第一篇：我心中理想的學(xué)校

我心中的學(xué)校

我無(wú)數(shù)次地在心中勾畫著我的理想學(xué)校：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，學(xué)校是一個(gè)美麗的風(fēng)景；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，學(xué)校是一個(gè)希望??

我現(xiàn)在已經(jīng)找到，就是淮北市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。淮北市實(shí)驗(yàn)學(xué)校像一座美麗的大花園，被那星星點(diǎn)點(diǎn)的鮮花，郁郁蔥蔥的樹木點(diǎn)綴地更加生氣盎然，鱗次櫛比的教學(xué)樓顯得別具風(fēng)格。整個(gè)校園充斥著鳥語(yǔ)花香，更帶來(lái)了學(xué)習(xí)的氣息，沁人心脾，使人心情大好，這種感覺(jué)簡(jiǎn)直妙不可言。

當(dāng)我駐足癡望著美麗的校園時(shí)，耳邊傳來(lái)了一陣歡聲笑語(yǔ)，陸陸續(xù)續(xù)的有學(xué)生進(jìn)入校園，沒(méi)有那么沉悶的氣氛，反而出乎意料地看到了每個(gè)學(xué)生臉上的笑容，沒(méi)有急著回教室補(bǔ)作業(yè)的急迫，沒(méi)有熬夜寫作業(yè)的勞累，更沒(méi)有不想上學(xué)的無(wú)奈。

隨著上課鈴聲的響起，我詫異：竟然沒(méi)有一位同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，相反，每個(gè)人都認(rèn)真的學(xué)習(xí)，時(shí)不時(shí)拿起筆來(lái)圈圈畫畫。一節(jié)課就在這樣安靜的氛圍中結(jié)束了。下課后，又是一幅不可思議的畫面，同學(xué)們?cè)谧呃壤镎務(wù)摚瑁瑠蕵?lè)，沒(méi)有大聲吵嚷的，更沒(méi)有你追我趕的。課外，在操場(chǎng)上，進(jìn)行各類體育項(xiàng)目；在圖書管里，安靜地讀書；在舞蹈，音樂(lè)室里，盡情的歡樂(lè)！一切都是那么和諧。因?yàn)檫@所學(xué)校，是每一個(gè)莘莘學(xué)子邁入高校的起點(diǎn)。她屬于這里的每一個(gè)學(xué)生，是他們經(jīng)驗(yàn)得以分享、精神獲得寄托、情感得以傾訴、力量得以釋放、生命得以突顯的地方。她從不讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，也不滿足于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，她的最高目標(biāo)是每一個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)，都能體驗(yàn)到教育的幸福，都能獲得成功的歡樂(lè)。

這所學(xué)校，更是每個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的廣闊平臺(tái)。她有和諧的人際關(guān)系，溫馨的工作環(huán)境。她給人以安全感、歸屬感、依戀感。她使每一個(gè)人既工作著，又學(xué)習(xí)著；既探索著，又快樂(lè)著。在這里，每一個(gè)教師的教育活動(dòng)都充滿了人性的光輝，富有生命的質(zhì)量感，他們落實(shí)學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀性和能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性；他們的教學(xué)行為充滿了藝術(shù)性和創(chuàng)造性，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是真、善、美的和諧統(tǒng)一，使每一個(gè)教師都有深厚的文化底蘊(yùn)和較高的人文素養(yǎng)。

這所學(xué)校，是一所風(fēng)格鮮明、品位超群的學(xué)校。她有獨(dú)特而前衛(wèi)的辦學(xué)理念：“求真知，做真人。”它不僅僅掛在墻上，時(shí)刻昭示著每一個(gè)教師，更重要的是已經(jīng)內(nèi)化為他們的自覺(jué)需要，落實(shí)到每一天的工作，每一個(gè)教育的環(huán)節(jié)之中。她有校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園課堂文化、校園科研文化、校園教師專業(yè)發(fā)展文化等等構(gòu)成的內(nèi)涵豐富極具個(gè)性的校園文化。她有完備的管理機(jī)制，但從不抑制人、束縛人，她的機(jī)制是為激勵(lì)人、解放人、凝聚人、提升人而建立的，它是助弱的、揚(yáng)善的、催人奮進(jìn)的，既有科學(xué)的理性，又充滿人性的光輝。

這所學(xué)校，是一部書：每一垛墻、每一枝花、每一棵樹??都會(huì)告訴你，這里是一部書，是一部在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的、能啟人心智的百科全書。莘莘學(xué)子將從這里起步，躋身科學(xué)與人文的殿堂。

這所學(xué)校，是一首歌，是一首師生合奏的催人奮進(jìn)的歌。這就是我心中的淮北實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我最鐘情的圣園。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，她是一個(gè)美麗的風(fēng)景。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，她是一個(gè)希望。

第二篇：我心中的理想學(xué)校

“我心目中的好學(xué)校”征文

《我心中的好學(xué)校》

磁縣臺(tái)城鄉(xiāng)東城基學(xué)校

教師：梁海燕

我心中的好學(xué)校

上周四上午，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，校長(zhǎng)布置了一項(xiàng)任務(wù)：每個(gè)人都談?wù)劇拔倚闹械暮脤W(xué)校”。回家后，我思量許久，學(xué)校要成為一個(gè)好學(xué)校，應(yīng)該按照這樣四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求。

下面我就結(jié)合《我心中的好學(xué)校》和本校的實(shí)際情況從特色、品位、隊(duì)伍和設(shè)施四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、學(xué)校應(yīng)該有自己的特色。

評(píng)價(jià)一所學(xué)校的優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的，且總是處于動(dòng)態(tài)之中。但最重要的就是學(xué)校的特色。從某種意義上說(shuō)，沒(méi)有最佳，只有最特，最特就是最佳。一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有其特色所在、優(yōu)勢(shì)所在、風(fēng)格所在。一所學(xué)校如果沒(méi)有特色，就沒(méi)有強(qiáng)勁的生命力，也就沒(méi)有了優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然學(xué)校的特色不是空穴來(lái)風(fēng)，它是校長(zhǎng)獨(dú)特的教育理念的產(chǎn)物，是在學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐步形成和確立的，又是建立在教師和學(xué)生的特長(zhǎng)之上的。

反思：怎樣讓自己的學(xué)校辦的有聲有色，這不是一個(gè)人或幾個(gè)人就搞的起來(lái)的。初具特色規(guī)模，重要的是讓特色變成專有，讓特色真正變成特色，而不是形而上學(xué)的，這樣學(xué)校才會(huì)變成磁縣的惟一。

二、學(xué)校應(yīng)該有自己的品位。

品位本來(lái)是用以說(shuō)明礦石或礦體中所含有用成分的百分比，后來(lái)用來(lái)比喻人或事是否有高的價(jià)值、高的標(biāo)準(zhǔn)。這里的品位是指學(xué)校的內(nèi)涵是否豐富，是否具有教育上的校園品位，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)建筑、每一處綠化都應(yīng)該精雕細(xì)刻，細(xì)節(jié)有時(shí)更能反映品位。校園

應(yīng)該圍繞學(xué)生展開一系列的布置，應(yīng)該考慮怎樣給學(xué)生最大的便利。如圖書，除了給學(xué)生好的圖書館外，還可以把學(xué)校的每個(gè)走廊等變成隨時(shí)都能拿到書籍的地方，讓學(xué)生在任何一個(gè)時(shí)刻、任何一個(gè)角落都能拿到自己喜歡的書，知道在哪個(gè)地方可以找到自己需要的書。又如計(jì)算機(jī)，要在任何一個(gè)學(xué)生需要的地方配置計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生時(shí)刻能上網(wǎng)查看。這些雖然會(huì)給管理帶來(lái)不便，但要努力克服困難，給學(xué)生提供最大的方便。

反思：雖然我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，但我們應(yīng)該能盡我們自己最大的能力讓學(xué)生提升品位。如，圖書問(wèn)題，學(xué)校雖然有很多存書，但是不能真正讓學(xué)生利用起來(lái)，從而營(yíng)造成書香學(xué)校。而營(yíng)造書香校園，并不是幾本讀書通訊、幾次經(jīng)典誦讀而已。再來(lái)看看學(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題，雖然學(xué)校安裝了寬帶，教師上網(wǎng)問(wèn)題到現(xiàn)在還沒(méi)有解決，學(xué)生更何從談起。

其次，一個(gè)學(xué)校的品位反映在學(xué)生的品格上。學(xué)校不但要傳授知識(shí)，更重要的是塑造人品人格。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。如果真做到這樣，學(xué)生能不斷地進(jìn)行理想的追求，不斷進(jìn)取，這樣的學(xué)生就不需要我們擔(dān)心了。而現(xiàn)在我們有些學(xué)校，學(xué)生離開時(shí)帶走的是對(duì)學(xué)校、學(xué)習(xí)的厭惡甚至仇恨，所以，學(xué)校應(yīng)該教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、教會(huì)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生命。如果一個(gè)學(xué)校能在學(xué)生的人格和品德的發(fā)展上下工夫，教會(huì)學(xué)生追求理想，能關(guān)心民族命運(yùn)，能時(shí)時(shí)提醒自己永不停止、永不失望，那就是給了學(xué)生真正的點(diǎn)金石。因?yàn)橹挥腥烁瘛⑵返峦晟撇艜?huì)有品位，才會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)社

會(huì)的人緣兒，而不是一個(gè)嫌棄兒。

反思：學(xué)校的德育教育也非常重要，一個(gè)學(xué)生走出校門，代表的是一個(gè)學(xué)校，這樣的學(xué)校是什么樣子的，可以想象出學(xué)校的教育情況。所以，要讓每個(gè)學(xué)生都能有自己的理想，并能按照自己的理想去塑造他的品格。

三、學(xué)校應(yīng)該有一支好的師資隊(duì)伍。

一個(gè)好學(xué)校還需要有一支好的師資隊(duì)伍。

1、一所好學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)富有人格魅力、有遠(yuǎn)大理想的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是一校之魂，如果一個(gè)學(xué)校沒(méi)有了魂，這個(gè)學(xué)校就沒(méi)有了精神和活力，沒(méi)有我們需要的一切。校長(zhǎng)首先應(yīng)該具有人格魅力，應(yīng)凝聚全體教師的力量和智慧，能讓每個(gè)教師發(fā)現(xiàn)自己、挖掘自己的潛能。一個(gè)沒(méi)有出息的校長(zhǎng)總在埋怨教師，一個(gè)出色的校長(zhǎng)總在發(fā)現(xiàn)每一個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，能把教師的創(chuàng)造性、積極性發(fā)揮到極致。校長(zhǎng)應(yīng)該懂得教師的需要，創(chuàng)造一種好的氛圍；同時(shí)讓最優(yōu)秀的教師得到最應(yīng)有的回報(bào)。校長(zhǎng)要知道自己和名教師的差距，自己提醒自己不斷地進(jìn)修提高。校長(zhǎng)要和每個(gè)教師進(jìn)行心與心的交流，用真誠(chéng)=寬闊的胸懷和無(wú)私的奉獻(xiàn)贏得教師的尊重。校長(zhǎng)應(yīng)用自己的科研、教學(xué)成就去影響教師。

校長(zhǎng)還要有遠(yuǎn)大的理想，這一點(diǎn)非常重要，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想就不可能有成就。一所學(xué)校的成就絕對(duì)不可能超過(guò)校長(zhǎng)所期望達(dá)到的目標(biāo)。當(dāng)然，辦成一所理想的學(xué)校，不可能是一個(gè)人，一代人能完成的，可能要幾代人的努力，但是，我們還可以站在巨人的肩膀上去構(gòu)筑新的品位、新的境界、新的水準(zhǔn)。每個(gè)校長(zhǎng)、每個(gè)教師都追求卓越，那我們的學(xué)校就一定是所好的學(xué)校。

反思：我們學(xué)校的校長(zhǎng)都能夠做到以人為本，能從學(xué)校、教師的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)教師，積極和教師交流，為教師的成長(zhǎng)提供了榜樣。這樣的校長(zhǎng)讓教師從心底佩服，充滿了人格魅力。我們學(xué)校的校長(zhǎng)也充滿了遠(yuǎn)大的理想，把我們學(xué)校辦成能與邯鄲市學(xué)校相媲美的學(xué)校。我相信這樣的追求,我們的學(xué)校就一定能不斷地成長(zhǎng)和提升。

2、一所好學(xué)校應(yīng)該有一支創(chuàng)新型的、有活力的教師隊(duì)伍。

學(xué)校的辦學(xué)主體是教師，教師的奉獻(xiàn)精神、凝聚力量是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。一個(gè)學(xué)校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名師。許多學(xué)校的老師都很年輕，這些學(xué)校的校長(zhǎng)常常唉聲嘆氣，埋怨學(xué)校缺乏具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師。其實(shí)，老教師的經(jīng)驗(yàn)固然重要，但年輕人的餓激情也同樣重要。年輕人除了缺少經(jīng)驗(yàn)之外什么都不缺，而且有的時(shí)候，經(jīng)驗(yàn)并不一定都是好事情，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)反而少了條條框框，少了限制，可能更富有創(chuàng)造性。年輕不是壞事，只要你每一天不去重復(fù)，每一天就是在擁抱新的太陽(yáng)。名人其實(shí)也沒(méi)有什么，關(guān)鍵是他們從點(diǎn)滴做起，從每一天做起。

反思：教師擔(dān)負(fù)著的責(zé)任非常重大，除了教書育人，教師的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都很重要的，一個(gè)教師要充滿著理想，或者說(shuō)應(yīng)該充滿著幻想，并且按照這樣的理想或幻想去努力奮斗，這樣工作起來(lái)也有激情。雖然我們都不是大師、也不是名師，但我相信，只要領(lǐng)導(dǎo)給機(jī)會(huì)我參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我就努力認(rèn)真地多與大師零距離，多與他們交流，讓自己成為一個(gè)合格的教師、甚至成為好教師，這是我的理想。

四、學(xué)校應(yīng)該擁有現(xiàn)代化的設(shè)施。

學(xué)校除了有以上的特色、品位、隊(duì)伍之外，我想還應(yīng)該有現(xiàn)代化的設(shè)施，這里最重要的就是圖書館和計(jì)算機(jī)房。因?yàn)閳D書館和計(jì)算機(jī)房是學(xué)校設(shè)施的靈魂。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，一個(gè)學(xué)校可以什么也沒(méi)有，但只要有圖書館，就可以稱之為學(xué)校。讀書是豐富學(xué)生精神世界的重要渠道。我們的學(xué)校教育和語(yǔ)文教育已誤入歧途，圖書在許多學(xué)校只是裝點(diǎn)門面的工具，而沒(méi)有成為孩子們須臾也離不開的精神食糧。

我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代，這是信息化程度非常高的經(jīng)濟(jì)時(shí)代。學(xué)生的學(xué)習(xí)已不可能只限于課堂、只限于學(xué)校。互連網(wǎng)上的各種信息已成為豐富的教學(xué)資源，如何讓我們的學(xué)生形成強(qiáng)烈的信息意識(shí)與高超的信息處理能力，是教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

反思：現(xiàn)在有的學(xué)校已經(jīng)把圖書放到了校園的每一個(gè)角落，讓學(xué)生一有機(jī)會(huì)就讀書，隨時(shí)可以讀到自己喜歡的圖書，想查的資料。計(jì)算機(jī)已經(jīng)搬到了教室，直接連上因特網(wǎng)，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)查詢資料，這些地方?jīng)]有節(jié)假日，只要有學(xué)生在學(xué)校，學(xué)校就盡一切努力為他們服務(wù)，讓孩子們得到最大的便利。我們學(xué)校雖然沒(méi)有這樣的條件，但還是可以做一些的，可能在管理方面有一點(diǎn)難度，但我相信只要大家都堅(jiān)持這樣做了，也就習(xí)慣了，這樣學(xué)生真正得到了便利。

雖然我們身處農(nóng)村學(xué)校，設(shè)施條件沒(méi)有縣城的好，但這不是唯一的借口，我們完全可以利用我們自身的有利條件和基礎(chǔ)，開發(fā)資源，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)校的品位提升，特色得到發(fā)展，這樣我們的學(xué)校就可能成為一個(gè)好學(xué)校。

第三篇：我心中的理想中的學(xué)校

我理想中的學(xué)校

孫翠玲

我心中的理想學(xué)校，它是一座美麗的、功能完備、現(xiàn)代化的學(xué)校。學(xué)校里充滿健康、充滿快樂(lè)。讓到這里學(xué)習(xí)的學(xué)生都生活愉快，心情美好，學(xué)到更多的知識(shí)。

我理想中的學(xué)校是一所很有品位的學(xué)校。包括學(xué)校的建筑，甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)綠化精致度。校訓(xùn)、門面不可忽視。綠茵如帶的小路，通向校園內(nèi)的各個(gè)角落。校園中央是一個(gè)寬闊的操場(chǎng)，操場(chǎng)是綠色環(huán)保塑膠操場(chǎng)，當(dāng)學(xué)生在上面奔跑、游戲、做操時(shí)，腳底感到柔軟舒適，即使摔上一跤，也無(wú)妨。校園應(yīng)該給學(xué)生們一個(gè)自我展示的小天地，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，應(yīng)該考慮怎樣給學(xué)生的最大便利。一個(gè)個(gè)寬敞明亮的階梯教室，黑板是一塊大大的電視屏幕墻，四周是連成片的電視網(wǎng)，在教室里設(shè)計(jì)學(xué)生操作平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生桌上都有一臺(tái)電腦。學(xué)生的部分作業(yè)就直接可以在電腦上完成，電腦中學(xué)生自己點(diǎn)擊就出現(xiàn)了結(jié)果，老師也不再那么辛苦忙碌了。同學(xué)們?cè)谡n后還可以利用電腦和世界各國(guó)的小朋友通話、聊天、交朋友，也不必?fù)?dān)心語(yǔ)言不通。教學(xué)樓里還有舞蹈廳、音樂(lè)室、美術(shù)畫廊、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室，計(jì)算機(jī)房等等。給學(xué)生提供極大的方便。讓學(xué)生去實(shí)踐去探究。

我理想中的學(xué)校應(yīng)規(guī)定每學(xué)期讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐至少一次，這樣大大增強(qiáng)了學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)。

我理想中的學(xué)校是一所很有特色的學(xué)校。例如：經(jīng)典誦讀不可忽視，讓孩子們學(xué)做小詩(shī)人。學(xué)校辦出特色是達(dá)到理想境界的良好途徑。

教育是神圣與崇高的，理想也是神圣與崇高的。愿我心中的學(xué)校能成為學(xué)生們的天堂；愿學(xué)校能成為老師心中的家園，我們?cè)谶@里常微笑，常驚喜，積極地奉獻(xiàn)，開心的生活！

讓我們一起為心目中的理想學(xué)校去奮斗吧！

第四篇：第一章 我心中的理想學(xué)校

第一章 我心中的理想學(xué)校

1.我心中的理想學(xué)校應(yīng)該是一所有特色的學(xué)校； 我心中的理想學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)有品位的學(xué)校；

我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)富有人格魅力、有遠(yuǎn)大理想的校長(zhǎng)；我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一支創(chuàng)新型的、有活力的教師隊(duì)伍； 我心中的理想學(xué)校應(yīng)該擁有一批善于探索、具有良好習(xí)慣的學(xué)生；我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)面向所有學(xué)生的課程體系； 我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生開放的圖書館、計(jì)算機(jī)房。

2.在某種意義上可以說(shuō)，沒(méi)有最佳，只有最特，最特就是最佳。一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有其特色所在、優(yōu)勢(shì)所在、風(fēng)格所在。8 3.蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：當(dāng)我們的學(xué)生在離開校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。9 4.名人其實(shí)也沒(méi)什么，關(guān)鍵是他們從點(diǎn)滴做起，從每一天做起。11 5.成功靠的不僅是智慧，更要靠努力，一個(gè)人沒(méi)有沖動(dòng)沒(méi)有激情就永遠(yuǎn)不會(huì)成功。成功來(lái)自激情，來(lái)自不懈的追求，卓越的努力。11 6.品位源于習(xí)慣，葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。13 7.蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，一個(gè)學(xué)校可以什么也沒(méi)有，但只要有圖書館，就可以稱之為學(xué)校。14

第五篇：我心中的理想學(xué)校

第一章

我心中的理想學(xué)校

我心中的理想學(xué)校應(yīng)該是一所有特色的學(xué)校

我心中的理想學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)有品位的學(xué)校

我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)富有人格魅力、有遠(yuǎn)

大理想的校長(zhǎng)

我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一支創(chuàng)新型的、有活力的教師隊(duì)伍

我心中的理想學(xué)校應(yīng)該擁有一批善于探索、具有良

好習(xí)慣的學(xué)生

我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)面向所有學(xué)生的課程

體系

我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生開放的圖

書館、計(jì)算機(jī)房

第二章

我心中的理想教師

我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情

和詩(shī)意的教師

我心中的理想教師，應(yīng)誼是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑

戰(zhàn)自我的教師

我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格

魅力的教師

我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素的教師

我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊

敬的教師

我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新

精神的教師，26 我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)

自我的教師

我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有

社會(huì)責(zé)任感的教師

我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫

折彎腰的教師

第三章

我心中的理想校長(zhǎng)

我心中的理想校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)能夠清晰認(rèn)識(shí)到自

己的價(jià)值與使命，具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的校

長(zhǎng)

—。35 我心中的理想校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)珍惜學(xué)校的名譽(yù)勝

過(guò)愛(ài)護(hù)自己的眼睛和自己生命的校長(zhǎng)

我心中的理想校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)不斷追求自己人生

理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的校長(zhǎng)

我心中的理想校長(zhǎng)，應(yīng)誼是一個(gè)具有海納百川的寬

廣胸懷，具有極強(qiáng)的感召力和凝聚力的校長(zhǎng)

我心中的理想校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)善于協(xié)調(diào)上下左右

關(guān)系，能調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量以促進(jìn)學(xué)校發(fā)

展的校長(zhǎng)

我心中的理想校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)十分重視教育科學(xué)

研究，并能成為學(xué)校教育科研工作出色的組織者

和身體力行者的校長(zhǎng)

我心中的理想校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)能夠給教師創(chuàng)造一

個(gè)輝煌的舞臺(tái)，善于讓每一位教師走向成功的校

長(zhǎng)

我心中的理想校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)能夠使學(xué)校具有優(yōu)美的自然環(huán)境和濃厚的文化氛圍的校長(zhǎng)。

第四章

我心中的理想學(xué)生

我心中的理想學(xué)生，應(yīng)該是品行端正、善解人意、熱

愛(ài)生活、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生

我心中的理想學(xué)生，應(yīng)誼是積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、敢

于標(biāo)新立異、富有個(gè)性、富有自己獨(dú)特見解和思

想的學(xué)生

我心中的理想學(xué)生，應(yīng)該是自信自強(qiáng)，永不放棄，在困難和挫折面前永不低頭，充滿旺盛斗志和樂(lè)觀

精神的學(xué)生

我心中的理想學(xué)生，應(yīng)誼是有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛(ài)好和一定特長(zhǎng)的學(xué)生

我心中的理想學(xué)生，應(yīng)該是一個(gè)善于和人相處、善于

和人合作，有著和諧的人際關(guān)系、受人歡迎的“人 緣兒”