第一篇：社會綜合實踐活動備課—水土保持

保持水土

一、課文說明

保護自然環境不受破壞，是我國當前和今后社會主義建設中的一件大事，關系到子孫后代的生存和幸福，因此環境保護的教育要從小抓起。

人類自誕生以來，就不斷地以自己的活動改造自然界。許多事實證明，若這種改造是順應自然規律的，就會使自然界向有利于人類生存的方向發展；若這種改造違反了自然規律，就會受到自然界的懲罰。從這個意義上講，水土流失正是自然界對人類無節制地毀林開荒的嚴厲懲罰。為了使學生認識水、土、植物、人之間的關系，初步懂得保持水土的重要意義，積極參加植樹造林和其他力所能及的保持水土的工作，讓學生學習一些保持水土的知識是十分必要的。

本課是進行環境保護教育的重點課之一，也屬于“生物與環境”教學單元。在能力培養方面，屬于“歸納能力”的系列。

本課是按照“問題——假設——觀察實驗——結論——應用”的思路編寫的。課文分為四部分：

第一部分指導學生根據考察資料，對“黃河水為什么那么黃”的問題做出假設。為了幫助學生更好地觀察與思考，課文提供了三個方面的考察資料。這些資料可以啟發學生揭示水、土、植物三者之間的關系，對本課提出的問題做出初步假設。

第二部分指導學生通過實驗證明做出的假設，從而得出結論。

本課的實驗是一個模擬水土流失的實驗，也是一個對比實驗。通過實驗可以觀察到：在土厚相同、坡度相同、降水相同的條件下，“種”了草的“坡”上流失的水少，土也少；沒有“種”草的“坡”上流失的水多，土也多。根據以上事實，可以得出以下結論：水、士、植物是相互依存的，植物可以保持土不被水沖走，同時也使水不流失，有了土和水植物才能生存。

第三部分在前面實驗的基礎上，指導學生進一步認識自然界中“水土流失”的原因、危害，以及保持水土的重要意義。

第四部分指導學生認識植樹種草、綠化荒山是防止水土流失、保持水土的根本辦法，同時向學生介紹了種樹的方法，號召學生積極參加植樹造林活動。關于種樹的方法，課文以插圖的方式介紹了種樹的六個主要步驟：選苗、挖坑、下苗、填土、踩實和澆水。為了使學生學會種樹的方法，可以組織學生參加當地的植樹造林活動，以使他們有實際鍛煉的機會。

二、目的要求

1．使學生知道水土流失的原因、保持水土的意義及方法。

2．培養學生的歸納能力，使學生初步學會種樹的方法。

3．向學生進行保持水土的環境教育。

三、課前準備

教師準備：

1．演示實驗材料——兩塊木板、兩個水盆、兩個小噴壺、兩個大燒杯、水、土、草皮。

2．掛圖或投影片——黃河水、黃土高原上的溝壑、植樹的方法。

四、教學過程

導入新課

1．談話：

（1）黃河是我國第二大河。你在電視或畫冊中看見過黃河的水嗎？黃河的水是什么樣的？

（2）關于黃河水你有什么問題？

2．講述：這節課，我們就來研究黃河水為什么那么黃。

學習新課

1．指導學生推想黃河水是黃色的原因

（1）出示黃河上游以及黃土高原的掛圖或投影片。

（2）介紹黃河上游、黃土高原的考察資料（同課文）。

（3）分組討論：

①黃河水為什么那么黃？

②黃河水中的泥沙是從哪里來的？為什么？

③長此下去，這種現象會產生什么后果？

（4）匯報討論結果。

（5）教師小結：大家認為，黃河水所以那么黃，是因為河水中含有大量的泥沙，這些泥沙很可能是黃河流經黃土高原時，被雨水沖進河里來的。如果長此下去，黃土高原上的土會越來越少，黃河水中的泥沙會越來越多，河道中積存的泥沙也會越來越多，河道會越來越淺，水大時就會泛濫成災。這些推測是有道理的，黃河在歷史上也確實曾多次泛濫成災。

2．指導學生做水土流失情況的模擬實驗，認識水、土、植物之間相互依存的關系

（1）講述：黃河中的泥沙是否真的是被雨水沖進來的呢？讓我們通過實驗來進一步研究。

（2）介紹實驗操作的方法與要求（同課文）。

（3）提問：

①這個實驗屬于哪種類型？（對比實驗、模擬實驗）

②這個實驗是模擬什么現象的？傾斜的木板表示什么？木板上的土和草表示什么？噴壺灑下的水表示什么？

③在這個對比實驗中，哪些條件是相同的？（坡度、土厚度、“雨量”大小等相同）哪個條件不同？（有草覆蓋與無草覆蓋）

（4）實驗。（請兩個學生到講桌上操作，其他學生觀察。噴完水，待兩塊木板上不再往下流水時，把盆中的泥水分別倒入兩個大燒杯里。）

（5）觀察：

①從哪塊木板上流下來的水較多？

②從哪塊木板上沖下來的土較多？怎么知道沖下來的土量多少？（水越渾或杯中沉積的土越多，說明沖下來的土越多。）

（6）討論：

①為什么從兩塊木板上流下來的水土不一樣多？這與哪個因素有關系？為什么？

②從這個實驗看到，水和土的關系怎樣？（水流下來的多，土也多；水流下來的少，土也少。）

（7）教師總結：通過這個模擬實驗我們可以知道，水、土、植物之間是相互依存的。植物可以保護土不被水沖走，同時也使水不致流失；有了土和水，植物才能生存。沒有植物的保護，土很容易被水沖走，同時也使水流失；沒有了土和水，植物也不能生存。

（8）指導學生填寫課文中這個問題的結論。

3．指導學生認識自然界中水土流失現象和危害，以及保持水土的重要意義

（1）提問：通過以上實驗，你知道黃河水中為什么會有那么多泥沙嗎？

很早以前，黃土高原上也曾覆蓋著茂密的植物。后來，由于連年戰亂中大量焚燒森林，以及人們多年的砍伐，樹木越來越少了。沒有了樹木的保護，土層變得干燥而疏松，很容易被雨水沖下坡，流進溝，再輾轉流進黃河。時間久了，從黃土高原沖下來的泥土越來越多，含有肥力的土層越來越薄，以至后來成為大片大片的、連草也不長的、到處是溝溝壑壑的黃土。與此同時，黃河水中的含沙量越來越多，有的地方已達到一碗水半碗沙的程度。黃河流到下游，流速變慢，水中泥沙沉積到河底，使河床越來越淺。這樣，在雨季水大時，非常容易泛濫成災，使黃河成為歷史上有名的害河，給人民的生命、財產造成了很大的損失。

像黃土高原上這樣水和土流失的現象，在自然界中是普遍存在的。這種現象叫做水土流失。

（3）提問：水土流失有什么危害？

（4）講解：水土流失會使土壤層變薄、肥力減少，植物生長不良，嚴重的甚至不能生長植物。此外，還會造成河水泛濫。因此，保持水土（板書課題），不使流失，是關系到人類生存的一件大事。

4．指導學生認識保持水土的方法并學習種樹

（1）討論：怎樣才能保持水土，不使流失？為什么？

（2）講解：

要保持水土，不使流失，最根本的是使土層有植物的保護。為此，一方面要努力保護好地面的現有植物，不準胡亂砍伐森林，不準隨便在山上毀林、燒草、開荒；另一方面要大力種草、植樹造林，不斷擴大森林和草的覆蓋面積。靠植物這把天然大傘把大地遮住，減少雨水對土層的沖刷；靠植物的根把土緊緊抓住，不使被水沖走；靠植物體的吸收和土的蓄水能力，把水留住，不使流失。

植樹種草不但可以截流保土，還可以為人們的生產和生活創造其他方面的效益。例如，可以使人獲得很多木材、水果，還可以發展畜牧業（養牛、養羊），美化環境等。

（3）談話：你知道怎樣種樹嗎？

（4）講解：

種樹的方法很多，可以用播種的方法，也可以用植苗的方法。下面，我們重點講一講植苗的方法。

（出示掛圖或投影片——植樹方法。）

植苗法可以分為6個步驟：

①選苗：從預先培育的樹苗中，挑選長勢較好、根比較完整的樹苗。去掉一部分枝葉，以減少水分的蒸騰。

②挖坑：根據根的大小，決定坑的寬窄、深淺。

③下苗：把樹苗的根部放入坑內。

④填土：先填入半坑土，把樹苗輕輕提一提，使根在土中舒展，然后再將土填滿。（如果植樹的地方土質不好，可以從土質好的地方取土填坑。）

⑤將回填的土踩實。這樣，一方面可以保護小樹不倒，另一方面可以減少土中水分蒸發，使小樹盡快生根、成活。

⑥澆足水。

此外，為了防止小樹被風吹倒，還可以用竹竿、木棍等為小樹搭一個三角架。之后，還要勤澆水，加強管理，小樹才能成活。

鞏固應用

1．教師簡要概述本節課的教學內容。

2．提問：

（1）自然界中水土流失的主要原因是什么？

（2）水土流失有什么危害？

（3）保持水土的根本辦法是什么？

（4）照圖說明植苗法種樹的步驟。

布置作業

1．考察本地水土流失的情況。

2．調查本地進行了哪些保持水土的工作。

五、參考資料

在裸露的坡地上，每次暴雨后，地表的團粒組織被雨滴打破，成為分散的細粒。這些細粒易成為懸浮狀，隨分散在廣闊土地上的細股徑流流失。因此，水土流失主要是指在水以及其他因素的作用下，土壤被破壞、遷移的過程。

2．水土流失的危害

水土流失對人類的生產和生活的危害主要表現在以下幾個方面：

（1）破壞土壤肥力。土壤是人類生存所必需的綠色植物生長的基礎。肥沃的土壤，能夠不斷供應和調節植物正常生長所需要的水分、養分（如腐殖質、氮、磷、鉀等）、空氣和熱量。裸露坡地一經暴雨沖刷，就會使含腐殖質多的表層土壤流失，造成土壤肥力下降。據考察，黃河每年所攜帶的泥沙中含氮、磷、鉀等養分達數億噸，其中絕大部分來自黃土高原。

（2）加劇溝壑發展。隨著水土流失程度的加深，溝壑發展也日益加劇。在晉、陜、甘等省內，每平方千米一般有支、干溝50條以上；溝道長度可達5千米～6千米，個別地區達10千米以上；溝谷約占流域面積的10％，個別可達40％～50％。這樣，就使大面積坡耕地支離破碎，耕種不便，以至棄耕荒廢。

（3）淤積水庫、阻寒河道、抬高河床。由于上游流域水土流失，匯入河道的泥沙量增大，當挾帶泥沙的河水流經中、下游河床、水庫、河道，流速降低時，泥沙就逐漸沉降淤積，使得水庫淤淺而減小容量，河道阻塞而縮短通航里程，嚴重影響水利工程和航運事業。有些河流還因河床不斷抬高而成為“地上河”。這些“地上河”全靠人工筑堤束水，每當洪水季節，容易潰堤泛濫，危害人民的生命財產。

六、課后小記

第二篇：社會綜合實踐活動計劃

社會綜合實踐活動計劃

一、活動指導思想：

以“環境保護衛生、名人風學習、家鄉支柱經濟、自然實踐操作”為主題,在初二年級實行, 以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成錢清鎮中辦學特色。適應學生個性發展和社會發展的需求,以學生的直接經驗或體驗為基礎,幫助學生學習、掌握和運用一種主動探求、重視解決實際問題的現代學習方式，促使教師更新教育觀念,改變教學行為,提升綜合素質，自覺推進素質教育。

總目標：密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識和體驗，通過學習名人，進行德育教育，在學習老一輩的優良傳統的基礎上，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

二、主要措施

1、內容框架

根據綜合實踐活動這一課程的目標要求及自身特點，結合我校的情況，選擇有針對性的系列活動設計課題方案，開展富有實效的實踐探究活動。

2、學生負責人配備情況

在落實學生負責人時，實行“一人負責，團體協同”的原則。每次班級的綜合實踐活動都有一人負責，同時班干部隊伍發揮好團體作用，在具體活動中實施互幫互助，另有指導老師一名。

負責班干部：徐凱指導教師： 吳志軍

3、課時安排

綜合實踐活動要求的課時安排一般在每周二下午，每周安排2課時，課內以輔導討論為主，課外實踐以共同探究、每生參與為主。

4、實施策略

(1)準備階段：

①組織負責班干部認真學習有關綜合實踐理論的書籍，全面把握綜合實踐活動課內涵。

②內容的選擇體現本校本班及所在社區的特色，在此基礎上確定本班綜合實踐活動課程的主題，研討并制訂實施研究方案。

③根據“一人負責，團體協同”的原則配備好學生，可以家校聯系。

（2）實施階段：

①根據計劃組織綜合實踐活動，每周進行。

②舉行大掃除，參觀社區環境，制止河道污染等環保衛生行動。

④學習《名人風》教育讀本，撰寫名人心得，讀后感。

⑤在實驗室進行實驗操作練習，在老師的指導下，探究自然。

（3）總結階段：①寫好綜合實踐活動記錄表。

②召開班干部和部分學生綜合實踐活動經驗總結和交流。

5、課程研究

根據綜合實踐活動這一課程形態的目標特點及我校的實際情況，我們準備從環境保護，名人風學習，自然實踐操作這幾方面選取課題，展開具體的實踐探究活動。

（1）環境保護

我校位于鎮中心，周圍毗鄰好幾家大型企業，這里的空氣、水質等環境問題都是倍受人們關心的話題。另外組織學生走出校園，看看家鄉的環境變化，通過各種途徑了解家鄉，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的情感，同時滲透環保意識，建立起全新的人與環境的觀念，這是很值得研究的課題。

（2）名人風學習

名人是人生的一面鏡子，是學生學習的榜樣，榜樣的力量是無窮的，以名人的事跡感召人，以名人的品德陶治人，以名人的精神鼓勵人，名人是引領學生駛向理想彼岸的燈塔。

（3）了解家鄉經濟

參觀錢清原料市場、柯橋輕紡市場及錢清各大超市，了解家鄉的支柱產業，開始了解社會實際。

（4）自然實踐操作

結合中考的自然實踐操作考試，學生在教師的指導下，從各方面來探究自然現象，通過觀察，測量和實驗，培養學生動手能力和實際應用能力。

三、活動安排

時 間主題具體內

容

3月至4月環境保護衛生

1、觀察家鄉的環境現狀；

2、分析環境污染的原因；

3、認識環境保護的重要性。

4月至5月名人風學習

1、學習《名人風》教育讀本；

2、討論名人的各種精神；

3、撰寫名人心得，讀后感。

5月家鄉支柱經濟

1、錢清原料市場

2、柯橋輕紡市場

3、錢清各家超市

6月至7月自然實踐操作

1、自然現象的理論學習

2、分析實驗現象的具體操作

3、在老師指導下進行實踐操作。

第三篇：社會綜合實踐活動計劃

社會實踐活動計劃

八年二班

一、指導思想：

以人為本、以學生發展為本，發揮學生自我教育的主動性、積極性，因地制宜地設計一些豐富多彩的實踐體驗活動，讓學生在活動中“學會做事、學會合作、學會學習、學會管理”，培養良好的行為習慣和集體主義觀念及社會責任感，進一步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有初步的創新精神、實踐能力、合作精神和環保意識，具有良好的身體和心理素質，成為新世紀的合格公民。

二、具體安排：

1、利用家庭資源開展社會實踐活動。

每個學生都有自己各自不同的家庭。如果充分利用家庭這塊豐富的資源，那學生在家庭生活中對知識的獲取將受益匪淺。家庭教育是親情教育，即被人關愛，關愛別人的教育，這種“愛”與“被愛” 的過程，就是親情教育的主要內容。在進行這類課型的教學時，只要適時地加以指導，很容易就可調動起孩子們的情緒，激發起他們熱愛父母的感情。如何將這份感情表達出來，這就涉及到了實踐活動的范疇。

在家庭中，孩子與父母進行交流，與親人朋友進行交流也是在開展的一種有益的實踐活動。建議家長鼓勵自己的孩子多與孩子一起交流，讓孩子自己去處理與玩伴發生的矛盾；當客人來訪時，多給孩子機會，讓他們禮貌地待人接物。這么做就可在不知不覺中，使學生的語言得到了發展，孩子的精神世界也得到了豐富和發展。

2、利用社會資源開展社會綜合實踐活動

組織學生離開課堂，參加各種有組織的實踐活動，能更好地促進學生知識、能力的形成。我們在教學過程中，從學生的年齡及認識規律出發，結合本地實際盡可能地創設情境，提供實踐機會引導學生進行必要的參觀、訪問、社會調查等活動，在實踐中培養學生觀察社會、適應社會、服務社會的能力。

首先，有意識地把課內學習延伸到課外，拓展教材，充分利用社會教育資源，鼓勵利用外出旅游、探親的機會，運用自己學過的知識解決實踐中出現的問題；積累實際生活中的經驗，獲取課本上、課堂上無法獲得知識。

其次，鼓勵學生走進社會，參與社會中的活動。指導學生運用學到的語文知識服務于社會，如到福利院慰問孤寡老人，到街上參加義務勞動等，這樣將學到的社會知識、技能運用于實踐活動，又在實踐活動中學到了知識、技能。同時還可以培養孩子們熱愛生活的情感和當主人的責任感。他們在與社會接觸中會獲取到各種信息，并會對各種信息做出反饋，這樣也鍛煉了學生獲取信息和處理信息的能力，更進一步使學生從小了解社會，參與社會，適應社會。

開展社會實踐活動就要像課標中介紹的那樣“溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源”。課程資源就像一座豐富而亟待開發的“寶庫”，它無處不在，無時不有，只要我們教師有強烈的資源意識，做個有心人，去努力開發，就能時時處處利用它來增加學生社會

實踐機會。

第四篇：綜合實踐活動六年級上冊備課-----

北師大 版 六 年級綜合實踐教案

（2018—2019學第一學期）

西崗鎮卓樓小學

課題一 校外生活·小學生假日生活調查

一、教學目標：

1.從“現象”、“原因”、“結果”等方面對小學生假日生活情況進行分析。2.通過問卷調查，采訪等途徑收集信息，并能對信息進行歸納，整理與分布。3.了解積極健康的校外生活對個人成長的影響，學會合理安排自己的假日活動。

二、教學重難點：

重點：從“現象”、“原因”、“結果”等方面對小學生假日生活情況進行分析。

難點：通過問卷調查，采訪等途徑收集信息，并能對信息進行歸納，整理與分布。

三、教學準備：

1.教師準備：確定研究主題內容

2.學生準備：做好預習準備

教學過程：

第一課時

一． 導入：

我們的生活充實而快樂，不僅有課堂上緊張的學習，校園里與老師、同學的親密相處，還有假日里的輕松歡娛、校外社會的豐富多彩。

讓我們享受假日里的快樂，讓我們走出校門，走向更廣闊的天地，這節課開始，讓我們一起來關注學生校外生活。

研究準備：

二． 研究準備：

1.長長的暑假你是怎么度過的？你在校外參加了哪些活動？

我思考的問題：

①

②

③ 2.分組交流、探討。3.確定研究主題。三． 小結。

第二課時

一． 導課。

二． 研究實施：

1.研究活動應如何入手？……

2.良好的開端是成功的一半，制定詳細的方案有助于活動的有 效開展。

組內討論，理清研究思路。3.分組回報。

三．小結。

第三課時

一． 導入。

二． 制定研究方案： a.分組討論 b.匯報。

三． 全班交流，有補充意義嗎？

四． 閱讀p16：方法引導

五． 小結。

第四課時

一． 導入：

二． 調查資料：

1.統計小學生假日有哪些？

（可指導學生一張假日統計表）

2.分組討論，了解小學生假日生活是如何度過的？ 3.交流，分享我的“假日生活”。

① 回憶自己最近的一個休息日，進行“假日生活素描”。

② 和同學們分享彼此的假日生活，通過交流，分析我們班上的假日生活情況。

三． 小結。

第五課時

一． 導入：

二． 探討，研究：

1.了解我們身邊同學假日生活情況后，讓我們擴大范圍，去了解更多同學假日生活情況。2.讀一讀：P18 方法引導：什么是調查問卷？ 3.小組討論并設計問卷中的問題。4.提示：

在設計調查問卷時，要寫上前言，以便被調查對象了解調查的目標。最后，可寫上感謝、祝福的結語。5.制作調查問卷。

三．小結。

第六課時

一． 導入。

二． 整理問卷。

1.整理收集到的問卷，去除部分無效的問卷；對問題結果進行分類統計，根據統計結果進行分析：形成簡單的問卷分析報告。2.分析報告。

3.分析假日生活中的問題。

通過對信息的匯報，我們對同學們的假日生活有了一些了解，你覺得同學們的假日生活有哪些不理想的地方嗎？

4.我認為同學們的假日生活存在這些問題：

①

②

③

④ 5.你認為是什么原因導致假日生活不夠理想？

三． 小結。

第七課時

一． 談話導課：

通過調查，一方面讓我們了解了同學們假日生活快樂的一

面，同時也讓我們感受到假日生活的苦惱，怎樣才能讓假日更充實，更有意思呢？我們來聽聽大家的意見。

二． 分組討論

三． 提倡科學的假日生活方式： 1.嘗試制定一份假日生活計劃。

2.提倡合理建議，取得各方關注和支持。

四． 總結與反思： 1.交流與展示。2.評價與總結。

板書設計： 校外生活·小學生假日生活調查

學習目標--研究準備--研究實施--整理資料--總結與反思 教學反思：

教師應引導學生選出有價值的問題作為活動主題，當同學們圍繞一個話題自由發問時，提出的問題往往很多，這是思維發散的結果。

課題二 奇趣自然·昆蟲世界探秘

一、教學目標：

1.提高科學觀察及分析比較的能力。

2.掌握多渠道收集信息和整理資料的方法，學會存留并使用地過程性資料。3.學會分工協作，共同完成任務。

4.了解大自然的奧秘，激發對大自然的熱愛之情。

二、教學重難點：

重點：提高科學觀察及分析比較的能力。

難點：掌握多渠道收集信息和整理資料的方法，學會存留并使用地過程性資料

三、教學準備：

1.教師準備：選擇研究主題，通過對昆蟲世界的探索，引發學生對大自然的關注，了解一些研究性學習的過程及方法。

2.學生準備：做好研究準備，激發研究興趣。

教學過程：

一、導課

二、研究準備：

1.請生說大自然中最感興趣的現象。（參考表格）2.圍繞該自然現象，學生提高問題。

三、選擇研究主題： 1.出示3個主題供大家參考。① 昆蟲世界探秘。

② 認識“地震”。

③ 動物生存之三十六計。2.確定研究主題。

四、課后小結，布置作業。

第二課時

教學目標：

1.走進昆蟲的世界，了解這有趣和神秘的生命。2.明確研究主題，并實施研究，制定研究方案。

教學重點：制訂研究方案

教學過程：

一、導課

二、學習新識

1.師：昆蟲世界值得我們探索和研究的內容很多很多，但我們不可能一一涉足，想一想，我們可以側重研究哪些問題？

①昆蟲的生長過程。

②昆蟲與植物有什么關系？

③是不是所有的昆蟲都會唱歌？

④哪些昆蟲是資源昆蟲？

……

2.討論交流，確定感興趣的問題。3.制定研究方案。（參照課本表格）4.論證研究方案的合理性和可行性。

①自我提問式。

②全班討論式

③方案答辨式。

三、課堂小結

第三課時

教學目標：

1.外出觀察，尋找昆蟲的蹤跡，提高科學觀察的能力。2.了解昆蟲的相關知識。

教學過程：

一、談話導課。

二、外出觀察，尋找昆蟲的蹤跡。

三、網絡搜索，了解昆蟲相關知識。1.網絡搜索信息記錄表。2.昆蟲知識交流會。3.制作昆蟲檔案。

四、課堂小結。

第四課時

教學目標：

1.掌握多渠道收集和整理資料的方法。2.學寫觀察日記。3.了解昆蟲的作用。

教學過程：

一、導課。

二、昆蟲的作用。

1.采訪一下科學課老師昆蟲與植物的關聯。2.昆蟲對人類的貢獻。3.沒有昆蟲的世界將會怎樣。

三、活動小結。

第五課時

教學目標：

1.通過舉辦昆蟲圖片展，把自己知道的昆蟲知識傳遞給更多的人。2.了解大自然的奧秘，激發對大自然的熱愛之情。

教學過程：

一、導課。

二、項目策劃，舉辦昆蟲圖片展。1.“昆蟲圖片展”策劃書。2.總結與反思。

①交流與展示。

②評價與反思。

三、課堂小結 板書設計：

二 奇趣自然·昆蟲世界探秘 學習目標--研究準備--參考主題--研究實施--總結與反思 教學反思：

同學們在老師的引導下，尋找到了身邊的很多昆蟲。在此基礎上，還要引導他們借助網絡，對感興趣的問題進行搜索，來解開心中的疑團。

課題單元三 社會生活·身邊的廣告

一、教學目標：

1.學會從各種生活現象中發現問題。2.學會運用多種方法收集相關信息的資料。3.能設計公益廣告，培養社會責任感。

二、教學重難點：

重點：學會從各種生活現象中發現問題。

難點：能設計公益廣告，培養社會責任感。

三、教學準備：

1.教師準備：準備教學用課件。

2.學生準備：做好預習準備。

教學過程：

第一課時

一、導課。

二、研究準備： 1.交流社會現象。2.討論參考主題。

三、實施過程。

確定主題 身邊的廣告

制定方案

四、課堂總結。

第二課時

教學目標：

1.找找身邊的廣告。

2.了解廣告對消費者心理的影響。

教學過程：

一、談話導課。

二、找找身邊的廣告。1.觀察記錄表。2.印象最深的廣告詞。

三、廣告對消費者的影響。

四、課堂小結。

第三課時

教學目標：

1.了解廣告的優點及存在的問題，學會從各種生活現象中發現問題。2.從廣告中反思社會現象，培養社會責任感。

教學重、難點：

了解廣告的優點及存在的問題，學會從各種生活現象中發現問題。

教學過程：

一、導入新課：

任何事物都是具有兩面性，廣告長期存在于我們的生活中，一定有它自身的優點，同時也肯定存在一些問題。今天，我們一起來討論廣告的優點和存在的問題。

二、研究過程：

1.討論廣告的優點和存在的問題。

優點是：

舉例說明： 存在問題：

舉例說明：

小組成員的觀點是：

2.隨機采訪，聽大家的看法。

采訪提綱

采訪時間：

采訪地點：

采訪對象：

合作伙伴：

擬提問題：

采訪記錄：

3.采訪結束，信息匯總。

同學這么說：

老師、家長這么說：

社會人士這么說：

4．歸納別人的觀點，融合自己的想法，概括出結論：

廣告的優點：

廣告的缺點：

4.面對廣告存在的問題，你有哪些看法？

三、課堂總結

第四課時 教學目標

1.學習設計公益廣告，培養創作能力。2.綜合運用語文，數學知識整理相關的資料。3.培養熱心公益，回報社會的品德。教學重難點

學習設計公益廣告，培養創作能力。教學過程

一、導課

二、設計公益廣告

1.你準備從哪些途徑了解呢？ 2.通過了解，你知道了什么

3.交流收集到的一些精彩的公益廣告語：

4.認真分析收集到的廣告語，談感受。針對生活中的某一現象，設計一兩條公益廣告語。

公益廣告設計表

針對現象

5.班內交流自己設計的公益廣告，集體評價。廣告語設計

三、課堂小結。

第五課時 教學目標

1.總結反思活動過程，培養社會能力，培養社會責任感。2.培養熱心公益，回報社會的品德。教學過程：

一、匯報與交流

匯報的內容 采用的形式 匯報人

二、評價與反思。

三、收獲和體會

你認為做的比較好的方面是 今后，在這方面做的更好 遇到的問題有 1． 策劃方面 2． 與人合作方面 3． 其他方面

板書設計： 學習目標--研究準備--參考主題--研究實施--總結與反思 教學反思：生活中有很多值得我們研究探討的問題，同學們可以對此展開討論，并確定一個自己感興趣的問題作為研究主題。教師應引導同學們積極關注社會現象，思考社會問題，主動承擔社會責任。

課題四 傳統文化·姓名中的文化

一、教學目標：

1.培養學生主動探究知識和獲取信息的興趣。2.增強學生的信息意識。

3.樹立正確的科學態度，自學地按照法律和道德行為使用互聯網進行與信息有關的活動。

二、教學重難點：

重點：通過搜索與交流，構建自己的知識結構，培養初步的信息處理能力。

難點：1.指導學生選擇恰當的搜索關鍵詞，排除網上其他信息的干擾，在豐富繁雜的網絡資源中準確、快速地搜索必要信息，為我所用； 2.指導學生積極參與小組討論，培養協作精神，學會協作學習。

三、教學準備：

1.教師準備：網站“姓氏文化”，鏈接網站“尋根問祖”。

2.學生準備：學生自己搜集有關姓氏方面的資料；自愿組成調查小組（4－5人），對社會人群進行姓氏調查，并統計出調查結果。

教學過程：

（一）導入： 1．創設情境

講述：今天我們來做個自我介紹吧，我先來，我是××學校的老師，我姓×。學生：我是××班的學生，我姓×。

講述：剛才，我們介紹的是什么呀？（姓），姓也稱為姓氏。（板書：姓氏）2．姓氏調查

講述：課前，同學們自愿組成了調查小組，對社會上的人群進行了姓氏調哪組來說說你們的調查情況。

學生活動：學生通過實物投影以組為單位匯報調查情況，并談一談每人的體會。姓氏調查表 時間 組員 調查 結果 調 查 體 會

（二）合作探究

1．出示課題“姓氏文化”

講述：大家通過姓氏調查對姓氏已經有了一個初步認識，想不想進一步了解？（想）今天我們就來一同探討一下我國豐富多彩的姓氏文化。（板書：姓氏文化）2．學習與交流

講述：課前，老師留了一個作業，搜集有關姓氏方面的資料，下面，以組為單位把資料放在一起互相交流，然后說一說你的收獲。

學生活動：以小組為單位把每人搜集的資料放在一起共享，相互交流、相互學習。調查人數（）人。有（）種姓。

地點

講述：下面，老師為你們提供一個更為快捷的學習途徑，利用電腦上互聯網查閱姓氏方面的知識，你們感興趣嗎？請看操作提示（出示幻燈）1）在桌面的“姓氏文化”文件夾里雙擊“姓氏文化”網頁文件。2）邊查閱邊交流。

學生活動：學生操作電腦，上網站查閱“姓氏文化”相關資料。講述：通過電腦上網查閱學習，你有什么收獲和體會？ 3．尋根問祖：為自己的親人或朋友查閱姓氏的來源。

出示幻燈： “參天之木，必有其根；懷山之水，必有其源。” 提問：你們知道這句古話是什么意思嗎？

學生回答：再高的大樹也有根，再深的水也有源頭。

講述：人也是一樣的，要知道自己的血脈傳承，弄清自己的祖根來源。看一段錄像“尋根情結”。

講述：我們看到從古代的偉大詩人屈原到現代的作家魯迅都有一種尋根問祖的愿望，你們想不想了解自己的祖根來源呢？下面我們就來為自己和親朋好友查閱祖根的來源。請看操作提示（出示幻燈）

在桌面的“尋根問祖”文件夾里雙擊“尋根問祖”網頁文件，輸入姓氏后點擊“漢字”查詢。

學生匯報：誰查到自己的祖根來源了，說給大家聽一聽。

（三）拓展延伸：

講述：從姓氏的產生到現在，經歷了漫長的歲月，慢慢的演變成中華民族的一種文化和傳統。今天，我們雖然在課上了解很多姓氏方面的知識，解決了同學們心中的種種疑問。但是姓氏文化具有很深的內涵，等待我們進一步的探索。

板書設計： 4傳統文化·姓名中的文化

學習目標--研究準備--參考主題--研究實施--總結與反思 教學反思：

日常中的各種現象都值得我們關注，“姓名中的文化”這個主題，在教師的引導下，展開一個研究過程。希望通過對姓名中文化現象的探索，引發同學們對中國傳統文化的興趣和關注。

第五篇：綜合實踐備課2014

2014中考考綱之綜合實踐備課

劉鶴濤

一、綜合實踐題：

讓考生通過自主探究，運用發散思維、邏輯思維予以解答，進而展示考生綜合能力和理解探究、發展規律的能力。簡而言之，就是運用語言知識展示綜合能力的考查形式，強調語文與生活的聯系。

在我看來，綜合實踐就是初高中作文教學的一個銜接點。初高中的作文教學側重點是不一致的，初中作文教學側重于記敘文，而高中作文教學主要是議論文。綜合實踐就相當于一個小的議論文。議論文的基本寫法就是提出問題、分析問題、解決問題。綜合實踐常用的基本寫法是：是什么，為什么，怎么做。其實也就和議論文是一致的，是解決問題的過程。

二、綜合實踐題類型：

總體來看綜合實踐主要分為評人、議事兩大類，議事類又分為材料感悟和進言獻策提倡議兩類。

評價人物類的：針對性要強，由這個人、這件事想到這種精神品質、這類事

是什么、為什么、怎么做。不要說空話、套話

進言類的：抓住主要矛盾，結合生活積累，剪裁細節要點

材料感悟類：根據材料談理解、認知與評價

針對2014年考綱從內容上我做了細致的劃分。

1、品格教育類：1）善意善舉 1、5、17

2）節儉 10

3）勵志 62、文化類：1）深度閱讀

32）詩詞賞析 8

3）語言文字的重要性 1

14）對文人精神世界的理解 1

45）悼念曼德拉 18

6）對中國文化年的建議 1

57）改教師節的看法 163、教育類：1）習慣養成 4、1

32）通往成功的方法

23）對語文學習的意見 94、環保：12、195、健康：206、中國夢：7

劃分的很細，并且把中國夢單獨列出來了，因為我覺得中國夢是核心，其它的每一類都

可以歸屬于中國夢。

2014年的考綱里的綜合實踐的內容與前兩年相比側重點有所變化。前兩年善意善舉、誠

信這類的材料特別多，其它方面很少或者都沒有。而今年的考綱中大大減少了品格教育類的材料卻開始更加關注了文化、教育方面了，包括國際焦點人物。總體來看涉獵的內容更多更廣了，這對于我們來說便提升了難度。但只要我們肯坐下來一起研究，找到了方向，給學生多找一些相關的積累，要他們背下來，也并非難事。

三、具體步驟：

無論分幾類，具體寫法大致一致:

1、敘事——是什么（敘事是議論的依據，起到支撐的作用，屬于例證。敘事中要點題，對

行為舉動發表議論也可稍加抒情。）

2、寫作的意義、作用——為什么（用精美的語言廣泛地指出它的意義，盡量從正面論證）

3、呼吁——怎么做（這是寫作的目的，要達到一個社會的效應）

綜合實踐的目的在于解決問題，在寫作中可以隨意調換順序。

四、總結：

（一）應考策略：

1、目的性要強，內容要直奔主題

2、內容健康、回避陰暗面

3、語言優美、言辭得體（注意說話對象，如：長輩晚輩、同學之間的分寸；說話方式，如：

鏗鏘有力式、娓娓道來式等，分清自己的身份，言之有節，言之有度。）

4、若非特殊文體或要求可以頂格寫，不擬題、不分段，一定寫到最后一行（不要寫出格）

（二）應試要求：

目的明確，主題鮮明；邏輯清晰，要點緊湊；言之有物，情理兼備；把握分寸，言辭得體；內容健康，書寫工整

解題方略：

揣摩意圖，直奔主題；言情說理，真切得體；安排結構，把握章法；運用修辭，巧妙表達 溫馨提示：

綜合實踐很簡單；分析材料明觀點；陳述理由要全面；語言精練結構全；書寫工整無缺憾

邏輯清晰：結構層次安排，如總分總、總分、分總結構；句與句之間的連貫

生動：反復、比喻、對比、擬人、排比、情境的巧設

1、入題快，引用

2、嚴密的邏輯，由反到正，說明問題

1、結構：總分總

2、思路清晰，結構嚴謹：國家民族——個人——他人

1、對稱、對比，現實——期待

2、詳略得當

3、要煉詞煉句，避開大家都寫的，如：遠親不如近鄰

1、長短句

2、如能再充實些就更好了，將生活中最讓人感動的細節，經過剪裁巧妙地融入其中。

納爾遜·羅利赫拉赫拉·曼德拉（Nelson Rolihlahla Mandela）1918年7月18日出生于南非特蘭斯凱，先后獲南非大學文學士和威特沃特斯蘭德大學律師資格。曾任非國大青年聯盟全國書記、主席。于1994年至1999年間任南非總統，是首位黑人總統，被尊稱為南非國父。

在任職總統前，曼德拉是積極的反種族隔離人士，同時也是非洲國民大會的武裝組織民族之矛的領袖。當他領導反種族隔離運動時，南非法院以密謀推翻政府等罪名將他定罪。依據判決，曼德拉在牢中服刑了27年。1990年出獄后，轉而支持調解與協商，并在推動多元族群民主的過渡期挺身領導南非。自種族隔離制度終結以來，曼德拉受到了來自各界的贊許，包括從前的反對者。

曼德拉在40年來獲得了超過一百項獎項，其中最顯著的便是1993年的諾貝爾和平獎。2004年，其被選為最偉大的南非人。2013年12月6日（南非時間5日），曼德拉在約翰內斯堡住所去世，享年95歲。南非為曼德拉舉行國葬，全國降半旗。

生平簡介早年曼德拉

曼德拉是家族中唯一上過學的成員，小學啟蒙教師給他取名納爾遜。當曼德拉9歲的時候，他父親死于肺結核。部落中的攝政王成為他的監護人，曼德拉于是就到離開父親王宮不遠的韋斯里安教會學校上課。按照騰布的習慣，他從16歲開始受業。曼德拉用了2年完成了慣常需要3年完成的初中學業。因為父親的地位，他被指定為王朝的繼任者。

曼德拉在福特哈爾大學上學時，遇到了一生的好朋友、好同事——奧利弗·坦波。并在曼德拉大學生涯第一年中，他卷入了學生會抵制學校不合理政策的活動。他被勒令退學，并被告知除非接受學生會的選舉結果，不然不能再回到學校。此后，曼德拉在監獄時才獲得了倫敦大學的函授法學學位。

離開福特哈爾不久，曼德拉就安排和騰布家族的繼承人一起結婚。但他選擇逃避，離開了家鄉來到了約翰內斯堡。剛到約翰內斯堡后，他就在煤礦坑找到了一份保安的工作。不過，當礦場老板發現曼德拉是逃亡的貴族后就迅速解雇了他。曼德拉隨后在約翰內斯堡的一家律師事務所找到了文書工作，在此期間于南非大學通過函授修完了他的學士學位，此后，他開始在約翰內斯堡金山大學學習法律。曼德拉在金山大學讀書期間住在位于約翰內斯堡北部的亞力克山德拉鎮，并遇到了他此后反種族隔離時的同事——喬斯洛沃、哈里斯沃茲以及魯斯福斯特。

曼德拉投身政治1944年參加主張非暴力斗爭的南非非洲人國民大會（簡稱非國大）。

1948年，由布爾人當政的南非國民黨取得了大選的勝利，由于這個黨派支持種族隔離政策，曼德拉開始積極地投身政治，他在1952年的非國大反抗運動和1955年的人民議會中起到了領導作用，這些運動的基礎就是自由憲章。與此同時，曼德拉和他的律師所同事奧利弗坦波開設了曼德拉坦波律師事務所，為請不起辯護律師的黑人提供免費或者低價的法律咨詢服務，并先后任非國大執委、德蘭士瓦省主席、全國副主席。1952年年底，他成功地組織并領導了“蔑視不公正法令運動”，贏得了全體黑人的尊敬。為此，南非當局曾兩次發出不準他參加公眾集會的禁令。

1958年9月2日，亨德里克·弗倫施·維沃爾德出任南非首相，其于執政期間出臺了“班圖斯坦法”，此舉將1000余萬非洲黑人僅僅限制在12.5%的南非國土中，并且同時在國內實行強化通行證制度，此舉激化了南非黑人與白人的沖突，最終導致了沙佩韋爾慘案的發生。

1960年3月21日，南非軍警在沙佩維爾向正在進行示威游行的五千名抗議示威者射擊，慘案共導致了69人死亡，180人受傷，曼德拉也因此被捕入獄，但是最后通過在法庭辯論上為自己的辯護，而無罪釋放。

1961年，他領導罷工運動，抗議和抵制白人種族主義者成立的“南非共和國”；此后轉入地下武裝斗爭。曼德拉創建了非國大軍事組織：“民族之矛”（Umkhonto we Sizwe）并任總司令。他曾秘密赴國外訪問，并出席在亞的斯亞貝巴召開的反非自由運動大會，呼吁對南非實行經濟制裁。

曼德拉被捕入獄1962年8月，在美國中情局的幫助之下，曼德拉被南非種族隔離政權逮捕入獄，當時政府以“煽動”罪和“非法越境”罪判處曼德拉5年監禁，自此，曼德拉開始了他長達27年的“監獄生涯”。1962年10月15日，曼德拉被關押到比勒陀利亞地方監獄。在那里，曼德拉為了爭取自身利益而遭到單獨關押，關押時間一日長達23小時，每天只有上午和下午各半個小時的活動時間。在單獨關押室中沒有自然光線，沒有任何書寫物品，一切與外部隔絕。最終，曼德拉放棄了自己的一些權利，他希望能夠與他人交流。

1964年6月，南非政府以“企圖以暴力推翻政府”罪判處正在服刑的曼德拉終生監禁，當年他被轉移到羅本島上。羅本島是1960年代中期到1991年那段時間內南非最大的秘密監獄，島上曾關押過大批黑人政治犯。曼德拉在羅本島的獄室只有4.5平方米，在這里他受到了非人的待遇。羅本島上的囚犯被獄卒們逼迫到島上的采石場做苦工。在島上，曼德拉希望監獄方面同意他在監獄的院子里開辟出一塊菜園，監獄方面多次拒絕，但是最終還是同意了曼德拉的要求。在島上，曼德拉依然堅持著身體鍛煉，例如在牢房中跑步，做俯臥撐進行鍛煉。

1982年，曼德拉離開了羅本島，他被轉移到波爾斯摩爾監獄。自此，曼德拉結束了自己在羅本島長達18年的囚禁。他在這里也開辟了一片菜園，并且種了將近900株植物。

1984年5月，官方允許曼德拉與其夫人進行“接觸性”探視，當他的夫人聽到這個消息時認為曼德拉可能生病了，當兩人進行探視時，他們互相擁抱在一起，曼德拉說：“這么多年以來，這是我第一次吻抱我的妻子。算起來，我已經有21年沒有碰過我夫人的手了。”

曼德拉重獲自由

南非在實行種族隔離后期那段時間內，受到了國際社會的嚴厲制裁，這一切最終導致南非于1990年解除隔離，實現民族和解。

1990年2月10日，南非總統德克勒克宣布無條件釋放曼德拉，1990年2月11日，在監獄中度過了

27年的曼德拉終于重獲自由。出獄當日，他前往了索韋托足球場，向12萬人發表了他著名的“出獄演說”。

[5]1990年3月，他被非國大全國執委任命為副主席、代行主席職務。

曼德拉擔任總統

1994年4月，非國大在南非首次不分種族的大選中獲勝。5月9日，在南非首次的多種族大選結果揭曉后，曼德拉成為南非歷史上首位黑人總統。

1997年12月，曼德拉辭去非國大主席一職，并表示不再參加1999年6月的總統競選。[5]

1999年3月12日，被歐洲著名學府萊頓大學授予榮譽博士學位。5月，曼德拉總統應邀訪華，他是首位訪華的南非國家元首。6月正式去職。

曼德拉離開

2013年3月南非前總統納爾遜·曼德拉由于肺部感染復發，于27日午夜再次入院接受治療，這是自2012年12月以來，曼德拉第三次入院，也是他在3月份的第二次住院。在西方的復活節到來的時刻，南非人民紛紛前往教堂，為曼德拉祈福。

2013年6月8日，曼德拉因肺部感染復發被送往比勒陀利亞醫院治療。年6月12日，曼德拉孫子曼迪拉發布聲明稱曼德拉的病情已出現好轉，曼迪拉向南非和全世界為曼德拉送上祝福的人表示感謝。6月23日，曼德拉病情開始惡化。醫療小組匯報說，在過去24小時里，曼德拉的病情“危急”。

2013年9月1日，南非總統府稱，前總統曼德拉已經離開醫院，回到位于約翰內斯堡的家中繼續接受重癥監護，但其病情仍然非常嚴重，健康狀況有時也不穩定。

2013年12月6日（南非時間5日），曼德拉在約翰內斯堡住所去世，享年95歲。南非為曼德拉舉行國葬，全國降半旗。

代表作品《走向自由之路不會平坦》、《斗爭就是生活》、《爭取世界自由宣言》、自傳《自由路漫漫》。獲得榮譽

1983年和1985年，曼德拉曾先后榮獲聯合國教科文組織授予的“西蒙·博利瓦國際獎”和第三世界社會經濟研究基金會頒發的“第三世界獎”。1988年：曼德拉榮獲由歐洲議會頒發的薩哈羅夫獎（全稱為薩哈羅夫思想自由獎Sakharov Prize for Freedom of Thought），以表彰他為捍衛人權所做的貢獻。1991年聯合國教科文組織授予曼德拉“烏弗埃－博瓦尼爭取和平獎”。

1992年10月首次訪華，5日被北京大學授予名譽法學博士學位。

1993年10月，諾貝爾和平委員會授予他諾貝爾和平獎，以表彰他為廢除南非種族歧視政策所作出的貢獻。同年，他還與當時的南非總統德克勒克一起被授予美國費城自由勛章。

1998年9月曼德拉訪美，獲美國“國會金獎”，成為第一個獲得美國這一最高獎項的非洲人。

2000年8月被南部非洲發展共同體授予“卡馬”勛章，以表彰他在領導南非人民爭取自由的長期斗爭中，在實現新舊南非的和平過渡階段，以及擔任南共體主席期間做出的杰出貢獻。

2004年3月底，高6米的曼德拉雕像在約翰內斯堡桑敦商務中心廣場落成，此廣場也更名為曼德拉廣場2005年4月曼德拉夫婦獲得由世界各地數百萬兒童選舉產生的“全球之友獎”。

對曼德拉的評價

為了推翻南非白人種族主義統治，曼德拉進行了長達50年（1944—1994年）艱苦卓絕的斗爭，鐵窗面壁28年（1962—1990年）。最終，從階下囚一躍成為南非第一任黑人總統，為新南非開創了一個民主統一的局面。南非終身名譽總統。因臉上常帶有笑容，被南非人民稱之為“微笑大使”。

納爾遜·曼德拉是二十世紀九十年代非洲乃至世界政壇上一顆最耀眼的和平主義者。他領導的非國大在結束南非種族主義的斗爭中發揮了極其重要的作用。1994年4月新南非誕生，標志著非洲大陸反帝、反殖、反對種族隔離的政治解放任務勝利完成。最終當選為南非歷史上第一位黑人總統，享有崇高的聲譽，被譽為“全球總統”。

即使在獄中，曼德拉也多次成為全球焦點，他的號召力和影響力遍及全世界，全球53個國家的2000名市長為曼德拉的獲釋而簽名請愿；英國78名議員發表聯合聲明，50多個城市市長在倫敦盛裝游行，要求英國首相向南非施加壓力，恢復曼德拉自由。

曼德拉是一個標志，他代表了歷經千辛萬苦、南非人民用生命作為代價所換來的政治轉型。對于這個國家而言，他扮演了“國父”的角色。