第一篇：七年級(jí)下科學(xué)教案第2章第二節(jié) 機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第二節(jié) 機(jī)械運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

2、根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)判斷所選的參照物及根據(jù)所選的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)。

3、能根據(jù)不同的特點(diǎn)將機(jī)械運(yùn)動(dòng)分類(lèi)

教學(xué)重點(diǎn)

1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)。

2、參照物的概念和參照物的選擇。

教學(xué)難點(diǎn)

參照物的判斷和選擇

教具準(zhǔn)備

課件，兩塊磁鐵 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)

1、物體的 的變化稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

2、下列運(yùn)動(dòng)分別屬于什么運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)?zhí)畛鲞\(yùn)動(dòng)形式。（1）、小鳥(niǎo)飛翔： 機(jī)械運(yùn)動(dòng)；（2）悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲： 聲運(yùn)動(dòng)；（3）燦爛的陽(yáng)光：光運(yùn)動(dòng)；（4）我們長(zhǎng)大了： 生命運(yùn)動(dòng)

3．下列物體具有什么形式的能．請(qǐng)?zhí)畛瞿艿男问健?/p>

（1）流動(dòng)的水： 動(dòng)能

（2）停在空中的直升機(jī)： 勢(shì)能

（3）我們吃的食物： 化學(xué)能

（4）正在燃燒的柴： 化學(xué)能和熱能 科學(xué)探究

1、運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

具體說(shuō)一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止．或者研究該物體是做怎樣的運(yùn)動(dòng)，都是相對(duì)于一定的標(biāo)準(zhǔn)而言的．這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是：參照物，相對(duì)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)．如果某一物體的位置發(fā)生了變化，就說(shuō)它是：運(yùn)動(dòng)的

如坐觀光電梯的人說(shuō)自己是靜止的，看到的是地面上的人在運(yùn)動(dòng)，而在地面上看電梯里的人相對(duì)于地面、空間、位置都發(fā)生了變化。

可見(jiàn)：（1）判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，都要選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即參照物。

（2）選擇不同的參照物對(duì)同一。物體運(yùn)動(dòng)的描述結(jié)果也不同

思考1：你能說(shuō)出地面上的人和電梯里的人各是選取什么物體為參照物的嗎？

思考2：“太陽(yáng)東升西落’，這句話中的參照物是什么？

思考3：說(shuō)說(shuō)“月亮穿過(guò)云層”是以什么物體為參照物的。

思考4：指出“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”描述的現(xiàn)象中，分別是以什么物體為參照物的。2．機(jī)械運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)。

根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線形狀的不同可分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線 運(yùn)動(dòng)。

根據(jù)物體在相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程是否相等，將直線運(yùn)動(dòng)分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。課堂小結(jié)

1、能判別物體運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。

2、根據(jù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，可以把機(jī)械運(yùn)動(dòng)分為那些類(lèi)型？ 思考2：“太陽(yáng)東升西落’，這句話中的參照物是什么？

思考3：說(shuō)說(shuō)“月亮穿過(guò)云層”是以什么物體為參照物的。

思考4：指出“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”描述的現(xiàn)象中，分別是以什么物體為參照物的。2．機(jī)械運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)。

根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線形狀的不同可分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線 運(yùn)動(dòng)。根據(jù)物體在相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程是否相等，將直線運(yùn)動(dòng)分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。課堂小結(jié)

1、能判別物體運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。

2、根據(jù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，可以把機(jī)械運(yùn)動(dòng)分為那些類(lèi)型？

課堂練習(xí)

小鳥(niǎo)在空中飛翔是以 地面 為參照物。

1、小船在河里順流漂下，船上坐著一個(gè)人，河岸上有樹(shù)，如果以人作為參照物，那么小船是 靜止的。河水是 靜止的，樹(shù)是 運(yùn)動(dòng)的。河岸是 運(yùn)動(dòng)的。

2、空中有兩架直升機(jī)，甲直升機(jī)的飛型員看到房屋在向下運(yùn)動(dòng)，而看到旁邊的乙直升機(jī)卻停在空中不動(dòng)，則如果以地面作為參照物的話，甲直升機(jī)是 向上運(yùn)動(dòng)，乙直升機(jī)是 向上運(yùn)動(dòng)。如果以乙直升機(jī)為參照物，則甲直升機(jī)是 靜止 的，地面上的房屋是 向下運(yùn)動(dòng)。

布置作業(yè)

作業(yè)本。

課后反思：

第二篇：六年級(jí)下科學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。

2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類(lèi)認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。

過(guò)程與方法：

1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。

2、用自制的顯微鏡觀察周?chē)奈矬w

3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到人類(lèi)發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。

2、科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。

3、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

懂得人類(lèi)的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步

【教學(xué)難點(diǎn)】

自制簡(jiǎn)易顯微鏡

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。

教師演示器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、顯微鏡的發(fā)展

1、如何放得更大？

師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來(lái)觀察一些細(xì)小的物體了，但人類(lèi)的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？

生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……

2、介紹各種顯微鏡

1)最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來(lái)光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)１５００倍左右。

2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬(wàn)倍。２０世紀(jì)９０年代放大率提高到２００萬(wàn)倍。

3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。

二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡

1、怎樣放得更大？

師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過(guò)程中人類(lèi)進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問(wèn)題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）

2、我們自制顯微鏡

1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k？

2)嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。

調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開(kāi)一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁(yè)的方法自制一個(gè)顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠）

3)用自制的顯微鏡觀察周?chē)奈矬w。

供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等。

三、小結(jié)

１７世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來(lái)制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

略

第三篇：七年級(jí)下科學(xué)教案第2章第三節(jié) 力的存在

第三節(jié) 力的存在

教學(xué)目標(biāo)

1現(xiàn)象能從力的作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象概括出力作用的兩種效果，力能改變物體的形狀、力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。能根據(jù)力的作用效果來(lái)確認(rèn)力的存在。

2、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活事實(shí)，確認(rèn)力的作用的相互性。能用力的作用的相互性解釋有關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解力的作用效果。

理解力的存在

理解力的作用是相互的

教具準(zhǔn)備

小車(chē)、鉤碼

教學(xué)過(guò)程

引入]風(fēng)吹草動(dòng)，我們無(wú)法直接看到風(fēng)，卻可以根據(jù)風(fēng)力對(duì)其他物體的作用效果來(lái)判斷風(fēng)的存在。在科學(xué)中這是一種常用的方法。據(jù)某事物所產(chǎn)生的效果來(lái)確認(rèn)該事物的存在。力的存在也是通過(guò)這種方法來(lái)確認(rèn)的

一、力的作用效果

l．根據(jù)力的作用效果來(lái)確認(rèn)力的存在。

討論：用一些例子說(shuō)明力的存在。

問(wèn)題：力的作用效果有哪些呢？

實(shí)驗(yàn)．觀察

手?jǐn)D礦泉水瓶壁

風(fēng)力使樹(shù)枝彎曲

力能改變物體的形狀 手拉皮筋，皮筋變長(zhǎng)

運(yùn)動(dòng)員將標(biāo)槍投出；

力能改變物體 飛來(lái)的足球被守門(mén)員接住

速度，還能

扣過(guò)來(lái)的排球被擋了回去

改變運(yùn)動(dòng)方向

物體速度大小的改變和運(yùn)動(dòng)方向的改變統(tǒng)稱為運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。

改變物體的形狀 2．力的作用效果

改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

二、力的作用是相互的

實(shí)驗(yàn)：手握兩只不同顏色的氣球，用一只球壓另一球．觀察觀察．這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？

分析：力的作用是相互的——當(dāng)甲物體對(duì)乙物體作用一個(gè)力時(shí)．乙物體反過(guò)來(lái)也會(huì)對(duì)甲物體產(chǎn)生力的作用。

討論：汽車(chē)撞在柱子上，為什么反而自己受損？

分析：力的作用是相互的，當(dāng)汽車(chē)撞柱子時(shí)．汽車(chē)對(duì)柱子作用一個(gè)力，反過(guò)來(lái)柱子也對(duì)汽車(chē)作用一個(gè)力，所以自己也受損。

問(wèn)題：生活中哪些事例說(shuō)明力的作用是相互的？ 例：鼓掌時(shí)，兩手都感到痛。

落到地上的乒乓球會(huì)彈起來(lái)。

人蹬地跳遠(yuǎn)等。課堂小結(jié)

你能說(shuō)出力的作用效果嗎？

力的作用是相互的你理解了嗎？

課堂練習(xí)

科學(xué)探究：馬拉車(chē)前進(jìn)時(shí)，馬對(duì)車(chē)有一個(gè)拉力作用，那么車(chē)?yán)R嗎？（l）提出問(wèn)題：馬拉車(chē)前進(jìn)時(shí)，車(chē)?yán)R嗎？

（2）建立假設(shè)：

假設(shè)①：馬拉車(chē)時(shí)，車(chē)可能也拉馬。

假設(shè)③：馬拉車(chē)時(shí)，車(chē)可能不拉馬。

（3）收集證據(jù)資料：

任何物體間力的作用都是相互的。像游泳、用力拋到地上的皮球會(huì)被地面彈起等。在馬拉車(chē)時(shí)，馬一定也受到車(chē)向后的一個(gè)拉力作用。

（4）得出結(jié)論： 馬在拉車(chē)時(shí)，車(chē)同時(shí)也在拉馬。布置作業(yè)

作業(yè)本。

課后反思：

第四篇：七年級(jí)下科學(xué)教案第3章第1節(jié) 動(dòng)物的生命周期

第1節(jié) 動(dòng)物的生命周期

教學(xué)目標(biāo)

1．了解人、青蛙、蝗蟲(chóng)生命周期的共同性。2．理解生命周期與生命代代相傳的關(guān)系。

3．了解環(huán)境變化對(duì)動(dòng)物壽命的影響，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

動(dòng)物的生命周期的共同性

教學(xué)過(guò)程

引入

一、動(dòng)物的生命周期

1．書(shū)P．81圖3—l不同生長(zhǎng)時(shí)期的人中，人的生長(zhǎng)過(guò)程的順序排列應(yīng)是：嬰兒期→

幼兒期 → 兒童期 → 青春期 → 中年期 →老年期

【思考】我們初一同學(xué)現(xiàn)在處于什么時(shí)期？已經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期？

初一同學(xué)一般都已進(jìn)人青春期。已經(jīng)經(jīng)歷了嬰兒期、幼兒期和兒童期。

【討論】人類(lèi)是通過(guò)什么方式使種族得以延續(xù)的？（看 P．82圖3一 2回答）人從出生到生長(zhǎng)發(fā)育，發(fā)育到青春期產(chǎn)生精子和卵，當(dāng)形成受精卵后，經(jīng)過(guò)一定時(shí)期成為嬰兒出生，而人到青春期后再進(jìn)人中年期、老年期，直至死亡，人類(lèi)就是通過(guò)這種方式使種族得以延續(xù)的。

2．書(shū)P．82圖3—3不同生長(zhǎng)時(shí)期的蛙中，蛙的各個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育順序是：成蛙 → 受精卵→ 小蝌蚪 → 大蝌蚪→ 幼蛙

蝌蚪和成蛙的比較：

生活環(huán)境 運(yùn)動(dòng)器官 蝌蚪 成蛙 水中 鰭 游泳 陸地和水中 四肢

運(yùn)動(dòng)方式 鰓 跳躍

呼吸器官

肺和皮膚

像青蛙從幼體到成體的發(fā)育過(guò)程中，在生活和形態(tài)結(jié)構(gòu)上要 發(fā)生很大改變，這種發(fā)育類(lèi)型叫做變態(tài)。因此，青蛙屬變態(tài)發(fā)育。

3．蝗蟲(chóng)的一生要經(jīng)過(guò)受精卵、若蟲(chóng)（幼蟲(chóng)）、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，它的發(fā)育也屬變態(tài)發(fā)育，這種變態(tài)發(fā)育稱不完全變態(tài)發(fā)育。

蝴蝶的一生發(fā)育中比蝗蟲(chóng)的發(fā)育多了一個(gè)蛹期，即一生經(jīng)歷 受精卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，這種發(fā)育形式稱完全變態(tài)發(fā)育。

【思考題1】 人、青蛙和蝗蟲(chóng)的一生都要經(jīng)歷哪些階段？

人、青蛙、蝗蟲(chóng)的一生都要經(jīng)歷從出生到生長(zhǎng)發(fā)育、到一定時(shí)期都會(huì)繁殖后代、自己進(jìn)入衰老最后死亡等階段，這就是動(dòng)物的生命周期。

【思考題2】為什么動(dòng)物的種類(lèi)不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅絕？

從人、青蛙、蝗蟲(chóng)的生命周期可以知道，由于動(dòng)物發(fā)育到一定時(shí)期都能繁殖后代，這樣就能使生命周期周而復(fù)始地進(jìn)行，使種族得到延續(xù)，而不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而使種族滅絕。

二、動(dòng)物的壽命

1．動(dòng)物的一生都要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖、死亡等生長(zhǎng)時(shí)期，這些生長(zhǎng)時(shí)期構(gòu)成了動(dòng)物的生命周期。

2．生命周期的時(shí)間就是這種動(dòng)物的壽命。但是，氣候、食物、敵害等生活環(huán)境因素的變化，對(duì)動(dòng)物的壽命會(huì)有較大的影響。

課內(nèi)小節(jié)：你能說(shuō)出動(dòng)物的生命周期要經(jīng)歷幾個(gè)階段？

蝗蟲(chóng)、蝴蝶的一生發(fā)育有什么不同？ 練習(xí)

1．蚊子的一生要經(jīng)歷的時(shí)期和發(fā)育形式是（D）

A．卵、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，不完全變態(tài)發(fā)育

B．卵、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，完全變態(tài)發(fā)育

C．卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，不完全變態(tài)發(fā)育

D卵、幼蟲(chóng)在、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，完全變態(tài)發(fā)育

2．動(dòng)物的生命周期是一生都要經(jīng)歷從出生、生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖、等階段。

布置作業(yè)

作業(yè)本。

課后反思：

第五篇：七年級(jí)生物下冊(cè)教案第二節(jié)

法脿中學(xué)課堂教學(xué)案

科 目：生 物 年 級(jí)：七年級(jí)下冊(cè) 主備教師：吳長(zhǎng)輝 參加討論教師：

備課時(shí)間：2015-3-16 集體討論時(shí)間：2015-3-18 備課組審批： 教科處審批：

溫馨寄語(yǔ)：青春是生命的光彩，正視匆匆溜走的的時(shí)光，欣然面對(duì)每一個(gè)不可重復(fù)的今天。

第八單元

健康的生活 第一章 傳染病和免疫 第二節(jié)

免疫與計(jì)劃免疫（1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述人體的免疫功能。

2.區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

3.說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

特異性免疫和免疫概念。

三、課堂前置：

1、人體的第一道防線：（1）組成：__________和__________。（2）功能：a、阻擋__________的侵入。b、分泌物有__________作用。c、呼吸道黏膜上的纖毛具有__________的作用。

2、人體的第二道防線：（1）組成：體液中的__________和__________。（2）功能：a、溶菌酶能夠破壞許多種病菌的__________，使病菌__________。b、吞噬細(xì)胞可以將侵入人體的病原體__________。

3、非特異性免疫：（1）概念：人人生來(lái)就有的，不針對(duì)某一特定的_____而是對(duì)多種______都有防御作用的免疫。（2）來(lái)源：人類(lèi)在_____過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的 功能。

4、人體的第三道防線：（1）組成，由__________和__________組成。（2）功能，產(chǎn)生__________，消滅__________，或使病原體失去致病性。（3）舉例，天花病毒侵入人體后，人體內(nèi)的__________在_______的刺激下，產(chǎn)生抵抗__________的抗體。等人病好后，__________還留存在體內(nèi)，這個(gè)人以后就不會(huì)再得天花了。

5、特異性免疫（1）概念 ：出生以后才產(chǎn)生，只針對(duì)某一特定的__________或__________起作用的免疫。（2）來(lái)源：出生以后逐漸建立起來(lái)的__________功能。

6、免疫的含義：免疫是人體的一種________。人體依靠這種功能識(shí)別

成分。從而破壞和排斥進(jìn)入人體內(nèi)的________物質(zhì)，或人體本身產(chǎn)生的_______和______等。

7、免疫的功能：（1）自身穩(wěn)定：清除體內(nèi)

和損傷的細(xì)胞。（2）防御感染：抵抗__________的侵入，防止_________的產(chǎn)生。（3）免疫監(jiān)視：________和_______體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（如__________）。

8、過(guò)敏反應(yīng)：（1）原因a 內(nèi)因：抵抗_____侵入的功能過(guò)強(qiáng)。b 外因，有_____的刺激。（2）舉例：a 吃了魚(yú)，蝦等食物后會(huì)發(fā)生__________，__________，__________或皮膚_________難熬。b 吸入花粉會(huì)發(fā)生_________或_________。c 注射青霉素會(huì)發(fā)生__________。（3）預(yù)防：找出__________，并且盡量避免再次接觸__________。

9、計(jì)劃免疫，（1）概念：有計(jì)劃地進(jìn)行__________。（2）舉例：a 剛出生的嬰兒通過(guò)接種__________可以預(yù)防結(jié)核病

b 出生三個(gè)月的嬰兒通過(guò)接種________可以預(yù)防百日咳，白喉和破傷風(fēng)。

四、小組交流：（以課堂前置為主）

五、分享表達(dá)：（學(xué)生歸納，教師只做簡(jiǎn)單總結(jié)）

六、展示提升訓(xùn)練：