第一篇：理想教師的形象

談談理想的教師形象

教師,被譽為人類靈魂的工程師,在中國幾千年的燦爛歷史中,教師就是社會中最為受人尊重和愛戴的職業(yè).古今中外,出現(xiàn)了如孔子,柏拉圖,亞里士多德等等著名的教育家,盡管千年已逝,他們的思想仍然強烈的影響著當代社會.”師”是人類文化得以傳承發(fā)展的功臣,他們做出的貢獻是極其巨大的.我們在接受教師教育的同時,是否想過這樣一個問題,教師的含義究竟是什么?理想化的教師形象是什么樣的呢?

從詞典中不難查得教師的含義:狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人,并在教育中擔任教育教學工作的人,狹義方面來理解,教師就是在學校中傳遞人類科學文化知識和技能,發(fā)展學生的體制,對學生進行思想道德教育,培養(yǎng)學生良好品德,將學生培養(yǎng)成社會需要的人才.而廣義上的教師,就是指傳授知識,經(jīng)驗的人.古人曾經(jīng)這樣為教師定義:師者,傳道授業(yè)解惑也.”從此，“傳道、授業(yè)、解惑”成為教師角色的經(jīng)典名言，流傳世代。然而在如今,教師的形象也正在不斷的發(fā)生改變,這就對教師的形象有了新的要求,不再僅僅是單純的傳道授業(yè)解惑.怎樣才算是“理想的教師”？我認為，“理想的教師”至少應體現(xiàn)在五個方面：

一 教師要有正確的教育觀念。

身為教師,誠然教學能力是很重要的方面,然而我認為,一個教師的教學理念卻是更為重要的存在.中國流傳至今的填鴨式教育,不得不說是中國教育史上的濃重敗筆,究其原因,落后的教育觀念顯然是罪魁禍首.教師要能夠因材施教,而不是強迫性的讓學生去學.這樣,才是培養(yǎng)人才的最佳方案.教師能夠真正的讓學生愛上學習,每個人的愛好得到了最大的激發(fā),正確的教學理念,重要性不言而喻.二 教師有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和良好的師德，能對教學和學生傾注熱情。

教師肩負著重要的使命,他們的一言一行都將對學生的成長產(chǎn)生深遠的影響,我心中理想的教師形象, 應該有高尚的道德修養(yǎng)和思想品質，熱愛教育事業(yè)，對學生一視同仁。能夠耐心的解答學生提出的各種問題,真正的做到為人師表,他們不會以學生的成績而對學生產(chǎn)生偏見.教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量，因此師德高尚和充滿愛心應該是“理想教師”的核心。

三 教師能夠掌握豐富的專業(yè)知識教學技術

教師應該有著扎實的專業(yè)知識,和廣泛的知識面,不僅僅是只會專攻某一專業(yè)的頑固老學究,在這個信息時代,更應該涉獵更多的其他知識,如新聞,時政,金融,法律,醫(yī)學,計算機技術等.作為“理想的教師”，必須要有學習的思想，堅持不斷地學習,將最新最全面的知識及時的授予學生.四 教師應該和學生建立平等的關系

我認為,還在將“學生”視為“學生”的老師,并不是一個完全完美的教師,學生們期待的師生關系并不是局限在師生這個有著嚴格框架的拘束中,學生們更期待的是一位能夠教給自己只是,并且真正關心他們的朋友,教師要能夠重新認識學生認識自身，在平等的基礎上進行有效的溝通交流。我心目中的老師和魏巍筆下的蔡蕓芝老師同樣可親：孤獨時，她會給你 一句問候，沮喪時，她會給你一聲鼓勵，傷心時，她也會給遞過一塊手帕。我心目中的老師是良師，他教導我們親近

大眾，了解社會，踏踏實實，從小事做起：用眼睛觀察，用心靈體會，用雙手勞動——先學會自理，再學會自立。我心目中的老師是益友，他沉穩(wěn)，他睿智，他善解人意，他與我們同甘共苦，共品人生.他并不應該是一個凌駕在我們之上的教學主宰,而是一個我們真正的好朋友.五 教師的精神世界要豐富多彩,并將這種豐富的內(nèi)心世界傳染給學生

優(yōu)秀的教師,時時刻刻都會感到幸福和快樂。教育不能缺少理想，不能缺少童真，不能缺少激情。他的精神世界應該豐富多彩，心理素質應該健康良好,一所好的學校，就應該笑聲瑯瑯，書聲瑯瑯，歌聲瑯瑯，讓校園生活成為每個人終身美好記憶的巨大源泉。一位好的教師，就要堅守住心靈的寧靜，富有理想和激情，充滿進取之心。并在教育中體會到快樂和幸福，體驗到人生的價值。教師還應是一個勤于學習，不斷完善自我，富有社會責任感及人格魅力。作為“理想的教師”，必須要有學習的思想，堅持不斷地學習；必須要有反思的思想，能夠每天解剖自己的日常教育實踐；更要有時代使命感和社會責任感，只有教師的社會責任感才能塑造學生的社會責任感。因此，教師要有自覺的奮發(fā)向上的人生態(tài)度和進取精神，能站在時代社會的前沿，傳播新風尚，助推新道德，抵制不良誘惑，做到不庸俗、不低俗、不媚俗，自覺維護自己的良好形象，完善和豐富自己的人格魅力。

教師是學生增長知識和思想進步的導師，是引領社會進步和發(fā)展的建設者，是人類文明得以薪火相傳的使者, 猶如燈塔般為學生照亮了前方的路.如魯迅先生回憶恩師藤野先生對自己的影響時所言：“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了?！笨梢娊處煂τ趯W生的重要性.世上并沒有完美的人,我認為,身為教師,只要能夠全身心的獻身于教育事業(yè),能夠真正一心一意的為學生著想,那么這樣的老師,就是值得我們尊重的好老師.

第二篇：理想的教師形象及其構建

理想的教師形象及其構建(總結)

托爾斯泰曾說“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師?！痹谌嫱七M以德育為核心、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育中，教師自身素質的高低起著極其重要的作用。教師的素質往往通過自己的形象具體地表現(xiàn)出來，因此，教師的形象直接關系到素質教育的質量。我們廣大教師要在實施素質教育中努力開拓進取，使自己成為一名受學生歡迎和愛戴的好老師。那么,怎么樣才能構建理想的教師形象呢?

為此,我們做了相關的問卷調(diào)查.調(diào)查結果顯示，排在理想教師前四位的選項分別是：

·大方、整潔、自信、穩(wěn)重的外在形象

·師德形象

·幽默風趣、韻味十足的語言風格

·與學生朋友般的關系；熟稔的教育教學技能；良好的語言、行為形象

而排在不喜歡的教師形象的前三位選項是：

·當學生發(fā)問時表示厭煩、鄙視；當眾說臟話

·上課空洞說教、言之無物、故弄玄虛

·和同學像領導與下屬的關系

當代我們需要什么樣的教師呢？

我感到，理想的教師應當從這樣幾個方面來塑造自己的完美形象:

地位與職權；思想品德；才能與學識;人格特點；外部表征；健康的心理素質和良好的職業(yè)心態(tài)。

我作為美術學院的老師，更其他專業(yè)的學生區(qū)別很大，作為老師的標準也不一樣。在我的心目中，理想的教師他應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作、具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師；是一個追求勤于學習、不斷充實自我的教師；是一個卓越、富有創(chuàng)新精神的教師；是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。他應該打開學生的心扉，走進學生的心靈，教師的情緒狀態(tài)對學生十分重要。教師在學生面前應該保持最佳情緒狀態(tài)，以愉快歡樂、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)去感染學生，為課堂的情感交流

奠定基礎。他應該要有豐富的語言藝術，必須具有較強的駕馭語言文字的能力。要準確精煉，生動形象，親切自然，善于運用評價語言，及時評價，及時鼓勵。他應該要有靈活的調(diào)控能力。教師要根據(jù)課堂組織原則，運用自己的智慧、敏捷而恰當?shù)靥幚碚n堂上偶發(fā)事件的方法和能力。他應該要有高超的教學能力。教師要根據(jù)課程要求和本門學科特點，結合學生思想實際和情感表現(xiàn)，把握教材的重、難點，選擇和運用恰當?shù)慕虒W方法，使學生的情、知均獲得發(fā)展提高。譬如：我們作為美術老師在上一門課前，就必須要求學生查與課題相關的資料，對其有一定的了解后，然后再加大力度的學習。對于任何學生而言，包括老師，閱讀學術含量，加大略讀、速讀的訓練力度。大力開展課外閱讀，整合出一個廣闊的閱讀環(huán)境。希望能定期開展閱讀活動，讓學生互相進行交流，以促進整體提高。比如說中國藝術文化淵源流長,小學更是打基礎的時段,所以語文教育顯得猶為重要。理想的語文教師應該有厚積累。對教學大綱和教材體系爛熟于心，對教材內(nèi)容和相關的藝術和文學精品了如指掌。人類五千年的文明產(chǎn)生了許許多多的藝術和文學精品。而反應到教材里的只是滄海一粟，所以他要對教材內(nèi)容相當熟悉，選文為“點”，以此作為“線”的延伸，做“面”的拓展，形成自己的知識“寬帶網(wǎng)”。理想的美術教師應該有寬廣的胸懷。一千多年前，韓愈說過“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已?！崩硐胝Z文教師會牢記這段話，他能夠正確認識自己所從事的這份工作和自己的能力水平，同時也要對自己的教學水平充滿信心，正所謂“尺有所短，寸有所長”。理想的美術教師應該有高的眼界。要在美術教學過程中，重視培養(yǎng)學生的藝術生活情感和思考創(chuàng)新的能力，引導學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。理想的美術教師應該從三尺講臺著眼人的一生發(fā)展?，F(xiàn)代社會要求國民具有良好的文化素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放意識。要采用啟發(fā)式教育法,引導學生獨立思維，獨立解決問題。在知識傳播中蘊含著師生的情感互動。在課堂中，教師應充分發(fā)揮自己的情感，通過生動的語言和飽滿的激情去感染學生、啟發(fā)學生積極思考。親切和藹的笑容能夠縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛活躍，便于調(diào)動學生的學習積極性，可達到意想不到的效果，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。另外，教師應該研究中學生的學習心理，了解他們的心理，有助于教學工作的開展。在上課過程中，教師可采用環(huán)視和注視相結合的辦法。環(huán)視使得每個同學都感到老師在注意自己，因而能專心聽課；注視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，可謂“此時無聲勝有聲”。當學生理解數(shù)學知識時，要為學生提供足夠的時間和空間，互相學習，互相交流，使之成為一種課程資源。當學

生數(shù)學成績差時，我對他們的學習習慣、學習方法、生活環(huán)境等發(fā)展過程的各種情況進行全面了解，深入分析，掌握第一手材料。低年級的教材有難度、有意思、也有可創(chuàng)造性。低年級的學生年齡小，膽子小，語言差，很少有機會在眾人面前展示自己。所以我認為要在課堂教學中多創(chuàng)造機會讓孩子上臺去說、去講、去展示自己。而老師就是最普通的聽眾、觀眾坐到學生中，認真聆聽他的發(fā)言，并且還用鼓勵贊賞的目光看著他，讓他們感覺到自己的發(fā)言老師很重視，使得他們也很重視自己的每次上臺.當學生還沒有養(yǎng)成好習慣，表現(xiàn)較差時，就從學生中找出某行為做得好的同學進行表揚，樹立榜樣，別的同學也就學著樣子做好了。小學的英語課程對孩子來說是一個全新的概念，所以要讓孩子們愛上英語是一件值得推敲的事。老師要用生動卡通的的比喻讓他們覺得英語非常有趣，這樣他們就會表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。整個民族的素質提高最重的擔子就在教師肩上。不求人人都能升上高等學府，但求人人都能成才。最后強調(diào)一點就是希望老師們能有強烈的時間觀念，說一不二，給學生做個好的表率作用。

第三篇：我心中理想的教師形象

如何做學生熱愛的老師

教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。如何做學生熱愛的老師呢?目前，全社會都迅速關注起“教師形象”問題，究竟新時期教師應該具備怎樣的素質呢？下面是我個人的一些看法: 首先，教師應該具有三心：責任心、愛心、耐心。

作為一名教師，他們時刻不忘自己的責任，孜孜不倦，做好本職工作。就算處在新時代的教師，這仍然是我們最大的任務：盡我所能，教好每一位學生。無論任何時期，面對任何工作，責任心都是不可缺少的元素。

前蘇聯(lián)當代著名的教育家蘇藿姆林斯基的成就是出類拔萃的，這除了他的實踐基礎，教育信念外，還有一個更重要的主觀原因，這就是他對兒童深沉的愛。他在《把整個心靈獻給孩子》一書中寫道：我在生活中什么是最主要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：“愛孩子！”。植根于愛，這是教師取得成就的奧秘所在。責任心不是“棍棒底下出良才”，高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！爆F(xiàn)代教育應當是“愛心”教育、情感教育。

其次，新時代教師要具備“二意”：改革意識、創(chuàng)新意識。俗話說，要給學生一杯水，教師要有一桶水。但我認為，要給學

生一杯水，教師必須成為川流不息的“活水”，在流動過程中不斷沉淀雜質，和其他水源匯合在一起，才能有源源不斷的動力和生命力。這種“流動”和“活”正如我們現(xiàn)在所提倡的“改革”和“創(chuàng)新”。

因此，現(xiàn)代的教師應不再訓斥敢于向權威挑戰(zhàn)的學生，應對孩子的奇思妙想持鼓勵態(tài)度。讓學生從教師的態(tài)度中“照”出自己敢于想象、敢于懷疑、敢于提問、敢于爭辯、敢于實踐、主動參與學習是非常重要的。課改正是在這種情況下轟轟烈烈地開展著，教師不應是只知教書的匠人，而應是擁有現(xiàn)代教育觀念、懂得反思技術、善于合作的探究者。這就要求新世紀教師應樹立起一定程度的“改革意識”。

“今天，我們都在努力地學習、進修，不為一紙文憑，只為自我充實與完善，有了自身素質的提高才有可能有創(chuàng)新，才會讓我們的教學生涯煥發(fā)出更加旺盛的生命力?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！?終身學習，這便是知識的不竭之源。一個教師不能創(chuàng)新，那只能隨波逐流，難免被淘汰。

學生最希望老師是個熱情的人。學生最喜歡思想開放有獨特見解的老師。

用多種教學方式與方法引導學生學會思考。上課多給學生參與課堂的機會，不會留太多的課下作業(yè)。課堂教學方法靈活多變，能夠與時具進。

樂觀向上，保持青春與活力。面帶微笑，這是教師最迷人的職業(yè)形象。穿著得體,要有教師的職業(yè)形象，干凈、利落、大方、得體。

讓我們來做最新時期的教師,做學生熱愛的老師。

第四篇：我心中理想的教師形象

我心中理想的教師形象

身體素質是素質整體結構的基礎層，身體素質不好，其它各種素質也不會好，即使別的素質好，也很難發(fā)揮出其應有的作用。所以教師應該積極參加各種體育鍛煉，能保持有一個健康強壯的身體素質，才能全身心地做好每一項工作。培養(yǎng)學生心理素質是素質教育的重要內(nèi)容，教師要培養(yǎng)好學生的心理素質，首先自己應該具有良好的心理素質。教師是學生學習的榜樣，教師的心理活動也會直接影響學生的思想。每一個學生都會通過自己的心理活動接受各種素質教育的，心理活動積極的，就會主動地去接受教育，從而收到好的教育效果，否則反之。教師還要能正確地引導學生保持心理健康、建立良好的人際關系的知識和技能。所以教師應該具備良好的心理素質和掌握心理系統(tǒng)的初步知識。

實施素質教育是以學校的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要為依據(jù)，以提高學生基本素質為目的，培養(yǎng)全面發(fā)展的教育。教育研究是教師成長的必備條件。從教師專業(yè)成長的角度說，教師的專業(yè)知識拓展、專業(yè)能力提高和專業(yè)情意的發(fā)展，都離不開研究。社會是不斷發(fā)展的，學生也不是死的，教師的教法是不能一成不變的，教師更要不斷地探索與研究出更好的教育手段與教育方法，所以教師應具備教育科研的素質能力。

公平正直是成功教師的必備品質。在學生的心目中，教師是最偉大的也是最具有權威的人。他們需要尊重學生、公平對待每一位學生、與學生平等相處的“朋友型”教師。不管對學習成績好的同學，還是對成績普通的；無論是男生還是女生；也不管學生的家庭情況和社會背景如何，教師都要一視同仁。

關注每位學生是有經(jīng)驗教師的基本素質。在學生心目中，總希望教師能重視自己、能看到自己。教師要關注每位學生，在課堂上要目視全體學生，提問時顧及全班學生，在課堂指導時特別關注需要幫助的學生，在與學生談話時關注學生的學習，生活與情感體驗。

讓學生覺得老師和藹可親的最有效的辦法是面帶微笑。不論是上課還是下課，不論學生的考試成績、作業(yè)情況如何，教師都能坦然面對，耐心教育，不發(fā)脾氣。與學生同甘共苦是教師和藹可親的表現(xiàn)。當學生遇到困難時，教師給予真誠的鼓勵與具體的幫助，當學生學習進步時，教師跟著樂。不隨便當眾訓斥學生，不在學生面前生氣，學生不會的問題不批評是塑造和藹可親教師形象的最好辦法。與學生一起參加文體活動、一起做游戲，一起聊天，是塑造和藹可親的教師形象的最佳途徑。面帶微笑。關心學生、尊重學生。經(jīng)常深入學生中間的教師，是學生心目中最好的老師。

多給學生講幽默故事，做學生心目中的幽默老師。學會用生動的語言來授課。增添自己的語言魅力。在課堂上給學生創(chuàng)造快樂的機會，讓學生在笑聲中學習，時間長了，自己就會變成快樂的使者。

做善良的教師。所謂良師，除了作“好老師”解釋之外，也可以理解為“善良的教師”。有一顆善良的心，慈愛的心，富有同情心，是教師的基本素養(yǎng)之一。作學生的知心朋友。學生最希望教師是學習和生活上的良師，又能是童心未泯。親密無間、可以暢所欲言的朋友。做學生的引路人，教師的言行與為人處世的態(tài)度，對涉世未深的學生的影響是終身的。當學生遇到困難時，能對學生循循善誘；當學生遇到困惑時，能給他們指點迷津。教師不僅僅是進行知識的傳授，更要注重人格的培養(yǎng)。學生心目中最優(yōu)秀的教師應該是：在課堂上引經(jīng)據(jù)典，融會貫通；課余時博學多識，富有生活經(jīng)驗，讓學生明白做人的道理。一次有益的人生感悟，比作一千道題更有用。

尊重學生，保護學生脆弱的自尊心，重視學生的見解。寬容學生，包容學生的一言一行，并能給予正確的指導。嚴格要求，嚴寬適度，不放任自流。

如果教師如果學會了欣賞學生的每一個優(yōu)點，不吝嗇贊美學生的點滴進步，肯定學生的每一點成績。就會成為學生心目中的成功老師，因為給學生帶來的是希望。如果教師寬嚴有度，藝術地鼓勵犯錯的學生克服缺點，改正錯誤，就會是一位高明的教師，因為她得到的是感激和回報。

學生最希望老師是個熱情的人。學生最喜歡思想開放有獨特見解的老師。用多種教學方式與方法引導學生學會思考。上課多給學生參與課堂的機會，不會留太多的課下作業(yè)。課堂教學方法靈活多變，能夠與時具進。

樂觀向上，保持青春與活力。面帶微笑，這是教師最迷人的職業(yè)形象。風度漂亮聲音甜美響亮，穿著得體。要有教師的職業(yè)形象，干凈、利落、大方、得體。

第五篇：我心目中的理想教師形象

我心目中的理想教師形象

教師這一職業(yè)大家并不陌生，傳道、授業(yè)、解惑，這便是中國古代教育大家韓愈對教師這一職業(yè)的解讀，從最早的孔子把教育與學生郊游相結合到如今教師身站三尺講臺，教師的形象已經(jīng)深入人心，并不斷與時俱進。而我也有自己心目中的一套理想教師的標準，我心目中的理想教師是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的老師；是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個非常尊重他的同事，非常愛護他的領導，非常善于調(diào)動幫助學生成長的各方面因素的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個善于學習、不斷充實自我的老師；是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；是一個堅忍不拔、剛強，不向挫折彎腰的教師。

說起來簡單，但真正想要做到卻并非易事。首先，教師的職責是要教書授道，引導自己的學生好學向上，陶行知先生說過：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生，才能教出學而不要的學生”。所以，一個優(yōu)秀的老師要讓學生好學求知，最好的方法便是老師好學，在學生面前樹立起學識淵博，治學嚴謹，敢于創(chuàng)新的形象。

其次，教師無小節(jié)，處處為楷模。教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。所以，我心目中的理想老師應該儀表端莊、態(tài)度溫和、言談文雅、言行一致，做到“慧于心而秀于行”的境界，從而讓學生在潛移默化中受到教育。

當然，只是教會學生讀書并非教育的真諦所在，也并非一個優(yōu)秀教師的全部職責。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾運用愛的力量把一名慣偷變成了優(yōu)秀生；山東優(yōu)秀班主任李發(fā)軍以愛的撫慰把一名瀕臨絕境的特困生培養(yǎng)成了高考狀元，這是事跡讓我感到教師愛的重要性。一個好的老師，在學生心中絕非“老師”二字可以全部描述，亦如“朋友”，“親友”對于一個優(yōu)秀的老師在學生心中+的形象或許更加貼切，一個老師只有具有了愛，才能真正在學習上，在生活上愛護學生。尤其是一些學習不好的學生，在體會到老師一視同仁的關愛之后才會有上進的動力。畢竟關愛也是相互的，只有如此，學生才會真心認可，真心愛戴一位老師。

我心目中的理想教師永遠笑對生活。一個笑對生活的人是一個遠離世俗功利榮辱不驚的人，是一個樂觀向上不向困難低頭的人，是一個積極向上不甘平庸的人，是一個熱愛生活并追求美好生活理想的人。一個笑對生活的老師必能使學生熱愛生活，一個笑對生活的老師必能使學生樂觀豁達，一個笑對生活的老師必能使學生堅強勇敢，一個笑對生活的老師必能使學生胸懷遠大理想。胸懷理想、堅強勇敢、樂觀豁達、熱愛生活，我們的學生一定能踏上幸福的生活之路。

最后，一個優(yōu)秀的老師還應該具有一雙靈慧的雙眼。眼睛是心靈的窗戶，這句話一點也不假。尤其是對老師這樣一份特殊的職業(yè)，更需要老師有一雙善于觀察的眼睛。一雙靈慧的眼睛，可以看到學生內(nèi)心的開心與憂傷；一雙靈慧的眼睛，可以看到學生的一點一滴，讓老師幫助學生更好的成長；一雙靈慧的眼睛，可以看到學生的優(yōu)點與不足，幫助老師為學生因材施教，讓學生揚長避短。一雙靈慧的眼睛…….教師所面對的是生動活潑的個性迥異的人，是需要引導的發(fā)展中的人。世界紛雜多變，科學發(fā)展日新月異，引導學生健康地成長，促進學生主動地發(fā)展，使每一學生都充滿自信、充滿理想、充滿活力地走向生活，使每一個學生都成為利于他人、益于社會的合格公民，教師就要富有卓越的教育智慧。教育深情呼喚這種擁有卓越的教育智慧的老師，社會熱切期盼這種擁有卓越教育智慧的老師。