第一篇：英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

17-18學(xué)年度 第 一 學(xué) 期

八 年 級(jí) 英 語(yǔ) 復(fù)習(xí)計(jì) 劃

初二英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

英語(yǔ)教學(xué)工作從這周已跨入尾聲階段，我們馬上就要進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)工作了。對(duì)每一位老師和學(xué)生而言，這注定會(huì)是最繁忙的階段。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。針對(duì)期末的復(fù)習(xí)任務(wù)，我認(rèn)為要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到因材施教，下面是我制定的初二英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一.全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí) 1.過(guò)好單詞和固定短語(yǔ)關(guān)：?jiǎn)卧~和短語(yǔ)是學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，為此我會(huì)在復(fù)習(xí)過(guò)程中把每單元講到的重要單詞和短語(yǔ)系統(tǒng)性的帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)一遍，并每節(jié)課留出足夠的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生背誦。

2.過(guò)好語(yǔ)法關(guān)：要想把題全做對(duì)，熟練的掌握好重要語(yǔ)法是關(guān)鍵，好多同學(xué)不會(huì)做題就是沒有掌握所學(xué)的語(yǔ)法。為此我會(huì)每節(jié)課找一些典型的語(yǔ)法題來(lái)讓同學(xué)們練習(xí)，所謂熟能生巧，我相信同學(xué)們見過(guò)的題型多了，自然而然的就會(huì)語(yǔ)法了。

3.過(guò)好句子關(guān)：首先我會(huì)讓學(xué)生們牢牢背過(guò)每單元涉及到的Grammar Focus中的句子；其次我會(huì)每節(jié)課留出時(shí)間讓他們讀兩遍書中對(duì)話和大課文中的句子，通過(guò)讀句子訓(xùn)練他們語(yǔ)感，順便在復(fù)習(xí)一下單詞和短語(yǔ)。

4.過(guò)好作文關(guān)：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍的作文功底都不太好，不會(huì)按作文要求來(lái)寫，句式不正確，語(yǔ)言匱乏，對(duì)此我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生們英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練，給他們?cè)敿?xì)的講講寫作文的格式及要求，每天收集一些考試中作文常用到的句式讓課代表抄寫在黑板上，同學(xué)們背誦。另外我每周都會(huì)固定的找一節(jié)課，出一個(gè)熱點(diǎn)話題，給學(xué)生們限定好時(shí)間來(lái)練習(xí)英語(yǔ)寫作并讓學(xué)生們互相挑毛病點(diǎn)評(píng)，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)寫作水平。

5.過(guò)好聽力關(guān)：每天找固定的時(shí)間來(lái)練習(xí)學(xué)生們的聽力。6.過(guò)好檢測(cè)關(guān)：讓學(xué)生們考試做英語(yǔ)試卷時(shí)，我會(huì)認(rèn)真監(jiān)督以防學(xué)生作弊，考試下來(lái)的卷子我會(huì)及時(shí)收幾名同學(xué)的檢查一下掌握情況。其次是做好檢查學(xué)生每天背誦的情況，我覺得在復(fù)習(xí)期間，老實(shí)的檢查工作一定要做到位。

二.注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性：我知道復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生們說(shuō)會(huì)很累很枯燥，為此我在復(fù)習(xí)中會(huì)選擇適當(dāng)?shù)墓ぷ髁Χ龋刂坪弥R(shí)的難度，讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，使他們能集中精力投入到緊張的復(fù)習(xí)中來(lái)并爭(zhēng)取使每位學(xué)生都有進(jìn)步。

第二篇：英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

史麗娟

在復(fù)習(xí)中我們要注意教學(xué)的有效性，要求教學(xué)方法新穎，獨(dú)特，抓實(shí)。如通過(guò)采用“單詞——句型——情景”的復(fù)習(xí)模式，學(xué)生能對(duì)整本書的重點(diǎn)句型有整體的了解和把握。堅(jiān)持在活動(dòng)中和特定的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)語(yǔ)知，引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言交際，從而實(shí)現(xiàn)“記牢——用活”。

一、復(fù)習(xí)對(duì)象分析

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)中大部分的學(xué)生英語(yǔ)水平不錯(cuò)，好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課愛開口，動(dòng)腦筋，作業(yè)完成較及時(shí)，課堂聽講認(rèn)真。有小部分學(xué)生作業(yè)時(shí)常要漏做或是不做，學(xué)習(xí)上有較大的困難，越是這樣的學(xué)生，我們就越得照顧。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)，期望學(xué)生能達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1．詞匯：能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞及詞組；對(duì)課本中的三會(huì)詞匯能聽、說(shuō)、讀理解，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。

2．對(duì)話：能流利朗讀、鼓勵(lì)背誦課文里的dialogues，并能準(zhǔn)確理解對(duì)話的情景和主題功能。

3．句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。

4．能在語(yǔ)言情境中準(zhǔn)確理解本學(xué)期有關(guān)語(yǔ)法項(xiàng)目的內(nèi)容，能做出正確的判斷和選擇。

興趣與態(tài)度

繼續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能主動(dòng)在老師的幫助下進(jìn)行對(duì)一學(xué)期英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)知識(shí)較好地得到鞏固與適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

三、復(fù)習(xí)措施

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的新理念，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，嘗試于實(shí)際教學(xué)之中，完善自己的教學(xué)，使自己在教學(xué)上能有所提高。

2．鉆研教材，把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能吸引學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)，分散重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3． 注意英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，增強(qiáng)視覺聽覺的效果，讓學(xué)生領(lǐng)略到更多的新東西，豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，拓展學(xué)生的思維。

4．英語(yǔ)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲或者提一些發(fā)散性的問(wèn)題，讓學(xué)生積極投入，充分發(fā)表自己的見解，施展他們的個(gè)性。

5．對(duì)教學(xué)的情況根據(jù)每單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)并做檢查，了解學(xué)生學(xué)的實(shí)際情況，易混淆處和較薄弱點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解分析，便于及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的再犯，掌握正確的知識(shí)。

第三篇：英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選）

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思

課文描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米，從中獲得快樂(lè)，使孩子們的童年生活變得豐富而充實(shí)。本課在處理文本內(nèi)容時(shí)，用了一課時(shí)，（作業(yè)例外）閱讀課文把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文。本人認(rèn)為本課的教學(xué)指導(dǎo)還是比較務(wù)實(shí)的。槐樹對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，只要學(xué)生查資料就能了解槐樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)，無(wú)需老師作太多的指導(dǎo)。最重要的是槐樹下的故事。本單元都是體現(xiàn)孩子課余生活的樂(lè)趣，每篇文章的語(yǔ)言都很優(yōu)美，也是學(xué)生走進(jìn)寫作的一個(gè)亮點(diǎn)模式。

這篇課文的語(yǔ)言樸實(shí)，讀起來(lái)輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松快樂(lè)。在授課時(shí)，本人出示了閱讀要求，讓學(xué)生一步步的完成。如：

1、讀了第一自然段你能看出槐鄉(xiāng)孩子對(duì)槐樹有一種什么感情？

2、勾畫描寫槐花的特點(diǎn)的句子，槐米有什么用途?

3、第三自然段作者描寫了三種動(dòng)物有什么作用？（重點(diǎn)）

3、那些地方能表現(xiàn)孩子們的歡樂(lè)心情。

4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑？（重點(diǎn)）

5、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？為什么？（重點(diǎn)）

在教學(xué)的重點(diǎn)點(diǎn)撥中，運(yùn)用了句子比較突出重點(diǎn)。如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀??狗??蟬??）在點(diǎn)撥的過(guò)程中適當(dāng)提示這是一種寫作技巧“襯托的手法?！北热纾瑢懸掠炅?，“狗、樹葉、知了??”這都是襯托下雨前的悶熱。這里本人重點(diǎn)引導(dǎo)了，因?yàn)樵趯懽髦?，無(wú)論是中段還是高段學(xué)生，最基本的寫作技巧還是要掌握。如，要體現(xiàn)天氣很熱的句式：花兒（熱得收藏起了笑臉），星星（熱得躲進(jìn)了云層），小花貓（熱得直趴著喘氣），可是老師（仍然還在燈下批改作業(yè)）。描寫天氣冷的句式：今年的天氣特別冷。田野的蔬菜______,街道小院的水管______，就連那水泥地板也______。怎樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，是本人在本課教學(xué)中的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。如：準(zhǔn)備好工具書，詞典字典等。閱讀時(shí)不走馬觀花，要仔細(xì)地讀，重要的地方勾勾畫畫，從而了解課文內(nèi)容。用自己喜歡的方式反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品讀，每句斟酌，體會(huì)每段表達(dá)的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。再次閱讀，核實(shí)閱讀中老師所出示的閱讀要求。從而把課文理解得更透徹。課后練習(xí)，寫一種植物或一處景物，并寫出此處所發(fā)生的趣事，傷心事等。（學(xué)生作品略）學(xué)生習(xí)作是較成功的，因此而得到同行們的認(rèn)可。

為了拓寬學(xué)生閱讀知識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)閱讀課的實(shí)質(zhì)意義，注重字，詞、句、段、篇的訓(xùn)練落到實(shí)處，本人出示了與本課有關(guān)的四字詞語(yǔ)。勞而無(wú)功 勞苦功高 歸根結(jié)底 張燈結(jié)彩 勞民傷財(cái) 勞師動(dòng)眾結(jié)伴而行 結(jié)草銜環(huán) 滿不在乎 滿面春風(fēng) 滿腔熱忱 滿城風(fēng)雨 讓學(xué)生自己去積累文本中的“的”“地”字短語(yǔ)，并安排抄寫習(xí)作。即使課文中的知識(shí)處理不足也可以通過(guò)這種有效的作業(yè)方式足以彌補(bǔ)了。

“品讀”是本文的重點(diǎn)，但為了學(xué)生閱讀量的增大，讓學(xué)生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。如：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

仿寫：

1、（我離不開媽媽，就像河里的魚兒離不開水，田里的禾苗離不開肥沃的土壤。）

2（我離不開學(xué)校，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱，大山的人們離不開大山的土地。）

總之，本人堅(jiān)信，如果閱讀堅(jiān)持這樣做，相信自己的教學(xué)效果差不了多少，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能務(wù)實(shí)。只有腳踏實(shí)地的教學(xué)，樸實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)逐漸創(chuàng)新的。總歸一句，語(yǔ)文教無(wú)定一，自己的學(xué)生，因材施教方能是根本。

少年閏土

１、在課堂上，我從轉(zhuǎn)變自身角色做起，對(duì)學(xué)生采用“導(dǎo)”而不是“給”：

如教學(xué)第一自然段，我不給學(xué)生講閏土的身世和名字的來(lái)歷，也不講閏土的外貌特征，而是讓學(xué)生自己去讀書、去品味、去想象，最后讓學(xué)生動(dòng)筆學(xué)著寫，來(lái)實(shí)現(xiàn)以讀學(xué)寫、學(xué)以致用的目的。

２、我一改往日由老師津津樂(lè)道地講解如何“捕鳥”，如何“看瓜刺猹”、“拾貝殼”、“看跳魚兒”等故事情節(jié)的傳統(tǒng)教法，而是尊重學(xué)生的意愿和選擇，盡量讓精采的語(yǔ)言出自學(xué)生之口，并且用與學(xué)生平等對(duì)話的口吻說(shuō)：“我知道，有些同學(xué)喜歡捕鳥，有些同學(xué)對(duì)“看瓜刺餷”感興趣……那么，你喜歡什么內(nèi)容，就仔細(xì)閱讀這一部分，然后把怎樣捕鳥，怎樣看瓜刺餷的樂(lè)趣和揀貝殼，看跳魚兒的情景說(shuō)給大家聽聽，也可以采用“我”和閏土對(duì)話的形式分角色有感情地朗讀給大家聽，好嗎？”這樣一引導(dǎo)，學(xué)生立刻活躍起來(lái)，有的模仿文中的“我”和閏土個(gè)性化的語(yǔ)言分角色朗讀起來(lái)，有的展示自己收集有關(guān)“跳魚兒”的畫片，資料與大家分享，有的津津樂(lè)道捕鳥的方法和保護(hù)鳥類的意義……誰(shuí)能沒有自己的喜愛？誰(shuí)能沒有自己的感受？不同的情節(jié)，不同的學(xué)生有自己不同的感受，即便是同一情節(jié)也是如此。學(xué)生的這種感受可能是幼稚的，也可能是令人發(fā)笑的，但它卻是最真實(shí)的，是學(xué)生自己的。實(shí)踐又一次告訴我，這樣平等地與學(xué)生交流，對(duì)話，比老師唱“獨(dú)角戲”，“孤芳自賞”要好的多。

３、在教學(xué)中比較注重為學(xué)生發(fā)展而服務(wù)：

在課堂上學(xué)生出現(xiàn)自讀不領(lǐng)悟，討論無(wú)結(jié)果探究無(wú)法深入下去的時(shí)候，教師不能觀望，更不能等待，而要以一種平等的身份參與學(xué)生的討論，發(fā)表自己的個(gè)人見解，從而推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的深入，使學(xué)生受到積極情感，審美觀念的教育。如在對(duì)課文第十六自然段“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事……高墻上的四角的天空?！睍r(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先理解第十四自然段“我素不知道天下有著許多新鮮事……”有了這一個(gè)過(guò)度句的理解，學(xué)生再理解“高墻上的四角的天空”就容易多了。

松坊溪的冬天

《松坊溪的冬天》的教學(xué)讓學(xué)生享受到了詩(shī)意語(yǔ)文，包括文本語(yǔ)言的詩(shī)意享受、師生對(duì)話的詩(shī)意享受和教學(xué)情境的詩(shī)意享受。

一、文本語(yǔ)言的詩(shī)意享受。

眾所周知，《松坊溪的冬天》是一篇文情并茂的散文詩(shī)，她像一首歡快的歌。作家郭風(fēng)通過(guò)對(duì)同一事物的反復(fù)吟詠、同一句式的反復(fù)回旋，形成了一種詩(shī)的韻律，并在這詩(shī)的韻律中蘊(yùn)含作者的感情。這樣的例子課文中俯拾皆是。如：“溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。”又如：“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。”再如：“早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，都披著白雪。山上的松樹林和竹林子，都披著白雪。那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。遠(yuǎn)山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。”??這樣詩(shī)意的文本語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的文本語(yǔ)言，留給學(xué)生的本身就是一種美的享受，詩(shī)意的享受。那么如何使學(xué)生內(nèi)化這樣的語(yǔ)言，提升這樣的享受呢？我充分運(yùn)用了“讀”。首先是用自己喜歡的方式讀，初悟文本，初步感受文本語(yǔ)言的美。其次是指名邊想象畫面邊讀，注重個(gè)性，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”然后抓住重點(diǎn)詞句感悟體會(huì)，最后是朗讀，要求學(xué)生美美地讀，自信地表達(dá)感受到的詩(shī)意。這樣處理之后，我想每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)文本有所體驗(yàn)，有所感悟，有所享受。

二、師生對(duì)話的詩(shī)意享受。

我們知道，教師的教與學(xué)生的學(xué)是在師生之間的溝通中進(jìn)行的，而溝通的主要途徑就是對(duì)話?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。所以我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，為了達(dá)到讓學(xué)生在對(duì)話中享受詩(shī)意的目的，我對(duì)導(dǎo)入語(yǔ)、每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，進(jìn)行了精心預(yù)設(shè)。如導(dǎo)入，我是這樣設(shè)計(jì)的：“這同學(xué)們，我們一提起冬天，就會(huì)想到大自然賜給我們的禮物——雪?？矗瑵嵃罪h逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著、說(shuō)笑著起來(lái)，如片片花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng)，如縷縷柳絮輕歌曼舞，如朵朵楊花前呼后擁。雪止了，遠(yuǎn)看，天地相連，銀裝素裹。近瞧，枝頭猶如開滿了競(jìng)相怒放的梨花，蓬松松、沉甸甸的！此時(shí)，我們仿佛來(lái)到童話世界。這是我們北方冬天的美景，那南方的冬天又是什么樣子呢？上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了南方高山上的一個(gè)小山村——松坊溪美景，這節(jié)課，我們繼續(xù)和著名詩(shī)人郭風(fēng)走進(jìn)松坊溪的冬天，欣賞那如詩(shī)如畫的冬日美景。”我特意為學(xué)生創(chuàng)造了一種閱讀期待。再如過(guò)渡語(yǔ)：“老師，被你們讀出的畫面陶醉了?！彼煞幌o了冬天一個(gè)展示的舞臺(tái)，冬天給松坊溪一個(gè)完美的裝扮。我們漫步在童話般的白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的“松坊溪冬景圖”，聽到了一首首韻律十足的冬日詩(shī)歌，這是作家郭風(fēng)用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。現(xiàn)在也讓我們拿起筆，把這么美的南國(guó)風(fēng)光，介紹給大家吧！為松坊溪寫一寫廣告語(yǔ)，語(yǔ)言要精練，能夠一下子抓住觀眾的心。在寫廣告詞之前，先營(yíng)造一種氛圍，讓學(xué)生徹底地融入情境，享受美景，贊美美景。又如激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你的輕，你的慢，造就了多么有韻味的一場(chǎng)雪??！”“你讀得太好了，老師也被你的聲音陶醉了，被你為我展現(xiàn)的飄雪圖陶醉了?！睂W(xué)生聽到這樣有詩(shī)意的評(píng)價(jià)語(yǔ)，我想一定會(huì)覺得是一種享受，是一種鼓舞。

三、教學(xué)情境的詩(shī)意享受。

在教學(xué)上，我一直堅(jiān)持深入淺出原則。所謂“深入”就是深刻地鉆研文本，鉆研學(xué)生；“淺出”就是淺顯易懂地展開教學(xué)。目的是讓學(xué)生能在淺顯的教學(xué)情境中盡可能多地領(lǐng)悟文本，并讓領(lǐng)悟的過(guò)程變成學(xué)生快樂(lè)、和諧、自然、詩(shī)意的享受過(guò)程。如何深入淺出地教學(xué)這篇課文，我做的努力是積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，學(xué)生在教學(xué)情境中得到詩(shī)意的享受。

1、畫面情境的詩(shī)意享受?！霸?shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。詩(shī)與畫的結(jié)合，對(duì)于本文的教學(xué)具有特殊的意義。（1）創(chuàng)設(shè)想像畫面情境。借助文本語(yǔ)言，生成腦海畫，在生成過(guò)程中，讓學(xué)生享受詩(shī)的意境。（2）創(chuàng)設(shè)實(shí)景畫面情境。借助與文本內(nèi)容相符合的實(shí)景畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)一般的韻味。如教學(xué)“像棉絮一般的雪??在風(fēng)中飛舞?！边@部分時(shí)，多媒體出示課文句子的時(shí)候，我刻意安排了實(shí)景畫面作為背景，學(xué)生喜見樂(lè)見，在課堂里真正成了一個(gè)享受者。

長(zhǎng)方體表面積反思

長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體和正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課讓學(xué)生自己去嘗試、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體表面積的不同計(jì)算方法。學(xué)生學(xué)的輕松、愉快而扎實(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程，經(jīng)歷思維的形成過(guò)程，充分憑借學(xué)生已有的知識(shí)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。使學(xué)生在討論、探索、思考、表達(dá)、交流中得到發(fā)展，課后反饋效果很好。

在思考、討論中步步為營(yíng)。在教學(xué)中，對(duì)長(zhǎng)方體面積的計(jì)算，教師從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)引入，先讓學(xué)生回顧長(zhǎng)方體的特征，如：讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體紙盒，按照一定的位置在六個(gè)面上分別標(biāo)明前、后、左、右、上、下;想一想：根據(jù)長(zhǎng)方體的特征，我們可以把長(zhǎng)方體的12條棱分成幾組？怎么分？為什么？同桌之間互相指一指長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高等。在每一個(gè)細(xì)小問(wèn)題的思考、討論、交流中都給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)的掌握都落實(shí)到位，并為后面的知識(shí)做好循序漸進(jìn)的鋪墊，讓學(xué)生在這種環(huán)環(huán)相扣、步步為營(yíng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，順其自然地掌握方法，解決問(wèn)題，獲得發(fā)展。

在探究、交流中順理成章。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”有了探究和解決問(wèn)題的濃厚興趣，再加上問(wèn)題的刺激，大大激發(fā)了學(xué)生操作的主動(dòng)性。在探究過(guò)程中，低于學(xué)生已有一定基礎(chǔ)的內(nèi)容，我不是簡(jiǎn)單地提供問(wèn)題由學(xué)生解答，而是把提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的權(quán)利還給了學(xué)生，把課堂中更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用手中的材料，剪一剪，指一指，說(shuō)一說(shuō)，使他們能夠在良好的操作氣氛當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自主探索合作交流，探究的過(guò)程顯得井然有序，學(xué)生都十分積極。我也參與到同學(xué)們的操作、探究、討論等活動(dòng)中去，氣氛很活躍。整堂課注重學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)，讓他們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)中有所感悟和發(fā)現(xiàn)，再通過(guò)交流促進(jìn)各方面的發(fā)展和提高。由此也使每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握落實(shí)得相當(dāng)?shù)轿欢州p松自然。不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感再次得到發(fā)展，而且，學(xué)生的意志品質(zhì)，創(chuàng)造精神，人格個(gè)性等方面也得到了培養(yǎng)和完善?？傊菊n為學(xué)生搭設(shè)了自主探索的平臺(tái)，很好地把握了學(xué)生主動(dòng)思維的契機(jī)。整個(gè)過(guò)程的安排，每個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)生的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，真正使學(xué)習(xí)變得更加有效而富有實(shí)際意義，使學(xué)生獲得更全面的成功，得到更全面的發(fā)展。

《燈祭》反思

本課是一篇散文，全文文筆細(xì)膩感人，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，更多的是內(nèi)心情感的真實(shí)表白，讓你讀來(lái)就像是在聽作者用樸實(shí)的語(yǔ)言向你訴說(shuō)心事，那心事有快樂(lè)也有悲傷，但我們清晰的感受到作者對(duì)父親的熱愛和無(wú)限的思念。

但是本文從內(nèi)容上對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在理解上是有一定難度的。首先文中所講的故事發(fā)生在中國(guó)的六七十年代，孩子們?cè)谌狈v史背景，缺乏和作者一樣的生活體驗(yàn)的前提下是很難走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心的。其次作者失去了父親，可是對(duì)于十來(lái)歲的孩子來(lái)說(shuō)沒有這樣的生活經(jīng)歷，所以在情感上是很難與作者產(chǎn)生共鳴的。再加上課文中有許多語(yǔ)句飽含深情、含義深刻，學(xué)生很難理解，例如“因?yàn)橛辛四??年則妖嬈迷人了”?；谝陨蠌奈谋?、學(xué)生兩方面進(jìn)行分析，我指定了以下的教學(xué)策略：

一、深入挖掘教材、從詞語(yǔ)入手細(xì)讀文本。

南帆先生的話來(lái)說(shuō)：“文本細(xì)讀就是沉入詞語(yǔ)。”或者說(shuō)：“文本細(xì)讀就是穿行在多重話語(yǔ)之間?！敝挥谐酝附滩?，傾聽文本所發(fā)出的細(xì)微聲響，才能更有針對(duì)性地確定教學(xué)內(nèi)容，更有效地選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)形式，充分地進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，更智慧地應(yīng)對(duì)課堂生成，彰顯文本的原生價(jià)值。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重從哪些飽含深情的詞語(yǔ)入手，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，品味詞句，咀嚼語(yǔ)言文字中所流露的濃濃深情。例如，在“雖然做這樣一盞燈總要花上一些功夫，??然后再心滿意足地擦根火柴點(diǎn)著燈去另一家?！痹谧寣W(xué)生體會(huì)這句話時(shí)，我讓學(xué)生抓住“總能”這個(gè)詞體會(huì)其中的蘊(yùn)含的深意，一個(gè)“總能”我可以把他換成“能”嗎？嘗試兩句話有什么不同。通過(guò)琢磨詞句，讓學(xué)生品味、推敲，感受其感情色彩，引起學(xué)生“內(nèi)心體驗(yàn)”。學(xué)生在深切地對(duì)文本進(jìn)行“細(xì)膩、深入、真切”的感知后，情感達(dá)到一定的高潮，從一個(gè)“總”字上感受到濃濃的親情。

二、設(shè)計(jì)引讀，抒發(fā)情感

學(xué)生在領(lǐng)悟情感的同時(shí)，必然會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。此時(shí)，我設(shè)計(jì)引讀，更好地讓學(xué)生抒發(fā)情感。比如最后的幾個(gè)自然段，就是這樣設(shè)計(jì)引讀的：一盞普通的燈寄予了無(wú)盡的父愛，父親用一盞燈漆彩著我的童年，讓我的童年有聲有色，我幸福著，我快樂(lè)著，一年又一年，多希望能永遠(yuǎn)如此啊，可是父親卻永遠(yuǎn)離開了我。在教師豐富語(yǔ)言的引導(dǎo)下，在加上教師激情地配樂(lè)朗讀，把孩子帶入一定的情景，這樣學(xué)生很容易讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心。

三、抓住文章“矛盾”引發(fā)思考。

文本除了要細(xì)讀外，還要細(xì)想，要讓學(xué)生與自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，發(fā)掘文本的“縫隙”之處，尋找文本中看似矛盾，實(shí)際上又別有用心之處。例如，在文章的4-6段的描寫中提到孩子回來(lái)后，燈里僅剩下“一汪油”，可作者卻看到了這“一汪油”發(fā)出“一束蓬勃燦爛的光”，我緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生思考，在反復(fù)咀嚼文字之后，學(xué)生思想的火花被點(diǎn)燃，一石激起千層浪，迸發(fā)出智慧的火花。

一節(jié)課有成功的亮點(diǎn)，也必有失敗的遺憾。反思整堂課，還有許多不足之處。例如教師的語(yǔ)言還不夠豐富，雖然，在學(xué)生朗讀中設(shè)計(jì)回環(huán)讀的方式，但教師的語(yǔ)言處在一個(gè)水平上，沒能起到激起學(xué)生情感的變化。另外，在指導(dǎo)理解課文的地8段時(shí)，預(yù)設(shè)地不足，沒能讓學(xué)生深刻地理解有了父親，有了燈，就使自己的年變的“有聲有色”“妖嬈迷人”，如果能夠設(shè)計(jì)讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，在品味父親帶給我生活快樂(lè)的點(diǎn)滴中感受課文，效果會(huì)更好。

《天涯情思》教學(xué)反思

給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《天涯情思》這篇課文時(shí)，我找來(lái)圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)情思呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解主人公的情感了！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)些什么呢？你還想說(shuō)些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情感之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

第四篇：2016英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

2015—2016學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)中考總復(fù)習(xí)計(jì)劃

到2016年中考還有3個(gè)月的時(shí)間，從現(xiàn)在到中考這段時(shí)間對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一段時(shí)間，在接下來(lái)的日子中，我們要先對(duì)初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，而復(fù)習(xí)階段對(duì)馬上面臨的中考是非常重要的，因此我們要充分利用這段時(shí)間，做好這階段的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生能在六月的中考中取得較好的成績(jī)。特制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

九年級(jí)下學(xué)期這一階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。面對(duì)著升學(xué)的壓力這一重大任務(wù)，面對(duì)著五個(gè)班120多名學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊的實(shí)際情況，我們要精讀中考說(shuō)明，更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式和復(fù)習(xí)模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使他們更上一層樓；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高、有所收獲，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

從九年級(jí)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)的成績(jī)來(lái)看，現(xiàn)有學(xué)生的英語(yǔ)水平依然參差不齊，上學(xué)期末優(yōu)秀率為 4.9 %，及格率為 37.7%。其中40-72分段學(xué)生約占 41%，40分以下學(xué)生約占16.7%，這是提高三率綜合比的重要力量。因而，必須抓中間促兩頭，要立足課本，狠抓基礎(chǔ)，絕大多數(shù)中等生都存在這樣的問(wèn)題：對(duì)語(yǔ)言知識(shí)一知半解；詞匯、句型記不牢靠；練習(xí)題一次性使用，極少鞏固。

三、具體目標(biāo)和措施：

針對(duì)以上實(shí)際情況，我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施：

1、繼續(xù)針對(duì)中考題型的要求，確定如何努力提高學(xué)生語(yǔ)言技能：

聽力方面：能聽懂課文大致內(nèi)容；能抓住簡(jiǎn)單語(yǔ)段中的觀點(diǎn)；回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題；能聽懂短文的大概意思，并能才選擇題中找出正確答案。

閱讀理解方面是個(gè)重點(diǎn)，要求能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；能根據(jù)對(duì)短文的理解選擇單詞的正確形式填空。

寫作：能簡(jiǎn)單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語(yǔ)句較通順；能夠較好的達(dá)到中招考試對(duì)大多數(shù)學(xué)生的要求。

2、中招考試，既要突出重點(diǎn)，又要顧及全面，堅(jiān)決堅(jiān)持分類教學(xué)，分層推進(jìn)的教學(xué)思想，使各類學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能有所提高。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差的情況，從基礎(chǔ)抓起，抓好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然、得體；運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說(shuō)明概念，進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式等；盡可能學(xué)會(huì)使用規(guī)定的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，掌握基本句型和時(shí)態(tài)。避免平時(shí)考試中的常見性錯(cuò)誤，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。

對(duì)于程度較好的同學(xué)，要逐一進(jìn)行分析、談話，摸清他們的特點(diǎn)、思想和看法，有的放矢，促其進(jìn)一步發(fā)展。

3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個(gè)學(xué)生都能夠全面發(fā)展，不至于出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。

要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能。

實(shí)施步驟及時(shí)間安排：

一）第一輪復(fù)習(xí)階段（2016年3月上旬--4月中旬）

內(nèi)容：七、八、九年級(jí)共五冊(cè)英語(yǔ)教材的初步復(fù)習(xí)工作，單詞第一次全面復(fù)背。工作安排：七年級(jí)兩周，八年級(jí)兩周，九年級(jí)三周。

復(fù)習(xí)方法：教師輔導(dǎo)——學(xué)生強(qiáng)化記憶與訓(xùn)練,以課本為中心, 關(guān)注重點(diǎn)詞匯,詞組, 語(yǔ)言項(xiàng)目。

指導(dǎo)思想：針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

在這一階段我們計(jì)劃按教材順序歸納語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，講透語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型（詞匯應(yīng)掌握1500-1600個(gè)，詞組200-300個(gè)左右。）

在教材整體處理及時(shí)間分配上，3月8日開始總復(fù)習(xí)，先七年級(jí)開始，七年級(jí)上下冊(cè)各兩次，八年級(jí)開始每?jī)蓡卧粋€(gè)課時(shí)，根據(jù)復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上再按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)編寫一些練習(xí)給學(xué)生加以練習(xí)。復(fù)習(xí)初步計(jì)劃35個(gè)課時(shí)，剛好在一個(gè)月內(nèi)完成。

二）第二輪復(fù)習(xí)階段（2014年4月下旬-5月中旬）

內(nèi)容：整個(gè)初中英語(yǔ)教材所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行專項(xiàng)全面復(fù)習(xí)。如：?jiǎn)卧~，詞性，聽力，時(shí)態(tài)，語(yǔ)法，寫作等。

工作安排：一周兩個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，學(xué)習(xí)完二個(gè)項(xiàng)目后就進(jìn)行一次測(cè)試，并做出測(cè)試分析與總結(jié)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生所不了解和難以掌握的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)方法：教師系統(tǒng)講解——專項(xiàng)訓(xùn)練

指導(dǎo)思想：以詞性帶動(dòng)，滲透語(yǔ)法。以中考考點(diǎn)為導(dǎo)向，精講的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力，著力方法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合寶雞中考英語(yǔ)題型，對(duì)聽力、詞匯運(yùn)用、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、選詞填空、補(bǔ)全對(duì)話和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。如：名詞(名詞的類，名詞的數(shù)，名詞的所有格，主謂一致)。形容詞，副詞相互轉(zhuǎn)化互用所涉及的原級(jí)，比較級(jí)，最高級(jí)等。

動(dòng)詞：分類，時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，動(dòng)詞不定式，以及動(dòng)詞的固定搭配，情態(tài)動(dòng)詞及其句型。

代詞：主格，賓格，物主代詞，反身代詞，疑問(wèn)代詞，副詞和不定代詞相互轉(zhuǎn)化及其運(yùn)用。

還有介詞，句式，主謂一致，虛擬語(yǔ)氣，定語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句，進(jìn)一步系統(tǒng)時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)及其各類句式的歸類運(yùn)用。

三）第三輪復(fù)習(xí)階段（2016年5月中旬-6月初）

內(nèi)容：綜合復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的全部?jī)?nèi)容，主要以綜合測(cè)試為主。

工作安排：此階段主要以做全真模擬習(xí)題為主要內(nèi)容，在第一、二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)重新整理，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的綜合練習(xí)，徹底消除學(xué)生的模糊意識(shí)，強(qiáng)化考點(diǎn)。讓學(xué)生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問(wèn)題再由老師最后指導(dǎo)，加深印象。同時(shí)，對(duì)于分值較大且難度較大的題目，多進(jìn)行做題方法上的指導(dǎo)。例如： 完形填空，做此題型要從以下幾個(gè)方面入手。（1）重視首句的開篇啟示作用。（2）通讀全文，弄懂大意。（3）符合短文內(nèi)容，遵循語(yǔ)法規(guī)則。（4）復(fù)讀全文，核定答案。

閱讀理解，解答這類題目，一般采用三個(gè)步驟。

（1）首先通讀全文，迅速抓住文章內(nèi)容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并重抓住主要信息。

（2）閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項(xiàng)，明確問(wèn)題的要求后，再細(xì)讀全文或有關(guān)段落，最后選定答案。

（3）答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對(duì)答案。書面表達(dá)，除了認(rèn)真審題，端正書寫等常規(guī)性的訓(xùn)練以外，平時(shí)讓學(xué)生多寫作文，互相修改，從自己的作文中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，總結(jié)錯(cuò)誤，同時(shí)還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生講清日記、書信、電話留言等應(yīng)用文的寫作方法，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)等的看法等等。

聽力題，尤其是中考前的一個(gè)月，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，做到每天都有聽力練習(xí)，以便提高聽力應(yīng)試能力。

4．模擬訓(xùn)練（2016年6月上旬，中旬）

模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

5、考前心理輔導(dǎo)（中考前）

針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理.四、對(duì)學(xué)習(xí)特困生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)措施：

1、要求學(xué)困生合理利用晨讀和晚四的時(shí)間，有計(jì)劃地背誦基本詞匯、短語(yǔ)及句型。

2、要求特困生做好筆記，把每天所復(fù)習(xí)的的單詞、語(yǔ)言點(diǎn)理解記憶，第二天進(jìn)行聽寫,并及時(shí)批改。進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)，差生分別鼓勵(lì)，及時(shí)跟進(jìn)。要求他們至少掌握基本詞匯和句型，并在最后反復(fù)訓(xùn)練《中考指導(dǎo)》題型。

3、成立幫扶小組，讓組員每天檢查他們的背誦情況，及時(shí)給與指正。

4、精選一份難度較小的同步試卷，每復(fù)習(xí)完兩個(gè)單元進(jìn)行一次測(cè)試，并及時(shí)批改和講評(píng)。講評(píng)完以后要求同學(xué)再?gòu)?fù)習(xí)一遍，第二天對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)再小測(cè)一次。

5、要求學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題集，及時(shí)整理作業(yè)和考試中的錯(cuò)題，反復(fù)分析、背誦、鞏固。

第五篇：英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

2011考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)完美安排

（2）暑假放假—9月1日開學(xué)把真題按專項(xiàng)做一遍；閱讀沒做完的話接著做，做完的話換一本繼續(xù)（做真題閱讀時(shí)可以停一下）。抽時(shí)間繼續(xù)背單詞，不求快，背就行。目的：總結(jié)真題，熟悉考題思路。

（3）9月1日開學(xué)—11月初哪個(gè)專項(xiàng)沒把握就找本對(duì)應(yīng)的書練（在校生要學(xué)會(huì)利用圖書館資源）；閱讀繼續(xù)做，不求快，但要認(rèn)真分析。抽時(shí)間繼續(xù)背單詞，不求快，背就行。如果完成的早可以提前做模擬題。目的：各個(gè)擊破，全面提高。

（4）11月初—考前一個(gè)月做模擬題。一定要選適合自己的?？偟膩?lái)說(shuō)就是水平高的同學(xué)可以選難一點(diǎn)的，水平低的同學(xué)可以選簡(jiǎn)單一點(diǎn)的。抽時(shí)間繼續(xù)背單詞，不求快，背就行。目的：檢驗(yàn)、提高英語(yǔ)水平。

（5）最后一個(gè)月再做一遍真題（2002年以前的閱讀可以不做），留一套到最后一周做；背盡可能多的作文（最后幾天可以只背一篇自己認(rèn)為相當(dāng)經(jīng)典的，背到滾瓜爛熟為止），總結(jié)自己與眾不同的模板句；背一遍單詞。目的：恢復(fù)自信，保持良好狀態(tài)，迎接考試。盡管階段分的很明確，但有的事情是不分階段的。第一就是單詞。單詞一定一定要背，而且要背出感覺，最好每個(gè)階段都背（哪怕你背的時(shí)候打盹）。也許背的時(shí)候你會(huì)覺得根本記不住，但是事后你會(huì)發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間掌握了許多單詞。還有一定不要忽略諺語(yǔ)之類的知識(shí)，沒準(zhǔn)寫作時(shí)就用到了，總之讓背單詞成為一種習(xí)慣。第二就是閱讀，一定要持之以恒，練習(xí)重要，分析尤甚。對(duì)某一道題目，搞清為什么選，也要搞清為什么不選，要找到自己真正信服的理由，而不是解析上給出的理由。單是練習(xí)而不分析，效果事倍功半。第三，新題型要盡早熟悉，但時(shí)間可以用的少一些。今年很幸運(yùn)，新題型很簡(jiǎn)單，拉不開檔次，但往年可不一樣。最后充分重視作文，這一項(xiàng)是最容易得分的，一個(gè)漂亮的單詞便足以拉開一個(gè)檔次。作文復(fù)習(xí)一般開始較晚，但還是推薦經(jīng)常動(dòng)筆練習(xí)，哪怕是幾行字的隨筆。復(fù)習(xí)英語(yǔ)贈(zèng)送一句話，沒有捷徑，努力是唯一（其他科目也一樣）。

2）全面強(qiáng)化階段（2009年7月初-2009年9月底）

●目標(biāo)：進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解、英譯漢、寫作的專項(xiàng)訓(xùn)練；研究和掌握各類題型的命題特點(diǎn)及解題規(guī)律；訓(xùn)練在一定時(shí)間內(nèi)有效完成相關(guān)題型的能力

●重點(diǎn)：英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解、英譯漢、寫作

●具體要求：（1）每天花至少1小時(shí)瀏覽已背過(guò)的考研詞匯，強(qiáng)化已記憶單詞、查漏補(bǔ)缺記憶模糊詞匯；（2）配合輔導(dǎo)班老師授課內(nèi)容，每周做兩篇完型填空練習(xí)；（3）配合輔導(dǎo)班老師授課內(nèi)容，每周做兩篇閱讀理解練習(xí)；（4）配合輔導(dǎo)班老師授課內(nèi)容，每周做兩篇篇章式翻譯練習(xí)；（5）配合輔導(dǎo)班老師授課內(nèi)容，每周練習(xí)作文一篇并背誦經(jīng)典范文一篇

3）鞏固提高階段復(fù)習(xí)計(jì)劃（2009年10月初-2009年11月底）

●目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歷年考研真題的練習(xí)和反饋，鞏固已復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，尋找對(duì)策不斷鞏固提高自己的綜合英語(yǔ)水平

●重點(diǎn)：歷年考研真題

●具體要求：（1）每天花至少半小時(shí)建立自己復(fù)習(xí)過(guò)程中的生詞庫(kù)并逐一攻克；（2）每天花至少半小時(shí)閱讀英語(yǔ)寫作模板及范文；（3）每周做歷年考研真題一套，結(jié)合輔導(dǎo)班老師講解每天合理分配一定時(shí)間對(duì)真題涉及的知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺、對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化記憶；

4）?？紱_刺階段復(fù)習(xí)計(jì)劃（2009年12月初-2010年1月考試）

●目標(biāo)：通過(guò)模擬考試試卷進(jìn)行自我測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找對(duì)策；增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、提高應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧

●重點(diǎn)：模考試卷

●具體要求：（1）每周做一套英語(yǔ)?？荚嚲恚唬?）每天花至少半小時(shí)研究消化?？荚嚲碇械膯?wèn)題及知識(shí)點(diǎn)；（3）每周背誦經(jīng)典考研范文兩篇；（4）考前一周調(diào)整狀態(tài)，準(zhǔn)備應(yīng)考

建議暑期上一個(gè)政治輔導(dǎo)班，把輔導(dǎo)班的講義跟著老師的進(jìn)度看一遍，一個(gè)月到兩個(gè)月的時(shí)間，對(duì)五個(gè)部分的內(nèi)容初步形成印象和體系?？磿倪^(guò)程自己做詳細(xì)的筆記，記住標(biāo)題和知識(shí)點(diǎn)，便于以后復(fù)習(xí)參考。

進(jìn)入九月份開始第二輪復(fù)習(xí)，結(jié)合大綱和輔導(dǎo)班資料，大概一個(gè)月的時(shí)間繼續(xù)加深對(duì)各個(gè)部分的印象，總結(jié)歸納知識(shí)框架。

十月份的時(shí)候開始做練習(xí)題，重點(diǎn)是選擇題。知識(shí)點(diǎn)的掌握主要通過(guò)選擇題來(lái)鞏固。做錯(cuò)的題目隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)一下，查缺補(bǔ)漏。辨析、簡(jiǎn)答、論述題可以看看出題的題型是什么樣的，自己會(huì)怎么答，再看答案，看答案的過(guò)程中注意兩點(diǎn)：一是可以有意識(shí)地背一些?？嫉膬?nèi)容，如各個(gè)部分的經(jīng)典話語(yǔ)；二是繼續(xù)總結(jié)理解，形成體系。

考前一個(gè)月開始集中背一些內(nèi)容，主要用考研輔導(dǎo)班的小冊(cè)子，內(nèi)容不多，但都是重點(diǎn)。我用的就是海天的沖刺講義，背下來(lái)就可以應(yīng)對(duì)所有的論述題了。

最后階段要找各種模擬題、真題來(lái)做，一方面檢驗(yàn)成果，另一方面擴(kuò)大覆蓋面。如果感覺押題把握大的同學(xué)可以報(bào)一個(gè)沖刺班，里面會(huì)有相配套的押題性質(zhì)的資料和試卷。大家可以重點(diǎn)看一看大題的出題思路和背一背解析的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)的時(shí)候有幾點(diǎn)是很重要的：

第一、形成體系。死記硬背固然好，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，容易忘記。我先把政治各科目目錄在看書過(guò)程中背下來(lái)，再用自己的理解串起來(lái)。最終做到能夠在腦海中自然而然地記起大框架、大目錄、小目錄、小目錄下的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)背誦記起知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容，至少重點(diǎn)章節(jié)要做到這個(gè)程度。形成體系之后就不容易忘記，而且更重要的是在答題的時(shí)候能夠?qū)⑺枰膬?nèi)容信手拈來(lái)。

第二、理解很重要。宏觀上理解各個(gè)科目?jī)?nèi)容安排背后的邏輯體系，微觀上理解知識(shí)點(diǎn)的定義、闡述等等。例如，馬克思主義哲學(xué)內(nèi)容不多，從哲學(xué)基本問(wèn)題出發(fā)，從世界物質(zhì)性到世界的聯(lián)系、發(fā)展及其規(guī)律，從人的實(shí)踐活動(dòng)到認(rèn)識(shí)的本質(zhì)和過(guò)程到人類社會(huì)的本質(zhì)和基本結(jié)構(gòu)，兩條主線。邏輯體系明確了以后，只需要在某些細(xì)節(jié)方面加強(qiáng)理解。

第三、重點(diǎn)內(nèi)容逐字逐句背誦。重點(diǎn)內(nèi)容如馬哲的一些理論，很多地方都用到，因此要都背下來(lái)。練習(xí)題后面大量的辨析、簡(jiǎn)答、論述也要重點(diǎn)背誦，另外還要花心思總結(jié)出題重點(diǎn)，答題思路。

第四、關(guān)注時(shí)事，增加背景知識(shí)。對(duì)國(guó)際形勢(shì)、國(guó)內(nèi)形勢(shì)、熱點(diǎn)事件，最好能夠從不同的角度去看待。我對(duì)時(shí)事較感興趣，因此在最后兩題的選答中選了一道國(guó)際時(shí)事政治題，綜合自己的知識(shí)去答，效果不錯(cuò)。

我兩年政治的分?jǐn)?shù)分別是86和92，復(fù)習(xí)資料是紅寶書和歷年試題。政治的關(guān)鍵是，選擇題要準(zhǔn)，大題要美。

我是這么準(zhǔn)備的。首先通讀紅寶書，不做任何標(biāo)記。其次，把2000年以后的真題出題點(diǎn)標(biāo)記到書上，這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)一下子就凸顯出來(lái)了，有的地方年年考，非常突出。再次，通讀一遍紅寶書，把書中帶有，“最根本的是”“關(guān)鍵是”“最重要的是”“取決于”之類的具有唯一性特點(diǎn)的地方標(biāo)記出來(lái)，準(zhǔn)備對(duì)付選擇題。把書中很條理的論述，比如：“首先，其次”，或者“第一，第二”之類的地方標(biāo)記出來(lái)。注意只標(biāo)記第一第二之類后面的第一句話即可，準(zhǔn)備對(duì)付多選或者大題。再次，再讀一遍紅寶書，這次要仔細(xì)讀，關(guān)鍵理解書中對(duì)一些問(wèn)題是怎么論述的，理解即可。接下來(lái)的時(shí)間里，你就可以利用復(fù)習(xí)英語(yǔ)和專業(yè)課間隙的零碎時(shí)間快速翻紅寶書，把里面的一些標(biāo)記記牢靠，重要的是，記住關(guān)鍵詞，比如某某產(chǎn)生的條件有三點(diǎn)：社會(huì)，經(jīng)濟(jì)，政治。到最后最快的時(shí)候，1個(gè)小時(shí)就能把全書過(guò)一遍。考試

前夜過(guò)一遍，第二天考的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些題目，你可以直接劃答案，連想都不用想，這樣的題目包括，多選的大部以及單選的全部。如果你想拿高分，還要做下面三個(gè)工作： 第一是，理清楚每個(gè)小學(xué)科里面各章節(jié)的邏輯關(guān)系，比如，哲學(xué)，它按照本體論，唯物論，辯證法，實(shí)踐觀之類展開。政經(jīng)以貨幣展開（其他的記不清了），毛概按照時(shí)間順序分為不同的革命建設(shè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期里分為經(jīng)濟(jì)政治軍事，文化，統(tǒng)戰(zhàn)之類，區(qū)別不同時(shí)期對(duì)相同問(wèn)題的不同解決方法，比如在對(duì)小資，民資在不同時(shí)期的態(tài)度是不一樣的，鄧論也是如此，按照政治，經(jīng)濟(jì)，文化等等展開。在這些小學(xué)科內(nèi)部，努力牽起一條線，目的在于幫助記憶，以及對(duì)付跨章節(jié)甚至跨學(xué)科出題。

第二是，分析真題中大題的標(biāo)準(zhǔn)答案。我剛才說(shuō)了，政治關(guān)鍵的是，選擇題要準(zhǔn)，這個(gè)準(zhǔn)字，通過(guò)不斷的翻紅寶書，不斷的看上面的標(biāo)記，反復(fù)多次就能做到，而大題的美，意思就是，要讓批卷老師看到我們的答案時(shí)，心里舒服，那就是，要讓我們的答案，最大限度的接近標(biāo)準(zhǔn)答案。因此我們要仔細(xì)分析標(biāo)準(zhǔn)答案，看它是怎么寫的，看它的行文邏輯關(guān)系，甚至語(yǔ)言特點(diǎn)，分析幾年，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們制定答案是有套路的，我們只要按照套路，把能夠作為采分點(diǎn)的內(nèi)容單獨(dú)成段，做到條理，書寫工整，就沒有問(wèn)題。

第三，拿出一點(diǎn)時(shí)間看看哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，里面一些原理性的東西要理解而且會(huì)應(yīng)用。寫完這段文字，那邊輔導(dǎo)班的課依舊如火如荼，不時(shí)傳來(lái)在老師煽動(dòng)下的哄笑聲，我知道，我的這些學(xué)弟學(xué)妹們也會(huì)和我當(dāng)初一樣，在累的時(shí)候會(huì)來(lái)這里看帖，或者下載些有用的資料，或者看看別人的學(xué)習(xí)方法。如果此帖有幸被他們看到并有所幫助，我會(huì)非常高興。另外，兩次考研，**給我的幫助很大，寫這個(gè)東西也算是個(gè)感恩.也許你覺得考研不是人過(guò)得日子，是折磨，那你錯(cuò)了