:1)深度閱讀
32)詩(shī)詞賞析 8
3)語(yǔ)言文字的重要性 1
14)對(duì)文人精神世界的理解 1
45)悼念曼德拉 18
6)對(duì)中國(guó)文化年的建議 1
57)改教師節(jié)的看法 163、教育類:1)習(xí)慣養(yǎng)成 4、1
32)通往成功的方法
23)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意見(jiàn) 94、環(huán)保:12、195、健康:206、中國(guó)夢(mèng):7
劃分的很細(xì),并且把中國(guó)夢(mèng)單獨(dú)列出來(lái)了,因?yàn)槲矣X(jué)得中國(guó)夢(mèng)是核心,其它的每一類都
可以歸屬于中國(guó)夢(mèng)。
2014年的考綱里的綜合實(shí)踐的內(nèi)容與前兩年相比側(cè)重點(diǎn)有所變化。前兩年善意善舉、誠(chéng)
信這類的材料特別多,其它方面很少或者都沒(méi)有。而今年的考綱中大大減少了品格教育類的材料卻開始更加關(guān)注了文化、教育方面了,包括國(guó)際焦點(diǎn)人物??傮w來(lái)看涉獵的內(nèi)容更多更廣了,這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)便提升了難度。但只要我們肯坐下來(lái)一起研究,找到了方向,給學(xué)生多找一些相關(guān)的積累,要他們背下來(lái),也并非難事。
三、具體步驟:
無(wú)論分幾類,具體寫法大致一致:
1、敘事——是什么(敘事是議論的依據(jù),起到支撐的作用,屬于例證。敘事中要點(diǎn)題,對(duì)
行為舉動(dòng)發(fā)表議論也可稍加抒情。)
2、寫作的意義、作用——為什么(用精美的語(yǔ)言廣泛地指出它的意義,盡量從正面論證)
3、呼吁——怎么做(這是寫作的目的,要達(dá)到一個(gè)社會(huì)的效應(yīng))
綜合實(shí)踐的目的在于解決問(wèn)題,在寫作中可以隨意調(diào)換順序。
四、總結(jié):
(一)應(yīng)考策略:
1、目的性要強(qiáng),內(nèi)容要直奔主題
2、內(nèi)容健康、回避陰暗面
3、語(yǔ)言優(yōu)美、言辭得體(注意說(shuō)話對(duì)象,如:長(zhǎng)輩晚輩、同學(xué)之間的分寸;說(shuō)話方式,如:
鏗鏘有力式、娓娓道來(lái)式等,分清自己的身份,言之有節(jié),言之有度。)
4、若非特殊文體或要求可以頂格寫,不擬題、不分段,一定寫到最后一行(不要寫出格)
(二)應(yīng)試要求:
目的明確,主題鮮明;邏輯清晰,要點(diǎn)緊湊;言之有物,情理兼?zhèn)洌话盐辗执?,言辭得體;內(nèi)容健康,書寫工整
解題方略:
揣摩意圖,直奔主題;言情說(shuō)理,真切得體;安排結(jié)構(gòu),把握章法;運(yùn)用修辭,巧妙表達(dá) 溫馨提示:
綜合實(shí)踐很簡(jiǎn)單;分析材料明觀點(diǎn);陳述理由要全面;語(yǔ)言精練結(jié)構(gòu)全;書寫工整無(wú)缺憾
邏輯清晰:結(jié)構(gòu)層次安排,如總分總、總分、分總結(jié)構(gòu);句與句之間的連貫
生動(dòng):反復(fù)、比喻、對(duì)比、擬人、排比、情境的巧設(shè)
1、入題快,引用
2、嚴(yán)密的邏輯,由反到正,說(shuō)明問(wèn)題
1、結(jié)構(gòu):總分總
2、思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):國(guó)家民族——個(gè)人——他人
1、對(duì)稱、對(duì)比,現(xiàn)實(shí)——期待
2、詳略得當(dāng)
3、要煉詞煉句,避開大家都寫的,如:遠(yuǎn)親不如近鄰
1、長(zhǎng)短句
2、如能再充實(shí)些就更好了,將生活中最讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié),經(jīng)過(guò)剪裁巧妙地融入其中。
納爾遜·羅利赫拉赫拉·曼德拉(Nelson Rolihlahla Mandela)1918年7月18日出生于南非特蘭斯凱,先后獲南非大學(xué)文學(xué)士和威特沃特斯蘭德大學(xué)律師資格。曾任非國(guó)大青年聯(lián)盟全國(guó)書記、主席。于1994年至1999年間任南非總統(tǒng),是首位黑人總統(tǒng),被尊稱為南非國(guó)父。
在任職總統(tǒng)前,曼德拉是積極的反種族隔離人士,同時(shí)也是非洲國(guó)民大會(huì)的武裝組織民族之矛的領(lǐng)袖。當(dāng)他領(lǐng)導(dǎo)反種族隔離運(yùn)動(dòng)時(shí),南非法院以密謀推翻政府等罪名將他定罪。依據(jù)判決,曼德拉在牢中服刑了27年。1990年出獄后,轉(zhuǎn)而支持調(diào)解與協(xié)商,并在推動(dòng)多元族群民主的過(guò)渡期挺身領(lǐng)導(dǎo)南非。自種族隔離制度終結(jié)以來(lái),曼德拉受到了來(lái)自各界的贊許,包括從前的反對(duì)者。
曼德拉在40年來(lái)獲得了超過(guò)一百項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng),其中最顯著的便是1993年的諾貝爾和平獎(jiǎng)。2004年,其被選為最偉大的南非人。2013年12月6日(南非時(shí)間5日),曼德拉在約翰內(nèi)斯堡住所去世,享年95歲。南非為曼德拉舉行國(guó)葬,全國(guó)降半旗。
生平簡(jiǎn)介早年曼德拉
曼德拉是家族中唯一上過(guò)學(xué)的成員,小學(xué)啟蒙教師給他取名納爾遜。當(dāng)曼德拉9歲的時(shí)候,他父親死于肺結(jié)核。部落中的攝政王成為他的監(jiān)護(hù)人,曼德拉于是就到離開父親王宮不遠(yuǎn)的韋斯里安教會(huì)學(xué)校上課。按照騰布的習(xí)慣,他從16歲開始受業(yè)。曼德拉用了2年完成了慣常需要3年完成的初中學(xué)業(yè)。因?yàn)楦赣H的地位,他被指定為王朝的繼任者。
曼德拉在福特哈爾大學(xué)上學(xué)時(shí),遇到了一生的好朋友、好同事——奧利弗·坦波。并在曼德拉大學(xué)生涯第一年中,他卷入了學(xué)生會(huì)抵制學(xué)校不合理政策的活動(dòng)。他被勒令退學(xué),并被告知除非接受學(xué)生會(huì)的選舉結(jié)果,不然不能再回到學(xué)校。此后,曼德拉在監(jiān)獄時(shí)才獲得了倫敦大學(xué)的函授法學(xué)學(xué)位。
離開福特哈爾不久,曼德拉就安排和騰布家族的繼承人一起結(jié)婚。但他選擇逃避,離開了家鄉(xiāng)來(lái)到了約翰內(nèi)斯堡。剛到約翰內(nèi)斯堡后,他就在煤礦坑找到了一份保安的工作。不過(guò),當(dāng)?shù)V場(chǎng)老板發(fā)現(xiàn)曼德拉是逃亡的貴族后就迅速解雇了他。曼德拉隨后在約翰內(nèi)斯堡的一家律師事務(wù)所找到了文書工作,在此期間于南非大學(xué)通過(guò)函授修完了他的學(xué)士學(xué)位,此后,他開始在約翰內(nèi)斯堡金山大學(xué)學(xué)習(xí)法律。曼德拉在金山大學(xué)讀書期間住在位于約翰內(nèi)斯堡北部的亞力克山德拉鎮(zhèn),并遇到了他此后反種族隔離時(shí)的同事——喬斯洛沃、哈里斯沃茲以及魯斯福斯特。
曼德拉投身政治1944年參加主張非暴力斗爭(zhēng)的南非非洲人國(guó)民大會(huì)(簡(jiǎn)稱非國(guó)大)。
1948年,由布爾人當(dāng)政的南非國(guó)民黨取得了大選的勝利,由于這個(gè)黨派支持種族隔離政策,曼德拉開始積極地投身政治,他在1952年的非國(guó)大反抗運(yùn)動(dòng)和1955年的人民議會(huì)中起到了領(lǐng)導(dǎo)作用,這些運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)就是自由憲章。與此同時(shí),曼德拉和他的律師所同事奧利弗坦波開設(shè)了曼德拉坦波律師事務(wù)所,為請(qǐng)不起辯護(hù)律師的黑人提供免費(fèi)或者低價(jià)的法律咨詢服務(wù),并先后任非國(guó)大執(zhí)委、德蘭士瓦省主席、全國(guó)副主席。1952年年底,他成功地組織并領(lǐng)導(dǎo)了“蔑視不公正法令運(yùn)動(dòng)”,贏得了全體黑人的尊敬。為此,南非當(dāng)局曾兩次發(fā)出不準(zhǔn)他參加公眾集會(huì)的禁令。
1958年9月2日,亨德里克·弗倫施·維沃爾德出任南非首相,其于執(zhí)政期間出臺(tái)了“班圖斯坦法”,此舉將1000余萬(wàn)非洲黑人僅僅限制在12.5%的南非國(guó)土中,并且同時(shí)在國(guó)內(nèi)實(shí)行強(qiáng)化通行證制度,此舉激化了南非黑人與白人的沖突,最終導(dǎo)致了沙佩韋爾慘案的發(fā)生。
1960年3月21日,南非軍警在沙佩維爾向正在進(jìn)行示威游行的五千名抗議示威者射擊,慘案共導(dǎo)致了69人死亡,180人受傷,曼德拉也因此被捕入獄,但是最后通過(guò)在法庭辯論上為自己的辯護(hù),而無(wú)罪釋放。
1961年,他領(lǐng)導(dǎo)罷工運(yùn)動(dòng),抗議和抵制白人種族主義者成立的“南非共和國(guó)”;此后轉(zhuǎn)入地下武裝斗爭(zhēng)。曼德拉創(chuàng)建了非國(guó)大軍事組織:“民族之矛”(Umkhonto we Sizwe)并任總司令。他曾秘密赴國(guó)外訪問(wèn),并出席在亞的斯亞貝巴召開的反非自由運(yùn)動(dòng)大會(huì),呼吁對(duì)南非實(shí)行經(jīng)濟(jì)制裁。
曼德拉被捕入獄1962年8月,在美國(guó)中情局的幫助之下,曼德拉被南非種族隔離政權(quán)逮捕入獄,當(dāng)時(shí)政府以“煽動(dòng)”罪和“非法越境”罪判處曼德拉5年監(jiān)禁,自此,曼德拉開始了他長(zhǎng)達(dá)27年的“監(jiān)獄生涯”。1962年10月15日,曼德拉被關(guān)押到比勒陀利亞地方監(jiān)獄。在那里,曼德拉為了爭(zhēng)取自身利益而遭到單獨(dú)關(guān)押,關(guān)押時(shí)間一日長(zhǎng)達(dá)23小時(shí),每天只有上午和下午各半個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。在單獨(dú)關(guān)押室中沒(méi)有自然光線,沒(méi)有任何書寫物品,一切與外部隔絕。最終,曼德拉放棄了自己的一些權(quán)利,他希望能夠與他人交流。
1964年6月,南非政府以“企圖以暴力推翻政府”罪判處正在服刑的曼德拉終生監(jiān)禁,當(dāng)年他被轉(zhuǎn)移到羅本島上。羅本島是1960年代中期到1991年那段時(shí)間內(nèi)南非最大的秘密監(jiān)獄,島上曾關(guān)押過(guò)大批黑人政治犯。曼德拉在羅本島的獄室只有4.5平方米,在這里他受到了非人的待遇。羅本島上的囚犯被獄卒們逼迫到島上的采石場(chǎng)做苦工。在島上,曼德拉希望監(jiān)獄方面同意他在監(jiān)獄的院子里開辟出一塊菜園,監(jiān)獄方面多次拒絕,但是最終還是同意了曼德拉的要求。在島上,曼德拉依然堅(jiān)持著身體鍛煉,例如在牢房中跑步,做俯臥撐進(jìn)行鍛煉。
1982年,曼德拉離開了羅本島,他被轉(zhuǎn)移到波爾斯摩爾監(jiān)獄。自此,曼德拉結(jié)束了自己在羅本島長(zhǎng)達(dá)18年的囚禁。他在這里也開辟了一片菜園,并且種了將近900株植物。
1984年5月,官方允許曼德拉與其夫人進(jìn)行“接觸性”探視,當(dāng)他的夫人聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)認(rèn)為曼德拉可能生病了,當(dāng)兩人進(jìn)行探視時(shí),他們互相擁抱在一起,曼德拉說(shuō):“這么多年以來(lái),這是我第一次吻抱我的妻子。算起來(lái),我已經(jīng)有21年沒(méi)有碰過(guò)我夫人的手了?!?/p>
曼德拉重獲自由
南非在實(shí)行種族隔離后期那段時(shí)間內(nèi),受到了國(guó)際社會(huì)的嚴(yán)厲制裁,這一切最終導(dǎo)致南非于1990年解除隔離,實(shí)現(xiàn)民族和解。
1990年2月10日,南非總統(tǒng)德克勒克宣布無(wú)條件釋放曼德拉,1990年2月11日,在監(jiān)獄中度過(guò)了
27年的曼德拉終于重獲自由。出獄當(dāng)日,他前往了索韋托足球場(chǎng),向12萬(wàn)人發(fā)表了他著名的“出獄演說(shuō)”。
[5]1990年3月,他被非國(guó)大全國(guó)執(zhí)委任命為副主席、代行主席職務(wù)。
曼德拉擔(dān)任總統(tǒng)
1994年4月,非國(guó)大在南非首次不分種族的大選中獲勝。5月9日,在南非首次的多種族大選結(jié)果揭曉后,曼德拉成為南非歷史上首位黑人總統(tǒng)。
1997年12月,曼德拉辭去非國(guó)大主席一職,并表示不再參加1999年6月的總統(tǒng)競(jìng)選。[5]
1999年3月12日,被歐洲著名學(xué)府萊頓大學(xué)授予榮譽(yù)博士學(xué)位。5月,曼德拉總統(tǒng)應(yīng)邀訪華,他是首位訪華的南非國(guó)家元首。6月正式去職。
曼德拉離開
2013年3月南非前總統(tǒng)納爾遜·曼德拉由于肺部感染復(fù)發(fā),于27日午夜再次入院接受治療,這是自2012年12月以來(lái),曼德拉第三次入院,也是他在3月份的第二次住院。在西方的復(fù)活節(jié)到來(lái)的時(shí)刻,南非人民紛紛前往教堂,為曼德拉祈福。
2013年6月8日,曼德拉因肺部感染復(fù)發(fā)被送往比勒陀利亞醫(yī)院治療。年6月12日,曼德拉孫子曼迪拉發(fā)布聲明稱曼德拉的病情已出現(xiàn)好轉(zhuǎn),曼迪拉向南非和全世界為曼德拉送上祝福的人表示感謝。6月23日,曼德拉病情開始惡化。醫(yī)療小組匯報(bào)說(shuō),在過(guò)去24小時(shí)里,曼德拉的病情“危急”。
2013年9月1日,南非總統(tǒng)府稱,前總統(tǒng)曼德拉已經(jīng)離開醫(yī)院,回到位于約翰內(nèi)斯堡的家中繼續(xù)接受重癥監(jiān)護(hù),但其病情仍然非常嚴(yán)重,健康狀況有時(shí)也不穩(wěn)定。
2013年12月6日(南非時(shí)間5日),曼德拉在約翰內(nèi)斯堡住所去世,享年95歲。南非為曼德拉舉行國(guó)葬,全國(guó)降半旗。
代表作品《走向自由之路不會(huì)平坦》、《斗爭(zhēng)就是生活》、《爭(zhēng)取世界自由宣言》、自傳《自由路漫漫》。獲得榮譽(yù)
1983年和1985年,曼德拉曾先后榮獲聯(lián)合國(guó)教科文組織授予的“西蒙·博利瓦國(guó)際獎(jiǎng)”和第三世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)研究基金會(huì)頒發(fā)的“第三世界獎(jiǎng)”。1988年:曼德拉榮獲由歐洲議會(huì)頒發(fā)的薩哈羅夫獎(jiǎng)(全稱為薩哈羅夫思想自由獎(jiǎng)Sakharov Prize for Freedom of Thought),以表彰他為捍衛(wèi)人權(quán)所做的貢獻(xiàn)。1991年聯(lián)合國(guó)教科文組織授予曼德拉“烏弗埃-博瓦尼爭(zhēng)取和平獎(jiǎng)”。
1992年10月首次訪華,5日被北京大學(xué)授予名譽(yù)法學(xué)博士學(xué)位。
1993年10月,諾貝爾和平委員會(huì)授予他諾貝爾和平獎(jiǎng),以表彰他為廢除南非種族歧視政策所作出的貢獻(xiàn)。同年,他還與當(dāng)時(shí)的南非總統(tǒng)德克勒克一起被授予美國(guó)費(fèi)城自由勛章。
1998年9月曼德拉訪美,獲美國(guó)“國(guó)會(huì)金獎(jiǎng)”,成為第一個(gè)獲得美國(guó)這一最高獎(jiǎng)項(xiàng)的非洲人。
2000年8月被南部非洲發(fā)展共同體授予“卡馬”勛章,以表彰他在領(lǐng)導(dǎo)南非人民爭(zhēng)取自由的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中,在實(shí)現(xiàn)新舊南非的和平過(guò)渡階段,以及擔(dān)任南共體主席期間做出的杰出貢獻(xiàn)。
2004年3月底,高6米的曼德拉雕像在約翰內(nèi)斯堡桑敦商務(wù)中心廣場(chǎng)落成,此廣場(chǎng)也更名為曼德拉廣場(chǎng)2005年4月曼德拉夫婦獲得由世界各地?cái)?shù)百萬(wàn)兒童選舉產(chǎn)生的“全球之友獎(jiǎng)”。
對(duì)曼德拉的評(píng)價(jià)
為了推翻南非白人種族主義統(tǒng)治,曼德拉進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)50年(1944—1994年)艱苦卓絕的斗爭(zhēng),鐵窗面壁28年(1962—1990年)。最終,從階下囚一躍成為南非第一任黑人總統(tǒng),為新南非開創(chuàng)了一個(gè)民主統(tǒng)一的局面。南非終身名譽(yù)總統(tǒng)。因臉上常帶有笑容,被南非人民稱之為“微笑大使”。
納爾遜·曼德拉是二十世紀(jì)九十年代非洲乃至世界政壇上一顆最耀眼的和平主義者。他領(lǐng)導(dǎo)的非國(guó)大在結(jié)束南非種族主義的斗爭(zhēng)中發(fā)揮了極其重要的作用。1994年4月新南非誕生,標(biāo)志著非洲大陸反帝、反殖、反對(duì)種族隔離的政治解放任務(wù)勝利完成。最終當(dāng)選為南非歷史上第一位黑人總統(tǒng),享有崇高的聲譽(yù),被譽(yù)為“全球總統(tǒng)”。
即使在獄中,曼德拉也多次成為全球焦點(diǎn),他的號(hào)召力和影響力遍及全世界,全球53個(gè)國(guó)家的2000名市長(zhǎng)為曼德拉的獲釋而簽名請(qǐng)?jiān)?;英?guó)78名議員發(fā)表聯(lián)合聲明,50多個(gè)城市市長(zhǎng)在倫敦盛裝游行,要求英國(guó)首相向南非施加壓力,恢復(fù)曼德拉自由。
曼德拉是一個(gè)標(biāo)志,他代表了歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、南非人民用生命作為代價(jià)所換來(lái)的政治轉(zhuǎn)型。對(duì)于這個(gè)國(guó)家而言,他扮演了“國(guó)父”的角色。