第一篇：我心中理想的教師形象

如何做學生熱愛的老師

教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們日常掛在口頭上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。如何做學生熱愛的老師呢?目前，全社會都迅速關注起“教師形象”問題，究竟新時期教師應該具備怎樣的素質呢？下面是我個人的一些看法: 首先，教師應該具有三心：責任心、愛心、耐心。

作為一名教師，他們時刻不忘自己的責任，孜孜不倦，做好本職工作。就算處在新時代的教師，這仍然是我們最大的任務：盡我所能，教好每一位學生。無論任何時期，面對任何工作，責任心都是不可缺少的元素。

前蘇聯當代著名的教育家蘇藿姆林斯基的成就是出類拔萃的，這除了他的實踐基礎，教育信念外，還有一個更重要的主觀原因，這就是他對兒童深沉的愛。他在《把整個心靈獻給孩子》一書中寫道：我在生活中什么是最主要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：“愛孩子！”。植根于愛，這是教師取得成就的奧秘所在。責任心不是“棍棒底下出良才”，高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”現代教育應當是“愛心”教育、情感教育。

其次，新時代教師要具備“二意”：改革意識、創新意識。俗話說，要給學生一杯水，教師要有一桶水。但我認為，要給學

生一杯水，教師必須成為川流不息的“活水”，在流動過程中不斷沉淀雜質，和其他水源匯合在一起，才能有源源不斷的動力和生命力。這種“流動”和“活”正如我們現在所提倡的“改革”和“創新”。

因此，現代的教師應不再訓斥敢于向權威挑戰的學生，應對孩子的奇思妙想持鼓勵態度。讓學生從教師的態度中“照”出自己敢于想象、敢于懷疑、敢于提問、敢于爭辯、敢于實踐、主動參與學習是非常重要的。課改正是在這種情況下轟轟烈烈地開展著，教師不應是只知教書的匠人，而應是擁有現代教育觀念、懂得反思技術、善于合作的探究者。這就要求新世紀教師應樹立起一定程度的“改革意識”。

“今天，我們都在努力地學習、進修，不為一紙文憑，只為自我充實與完善，有了自身素質的提高才有可能有創新，才會讓我們的教學生涯煥發出更加旺盛的生命力。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。” 終身學習，這便是知識的不竭之源。一個教師不能創新，那只能隨波逐流，難免被淘汰。

學生最希望老師是個熱情的人。學生最喜歡思想開放有獨特見解的老師。

用多種教學方式與方法引導學生學會思考。上課多給學生參與課堂的機會，不會留太多的課下作業。課堂教學方法靈活多變，能夠與時具進。

樂觀向上，保持青春與活力。面帶微笑，這是教師最迷人的職業形象。穿著得體,要有教師的職業形象，干凈、利落、大方、得體。

讓我們來做最新時期的教師,做學生熱愛的老師。

第二篇：我心中理想的教師形象

我心中理想的教師形象

身體素質是素質整體結構的基礎層，身體素質不好，其它各種素質也不會好，即使別的素質好，也很難發揮出其應有的作用。所以教師應該積極參加各種體育鍛煉，能保持有一個健康強壯的身體素質，才能全身心地做好每一項工作。培養學生心理素質是素質教育的重要內容，教師要培養好學生的心理素質，首先自己應該具有良好的心理素質。教師是學生學習的榜樣，教師的心理活動也會直接影響學生的思想。每一個學生都會通過自己的心理活動接受各種素質教育的，心理活動積極的，就會主動地去接受教育，從而收到好的教育效果，否則反之。教師還要能正確地引導學生保持心理健康、建立良好的人際關系的知識和技能。所以教師應該具備良好的心理素質和掌握心理系統的初步知識。

實施素質教育是以學校的發展和社會發展的實際需要為依據，以提高學生基本素質為目的，培養全面發展的教育。教育研究是教師成長的必備條件。從教師專業成長的角度說，教師的專業知識拓展、專業能力提高和專業情意的發展，都離不開研究。社會是不斷發展的，學生也不是死的，教師的教法是不能一成不變的，教師更要不斷地探索與研究出更好的教育手段與教育方法，所以教師應具備教育科研的素質能力。

公平正直是成功教師的必備品質。在學生的心目中，教師是最偉大的也是最具有權威的人。他們需要尊重學生、公平對待每一位學生、與學生平等相處的“朋友型”教師。不管對學習成績好的同學，還是對成績普通的；無論是男生還是女生；也不管學生的家庭情況和社會背景如何，教師都要一視同仁。

關注每位學生是有經驗教師的基本素質。在學生心目中，總希望教師能重視自己、能看到自己。教師要關注每位學生，在課堂上要目視全體學生，提問時顧及全班學生，在課堂指導時特別關注需要幫助的學生，在與學生談話時關注學生的學習，生活與情感體驗。

讓學生覺得老師和藹可親的最有效的辦法是面帶微笑。不論是上課還是下課，不論學生的考試成績、作業情況如何，教師都能坦然面對，耐心教育，不發脾氣。與學生同甘共苦是教師和藹可親的表現。當學生遇到困難時，教師給予真誠的鼓勵與具體的幫助，當學生學習進步時，教師跟著樂。不隨便當眾訓斥學生，不在學生面前生氣，學生不會的問題不批評是塑造和藹可親教師形象的最好辦法。與學生一起參加文體活動、一起做游戲，一起聊天，是塑造和藹可親的教師形象的最佳途徑。面帶微笑。關心學生、尊重學生。經常深入學生中間的教師，是學生心目中最好的老師。

多給學生講幽默故事，做學生心目中的幽默老師。學會用生動的語言來授課。增添自己的語言魅力。在課堂上給學生創造快樂的機會，讓學生在笑聲中學習，時間長了，自己就會變成快樂的使者。

做善良的教師。所謂良師，除了作“好老師”解釋之外，也可以理解為“善良的教師”。有一顆善良的心，慈愛的心，富有同情心，是教師的基本素養之一。作學生的知心朋友。學生最希望教師是學習和生活上的良師，又能是童心未泯。親密無間、可以暢所欲言的朋友。做學生的引路人，教師的言行與為人處世的態度，對涉世未深的學生的影響是終身的。當學生遇到困難時，能對學生循循善誘；當學生遇到困惑時，能給他們指點迷津。教師不僅僅是進行知識的傳授，更要注重人格的培養。學生心目中最優秀的教師應該是：在課堂上引經據典，融會貫通；課余時博學多識，富有生活經驗，讓學生明白做人的道理。一次有益的人生感悟，比作一千道題更有用。

尊重學生，保護學生脆弱的自尊心，重視學生的見解。寬容學生，包容學生的一言一行，并能給予正確的指導。嚴格要求，嚴寬適度，不放任自流。

如果教師如果學會了欣賞學生的每一個優點，不吝嗇贊美學生的點滴進步，肯定學生的每一點成績。就會成為學生心目中的成功老師，因為給學生帶來的是希望。如果教師寬嚴有度，藝術地鼓勵犯錯的學生克服缺點，改正錯誤，就會是一位高明的教師，因為她得到的是感激和回報。

學生最希望老師是個熱情的人。學生最喜歡思想開放有獨特見解的老師。用多種教學方式與方法引導學生學會思考。上課多給學生參與課堂的機會，不會留太多的課下作業。課堂教學方法靈活多變，能夠與時具進。

樂觀向上，保持青春與活力。面帶微笑，這是教師最迷人的職業形象。風度漂亮聲音甜美響亮，穿著得體。要有教師的職業形象，干凈、利落、大方、得體。

第三篇：我心中理想的教師

我心中理想的教師

在我小的時候，經常羨慕隔壁的班主任或者是任課老師是多么好，又不打人，上課又有趣，而且布置作業又少；要是給我們班上課該有多好呀！我怎么沒有碰到這么好的老師……想必在每個人很小的時候，心中都有一個完美理想教師的形象。

如今，我也沒有想到我會當一名教師。面對著那群天真爛漫，充滿童真稚嫩的孩子，我有的時候在想我到底怎么做才能達到一個理想的老師,才能給這些孩子最好的教育…

一、要對孩子充滿愛

沒有愛就沒有教育，任何人都渴望被人愛，更不用說是孩子了。孩子在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的愛，在園希望得到老師的愛。而他們希望得到的這份愛又很小，或許，老師的一個眼神，一句表揚的話語或是一個輕微拍頭的動作，就足以讓他們高興興奮一天了。

不然試想，如果一個教師在孩子做錯事以后也不告訴原因，為什么錯啦？錯在哪里？就大聲的斥責或打罵孩子，而不是耐心的講道理。這樣反而久而久之孩子會變得頑固、冷酷、殘忍，會失去自尊心、自信心，給孩子內心世界造成了很大的傷害，對孩子身心健康發展有巨大的負面影響。

愛每一個孩子，給每一個孩子同等的愛，不論他們聰明與否，懂事與否、健康與否、進步與否……都試著用同等的愛去陪伴他們的成長。

二、要有責任心，要對家長和孩子負責

孩子是那么的脆弱，可能很小的一個舉動都會對她造成巨大的傷害。家長是那么的信任我們，將孩子毫無保留的交給我們保管，希望孩子能從我們身上學到

一些知識和做人的道理。

可是，我發現有些老師覺得小孩太煩了，就懶得管理或者是隨隨便便得備課、講課，只要這一天孩子不出事就算完成任務了。

可是我們沒有靜下心來好好想想，可能對于我們而言，班上那么多的孩子，有的時候忙都忙不過來，多一個孩子和少一個孩子沒有什么多大的差別。可是對于家長而言，那是整個家庭的希望；對于孩子而言，老師的一個輕微的舉動，可能是一句贊揚的話語，有可能改變孩子的一生。

所以從家長的手中接過孩子時，也就接過了一份沈甸甸的責任，我們不僅要教育好孩子還要照顧好孩子，還有要用心去呵護孩子，要對孩子負責，對家長負責。

三、理解和溝通孩子，以快樂的心態面對孩子

溝通和理解最重要，不管是家長和老師還是孩子和老師等等。如果一個老師對溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來社會適應能力的高低緊密相聯。

孩子的溝通能力需要培養，如果一個孩子從小在家學會與家庭成員溝通，在幼兒園學會與教師同位的溝通技巧，當他走入社會時，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說一通，所以我們要重視對孩子的情感上的培養與溝通，讓孩子學會最基本的交際能力。

有一位老師曾說過：“如果孩子生活在批評中，他便學會了譴責；如果孩子生活雜敵視中，他便學會了好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便學會了憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會了自信；如果孩子生活在愛的環境中，他便學會了鐘愛別人。”那么如果一個生活在快樂的環境中呢？他的心情一定會很快樂。所以，在教學的過程中，教師的行為是營造快樂環境的根本。教師的一舉一動、一言一行，甚至，只是一個小小的眼神，都能體現你對孩子關注與否，都有可能是孩子快樂的源泉。我覺得，教師的一舉一動、一言一行都不應該是做作，而應是自然的流露。所以，教師更應該以快樂的心態面對孩子。

四、勤于學習，讓反思成為習慣

人們常說，“老師要給學生一杯水，老師首先要有一桶水”可如今，在知識經濟突飛猛進的時代里，老師要有一桶水已僅僅不夠了，那我們就必須不斷學習，讓自己成為細水長流之水。現在的孩子都很聰明，也很喜歡問問題，有時總是盯著你問為什么？所以，要想引領孩子走進知識的海洋，老師就應該要勤于學習。然而要學習什么呢？

我覺得，要多讀一些書，書的海洋是不會干涸的。特別是現代社會，教師要想讀些書，只要打開網絡，就會隨心所欲，暢游書海，網絡為我們提供了極大的方便。網絡給我們提供方便的同時，也帶來了信息量的大爆炸，如果教師不及時充電，就會變得落伍，也就會使自己處于被動地位。只有不斷學習，不斷充電，才能成為不竭之水。除了讀書外，還要行萬里路。讀萬卷書和行萬里路是一個道理，只是兩種不同的學習方式，讀書注重書本知識，行萬里路是注重社會實踐，人獲取知識的途徑不同，但都是在增長自己的見識，都是在充實自己。其次，應多參與教學研究，參與課題研究，創造更多成功的經驗。

作為一名教師，還應該學會反思，讓反思成為一種習慣。而“只學習，不反思”，很難促進教師自身的專業發展。因此，我們要在生活、工作中學會反思。

讓我們給孩子多一點關心，多一點寬容，多一點笑臉，多一點耐心，只要有愛心、耐心、細心，一定能成為他們最喜歡的人,做一個自己和別人心目中理想的老師。

我心中理想的老師

通過近半個多月的培訓，讓我對老師這個職業有了更深入的了解。曾幾何時，想象畢業多年后的我該如何面對小學生，如何調控自己的課堂，這次培訓給我提供了依據，指明了未來努力的方向，我會朝著自己心中理想的教師而努力。我心中理想的教師應做到以下幾點：

1、理想的教師，應該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師。

作為教師，走上教育崗位以后，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標。只有設置這樣一個目標，才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰，否則會走彎路，會荒廢時間及精力。

教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。

一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時又要有激情。對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。

人要會做夢，優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。

2、理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師。

一個人永遠不會超過他追求的目標，同樣，一個人也永遠不會超過對自己的評價。一個人的自我評價往往是這個人的事業能否成功的標志。

自信使人自強，使人成功。它可以使一個人的潛能、才華發揮到極致。只有自信才能使人得到“高峰體驗”。

教師應當不斷追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。一個教師最難能可貴的便是有這樣或那樣的沖動。或是有這樣那樣的撞擊。

3、理想的教師，應該是一個善于合作、具有人格魅力的教師。

一個不善于合作的教師走不了太遠，因為這個社會是需要合作的社會。合作是多方面的，與其他教師、與學生、與家長、與校長，等等。合作的三要素：一換位，二尊重，三互惠。

一個優秀的教師應當會講奉獻精神，這一種精神或是境界的背后是你能得到回報，能做到以上三點，他一定會贏得校長、學生、家長的尊重。

4、理想的教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。

在這次實習過程中，讓我們看到寧安的學校有很多優秀教師，他們對孩子充滿耐心，對孩子嚴中有愛，對孩子如親人如朋友，這些都是我們作為剛剛上崗的老師必須要學習，并努力做到的，在今后的工作中，我也要做一名愛學生，尊重學生的好老師。教師愛學生，一個很重要的表現就是相信每個孩子。每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發現每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。

5、理想的教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師。

現在我們很多家長，在為孩子挑教師、挑班級的時候，都喜歡挑一個年紀大

一點的“富有經驗”的教師。其實，教育家不分年齡。一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。教師只有真正建立自己的風格、自己的體系，才能成為一個教育家。“風格即人”，只有形成風格、體系，才能成為大家。

6、理想的教師，應該是一個勤于學習、不斷充實自我、有高度責任感的教師。

勤于學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。要想成為優秀的教師，就必須從最基礎的做起，多讀一些書。教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養學生一種積極的生活狀態，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。教育本身就是生活。

作為一個理想教師，他應該非常關注社會，非常關注人類命運，非常注重培養學生的社會責任感。也只有教師的社會責任感才能塑造學生的社會責任感。

蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。

我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。只有這樣，才能有強烈的社會責任感。我從這一刻就時刻提醒自己，要為成為一名理想的、優秀的教師而不懈努力。

第四篇：我心中理想的教師

我心中理想的教師

“《我的教育理想》讀書心得”

在開學的教師會議上，鞏校長向我們推薦了朱永新的《我的教育理想》一書，因此我有幸拜讀了此書。其中的第二章節——我心中理想的老師，給我（劉靜）留下了深刻的印象。

朱教授在書中描述：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師；是一個善于合作，善于協同各方面力量共同對學生施加影響的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創新精神的教師；是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

讀完之后，我不禁按書中所述的標準去問自己：我是不是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師？我是不是一個追求卓越、富有創新精神的教師？顯然，我離理想教師的標準還有很大的差距。這就需要我在今后的學習和生活中不斷自我提升，不斷進步。

首先，一名理想的教師應該不斷地設計成功，追求成功，更重要的是不斷去撞擊成功。而我是被動追求成功，不敢挑戰自我。前不久我剛參加了縣里組織的英語教學大賽，結果雖不盡如人意，但收獲頗多。剛開始，我缺乏自信，以“試試看”的態度參加學校海選，以微弱的優勢晉級。后來在學校領導和備課組的同事們“你能行”的鼓勵下，我積極備戰，克服自己畏難情緒，順利地完成縣里比賽。沒有“腹有詩書氣自華”的底蘊，缺乏自信，是我不敢挑戰自我的主要原因。在今后的工作中，我必須找準自己的位置，為自己設置目標，并且不斷地積累知識，總就經驗和教訓，不斷向自己的目標邁進。

其次，理想必須以現實為依托。一名理想的教師應該勤于學習，不斷充實自我。這就要求我必須從最基礎的做起，勤學習，多讀書，積累豐富的文化底蘊。因為讀書涵養人的性靈，提升人的修養，亦可使人思維縝密，頭腦靈活。另外我還要多向身邊有經驗老師學習，把他們先進的教育理念、課堂教育的機智，靈活運用到自己的教學實踐中，不斷去總結自己教育過程中的得失與對錯，要勤動筆、善反思，記錄教育過程中的點滴感觸,使自己努力靠近優秀教師的行列。

通過這次學習，我對理想的教師的要求有了進一步的認識，并對自己逐步成為一名合格的教師堅定了信心。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我相信，只要懂得付出，甘于奉獻，踏實教學，善于積累與總結，并注意在平時教學活動中的摸索與反思,我相信成為優秀教師的理想終成現實！

第五篇：我心中的教師形象

我心中的教師形象

[摘要]自古以來，人們對教師這個職業有著各種各樣的認識與理解。那么，新時期，教師應具備怎樣的素質呢？筆者通過分析具體的教學案例，總結出教師應具有“三心”（責任心、愛心、耐心）和“二意”（改革意識、創新意識）。

[關鍵詞]教師形象；教師素質

“師”，自古以來就是一個神圣的字眼：幾千年前，孔子告訴我們：“三人行，必有我師焉”；幾百年前，韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業解惑也”；幾十年前，毛澤東不忘師恩的故事成為美談。在歷史的長河中，老師似乎也扮演著一個盡人皆知的角色。

隨著時代的進步,社會的發展,在21世紀的今天,教師又是何種形象呢? 《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十個五年計劃的建議》中指出：“人才是最寶貴的資源。當今和未來的國際競爭，說到底是人才的競爭。”“教育是培養人才的基礎，對經濟和社會發展具有先導性、全面性的作用，要適度的超前發展。發展教育要面向現代化、面向世界，走改革和創新之路。”為了培養新時代的人才,更新教材內容、改革考試制度，著力推進素質教育，重視培養創新精神和實踐能力??很顯然，跨過了新世紀的門檻，教育受到了人們空前的關注并被寄予熱切的期望。

教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們日常掛在口頭上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。教師是用自身人格影響學生的。我們教師面對的是心靈如同白紙一般的孩子，思想道德的培養和人格塑造上更是馬虎不得。目前，全社會都迅速關注起“教師形象”問題，究竟新時期教師應該具備怎樣的素質呢？下面是筆者的一些看法。

一、教師應該具有三心：責任心、愛心、耐心。

讓我們先來看兩個片段：古時的一間私塾里，先生手拿戒尺，面帶嚴肅卻又饒有興致地念著：“子曰：三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。老子曰：禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏??”；戰火紛飛的年代，在一間簡陋的教室里，一位教授慷慨激昂地講道：“同學們，天下興亡，匹夫有責。如今國家處于危難之中，老百姓的生活陷入了水深火熱，為什么？是因為中國的落后愚昧無知啊！落后就要挨打。科學是一個國家發展的動力，希望你們努力學習科學文化，中國的發展復興，全靠你們這一代了。請你們記住：無論何時何地，你永遠是華夏兒女，炎黃子孫！”作為一名教師，他們時刻不忘自己的責任，孜孜不倦，做好本職工作。就算處在新時代的教師，這仍然是我們最大的任務：盡我所能，教好每一位學生。無論任何時期，面對任何工作，責任心都是不可缺少的元素。沒有強烈的責任感和義務感，就無法全心全意投入工作。沒有激勵自己與他人奮發前進的動力，工作就不會有成效，教育領域的影響則是“誤人子弟”。在某小學教師工作日記中曾這樣寫道：“所謂正人先正

己。要求學生不遲到，我就要在每日早7：00準時進班，做好一天的準備工作。要求孩子講衛生，衣著得體，講理，老師也要率先垂范，給學生好的示范；課間與孩子同游戲，活動，在學生心目中樹立嚴師摯友的形象。要讓孩子與同學和睦相處，我首先與同事們融洽交往，給學生好榜樣??這一切看來是小事，但它是教師責任心的體現，顯示出一種品位。”

前蘇聯著名教育家蘇藿姆林斯基的成就是出類拔萃的，這除了他的實踐基礎，教育信念外，還有一個更重要的主觀原因，這就是他對兒童深沉的愛。他在《把整個心靈獻給孩子》一書中寫道：我在生活中什么是最主要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：“愛孩子！”植根于愛，這是教師取得成就的奧秘所在。責任心不是“棍棒底下出良才”，高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”現代教育應當是“愛心”教育、情感教育。曾在電視里看到這樣一個真實的故事：一對夫婦，兩個都是老師，可是他們的孩子一生出來就是智障兒童，在外人看來都覺得可惜，都勸他們再生一個。可他們沒有，夫婦兩人盡心盡力，耐心教導。現在他們的兒子已經考上了大學。一個智障的兒童尚且可以如此，那么一個有耐心的老師又可以取得怎樣的成功呢？

二、新時代教師要具備“二意”：改革意識、創新意識。

俗話說，要給學生一杯水，教師要有一桶水。但我認為，要給學生一杯水，教師必須成為川流不息的“活水”，在流動過程中不斷沉淀雜質，和其他水源匯合在一起，才能有源源不斷的動力和生命力。這種“流動”和“活”正如我們現在所提倡的“改革”和“創新”。

在雜志上看到過這樣一段話：中國家長問孩子最多的是“老師教你的知識記住了嗎？今天得多少分？”而美國家長問孩子最多的是“今天你向老師提了什么問題？今天的課有意思嗎？”楊振寧教授比較后發現：老師提一個問題，10位中國學生只有一個答案，而外國學生至少會出現20種以上的答案，而且有些非常離奇。我們的學生已被教師用傳統的教學方法塑造成了同一模式。因此，現代的教師應不再訓斥敢于向權威挑戰的學生，應對孩子的奇思妙想持鼓勵態度。讓學生從教師的態度中“照”出自己敢于想象、敢于懷疑、敢于提問、敢于爭辯、敢于實踐、主動參與學習是非常重要的。課改正是在這種情況下轟轟烈烈地開展著，教師不應是只知教書的匠人，而應是擁有現代教育觀念、懂得反思技術、善于合作的探究者。這就要求新世紀教師應樹立起一定程度的“改革意識”。

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”創新意識是創新的前提和關鍵。沒有創新意識的人不可能產生創造思維，掌握創造方法和獲得創造成果。要適應時代需求，教師必須努力開發自身，創造潛能。“我們不能拿昨天的知識教今天的學生為明天服務。”時代在前進，知識在更新。首先教師自己先只有勤于學習，充實自我，才能以豐富的閱歷、廣博的知識去教育學生；才能由一名學習型的教師成為一名學者型的教師；才能博古通今、師德高尚；才能適應現代教育的不斷發展。今天，我們都在努力地學習、進修，不為一紙文憑，只為自我充實與完善，有了自身素質的提高才有可能有創新，才會讓我們的教學生涯煥發出更加旺盛的生命力。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”終身學習，這便是知識的不竭之源。一個教師不能創新，那只能隨波逐流，難免被淘汰。

新時代的教師，要將中國博大精深的古代文化，一代代傳下去，使其永遠散發著古樸的芳香；要將現代的意識和觀念教給學生，使他們適應時代的發展。把那默默無聞、無私奉獻，把那并不夠瞭亮、耀眼、熾熱的光與熱撒向這樸實無華、最平凡的世間，在平凡中創造那鮮見的偉大！