第一篇：議論文閱讀復習學案

議論文閱讀指導學案

一、考點再現

1．考查對文章中心論點的理解把握。2．考查對文章觀點與材料的關系的理解。3．考查對議論文論證方法的理解與運用。4．考查對論證思路論證層次的理解。

5．考查對詞語句子含義作用的理解，對語言特色的品析。6．評價作者的觀點，評價文章的標題 7．考查感悟聯想能力。8．考查質疑探究能力。

在中考中能夠根據所考題目辨別考點對于正確的做答題起著重要作用。請認真閱讀下面文章，根據考題來判斷考點，并寫在橫線上。

二、借助中考題，辨析考點：

匠人與大師

①在社會上常聽到叫某人為“大師”，有時是尊敬，有時是吹捧。又常不滿于某件作品，說有“匠氣”。匠人與大師到底有何區別？

②匠人在重復，大師在創造。一個匠人比如木匠，他總在重復做著一種式樣的家具，高下之分只在他的熟練程度和技術精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴等等。但就算一天做到１００把也還是一個木匠。大師則絕不重復，他設計了一種家具，下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是有沒有突破和創新。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構思新東西。

③匠人在實踐層面，大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經驗豐富，但還沒從經驗上升到理論。雖然這些經驗體現和驗證了規律，但還不是規律本身。大師則站在理論的層面上，靠規律運作。□甲面對一片瓜地，匠人忙著一個一個去摘瓜，大師只提起一根瓜藤；面對一大堆數字，匠人滿頭大汗，一道接一道地去算，大師只需輕輕給出一個公式。匠人常自持一技，自炫于一藝，偶有一得，守之為本；大師視鮮花掌聲為過眼煙云，進取不竭，心猶難寧。居里夫人把諾貝爾獎章送給小女兒當玩具，但是接著她又得了一個諾獎。

④匠人較單一，大師善綜合。我們常說一技之長，一招鮮，吃遍天，這是指匠人，大師則不靠這，他縱橫捭闔，運籌帷幄，觸類旁通，舉一反三。因為凡創新、創造，都是在引進、吸收、對比、雜交、重構等大綜合之后才出現的。當匠人靠一技之長，享一得之利，拿人一把，壓人一籌時；大師則把這一技收來只作恒河一沙，再佐以磚、瓦、土、石、泥，起一座高樓。牛頓、愛因斯坦成為物理大師并不只因物理，還有更重要的數學、哲學等。一個畫家，當他成為繪畫大師時，他藝術生命中起關鍵作用的早已不是繪畫，而是音樂、文學、科學、政治、哲學等。而一個社會科學方面的大師要求更高，馬克思、恩格斯是一部他們那個時代的百科全書，毛澤東則是當時中國政治、軍事、文學的寶典。

⑤這就是大師與匠人的區別。研究這個區別毫無貶損匠人之意，大師是輝煌的里程碑，匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的，需要大師也需要匠人，正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認這個世界需 要人們有一個較高的追求目標。拿破侖說不想當將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優秀的士兵中成長起來的。當他不滿足于打槍、投彈的重復而由單一到綜合，由經驗到理性，有了戰役、戰略的水平時他就成了將軍。□乙魯班最初也是一名普通木匠，當他在技術層面已經純熟，不滿足于斧鋸的重復，而進軍建筑設計、構造原理時，就成了建筑大師。雖然從匠人而成為大師的總是少數，但這種進取精神是人類進步、社會發展的動力。古語說，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？這個社會就不堪設想。

⑥我們可能在實際業績上達不到大師水平，但至少在思想方法上要循大師的思路，比如力求創新，不要重復，不要竊喜于小巧小技，沾沾自喜。對事物要有識別、有目標、有追求。力雖不逮，心向往之。在個人有了這樣一種心理，就會有所上進；在民族有了這樣一個素質，就會生機勃勃；在社會有了這樣一個氛圍，就是一個創新的社會。13．本文的中心論點是什么? 14．第③段、第⑤段畫橫線的句子分別運用了什么論證方法?有什么作用? 15．笫④段中有一個事實論據不恰當，請找出來并說明理由。

16．請簡述本文的論證過程。

本節課主要復習的考點：

1．考查對文章中心論點的理解把握。2．考查對文章觀點與材料的關系的理解。3．考查對議論文論證方法的理解與運用。4．考查對論證思路論證層次的理解。

三、指導與訓練

1．考查對文章中心論點的理解把握。考查方式

例1.認真閱讀全文，找出文章的中心論點。用原文語句回答。（襄樊《讓優秀成為一種習慣》）例2.這篇演講詞始終圍繞著 這一觀點展開論述。（南京《論友誼》）例3.本文的中心論點是什么？試用一句話概括。（瀘州）

例4．這篇文章說明的主要道理是什么？（濟寧《站在煩惱里仰望幸福》）例5.作者在這篇文章中表明了怎樣的觀點？（濟寧《閱讀的愉悅》）

例6.標題《小議讀書》肯定不是文章的中心論點，其理由是什么？(眉山《小議讀書》)例7.作者認為什么樣的人生才是有意義的？（咸寧《選準人生的參照物》）解題方法：（1）從文章中找原句，一般情況下可從以下位置入手。①標題 ②開篇

③結尾

（2）如何概括文章論點

①論點是作者的觀點和看法的完整表述。在形式上是 的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示，有作者明確的表態。②分析題目有助于找到論點。注意有的標題不是論點，而是論題。

③分析論據有助于找到論點。因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什么觀點，這個觀點就是論點。

④分析總結性的關鍵詞語。在沒有特定性要求的情況下，應盡可能選用文段中的語句作答。提醒注意：分清中心論點和分論點，分清中心論點和結論。

我們以《匠人與大師》中的考題為例，對四個考點進行指導與訓練。請認真閱讀例文《匠人與大師》，完成例題，說說你的解題過程。例題：本文的中心論點是什么?（河南《匠人與大師》)答： 課堂筆記：

2．考查對文章觀點與材料的關系的理解。考查方式：

例1．說“中國的年輕人不自私”既是第①段的論點，又是第①段論據的理由是什么？（眉山《不自私的年輕人是中國的希望》）

例2．結合全文理解，下列說法正確的一項是（）（巴中《失敗不是成功之母》）

A．論據“李自成占領北京后被殺”、“劉邦打敗項羽成為開國之君”的作用是一樣的，都是為了證明“失敗和成功之間絕對沒有無法割裂的聯系”這一分論點的。B．第三自然段中拿破侖的例子顯得多余，應該刪去。

C．作者通過否定名句“失敗是成功之母”,告訴我們要獨立思考，要用批判的眼光來對待名言的道理。D．“失敗是成功之母”作為格言被人們廣泛認同，有兩個原因：一個是幾乎所有人都經歷過失敗，另一個是在失敗之后需要用它來安慰自己破碎的心靈。

例3.列舉雪松后，作者為什么還要舉梧桐的例子？請談談理由。（重慶《成熟的稻谷會彎腰》）

例4.把第②段中的“龜兔賽跑”的事例換為“守株待兔”好不好？請簡要說說理由。（山西《熬住就是一切》）例5.笫④段中有一個事實論據不恰當，請找出來并說明理由。（河南《匠人與大師》）

例6.如果把文章第④段中的“優秀的人無一不是勤勉的”一句作為觀點，請你參照下面示例再寫一個具體事例作論據（所舉事例限制在所學初中教材的范圍內）。示例：聞一多日不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血，終于寫成了《唐詩雜論》（襄樊《讓優秀成為一種習慣》）

解題方法：

①觀點與材料必須統一，論據要能證明論點。

②概括事實論據要做到準確、簡潔，依據論點把握論據的本質特點，然后用簡明的語言進行表述。表述方式:，也可模仿原文的事例格式。

③準確分析論據作用，無論是事實論據還是道理論據，作用都是證明作者的觀點。

④多個事實論據的作用往往是多角度、多方面證明論點；單個事實論據的作用往往是具有 ；名人事例作用則是具有權威性、很強的說服力。多個事實論據有一定的排列順序。常見順序：時間順序（如：從古到今）；不同領域（如科學界、文學界等）；不同國家（如中國到外國）；與前文的照應等。

例題：笫④段中有一個事實論據不恰當，請找出來并說明理由。（河南《匠人與大師》）

答： 課堂筆記：

3．考查對議論文論證方法的理解與運用。考查方式

例1．文章開頭引述清代學者陳憲章的話的目的是_________________（青島《學貴質疑》）

例2．本文第③段中畫曲線的句子從正面舉例論證了__________________________一觀點，從而得出______________________這一結論。（青島《學貴質疑》）

例3．閱讀第②段或第③段，依據該段所談觀點舉一個典型事例作為論據。（黃岡《人生如月》）例4.第④段中引用歐陽修的話有什么作用？（湖州《閱讀雜談》）

文中例舉了女教師丟錢包的事例，有什么作用？（南京市中考指導書《快樂》）

知識積累：

舉例論證（例證法或擺事實）是列舉 來證明論點的方法，作用是為增強文章說服力。

道理論證（引證法或講道理）是引用經典著作中的精辟見解、自然科學的原理、定律公式及古今中外的名言警句等證明論點的方法，作用是使論證有力，具有說服力。

比喻論證就是通過形象的比喻來證明論點的方法。作用是使深奧抽象的道理講得通俗形象，容易被人接受。對比論證是將兩種性質截然相反或有差異的事實或道理進行比較，以此作為論據來證明論點的方法。作用是突出作者觀點，使是非分明，給人深刻印象。解題方法：

明確論證方法，結合某種論證方法的一般作用和文章的具體內容進行分析。表述方式如下：

①舉例論證：通過舉??的例子，具體、生動、（名人事例）令人信服地論證了??這一中心論點（或分論點），從而使論證更具體更有說服力。

②道理論證：通過引用??的名言（格言、俗語等），具有權威性，充分有力地論證了??的觀點，增強文章的說服力。

③比喻論證：把??比作??，生動形象地論證了??的觀點，使論證的道理淺顯易懂，讀者易于理解和接受。

④對比論證：將??和??加以比較，突出強調??的觀點。（正面：重要性；反面：危害性等）

例題1.第③段、第⑤段畫橫線的句子分別運用了什么論證方法?有什么作用?（河南《匠人與大師》)答：

課堂筆記：

例題2.如果把文章第④段中的“優秀的人無一不是勤勉的”一句作為觀點，請你參照下面示例再寫一個具體事例作論據（所舉事例限制在所學初中教材的范圍內）。（襄樊《讓優秀成為一種習慣》）

示例：聞一多目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血，終于寫成了《唐詩雜論》。

答：

課堂筆記：

4．考查對論證思路論證層次的理解。考查方式

例1．請你簡要分析第③段的論證過程。（黃岡《人生如月》）

例2．作者說的“精神拾荒三步曲”指的是哪三步曲？三步曲之間是什么關系？（南通《精神拾荒三步曲》）例3．失敗要成為成功之母需要哪些條件？（巴中《失敗不是成功之母》）

例4.請結合②③段分析文章是怎樣證明“讀書是風雅樂事”這一觀點的。（連云港《讀書是風雅樂事》）例5.選文按照議論文“提出同題——分析問題——解決問題”的思路安排結構。開頭先提出“古代的人文風景與今日大異”的問題并舉例論證，然后圍繞“國民心態”分析了出現這種現象的原因，一是 ；二是，最后提出了解決問題的辦法，即文章的中心論點“ ”。（濰坊《“衣食足”應“知書趣”》）

例6.第⑤段是怎樣得出“愛朋友勝過愛自己”這一結論的?請簡述論證過程。（南京《論友誼》）

解題方法：

要理清文章結構層次，概括各層次的主要內容，理解段與段、句與句之間的邏輯關系。

①一般結構：提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結論）。比較規范淺顯的議論語段也可據此分作三個層次。

表述：首先（由現象、事例等引出）提出??觀點，接著用??事例（多方面）或道理論據進行論證，最后得出??結論（或說明了??道理）。注意聯系全文的結構，明確是否有結論。②有的文章從不同的方面對比分析，然后進行歸納，得出結論。

表述：先舉??事例或道理論據進行論證，再舉??事例或道理論據進行論證，然后得出??結論（觀點）。提醒注意：

①各層次（分論點）間一般是并列關系，有時是逐層遞進關系，各層（分論點）缺一不可，順序不能隨意調換。

②表述過程中，一定要注意論證過程的層次性，理清思路。

例題：請簡述本文的論證過程。（河南《匠人與大師》)答： 課堂筆記：

四、當堂演練

讓優秀成為一種習慣

朱鐵志

①每個人的人生定位不同，生活態度自然就不同。打算把自己置于生活的哪個層次、何種境界，是每一個嚴肅生活的人都不得不考慮的現實問題，也決定了這個人基本的生活方式。魯迅立志揭出劣根性，以引起療救的注意，所以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，把別人用來喝咖啡的時間用于讀書寫作。哈佛大學集中了全美甚至世界最優秀的學生，他們的校訓正是“追求卓越”。是的，雄鷹不甘宇下，駿馬難守圈欄。一個志存高遠的人，必定將追求優秀作為自己的人生目標，作為一種近乎本能的習慣。

②所謂習慣，是一種常態，一種下意識，一種自動化，一種經過長期培養歷練而形成的自然而然的狀態，一種無需思考即可再現的回憶。其程序好像早已置于大腦和肌肉中，成為一種特殊的記憶，一舉手，一投足，一顰一笑，都是優秀的外化和證明，都會使人眼前一亮，為之折服和贊嘆。

③優秀習慣的養成是一個漫長的過程，它可以有一個明確的起點，但肯定沒有固定的終點。但只要不斷 追求，每一個階段性的成果都會成為一個新的起點。即便生命個體終結，后來者依然可以從他倒下的地方起步，向著更高的境界跋涉。

④優秀和勤勉是天然的盟友，是孿生兄弟。優秀的人無一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最優秀的，起碼是比較優秀的。從某種意義上說，勤勉本身就是優秀的代名詞。所有天才無不是臺上一分鐘，臺下十年功。請千萬不要輕易相信天才的神話，那種似乎不需練習就能演奏的神童，那種不費吹灰之力就品學兼優的學子，我們聽說過，但沒見過，不可太當真。即便有莫扎特那樣的特例，于我等也毫無借鑒之可能，不可作為榜樣盲目復制。道理很簡單，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一個。哲學常識告訴我們，特例不揭示必然性。聰明的人從來不把自己當特例，聰明人只知道下笨功夫。

⑤因為追求優秀，做什么都必須有“爭創一流”的意識。食人俸祿，盡其本分，是常人的標準，而在優秀的人看來，是起碼的德性；考上名牌大學，獲得全優成績，將來有一份體面的工作，是一般人夢寐以求的理想境界，而在優秀的頭腦中，僅僅是一個通向優秀的起點而已。因為定位于優秀，別人可以睡的懶覺自己不能睡，別人可以敷衍的責任自己不能推，別人可以視而不見的工作自己不能躲，別人可以心安理得的生活自己不能忍。

⑥優秀作為一種品質，當然離不開客觀環境。但真正優秀的人懂得：命運只有把握在自己手里，才是真正的命運。平庸的人總是把別人的成功歸結為環境好、條件好、人緣好、運氣好，而把自己所有的失敗歸結為外在原因。優秀的人心里明白成功離不開客觀條件，但從不過分依賴客觀條件。他們懂得：環境創造人，人也創造環境。他們成功的時候往往以感恩之心面對社會、面對所有幫助過他們的人，把成功的功勞歸結于客觀條件。他們失敗的時候，往往把原因歸結為自己努力不夠。優秀的人總是說自己不行，認為自己無知；平庸的人總是利用各種機會表白、粉飾自己。在真正優秀的人看來，世界上沒有比這更愚蠢的事情了。

⑦優秀是一種酵母，把它用到生活中會產生一種奇特的效果。套用一句詩人的話：優秀是優秀人的通行證，平庸是平庸者的墓志銘。

（摘自《人民日報》2010年4月19日，有改動）

22．認真閱讀全文，找出文章的中心論點。用原文語句回答。

答：

23．文章首段引用魯迅、哈佛大學的事例的作用是什么？

答：

24．讀文歸納填空：“讓優秀成為一種習慣”，一是要不斷追求；二是要勤勉；三是 ；四是。答：

25．文章第⑥段主要運用了什么論證方法？有什么作用？

答：

26．如果把文章第④段中的“優秀的人無一不是勤勉的”一句作為觀點，請你參照下面示例再寫一個具體事例作論據（所舉事例限制在所學初中教材的范圍內）。（2分）示例：聞一多日不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血，終于寫成了《唐詩雜論》

五、課后演練(泰州)

打造心靈的韌度

劉福奎

①有則故事耐人尋味。一個失意的年輕人尋找成功的秘訣，哲人遞給他一顆花生說：“用力捏捏它。”年輕人用力一捏，花生殼碎了，剩下了花生仁。哲人又讓他用力搓搓，結果紅紅的皮也被搓掉了，只留下了白白的果實。哲人再讓他用力捏捏，年輕人迷惑不解，但還是照做了。可是，他怎么也捏不碎這花生仁。哲人語重心長地說：“雖然屢受打擊與磨難，失去了很多東西，但始終都要有一顆堅強不屈的心，這樣才會有美夢成真的希望啊！”

②（A）其實每一個成功人士被磨礪“成型”的過程，大都并非坦途。（B）諸如職場失手、競爭敗北、工作出錯、進步受阻等等不順心的事，會隨時隨地出現。（C）這恐怕是每個成功人士都經歷過的，也是任何一個人成長道路上都可能遇到的。（D）不幸和挫折如同一塊磨刀石。它可以磨掉人不夠成熟、不夠堅強的部分，去掉人的嬌氣和驕氣，打造心靈的韌度，促使人更踏實、更堅定地前進。（E）如果不能用客觀的眼光看待挫折和失敗，稍遇不順就自怨自艾甚至自暴自棄，就等于主動放棄了砥礪自己的機會，也放棄了進步的可能。

③其實艱苦的環境不一定就是人生的不幸,相反還會成為磨礪人生的砥石，它可以培養堅強的品質、意志和毅力，就像燧石只有在捶擊下才能放射出耀眼的光芒。孟子說：“天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨??”羅曼?羅蘭說：“只有把抱怨環境的心情化為上進的力量，才是成功的保證。”其實任何艱苦都只是相對的，如果能在艱苦面前無所畏懼、知難而上，努力打造心靈的韌度，就能從艱苦奮斗中享受最大的樂趣。

④“艱難困苦，玉汝于成。”只有經歷了不幸、挫折、失敗和痛苦的磨礪，真正打造了心靈的韌度，把不幸的命運握在自己手中，才能在生活中做到寵辱不驚，鎮定自若。在面對突發情況時臨危不懼，冷靜處之，就能使自己始終不偏不倚、不疾不徐地朝著目標前行。

⑤人不怕痛苦，就怕丟掉堅強；人不怕磨難，就怕放棄希望。要想在人生的道路上有所建樹，成就一番事業，就必須為自己打造一顆堅強的心，勇于在艱難困苦中磨礪斗志，走好自己人生路上的每一步。16．閱讀全文，請寫出文章的中心論點。

17．請分析文章開頭引述故事的作用。

18．文章第②段中有一句運用了比喻論證的方法，請寫出該句的序號并說說它的好處。

19．請針對文中羅曼·羅蘭的觀點，列舉一個名人的事例，并作簡要分析。

第二篇：議論文復習教學案（推薦）

初三語文議論文復習教學案

《語文課程標準》中提出了對閱讀簡單的議論文的要求：“區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。”

【知識網絡】

一、議論文的概念

議論文是作者對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。

二、議論文的文體特點

議論文是一種文體特征非常鮮明的文章。它重在以理服人，內容上理論性強，語言上概括性強，結構上條理性強。

三、議論文的要素

論點、論據、論證是議論文的三要素。

論點：議論文的作者對所論問題的見解和主張。

論據：用來證明論點的理由和根據，一般分為事實論據和道理論據。事實論據：包括有代表性的確鑿的事例、史實以及統計數據等。道理論據：指經過實踐檢驗的精辟理論、名言警句、民間諺語及公認的事理等。

論證：是運用論據證明論點的過程，即運用判斷、推理、歸納、綜合等思維形式證明觀點。它一是揭示論點與論據的關系，二是運用了論證方法。

四、議論文的論證方法

議論文的論證方法主要有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。

1.舉例論證：也叫做例證法，就是用典型事例來證明論點的方法。它能增強論述的力量，使文章富有說服力。

2.道理論證：指運用道理論據證明論點。因為引用的內容具有權威性，所以這種論證方法有很強的論證力量。其特殊作用是：具有權威性、科學性，使論證有力，具有說服力。

3.比喻論證：指論證的語句采用了比喻這種修辭手法，就是用比喻來說明道理的方法。它可以使深奧抽象的道理講得通俗形象，容易被人接受。

4.對比論證：是用正反兩方面的事實或道理進行對比，在對比中證明論點的方法。運用這種方法進行論證正確錯誤分明，是非曲直明確，給人以深刻的印象。

五、議論文的結構

議論文的結構一般分為提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）三部分。其中本論部分的論證結構是指幾個論據（或分論點）之間的關系。

六、議論文的語言特點

議論文的論證語言具有準確性和嚴密性的特點。為了更好地論證道理、闡述觀點，論證的語言要求準確、嚴密：一方面，態度要明朗，不能含糊其辭、模棱兩可；另一方面，語言要概括簡潔，生動感人。

七、常見題型答題技巧指導

1、識別或提煉中心論點、分論點：（１）、論點出現的形式和位置

論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括

（2）、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。

（3）、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。

2、分析論據與論點的關系：

答題方式：本文（段）的論點是

，這里所列舉的屬（事實或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點，??

3、根據短文提出的觀點補充舉例：

（１）、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

（２）、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

（３）、格式：人物＋事例＋簡短評價

4、仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點：

（１）、回答這類問題，首先要整體感知文章的內容，再根據閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規定的句式表述出來，并構成一個論點（分論點）。

（２）、這種題目既考查聯想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關系的能力。

5、辨識論證方法，分析其作用：

１、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結合語境，具體內容具體分析。

２、答題方式：這一段（一句）運用了

論證方法，論證了??（論點），顯得??（好處）。

6、語句作用、含義分析：

（1）、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密??再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育??

（2）、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。（3）、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。

7、評價文段的觀點（需闡述理由）：

回答這樣的問題，需要弄清楚原文的結構、材料、觀點之間的關系。回答時一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。

8、議論文閱讀中的開放性試題

近幾年議論文閱讀中，開放性試題呈上升趨勢。此類題與現實生活聯系緊密，題型多樣。（1）.理解評說題。解答這類試題，要注意寫出自己“獨到的思考”，肯定與否，都要作出令人信服的分析，即言之有理。

（2）.證明補充題。補充類試題，主要是要求補充論據。考查答題者對選文中心論點的把握是否準確，因為它涉及到論據與之是否構成證明與被證明關系；考查論據是否真實、典型，能夠有力地支撐論點。做此類題要注意補充的人、事的相關性，不能隨意性太強。

（3.）遷延運用題。運用類試題，具有綜合考查學生語文素養的特點，這類試題往往比較靈活，涉及的方面也比較廣。解答這類問題，要注意審題，明確問題的內容，然后注意它和選文有怎樣的聯系。

（4.）認識感受題。此類試題的特點是與選文結合得比較緊密，無論是提出建議、陳述的理由，還是談認識說感想，都有一個源自選文“觸發點”，或者是從全文的角度設題，或者是從局部內容設題。因此必須正確解讀原文。談感想，往往要“聯系生活實際”或“聯系自己的生活”，不要面面俱到，只談一點，談明白、談深刻，切合題意即可。

（5.）仿寫題。仿寫類試題是近年來中考試卷中出現漸多的一種題型，它可以多方面地考查答題者的語文能力，也往往涉及到一些語文基礎知識等。解答這類試題，要仔細審題，把握試題本身包含的具體要求，也要仔細讀“樣本”，了解其內容、形式的特點，確定仿寫的“點”。

（6.）鏈接題。鏈接類試題，也是比較新穎的一種題型。它的特點是既與閱讀文本有一定的聯系，又不受其限制，可以更好地考查學生發散思維能力和運用語文知識解決問題的能力等。試題所鏈接的材料，一般比較簡短，或者是資料，或者是某種看法，或者是典型事例等。解答這類試題，關鍵是要注意把握材料與閱讀文本的內在聯系。

（7.）整合題。整合類試題的特點是把兩個或兩個以上的問題組合成一道試題，幾個問題之間有 各種各樣的邏輯關系。解答這類問題，要注意把握考查的知識及幾個問題之間的邏輯聯系，然后逐一加以解答。

第三篇：議論文閱讀專題復習教學案

中考議論文閱讀專題復習導學案

直擊中考: 1.把握議論文的中心論點 2.分析論據及其作用

3.把握論證方法及其作用 4.理解議論文的結構與層次

5.理解文中有關重要詞語、句子的含義，體會議論文語言的準確、嚴密的特點 6.依據要求補充相關內容（論據）7.聯系生活發表見解.教學目標：

1.復習議論文知識點

2.重點分析與論點、論據、論證有關的考點

3.掌握閱讀解題的技巧，提高議論文閱讀的能力。教學過程：

一、知識點的梳理 1.議論文的三要素是、、。2.和 是論據的兩種基本形式。3.常見的論證有、、、、。

4.議論文最基本的結構是、、。5.議論文的語言的特點是、等。6.議論文的論證方式有、。

二、把握中心論點 A.歷屆中考中有關論點主要題型：

1.本文的中心論點是—————。2.文章某段論述的觀點是什么？ B.解題技巧

1.注意論點在文章中的位置。

標題：有的標題就是論點。開頭：開宗明義、開門見山的寫法； 結尾：歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法 中間：往往借助于承上啟下的過渡句來分析論點。

自己歸納：少數議論文沒有明確表明論點的語句，須由讀者自己進行概括。例： ①時代呼喚________________________的創新型人才。

②當前的時代是經濟全球化的時代，經濟、科研、軍事、文化等領域的競爭日益激烈，人們要求創新型人才首先應當是最具創意和活力的。他們具有強烈的創造意識和創造激情，富于懷疑性批評性的追根究底的求索精神，而又有著知識創新和技術創新的能力，他們充滿探索欲、求知欲、進取欲，具有永不停息的求新求變的勇氣和不畏艱險、鍥而不舍的意志和毅力。回溯科學史，沒有對托勒密宇宙體系的背叛，哪來偉大的哥白尼變革？沒有對亞里士多德物理理論的懷疑，哪來伽利略在運動學上的重大變革？沒有對牛頓經典力學的超越，又怎么會有愛因斯坦的相對論？

③今天，隨著科學技術的綜合化、整體化及人文科學相互滲透、融合的趨勢加速，隨著社會主義市場經濟的逐步建立，社會對人才的多樣性、適應性需求日益增強，人們要求創新型人才也應當是多功能的。他們不僅一專一能，而且多專多能，具有多才多藝的特點。僅以當前迅猛興起的信息網絡而言，它就熔鑄了計算機、微電子、光電傳輸、衛星技術、自動化、半導體、多媒體等多學科多領域的知識和技術。尤其是網絡經濟、網絡文化的發展，越來越需要集科技、文學、經貿、外語于一身的人才。

④經濟全球化時代，既充滿激烈競爭，又亟待協調與合作，人們要求創新型人才還應當是善于協作的。他們善于協調人際關系，具有兼容并包的胸懷和團隊拼搏的精神，他們善于在傳統與現實、歷史與未來、科學與人文、理論與經驗、思想與實踐、精神與效益、個人與社會等

巧的。

用簡要語言寫出文段中的兩個論據：

論據①：

用簡要語言寫出文段中的兩個論據：

論據①：

2.分析論據的作用 A.題型示例

(1)舉慣偷劉金華的例子要證明什么道理？（《假如你不是天才》）

(2)第四段中列舉現實中一些人熱衷功利、心浮氣躁的現象有什么作用？（《做學問必須要坐得住》）

(3)文章第⑥段引用和珅的事例在內容和表達效果上有何作用?（《學會拒絕》 B.解題技巧

論據是用來證明論點的材料，因此論據必須和論點一致。分析論據的作用當然要和論點聯系起來。無論是事實論據還是道理論據，作用都是證明作者的觀點，只是我們在閱讀時，要分析直接和間接證明作者的哪個觀點。答題時往往要求答出直接證明的那個觀點。答題模式：有力地論證了“ ”這一論點。【答題時要求答出直接證明的那個觀點。】 閱讀下面材料，回答問題。

自然科學的學習，從來不是科技知識進入某個容器的簡單過程。廣泛閱讀自然科學類書籍和報刊，可以開發學生智力，滋潤年輕一代的精神世界。借用前蘇聯作家巴烏斯托夫斯基的話說就是，“每一個剎那，每一個偶然投來的字眼和流盼，每一個深邃的或者戲謔的思想，人類心靈的每一個細微的跳動，都是滋養年輕心靈的‘細沙’，可以‘熔成合金’，鍛造出年輕一代健康強健的人格。”

這則材料運用了什么論據?有什么作用? 3.根據論點補寫論據 A.題型示例

1.像霍金這樣潛心搞研究做學問，取得巨大成就的人還有很多，請再舉一例，為本文補充一個事實論據。《做學問必須要坐得住》

2.從現實生活中舉出一個無私奉獻的典型事例。《談奉獻》 3.根據你對文章第二段中“忍，是在等待中對機會的窺伺”這句話的理解，補寫一個實例。《談忍》

4.閱讀第六段，仿照前面的語句，在下面橫線上添加一句話，與前面兩句構成排比。《修煉善良的心》 B.解題技巧

這類題型，看起來要求比較寬泛，但補寫的論據也要求典型，有代表性，說服力強。根據短文提出的觀點補充舉例，如果是事實論據，必須使用概述的方法，將筆墨集中在能夠證明觀點的主要情節上。

可舉名人事例，有更大的說服力，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

補寫論據的主要答題模式：（1）補寫事實論據的格式：

人物（誰）+故事梗概（怎么做+結果怎樣）。也可模仿原文的事例格式來寫。（2）補寫道理論據的格式：名言格言警句。閱讀下面材料，回答問題。

成功的因素非止一端，天資、機遇、健康等等都重要，但有效地利用時間是把所有有利條

第四篇：議論文閱讀專題復習教學案

中考議論文閱讀專題復習導學案

直擊中考: 1.把握議論文的中心論點 2.分析論據及其作用

3.把握論證方法及其作用 4.理解議論文的結構與層次

5.理解文中有關重要詞語、句子的含義，體會議論文語言的準確、嚴密的特點 6.依據要求補充相關內容（論據）7.聯系生活發表見解.教學目標：

1.復習議論文知識點

2.重點分析與論點、論據、論證有關的考點

3.掌握閱讀解題的技巧，提高議論文閱讀的能力。教學過程：

一、知識點的梳理 1.議論文的三要素是、、。2.和 是論據的兩種基本形式。3.常見的論證有、、、、。

4.議論文最基本的結構是、、。5.議論文的語言的特點是、等。6.議論文的論證方式有、。

二、把握中心論點 A.歷屆中考中有關論點主要題型：

1.本文的中心論點是—————。2.文章某段論述的觀點是什么？ B.解題技巧

1.注意論點在文章中的位置。

標題：有的標題就是論點。開頭：開宗明義、開門見山的寫法； 結尾：歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法

中間：往往借助于承上啟下的過渡句來分析論點。

自己歸納：少數議論文沒有明確表明論點的語句，須由讀者自己進行概括。例： ①時代呼喚________________________的創新型人才。

②當前的時代是經濟全球化的時代，經濟、科研、軍事、文化等領域的競爭日益激烈，人們要求創新型人才首先應當是最具創意和活力的。他們具有強烈的創造意識和創造激情，富于懷疑性批評性的追根究底的求索精神，而又有著知識創新和技術創新的能力，他們充滿探索欲、求知欲、進取欲，具有永不停息的求新求變的勇氣和不畏艱險、鍥而不舍的意志和毅力。回溯科學史，沒有對托勒密宇宙體系的背叛，哪來偉大的哥白尼變革？沒有對亞里士多德物理理論的懷疑，哪來伽利略在運動學上的重大變革？沒有對牛頓經典力學的超越，又怎么會有愛因斯坦的相對論？

③今天，隨著科學技術的綜合化、整體化及人文科學相互滲透、融合的趨勢加速，隨著社會主義市場經濟的逐步建立，社會對人才的多樣性、適應性需求日益增強，人們要求創新型人才也應當是多功能的。他們不僅一專一能，而且多專多能，具有多才多藝的特點。僅以當前迅猛興起的信息網絡而言，它就熔鑄了計算機、微電子、光電傳輸、衛星技術、自動化、半導體、多媒體等多學科多領域的知識和技術。尤其是網絡經濟、網絡文化的發展，越來越需要集科技、文學、經貿、外語于一身的人才。

④經濟全球化時代，既充滿激烈競爭，又亟待協調與合作，人們要求創新型人才還應當是善于協作的。他們善于協調人際關系，具有兼容并包的胸懷和團隊拼搏的精神，他們善于在傳統與現實、歷史與未來、科學與人文、理論與經驗、思想與實踐、精神與效益、個人與社會等

巧的。

用簡要語言寫出文段中的兩個論據：

論據①：

用簡要語言寫出文段中的兩個論據：

論據①：

2.分析論據的作用 A.題型示例

(1)舉慣偷劉金華的例子要證明什么道理？（《假如你不是天才》）

(2)第四段中列舉現實中一些人熱衷功利、心浮氣躁的現象有什么作用？（《做學問必須要坐得住》）

(3)文章第⑥段引用和珅的事例在內容和表達效果上有何作用?（《學會拒絕》 B.解題技巧

論據是用來證明論點的材料，因此論據必須和論點一致。分析論據的作用當然要和論點聯系起來。無論是事實論據還是道理論據，作用都是證明作者的觀點，只是我們在閱讀時，要分析直接和間接證明作者的哪個觀點。答題時往往要求答出直接證明的那個觀點。答題模式：有力地論證了“

”這一論點。【答題時要求答出直接證明的那個觀點。】 閱讀下面材料，回答問題。

自然科學的學習，從來不是科技知識進入某個容器的簡單過程。廣泛閱讀自然科學類書籍和報刊，可以開發學生智力，滋潤年輕一代的精神世界。借用前蘇聯作家巴烏斯托夫斯基的話說就是，“每一個剎那，每一個偶然投來的字眼和流盼，每一個深邃的或者戲謔的思想，人類心靈的每一個細微的跳動，都是滋養年輕心靈的‘細沙’，可以‘熔成合金’，鍛造出年輕一代健康強健的人格。”

這則材料運用了什么論據?有什么作用? 3.根據論點補寫論據 A.題型示例

1.像霍金這樣潛心搞研究做學問，取得巨大成就的人還有很多，請再舉一例，為本文補充一個事實論據。《做學問必須要坐得住》

2.從現實生活中舉出一個無私奉獻的典型事例。《談奉獻》 3.根據你對文章第二段中“忍，是在等待中對機會的窺伺”這句話的理解，補寫一個實例。《談忍》

4.閱讀第六段，仿照前面的語句，在下面橫線上添加一句話，與前面兩句構成排比。《修煉善良的心》 B.解題技巧

這類題型，看起來要求比較寬泛，但補寫的論據也要求典型，有代表性，說服力強。根據短文提出的觀點補充舉例，如果是事實論據，必須使用概述的方法，將筆墨集中在能夠證明觀點的主要情節上。

可舉名人事例，有更大的說服力，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

補寫論據的主要答題模式：（1）補寫事實論據的格式：

人物（誰）+故事梗概（怎么做+結果怎樣）。也可模仿原文的事例格式來寫。（2）補寫道理論據的格式：名言格言警句。閱讀下面材料，回答問題。

成功的因素非止一端，天資、機遇、健康等等都重要，但有效地利用時間是把所有有利條

第五篇：議論文閱讀專題復習教學案

議論文閱讀復習導學案

教學目標：

1.復習議論文知識點

2.重點分析與論點、論據、論證有關的考點

3.掌握閱讀解題的技巧，提高議論文閱讀的能力。教學過程：

一、知識點的梳理 1.議論文的三要素是、、。2.和 是論據的兩種基本形式。3.常見的論證有、、、、。

4.議論文最基本的結構是、、。5.議論文的語言的特點是、等。6.議論文的論證方式有、。

二、把握中心論點 A.歷屆中考中有關論點主要題型：

1.本文的中心論點是—————。2.文章某段論述的觀點是什么？ B.解題技巧

1.注意論點在文章中的位置。

標題：有的標題就是論點。開頭：開宗明義、開門見山的寫法； 結尾：歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法 中間：往往借助于承上啟下的過渡句來分析論點。

自己歸納：少數議論文沒有明確表明論點的語句，須由讀者自己進行概括。

三、把握論據 1.概念：用來證明論點的事實和道理。2.類型：

事實論據：有代表性的古今中外的事例，現實中的現象，自己的經歷，確鑿的數據，可靠的史實等

道理論據：公認的道理、格言、名人名言、原理、定理等。歷屆中考中論據主要考點

A、概括事實論據 B、論據的作用

C、為下文某個觀點補充事實論據或道理論據 四．課堂練習（見補充試卷）