第一篇：小學科學教學中的小故事

小學科學教學中的小故事 諸城明城學校：韓炳善

教學中的小故事

我從事教學工作三十多年來，一直教數學課程。對于我剛剛擔任三年級科學課的教學，上課前精心設計教學的過程，在課堂上往往達不到較好的教學效果。孩子們會提出形形色色的課堂“問題”，這樣課堂也會變得難以控制。這樣“非預設性的教學”也成了新課程教學的重要特征。當面對無法回避的課堂“問題”時，作為教師應該怎樣應變才能使課堂上的“問題”轉化成教學中寶貴的課程資源呢？

說起教學故事，小學科學教師的心中也有許許多多令人感動的故事。這些故事就像閃光的珍珠，點綴著我們科學教師繁忙而充實的教學生活，使平凡的教學生涯充滿了欣喜和感動。

例如我在講水的----沉浮現象時，課前我準備了一些馬鈴薯和一杯能讓馬鈴薯浮起來的濃鹽水。課堂上，我信心十足地與孩子們談話：同學們老師手上有一個馬鈴薯，請同學們猜測一下它在水中是沉還是浮？同學們都說是沉。我把馬鈴薯放入清水中，果然是沉的。接著我把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，又故作神秘地說老師施展了一些魔法，能讓馬鈴薯在這個杯中浮起來，我心里想：同學們看到馬鈴薯由沉變浮一定會覺得很驚奇，這樣我就可以順勢引導同學們去探索馬鈴薯變浮的原因。當我把馬鈴薯放入鹽水中，出現的結果卻令我措手不及：馬鈴薯居然穩穩地沉在了燒杯的底部。

失敗的實驗引發學生們的議論：“咦！怎么沒變呀，不是和原來

一樣是沉的嗎？”我也有些緊張，趕快把馬鈴薯從水中撈出來，仔細一看找到原因了。原來這個馬鈴薯不是我課前做實驗用的那個，我以為一個馬鈴薯能浮起來，其它的也一定能浮起來。這可怎么辦呢？于是我說：這個馬鈴薯太調皮不聽老師的話，咱們再換一個聽話的。我趕快把課前實驗過的那個馬鈴薯找出來，重新做一遍，馬鈴薯終于浮在了鹽水上面。課堂出現的意外“問題”使學生興趣大增，我決定抓住時機，及時引導學生進行討論。

老師：在同一個杯子里，馬鈴薯為什么會有的沉有的浮呢？ 我把兩個馬鈴薯發給同學們輪流觀察。

學生1：新鮮的馬鈴薯水分多，重一些，所以容易沉，不新鮮的水分少，重量輕所以容易浮。

學生2：我們上節課學過，大小一樣的物體，重的容易沉，輕的容易浮。

最后經過大家的討論，終于找到了答案。

第二篇：小學科學教學故事

在實踐中摸索成長

---------小學科學敘事故事

我一直喜歡鉆研網絡技術，今年我如愿以償的成為一名專教科學的教師，又帶上了我喜歡的年級——五年級科學。作為一名剛轉課的新手來說，這段時間有許多欣喜，也有些許煩惱。如何教好科學這門課，成了橫在我面前難以逾越的鴻溝，我一直苦苦追尋著答案，并在實踐中不斷總結經驗，希望能夠更好地把自己在大學學到的知識傳授給學生。就在我剪不斷，理還亂的時候，學校領導向我伸出了援助之手，他們不光組織教師學習理論知識，還帶我們深入課堂聽課，學習骨干教師先進的教學方法。寫聽課反思，不斷總結經驗，提高我們的專業素養。尤其是王校長，放下領導的架子，不厭其煩地教給我一些做備寫導學案的方法，怎樣做好課前準備等等，有了這些，當我再次站在講臺上時，感覺心里沒那么慌了，與學生交流也順暢了許多。我也深深體會到不打無準備仗的意思了。

以后的日子里，我時刻提醒自己要爭做一名合格老師，在信息技術日新月異的今天，作為一名教育工作者，不能光著眼于書本，還要利用我們身邊的教學資源，不斷地為自己充電，不斷地用新知識來武裝自己,才能充分挖掘學生的潛力。讓他們如魚得水。為此，我請教了管電教設備蔡老師，他交給我微課的制作方法，多媒體設備在教學中合理運用的技巧等，還讓我把自己的課錄下來幫我找缺點，提建議，一遍又一遍幫我反復推敲，結合學生的實際情況，制定新的教學方案，鼓勵我不斷嘗試新的教學方法。每節課下來都和蔡老師進行總結交流，在不斷地磨課中，我變得自信了，教學經驗也豐富了。課堂中能自如地應對各種突發情況，靈活地進行教學。在和學生互動中，由于引導得法，課堂生成增多，有價值的問題不斷涌現，智慧的火花不斷閃耀出新的光芒。在課堂教學中，唱主角的是學生，讓學生進入主體角色，主動地去發現學習，從而成為知識的主動探索者，教學中，讓學生充分體驗到快樂與自由，充分賦予學生自主選擇的權力，創造多向的交流環境，學生可以問教師也可以相互討論，還可以查資料來解決問題。我經常告訴學生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學習伙伴，能學到多少知識，全看你自己了。

記得，那天上午第五節課是五（1）班的科學課。上課鈴聲未響，同學們已經戴好了腳套，等待我來安排課堂教學內容，上課了，我布置的實驗內容是利用橡皮筋作動力，使小車運動。并且設置完成時間為20分鐘。內容講完以后，看學生的表情很不情愿，有的同學提出沒聽懂，覺得沒意思；有的同學干脆我行我素，做自己的事，教室里學生們有一搭沒一搭的按老師的吩咐做實驗，甚至某個角落傳來了竊竊私語的聲音。

我突然靈機一動：“同學們，我們來一次比賽如何？誰的小車跑的遠，獎勵10分，還可以獎勵一個氣球。話音剛落，教室里靜悄悄的，同學們埋頭實驗，爭做第一。看到學生的表現，我暗自慶幸，自己隨意的一句話，卻達到了這樣的效果。也讓我領悟到“好孩子是夸出來的”道理。讓我嘗試了巧妙的鼓勵性語言的重要性。這堂課，巧設鼓勵性語言，激發了學生學習興趣。也給我的教學工作帶來了快樂。我深感欣慰。只要發現孩子的點滴進步，就大力表揚，樹立榜樣，在全班中起帶頭作用。

巧妙使用鼓勵性語言，是我這段時間積累的經驗。它既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師，應該把它發揮的恰到好處，把學生吸引到自己的教學中來，引導學生樂于參與教學，使課堂更加生動。

綜上所述，要成為一名優秀的教師，不僅要有扎實的專業知識，還要著眼于提煉課程的內容，引導學生積極思考、主動參與，激發學生對計算機的興趣，讓我的學生運用信息技術的基本技能開辟屬于自己的天地。

第三篇：小學科學教學案例故事

小學科學教學案例故事

學校安排我接手小學科學教學工作，這對從事多年教學工作的我來說，是一個考驗。開始我認為小學科學課就是引領學生自己隨便談一談，說一說，做一做。可是一段時間下來，我發現自己的感覺是錯誤的！因為科學課有很多實驗，這要求老師要很好地組織學生，讓他們自己去動手實驗、自己去發現問題，然后想辦法去解決問題。

記得我在講授《風的形成》這一課時，剛開始布置實驗沒有幾分鐘，正當別的同學都安安靜靜地按照老師講解的方法著手做實驗時，突然在徐瑋江同學的位置處冒出了黑煙。嚇得旁邊的女同學大叫，“老師，徐瑋江冒煙了。”我趕緊走過去，查看原因??可是這時，他早已嚇得藏起了作案工具，黑煙也已漸漸散去，我不明白這個黑煙是如何冒起的。我看了一會兒，說：“徐瑋江，你的實驗相當成功，只是風變了顏色，你是如何做的？能不能給咱們同學和老師說一說？”徐瑋江一看，我沒有批評他，反而贊同他的做法。這時，他的膽子大了起來。他走到講桌前，給我們師生當起了臨時的小老師。他一邊講解，一邊操作，說：“其實，我剛才也是按照老師講的方法來做的，只是我手中還有一根蠟燭，沒什么意思，就隨手點著了，然后把蠟油滴在蚊香上。就這樣了，也不知什么原因，就起了濃濃的黑煙！”隨著實驗的進行，當蠟油滴在了蚊香上，就真的出現了黑煙，“你們看，就是這樣其中一部分黑煙沿著演示器向右，再向上冒出，這就是所謂的風的形成了；可是還有一部分直接向上冒出了。”我隨機鼓勵他，“你的一次搗亂，讓我們每個同學，包括老師都很清楚地看到風的形成！我們還得向你學習這種精神呢！你知道嗎？科學家的研究成果就是敢于突破常人的思維，用別人沒有用過的東西來做的實驗，你很有科學家的天份呀！”“謝謝老師！”“你能不能給我們講解一下風的形成原因呢？”“因為演示器里蠟燭的點燃，讓周圍的空氣變熱，上升；而蚊香的左側放了一塊濕毛巾，降低了周圍的空氣溫度了，蚊香的煙就沿著實驗器補充過來了。由于熱空氣上升，冷空氣及時補充，就形成了風。”“你說的真好！看來你真的理解了風的形成原因了?？墒牵瑢τ趧偛懦霈F的黑煙現象，你知道為什么嗎？”“不知道！”“別的同學知道嗎？”“不知道??”“那好，今天我們的作業就是回家查閱資料，尋找一下這個實驗起黑煙的原因?！钡诙欤乙坏綄W校，徐瑋江同學就找到我，說：“老師，我知道了。黑煙就是因為碳沒有完全燃燒！”“你真棒！通過自己努力找到了問題的答案。以后要更努力呀！”??

我想說，科學課是一門綜合課程，它要求每位科學老師付出更多的努力去備好一節課，然后全身心地投入每節45分鐘的教學，讓每一位學生都在科學課堂上學有所獲！讓更多的學生喜歡科學課！

第四篇：科學教學故事

科 學 教 學 故 事

揚務溝學校孫茂廷

有一次上科學課,給學生做沸騰的演示實驗,學生都站起來了,探著脖子向前看，而且嚷著“讓我看看，讓我看看?！蔽覈诟浪麄冏?并提醒他們別說話了。前邊的學生很快就安靜下來了，可是后邊的學生就是安靜不下來，而且說話的聲音明顯地高了很多。怎么回事?越來越不像話了,我真想訓斥他們幾句，可看看他們沒有一個在東瞧西望，而且又不是在成心搗亂，我還是強壓住怒火。下課后，小組長告訴我：“后邊的學生看不見，可又不敢說，不說心里憋得慌?！蔽蚁耄骸安辉谥v桌上做演示實驗，在哪兒做好呢？”我陷入了沉思。學生太愛做實驗了，可儀器室里又沒有那么多酒精燈，只好做演示實驗，而且這個沸騰實驗，要用到酒精燈、鐵架臺、石棉網、鐵圈、溫度計、燒杯等儀器。一看到做實驗，學生的熱情頓時高漲起來，什么紀律都不管了，都想滿足自己的好奇心，讓人又愛又恨。怎么解決這個問題呢，心里著急又無處下手。到了下一節課，我想好了辦法，把教師演示實驗改為學生分組實驗，讓每名學生都參與進來。我把學生每四人分為一組，一組一套實驗設備，讓操作熟練的學生先實驗，其余的同學觀看，這樣以好帶差，每名學生都參與進來，學習組裝實驗設備。全班的學生都動手忙碌起來了，有的固定鐵架臺，有的上螺絲固定鐵圈，有的掛溫度表，各忙各的，沒有一個說話的了。不大一會兒功夫，教室里平靜下來，只聽到學生研究實驗的聲音了。“你的鐵圈怎么到外面了？”一個學生的聲音傳來，我走過去一看，原來是丁源同學的鐵圈固定反了。我告訴他：“鐵圈要固定在鐵架臺的上方?！彼⒖虅邮植僮髌饋?，把固定鐵圈的螺絲擰松，把鐵圈旋轉了180°，轉到了鐵架臺的正上方，迅速擰緊了螺絲。我想學生的動作很麻利，一提示就做好了。我開心地笑了。找到一個合理的解決問題的措施不僅能影響學生學習的熱情，而且會影響

到課堂的教學效果。讓學生積極參與到實驗的過程中來比教師單獨做演示實驗會收到事半功倍的效果。

通過這次實驗，我想讓學生在實驗中玩，在實驗中做，在實驗中討論，在實驗中探究是最好的學習科學的方法。

第五篇：中小學生守則故事

小學生20守則的故事

小學生20守則每個小學生都知道，可那遠在山村的小學生知道的只有幾個。這不，今天光明小學五（1）班星期五下午轉來了一個住在山村的新同學，叫郭偉，老師讓小明教他守則。

星期一，五（1）班去升國旗，國歌響起，小明看見郭偉在發呆，對他說：“小學生守則里說，尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮?！?郭偉立刻照做。

郭偉的父母在小明家旁租了一間房子，小明每天都按時去叫他去上學，今天也不例外，他們走到走廊里時，對面走來一位老師，小明說：“小學生守則里說，尊敬師長，見面行禮,主動問好，要用尊稱，不直呼姓名。”老師走來了，他們一起向老師問好。

今天考試，考試前，小明對郭偉說：“小學生守則里說，課后認真復習，按時做作業，書寫工整，卷面潔凈，獨立完成?？荚嚥蛔鞅??！惫鶄c點頭。

小學生20守則是每個小學生必須切記在心的守則。

自己的事情自己做

有一次，媽媽在擦鞋，我發現我的皮鞋也臟了，我想：自己的事情自己做，我就自己來擦皮鞋吧，讓媽媽少做點。于是我就拿起鞋刷，又找來鞋油，一看不對，是紅色的，我的皮鞋是黑色的，我東找西找，終于找到了相配的鞋油。我又找來小板凳，放在了地上。

準備開始擦鞋了，我拿起鞋油，擰開蓋子，輕輕地一按，可鞋油沒出來，再按了一下，又沒出來，我不勝其煩，用力一按，“哧溜”一下足足有3厘米長的“小蛇”竄了出來，我不知怎么辦，擦也不是，扔也不是。突然我靈機一動，抹去了一厘米，放在另外一只鞋子上。嘿，問題解決了。然后我拿起鞋刷，輕輕地的刷了起來，一邊刷，嘴里一邊唱：“洗刷刷，洗刷刷，哦，哦，洗刷刷，哦，哦……”我先刷鞋面，可刷了沒幾下，鞋子就動來動去的。于是我把一只手伸進鞋洞里按住了擦。鞋面擦好了擦鞋幫，再是擦鞋跟。擦好了，吹掉可以吹掉的灰塵，我把鞋穿在了腳上，用干布使勁擦，終于，一只鞋閃亮“登場”了。另一只鞋我也是照同樣的方法進行“清洗”的，一雙鞋就擦好了，心想：我自己會擦鞋了。

我學會了自己的事情自己做，你學會了嗎？如果學會了，你也要做哦，讓媽媽少做點哦！

熱愛祖國的故事

徐悲鴻：我代表我的祖國

1919年到1927年，我國著名的畫家徐悲鴻在歐洲留學。那時，中國留學生在外國不僅經濟上困難，政治上也很受歧視。有個外國學生向徐悲鴻挑釁說：“中國人愚昧無知，生來就是當亡國奴的材料，即使把你們送到天堂去深造，也成不了才！”徐悲鴻被激怒了，他斬釘截鐵地說：“我代表我的祖國，你代表你的國家，等學習結業的時候，再看到底誰是人才，誰是蠢材！”

從此，徐悲鴻懷著為中華民族爭光的滿腔激情，刻苦努力，爭分奪秒，經常到羅浮宮、凡爾賽等巴黎各大博物館，臨摹世界名作，一去就是一整天，不到閉館的時候不出來。

有志者事竟成，徐悲鴻進入巴黎國立高等美術學院的第一年，他的畫受到法國藝術家的好評。在幾次競賽考試中，他都取得了第一名。1924年，他的油畫在巴黎展出，轟動了美術界，那個向他挑戰的外國學生，不得不承認自己是個失敗者。

孝順父母的故事

百里負米

仲由，字子路、季路，春秋時期魯國人，孔子的得意弟子，性格直率勇敢，十分孝順。早年家中貧窮，自己常常采野菜做飯食，卻從百里之外負米回家侍奉雙親。父母死后，他做了大官，奉命到楚國去，隨從的車馬有百乘之眾，所積的糧食有萬鐘之多。坐在壘疊的錦褥上，吃著豐盛的筵席，他常常懷念雙親，慨嘆說：“即使我想吃野菜，為父母親去負米，哪里能夠再得呢？”孔子贊揚說：“你侍奉父母，可以說是生時盡力，死后思念哪！”（《孔子家語·致思》）

尊敬老師的故事 程門立雪

有一年，楊時赴瀏陽縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽，拜師程頤，以求學問上進一步深造。有一天，楊時與他的學友游酢，因對某問題有不同看法，為了求得一個正確答案，他倆一起去老師家請教。時值隆冬，天寒地凍，濃云密布。他們行至半途，塑風凜凜，瑞雪霏霏，冷颼颼的寒風肆無忌憚地灌進他們的領口。他們把衣服裹得緊緊的，匆匆趕路。來到程頤家時，適逢先生坐在爐旁打坐養神。楊時二人不敢驚動打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門外，等候先生醒來。這時，遠山如玉簇，樹林入銀妝，房屋也被上了潔白的素裝。楊時的一只腳凍僵了，冷得發抖，但依然恭敬侍立。過了良久，程頤一覺醒來，從窗口發現侍立在風雪中的楊時，只見他通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，趕忙起身迎他倆進屋。“程門立雪”就由此而來，成為千古佳句，流傳至今