第一篇：我心目中的教師形象演講稿

尊敬的各位領導，各位評委，老師們：

大家好！

我演講的題目是：我心中的教師形象。

所謂少年智則國智，少年強則國強，少年昌盛則國昌盛。國家的民展與少年息息相關，少年的成長與教育密切相連，那與教育質量的好壞密不可分的就是在座的各位——光榮的人民教師。社會中各行各業都有自己的行業規范和職業形象，那教師的形象應是怎樣的呢？我認為教師應是平凡之中顯高大，平淡之中見永恒，危難之時伸援手。

我們應該還記得那個考取了碩士研究生，卻遠赴貴州支教的徐本禹，為了孩子的未來，為了農村的教育，為了許多單純的感動，他在孤獨中堅守著一個承諾，一個關于熱愛的承諾。當徐老師支教結束將要離開的那一天，孩子們來到那個熟悉的山頭為徐老師送別，他們唱起了那支熟悉的歌謠，雙眼飽含淚水，當他們發現再也無法挽留住徐老師的時候，他們齊刷刷地跪在那高高的山頭上，心里千百萬次的呼喊：“徐老師您留下來吧，徐老師。。。”在這天地都為之動容的一跪面前，徐老師也淚眼矇眬，緩緩地舉起右手，輕輕地揮動著，就在這一瞬間，徐老師的身影變得高大了，仿佛充滿了整個宇際，這就是平凡的奉獻，這也正是高大的靈魂。

你認識那個為學生擺渡的小學校長齊玉民吧？他29年如一日，撐著一艘小船，無論刮風下雨，都堅持在大水庫上為學生擺渡，清澈的湖水天天留下了他的身影，光滑的船槳天天撫摸著他的老繭，微微前傾的身體，花白的頭發與碧綠的湖水在人們的腦海中永遠定格成一幅難以磨滅的畫面——他為學生在上學的路途上擺渡，也為學生在求知的征程中擺渡。這是平淡的生活，更像是一顆永恒的衛星。

我們又怎能忘記浙江紹興那個叫祝香云的老師呢？她熱愛學生勝過愛自己的生命。在大貨車疾馳而來沖向學生的瞬間，她張開雙臂推開孩子，用生命鑄就了輝煌的絕唱。常言說，關愛自己的孩子是人，關愛別人的孩子是神，那關愛別人的孩子勝過自己的孩子的人那又算什么呢？祝老師就是我們心中永遠神圣的人。

其實，在我們身邊這樣的榜樣還少嗎？

xxx老師患有腿疾，很順理成章地就可以在家里安心的休養，可他想到學校的無人代課的艱難處境，放不下與他有著深厚感情的學生，天天拄著拐杖堅持上課，每當我看到他一步一步艱難地上樓下樓時，聽到堅實的嘟嘟聲時，心中對他的欽佩之情油然而生，想到，這就是教師，光榮的人民教師，寧可自己吃苦也不讓領導、讓學生受半點委屈，這樣的教師難道不值得我們大家尊敬嗎？

是啊！教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽和萬眾矚目的地位，教師是平凡的，但她擁有世界上最寶貴的財富——孩子們，她是一架人梯，讓一個又一個孩子從他肩頭走過去，她只在春蠶到死，蠟燭成灰的時候才被人想起，但她從不介意，依舊授業釋疑，語化春風，依舊言傳身教，頻吐丹心；不怕燭熄絲盡，只期花紅果碩。正如趙樸初先生的《金鏤曲》歷盡艱辛終不悔，只是許身孺子，堪回首十年往事，無怨無憂吞折齒，捧丹心，默向紅旗祭。

這就是我心中的教師，您心中的教師形象是怎樣的呢？

第二篇：我心目中的教師形象(演講稿)

尊敬的給位評委，親愛的各位同學：

大家好！我來自X級X班，我的名字叫XX，很高興來到這里與大家一起交流“鑄師德樹形象”這個很有意義的話題。我帶來的演講是《我心目中的教師形象》。

教師，我認為它是一種圣潔，高尚的職業，是人類靈魂的工程師。而我對教師的崇敬之情源自于成長過程中我受到了許許多多優秀教師的諄諄教導，是他們的關懷教育成就了今天的我。他們的優良的師德形象深深地烙在了我的腦海里，啟發著我向著優秀教師的理想昂首前進。那是怎樣的教師形象呢？

在我心目中，一名優秀的教師應該是這樣子的：

第一，要有淵博的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，要知道，豐富的學識，可是傳授知識的本錢。教師如果知識豐富，對教材的理解就深入，就能從中提取精華傳授給學生，并能運用自如，進行生動活潑深入淺出的教學。這樣子不是更能滿足學生的求知欲，點燃學生身上的智慧的火花嗎？

第二，要有崇高的思想品德，并能為人師表。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。試想一下，如果一位有著高尚的人格，整潔的儀表，和藹的態度，博大的胸懷的老師來教導學生，學生怎能不會“親其師，信其道”，進而“樂其道”呢？

我心目中的教師形象還應具備第三點：要有勇于創新的精神。教師從事的是創造性的工作，沒有創新精神的教師，不可能培養出創新型人才。以前的演講師，布道者的教師形象已經不適應時代了，教師要做學生學習的“組織者、幫助者、引導者、促進者”。當好助跑器，幫學生發力沖刺，不總是領跑，更多地應該指路，鼓勵學生創新，讓學生自己去披荊斬棘。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”，我心目中的教師形象第四點：要熱愛學生，尊重學生。

前幾天讀文章的時候，一篇《我為什么要當教師》讓我留下深刻印象。作者在文中是這樣說的：“我愛這一行的真正原因，是愛我的學生。學生們在我的眼前成長、變化。當教師意味著親歷“創造”過程的發生——恰似親手賦予一團泥土以生命，沒有什么比目睹它開始呼吸更激動人心的了。”這段話讓我意識到熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。我們知

道每一位學生都渴望得到教師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，最容易形成特別性格。面對這樣的學生，教師就應該熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，得以健康的成長，最終成為生活的強者。

具有淵博的知識，崇高的品德，具備創新精神和富有愛心，這就是我心目中的教師形象，這就是我認為的最成功的教師！“十年樹木，百年樹人”陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”今天，我在大學充分利用豐富的學習資源，不斷充實自己，提升自己，明天，我要用我的所學和才能去實現我的夢想，去做心目中的一名成功的教師！

我的演講到此結束，謝謝大家！

第三篇：我心目中教師形象

我心目中教師形象

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”傳達人生道理，講授專業知識，解除心中困惑等等，這些都是一個教師所要做的事。在滾滾的歷史長河中，是誰把知識一代又一代地傳達下去呢？對了，是老師。所以，我認為，教師更像一個接力賽的運動員，這個接力賽的總長度是人類的整個時間長河，前不見古人，后不見來者，悠悠無盡頭。整個接力賽的隊員主要由一代一代的教師組成，一代相當于一棒。歷史賦予我們特定的一程，我們從上一代手中接過知識接力棒，然后跟時間賽跑，直到跑完我們這一段，把接力棒傳送給下一代人。那么，親愛的，你有否留意到，我們每一棒的運動員都有不同呢？“四體不清，五谷不分，滿口之乎者也。”這是古代教師的形象；“一支粉筆，一本書，加上'三寸不爛之舌'。”這是近代的老師；跨入21世紀，進入知識爆炸的年代，作為“人類靈魂的工程師”的我們，又該以一種什么樣的形象出現呢？

專業知識過硬，各科知識豐富。這是我心目中的教師想象的首要特征。為什么這樣說呢？眾所周知，現在我們培養的是有一科專長，其它科平衡發展的同學。既然我們對同學是如此要求的，那么，為人師表，我們必需先做表率。記得在我見習的那一年，有一次上自習課，我們班的數學科代表突然舉手問我這個語文老師一道數學難題。全班的目光立即集中在我的身上，30多雙充溢渴望的眼睛望著我。看過科代表的題目，我略一考慮，便在黑板上輕松地寫下題目的解答過程。頓時，全班嘩然，由衷的尊敬、佩服的神情寫在每個同學的臉上。經過這一事件后，我發覺同學對我更加尊敬了，因為他們覺得，他們的老師是厲害的'！是值得尊敬的！

時代在不時地前進，知識在不時地更新，作為知識的傳送者，我們在練好基本技能的同時，也必需加強對現代教學手段的學習，特別是對多媒體技術的學習。作為教師，我們必需站在時代的前頭，不時地學習新知識，不時地空虛自身，不時完善自身，終身學習，爭取有所發明，有所貢獻！這是教師的形象的又一要求。

教師被稱為“人類靈魂的工程師”，意味著是塑造人類的思想，建設人類的精神世界，是精神文明的設計者和發明者。歷史賦予我們的任務是“教書育人”，教給同學知識，使他們聰明；傳授道理，使同學學會做人。這就是教師職業的特殊之處。

“我心目中的老師有著家長一樣的慈祥”、“我心目中的老師是我們的知心朋友”、我心目中的老師是'學富五車、多材多藝'的"……小朋友們真摯的呼喚經常在我的耳畔響起，我感覺到自身肩上的擔子的繁重。在這里，我莊嚴的宣布：我會向著心目中的教師形象進發，讓教師這個職業給人們更多的真知，讓我的生命燃燒得更有意義吧！我要讓我自身無悔于教師這個職業，無悔于教師這個名稱！

第四篇：我心目中的教師形象

我心中的教師形象

記得小的時候看過一本電影《一個都不能少》，十三歲的小女孩魏敏芝成為了水泉小學的代課老師，為了高老師臨走前交待的一句話——“學校里的學生一個都不能少”——而奔走哀告。盡管這位小老師不懂教學，但“責任”——這個教師身上最可貴的精神卻在她身上得到了最樸實無華也最完美的體現。她可以為尋回學生而一無反顧，可以珍惜生命一樣珍惜粉筆，她將一切我們無法想象的事情真真得呈現在我們眼前。在這部紀實風格的影片里，我們不僅為我們民族的整體文化素質的現狀和未來感到憂慮，同時也被魏敏芝的質樸與執著的精神打動了。

教師，從小就是我心中的一個夢！懷揣著這個夢想，我走進了師范院校，踏進了教師這個崗位！教師，太陽底下最光輝的職業，人類靈魂工程師，這是何等令人眩目的字眼啊！面對這些熱情洋溢的贊譽，我經常思索，作為新時期的教師應該是什么樣子呢？“我心中的理想教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；我心中的理想教師，應該是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師；我心中的理想教師，應該是一個善于合作、具有人格魅力的教師；我心中的理想教師應該是一個非常尊重他的同事，非常尊重他的領導，非常善于調動他成長的各方面因素的教師；我心中的理想教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師；我心中的理想教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師；我心中的理想教師，應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師；我心中的理想教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；我心中的理想教師，應該是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。”

你不一定擁有偉岸的身軀，但你應擁有高尚的靈魂；你可能沒有俊秀的臉龐，但你應有美麗的心靈；你可能沒有不凡的氣質，但你應有超脫的品質。偉岸的身軀、高尚的靈魂、不凡的氣質，在學生的心目中，這些都顯得不重要，你的愛心就是學生成長的溫床，你的責任心是學生成長的營養劑，年年月月，月月年年，你固守著這一畝三分地，不停地勞作，讓學生汲取你給予的養分。

教師的人生應該是這樣的，無私的奉獻，默默地耕耘，用愛心播灑每一個學生心中，用責任撐起一方知識的晴空，有道無術不成藝，有術無道藝無魂。我記得一首歌這樣唱道：我沒有百靈鳥甜美的嗓音，但我也要用沙啞的聲音為你歌唱，我想我沒有激情的聲音，沒有一口標準的普通話，我是在用我的心為教師唱贊歌。對學生的責任，就是對國家的責任，對社會的責任。那才是一種至高無上的愛，至高無上的美。有一種生活，你沒有經歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會就不會知道其中的快樂；有一種快樂，你沒有擁有過就不知道其中的純粹。我感動，我經歷著這種艱辛，我體會著這種快樂。我深愛教師這個職業，我更愛讓我成為教師的我人生中每一位恩師。我最慶幸的是我和他們擁有同一個名字——老師！干著同一個職業——教師！熱愛同一個事業——教育！

第五篇：我心目中的理想教師形象

我心目中的理想教師形象

教師這一職業大家并不陌生，傳道、授業、解惑，這便是中國古代教育大家韓愈對教師這一職業的解讀，從最早的孔子把教育與學生郊游相結合到如今教師身站三尺講臺，教師的形象已經深入人心，并不斷與時俱進。而我也有自己心目中的一套理想教師的標準，我心目中的理想教師是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的老師；是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個非常尊重他的同事，非常愛護他的領導，非常善于調動幫助學生成長的各方面因素的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；追求卓越、富有創新精神的教師，是一個善于學習、不斷充實自我的老師；是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；是一個堅忍不拔、剛強，不向挫折彎腰的教師。

說起來簡單，但真正想要做到卻并非易事。首先，教師的職責是要教書授道，引導自己的學生好學向上，陶行知先生說過：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生，才能教出學而不要的學生”。所以，一個優秀的老師要讓學生好學求知，最好的方法便是老師好學，在學生面前樹立起學識淵博，治學嚴謹，敢于創新的形象。

其次，教師無小節，處處為楷模。教師的一言一行都會對學生產生深遠的影響。所以，我心目中的理想老師應該儀表端莊、態度溫和、言談文雅、言行一致，做到“慧于心而秀于行”的境界，從而讓學生在潛移默化中受到教育。

當然，只是教會學生讀書并非教育的真諦所在，也并非一個優秀教師的全部職責。前蘇聯教育家馬卡連柯曾運用愛的力量把一名慣偷變成了優秀生；山東優秀班主任李發軍以愛的撫慰把一名瀕臨絕境的特困生培養成了高考狀元，這是事跡讓我感到教師愛的重要性。一個好的老師，在學生心中絕非“老師”二字可以全部描述，亦如“朋友”，“親友”對于一個優秀的老師在學生心中+的形象或許更加貼切，一個老師只有具有了愛，才能真正在學習上，在生活上愛護學生。尤其是一些學習不好的學生，在體會到老師一視同仁的關愛之后才會有上進的動力。畢竟關愛也是相互的，只有如此，學生才會真心認可，真心愛戴一位老師。

我心目中的理想教師永遠笑對生活。一個笑對生活的人是一個遠離世俗功利榮辱不驚的人，是一個樂觀向上不向困難低頭的人，是一個積極向上不甘平庸的人，是一個熱愛生活并追求美好生活理想的人。一個笑對生活的老師必能使學生熱愛生活，一個笑對生活的老師必能使學生樂觀豁達，一個笑對生活的老師必能使學生堅強勇敢，一個笑對生活的老師必能使學生胸懷遠大理想。胸懷理想、堅強勇敢、樂觀豁達、熱愛生活，我們的學生一定能踏上幸福的生活之路。

最后，一個優秀的老師還應該具有一雙靈慧的雙眼。眼睛是心靈的窗戶，這句話一點也不假。尤其是對老師這樣一份特殊的職業，更需要老師有一雙善于觀察的眼睛。一雙靈慧的眼睛，可以看到學生內心的開心與憂傷；一雙靈慧的眼睛，可以看到學生的一點一滴，讓老師幫助學生更好的成長；一雙靈慧的眼睛，可以看到學生的優點與不足，幫助老師為學生因材施教，讓學生揚長避短。一雙靈慧的眼睛…….教師所面對的是生動活潑的個性迥異的人，是需要引導的發展中的人。世界紛雜多變，科學發展日新月異，引導學生健康地成長，促進學生主動地發展，使每一學生都充滿自信、充滿理想、充滿活力地走向生活，使每一個學生都成為利于他人、益于社會的合格公民，教師就要富有卓越的教育智慧。教育深情呼喚這種擁有卓越的教育智慧的老師，社會熱切期盼這種擁有卓越教育智慧的老師。