第一篇：我心目中的理想教師形象

我心目中的理想教師形象

教師這一職業(yè)大家并不陌生，傳道、授業(yè)、解惑，這便是中國(guó)古代教育大家韓愈對(duì)教師這一職業(yè)的解讀，從最早的孔子把教育與學(xué)生郊游相結(jié)合到如今教師身站三尺講臺(tái)，教師的形象已經(jīng)深入人心，并不斷與時(shí)俱進(jìn)。而我也有自己心目中的一套理想教師的標(biāo)準(zhǔn)，我心目中的理想教師是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的老師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)非常尊重他的同事，非常愛(ài)護(hù)他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助學(xué)生成長(zhǎng)的各方面因素的教師；是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師；是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；是一個(gè)堅(jiān)忍不拔、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。

說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但真正想要做到卻并非易事。首先，教師的職責(zé)是要教書(shū)授道，引導(dǎo)自己的學(xué)生好學(xué)向上，陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不要的學(xué)生”。所以，一個(gè)優(yōu)秀的老師要讓學(xué)生好學(xué)求知，最好的方法便是老師好學(xué)，在學(xué)生面前樹(shù)立起學(xué)識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，敢于創(chuàng)新的形象。

其次，教師無(wú)小節(jié)，處處為楷模。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，我心目中的理想老師應(yīng)該儀表端莊、態(tài)度溫和、言談文雅、言行一致，做到“慧于心而秀于行”的境界，從而讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

當(dāng)然，只是教會(huì)學(xué)生讀書(shū)并非教育的真諦所在，也并非一個(gè)優(yōu)秀教師的全部職責(zé)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾運(yùn)用愛(ài)的力量把一名慣偷變成了優(yōu)秀生；山東優(yōu)秀班主任李發(fā)軍以愛(ài)的撫慰把一名瀕臨絕境的特困生培養(yǎng)成了高考狀元，這是事跡讓我感到教師愛(ài)的重要性。一個(gè)好的老師，在學(xué)生心中絕非“老師”二字可以全部描述，亦如“朋友”，“親友”對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的老師在學(xué)生心中+的形象或許更加貼切，一個(gè)老師只有具有了愛(ài)，才能真正在學(xué)習(xí)上，在生活上愛(ài)護(hù)學(xué)生。尤其是一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，在體會(huì)到老師一視同仁的關(guān)愛(ài)之后才會(huì)有上進(jìn)的動(dòng)力。畢竟關(guān)愛(ài)也是相互的，只有如此，學(xué)生才會(huì)真心認(rèn)可，真心愛(ài)戴一位老師。

我心目中的理想教師永遠(yuǎn)笑對(duì)生活。一個(gè)笑對(duì)生活的人是一個(gè)遠(yuǎn)離世俗功利榮辱不驚的人，是一個(gè)樂(lè)觀向上不向困難低頭的人，是一個(gè)積極向上不甘平庸的人，是一個(gè)熱愛(ài)生活并追求美好生活理想的人。一個(gè)笑對(duì)生活的老師必能使學(xué)生熱愛(ài)生活，一個(gè)笑對(duì)生活的老師必能使學(xué)生樂(lè)觀豁達(dá)，一個(gè)笑對(duì)生活的老師必能使學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢，一個(gè)笑對(duì)生活的老師必能使學(xué)生胸懷遠(yuǎn)大理想。胸懷理想、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、樂(lè)觀豁達(dá)、熱愛(ài)生活，我們的學(xué)生一定能踏上幸福的生活之路。

最后，一個(gè)優(yōu)秀的老師還應(yīng)該具有一雙靈慧的雙眼。眼睛是心靈的窗戶(hù)，這句話一點(diǎn)也不假。尤其是對(duì)老師這樣一份特殊的職業(yè)，更需要老師有一雙善于觀察的眼睛。一雙靈慧的眼睛，可以看到學(xué)生內(nèi)心的開(kāi)心與憂傷；一雙靈慧的眼睛，可以看到學(xué)生的一點(diǎn)一滴，讓老師幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)；一雙靈慧的眼睛，可以看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助老師為學(xué)生因材施教，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。一雙靈慧的眼睛…….教師所面對(duì)的是生動(dòng)活潑的個(gè)性迥異的人，是需要引導(dǎo)的發(fā)展中的人。世界紛雜多變，科學(xué)發(fā)展日新月異，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，使每一學(xué)生都充滿(mǎn)自信、充滿(mǎn)理想、充滿(mǎn)活力地走向生活，使每一個(gè)學(xué)生都成為利于他人、益于社會(huì)的合格公民，教師就要富有卓越的教育智慧。教育深情呼喚這種擁有卓越的教育智慧的老師，社會(huì)熱切期盼這種擁有卓越教育智慧的老師。

第二篇：我心目中理想的教師形象

我心目中理想的教師形象

韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)道：“師者，傳道受業(yè)解惑也。”老師，不只是簡(jiǎn)單的教書(shū)匠，還應(yīng)言傳身教，傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。在我們國(guó)家，雖然提倡的是德智體美勞全面發(fā)展，但我們都很清楚并且親身經(jīng)歷了我們國(guó)家的應(yīng)試教育。應(yīng)試教育將老師變得更分?jǐn)?shù)具體化，以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的水平和老師的水平，這都有些強(qiáng)人所難的。我認(rèn)為要想培養(yǎng)一個(gè)好老師，外在的對(duì)教師的評(píng)價(jià)系統(tǒng)也應(yīng)該發(fā)生改變，使老師在自己的崗位上能發(fā)揮個(gè)人才能。當(dāng)然，這些年我國(guó)對(duì)教育的改革也在一步步地進(jìn)行著。我相信教育會(huì)朝著一個(gè)好的方向慢慢邁進(jìn)。

其次，我心中理想的教師形象，必定至少包含了兩個(gè)方面：良好的人品和淵博的學(xué)識(shí)。我認(rèn)為雖有良好的人品卻學(xué)識(shí)貧乏，是無(wú)法成為一名教師的，反之亦然。首先，我們先談學(xué)識(shí)，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，雖然課本知識(shí)將難易程度以年級(jí)的方式遞進(jìn)學(xué)習(xí)，但是知識(shí)的簡(jiǎn)單、復(fù)雜都是糅合在一起的。比如當(dāng)我們教幼兒園的小孩子“1+1=2”時(shí)，如果我們被問(wèn)到為什么“1+1=2”時(shí)，我們又應(yīng)該如何作答呢？所以我認(rèn)為教師應(yīng)該有淵博的學(xué)識(shí)為后盾才能進(jìn)行良好的教學(xué)，為學(xué)生解惑。其次，又談到良好的人品，為什么我們?cè)谡劷處熃虒W(xué)時(shí)，要談到教師的人品呢？因?yàn)榻處煵粌H僅是解惑，還應(yīng)該是傳道之人。如果教師的品德惡劣，又如何能夠向?qū)W生傳道？我認(rèn)為教師的良好的人品應(yīng)有以下幾個(gè)方面：①對(duì)工作富有熱情。熱愛(ài)自己的崗位并且樂(lè)于其中，并且從中獲得滿(mǎn)足感和幸福感；②熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。對(duì)事物抱有一種積極態(tài)度；③學(xué)習(xí)認(rèn)真，能靜下心努力鉆研難題，有耐心；④有良好的自制力和良好的生活習(xí)慣。不難看出，這些優(yōu)良品質(zhì)也適應(yīng)于我們每一個(gè)人。教師是學(xué)生的模范，當(dāng)教師在學(xué)生集體注目之下，教師應(yīng)該挺直脊梁，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，以身作則。

第三篇：我心目中教師形象

我心目中教師形象

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”傳達(dá)人生道理，講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解除心中困惑等等，這些都是一個(gè)教師所要做的事。在滾滾的歷史長(zhǎng)河中，是誰(shuí)把知識(shí)一代又一代地傳達(dá)下去呢？對(duì)了，是老師。所以，我認(rèn)為，教師更像一個(gè)接力賽的運(yùn)動(dòng)員，這個(gè)接力賽的總長(zhǎng)度是人類(lèi)的整個(gè)時(shí)間長(zhǎng)河，前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，悠悠無(wú)盡頭。整個(gè)接力賽的隊(duì)員主要由一代一代的教師組成，一代相當(dāng)于一棒。歷史賦予我們特定的一程，我們從上一代手中接過(guò)知識(shí)接力棒，然后跟時(shí)間賽跑，直到跑完我們這一段，把接力棒傳送給下一代人。那么，親愛(ài)的，你有否留意到，我們每一棒的運(yùn)動(dòng)員都有不同呢？“四體不清，五谷不分，滿(mǎn)口之乎者也?！边@是古代教師的形象；“一支粉筆，一本書(shū)，加上'三寸不爛之舌'?！边@是近代的老師；跨入21世紀(jì)，進(jìn)入知識(shí)爆炸的年代，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”的我們，又該以一種什么樣的形象出現(xiàn)呢？

專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬，各科知識(shí)豐富。這是我心目中的教師想象的首要特征。為什么這樣說(shuō)呢？眾所周知，現(xiàn)在我們培養(yǎng)的是有一科專(zhuān)長(zhǎng)，其它科平衡發(fā)展的同學(xué)。既然我們對(duì)同學(xué)是如此要求的，那么，為人師表，我們必需先做表率。記得在我見(jiàn)習(xí)的那一年，有一次上自習(xí)課，我們班的數(shù)學(xué)科代表突然舉手問(wèn)我這個(gè)語(yǔ)文老師一道數(shù)學(xué)難題。全班的目光立即集中在我的身上，30多雙充溢渴望的眼睛望著我?？催^(guò)科代表的題目，我略一考慮，便在黑板上輕松地寫(xiě)下題目的解答過(guò)程。頓時(shí)，全班嘩然，由衷的尊敬、佩服的神情寫(xiě)在每個(gè)同學(xué)的臉上。經(jīng)過(guò)這一事件后，我發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)我更加尊敬了，因?yàn)樗麄冇X(jué)得，他們的老師是厲害的'！是值得尊敬的！

時(shí)代在不時(shí)地前進(jìn)，知識(shí)在不時(shí)地更新，作為知識(shí)的傳送者，我們?cè)诰毢没炯寄艿耐瑫r(shí)，也必需加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)。作為教師，我們必需站在時(shí)代的前頭，不時(shí)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，不時(shí)地空虛自身，不時(shí)完善自身，終身學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有所發(fā)明，有所貢獻(xiàn)！這是教師的形象的又一要求。

教師被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，意味著是塑造人類(lèi)的思想，建設(shè)人類(lèi)的精神世界，是精神文明的設(shè)計(jì)者和發(fā)明者。歷史賦予我們的任務(wù)是“教書(shū)育人”，教給同學(xué)知識(shí)，使他們聰明；傳授道理，使同學(xué)學(xué)會(huì)做人。這就是教師職業(yè)的特殊之處。

“我心目中的老師有著家長(zhǎng)一樣的慈祥”、“我心目中的老師是我們的知心朋友”、我心目中的老師是'學(xué)富五車(chē)、多材多藝'的"……小朋友們真摯的呼喚經(jīng)常在我的耳畔響起，我感覺(jué)到自身肩上的擔(dān)子的繁重。在這里，我莊嚴(yán)的宣布：我會(huì)向著心目中的教師形象進(jìn)發(fā)，讓教師這個(gè)職業(yè)給人們更多的真知，讓我的生命燃燒得更有意義吧！我要讓我自身無(wú)悔于教師這個(gè)職業(yè)，無(wú)悔于教師這個(gè)名稱(chēng)！

第四篇：學(xué)生心目中的理想教師形象

學(xué)生心目中的理想教師形象

學(xué)生接觸的人群除了家庭和朋友外，老師是影響學(xué)生心理和今后人生發(fā)展道路的一個(gè)重要因素。在學(xué)校中，教師的人格魅力對(duì)于學(xué)生而言尤其重要。那么，在學(xué)生的心目中什么樣的老師才是學(xué)生容易認(rèn)可的呢？

通過(guò)多年的教學(xué)和觀察，我認(rèn)為，學(xué)生心目中的理想教師形象應(yīng)該具有以下幾方面的表現(xiàn) 首先，了解學(xué)生，具有同情心，把學(xué)生視為有思想情感的人。這樣的老師，很受學(xué)生的青睞，學(xué)生也是有豐富的情感的人，他們也希望自己的思想，情感被人理解接受，當(dāng)他們遇到心理煩惱時(shí)候，也需要有人能夠傾訴，在學(xué)習(xí)中有不同的見(jiàn)解時(shí)，需要被老師理解尊重，而不是簡(jiǎn)單的被否認(rèn)，因而，這就需要教師平常時(shí)就要多觀察了解學(xué)生，讓他們的思想情感能通過(guò)合理的途徑表達(dá)出來(lái)。這其實(shí)就是要老師理解學(xué)生的心情，待人公平。而那些不了解學(xué)生，上課只知道以知識(shí)為目標(biāo)，缺乏情感交流，經(jīng)?？荚嚕鳂I(yè)頻繁，態(tài)度粗暴，瞧不起學(xué)生尤其是差生的老師，是學(xué)生最反感的。

其次，有責(zé)任感，熱心教育的老師也是很多學(xué)生比較喜歡的老師。

作為教師，每年都會(huì)有教師職業(yè)道德培訓(xùn)，其中就有熱心教育，要有責(zé)任感。有責(zé)任感，不但是表現(xiàn)在教好自己的學(xué)科，更重要的是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。你不但要教好學(xué)生，還要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生的生理和心理，而要做到這點(diǎn)，就要求教師必須經(jīng)常和學(xué)生接觸，通過(guò)聊天的方式去了解學(xué)生。教師上課來(lái)，下課走，甚至有的老師教了一個(gè)學(xué)期連三分之一的學(xué)生都叫不出名字，談何去了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，更談不上關(guān)心學(xué)生。而這樣的老師可想而知，是受不到學(xué)生的喜愛(ài)和尊重的。

再次，與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法靈活多樣，語(yǔ)言幽默有趣的老師也是學(xué)生喜愛(ài)的。

作為老師，在教壇里耕耘，要想教好學(xué)生，必須與時(shí)俱進(jìn)，抓緊理論和業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。絕對(duì)不能自己老師教給自己的現(xiàn)在又把他教給自己的學(xué)生，沒(méi)有創(chuàng)意。與時(shí)俱進(jìn)，就是要求老師不斷更新自己的知識(shí)，包括業(yè)務(wù)理論等，也包括當(dāng)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)的時(shí)事，甚至當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，現(xiàn)在的學(xué)生接觸面廣，你不能自己知道的學(xué)生早已知道，學(xué)生知道的你卻不知道，這雖然很正常，但會(huì)給自己的教學(xué)帶來(lái)一定的麻煩。

教師在教學(xué)中，教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言是很重要的。教學(xué)方法靈活，隨機(jī)應(yīng)變，教學(xué)語(yǔ)言幽默有趣，都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生更投入到學(xué)習(xí)中。

總之，要想成為學(xué)生心目中的理想教師形象，教師平常就應(yīng)當(dāng)下苦功夫，練好基本功，提高水平，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

第五篇：我心目中的理想教師

教師是個(gè)神圣的職業(yè)，人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師。我從小就有一個(gè)愿望，那就是成為一名優(yōu)秀的教師。那么我心目中的理想教師是什么樣子的呢？ 教師應(yīng)該是不斷充實(shí)自我。

教師跟其他專(zhuān)家不一樣，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。孩子年齡越小，他對(duì)教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，而如果教師是一問(wèn)三不知，他就非常失望。

教師要有先進(jìn)的教育理念，要有自己獨(dú)特符合學(xué)生口味的教學(xué)體系，不是刻板的灌輸知識(shí)，而是在教學(xué)過(guò)程中挖掘?qū)W生的能力和潛力，教會(huì)學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，在學(xué)習(xí)中獲得多方面的素質(zhì)，如創(chuàng)新、思辨、變通等，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。當(dāng)然作為一名教師必須精通教育方面的知識(shí)和能力，要有很好的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、組織教學(xué)能力。

教師應(yīng)該是充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的。

未來(lái)的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你。教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。

我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。教師應(yīng)該具有社會(huì)責(zé)任感。

教育不光是給孩子們知識(shí)，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。作為一個(gè)教育家，作為一個(gè)理想教師，他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境、人口等問(wèn)題，才能喚起孩子們對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注。如果教師整天關(guān)心的是名次，是分?jǐn)?shù)，孩子們的心胸怎么能得到發(fā)展?學(xué)校的世界和外面的世界應(yīng)該是息息相通的，而現(xiàn)在卻是“外面的世界很精彩”，學(xué)校的生活很苦難。因此，要使學(xué)生更好地生活，要使今后的社會(huì)更加理想，更加完美，首先要凈化我們的校園，并使我們的學(xué)生具有人文關(guān)懷精神。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)理想的追求。