第一篇：致新入園幼兒家長的一封信

致新入園幼兒家長的一封信

尊敬的家長朋友：

您好！

歡迎您的的孩子來到我們的幼兒園！幼兒快樂、健康地成長是我們共同的心愿，我們將付出愛心耐

心和細心伴隨孩子們在園的每一天。

上幼兒園是孩子的第二個斷奶期，是他們走入社會的開端。為了讓新入園的小寶貝們盡快適應幼兒園的集體生活環境，根據兒童的生理和心理特點，我們向您提出以下建議，希望您能夠與我們合作。

一，入園（07：20—08：00）

新入園幼兒大多會哭鬧，這是正常現象，是“暫時性分離焦慮”。此時家長要注意幾點

1、事先和孩子作好溝通，讓他（她）明白必須要上幼兒園，就像爸爸媽媽一定得上班一樣。

2、送幼兒入園時要果斷，要控制自己的情緒，把寶寶交給老師后立即跟寶寶告別，千萬不可以粘粘

糊糊，不要回頭，更不可以出現寶寶在里面哭，家長在外面哭的情況。（如果有條件，新入園幼兒最好由父母送，而不是由老人送，這樣可以加快幼兒適應能力）

3、有條件的幼兒剛入園時可帶一個他（她）比較喜歡且安全的玩具入園，以減少幼兒的分離焦慮。

4、為保證孩子的健康，幼兒不得帶食物入園。

二，生活和物質準備

1、為孩子準備一個小書包，并在里面放1至2套干凈的衣褲；孩子所帶來的衣物和在園購買的被子

等都請寫上或繡上姓名。

2、如果您的孩子身體不適，有藥需要老師來喂，您須在藥盒上寫明孩子的姓名、服藥時間、服藥量，以便老師及時喂服。

3、服裝簡潔，易穿脫，不戴胸針等飾品。

4、盡快讓幼兒學會自己吃飯，自己穿脫衣服鞋帽，自己大小便。

三，離園（16：30）

1、準時到園接孩子，不然會增加幼兒的入園恐懼感。

2、如家長有事請他人代接要事前用電話和老師聯系。最后，您有什么好的建議和意見，歡迎您隨時向我們提出。

第二篇：幼兒入園大班致家長的一封信

幼兒入園大班致家長的一封信 幼兒近期發展目標（生活習慣與生活能力）

培養幼兒具有良好的生活自理能力與衛生習慣

（1）養成每天按時睡覺和起床的習慣。能主動參加體育活動。

（2）吃東西時細嚼慢咽，主動飲用白開水不貪喝飲料；

（3）每天早晚主動刷牙，飯前便后主動洗手，并且方法正確

（4）能知道根據冷熱增減衣服，會自己系鞋帶，能按類別整理好自己的物品

我們在幼兒園將采取以下措施

（1）加強對個別幼兒的細致照顧。（若您有其他需求，請及時告訴我們）

（2）在活動區繼續提供可供幼兒練習折紙、穿珠、拼插積木的玩具。

（3）

5、6歲兒童玩角色游戲時，對角色的興趣比對物的興趣濃厚，出現了一個主要角色和幾個有關的社會角色的關系。幼兒園會經常組織小朋友玩角色游戲。讓兒童在角色游戲中能綜合自己所經歷過的各種生活內容，概括和創造性地再現一般的生活情景。

（4）學前后期的兒童已能將勞動與游戲分開，對勞動持認真態度，關心勞動結果，也能初步理解一些勞動的社會意義：在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養、值日生勞動等：在勞動中表現出一定的責任感。

家庭輔助措施提示

年齡特點方面：

1、5歲以后，兒童的個性特征有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發展。這一時期兒童自我意識的發展主要體現在自我評價的能力上。他們不再輕信成人的評價，當成人的評價與兒童的自我評價不一致時，他們會提出申辯。例如；大班兒童在評價自己時會說：“我會唱歌跳舞，但畫畫不行。”2、5、6歲兒童的情感雖然仍會因外界事物的影響而發生變化，但他們情感的穩定性開始增強，大多數兒童在班上有了相對穩定的好朋友。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現，例如，摔痛了能忍著不哭。

生活自理方面：

1、這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。

2、在家里能知道根據冷熱增減衣服，會自己系鞋帶，能按類別整理好自己的物品

親子互動方面：

1、他們喜歡參與成人的勞動，家長可以讓給孩子在家里掃地、擦桌子、整理自己的用品。

2、學前后期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態度，他們不但愛問：“是什么?”還想知道：“怎么來的?”“什么做的?”兒童還常常會提出這樣的問題：“為什么月亮會跟著我走?魚兒為什么能在水里游?”“電視機里的人怎么會走路、說話?”有的兒童喜歡把玩具拆開探索其中的奧秘。家長可以多陪

孩子去探索；

其他相關事宜：

為了使家園共育工作開展得更為直接、有效，我們開通了班級QQ群，您若沒有時間與我們面對面進行交流，請將教育過程中出現的問題或想了解的情況發送在我們的郵箱中，我們將給與您書信或當面的反饋。謝謝！

第三篇：新生入園)致家長的一封信

致家長的一封信

親愛的家長們：

您們好！

恭喜您，您的寶寶長大了，要上幼兒園了。從家庭到幼兒園，是寶寶邁向社會的第一步，在您欣喜的同時，還一定夾雜著焦慮的情緒。新寶寶入園，孩子們在生活習慣、活動方式和同伴交往方面存在著諸多差異，因此一些孩子在入園之初會出現不同形式、不同程度的適應困難，其突出的表現形式就是哭鬧，面對一個完全陌生的環境，孩子的焦慮自然難免。其實，孩子的焦慮，除了來自于陌生的人和環境，還有很大一部分，來自于同樣焦慮的家長！這種痛楚，我們感同身受。這種痛楚，我們愿與您一同分擔。所以為盡快幫助孩子們度過這一適應期，我們希望與家長攜手配合，提前做好充分的準備，讓孩子調試到到最佳心理狀態，讓寶寶用最短的時間完成分離焦慮期的過渡。故此，我們特意向家長們提出以下方面的期望：

首先，送園前家長要做積極引導，不要作消極的心理暗示。“看你這么調皮，送你到幼兒園去，叫老師好好收拾你”；“你再不聽話，就把你送到幼兒園”；“唉！到幼兒園你就沒這么自由了。”諸如此類的話，會讓孩子感覺幼兒園是懲罰他的地方，老師很嚴厲，從而對幼兒園生活產生抵觸甚至恐懼心理。而積極的心理暗示是相當重要的，通過向一些剛入園就能很快適應幼兒園生活、不哭不鬧的孩子家長作了一些咨詢，發現這些家長都有一些共同的特點，就是在入園之前都曾經說過鼓勵性質的話，比如有的家長告訴孩子：“寶寶這幾天真乖，我們過兩天到幼兒園去”，或者告訴孩子“幼兒園里也有許多跟你一樣乖的好寶寶，我們去找他們玩好不好啊？”之類的話。這樣的鼓勵對孩子有很積極的影響。

其次，要帶孩子熟悉環境，減少焦慮。建議家長在入園前，可以帶著孩子到幼兒園附近散步活動，在園所開放時間段內，帶孩子到園中活動、玩耍，暗示孩子“這里有許多好玩的”，“以后要做幼兒園的好寶寶”等，這樣孩子正式入園時，就會減少對新環境的陌生感和不適應感。全家都對去幼兒園的行為表示肯定和贊賞。在和鄰居朋友們玩耍時，故意大聲表揚某個寶寶認識的小朋友，并得出結論：“難怪呀，原來是上了幼兒園呀，寶寶如果上了幼兒園也會很棒的……”這樣，寶寶對幼兒園會有一種期待的心理。

常常給孩子描述幼兒園的有趣之處，比如，上幼兒園可以認識新朋友，可以跟老師學本領，可以參加各種有意思的活動等等。孩子要是任性、不聽話，就對他說：“如果你表現好，才能讓你去幼兒園”。

還可以利用故事和兒歌，使孩子向往幼兒園的生活。比如講一些小動物離開媽媽獨立生活的故事，讓孩子知道幼兒園是孩子們的樂園，是學習本領的地方。

第三，充分信任幼兒園的教育，以緩解孩子焦慮的情緒。孩子剛到幼兒園一定會經歷一段適應期，有的孩子第一天入園還很開心，可是第二、三天就哭著鬧著不想去上學了。其實這是很自然的現象，孩子第一天還比較有新鮮感，等到接下來幾天“反應過來”自己到了一個陌生的環境，那肯定是要哭鬧的。這個時候家長盡量不要有過多的猜測，而是要盡量相信幼兒園，在孩子面前表現出對幼兒園的喜歡，這樣孩子慢慢也會喜歡幼兒園、喜歡老師的。

第四，提前培訓孩子的自理能力。孩子走進幼兒園這個有作息制度的團隊環境，有時必須要做一些自己還不會或者習慣于由家長幫助完成的事情，勢必造成很多孩子入園適應困難。雖然老師也會幫助生活自理能力較差的孩子，但是如果長期如此，孩子容易形成不良的自我評價——“我比別人笨”，這樣的自我評價有可能伴隨孩子一生。

所以，在孩子入園前，父母要調整孩子的作息，培養各項生活自理能力，以減少孩子入園后的焦慮和自卑。

1、睡眠訓練

早睡早起：孩子早上起床的時間要考慮到穿衣、盥洗、吃早餐和路上所需的時間，保證從從容容，大人上班、孩子上學都不會遲到。晚上入睡的時間則根據孩子需要的睡眠量來定，保證孩子充足的睡眠。否則，大人在慌亂中神情焦慮言語不遜勢必會影響寶寶的情緒！獨立入睡：許多孩子在家里往往要抱著、拍著、哄著才能入睡，而幼兒園的老師不可能守在每個孩子身邊，因此孩子入園后會不適應，一到午睡時間就特別想媽媽。所以，媽媽們應培養孩子獨立入睡，盡量不抱不拍也不哄。為了讓孩子安心，可以告訴他，在幼兒園的時候，即使老師不在自己的床邊，但也一定房間里；有什么需要(上廁所或身體不舒服)可以隨時叫老師尋求幫助。另外要將孩子的入睡習慣告訴老師，爭取老師的幫助。

2、吃飯訓練

自己吃飯：盡量不給孩子喂飯，鼓勵孩子自己吃。多鼓勵，耐心些，可以讓孩子對自己產生信心；孩子吃得好時要及時獎勵或肯定；如果吃飯過慢，可以用競賽的方式逐步限定他吃飯的時間，還可以一次少盛一點飯，吃完了再添，這樣讓孩子在吃完后享受一種成就感。

小技巧：預先的一些“小費事”可以換來飯后的“大省事”：在孩子飯桌周圍鋪一些廢報紙接灑出的飯粒；使用打不破的碗；給孩子穿上易清洗的圍兜。謹記：不要在旁邊逼著、催著孩子吃，以免破壞孩子嘗試自己吃飯的熱情和興趣；

固定時間和地點：吃飯時間要固定，而且要求孩子一定要坐在餐桌旁吃飯。不能邊看電視邊吃飯或邊玩邊吃，吃飯的時候不能隨意走動。不偏食不挑食：如果家中的食物品種單一，孩子的口味習慣也就往往比較單一，碰到自己沒有吃過的東西就很難接受。所以家長要鼓勵孩子對各種不同的食物都愿意嘗試，并適當吃一些較硬的或纖維較粗的食物。

3、入廁訓練

孩子在家里一般穿的衣物較少，盡量鍛煉孩子可以訓練孩子自己脫、提褲子。如果寶寶不會，您也不用擔心，老師會幫忙的。

除此之外，家長還需要做好以下自身的心理準備：

1、孩子初入園的不適而給您造成的焦慮和不忍，這是孩子離開家長步入社會的第一步，是每一個孩子必須要經歷的過程。只有家長與我們同心協力，才能真正減少孩子入園不適的痛苦。

送園：要學會“狠心”

有些家長把孩子送到幼兒園后，聽到孩子哭鬧聲很不放心，便躲在墻角、門后、窗外看，還有的中途來看望，這樣孩子的哭鬧時間會延長、次數會增多。家長不要因為孩子哭鬧而“三天打魚，兩天曬網”，否則，孩子就會知道只要哭鬧就可以不去上幼兒園了。

接園：新生入園宜早接

1、剛入園的幼兒特別希望家長早點來接，體驗與家長團聚的欣慰，否則，孩子會產生孤獨、失落、甚至有被人遺忘的感覺，使孩子更怕上幼兒園。

2、因孩子不會快速出現您所希望的狀態，通常情況下，接受這種教育的孩子會在半年左右時間才出現初步理想的狀態，當然有了這樣好的開端后，后面的學習將會一日千里。

3、如您尚未能真正認識幼兒園的這種教育理念和方法，請與園長積極溝通。

幼兒園是孩子成長的第一個社會環境，我們將盡我們所能幫助孩子渡過在他一生中第一次離開父母、第一次走向集體生活、第一次認識別人、第一次進入社會的困難時期，從而建立一個有積極意義的經驗，及有成就感的、自信的經歷，以便為孩子今后的順利成長邁出人生最關鍵的第一步。希望通過我們和家長的共同努力，使孩子在最短的時間內達到最佳的心理狀態：

自豪：我已經長大了，所以我要上幼兒園了！

向往：幼兒園里可以學好多本領，還有很多小朋友一起做游戲，可開心啦！

熟悉：我知道幼兒園是什么樣子，做什么事情，媽媽都告訴過我。

安心：爸爸媽媽很愛我，老師也會喜歡我。

再次感謝您和家人對我們的信任。我們意識到完善是在關注許許多多細節下的積累，當我們面臨著每一天新的探索、每一天想方設法地追求完善時，總是在所難免地存在著考慮不周的地方，因此希望能得到您的支持和寶貴建議，因為我們共同的目標，是在這所真正意義上“中學為體，西學為用”的幼兒園中實現“孩子最大的幸福”。

另外，我們在這里也有一個小小的請求，我們知道孩子入園初期也是家長非常痛苦的時期，所以家長也需要安撫。但由于新生到園比較集中，老師的初期磨合和工作量較大，為了避免影響她們的工作，減少她們工作和心理壓力，避免一些不良情緒對她們和孩子的間接影響，如您在園期間發現任何我們不到位的地方，請不要向正在工作的老師提出，而是及時與園長反映、溝通，我們會在合適的時機進行相關的改進和完善。最后請家長們在入園初期沉下心來觀察和思考，先不要急于下結論，正確的教育方法的認同，是需要一段時間的“等待、了解、溝通和磨合的”。十分感謝您的理解和配合。

致家長的一封信

【家長疑慮解答】

孩子第一次上幼兒園，哭鬧、不適應怎么辦？

年幼的孩子從家里來到幼兒園這個陌生的環境，對他們來說是一個極大的挑戰，首先，家長不要怕孩子哭，孩子是哭給大人看的。家長送完孩子后要趕緊離開。其實家長走后，孩子大多會停止哭鬧，因為老師有許多平息孩子情緒的辦法。家長的心不要太軟，只要孩子不生病，家長就要堅持將孩子送到幼兒園，千萬不要因為孩子的哭鬧而中斷。家長要明確告訴孩子：“你已經長大了，該上幼兒園了，就像媽媽上班一樣，不可以隨便不去的啊。”千萬不要說“不聽話就把你送到幼兒園”等灰色的語言，這樣會讓孩子感到幼兒園是一個可怕的地方。另外，家長在送孩子去幼兒園的路上，不要反復叮囑孩子要守紀律懂禮貌、唱歌時要大聲、畫畫時要畫好等，這些過高的要求、禁令或者勸告，也會使孩子望園心怯，甚至產生焦慮情緒。

我們將會采取以下措施，以盡快幫助幼兒適應幼兒園的生活。我們會尊重幼兒的一些生活習慣，讓他們將這些習慣帶到園中，盡量在幼兒園創設與家庭相似的生活氛圍。

●根據每個幼兒的不同需要，我們會用關愛的目光、鼓勵的微笑、贊美的語言、親切的擁抱來與幼兒進行交流，幫助他們消除不安，使他們逐步對老師形成依戀。

●在園中我們會以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日活動，使孩子在園中的活動充實而有趣，緩解孩子們的焦慮情緒。

●我們會利用來、離園環節，做好穩定幼兒情緒的工作。如來園時，我們會用幼兒感興趣的話題(幼兒喜愛的玩具、關心的動物等)來轉移他們的注意力，以淡化分離焦慮；在離園時，我們用言語鼓勵幼兒，并給予小小的物質獎勵(小星星、小紅花等)來強化幼兒高高興興來幼兒園的積極行為。

●入園后，我們會定期進行回訪，在家長進一步了解幼兒入園后表現的同時，與幼兒進行直接的互動，加深幼兒與教師間的情感交流。

●我們還會根據幼兒的不同表現、家長的不同關注點，組織不同的小型座談會和親子活動，有的放矢地向家長介紹一些有效的育兒經驗。

要想讓孩子盡快適應幼兒園的生活，縮短適應期，首先家長的情緒、情感很重要，要消除自己消極的心態；其次，每天堅持送孩子上幼兒園，多與老師溝通，了解孩子在園情況；再有，在與孩子交流時，家長要注意自己的語言導向，不要總問一些消極性的如 “有小朋友打你嗎？”、“搶你的玩具了嗎？”等問題，這會讓孩子不愛上幼兒園。家長應在和老師溝通的基礎上，從正面引導幼兒，如：“今天你得了一個小五星，真棒！明天我們還去幼兒園，得一個大五星好嗎？”、“老師說你真乖，可喜歡你了。”“今天和誰做好朋友了？”……用積極鼓勵的語言與幼兒交流，多鼓勵孩子正確的行為，以此幫助孩子和老師、小朋友建立起感情，會讓孩子感受到上幼兒園的快樂。

再次感謝您和家人對我們的信任。我們意識到完善是在關注許許多多細節下的積累，當我們面臨著每一天新的探索、每一天想方設法地追求完善時，總是在所難免地存在著考慮不周的地方，因此希望能得到您的支持和寶貴建議，因為我們共同的目標，是在這所真正意義上“中學為體，西學為用”的幼兒園中實現“孩子最大的幸福”。

另外，我們在這里也有一個小小的請求，我們知道孩子入園初期也是家長非常痛苦的時期，所以家長也需要安撫。但由于新生到園比較集中，老師的初期磨合和工作量較大，為了避免影響她們的工作，減少她們工作和心理壓力，避免一些不良情緒對她們和孩子的間接影響，如您在園期間發現任何我們不到位的地方，請不要向正在工作的老師提出，而是及時與園長反映、溝通，我們會在合適的時機進行相關的改進和完善。最后請家長們在入園初期沉下心來觀察和思考，先不要急于下結論，正確的教育方法的認同，是需要一段時間的“等待、了解、溝通和磨合的”。十分感謝您的理解和配合。

啟航幼兒園

第四篇：給初入園幼兒家長的一封信

給初入園幼兒家長的一封信

尊敬的各位家長您好：

入園 ,是寶寶從家庭走向社會的第一步，會讓他遇到很多挑戰和壓力，會有很多問題需要他去適應：沒有爸爸媽媽、沒有熟悉的親人，只有陌生的老師和同齡的小朋友。同時，在幼兒園不能像在父母或老人們面前那樣想怎樣就怎樣，要從爸爸媽媽構建的感情圈里融入到由老師和小朋友們一起構建的新的感情圈，沒人整天圍著自己轉，相反，喜愛的玩具和好吃的食物要與小伙伴一起分享。

天天要應對陌生情境對自己的挑戰和沖擊，緊張、害怕、無所適從隨之而至，最長見的防御本能是以哭求救。因此，幼兒園開學時，常能看到小寶寶抱住媽媽的脖子哭的聲嘶力竭，而媽媽呢，也時淚水漣漣，一步三回頭；甚至孩子在幼兒園里面哭，父母在幼兒園外面哭，這是一個正常的現象，但卻讓人心痛和擔憂。入園這個適用期對于孩子來說是成長所必須的，孩子從不適應到適應的過程就是孩子自我學習的過程，因此，爸爸媽媽絕不能因為心痛和擔憂而讓孩子當了逃兵。親愛的家長們，為了讓孩子迅速喜歡上集體生活，盡快的適應集體生活，曙光幼兒園的老師們愿意和您一起探討寶寶入園時的家園銜接工作。

一、入園前父母要調整心態

上幼兒園是孩子人生中的一件大事，作為父母尤其是家里的老人肯定有許多的不放心：對老師的不放心，對幼兒園的不放心。所以，家長一定要注意一下幾點；

1、不要在孩子面前流露自己的擔憂，避免聰明的孩子從大人的態度中錯誤的感覺到幼兒園不是個有趣、安全的地方。

2、用科學、理智、客觀的眼光看待幼兒入園這一過程，只要我們給予適當的幫助，孩子一定能在幼兒園生活的愉快。

3、曙光幼兒園是按照國家教育部的規定配備師資、實施教育教學計劃的，同時老師都是正規院校畢業，從綜合素質到專業素質均相當合格，因此，家長一定要放下內心的不安，相信老師的責任心和專業能力，相信幼兒園是孩子在家庭之外的另一個樂園。

4、不可對幼兒說這樣的話——“上幼兒園就不能這樣了”“調皮的孩子老師不喜歡”“以后你再敢調皮搗蛋的話，我讓老師把你關進黑屋子里”“看你這么調皮，送你到幼兒園去，叫老師好好收拾你”“唉！到幼兒園你就沒有這么開心自由了”家長朋友一定要記住，諸如此類的話一定不能對孩子講，會讓孩子感覺幼兒園很可怕，老師很嚴厲，從而對幼兒園生活產生抵觸甚至恐懼心里。

二、對“分離焦慮癥”，家長的應對策略：

分離焦慮癥主要表現為：剛開學的幾天或幾周里哭哭鬧鬧不肯入園、抱著家長的腿不讓走，不愿意理睬別人，緊張不安難入眠，出現驚哭、講夢話、煩躁不安、食欲不振、乏力多汗等癥狀，有的孩子在上幼兒園的最初一周內孩會發生感冒、腹瀉、上火、體重下降，要讓孩子消除這些現象，家長要做到：

1、幫孩子與老師建立新的依戀關系。

2、培養孩子生活的基本技能，不要讓孩子因為生活能力差而產生緊張。

3、送孩子態度要堅決，孩子入園的一段時間，有些哭鬧是正常的，家長適當安慰一下就可以走，老師一定有能力把孩子哄好。有的家長在送完孩子以后不肯離開，不時地來門前張望，這樣只能讓孩子剛剛穩定的情緒又起波動。所以，家長送完孩子就放心地去做自己的工作，孩子很快就會好的。有的孩子入園時沒有哭鬧，過了兩天卻哭鬧起來了，家長認為是孩子在幼兒園受了什么委屈，就不送了。其實，這也是一個正常現象，是因為幼兒園里的新鮮感少了，誘惑沒以前大了。在入園的初期家長一定要堅持讓孩子每天入園，幼兒會在20天左右的時間里適應幼兒園生活。

4、隨時了解幼兒在園里的表現，幫助老師了解孩子的性格及在家的習慣并及時和老師溝通。

我們給自己定的目標是：“辦家長滿意的幼兒園！辦城陽區一流的幼兒園”相信曙光幼兒園吧！給我一次機會，還您一份驚喜！

曙 光 幼 兒 園

2011年4月

第五篇：幼兒入園家長須知

幼兒入園家長須知

一、幼兒來園前，家長應根據孩子的特點，做好孩子的思想工作，不要采用強迫的方法，讓幼兒能夠愉快的來園。

二、請讓孩子在家逐步養成下列習慣：

1、每天早晨來園之前要排便（自已會）。

2、能自己獨立地穿脫衣服和鞋子。

3、能自己獨立地在規定的30分鐘內吃完飯。

4、早上送孩子時，請家長必須把孩子交給本班老師。

三、初入園時無論孩子怎樣哭鬧，希望家長信任老師，老師會好好照顧您的孩子，此時您應該下決心與孩子分手，不要在園內逗留，離園時請您按時來接，以免讓孩子感到不安。

四、孩子穿的衣服要寬松、簡單，便于穿脫，鞋子要便于運動，防止意外事故的發生。

五、讓幼兒知道，幼兒園是一個美好的地方，那里有許多的小朋友；有會彈琴唱歌、跳舞、繪畫的老師；還有許多家里沒有的大型玩具。

六、家長可以提前帶孩子到幼兒園參觀，熟悉幼兒園的環境，和幼兒園的小朋友做游戲，唱歌、跳舞、玩玩具，給他感官上的認識，引起他對幼兒園的興趣。讓孩子喜歡和向往過集體生活。家里的談話要圍繞幼兒園的優點說，也要和孩子講講入園的道理，鼓勵孩子自己愿意去上幼兒園。這樣，幼兒入園后，就會認識老師適應環境而不會感到緊張。

七、家長也要事先與幼兒園取得聯系，了解并按照幼兒園的作息時間。在孩子入園前調整好作息時間，減少孩子入園后的不適應。接孩子時，也應該定點來接。當其他小朋友被爸爸、媽媽接走，而你未接孩子時，會使孩子感到不安，加劇孩子不想來幼兒園的情緒。接孩子回家后，多與孩子交談些幼兒園中的有趣的活動和新鮮的事物，可以激發幼兒繼續入園的興趣。

八、孩子入園后發現有點滴進步，家長就要鼓勵，哪方面做得不好，找出解決方法，不要一味責怪，引起孩子精神上的緊張。千萬別用上幼兒園來恐嚇孩子。

九、對幼兒園入園后發現的問題，要及時與老師交流。不要有不好意思說，不方便說的想法。無論是那一位老師都會有想把班里孩子帶好、教育好的想法的。你們的良好建議，是提高我們老師工作方法和工作效率的保證與促進，這樣也會有益于更好的教育好孩子。

十、幼兒來園時應保持儀表整潔，衣服清潔，做到每周剪一次指甲。

十一、幼兒來園時身體不適，請主動與老師聯系，說明病情。

十二、幼兒不得將刀片、藥片、鐵釘、玻璃球等危險物品帶入園內，否則后果自負。

十三、幼兒所帶衣物均需繡上名字，物品寫上班級和姓名。

十四、接送幼兒時間按本園的幼兒作息時間為準,就餐午睡時不準接幼兒。

十五、按規定時間接送孩子，接送時必須持有接送證，接送證丟失及時與老師聯系。平時要加強對幼兒的安全教育，不要跟陌生人走，不要別人東西。

十六、一般情況下，不要養成幼兒無故缺課、遲到等習慣。如:家中有事請家長要提前與老師請假。

十七、切記不要打破孩子的生活規律。幼兒園的生活是很有規律的：定時午睡，定時午餐。如果孩子在家休息時，父母打破了這些規律，孩子再回到幼兒園時，會需要再調整回原來的休息時間，很容易感到不適應。

十八、有情況及時與班上老師聯系，讓我們共同作好家園共育工作。希望您密切配合班內工作，對我們的工作多提寶貴意見和建議。

聯系電話：***（余老師），***（吳老師）