第一篇：七年級下科學教案第1章第5節 光的反射和折射

第5節

光的反射和折射

教學目標

1．理解從實驗推得光的反射定律的過程，能根據光的反射定律完成有關光路圖；

2．理解平面鏡成像規律的得出，理解虛像的物理意義；

3．能直接應用平面鏡成像規律作出虛像，找出物和像的對應關系；

4．理解光的折射現象和折射定律；光的反射和折射中光路的可逆性；

5．培養學生實驗、觀察、分析、解決實際問題的能力；培養學生熱愛科學、探索真

理、實事求是的嚴謹的科學態度和思維習慣；通過簡介我國的水鏡、銅鏡的歷史進 行愛國主義教育。教學重點

光的反射定律，平面鏡成像規律，光的折射定律 教學難點

光的反射定律的應用 課時安排] 3課時

教學準備

激光小手電，鏡子，激光演示儀（第1課時）

鏡子，玻璃板，蠟燭，火柴，白紙，刻度尺（第2課時）

激光演示儀（第3課時）教學過程

（第1課時）（光的反射現象）

引入：

由光的直線傳播引出思考：光由一種物質射向另一種物質時光的傳播方向怎樣？ 演示實驗：激光射向緊靠在黑板上的鏡子，觀察現象并在黑板上記下鏡子、入射光線、入射點和反射光線的位置。由實驗得出： 1．光的反射定義：

光由一種均勻物質射向另一種均勻物質時，在它們的分界面上會改變光的傳播 方向，又返回到原先的物質中。

邊畫圖邊介紹分界面、入射光線、入射點、反射光線、法線、入射角和反射角。提問：入射光線和反射光線有什么關系呢？

演示實驗：激光演示儀上一束激光沿00線垂直射向平面鏡，請學生根據現象思考有無反射光線？然后轉動轉盤，多次改變入射光線方向 請學生仔細觀察并思考交流：

反射角、入射角在每一次實驗中的大小等特點。從而歸納得出： 2．光的反射定律：

入射光線、反射光線和法線在同一平面內，反射光線和入射光線分別位于法線 的兩側，反射角等于入射角。

強調：反射角等于入射角，不能互換；由定律可知反射光線和入射光線以法線為對稱軸。練習：（加深對定律的理解和應用）

A．畫出垂直入射鏡面時的反射光線，此時入射角多少。

B．畫出斜射向鏡面的光線的反射光線（用多種方法）

演示實驗：光路可逆。

得出 3．光路是可逆的。

演示實驗：鏡面反射和漫反射，學生仔細觀察比較。得出

4．鏡面反射：平滑鏡面將互相平行的入射光線都沿某一相同的方向反射出去的反射。（反射光線之間也是平行的）5．漫反射：粗糙表面將平行的入射光線向各個方向反射的反射。

比較鏡面反射和漫反射的異同并舉例。

（第2課時）（平面鏡）新課引入

復習鏡面反射和漫反射引入 講授新課

問：怎么樣的鏡子叫做平面鏡？

答：表面是光滑平面的鏡子叫做平面鏡。

問：生活中哪些物體是平面鏡？（生活中的鏡子、玻璃等）

問：哪些物體和平面鏡的作用是一樣的？（平靜的水面、光亮的地板等）

我們幾乎每天都要照鏡子。那我們什么時候需要照鏡子？（洗臉，梳頭，穿衣服等）我們為什么要照鏡子呢？我們能從鏡子中找到另一個自己。鏡子中的你是真的另一個你嗎？（不是，是平面鏡所成的像）結論：平面鏡能成像。

師：其實在古代，就已經知道平面鏡能成像，那時的人以銅為鏡，整理自己的衣冠。

我們在照鏡子的時候，有沒有把它和物理上的光學知識聯系起來想過？ 現在就請同學們拿出自己帶來的鏡子，再仔細地觀察一下，通過平面鏡所成的像有哪些特點？

得出：像和物左右互換，等大，等距離，正對面。

問：物體離鏡子越來越遠，像的大小如何變化？（越來越小？像的大小不變？）

我們今天就自己動手來做實驗，從像和物的大小關系，像和物到鏡面的距離關系，像和物的連線與鏡面的關系來研究。

接下來，就以四人為一組，根據探究的內容，設計一個實驗的方案。（學生討論）學生把自己想的實驗方案講出來，然后再加以糾正。進行實驗。

結論：

平面鏡所成的像是正立的虛像，物體到平面鏡的距離與所成的像到平面鏡的距離相等。像的大小與物體的大小相等。

問：這個像是怎么形成的？（簡單提及成像原理即光的反射定律）

問：知道了平面鏡成像的特點，你會利用成像規律畫出物體在平面鏡中所成的像嗎？ 學生跟隨老師一起動筆利用對稱法作出物體AB在平面鏡中所成的像。最后，我們再來討論：平面鏡的應用？

首先，我先給同學們看一張圖片，倒影的圖片。問：為什么岸邊是樹和亭子在水中所成的像是倒的？（根據平面鏡所成像是對稱的原理來解釋）（1）成象（我們照鏡子，用來梳妝打扮）（2）改變光路

潛望鏡的原理解釋，請同學上來使用潛望鏡。（請學生小結。）

（第3課時）（光的折射）

由激光演示儀實驗引入

1．光的折射現象：

介紹折射光線、折射角等。

演示實驗（空氣斜射向玻璃）：觀察折射光線與入射光線的關系、折射角與入射角關系。2．光的折射規律

演示實驗：激光由玻璃斜射向空氣

得出結論：光由玻璃斜射向空氣時的折射規律

入射光線、折射光線和法線在同一平面內，折射光線和入射光線分別位于法線兩側；光從空氣斜射入水或玻璃表面時，折射光線向法線偏折，折射角小于入射角，且入射角增大時折射角也增大。

光從水中斜射入空氣中時，折射光線將偏離法線，折射角大于入射角。（三線共面，兩線分居，空氣中角較大。）

3．光的折射現象的實例（畫圖解釋）

從水面上方看水中的物體看起來比實際淺；

池水看起來比實際淺

思考：潛水員在水中看到的陸地上的物體比實際要高還是低？

布置作業 作業本。課后反思：

第二篇：科學：第1章第5節 光的反射和折射教案(浙教版版七年級下)

1.5 光的反射和折射

教學目標

1、理解從實驗推得光的反射定律的過程。

2、能根據光的反射定律完成有關光路圖。

3、知道鏡面反射和漫反射。

4、理解平面鏡成像的規律，理解虛像的意義，會用規律找出虛像。重點難點 作光路圖 課前準備

以激光光學實驗儀為中心的實驗

【引入】潛水艇潛望鏡的原理，叫學生說出光是如何進入人的眼睛的。

一、光路圖

1、光是客觀存在的，而光線是指光通過的路線。

2、光的反射定律

P26（1）三線位置（2）兩角關系

作光路圖要注意的幾點：

（1）實線、虛線要分清

（2）箭頭要畫準

（3）光路要完整

3、光路的可逆性

通過原來光路圖改變光線方向（出射角和入射角的符號也發生變化），光路圖還是成立說明。如：當你從平面鏡例看見別人的眼睛的同時，別人也可以從平面鏡例看見那的眼睛。

4、P27 【討論】鏡面反射 漫反射

鏡面反射：若入射光線是平行線，則反射光線也是平行線。如：光滑的鏡子，永久樂的黑板，瓶花的金屬表面，平靜的水面

漫反射：即入射光線是平行光線而反射光則設想各個方向，不再是平行線如：電影銀幕要用粗糙的白不做，能從個角度看清出題

漫反射也是遵從反射定律，由于繁盛漫反射的物體反射面不是光滑的鏡面，所以，反射方向也是雜亂無章的。人們能看到發光的物體就是由于慢反射的緣故。如果物體是鏡面反射（絕對光滑平面）那么我們講看不到鏡面本身，看到的是它反射來的來自其他物體的想。

5、平面鏡和球面鏡

觀察生活，得出平面鏡成像規律 用作圖發表示平面鏡成像的規律 練習：

凸面鏡：對光器發散作用 如：汽車的后視鏡，擴大事業 凹面鏡：對光器匯聚作用

如：手電筒，太陽照，探照燈。

三、光的折射

1、【實驗】把一雙筷子放入空杯子，我們看到筷子是直的。然后往杯子里面加水，發現筷子慢慢的從水和空氣的分界面開始發生了彎曲。問：放入其他的物體是不是還是一樣？——光的折射現象。

問：前面我們學到過，光在同一種均勻介質里是直線傳播的，那現在進入另一種介質，光不是直線傳播了，那入射角和折射角的關系是怎么樣的呢？

2、光的折射規律

讓光從空氣斜射入玻璃中，分析光的折射現象。課件演示，學生小結光的折射定律

（1）光折射時，折射光線，入射光線和法線在同一平面內。

（2）折射光線和入射光線分別位于法線的兩側。

第三篇：七年級下科學教案第2章第二節 機械運動

第二節 機械運動

教學目標

1、知道運動和靜止是相對的。

2、根據物體的運動判斷所選的參照物及根據所選的參照物判斷物體的運動。

3、能根據不同的特點將機械運動分類

教學重點

1、機械運動的分類。

2、參照物的概念和參照物的選擇。

教學難點

參照物的判斷和選擇

教具準備

課件，兩塊磁鐵 教學過程 復習

1、物體的 的變化稱為機械運動。

2、下列運動分別屬于什么運動，請填出運動形式。（1）、小鳥飛翔： 機械運動；（2）悅耳動聽的歌聲： 聲運動；（3）燦爛的陽光：光運動；（4）我們長大了： 生命運動

3．下列物體具有什么形式的能．請填出能的形式。

（1）流動的水： 動能

（2）停在空中的直升機： 勢能

（3）我們吃的食物： 化學能

（4）正在燃燒的柴： 化學能和熱能 科學探究

1、運動和靜止是相對的。

具體說一個物體是運動還是靜止．或者研究該物體是做怎樣的運動，都是相對于一定的標準而言的．這個標準就是：參照物，相對于這個標準．如果某一物體的位置發生了變化，就說它是：運動的

如坐觀光電梯的人說自己是靜止的，看到的是地面上的人在運動，而在地面上看電梯里的人相對于地面、空間、位置都發生了變化。

可見：（1）判斷物體的運動和靜止，都要選擇一個標準，即參照物。

（2）選擇不同的參照物對同一。物體運動的描述結果也不同

思考1：你能說出地面上的人和電梯里的人各是選取什么物體為參照物的嗎？

思考2：“太陽東升西落’，這句話中的參照物是什么？

思考3：說說“月亮穿過云層”是以什么物體為參照物的。

思考4：指出“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”描述的現象中，分別是以什么物體為參照物的。2．機械運動的分類。

根據運動路線形狀的不同可分為直線運動和曲線 運動。

根據物體在相等的時間內通過的路程是否相等，將直線運動分為勻速直線運動和變速直線運動。課堂小結

1、能判別物體運動的還是靜止的。

2、根據運動的特點，可以把機械運動分為那些類型？ 思考2：“太陽東升西落’，這句話中的參照物是什么？

思考3：說說“月亮穿過云層”是以什么物體為參照物的。

思考4：指出“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”描述的現象中，分別是以什么物體為參照物的。2．機械運動的分類。

根據運動路線形狀的不同可分為直線運動和曲線 運動。根據物體在相等的時間內通過的路程是否相等，將直線運動分為勻速直線運動和變速直線運動。課堂小結

1、能判別物體運動的還是靜止的。

2、根據運動的特點，可以把機械運動分為那些類型？

課堂練習

小鳥在空中飛翔是以 地面 為參照物。

1、小船在河里順流漂下，船上坐著一個人，河岸上有樹，如果以人作為參照物，那么小船是 靜止的。河水是 靜止的，樹是 運動的。河岸是 運動的。

2、空中有兩架直升機，甲直升機的飛型員看到房屋在向下運動，而看到旁邊的乙直升機卻停在空中不動，則如果以地面作為參照物的話，甲直升機是 向上運動，乙直升機是 向上運動。如果以乙直升機為參照物，則甲直升機是 靜止 的，地面上的房屋是 向下運動。

布置作業

作業本。

課后反思：

第四篇：七年級下科學教案第2章第三節 力的存在

第三節 力的存在

教學目標

1現象能從力的作用所產生的現象概括出力作用的兩種效果，力能改變物體的形狀、力能改變物體的運動狀態。能根據力的作用效果來確認力的存在。

2、能根據實驗現象和生活事實，確認力的作用的相互性。能用力的作用的相互性解釋有關。

教學重點難點

理解力的作用效果。

理解力的存在

理解力的作用是相互的

教具準備

小車、鉤碼

教學過程

引入]風吹草動，我們無法直接看到風，卻可以根據風力對其他物體的作用效果來判斷風的存在。在科學中這是一種常用的方法。據某事物所產生的效果來確認該事物的存在。力的存在也是通過這種方法來確認的

一、力的作用效果

l．根據力的作用效果來確認力的存在。

討論：用一些例子說明力的存在。

問題：力的作用效果有哪些呢？

實驗．觀察

手擠礦泉水瓶壁

風力使樹枝彎曲

力能改變物體的形狀 手拉皮筋，皮筋變長

運動員將標槍投出；

力能改變物體 飛來的足球被守門員接住

速度，還能

扣過來的排球被擋了回去

改變運動方向

物體速度大小的改變和運動方向的改變統稱為運動狀態的改變。

改變物體的形狀 2．力的作用效果

改變物體的運動狀態

二、力的作用是相互的

實驗：手握兩只不同顏色的氣球，用一只球壓另一球．觀察觀察．這一現象說明了什么問題？

分析：力的作用是相互的——當甲物體對乙物體作用一個力時．乙物體反過來也會對甲物體產生力的作用。

討論：汽車撞在柱子上，為什么反而自己受損？

分析：力的作用是相互的，當汽車撞柱子時．汽車對柱子作用一個力，反過來柱子也對汽車作用一個力，所以自己也受損。

問題：生活中哪些事例說明力的作用是相互的？ 例：鼓掌時，兩手都感到痛。

落到地上的乒乓球會彈起來。

人蹬地跳遠等。課堂小結

你能說出力的作用效果嗎？

力的作用是相互的你理解了嗎？

課堂練習

科學探究：馬拉車前進時，馬對車有一個拉力作用，那么車拉馬嗎？（l）提出問題：馬拉車前進時，車拉馬嗎？

（2）建立假設：

假設①：馬拉車時，車可能也拉馬。

假設③：馬拉車時，車可能不拉馬。

（3）收集證據資料：

任何物體間力的作用都是相互的。像游泳、用力拋到地上的皮球會被地面彈起等。在馬拉車時，馬一定也受到車向后的一個拉力作用。

（4）得出結論： 馬在拉車時，車同時也在拉馬。布置作業

作業本。

課后反思：

第五篇：七年級下科學教案第3章第1節 動物的生命周期

第1節 動物的生命周期

教學目標

1．了解人、青蛙、蝗蟲生命周期的共同性。2．理解生命周期與生命代代相傳的關系。

3．了解環境變化對動物壽命的影響，從而增強環境保護的意識。

教學重點難點

動物的生命周期的共同性

教學過程

引入

一、動物的生命周期

1．書P．81圖3—l不同生長時期的人中，人的生長過程的順序排列應是：嬰兒期→

幼兒期 → 兒童期 → 青春期 → 中年期 →老年期

【思考】我們初一同學現在處于什么時期？已經歷了哪幾個時期？

初一同學一般都已進人青春期。已經經歷了嬰兒期、幼兒期和兒童期。

【討論】人類是通過什么方式使種族得以延續的？（看 P．82圖3一 2回答）人從出生到生長發育，發育到青春期產生精子和卵，當形成受精卵后，經過一定時期成為嬰兒出生，而人到青春期后再進人中年期、老年期，直至死亡，人類就是通過這種方式使種族得以延續的。

2．書P．82圖3—3不同生長時期的蛙中，蛙的各個生長發育順序是：成蛙 → 受精卵→ 小蝌蚪 → 大蝌蚪→ 幼蛙

蝌蚪和成蛙的比較：

生活環境 運動器官 蝌蚪 成蛙 水中 鰭 游泳 陸地和水中 四肢

運動方式 鰓 跳躍

呼吸器官

肺和皮膚

像青蛙從幼體到成體的發育過程中，在生活和形態結構上要 發生很大改變，這種發育類型叫做變態。因此，青蛙屬變態發育。

3．蝗蟲的一生要經過受精卵、若蟲（幼蟲）、成蟲三個時期，它的發育也屬變態發育，這種變態發育稱不完全變態發育。

蝴蝶的一生發育中比蝗蟲的發育多了一個蛹期，即一生經歷 受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這種發育形式稱完全變態發育。

【思考題1】 人、青蛙和蝗蟲的一生都要經歷哪些階段？

人、青蛙、蝗蟲的一生都要經歷從出生到生長發育、到一定時期都會繁殖后代、自己進入衰老最后死亡等階段，這就是動物的生命周期。

【思考題2】為什么動物的種類不會隨著個體的衰老死亡而滅絕？

從人、青蛙、蝗蟲的生命周期可以知道，由于動物發育到一定時期都能繁殖后代，這樣就能使生命周期周而復始地進行，使種族得到延續，而不會隨著個體的衰老死亡而使種族滅絕。

二、動物的壽命

1．動物的一生都要經歷出生、生長、發育、生殖、死亡等生長時期，這些生長時期構成了動物的生命周期。

2．生命周期的時間就是這種動物的壽命。但是，氣候、食物、敵害等生活環境因素的變化，對動物的壽命會有較大的影響。

課內小節：你能說出動物的生命周期要經歷幾個階段？

蝗蟲、蝴蝶的一生發育有什么不同？ 練習

1．蚊子的一生要經歷的時期和發育形式是（D）

A．卵、幼蟲、成蟲三個時期，不完全變態發育

B．卵、幼蟲、成蟲三個時期，完全變態發育

C．卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，不完全變態發育

D卵、幼蟲在、成蟲四個時期，完全變態發育

2．動物的生命周期是一生都要經歷從出生、生長、發育、生殖、等階段。

布置作業

作業本。

課后反思：