第一篇：議論文寫作復習教案

議論文寫作指導

一、導入

二、分析

（一）作文審題

審題要著重注意以下幾個問題：

（1）要全面理解題意。對題目的含義要全面理解，辨明題目的要求，把握題目所提示的寫作范圍和重點。如《論得到與失去》，（2）要辨別題目中的精微含義。在全面理解題意的基礎上，要注意辨別其中精微的含義，把握住寫作的中心。如《讓我深思的一瞬間》一題，（3）要選擇適合題目要求的體裁。

（二）議論文三要素 論點

論點是一篇文章的靈魂、統帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。論點的要求：

1.正確（符合客觀規律、不違背政治原則、保持積極的道德傾向）2.準確（主題保持與話題一致）

3.明確（態度鮮明、語言清晰、主題統一）論據

論據是用來證明論點的材料，有事實論據和理論論據兩種。事實論據用事實來說話，而理論論據靠經典性取勝。論據必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。①論據必須具有典型性 ②論據必須具有新穎性 ③論據的表述要精練、簡要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點相關的內容即可。論據的運用上需要走出幾個誤區： A、論據不是越多越好。

B、論據不能只有事實論據的舉證，而沒有理論分析。C、論據不要重復使用同一類型的事例。D、論據不可滿足于正面舉例。論證

論證是議論文寫作的重要一環，它包含的內容也較多。論證的基本類型：立論、駁論 常用論證方法

比喻論證、舉例論證、對比論證、類比論證、引用論證、假設論證 論證時，中心論點還可以有幾個分論點組成，分論點論證清楚了，中心論點自然論證充分了。根據中心論點的情況，可以按照以下方式進行分解。

（1）并列式分解

即分解出的分論點是并列關系。如果中心論點是“理想是成功的動力”，按照并列式分解，可以橫向分解成三個分論點：理想是追求的動力；理想是勤奮的動力；理想是鉆研的動力。

（2）遞進式分解

按照此方式分解出的論點是遞進關系，根據遞進的方向，可分為正遞式和反遞式兩種。比如中心論點是“生命無極限”。以正遞式分解，可分解為：生命創造輝煌；輝煌積淀精神；精神永存。如果中心論點是“只有努力學習，才能攀登科學高峰”。以反遞式分解，可分解為：學識決定攀登的高度；努力程度決定獲得學識的多少；理想目標決定學習努力程度。

（3）辨析式分解

由于人們對某些事物有不同的認識或錯誤的認識，寫作文時必須對此進行辨析。比如我們對待“國學”的觀點是“必須科學地繼承國學”。其義一是必須繼承，其二是要講究科學。可有人認為國學是古董，太陳舊；國學是文物，沒有實用價值；國學與今學是兩個歷史時期的事物。如果把這些觀點辨析清楚了，我們的觀點自然就得到論證。

（4）對比式分解

如果中心論點是“考前要適當放松”。可以抓住“適當”的含義，分解為“過分放松，考試時有可能不能把狀態調整到最佳狀態”和“過分緊張，有可能導致考前焦慮，影響考試成績”兩個具有對比性質的分論點。分論點得證，中心論點必得證。

（三）寫作方法

1.確立一個鮮明獨特的論點 2.擬定一個一針見血的標題

3.選擇一個恰到好處的結構（遞進、并列）4.使用一個生動形象的論證（比喻、類比）5.進行一段辨證嚴密的分析 基本結構模式：

A、并列式引論（提出論點）本論（論證分論點）結論（回應全文）B、對照式引論（提出論點）本論（證明論點）結論（評析照應）C、層進式引論（提出論點或論題）本論（證明論點）結論（照應）

（四）經典材料的運用 運用“經典材料”的優勢：

有利于寫出有文化內涵的、有一定思想深度的、有一定文采的考場作文。具體地說有以下優勢：

A、任何程度的學生，均有了解和掌握；

B、具有其他材料無法比擬的深刻內涵和文化意義； C、有典范的甚至詩意化的表述可資借鑒，易于操作；

D、經典材料的敘述容易書面化，能有效避免語言口水化；

E、經典材料的闡釋空間較大，因而具有“百變通”的可能，方便你在作文中普遍運用。“經典材料”能否“百變通”，做到以一當十？

回答是肯定的。只要稍微圓通一點，同一個材料完全可以運用于不同的話題、不同的觀點的作文之中。這是因為：經典材料，無論是歷史文化名人，還是經典思想，還是形象化的經典意象或經典場景，都具有很強的普適性。尤其是歷史文化名人，他們的人生具有豐富的內涵，從他們的性格和生平中，能夠提煉出豐富的思想，幾乎能夠對應所有的考場作文。如何使用“經典材料”？

A、首先分析這材料的用途；

B、其次要學會變換角度進行發散思維，頭腦變得圓通一點。

三、示例

1、無論在個人經歷中，還是在社會生活中，常常會出現令人難忘的轉折。對此，你一定會有所感，有所思，有所悟。請以“轉折”為題，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不限。（2003北京卷作文題）運用示范：

人生誰能一帆風順，沒有波折呢？“文王拘而《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》……”正是人生中這些災難性的波折，構成了周文王、孔子、屈原人生的重大轉折，成為他們成就偉大人生的重要助力。如果生活沒有巨大波折，人生就不會有重大的轉折，周文王就可能僅僅是一個平凡的諸侯而非偉大的哲人；沒有轉折，孔子就可能僅僅是一個活躍的政客而非偉大的文化巨人；沒有轉折，屈原就可能僅僅是一個普通的政令起草人而非偉大的詩歌巨匠。正處于窘境的人，往往會更迅速地迎來人生的轉折，這可以讓他們的生活以最快捷的方式發生飛躍。

2、有一位登山者，在途中遇上暴風雪。他深知不盡快找到避風處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經邁不開了。就在這時，腳碰到一個硬梆梆的東西，扒開雪一看，竟然是個快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續向前，還是停下來援救這個陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經過一番按摩，陌生人可以活動了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個人互相攙扶著走出了困境。也許不是人人都會碰上這種生死的抉擇，但是每個人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要作出選擇的事情。那時，我們大家是怎樣選擇的呢？又應該如何選擇呢？請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。

【注意】①立意自定；③文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。（2002年全國高考卷）運用示范：

人生常常會遭遇歧路，面臨多種可能的選擇。在人生的轉折關頭，何去何從，往往需要我們作出非此即彼的選擇。孔子在仕與隱之間、屈原在自我價值與隨波逐流之間，都用自己偉大的心靈，作出了正確的選擇。

3、生活中，有許多疑問，有人好問，有人不好問。請以“問”為話題，寫一篇不少于800字的文章。（2006年四川卷，話題作文）運用示范：

文王拘囚之日，孔子落難之時，屈原放逐之中，孫子臏腳之后，當人生遭到這樣的打擊，前路茫茫，困頓不堪，前途何在，他們可以問誰？誰能夠給他們指明一條道路？每個人寫出的人生劇本，都只能由自己擔任主角。人，只有反躬自問才能求得答案。逼視自己的內心，探問人生的價值，終將找到苦難的出口、生命的方向。

4、我想握住你的手（2006上海卷，命題作文）運用示范：

文王，我想握住你的手，并請你告訴我，你為何能有被囚而推演《周易》的哲思妙悟？ 孔子，我想握住你的手，并請你告訴我，你為何能有身處困境而作《春秋》的曠達胸懷？ 屈原，我想握住你的手，并請你告訴我，你為何能在流放的困苦中賦出《離騷》？ 我想握住一雙雙偉人的手，讓這些書寫歷史的手，牽引我走向更高的人生境界！

5、一只鷹抓了一只羊，被一只烏鴉看到了，烏鴉想學抓羊，由于能力不夠，結果被牧羊人抓到了。根據對材料的理解，寫一篇作文。（2006全國卷1，材料作文）運用示范：

天生一材，必有一用。文王被拘，推演《周易》；仲尼困頓，能作《春秋》。這是因為他們具有這方面的能力，具有超越常人的文化修養。每個人的能力是不一樣的，人生的方向和路徑也就不一樣。不顧自己的才能資質，找不到自己的人生道路，盲目模仿別人，只會落得東施效顰之譏，落得烏鴉反被牧羊人所抓的下場。

四、總結

寫議論文要講究條理，講究照應，講究交融，講究邏輯。

五、練習

第二篇：議論文寫作教案

第三次議論文作文指導課教案

——談勤奮

【教學目標】

1、整理文章思路，把握文章的結構。

2、學會設計作文的架構，學會擬寫議論文的提綱。

3、提高思路意識，寫內容充實、條理清晰、結構完整的議論文。【重點】學會設計作文的結構，學會擬寫議論文的提綱。

【難點】學會擬寫議論文的提綱, 寫內容充實、條理清晰、結構完整的議論文。【課時安排】二課時

【教具準備】多媒體、黑板、幻燈機 教學過程

導入 ：想一想：優秀議論文的思路分析（檢查預習內容）閱讀下面三篇例文，總結其寫作結構： 例文一：談堅持

此文是嚴格按照“是什么——為什么——怎么樣”這一思路來構思行文的，開頭結尾照應點題，第二段寫堅持是什么，第三段寫為什么要堅持，第四、五段寫堅持需要什么及堅持要注意什么，即怎樣做到堅持。整篇文章思路清晰，層次分明，想不得高分都難。例文二：論專注

此文著重圍繞“是什么——為什么——怎么樣”中的“為什么”來展開思路的。開頭結尾照應點題，第二段寫專注使人凝聚力量。，第三段寫專注方能見微。，第四段寫專注帶來恒心。整篇文章思路清晰，層次分明，得高分理所當然。例文三：做縝密的勇者

此文著重圍繞“是什么——為什么——怎么樣”中的“怎么樣/怎么辦”來展開思路的。開頭結尾照應點題，第二段寫縝密的勇者，首先要認清自我；第三段寫縝密的勇者，尤其要坦蕩正義；第四段寫縝密的勇者，貴在敢為人先，堅持不懈。整篇文章思路清晰，層次分明，怎能不受到閱卷老師的青睞？

學一學：如何擬寫作文提綱

（一）作文提綱的模式：

1、標題（提出論點）

2、引論部分

3、本論部分

分論點一 確定選用的材料（例子、名言）分論點二 確定選用的材料（例子、名言）分論點三 確定選用的材料（例子、名言）

4、結論部分

（二）作文提綱的要求：

1、標題要求及作用：

1、提示論點；

2、提示論題（議論的范圍及對象）

3、新穎

2、引論部分：提出問題

本部分的中心任務：鮮明、正面地提出中心論點。

作文題目有材料的由分析材料，引出中心論點；沒有材料的可以列出現實生活中的一些現象或從名人名言中引出。

開頭方法具體如下：

1、喻，用比喻開頭，借助形象幫助說理，生動活潑，增強吸引力。

2、比，通過對比來闡明事理，幫助人們判斷是非曲直，從而有力地支持論點。

3、問，通過自問自答，引人注意，發人深思。

4、引，引名言打頭，加強論述的權威性，先聲奪人。

5、釋，闡釋題目含義破題，引出正論，通過詮釋概念來挖掘其深意，明確論述的方向。

可以是一段，可以是兩段，但字數應控制在100字以內。

3、本論部分

此部分的中心任務：分析問題，使中心論點能夠成立。字數400字左右。分論點的要求：

（1）要是一個明確的句子，不必另起一段。

（2）三個分論點各自的角度或層次不同，要按照由淺入深或范圍由小到大的順序，即扣得住、分得開、排得順。

（3）為了使分論點有說服力，必須要用到事例論證法。選用事例的要求：

（1）要典型，只有典型才有說服力。

（2）要新鮮，事例過于陳舊也乏味。

（3）事例要能證明中心論點，至少能證明該分論點。（4）每個分論點至少需要一個事例，多多益善。

4、結論部分：

這里是一段集中的論述，語言要精當，字數100字左右。這一部分的作用：

1、進一步明確、深化中心論點。

2、對三個分論點的內容進行歸納總結。

3、聯系當前現實，體現文章針對性。有多種寫法：

1、呼應開頭，使文章成為一個有機整體。

2、點明題意，使文章觀點更加清晰。

3、發出呼告，以求發人深省。

語言要鏗鏘有力，富有哲理內涵，宜多用排比、擬人、反復、呼告等修辭手法。舉例說明：以本次作文”談勤奮”為標題擬寫作文提綱。成才有路勤為徑

<一>、引論部分 由“山有路勤為徑”引出：勤為徑——提出中心論點(成才有路勤為徑)。<二>、本論部分

1、勤奮，是學習進步的法寶。（“勤能補拙是良訓”、“書癡者文必工，藝癡者技必良”、“梅花香自苦寒來|”；魯迅：哪里有時間，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。）

2、只有勤奮學習，才能成才。（“一分辛勞一分才”；韓愈：口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編。古人勤學故事：匡衡鑿壁、車胤囊螢、孫康映雪。）

3、只有勤奮學習，才能跟得上社會的發展。孫敬蘇秦懸梁刺股、祖狄劉琨聞雞起舞、孔子韋編三絕 <三>、結論部分

業精于勤而荒于嬉，知識更新速度加快，智力才能差別不大，要想在現代社會立于不敗之地，必須勤奮學習。

練一練：

請你根據以上擬寫標題的模式和要求，以“細節”為題擬寫一則作文提綱。小結：

本節我們學習了如何擬寫議論文的寫作提綱，讓我們一起來重溫一下擬寫提綱的

要求。首先，寫作提綱包括由哪幾部分組成？（標題、引論/開頭、本論和結論，而本論里頭包括三個分論點及各論據）接著，擬寫提綱的要求有哪些？標題——新穎、包含意旨、提示論題；分論點——扣得住、分得開、排得順；論據——典型事例或名言名句、能證明該分論點。結論——歸納總結、有針對性、深化中心論點。

寫作：以“談勤奮”為題，擬寫作文提綱。

作文講評教案

一,教學目標: 1,使學生通過作文講評，學會選取典型事例,來表現熟悉的人的某方面品質.2,學會運用修改符號來修改作文的方法,能對他人的作文進行正確的點評。二,教學重點:學習作文點評的方法.三,教學難點:學習圍繞要求進行作文點評.四,教學過程:(一),復習: 導言:古代大詩人白居易曾經感嘆過:“舊句時時改,無妨說性情”，而大文學家,政治家王安石也曾說過:“捻斷數莖須,才得春風又綠江南岸”好的文章詞句,是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的.上節課我們練習了一篇材料作文，這節課就讓我們來進行講評.（二）復習作文要求:(1)指名說出本次作文要求:這有一天,一只蚌跟另一只蚌說:'我身體里邊有個極大的痛苦,它是沉重的,圓圓的,我遭難了.'另一只蚌滿懷著驕傲自滿的情緒答道:'贊美上天也贊美大海,我身體里邊毫無痛苦,我里里外外都很健全.'時有一只螃蟹經過,聽到了兩只蚌的談話,它對那只里里外外都很健康的蚌說:'是的,你是健全的,然而,你的鄰居所承受的痛苦,乃是一顆異常美麗的珍珠.提問:這次作文向我們提了幾點要求,哪那一點最重要？(三):作文總評;1,作文的優點: 1)想象力豐富

同學們采取了編故事,續寫等多種形式,把材料擴展開,為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結局;也有的同學把材料中的故事轉化為人與人之間的故事,通過故事中兩個人物的不同命運為我們闡述了一個“不經歷風雨,怎能見彩虹”的道理.2）語言流暢,論證嚴密，有些同學在行文過程中的語言是十分出色的.比如一些記敘類的文章,在挖掘人物心理方面就表現得很成熟,語言很細膩.能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復雜心理和“健康蚌”的驕傲心理表現得淋漓盡致;而一些議論類 的文章,有些同學不僅選取的論據十分貼切,而且論證的語言也十分具有說服力,甚至有的同學還能夠在議論文中滲透進一些文學色彩比較濃厚的語言,這些都是非常難能可貴的.3)構思精巧,能獨辟蹊徑

我們在構思一篇文章的時候,應當考慮這么幾個環節: A,本次習作是給材料作文,一定先要仔細分析材料,得出一個正確的中心論點.這是第一個需要解決的步驟.如果這個環節出現失誤,后面的一切努力會徒勞無功.B,要選取一個好的題目.記敘類的文章應當盡量新穎一些,讓讀者還沒有讀文章的正文就對你的文章產生濃厚的興趣;議論類的文章應當以論點為宜,這樣的題目會更直觀,讓讀者一目了然.題目是一篇好文章的“臉面”,馬虎不得.C ,記敘類的文章在組織材料時,應做到“潑墨如水,惜墨如金”.要注意情節的緊湊和描寫的細膩,否則,就會成為“懶婆娘的裹腳布”了;議論類的文章在組織材料時,一定要做到論據的準確和貼切,否則,文章就會缺乏說服力.D ,這也是很重要的一點.我們在構思自己的文章時,也要有意識地考慮一下別人可能會怎么寫,也就是說,我們在構思自己文章的時候,應當盡量避免大眾化,要有屬于自己特色的東西,要能做到“獨辟蹊徑”,這就是我們常說的“求異”.這樣的文章,往往會比較容易拿到一個高分.比如,在這次的作文中,就有一些同學大膽想象,寫到了“珍珠蚌”得知真相后的驕傲,最終落得了一個可悲的下場,而“健康蚌”得知真相后,大受教育,經過自己苦難的磨礪,終于有了一個圓滿的結局.像這樣的文章,就是做到了“獨辟蹊徑”,讀后能給人以耳目一新的感覺.2,本次作文寫的比較好的同學有-------等(課件出示學生名單)他們選材合理,語言優美,能說真話,訴真情,總體感覺寫的較好,老師很高興.3老師讓一名同學讀作文,其他同學認真聽,并說一說好在哪里 佳作放送:榮譽的效應王琦明明的爸爸滿面春風地回來了.市里剛剛開完會,明明的爸爸被評為“優秀年企業家”,所在的單位被評為了“十佳企業”,他又從妻子那里得知兒子被評為了“三好學生”,自然十分高興.一進門便摟住明明親起來,滿臉的硬胡子碴子扎得明明哇哇大叫，晚上臨睡時,爸爸破天荒地要為兒子講故事,“這有一天,一只蚌跟另一只蚌說:'我身體里邊有個極大的痛苦,它是沉重的,圓圓的,我遭難了.'另一只蚌滿懷著驕傲自滿的情緒答道:'贊美上天也贊美大海,我身體里邊毫無痛苦,我里里外外都很健全.'時有一只螃蟹經過,聽到了兩只蚌 的談話,它對那只里里外外都很健康的蚌說:'是的,你是健全的,然而,你的鄰居所承受的痛苦,乃是一顆異常美麗的珍珠.'”“爸,”明明斜著頭,眨了眨眼睛,“這話是什么意思 ”明明的爸爸放下故事書,微笑著用手撫摸著明明的頭,“這是說呀,要獲得榮譽,就必須付出代價.蚌因為身體痛苦而換來了珍珠,你爭取'三好學生'的榮譽累不累 ”“累!”“就是嘛,我和工人們奮斗幾年終于讓廠子重新活了過來,并且獲得了現在的這些榮譽.這就叫作有多少付出就有多少回報,這個道理,你懂嗎 ”“不懂.”明明眨了眨眼睛,迷惑地望著爸爸.爸爸笑了笑,說:“你長大了就會懂的.好了,睡覺吧.”爸爸給明明抻了抻被角,熄了燈,關門出去了.“有多少付出就會有多少回報嗎 ”明明心里想著,進入了夢鄉.在以后的日子里,明明學習更加努力,也更加樂于助人,學校領導稱贊,同學們佩服.他的成績迅速提高.明明心里美滋滋的,“爸爸說得真對呀!”可是,不久,明明發現爸爸的臉色越來越難看,回家后一句話也不說,只是坐在沙發上,低著頭抽悶煙.媽媽也總是跟著唉聲嘆氣.明明不明白,這是怎么了 因為我嗎 我做得不夠好嗎 明明摟著媽媽.“怎么不高興 因為我嗎 ”“不是.”媽媽笑著,“明明乖,是好孩子,去學習吧.”明明眼珠一轉,在父母把門關上之后,又躡手躡腳地回來,伏在了門邊.“唉,”媽媽用手碰了碰低頭抽煙的爸爸,“今天又是那樣子嗎 ”“嗯.”爸爸連頭也沒抬.“這可怎么辦,你倒是想想辦法呀!”“什么辦法 我知道有什么辦法!”明明的爸爸將煙頭扔進已經裝滿了的煙缸,“自從得了這幾個稱號,看看!挺好的企業現在都成什么樣子了 ”“噓,小點聲兒.”“哦,”爸爸咳嗽了一下,又點著一根煙,“今兒區里的領導來參觀,明兒市里的領導來視察,后天省里的領導又要來指導,為了應付他們,廠里的流動資金都已經周轉不開了.這樣下去,廠子早晚非垮了不可!”明明從門縫里看見媽媽捂住了爸爸的嘴,“小聲點兒,別讓孩子聽見.”“哼,'十佳企業''十佳企業',早知道'十佳企業'這么難當,還不如;哼!”明名的爸爸小聲嘟噥著,臉憋得通紅,眉頭緊鎖著,嗆人的煙味和令人壓抑的沉默彌滿了整個小屋.明明躡手躡腳地回到自己的房間,躺在床上,心里也犯起了嘀咕:“'十佳企業'不是挺讓人自豪的嗎 ”第二天,爸爸帶著“黑眼圈”去上班了.明明在學校里還在擔心爸爸.班主任走了過來,微笑著將寫著雙百的通知書放在了他的桌子上.晚上,爸爸帶著“黑眼圈”下班回來了.看見了明明的通知書,好不容易在緊縮的眉間擠出了一絲笑容.明明為了能讓爸爸暫時輕松一下,便拿來那本折著頁的故事書,死纏著叫爸爸講故事.爸爸的臉上有了一些慍色,但還是答應了——他不想把工作上的不順心遷怒到孩子身上.“上

次讀到哪兒了 哦.那只蚌因為有珍珠而高興起來,痛苦換來了珍珠,它認為是值得的.有一天,一位漁人將它和那只沒有珍珠,但里里外外都很健康的蚌一齊撈了起來.兩只蚌長得都很大了,漁人撬開它們的殼,一只有珍珠,一只什么也沒有.漁人高興地取走珍珠,將那只蚌又丟進了養殖塘里,咒罵著將那只什么也沒有的蚌扔進了路邊的淤泥里;”爸爸忽然不讀了,嘴角的肌肉抽搐了幾下,把書狠狠地摔在了床上,“該死的!我就是那只帶著異常美麗的珍珠的蚌啊!混蛋!”明明嚇呆了,他可從來沒有見過爸爸發這么大的火.從那以后,明明發現爸爸不再整天地抽悶煙了,爸爸又恢復了從前的那股干勁兒,人也越來越精神了.但是,明明也發現掛在爸爸廠門口的那些金光閃閃的牌子越來越少了,去爸爸廠里視察,參觀的人也越來越少了.第二年,“優秀青年企業家”和“十佳企業”的榮譽不再屬于爸爸和他的廠子了.明明弄不明白:為什么爸爸的廠子越辦越紅火,而稱號卻沒有他的份了呢，明問起這個問題時,爸爸總是說:“你長大就會懂的.”然后瞇起眼睛,若有所思地望著窗外,自言自語地說:“今年會是哪家企業充當了那只帶著異常美麗的珍珠的蚌呢;” 3,生生交流欣賞精彩之處,教師適當點評

4,【教師總結講評如下】本文的可貴之處在于以下幾個方面:(1)體裁切入點好,能抓住讀者的心.本文作為一篇小小說,它的最大的特點就是故事性強,能夠給讀者一個更直觀的感覺作為一篇小小說,只要構思得當,在細膩的地方處理得好,一般情況下是能拿一個比較高的分數的.一些中考分析人士指出:在中考作文方面,得分統計的結果是記敘類的作文得分率超過了議論類的作文.但是,我們不能據此就可以理解為:在以后的作文中應多寫一些記敘類的文章.這也需要根據自身的情況而定,如果感覺自己的記敘水平高于自己的議論水平,當然可以大膽地嘗試一下記敘類的文章,但是,如果感覺自己的記敘水平比較差,表述上的功夫還有很大的不足,我的建議是寧可寫一篇大眾化的議論文,也不要去寫一篇誰也讀不懂的記敘文.巧用材料,構思精妙,做到了“求異”.本文巧妙地把材料當作了貫穿全文的一個線索,使文章中的人物都能緊緊地圍繞著材料鋪開自己的感情,而且這樣的感情在作品中顯得十分自然,沒有故意做作的感覺.像這樣的構思,就跳開了我們常說的“大眾化”的寫作模式,做到了“求異”,容易在考試中拿一個比較高的分數.5,亮點欣賞:佳作并不是每個同學都有,但每個同學的作文中或多或少的都有一

些精彩之筆,有的同學雖然分數不是很高,但有些語句和段落很是精妙,可謂亮點之處.(讀作者朗讀的得意之作:課件出示5---10個優美句段)二,指點江山(不足之處)(1）這說明有一些同學在寫作文時沒有按照正常的順序來做,寫完文章后就把標題的事給忘記了.(2)標題亂用這種現象表現為使用英文做標題,用一個字或一個詞做標題,有的標題與內容嚴重不符.如:有一位同學的議論文的題目是《珍珠》,這樣的題目往往會使人誤解為記敘類的文章.<(3)對材料作文的格式不熟悉

(4)堆砌論據或論據與論證的語言嚴重脫節

(5)論據不貼切,不典型
如:有的論據使用了“可能”,“差不多”等詞匯,或者講述自身的這樣的論據都會使論證降低說服力.(6)語言不夠流暢.病句多,語意不順這些情況就直接導致了文章不通順,論證的力度不夠.(7)議論文中忽視了文學色彩實際上,如果能夠在議論文中加入適當的修辭(如:排比,比喻等),更能增強議論文的色彩,容易吸引讀者

(8)

1、個別作文的字跡不工整,字數不符合要求2,我們的同學給我出了個難題,雖然優點很明顯,但也白玉有瑕,希望我們一塊幫助這個學生找出病因來.3,找一名學生讀文章,其他學生來評點,(出示要求:)1)文章有沒有表達出自己的真實情感(2)選材是否合理,重點有沒有突出(3)語句是否通順,內容是否具體有條理(4)文中的語言,動作,心理等描寫是否得當累嗎 宗芳有這樣兩只蚌——一只身體里有顆珍珠,但在孕育珍珠的過程中,它承受著極大的痛苦,它不能休息,它,遭難了;另一只蚌里里外外都很健全,享受著藍天大海帶給它的樂趣。漫漫人生,你我都匆匆走著.活著,對,誠然是奮斗,誠然是拼搏.為理想——那個閃現在夢中多次的火花;為生活——那份迷散在兒時心中的啟盼;一波又一波,生活的狂浪猛涮著我們的身子,一陣又一陣,困難的颶風抽痛著我們的臉頰,但我們不怕,我們沖著,我們拼著,為了最初的希望,我們努力,為了實現美夢,我們舍棄一切安逸,哪怕是一絲喘息.對,我們怕啥 我們只恐沒有了執著,所以,我們還在沖啊拼啊;可是,身體拼乏,頭腦沖倦了,痛苦擴大了,連心也熬疼了.其實,不累嗎 歇歇不好嗎 ?灰色的沙粒揚起,渾黃的天空變幻出往昔的片段:枯敗的樹邊,刺骨的水旁,一位破衣爛

衫的老人,手持木杖,蹣跚地走著.他,百里蹊,一個東周中沙粒般的人物,在固執的追求著他的夢——他的出人頭地,他的展露雄才.他疾走著,舍下妻子兒女,家中火爐;他疾走著,四處風餐露宿,性命難全;他顫顫微微的還在疾走著.累嗎 也許.舍去天倫之樂,舍去生活幸福,僅為了個還算冠冕的理想.停停吧,百里蹊,即使你的目標無比崇尚,可你失去的也該能裝幾籮筐,過分執著,不是作繭自縛——縛住你的心和思想風吹過,暗云掠過現實的天空.金錢,利益,地位;人們為此趨之若鶩,擠破門檻,爭破頭顱,不停歇,不喘息;其實,這樣拼一生,沖一生,爭一生,不累嗎 老天厚愛著每一個人,健康的體魄,動人的微笑,幸福的環境與我們同生,如此,又何必要給自己再結結實實的加個套 追夢沒錯,奮斗應該,可過分的執著不累嗎 人生漫漫,何不在心田中留一份空間給美,給休息,給灑脫.曹操對酒當歌,橫槊賦詩;陶淵明采菊東籬下,不為五斗米折腰;李白不愿摧眉折腰事權貴,飲酒欲仙;蘇東坡把酒問青天,高唱滾滾波濤大江東去;人生匆匆,在匆匆的人生中,就讓我們也來一次把酒吟歡吧!4,學生討論后講評,(教師有方向性的引導,深入并修改)5,教師總結點評本文的文筆十分開闊,有成就感.縱觀全文,有如行云流水,一氣呵成,令人驚嘆作者筆力的雄健.優點不再細說,提兩點意見,供參考:(1,)題目是否可以考慮修改一下,讓它更能直接與內容聯系,從一開始就吸引讀者.(2,)“雖經歷了痛苦,但卻收獲了珍珠,從這點上來看,似乎褒的色彩應更濃一些,而你的文章,顯然是在貶了.范文5 蚌珠之夢趙蕊天空中有一層陰郁的云,雖不是很濃,卻足以遮住陽光,寒風一陣一陣的襲擊著路上的人.即使是擁擠的火車站,也能感覺到一股冷氣從腳底往頭上鉆.新兒拖著行李箱東撞西撞的找了個較暖的地方站住——火車還需一段時間才到,目光仇似的盯著車站的每一個人.新兒,JK公司董事長的小孫子,天生的經商人才,對服飾的設計很有研究.平日里就很出眾,是整個公司的寵兒.前日,一向嫉妒他的表哥排擠他,向董事會提議將開發西部的任務交給他來辦,且第一次在眾人面前稱贊他.明擺著是個陷阱,爺爺卻欣然允許.如此順理成章,天才的他為了公司的名譽是無言相對了.站在火車站里,新兒心里怒火中燒.他回憶起過去的快樂和驕傲,看著這一切即將逝去,手緊緊的握了握行李箱的把手兒.若他和哥哥一樣也參過軍,他一定會拼力揍哥哥一頓,讓他知道,新兒一樣也不比他差!為了發泄,新兒開始走動起來.他望見一個乞人,心里罵了一句”活該!“,但又瞬間害怕起來,在風沙肆虐的西北,他是否會變成一個乞人呢 他哆嗦了一下,緊了緊衣領,丟給乞人一枚硬幣.突的一轉身,便與一個高

大的人撞個正著.”嘿!你這個人“新兒嚷嚷著,推了一下對方,沒有想到站在他面前的竟是他的表哥.望著他那副狗一般的曲折的臉,新兒恨不得頃刻間就發生大地震,從表哥腳下裂出一條大裂縫,將他埋葬.顧不得聽他嘀咕些什么,接了他手里的東西,理也不理地躲開了.他只知道東西是爺爺給他的,小得可憐,哥哥都不屑一顧.車開了.他閉上了眼,深吸了一口氣,冷冷的風,讓他有些認命了.一顆很小卻很有光澤的珍珠.珍珠與貝殼相連著,圓形托在扇形上,很是美觀.盒子里還有一張紙條,上面寫了紀伯倫的一段話:”;蚌所承受的痛苦,乃是一顆異常美麗的珍珠.“"爺爺;”,他默念了一句.火車已經進入西部.腦袋上那層陰郁的云早已淡去.風很涼爽,使整個人都爽朗起來.一天下來,他并未做什么事——除了賭氣.但此刻他確實累了.輕輕的,他靠在車椅上,眼睛望著窗外，我怎能懷疑自己會成乞丐呢 只因為眼前這些逆境嗎 因為這些逆境,我便可以丟失往日的自信和驕傲嗎 因為沙風,便可以否認晚霞的美麗和堅韌勇毅的綠色的迷人嗎 爺爺是對的,真正的自我是不輸給困難的,西北的人文怎樣 他們喜歡什么樣的服裝呢 “新兒心里思索著.漸漸,他拿出了畫本,描繪著心中的圖景:一件紅藍相間的藏服和一掛很相宜的珍珠項鏈,那顆精美的珍珠還被一個扁形的貝殼托著.”他們一定會喜歡這個作品的“,他默念了一句,微笑著,思考他在西北的第一個主題——蚌珠之夢.【講評】本文的優點有三個方面:(一)想象是十分合理的,有人情味兒.(二)描寫十分細膩,尤其是人物的心理描寫.通過”新兒“的內心活動,把前后的故事情節聯到了一起,并且讓我們感到:”新兒“就是一只正在經受痛苦折磨的”蚌“.(三)文中的景物描寫很美,說它美,有一層重要的原因是景物中賦予了人的感情.人的心情沮喪時,景物是冷色調的;人的心情舒暢時,景物又是暖色調的.處理得既巧妙,又和諧.不足的是:本文的最后一段應該刪去,因為倒數第二段的景物描寫中已飽含了人物的感情,結尾的地方可以”朦朧“一些,這樣可以給人以一種意猶未盡的感覺.自評自改,互評互改四,交流本次作文的收獲五,作業”橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同.“同一事物,觀察的方位,角度不同,往往是仁者見仁,智者見智.發散思維具有輻射性,能”見人所未見,發人所未發“,能獨辟蹊徑,有新發現.利用發散思維,”反彈琵琶",發掘作文材料的新意,寫出有新意的言語文章來.要求:研究下列成語,俗語,請你利用發散思維,任選一條,反其義而用之,寫一篇有新意的文章.不少于600字1,班門弄斧2,東施效顰3,老王賣瓜——自賣自夸

第三篇：議論文寫作教案

議論文寫作教案

教學目標：

1、了解議論文三要素；

2、能夠從多角度闡述中心論點 重難點：

1、學會多角度闡述中心論點。課時安排：

一課時 教學步驟：

一、導入：高二這一年來我們都在訓練議論文，每次的考試都是以考察議論文寫作為主，老師在改卷過程中發現同學在找中心論點是有些盲目；有些作文題目是直接給出中心論點，比如說本學期的第一次月考“知足者不常樂”的作文題就直接給出了中心論點，但很多同學不知道怎樣去分解中心論點，從而使得文章索然無味。這節課我們介紹這些方面的一些方法，希望對大家的議論文寫作有一定的作用。

二、大家都知道議論文有三要素，即論點、論據和論證。論點：是一篇文章的靈魂、統帥，任何一篇文章只有一個中心論點，論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。下面我們來看看本次月考中我們一些同學的中心論點，大家一起來分析分析：

（一）“常樂者不知足”是我國自古以來流傳的許多成語之一，其反意則是“知足者常樂”。這兩句成語的語境都意味深長，詩人回味無窮。面對著這樣一句話，我今天會有不同的思考。（開篇中心論點沒有擺出）

（二）古人云：“知足者常樂”，但在現實生活中恰恰相反，經常快樂開心的人是不會感到知足的。知足常樂是一種安于現狀的一種體現。由于人有欲望，因此對于現實的需求永遠不會滿足。就像大海里的海水永遠抽不干，我們要在原來的基礎上，有進一步的需求，才能讓自己價值不停留在一個階梯上，而是有所提高，對事情要有追根究底的毅力，同時當追求到某一種事物時，不應就此滿足，而應繼續追求更高的目標。總之，經常快樂的人是不應感到滿足的。（雖然說在第一段中給出了中心論點，但開頭第一段就有200字，全文800字左右，可想而知后文的論述所占比例就很少了。）

（三）知足，是現代生活里常被遺忘的一個詞，今天的生活大部分是為了明天過得更好而打拼，日益激烈的競爭，每況愈下的爭奪無時不在壓迫著我們前進。如你知足，你停滯，那么給你留下的就只有落后和遺憾了，在今天的社會里，常樂者很難知足，知足者有時則無法常樂。（觀點不夠明確，繞來繞去都沒有把觀點說清楚。）

（四）人們常說，“知足者常樂”，因為自身的愿望獲得滿足了，就快樂了，知足了，這固然重要，但更可貴的，則是“常樂者不知足”，的精神。這種精神會使人們為了使實現自己的快樂，而不斷地奮進。（觀點直接、明白，同時運用對比的方法來闡述觀點，有說服力。）

從上面同學們的分析，我們知道一般的議論文在開篇就要點明中心論點，特別是考場作文更應如此。

那么我們應該怎樣更好地在文章中突出中心論點，使得文章更有說服力，大家的得分又高呢？今天我們從兩個方面來學習一些實用的方法。第一種是在文章開頭就擺出中心論點，這一點可能大家都比較容易做得到，我們今天所講的是如何寫出更有吸引力的開頭，是改卷老師眼睛一亮就能給我們打出高分。大家先看幾個例子：

1、小鳥要飛翔在藍天，需要有一對翅膀；實踐要發揮它的巨大作用，需要理論的指導。理論就是實踐的翅膀。育民小學舉辦了游泳訓練班，經過一年的訓練，在A縣小學生游泳比賽中獲團體冠軍就是一個很好的例證。實踐要飛翔，離不開理論這一對翅膀。

2、一個女歌星扭動腰肢在臺上忸怩作態唱上一曲，所得酬金如天女散花一樣從天而至。而一名科技界的女教授，辛苦大半生，累計工資還不及女歌星一曲所得。女教授不會扭動腰肢，她手里拿的是厚厚的講義。為了表示尊重知識，尊重人才，人們給她胸前別上鮮花一小朵。尊重知識，尊重人才，要不要體現在勞動報酬上，引起了人們的爭論。

3、“怎樣看待得與失呢？關鍵要看為什么得，為什么失，如果為了國家和人民的利益而犧牲一些個人利益，這樣的‘失’是值得的。相反，為了追求個人利益，不惜損害國家和人民的利益，這種‘得’的代價，是遭人鄙視和唾罵！

4、宋代理學家朱熹曾有這樣一首詩：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”朱子講的是他的讀書體驗。拿來一本書，作者的觀點、思想一目了然，這就是所謂‘清如許’，作者平時不停地讀書、思考、探究，這就是所謂“活水來”。沒有‘活水來’就沒有‘清如許’，所以，一定要“搞活”。世事皆如此。

5、“習慣”一詞可謂盡人皆知。小至個人、家庭、村落，大至民族、國家，都有各自的習慣。習，常習也；常習則慣，慣則成自然。自然之理當然無可厚非，對自然之理倘要懷疑甚至于否定，那么，被斥為‘異端邪說’，也是順乎天理人情的了。囿于既定之規，于是就沉默，生活于‘雷池’禁區之內不敢越出半步，于是幾百年幾千年，不再創新，不再奮進。這種消極的落后的習慣已成為阻礙華夏進步、中華振興的阻力。大家看完以上五則例子，覺得他們好在什么地方？（請同學回答）明確：

1、喻，用比喻開頭，借助形象幫助說理，生動活潑，增強吸引力。

2、比，通過對比來闡明事理，幫助人們判斷是非曲直，從而有力地支持論點。

3、問，通過自問自答，引人注意，發人深思。

4、引，引名言打頭，加強論述的權威性，先聲奪人。

5、釋，闡釋題目含義破題，引出正論，通過詮釋概念來挖掘其深意，明確論述的方向。

通過一些講解后，我們進入實戰環節，這個環節采用填空的方式進行，大家看到手中的資料，每篇文章都有幾處空白的地方，我們的要求就是根據上下文補充所缺的部分。我們來看2002年高考全國卷作文試題：

有一位登山者，途中遇到暴風雪，他深知如果找不到避風之處必死無疑。他走啊走，突然腳下碰到一個僵硬的東西，他扒開雪地一看，原來是一個凍僵的人，他心想：是救他呢還是繼續前行？經過心靈翻江倒海的思量之后，他決定救這個人。于是，他脫下手套，開始給那個凍僵的人全身按摩。經過一番努力，終于把他救醒了。于是，兩人攙扶著走出雪地。也許人人不一定能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們生活中也會面臨一些與觸動心靈有關的選擇，在這種情況下，我們應該怎樣選擇？為什么會作這樣的選擇？ 請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，范圍不要超出這個內容之外：

1、立意自定

2、文體自選

3、題目自擬

4、不少于800字

5、不得抄襲。

傾聽心靈的鐘聲

站在人生的岔路口，我們無數次面對這樣的抉擇：愛與恨、悲與喜、苦與樂、得與失??我們猶豫、躊躇、舉棋不定、左右為難。其實，此時我們只需靜下心來，傾聽心靈的鐘聲，作出正確的抉擇。古代學者說：“生，我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”舍生取義者也，這是怎樣的崇高與豁達，這又是怎樣的氣魄與壯志。簡單兩句話，便概括出古代男兒舍身取義報國的壯志雄心，勾勒出中華兒女赤膽忠心，這是我們炎黃子孫的傳統美德，也是中華民族的驕傲。看過這樣一篇文章嗎？

一個小女孩，站在法庭上面對離婚的父母，她會選擇誰牽這不是一個普通的選擇，因為選擇了母親，她就選擇了富貴、選擇了澳大利亞；選擇父親，她就選擇了貧窮，選擇了中國。人人都說這太難了，可小女孩選擇了父親，選擇了含辛茹苦單獨撫養她長大的父親，舍棄了富有卻極少見的母親。大家都被震撼了，這難嗎？“其實很簡單”，小女孩如是說。我相信，這的確很簡單，面對這種艱難的抉擇，你只需要靜下來，聽聽你的心靈，讓它來告訴你，你需要什么。小女孩做到了，盡管她才14歲。

鉆石鑲嵌的王冠珠帽，質地優良、做工精細的衣服、靚裝，這一切構筑了一個美麗而華貴的女人。西方一位哲人說：“女人啊，就是一種貪婪的動物。”此話不假，但也要看你在物質上還是在精神上。珠光寶氣的人恃“財”傲物、目空一切，她們用金錢堆造外表的美麗，卻忽視了心靈的純凈，到頭來也只是換來人們的不屑一顧。這也就是一種抉擇，她們無法平靜傾聽心靈的鐘聲，最終選擇了令人可悲、可嘆的抉擇。我無力舉出太多例子證明抉擇的重要性，也乏回天之術讓那樣錯誤抉擇的人重選一次。我只有感慨，感慨聰明的人，感慨糊涂的人，但我又深知人豈能永遠活在感慨之中。前人走過的路，犯過的錯，便是前車之鑒，它們用真最實的東西闡明了一個道理，作出正確的抉擇，便是促你走向成功的關鍵。

是啊，人生就是在這不斷地抉擇中前進，從不斷地跌倒中爬起，世事便是這樣的，人就是這樣長大的。朋友，當你面對人生的抉擇時，請不要慌亂，靜下心來，傾聽你心靈的鐘聲。

選擇永恒

徘徊在生與死間，躊躇于明與暗間，有人選擇生，也有人選擇死，有人選擇明，也有人選擇暗??真正源于人類內心深處的一縷精神血脈，卻選擇永恒。

選擇永恒--流星的永恒源于用生命劃亮的光華，飛蛾的永恒源于用生命追求的光與熱，人生的永恒呢？源于一次次選擇。

站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊??他們選擇了永恒--縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽，也不隨其流揚其波是執著的選擇，縱然馬革裹尸魂歸關西，也要揚聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一身清苦終日難飽，也愿怡然自樂、躬耕隴畝，這是高雅的選擇??在一番番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。

而今天呢？有多少人在溫柔富貴鄉中疲軟筋骨麻木神經？有多少人愿選擇清貧，選擇質樸，選擇剛健？物欲橫流流盡了血汗，歌舞升平平息了壯志，阿諛逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓！千百年民族精神魂大氣磅礴還有誰唱？五千年傳統美德源遠流長還有誰傳？選擇永恒，不是要我們抖落千年文明摔碎道德瓷罐；選擇永恒，不是讓我們漠視生命麻木不仁。

選擇永恒，需要“威武不能屈”的大丈夫精神，需要“金戈鐵馬去”的慷慨志向；選擇永恒，需要“吾將上下而求索”的探尋，需要“要留清白在人間”的高潔。

用心靈選擇，給人一片綠陰，用意志選擇撐出一道晴空。對生命的膜拜，信心的追求，需要我們選擇永恒。滾滾洪水中，勇士選擇自身的離去卻給了別人的生；浩瀚沙漠里，戰士選擇自身的苦辛卻給了別人幸福。面對歹徒毫不畏懼，面對苦難迎難而上，生命的選擇賦予人活力、追求與成功，靈魂的選擇產生永恒。

選擇永恒。“天行健，君子以自強不息”，“地勢坤，君子以厚德載物。”

選擇永恒。追求生命圖騰，激昂生命斗志，讓掉進泥潭的人振奮，讓處于危難的人平安，縱然一無所得，縱然粉骨碎身，也要將文明與道德的火炬傳承，也要用今生無悔的選擇鑄就春秋的華蓋與樂章。選擇永恒，雖九死而猶未悔!

第四篇：議論文寫作教案

議論文寫作教案

ⅰ.teaching aims and demands:

To learn about how to wirite a argumentative essay.To learn about the basic structure and skills of writing an argumentative essay.ⅱ.Teaching focus:

Argumentative structure.Argumentative skills

ⅲ.Teaching difficulties:

Structure and skills

ⅳ.Teaching methods:

Summarizing and practising.ⅴ.teaching procedures:

議論文通過議論或說理來表達作者的見解和主張.作者對某一問題持有一種看法,為了使讀者同意自己的看法,提出若干理由,企圖說服他人.Step one 議論文的三要素:

論點是作者在文章中提出的對某一個問題或某一類事件的看法、觀點、主張，它要求要正確、鮮明、有針對性。一篇議論文只能有一個中心論點．論點一般在開頭提出，然后加以論證．

論據是證明論點正確的證據，要想證明論點的正確，首先，論據必須讓人覺得真實、可信，能夠充分證明論點。其次，論據要具有典型性，能收到“以一當十”的效果。第三，論據要新穎，盡可能尋找一些新鮮的、能給人以新的感受和啟示的論據.一般是以事實為論據，也可以利用成語，格言，名人名言作為論據．論證是議論文中必不可少的部分。一段完整的議論，只有通過論證證明論據和論點之間的內在邏輯關系，才能將論據和論點融為一體，也才能構成一篇完整的、有說服力的文章。

Step two議論文的類型:

① “一分為二”的觀點．從兩方面去分析一個問題,然后闡述自己的觀點.② “兩者選一”的觀點．分析兩種事物的優劣勢,闡述自己的觀點.③“我認為……”型．闡述對某一事物的客觀看法.如“你對課外閱讀的看法 ④“怎樣……（how to）”型．分析怎樣解決一個問題如“怎樣克服學習中碰到的困難”

.⑤ 看圖（表）作文．通過閱讀圖表中的數字與項目得出一個結論或形成一種看法．

“一分為二”觀點的議論文模式

Introduction

第1段:Nowadays more and more people．．．/．．．plays an important part in．．．.like everything else, ．．．has/have both favorable and unfavorable aspects/both advantages and disadvantages.Generally, the favorable aspects/advantages can be listed as follows.Main body

第2段：Firstly,..Secondly,…In addition/What’s more…

第3段: Every coin has two sides.The negative aspects/disadvantages are also

apparent/obvious.To begin with…;To make matters worse…;Worse of all…Conclusion

第4段: Through above analysis/All things considered, we can see that the positive aspects/advantages outweigh the negative ones/disadvantages.Therefore…

“一分為二”類作文范例

說廣告（about advertisement）.提示：有人說廣告在現代社會是很重要，有人認為廣告的促銷成分太多，你認為……

二)“兩者選一”觀點的議論文模式

模式⑴:A、B兩者優劣勢分析,要么選A,要么選B.Introduction

第1段:Some people hold the opinion that(A)is superior to(B)in many ways.Others, however, argue that(B)is much better.Personally, I would prefer(A)because I think(A)has more advantages.Main body

第2段：There are many reasons why I prefer(A).The main reason is that … Another reason is that…(贊同A的原因)

第3段: Of course, choosing(B)also has advantages to some extent,(列出1~2個B的優勢)

Conclusion

第4段: But if all these factors are considered,(A)is much better than(B).from what has been discussed above, we may finally draw the conclusion that …(總結觀點)

模式⑵: A、B優勢相當,依情況而定,有條件地選擇A或B.Introduction

第1段:Which would you prefer if you are faced with the choice between(A)and

(B)? Before you make the decision, you had better make a close comparison.Main body

第2段：It is true that(選擇A的優勢之一).It is also true that(選擇A的優勢之二).But(選擇A的劣勢).第3段: Though.(選擇B的劣勢),(選擇B的優勢之一).Furthermore,(選擇B的優勢之二).Conclusion

第4段: Therefore, if you…, you should choose(A), but if you…, you should choose(B).(總結觀點,提出建議)

“兩者選一”類作文范例

① 健康與財富(Health and Wealth)

提示: 健康與財富哪個更重要一直是一個熱門話題(hot topic),請簡述你的觀點.② 哪里住更好(Where to live?)

提示: 有的人喜歡往城里擠,有的人喜歡往鄉下搬.各有所好,孰是孰非,你以為如何?

圖表類作文范例

假如你是李華，在最近的研究性學習當中，受《21世紀中學生英語報》（The 21st Century）之邀，你對你所在的班60名同學（男女各半）進行了上網目的的調查。現將調查結果（如下表所示）用英語給報社的編輯寫一封信，報道此事，以引起輿論的關注，并提出你的觀點和建議。

注意：

1、報道應包括圖表所示全部內容，可適度發揮。

2、文章的開頭與結尾已給出，不計入總詞數。

3、詞數：150

4、參考詞匯：調查： make a survey

Dear editor，I have recently made a survey among 30 boys and 30 girls in my class about their purpose of getting on the Internet ________________________________.[思路點撥]

題材：書信； 說明+議論

時態：一般現在時

人稱：第三人稱

要點提示：（１）上網的目的；（２）讀新聞；（３）發送郵件；（４）聊天；（５）學習；（６）玩游戲；（７）評語

圖表描述應注意的問題:

1)要突出重點,抓住圖表中的極端點。如：最大或最小、最多或最少、最好和最差。

2）總趨勢的描述必須準確，要看出總的規律、趨勢，抓住特征。

3）圖表往往提供大量數據，應仔細觀察分析，從中選擇有效信息，圖表上資料、數據的描述必須選擇重點，不能事無巨細，一一列出。

4）充分利用圖表中提供的文字或說明。同樣，圖表中沒有的信息不能憑主觀任意捏造。

5）說明、描述圖表時應該注意動詞時態，屬于過去發生的應該用一般過去時，屬于經常發生的應該用一般現在時。

6）句子結構要力求有變化、不要總是一個句型。

7）考生應該熟練掌握一些固定句型和表達方式。

8）拼圖比較形象、直觀，常用來表示總體與部分、部分與部分之間的比例關系，一般以百分比的數字呈現。

9）表格提供大量數據，應認真分析表格中各數據之間的內在聯系，發現各項

目的變化規律。

10）常見錯誤有1，主謂一致，2，時態，3，介詞

英語圖表寫作套句精選：常用的描述用法

1）As is shown in the table...如表格所示...2）From the table/chart/diagram/figure, we can see clearlythat...or it is clear/apparent from the chart that...從圖表

我們可以很清楚（明顯）看到...3）The diagram shows(that)...該圖向我們展示了...4)The table/chart diagram/graph/ figures/statistics shows(that)

5)According to the table/chart diagram/graph

6)As can be seen from the table/chart/diagram/graph/figures,7)It can be seen from the figures/statistics

8)We can see from the figures/statistics

圖表中的數據（Data）具體表達法

增加：increase / raise / rise / go up..減少：decrease / grow down / drop / fall / decrease.波動：fluctuate / rebound / undulate / wave...穩定：remain stable / stabilize / level off...在同一時期 during the same period

As can be seen from the diagram, great changes have taken place in...從圖中可以看出，...發生了巨大變化

in the year between...and...在...年到...期間...the number sharply went up to...數字急劇上升至...in terms of / in respect of / 在...方面

in contrast 相反，大不相同

表示數據變化的單詞或者詞組

rapid/rapidly dramatic/dramatically significant/significantly

sharp/sharply steep/steeply steady/steadily gradual/gradually

slow/slowly slight/slightly stable/stably

圖表類作文標準化結構：

Para 1, 兩句話：第一句：This is a _____chart, which demonstrates the number of_____ from ____ to ____.如果兩個圖，則：There are two charts below.The _____ chart describes the number of _____, and the _____ chart illustrates the figure of ____.第二句：（所有題目適用），From the chart we can see that the number of ______ varies constantly/greatly in _____.Para 2, As we can see from the chart,/or It is clear from the chart that ____.如果有兩個圖：則：The _____ chart shows that ______./or As we can see from the first chart, _______

Para 3,(如果兩個圖的話，)It is clear from the second chart that …

Para 4 結尾：From the figures/statistics above, we can see/conclude/draw a conclusion that …

議論文的寫作步驟:

1.引言(introduction)．由于英語作文受時間.字數的限制．因此，審清題意之后在引言段中作者就必須簡單解釋要討論的問題，并明白地亮出自己的觀點，如提倡什么，支持什么，反對什么．

2.主體段（main body）．主體段是議論的過程，作者必須有足夠的證據（adequate proofs）來論證自己的觀點．一般可提出一個或兩個proofs, 并對此用一兩句話分別進行闡述．

3.結論（conclusion）．結論段可以用一兩句話來結束文章．同時要注意與引言段呼應，但不能照搬前面的原話．

議論文的寫作要點：

1．觀點鮮明．一個明確的中心論點．

2．層次分明．一個中心論點通常有幾個分論點支持，不同層次之間要分明，過渡清晰自然．

3．最后一段總結，得出結論．

4．時態：一般用一般現在時．

5.語言簡潔有力，一般不采用口語．

Useful sentences

總起:

Different people hold different opinions.Opinions are divided.People have taken/adopted different attitudes towards …

People have different opinions on this problem.People take different views on this question.表達不同觀點:

…of them hold the opinion that ….…of them are in favor of the idea that…

People who are for/against the idea think …

Some people believe that….Others argue that …

不同觀點之間的銜接:

However, …of them hold a different view./ …of them hold the opposite opinion.People who are against it don’t think so.However, each coin has two sides.Different from those…., …people think ….On the other hand, … people object that ….并列關系：and, as well as, also…

遞進關系：besides, in addition, moreover, what’s more…

比較、對比：like, unlike, on the contrary, on the other hand…

第五篇：議論文復習教案

議論文閱讀專題復習

一、直接導入，明示目標

文章的閱讀理解是中考考查的重點，今天我們針對議論文閱讀進行專題訓練。首先我們一起復習議論文的一般常識；其次探討中考常見出題類型及相應應答方法；最后是練一練，讓同學們的閱讀理解能力在練習的過程中得以提高。

二、復習議論文的一般常識。

做議論文練習，首先要了解議論文的概念、特點、結構及其要素。下面就讓我們一起來回顧一下。（指名回答，老師總結板書）概念：議論邏輯思維評事論理

特點：內容理論性結構邏輯性語言概括性 結構：提出問題分析問題解決問題 要素：論點論據論證

三、下面讓我們結合所學課文，進一步分析議論文的三要素 首先，同桌之間相互討論，什么是論點，什么是論據，什么是論證，（指名回答）出示投影儀，老師明確：

⒈論點是作者對論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，如七（下）《事物的正確答案不止一個》就是題目，九（上）《論美》，美德最美。

同學們比較一下，這兩篇議論文的題目有何區別，一個就是論點，一個是論題。請學生舉例，如《人的高貴在于靈魂》《成功》。

也有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，如《紀念白求恩》，分論點是用來補充或證明中心論點的。

⒉論據是證明論點的材料。

常用的論據有哪兩類呢？（指名回答）明確：事實論據道理論據

事實論據包括具有代表性的確鑿的事例或史實。

道理論據包括社會科學理論，也包括流傳的諺語、名言、警句等。

⒊論證是運用論據證明論點的過程和方法，是論點與論據之間邏輯聯系的紐帶。論證方法多種多樣，常見的有哪些呢？（指名回答）明確：舉例論證道理論證對比論證比喻論證

下面請同學們將九（上）課本打開至131頁，看《論美》這篇課文運用哪些論證方法？（同桌之間相互討論）（結合課文內容具體回答）明確：舉例論證道理論證對比論證比喻論證 小結：同學們掌握的情況很好。

四、規律點撥

那么，議論文閱讀訓練一般會考查哪些方面的問題呢？我們同學仔細的回憶一下，同桌可以商量。（指名回答）

通過對歷年試題的比較，我們總結出一下幾種常見出題類型。出示小黑板：

⒈找出或概況論點。

⒉辨別論據的類別，分析其作用。⒊辨析論證方法，理解其作用。⒋劃分議論文的結構。

⒌分析議論文語言鮮明準確、嚴密有力的特點。面對這些題型，我們從何處入手，如何解答呢？下面我們對此做一個簡單分析。出示投影儀： ⒈找出或概括論點

①先看標題和開頭，再看結尾和文中總結過渡性的句子或概括性強的語句。

②如文中沒有論點，需要自己歸納時，首先從歸納段意、層意入手，尤其要深入研究文章主體部分的內容，然后再歸納出論點，用恰當的語言表達。它應該是一個完整的判斷性的句子。那么，論點歸納的正確與否，我們可以通過論據來加以驗證。如九（上）《成功》論點概括為：無論是治學或是干事業，都能依賴天資和機遇，只有通過勤奮，才能走向成功。（文中的論據：囊螢、映雪、懸梁、刺股等例證，都是證明勤奮的重要性。）⒉辨別論據的類別，分析其作用

考查論據知識主要采用填空和簡單題型，在分析過程中，只要我們了解事實論據和道理論據的特點，解答填空題并不困難。分析論據的作用，一般采用簡答題的形式。我們知道論據的作用是證明論點，論據是為論點服務證明論點的，一篇議論文不能只用一個論據，往往要用幾個論據，從不同的側面、不同的角度、不同的層面來證明，所以分析論據的作用主要從這三個方面考慮。如九（上）《成功》運用了許多論據，我們列舉其中的兩個（囊螢、映雪、懸梁、刺股，是為了論證勤奮的重要性；以自己為實例，是為了論證要正視機遇的存在及其重要性。）

這樣兩個論據就是從不同的角度出發的，所以，回答問題時一定要仔細閱讀，認真思考。⒊辨析論證方法，理解其作用

分析論證方法的作用一般采用簡單題型，我們可以分兩步走： ①先說某種論證方法的一般作用；②再結合具體內容進行解說。出示投影儀，學生齊讀：

①引證法的作用是可以使議論更有權威性、科學性、說服力強。②對比論證的作用是褒貶分明，使是非曲直一目了然。

③比喻論證的作用是形象、生動，使所論證的內容易于被人接受。下面我們結合課文內容進行鞏固。出示投影儀：《論美》第四段131頁 ⒋劃分議論文的結構

常采用選擇題和標示題，無論采用哪種題型，只要我們把握住議論文的結構特點，就容易多了。復習前面的知識：引論（提出問題）本論（分析問題）結論（解決問題）

有的議論文先提出論題，再分析論證，最后總結闡明論點；有的議論文是在提出論題的同時提出論點，再分析論證，最后總結。如

⒌分析議論文語言鮮明準確、嚴密有力的特點。

題型多樣，有選詞填空、句子復位、填寫關聯詞語和簡答題等。

①選詞填空，需要了解詞語的意思，辨析同義詞的細微差別，根據上下句的內容進行選擇； ②句子復位、填寫關聯詞語，要弄清句子的含意，聯系前后文，理清句子之間的關系； ③簡答題一定要結合具體的語言環境，文章的中心內容具體分析。出示投影儀：

五、實戰訓練

我們分析了這么多，下面就讓我們自我檢測一下吧！結合老師所講的方法，認真閱讀，仔細答題。

五、總結

六、通過這節課的學習，我希望同學們的閱讀理解能力能有所提高。