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議論文閱讀復習學案[最終定稿]

時間:2019-05-13 07:51:54下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《議論文閱讀復習學案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《議論文閱讀復習學案》。

第一篇:議論文閱讀復習學案

議論文閱讀指導學案

一、考點再現(xiàn)

1.考查對文章中心論點的理解把握。2.考查對文章觀點與材料的關(guān)系的理解。3.考查對議論文論證方法的理解與運用。4.考查對論證思路論證層次的理解。

5.考查對詞語句子含義作用的理解,對語言特色的品析。6.評價作者的觀點,評價文章的標題 7.考查感悟聯(lián)想能力。8.考查質(zhì)疑探究能力。

在中考中能夠根據(jù)所考題目辨別考點對于正確的做答題起著重要作用。請認真閱讀下面文章,根據(jù)考題來判斷考點,并寫在橫線上。

二、借助中考題,辨析考點:

匠人與大師

①在社會上常聽到叫某人為“大師”,有時是尊敬,有時是吹捧。又常不滿于某件作品,說有“匠氣”。匠人與大師到底有何區(qū)別?

②匠人在重復,大師在創(chuàng)造。一個匠人比如木匠,他總在重復做著一種式樣的家具,高下之分只在他的熟練程度和技術(shù)精度。比如一般木匠每天做一把椅子,好木匠一天做三把、五把,再加上刨面更光,合縫更嚴等等。但就算一天做到100把也還是一個木匠。大師則絕不重復,他設(shè)計了一種家具,下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是有沒有突破和創(chuàng)新。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕;大師則早就不稀罕這玩意,而在不斷構(gòu)思新東西。

③匠人在實踐層面,大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經(jīng)驗豐富,但還沒從經(jīng)驗上升到理論。雖然這些經(jīng)驗體現(xiàn)和驗證了規(guī)律,但還不是規(guī)律本身。大師則站在理論的層面上,靠規(guī)律運作。□甲面對一片瓜地,匠人忙著一個一個去摘瓜,大師只提起一根瓜藤;面對一大堆數(shù)字,匠人滿頭大汗,一道接一道地去算,大師只需輕輕給出一個公式。匠人常自持一技,自炫于一藝,偶有一得,守之為本;大師視鮮花掌聲為過眼煙云,進取不竭,心猶難寧。居里夫人把諾貝爾獎章送給小女兒當玩具,但是接著她又得了一個諾獎。

④匠人較單一,大師善綜合。我們常說一技之長,一招鮮,吃遍天,這是指匠人,大師則不靠這,他縱橫捭闔,運籌帷幄,觸類旁通,舉一反三。因為凡創(chuàng)新、創(chuàng)造,都是在引進、吸收、對比、雜交、重構(gòu)等大綜合之后才出現(xiàn)的。當匠人靠一技之長,享一得之利,拿人一把,壓人一籌時;大師則把這一技收來只作恒河一沙,再佐以磚、瓦、土、石、泥,起一座高樓。牛頓、愛因斯坦成為物理大師并不只因物理,還有更重要的數(shù)學、哲學等。一個畫家,當他成為繪畫大師時,他藝術(shù)生命中起關(guān)鍵作用的早已不是繪畫,而是音樂、文學、科學、政治、哲學等。而一個社會科學方面的大師要求更高,馬克思、恩格斯是一部他們那個時代的百科全書,毛澤東則是當時中國政治、軍事、文學的寶典。

⑤這就是大師與匠人的區(qū)別。研究這個區(qū)別毫無貶損匠人之意,大師是輝煌的里程碑,匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的,需要大師也需要匠人,正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認這個世界需 要人們有一個較高的追求目標。拿破侖說不想當將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優(yōu)秀的士兵中成長起來的。當他不滿足于打槍、投彈的重復而由單一到綜合,由經(jīng)驗到理性,有了戰(zhàn)役、戰(zhàn)略的水平時他就成了將軍。□乙魯班最初也是一名普通木匠,當他在技術(shù)層面已經(jīng)純熟,不滿足于斧鋸的重復,而進軍建筑設(shè)計、構(gòu)造原理時,就成了建筑大師。雖然從匠人而成為大師的總是少數(shù),但這種進取精神是人類進步、社會發(fā)展的動力。古語說,法乎其上,得乎其中;法乎其中,得乎其下。要是人人都法乎其下呢?這個社會就不堪設(shè)想。

⑥我們可能在實際業(yè)績上達不到大師水平,但至少在思想方法上要循大師的思路,比如力求創(chuàng)新,不要重復,不要竊喜于小巧小技,沾沾自喜。對事物要有識別、有目標、有追求。力雖不逮,心向往之。在個人有了這樣一種心理,就會有所上進;在民族有了這樣一個素質(zhì),就會生機勃勃;在社會有了這樣一個氛圍,就是一個創(chuàng)新的社會。13.本文的中心論點是什么? 14.第③段、第⑤段畫橫線的句子分別運用了什么論證方法?有什么作用? 15.笫④段中有一個事實論據(jù)不恰當,請找出來并說明理由。

16.請簡述本文的論證過程。

本節(jié)課主要復習的考點:

1.考查對文章中心論點的理解把握。2.考查對文章觀點與材料的關(guān)系的理解。3.考查對議論文論證方法的理解與運用。4.考查對論證思路論證層次的理解。

三、指導與訓練

1.考查對文章中心論點的理解把握。考查方式

例1.認真閱讀全文,找出文章的中心論點。用原文語句回答。(襄樊《讓優(yōu)秀成為一種習慣》)例2.這篇演講詞始終圍繞著 這一觀點展開論述。(南京《論友誼》)例3.本文的中心論點是什么?試用一句話概括。(瀘州)

例4.這篇文章說明的主要道理是什么?(濟寧《站在煩惱里仰望幸福》)例5.作者在這篇文章中表明了怎樣的觀點?(濟寧《閱讀的愉悅》)

例6.標題《小議讀書》肯定不是文章的中心論點,其理由是什么?(眉山《小議讀書》)例7.作者認為什么樣的人生才是有意義的?(咸寧《選準人生的參照物》)解題方法:(1)從文章中找原句,一般情況下可從以下位置入手。①標題 ②開篇

③結(jié)尾

(2)如何概括文章論點

①論點是作者的觀點和看法的完整表述。在形式上是 的句子。從全文看,它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示,有作者明確的表態(tài)。②分析題目有助于找到論點。注意有的標題不是論點,而是論題。

③分析論據(jù)有助于找到論點。因為論據(jù)是證明論點的,分析論據(jù),看它證明的是什么觀點,這個觀點就是論點。

④分析總結(jié)性的關(guān)鍵詞語。在沒有特定性要求的情況下,應盡可能選用文段中的語句作答。提醒注意:分清中心論點和分論點,分清中心論點和結(jié)論。

我們以《匠人與大師》中的考題為例,對四個考點進行指導與訓練。請認真閱讀例文《匠人與大師》,完成例題,說說你的解題過程。例題:本文的中心論點是什么?(河南《匠人與大師》)答: 課堂筆記:

2.考查對文章觀點與材料的關(guān)系的理解。考查方式:

例1.說“中國的年輕人不自私”既是第①段的論點,又是第①段論據(jù)的理由是什么?(眉山《不自私的年輕人是中國的希望》)

例2.結(jié)合全文理解,下列說法正確的一項是()(巴中《失敗不是成功之母》)

A.論據(jù)“李自成占領(lǐng)北京后被殺”、“劉邦打敗項羽成為開國之君”的作用是一樣的,都是為了證明“失敗和成功之間絕對沒有無法割裂的聯(lián)系”這一分論點的。B.第三自然段中拿破侖的例子顯得多余,應該刪去。

C.作者通過否定名句“失敗是成功之母”,告訴我們要獨立思考,要用批判的眼光來對待名言的道理。D.“失敗是成功之母”作為格言被人們廣泛認同,有兩個原因:一個是幾乎所有人都經(jīng)歷過失敗,另一個是在失敗之后需要用它來安慰自己破碎的心靈。

例3.列舉雪松后,作者為什么還要舉梧桐的例子?請談談理由。(重慶《成熟的稻谷會彎腰》)

例4.把第②段中的“龜兔賽跑”的事例換為“守株待兔”好不好?請簡要說說理由。(山西《熬住就是一切》)例5.笫④段中有一個事實論據(jù)不恰當,請找出來并說明理由。(河南《匠人與大師》)

例6.如果把文章第④段中的“優(yōu)秀的人無一不是勤勉的”一句作為觀點,請你參照下面示例再寫一個具體事例作論據(jù)(所舉事例限制在所學初中教材的范圍內(nèi))。示例:聞一多日不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血,終于寫成了《唐詩雜論》(襄樊《讓優(yōu)秀成為一種習慣》)

解題方法:

①觀點與材料必須統(tǒng)一,論據(jù)要能證明論點。

②概括事實論據(jù)要做到準確、簡潔,依據(jù)論點把握論據(jù)的本質(zhì)特點,然后用簡明的語言進行表述。表述方式:,也可模仿原文的事例格式。

③準確分析論據(jù)作用,無論是事實論據(jù)還是道理論據(jù),作用都是證明作者的觀點。

④多個事實論據(jù)的作用往往是多角度、多方面證明論點;單個事實論據(jù)的作用往往是具有 ;名人事例作用則是具有權(quán)威性、很強的說服力。多個事實論據(jù)有一定的排列順序。常見順序:時間順序(如:從古到今);不同領(lǐng)域(如科學界、文學界等);不同國家(如中國到外國);與前文的照應等。

例題:笫④段中有一個事實論據(jù)不恰當,請找出來并說明理由。(河南《匠人與大師》)

答: 課堂筆記:

3.考查對議論文論證方法的理解與運用。考查方式

例1.文章開頭引述清代學者陳憲章的話的目的是_________________(青島《學貴質(zhì)疑》)

例2.本文第③段中畫曲線的句子從正面舉例論證了__________________________一觀點,從而得出______________________這一結(jié)論。(青島《學貴質(zhì)疑》)

例3.閱讀第②段或第③段,依據(jù)該段所談觀點舉一個典型事例作為論據(jù)。(黃岡《人生如月》)例4.第④段中引用歐陽修的話有什么作用?(湖州《閱讀雜談》)

文中例舉了女教師丟錢包的事例,有什么作用?(南京市中考指導書《快樂》)

知識積累:

舉例論證(例證法或擺事實)是列舉 來證明論點的方法,作用是為增強文章說服力。

道理論證(引證法或講道理)是引用經(jīng)典著作中的精辟見解、自然科學的原理、定律公式及古今中外的名言警句等證明論點的方法,作用是使論證有力,具有說服力。

比喻論證就是通過形象的比喻來證明論點的方法。作用是使深奧抽象的道理講得通俗形象,容易被人接受。對比論證是將兩種性質(zhì)截然相反或有差異的事實或道理進行比較,以此作為論據(jù)來證明論點的方法。作用是突出作者觀點,使是非分明,給人深刻印象。解題方法:

明確論證方法,結(jié)合某種論證方法的一般作用和文章的具體內(nèi)容進行分析。表述方式如下:

①舉例論證:通過舉??的例子,具體、生動、(名人事例)令人信服地論證了??這一中心論點(或分論點),從而使論證更具體更有說服力。

②道理論證:通過引用??的名言(格言、俗語等),具有權(quán)威性,充分有力地論證了??的觀點,增強文章的說服力。

③比喻論證:把??比作??,生動形象地論證了??的觀點,使論證的道理淺顯易懂,讀者易于理解和接受。

④對比論證:將??和??加以比較,突出強調(diào)??的觀點。(正面:重要性;反面:危害性等)

例題1.第③段、第⑤段畫橫線的句子分別運用了什么論證方法?有什么作用?(河南《匠人與大師》)答:

課堂筆記:

例題2.如果把文章第④段中的“優(yōu)秀的人無一不是勤勉的”一句作為觀點,請你參照下面示例再寫一個具體事例作論據(jù)(所舉事例限制在所學初中教材的范圍內(nèi))。(襄樊《讓優(yōu)秀成為一種習慣》)

示例:聞一多目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血,終于寫成了《唐詩雜論》。

答:

課堂筆記:

4.考查對論證思路論證層次的理解。考查方式

例1.請你簡要分析第③段的論證過程。(黃岡《人生如月》)

例2.作者說的“精神拾荒三步曲”指的是哪三步曲?三步曲之間是什么關(guān)系?(南通《精神拾荒三步曲》)例3.失敗要成為成功之母需要哪些條件?(巴中《失敗不是成功之母》)

例4.請結(jié)合②③段分析文章是怎樣證明“讀書是風雅樂事”這一觀點的。(連云港《讀書是風雅樂事》)例5.選文按照議論文“提出同題——分析問題——解決問題”的思路安排結(jié)構(gòu)。開頭先提出“古代的人文風景與今日大異”的問題并舉例論證,然后圍繞“國民心態(tài)”分析了出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,一是 ;二是,最后提出了解決問題的辦法,即文章的中心論點“ ”。(濰坊《“衣食足”應“知書趣”》)

例6.第⑤段是怎樣得出“愛朋友勝過愛自己”這一結(jié)論的?請簡述論證過程。(南京《論友誼》)

解題方法:

要理清文章結(jié)構(gòu)層次,概括各層次的主要內(nèi)容,理解段與段、句與句之間的邏輯關(guān)系。

①一般結(jié)構(gòu):提出問題(引論)—分析問題(本論)—解決問題(結(jié)論)。比較規(guī)范淺顯的議論語段也可據(jù)此分作三個層次。

表述:首先(由現(xiàn)象、事例等引出)提出??觀點,接著用??事例(多方面)或道理論據(jù)進行論證,最后得出??結(jié)論(或說明了??道理)。注意聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu),明確是否有結(jié)論。②有的文章從不同的方面對比分析,然后進行歸納,得出結(jié)論。

表述:先舉??事例或道理論據(jù)進行論證,再舉??事例或道理論據(jù)進行論證,然后得出??結(jié)論(觀點)。提醒注意:

①各層次(分論點)間一般是并列關(guān)系,有時是逐層遞進關(guān)系,各層(分論點)缺一不可,順序不能隨意調(diào)換。

②表述過程中,一定要注意論證過程的層次性,理清思路。

例題:請簡述本文的論證過程。(河南《匠人與大師》)答: 課堂筆記:

四、當堂演練

讓優(yōu)秀成為一種習慣

朱鐵志

①每個人的人生定位不同,生活態(tài)度自然就不同。打算把自己置于生活的哪個層次、何種境界,是每一個嚴肅生活的人都不得不考慮的現(xiàn)實問題,也決定了這個人基本的生活方式。魯迅立志揭出劣根性,以引起療救的注意,所以“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”,把別人用來喝咖啡的時間用于讀書寫作。哈佛大學集中了全美甚至世界最優(yōu)秀的學生,他們的校訓正是“追求卓越”。是的,雄鷹不甘宇下,駿馬難守圈欄。一個志存高遠的人,必定將追求優(yōu)秀作為自己的人生目標,作為一種近乎本能的習慣。

②所謂習慣,是一種常態(tài),一種下意識,一種自動化,一種經(jīng)過長期培養(yǎng)歷練而形成的自然而然的狀態(tài),一種無需思考即可再現(xiàn)的回憶。其程序好像早已置于大腦和肌肉中,成為一種特殊的記憶,一舉手,一投足,一顰一笑,都是優(yōu)秀的外化和證明,都會使人眼前一亮,為之折服和贊嘆。

③優(yōu)秀習慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程,它可以有一個明確的起點,但肯定沒有固定的終點。但只要不斷 追求,每一個階段性的成果都會成為一個新的起點。即便生命個體終結(jié),后來者依然可以從他倒下的地方起步,向著更高的境界跋涉。

④優(yōu)秀和勤勉是天然的盟友,是孿生兄弟。優(yōu)秀的人無一不是勤勉的,而勤勉的人即便不是最優(yōu)秀的,起碼是比較優(yōu)秀的。從某種意義上說,勤勉本身就是優(yōu)秀的代名詞。所有天才無不是臺上一分鐘,臺下十年功。請千萬不要輕易相信天才的神話,那種似乎不需練習就能演奏的神童,那種不費吹灰之力就品學兼優(yōu)的學子,我們聽說過,但沒見過,不可太當真。即便有莫扎特那樣的特例,于我等也毫無借鑒之可能,不可作為榜樣盲目復制。道理很簡單,你是你,你不是莫扎特。你我遍地都是,莫扎特只有一個。哲學常識告訴我們,特例不揭示必然性。聰明的人從來不把自己當特例,聰明人只知道下笨功夫。

⑤因為追求優(yōu)秀,做什么都必須有“爭創(chuàng)一流”的意識。食人俸祿,盡其本分,是常人的標準,而在優(yōu)秀的人看來,是起碼的德性;考上名牌大學,獲得全優(yōu)成績,將來有一份體面的工作,是一般人夢寐以求的理想境界,而在優(yōu)秀的頭腦中,僅僅是一個通向優(yōu)秀的起點而已。因為定位于優(yōu)秀,別人可以睡的懶覺自己不能睡,別人可以敷衍的責任自己不能推,別人可以視而不見的工作自己不能躲,別人可以心安理得的生活自己不能忍。

⑥優(yōu)秀作為一種品質(zhì),當然離不開客觀環(huán)境。但真正優(yōu)秀的人懂得:命運只有把握在自己手里,才是真正的命運。平庸的人總是把別人的成功歸結(jié)為環(huán)境好、條件好、人緣好、運氣好,而把自己所有的失敗歸結(jié)為外在原因。優(yōu)秀的人心里明白成功離不開客觀條件,但從不過分依賴客觀條件。他們懂得:環(huán)境創(chuàng)造人,人也創(chuàng)造環(huán)境。他們成功的時候往往以感恩之心面對社會、面對所有幫助過他們的人,把成功的功勞歸結(jié)于客觀條件。他們失敗的時候,往往把原因歸結(jié)為自己努力不夠。優(yōu)秀的人總是說自己不行,認為自己無知;平庸的人總是利用各種機會表白、粉飾自己。在真正優(yōu)秀的人看來,世界上沒有比這更愚蠢的事情了。

⑦優(yōu)秀是一種酵母,把它用到生活中會產(chǎn)生一種奇特的效果。套用一句詩人的話:優(yōu)秀是優(yōu)秀人的通行證,平庸是平庸者的墓志銘。

(摘自《人民日報》2010年4月19日,有改動)

22.認真閱讀全文,找出文章的中心論點。用原文語句回答。

答:

23.文章首段引用魯迅、哈佛大學的事例的作用是什么?

答:

24.讀文歸納填空:“讓優(yōu)秀成為一種習慣”,一是要不斷追求;二是要勤勉;三是 ;四是。答:

25.文章第⑥段主要運用了什么論證方法?有什么作用?

答:

26.如果把文章第④段中的“優(yōu)秀的人無一不是勤勉的”一句作為觀點,請你參照下面示例再寫一個具體事例作論據(jù)(所舉事例限制在所學初中教材的范圍內(nèi))。(2分)示例:聞一多日不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血,終于寫成了《唐詩雜論》

五、課后演練(泰州)

打造心靈的韌度

劉福奎

①有則故事耐人尋味。一個失意的年輕人尋找成功的秘訣,哲人遞給他一顆花生說:“用力捏捏它。”年輕人用力一捏,花生殼碎了,剩下了花生仁。哲人又讓他用力搓搓,結(jié)果紅紅的皮也被搓掉了,只留下了白白的果實。哲人再讓他用力捏捏,年輕人迷惑不解,但還是照做了。可是,他怎么也捏不碎這花生仁。哲人語重心長地說:“雖然屢受打擊與磨難,失去了很多東西,但始終都要有一顆堅強不屈的心,這樣才會有美夢成真的希望啊!”

②(A)其實每一個成功人士被磨礪“成型”的過程,大都并非坦途。(B)諸如職場失手、競爭敗北、工作出錯、進步受阻等等不順心的事,會隨時隨地出現(xiàn)。(C)這恐怕是每個成功人士都經(jīng)歷過的,也是任何一個人成長道路上都可能遇到的。(D)不幸和挫折如同一塊磨刀石。它可以磨掉人不夠成熟、不夠堅強的部分,去掉人的嬌氣和驕氣,打造心靈的韌度,促使人更踏實、更堅定地前進。(E)如果不能用客觀的眼光看待挫折和失敗,稍遇不順就自怨自艾甚至自暴自棄,就等于主動放棄了砥礪自己的機會,也放棄了進步的可能。

③其實艱苦的環(huán)境不一定就是人生的不幸,相反還會成為磨礪人生的砥石,它可以培養(yǎng)堅強的品質(zhì)、意志和毅力,就像燧石只有在捶擊下才能放射出耀眼的光芒。孟子說:“天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨??”羅曼?羅蘭說:“只有把抱怨環(huán)境的心情化為上進的力量,才是成功的保證。”其實任何艱苦都只是相對的,如果能在艱苦面前無所畏懼、知難而上,努力打造心靈的韌度,就能從艱苦奮斗中享受最大的樂趣。

④“艱難困苦,玉汝于成。”只有經(jīng)歷了不幸、挫折、失敗和痛苦的磨礪,真正打造了心靈的韌度,把不幸的命運握在自己手中,才能在生活中做到寵辱不驚,鎮(zhèn)定自若。在面對突發(fā)情況時臨危不懼,冷靜處之,就能使自己始終不偏不倚、不疾不徐地朝著目標前行。

⑤人不怕痛苦,就怕丟掉堅強;人不怕磨難,就怕放棄希望。要想在人生的道路上有所建樹,成就一番事業(yè),就必須為自己打造一顆堅強的心,勇于在艱難困苦中磨礪斗志,走好自己人生路上的每一步。16.閱讀全文,請寫出文章的中心論點。

17.請分析文章開頭引述故事的作用。

18.文章第②段中有一句運用了比喻論證的方法,請寫出該句的序號并說說它的好處。

19.請針對文中羅曼·羅蘭的觀點,列舉一個名人的事例,并作簡要分析。

第二篇:議論文復習教學案(推薦)

初三語文議論文復習教學案

《語文課程標準》中提出了對閱讀簡單的議論文的要求:“區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的思考,作出判斷。”

【知識網(wǎng)絡】

一、議論文的概念

議論文是作者對某個問題或某件事進行分析、評論,表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。

二、議論文的文體特點

議論文是一種文體特征非常鮮明的文章。它重在以理服人,內(nèi)容上理論性強,語言上概括性強,結(jié)構(gòu)上條理性強。

三、議論文的要素

論點、論據(jù)、論證是議論文的三要素。

論點:議論文的作者對所論問題的見解和主張。

論據(jù):用來證明論點的理由和根據(jù),一般分為事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù):包括有代表性的確鑿的事例、史實以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。道理論據(jù):指經(jīng)過實踐檢驗的精辟理論、名言警句、民間諺語及公認的事理等。

論證:是運用論據(jù)證明論點的過程,即運用判斷、推理、歸納、綜合等思維形式證明觀點。它一是揭示論點與論據(jù)的關(guān)系,二是運用了論證方法。

四、議論文的論證方法

議論文的論證方法主要有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。

1.舉例論證:也叫做例證法,就是用典型事例來證明論點的方法。它能增強論述的力量,使文章富有說服力。

2.道理論證:指運用道理論據(jù)證明論點。因為引用的內(nèi)容具有權(quán)威性,所以這種論證方法有很強的論證力量。其特殊作用是:具有權(quán)威性、科學性,使論證有力,具有說服力。

3.比喻論證:指論證的語句采用了比喻這種修辭手法,就是用比喻來說明道理的方法。它可以使深奧抽象的道理講得通俗形象,容易被人接受。

4.對比論證:是用正反兩方面的事實或道理進行對比,在對比中證明論點的方法。運用這種方法進行論證正確錯誤分明,是非曲直明確,給人以深刻的印象。

五、議論文的結(jié)構(gòu)

議論文的結(jié)構(gòu)一般分為提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)三部分。其中本論部分的論證結(jié)構(gòu)是指幾個論據(jù)(或分論點)之間的關(guān)系。

六、議論文的語言特點

議論文的論證語言具有準確性和嚴密性的特點。為了更好地論證道理、闡述觀點,論證的語言要求準確、嚴密:一方面,態(tài)度要明朗,不能含糊其辭、模棱兩可;另一方面,語言要概括簡潔,生動感人。

七、常見題型答題技巧指導

1、識別或提煉中心論點、分論點:(1)、論點出現(xiàn)的形式和位置

論點應該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應該是較完整的句子。位置:①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中(注意承上啟下的過渡句)、⑤表述不集中,需要概括

(2)、當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時,盡管有一定難度,但也有方法可循:需要在準確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抽取文章核心,依據(jù)論題和論據(jù),參考作者要解決的問題,準確判斷和提煉作者的觀點,然后用自己的話加以概括。

(3)、要注意的是,有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句,需要加以比較,找出最簡潔、最明確的句子。

2、分析論據(jù)與論點的關(guān)系:

答題方式:本文(段)的論點是

,這里所列舉的屬(事實或道理)論據(jù),是為了從(反面或正面)證明這個論點,??

3、根據(jù)短文提出的觀點補充舉例:

(1)、可舉名人事例,有更大的說服力,并能展示出自己的知識面,但一定要寫準確人物、事件,切忌張冠李戴。

(2)、也可舉凡人事例,可以編造,但要注意具有真實感,切忌過于夸大,讓人一看就知道是胡編亂造的。

(3)、格式:人物+事例+簡短評價

4、仿照原文中表述論點(分論點)的句式,提出自己的一個觀點:

(1)、回答這類問題,首先要整體感知文章的內(nèi)容,再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨特體驗,最后用規(guī)定的句式表述出來,并構(gòu)成一個論點(分論點)。

(2)、這種題目既考查聯(lián)想能力,又考查語言表達能力,還考查把握分論點與中心論點關(guān)系的能力。

5、辨識論證方法,分析其作用:

1、回答這類問題,首先需要明確常見的幾種論證方法的概念,了解它們之間的差別,然后結(jié)合語境,具體內(nèi)容具體分析。

2、答題方式:這一段(一句)運用了

論證方法,論證了??(論點),顯得??(好處)。

6、語句作用、含義分析:

(1)、評價、賞析一句話:應從兩個方面入手,先評寫作特色、語言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密??再評思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達了什么觀點,給你什么感受、啟迪、教育??

(2)、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手,著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。(3)、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(或是全文的中心論點,或是所在段的分論點)以及議論文語言的特色。

7、評價文段的觀點(需闡述理由):

回答這樣的問題,需要弄清楚原文的結(jié)構(gòu)、材料、觀點之間的關(guān)系。回答時一定要有所分析、概括,切忌一抄了事。

8、議論文閱讀中的開放性試題

近幾年議論文閱讀中,開放性試題呈上升趨勢。此類題與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密,題型多樣。(1).理解評說題。解答這類試題,要注意寫出自己“獨到的思考”,肯定與否,都要作出令人信服的分析,即言之有理。

(2).證明補充題。補充類試題,主要是要求補充論據(jù)。考查答題者對選文中心論點的把握是否準確,因為它涉及到論據(jù)與之是否構(gòu)成證明與被證明關(guān)系;考查論據(jù)是否真實、典型,能夠有力地支撐論點。做此類題要注意補充的人、事的相關(guān)性,不能隨意性太強。

(3.)遷延運用題。運用類試題,具有綜合考查學生語文素養(yǎng)的特點,這類試題往往比較靈活,涉及的方面也比較廣。解答這類問題,要注意審題,明確問題的內(nèi)容,然后注意它和選文有怎樣的聯(lián)系。

(4.)認識感受題。此類試題的特點是與選文結(jié)合得比較緊密,無論是提出建議、陳述的理由,還是談認識說感想,都有一個源自選文“觸發(fā)點”,或者是從全文的角度設(shè)題,或者是從局部內(nèi)容設(shè)題。因此必須正確解讀原文。談感想,往往要“聯(lián)系生活實際”或“聯(lián)系自己的生活”,不要面面俱到,只談一點,談明白、談深刻,切合題意即可。

(5.)仿寫題。仿寫類試題是近年來中考試卷中出現(xiàn)漸多的一種題型,它可以多方面地考查答題者的語文能力,也往往涉及到一些語文基礎(chǔ)知識等。解答這類試題,要仔細審題,把握試題本身包含的具體要求,也要仔細讀“樣本”,了解其內(nèi)容、形式的特點,確定仿寫的“點”。

(6.)鏈接題。鏈接類試題,也是比較新穎的一種題型。它的特點是既與閱讀文本有一定的聯(lián)系,又不受其限制,可以更好地考查學生發(fā)散思維能力和運用語文知識解決問題的能力等。試題所鏈接的材料,一般比較簡短,或者是資料,或者是某種看法,或者是典型事例等。解答這類試題,關(guān)鍵是要注意把握材料與閱讀文本的內(nèi)在聯(lián)系。

(7.)整合題。整合類試題的特點是把兩個或兩個以上的問題組合成一道試題,幾個問題之間有 各種各樣的邏輯關(guān)系。解答這類問題,要注意把握考查的知識及幾個問題之間的邏輯聯(lián)系,然后逐一加以解答。

第三篇:議論文閱讀專題復習教學案

中考議論文閱讀專題復習導學案

直擊中考: 1.把握議論文的中心論點 2.分析論據(jù)及其作用

3.把握論證方法及其作用 4.理解議論文的結(jié)構(gòu)與層次

5.理解文中有關(guān)重要詞語、句子的含義,體會議論文語言的準確、嚴密的特點 6.依據(jù)要求補充相關(guān)內(nèi)容(論據(jù))7.聯(lián)系生活發(fā)表見解.教學目標:

1.復習議論文知識點

2.重點分析與論點、論據(jù)、論證有關(guān)的考點

3.掌握閱讀解題的技巧,提高議論文閱讀的能力。教學過程:

一、知識點的梳理 1.議論文的三要素是、、。2.和 是論據(jù)的兩種基本形式。3.常見的論證有、、、、。

4.議論文最基本的結(jié)構(gòu)是、、。5.議論文的語言的特點是、等。6.議論文的論證方式有、。

二、把握中心論點 A.歷屆中考中有關(guān)論點主要題型:

1.本文的中心論點是—————。2.文章某段論述的觀點是什么? B.解題技巧

1.注意論點在文章中的位置。

標題:有的標題就是論點。開頭:開宗明義、開門見山的寫法; 結(jié)尾:歸納全文,篇末點題,揭示中心的寫法 中間:往往借助于承上啟下的過渡句來分析論點。

自己歸納:少數(shù)議論文沒有明確表明論點的語句,須由讀者自己進行概括。例: ①時代呼喚________________________的創(chuàng)新型人才。

②當前的時代是經(jīng)濟全球化的時代,經(jīng)濟、科研、軍事、文化等領(lǐng)域的競爭日益激烈,人們要求創(chuàng)新型人才首先應當是最具創(chuàng)意和活力的。他們具有強烈的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造激情,富于懷疑性批評性的追根究底的求索精神,而又有著知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力,他們充滿探索欲、求知欲、進取欲,具有永不停息的求新求變的勇氣和不畏艱險、鍥而不舍的意志和毅力。回溯科學史,沒有對托勒密宇宙體系的背叛,哪來偉大的哥白尼變革?沒有對亞里士多德物理理論的懷疑,哪來伽利略在運動學上的重大變革?沒有對牛頓經(jīng)典力學的超越,又怎么會有愛因斯坦的相對論?

③今天,隨著科學技術(shù)的綜合化、整體化及人文科學相互滲透、融合的趨勢加速,隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立,社會對人才的多樣性、適應性需求日益增強,人們要求創(chuàng)新型人才也應當是多功能的。他們不僅一專一能,而且多專多能,具有多才多藝的特點。僅以當前迅猛興起的信息網(wǎng)絡而言,它就熔鑄了計算機、微電子、光電傳輸、衛(wèi)星技術(shù)、自動化、半導體、多媒體等多學科多領(lǐng)域的知識和技術(shù)。尤其是網(wǎng)絡經(jīng)濟、網(wǎng)絡文化的發(fā)展,越來越需要集科技、文學、經(jīng)貿(mào)、外語于一身的人才。

④經(jīng)濟全球化時代,既充滿激烈競爭,又亟待協(xié)調(diào)與合作,人們要求創(chuàng)新型人才還應當是善于協(xié)作的。他們善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系,具有兼容并包的胸懷和團隊拼搏的精神,他們善于在傳統(tǒng)與現(xiàn)實、歷史與未來、科學與人文、理論與經(jīng)驗、思想與實踐、精神與效益、個人與社會等

巧的。

用簡要語言寫出文段中的兩個論據(jù):

論據(jù)①:

用簡要語言寫出文段中的兩個論據(jù):

論據(jù)①:

2.分析論據(jù)的作用 A.題型示例

(1)舉慣偷劉金華的例子要證明什么道理?(《假如你不是天才》)

(2)第四段中列舉現(xiàn)實中一些人熱衷功利、心浮氣躁的現(xiàn)象有什么作用?(《做學問必須要坐得住》)

(3)文章第⑥段引用和珅的事例在內(nèi)容和表達效果上有何作用?(《學會拒絕》 B.解題技巧

論據(jù)是用來證明論點的材料,因此論據(jù)必須和論點一致。分析論據(jù)的作用當然要和論點聯(lián)系起來。無論是事實論據(jù)還是道理論據(jù),作用都是證明作者的觀點,只是我們在閱讀時,要分析直接和間接證明作者的哪個觀點。答題時往往要求答出直接證明的那個觀點。答題模式:有力地論證了“ ”這一論點。【答題時要求答出直接證明的那個觀點。】 閱讀下面材料,回答問題。

自然科學的學習,從來不是科技知識進入某個容器的簡單過程。廣泛閱讀自然科學類書籍和報刊,可以開發(fā)學生智力,滋潤年輕一代的精神世界。借用前蘇聯(lián)作家巴烏斯托夫斯基的話說就是,“每一個剎那,每一個偶然投來的字眼和流盼,每一個深邃的或者戲謔的思想,人類心靈的每一個細微的跳動,都是滋養(yǎng)年輕心靈的‘細沙’,可以‘熔成合金’,鍛造出年輕一代健康強健的人格。”

這則材料運用了什么論據(jù)?有什么作用? 3.根據(jù)論點補寫論據(jù) A.題型示例

1.像霍金這樣潛心搞研究做學問,取得巨大成就的人還有很多,請再舉一例,為本文補充一個事實論據(jù)。《做學問必須要坐得住》

2.從現(xiàn)實生活中舉出一個無私奉獻的典型事例。《談奉獻》 3.根據(jù)你對文章第二段中“忍,是在等待中對機會的窺伺”這句話的理解,補寫一個實例。《談忍》

4.閱讀第六段,仿照前面的語句,在下面橫線上添加一句話,與前面兩句構(gòu)成排比。《修煉善良的心》 B.解題技巧

這類題型,看起來要求比較寬泛,但補寫的論據(jù)也要求典型,有代表性,說服力強。根據(jù)短文提出的觀點補充舉例,如果是事實論據(jù),必須使用概述的方法,將筆墨集中在能夠證明觀點的主要情節(jié)上。

可舉名人事例,有更大的說服力,但一定要寫準確人物、事件,切忌張冠李戴。

也可舉凡人事例,可以編造,但要注意具有真實感,切忌過于夸大,讓人一看就知道是胡編亂造的。

補寫論據(jù)的主要答題模式:(1)補寫事實論據(jù)的格式:

人物(誰)+故事梗概(怎么做+結(jié)果怎樣)。也可模仿原文的事例格式來寫。(2)補寫道理論據(jù)的格式:名言格言警句。閱讀下面材料,回答問題。

成功的因素非止一端,天資、機遇、健康等等都重要,但有效地利用時間是把所有有利條

第四篇:議論文閱讀專題復習教學案

中考議論文閱讀專題復習導學案

直擊中考: 1.把握議論文的中心論點 2.分析論據(jù)及其作用

3.把握論證方法及其作用 4.理解議論文的結(jié)構(gòu)與層次

5.理解文中有關(guān)重要詞語、句子的含義,體會議論文語言的準確、嚴密的特點 6.依據(jù)要求補充相關(guān)內(nèi)容(論據(jù))7.聯(lián)系生活發(fā)表見解.教學目標:

1.復習議論文知識點

2.重點分析與論點、論據(jù)、論證有關(guān)的考點

3.掌握閱讀解題的技巧,提高議論文閱讀的能力。教學過程:

一、知識點的梳理 1.議論文的三要素是、、。2.和 是論據(jù)的兩種基本形式。3.常見的論證有、、、、。

4.議論文最基本的結(jié)構(gòu)是、、。5.議論文的語言的特點是、等。6.議論文的論證方式有、。

二、把握中心論點 A.歷屆中考中有關(guān)論點主要題型:

1.本文的中心論點是—————。2.文章某段論述的觀點是什么? B.解題技巧

1.注意論點在文章中的位置。

標題:有的標題就是論點。開頭:開宗明義、開門見山的寫法; 結(jié)尾:歸納全文,篇末點題,揭示中心的寫法

中間:往往借助于承上啟下的過渡句來分析論點。

自己歸納:少數(shù)議論文沒有明確表明論點的語句,須由讀者自己進行概括。例: ①時代呼喚________________________的創(chuàng)新型人才。

②當前的時代是經(jīng)濟全球化的時代,經(jīng)濟、科研、軍事、文化等領(lǐng)域的競爭日益激烈,人們要求創(chuàng)新型人才首先應當是最具創(chuàng)意和活力的。他們具有強烈的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造激情,富于懷疑性批評性的追根究底的求索精神,而又有著知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力,他們充滿探索欲、求知欲、進取欲,具有永不停息的求新求變的勇氣和不畏艱險、鍥而不舍的意志和毅力。回溯科學史,沒有對托勒密宇宙體系的背叛,哪來偉大的哥白尼變革?沒有對亞里士多德物理理論的懷疑,哪來伽利略在運動學上的重大變革?沒有對牛頓經(jīng)典力學的超越,又怎么會有愛因斯坦的相對論?

③今天,隨著科學技術(shù)的綜合化、整體化及人文科學相互滲透、融合的趨勢加速,隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立,社會對人才的多樣性、適應性需求日益增強,人們要求創(chuàng)新型人才也應當是多功能的。他們不僅一專一能,而且多專多能,具有多才多藝的特點。僅以當前迅猛興起的信息網(wǎng)絡而言,它就熔鑄了計算機、微電子、光電傳輸、衛(wèi)星技術(shù)、自動化、半導體、多媒體等多學科多領(lǐng)域的知識和技術(shù)。尤其是網(wǎng)絡經(jīng)濟、網(wǎng)絡文化的發(fā)展,越來越需要集科技、文學、經(jīng)貿(mào)、外語于一身的人才。

④經(jīng)濟全球化時代,既充滿激烈競爭,又亟待協(xié)調(diào)與合作,人們要求創(chuàng)新型人才還應當是善于協(xié)作的。他們善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系,具有兼容并包的胸懷和團隊拼搏的精神,他們善于在傳統(tǒng)與現(xiàn)實、歷史與未來、科學與人文、理論與經(jīng)驗、思想與實踐、精神與效益、個人與社會等

巧的。

用簡要語言寫出文段中的兩個論據(jù):

論據(jù)①:

用簡要語言寫出文段中的兩個論據(jù):

論據(jù)①:

2.分析論據(jù)的作用 A.題型示例

(1)舉慣偷劉金華的例子要證明什么道理?(《假如你不是天才》)

(2)第四段中列舉現(xiàn)實中一些人熱衷功利、心浮氣躁的現(xiàn)象有什么作用?(《做學問必須要坐得住》)

(3)文章第⑥段引用和珅的事例在內(nèi)容和表達效果上有何作用?(《學會拒絕》 B.解題技巧

論據(jù)是用來證明論點的材料,因此論據(jù)必須和論點一致。分析論據(jù)的作用當然要和論點聯(lián)系起來。無論是事實論據(jù)還是道理論據(jù),作用都是證明作者的觀點,只是我們在閱讀時,要分析直接和間接證明作者的哪個觀點。答題時往往要求答出直接證明的那個觀點。答題模式:有力地論證了“

”這一論點。【答題時要求答出直接證明的那個觀點。】 閱讀下面材料,回答問題。

自然科學的學習,從來不是科技知識進入某個容器的簡單過程。廣泛閱讀自然科學類書籍和報刊,可以開發(fā)學生智力,滋潤年輕一代的精神世界。借用前蘇聯(lián)作家巴烏斯托夫斯基的話說就是,“每一個剎那,每一個偶然投來的字眼和流盼,每一個深邃的或者戲謔的思想,人類心靈的每一個細微的跳動,都是滋養(yǎng)年輕心靈的‘細沙’,可以‘熔成合金’,鍛造出年輕一代健康強健的人格。”

這則材料運用了什么論據(jù)?有什么作用? 3.根據(jù)論點補寫論據(jù) A.題型示例

1.像霍金這樣潛心搞研究做學問,取得巨大成就的人還有很多,請再舉一例,為本文補充一個事實論據(jù)。《做學問必須要坐得住》

2.從現(xiàn)實生活中舉出一個無私奉獻的典型事例。《談奉獻》 3.根據(jù)你對文章第二段中“忍,是在等待中對機會的窺伺”這句話的理解,補寫一個實例。《談忍》

4.閱讀第六段,仿照前面的語句,在下面橫線上添加一句話,與前面兩句構(gòu)成排比。《修煉善良的心》 B.解題技巧

這類題型,看起來要求比較寬泛,但補寫的論據(jù)也要求典型,有代表性,說服力強。根據(jù)短文提出的觀點補充舉例,如果是事實論據(jù),必須使用概述的方法,將筆墨集中在能夠證明觀點的主要情節(jié)上。

可舉名人事例,有更大的說服力,但一定要寫準確人物、事件,切忌張冠李戴。

也可舉凡人事例,可以編造,但要注意具有真實感,切忌過于夸大,讓人一看就知道是胡編亂造的。

補寫論據(jù)的主要答題模式:(1)補寫事實論據(jù)的格式:

人物(誰)+故事梗概(怎么做+結(jié)果怎樣)。也可模仿原文的事例格式來寫。(2)補寫道理論據(jù)的格式:名言格言警句。閱讀下面材料,回答問題。

成功的因素非止一端,天資、機遇、健康等等都重要,但有效地利用時間是把所有有利條

第五篇:議論文閱讀專題復習教學案

議論文閱讀復習導學案

教學目標:

1.復習議論文知識點

2.重點分析與論點、論據(jù)、論證有關(guān)的考點

3.掌握閱讀解題的技巧,提高議論文閱讀的能力。教學過程:

一、知識點的梳理 1.議論文的三要素是、、。2.和 是論據(jù)的兩種基本形式。3.常見的論證有、、、、。

4.議論文最基本的結(jié)構(gòu)是、、。5.議論文的語言的特點是、等。6.議論文的論證方式有、。

二、把握中心論點 A.歷屆中考中有關(guān)論點主要題型:

1.本文的中心論點是—————。2.文章某段論述的觀點是什么? B.解題技巧

1.注意論點在文章中的位置。

標題:有的標題就是論點。開頭:開宗明義、開門見山的寫法; 結(jié)尾:歸納全文,篇末點題,揭示中心的寫法 中間:往往借助于承上啟下的過渡句來分析論點。

自己歸納:少數(shù)議論文沒有明確表明論點的語句,須由讀者自己進行概括。

三、把握論據(jù) 1.概念:用來證明論點的事實和道理。2.類型:

事實論據(jù):有代表性的古今中外的事例,現(xiàn)實中的現(xiàn)象,自己的經(jīng)歷,確鑿的數(shù)據(jù),可靠的史實等

道理論據(jù):公認的道理、格言、名人名言、原理、定理等。歷屆中考中論據(jù)主要考點

A、概括事實論據(jù) B、論據(jù)的作用

C、為下文某個觀點補充事實論據(jù)或道理論據(jù) 四.課堂練習(見補充試卷)

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