第一篇：第5節(jié)體自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)案

第5節(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。2.知道自由落體運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生條件、特點(diǎn)。

3.知道什么是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

4.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

學(xué)習(xí)重點(diǎn): 自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及應(yīng)用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及應(yīng)用 教學(xué)過(guò)程

一、自由落體運(yùn)動(dòng) 1．定義： 2．特點(diǎn)：

3．性質(zhì)：初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。4．自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：

①速度公式：vt?gt ②位移公式：s?12gt

22③速度位移關(guān)系：vt?2gs

④平均速度公式：v?

2vt2

⑤△s=gT

二、重力加速度：同一地點(diǎn)，任何物體的自由落體加速度相同，跟物體的輕重?zé)o關(guān)。

重力加速度的方向始終豎直向下，大小跟高度和緯度有關(guān)。地面附近通常取g=9.8m/s2，粗略計(jì)算時(shí)，可取10 m/s2。

例題講解

【例一】從離地500m的空中自由落下一個(gè)小球，不計(jì)空氣阻力，取g=10m／s2，求：

①經(jīng)過(guò)多少時(shí)間落到地面；

②從開(kāi)始落下的時(shí)刻起，在第1s內(nèi)的位移、最后1s內(nèi)的位移；

③落下一半時(shí)間的位移．

【例二】甲、乙兩球從同一高度處相隔 1秒先后自由下落，則在下落過(guò)程中（）

A．兩球速度差始終不變

B．兩球速度差越來(lái)越大 C．兩球距離始終不變

D．兩球距離越來(lái)越大

【例三】一個(gè)小球從塔頂自由下落，最后1s內(nèi)落下的距離是塔高的16／25，求塔

高。(取g=10m／s2)

【例四】 一物體從某一高度自由下落，經(jīng)過(guò)一高度為2m的窗戶用時(shí)間0.4s，g取10 m/s2。則物體開(kāi)始下落時(shí)的位置距窗戶上沿的高度是多少？

【例五】如圖所示，一個(gè)吊在房頂長(zhǎng)為1m的鐵鏈，在距離懸點(diǎn) O正下方21m處有一點(diǎn)A。今將懸點(diǎn)剪斷，鐵鏈作自由落體運(yùn)動(dòng)，鐵鏈(本身)完全通過(guò)A點(diǎn)需多長(zhǎng)時(shí)間?(g=lOm／s2)

第二篇：高中物理必修1第二章第5節(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)+教學(xué)設(shè)計(jì)

2.5自由落體運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

石門(mén)一中

楊四九

一、教材分析

落體運(yùn)動(dòng)是一種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，自古以來(lái)許多人都研究過(guò)，伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究意義巨大。為便于學(xué)生接受，教材的表達(dá)分為兩節(jié)。本節(jié)通過(guò)演示和實(shí)驗(yàn)探究，分析得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，明確重力加速度的意義，使學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律有具體、深入的認(rèn)識(shí)。下一節(jié)介紹落體運(yùn)動(dòng)的研究歷史，主要是介紹伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程和他的科學(xué)思維方法，使學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)上升到更高的層次。

二、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】

1．知道物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的條件

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)加速度的大小，建立重力加速度的概念，知道重力加速度的方向、在地球上的不同地方重力加速度的大小不同、通常情況下g取9.8 m/s2 3.知道自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

4．掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題 【過(guò)程與方法】

1、培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言歸納總結(jié)規(guī)律的能力

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行簡(jiǎn)單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法

3、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探索自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度及其運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，培養(yǎng)其探索精神。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律 【情感目標(biāo)】

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí)

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從實(shí)際問(wèn)題中分析規(guī)律

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解自由落體運(yùn)動(dòng)及其遵從的條件

2、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題

2、照相機(jī)曝光時(shí)間的估算

五、教學(xué)方法：

1、以物理史實(shí)，導(dǎo)入目標(biāo)――實(shí)踐體驗(yàn)，分析討論――總結(jié)歸納，得出結(jié)論。

2、通過(guò)實(shí)例分析，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律分析并能解決問(wèn)題。

六、教學(xué)用具：

多媒體，牛頓管，抽氣機(jī)，金屬片，紙片，天平，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，紙帶，鐵架臺(tái)，重物（幾個(gè)質(zhì)量不同的重物），刻度尺

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

師：落體運(yùn)動(dòng)是自然界中一種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，如蘋(píng)果掉下，雨滴下落，甚至羽毛飄落，都是落體運(yùn)動(dòng)。

它們下落的快慢相同嗎？ 演示實(shí)驗(yàn)：讓一個(gè)面積相同的紙片與鐵片從同一高度同時(shí)釋放，然后將紙片捏成團(tuán)，再同時(shí)同高釋放紙團(tuán)和鐵片，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并比較兩次紙團(tuán)下落的快慢不同

師：紙片捏成團(tuán)，質(zhì)量并沒(méi)有變化，仍然比鐵片輕，可見(jiàn)輕的物體也可以比重的物體下落的快，那么導(dǎo)致紙片和紙團(tuán)下落快慢變化的根源在兒呢？

學(xué)生：這是可能是因?yàn)榭諝獾淖枇Φ挠绊憽０鸭埰喑蓤F(tuán)，面積變小，所受空氣的阻力要比紙片所受空氣的阻力小得多。

師：如果真的把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中，沒(méi)有空氣阻力，從同一高度釋放，和伽利略的結(jié)論一樣嗎？

演示：把事先抽成真空（空氣相當(dāng)稀薄）的牛頓管拿出來(lái)，讓牛頓管中的鐵片、羽毛從靜止一起下落。老師：可見(jiàn)空氣阻力對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的快慢造成影響，阻力影響較大時(shí)的落體運(yùn)動(dòng)情況比較復(fù)雜，我們今天主要學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)。

讓學(xué)生思考、討論。明確：空氣阻力使下落物體的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的很復(fù)雜，科學(xué)的第一步是先忽略空氣阻力，研究物體不受空氣阻力的運(yùn)動(dòng)。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以提高觀察與推理的能力，而且會(huì)逐漸形成觀察與思考的習(xí)慣。板書(shū)：自由落體運(yùn)動(dòng)：

一、定義：物體只在重力的作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)。師：你能說(shuō)出自由落體運(yùn)動(dòng)中，“自由”的含義嗎？

學(xué)生：①自由釋放，初速度為0，②下落中不受空氣阻力，或阻力影響可以被忽略。

師：鐵球和羽毛靜止釋放后的落體運(yùn)動(dòng)中都受到空氣阻力，哪個(gè)可以近似認(rèn)為作自由落體運(yùn)動(dòng)呢？

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)，自由落體運(yùn)動(dòng)可能是個(gè)怎樣的運(yùn)動(dòng)？ 師：先前我們研究運(yùn)動(dòng)速度變化有很多實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方法，哪些方法可以讓我們借鑒？ 學(xué)生：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，頻閃照片、光電門(mén)、?? 讓每?jī)晌煌瑢W(xué)共用一套打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打一條紙帶，要求學(xué)生選擇不同方法研究自由落體運(yùn)動(dòng)中的速度變化，并投影學(xué)生的數(shù)據(jù)處理結(jié)果。讓學(xué)生做教材的重物自由下落的實(shí)驗(yàn)、并分析紙帶的實(shí)驗(yàn)數(shù)椐。使學(xué)生在實(shí)踐中有成就感并培養(yǎng)了探索精神。

突出作V-t圖像的方法，根據(jù)情況可以使用計(jì)算機(jī)出V-t圖 投影學(xué)生的數(shù)據(jù)處理，使結(jié)果得到共享與評(píng)價(jià)。板書(shū)：

二、性質(zhì)：自由落體運(yùn)動(dòng)是一個(gè)初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng) 同學(xué)們請(qǐng)閱讀教材中的表格，能得到什么知識(shí)？ 板書(shū)：

三、自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度

同一地點(diǎn)一切物體自由下落的加速度都相同，這個(gè)加速度叫重力加速度，用g表示

總結(jié)：地球上不同的緯度、g值不同。其方向?yàn)樨Q直向下。通常的計(jì)算，g值取9.8m/s2，粗略計(jì)算：g=10m/s2 老師：g值的變化規(guī)律可能與什么有關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們課后查一些資料、思考一下。

四、規(guī)律

因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們根椐勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推導(dǎo)出其速度公式，位移公式。vt?gt學(xué)生推導(dǎo)得出： 12 h?gt

2五、應(yīng)用：反應(yīng)時(shí)間的測(cè)量

這個(gè)小游戲能測(cè)出人的反應(yīng)時(shí)間。人從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動(dòng)經(jīng)過(guò)的時(shí)間叫反應(yīng)時(shí)間。學(xué)以至用，可以讓學(xué)生感到知識(shí)的力量，培養(yǎng)作為人類(lèi)的自豪感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的溝通合作能力，并激發(fā)出學(xué)生用一種探索與研究的眼光去分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的意識(shí)。

老師：我們師生配合做一個(gè)小游戲。學(xué)生分組作實(shí)驗(yàn)，測(cè)定反應(yīng)時(shí)間。

1、讀一讀：閱讀課本的“做一做”，弄清楚實(shí)驗(yàn)原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)的采集和處理、結(jié)論。

2、做一做：兩人一組，測(cè)定各自的反應(yīng)時(shí)間

3、想一想：如何制成一把直接測(cè)量反應(yīng)時(shí)間的“尺子”。

4、研究性小課題：跟蹤檢測(cè)自己的反應(yīng)時(shí)間，檢測(cè)不同人群（性別、年齡、職業(yè)等）的反應(yīng)時(shí)間，研究反應(yīng)時(shí)間跟哪些因素有關(guān)？ 課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng): 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)及理解。自由落體運(yùn)動(dòng)是物體從靜止開(kāi)始的只受重力作用的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度為g，學(xué)好本節(jié)可更好地認(rèn)識(shí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，是對(duì)上節(jié)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。要突破此重點(diǎn)內(nèi)容，一定要把握住一點(diǎn)，即自由落體運(yùn)動(dòng)只是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例v0=0，a=g。我們?cè)谝郧罢鹿?jié)中所掌握的所有勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及推論，在自由落體運(yùn)動(dòng)中均可使用。在使用時(shí)要注意自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，判斷是自由落體運(yùn)動(dòng)之后方可代入計(jì)算。教后反思:本節(jié)課根椐《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；在內(nèi)容鋪墊上注重全體學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣。在組織教學(xué)上，盡力促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參加與，樂(lè)與探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，使其逐步形成科學(xué)的態(tài)度與精神。在評(píng)價(jià)中通過(guò)利用其激勵(lì)與論斷功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、建立自信并提升自我教學(xué)實(shí)踐能力。

本節(jié)授課以后感到時(shí)間比較緊，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力還有待提高。

（四）實(shí)例探究

☆自由落體運(yùn)動(dòng)基本概念的應(yīng)用

本節(jié)的易錯(cuò)點(diǎn)是對(duì)于空間下落的物體是不是自由落體運(yùn)動(dòng)判斷時(shí)易錯(cuò)。在判斷時(shí)，如題目直接給出物體由靜止開(kāi)始自由下落或忽略空氣阻力等提示語(yǔ)時(shí)，可將下落的物體看成自由落體運(yùn)動(dòng)。對(duì)于有空氣阻力的問(wèn)題，若空氣阻力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于重力，可近似看作自由落體運(yùn)動(dòng)。若只是空氣阻力很小，則不能認(rèn)為物體就一定做自由落體運(yùn)動(dòng)，因?yàn)殡m然空氣阻力很小，但可能空氣阻力與重力大小差不多，故不是自由落體運(yùn)動(dòng)。

在空間下落的物體不一定都是自由落體運(yùn)動(dòng)。如：物體以 2m/s的初速度豎直下落就不是自由落體運(yùn)動(dòng)。由于v0≠0，不符合定義，但此運(yùn)動(dòng)可看為勻變速直線運(yùn)動(dòng)來(lái)處理。本節(jié)易忽略之處即在于做題時(shí)易忽略自由落體運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)特點(diǎn)。v0=0，從而將上述運(yùn)動(dòng)當(dāng)作為自由落體解決，得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

［例1］甲物體的重力比乙物體的重力大5倍，甲從H m高處自由落下，乙從2H m高處同時(shí)自由落下．以下幾種說(shuō)法中正確的是（）A．兩物體下落過(guò)程中，同一時(shí)刻甲的速率比乙大 B．下落l s末，它們的速度相等 C．各自下落l m它們的速度相等 D．下落過(guò)程中甲的加速度比乙大

解：物體在下落過(guò)程中，因是自由下落，只受重力影響，加速度都為g，與質(zhì)量無(wú)關(guān)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。又由v=gt，知A選項(xiàng)錯(cuò)B選項(xiàng)正確。又由公式v2=2gh可知C選項(xiàng)正確，故答案應(yīng)選B、C。

點(diǎn)撥：本題中最易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是誤認(rèn)為質(zhì)量大的物體加速度大，而質(zhì)量小的物體加速度小，以致于錯(cuò)選為A、D兩個(gè)答案。其主要原因是沒(méi)有弄清楚“自由下落’即為物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。

☆自由落體規(guī)律的應(yīng)用

［例2］ 從離地面500 m的空中自由落下一個(gè)小球，取g=10m/s2，求小球：

（1）經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間落到地面？

（2）自開(kāi)始下落計(jì)時(shí)，在第1 s內(nèi)的位移、最后l s內(nèi)的位移。

（3）下落時(shí)間為總時(shí)間的一半時(shí)的位移。

分析：由h=500m和自由落體加速度，根據(jù)位移公式可直接算出落地時(shí)間，根據(jù)運(yùn)動(dòng)時(shí)間，可算出第1 s內(nèi)位移和落下一半時(shí)間的位移。最后1 s內(nèi)的位移是下落總位移和前（n-l）s下落位移之差。解：（1）由h?12gt，得落地時(shí)間 2 t?2h2?500??10 s g1012gt1?5m 212gt9?405m 2（2）第l s內(nèi)的位移： h1?因?yàn)閺拈_(kāi)始運(yùn)動(dòng)起前9 s內(nèi)的位移為 h9?所以最后1 s內(nèi)的位移為

h10?h?h9?500?405?95m（3）落下一半時(shí)間即t=5s,其位移為 h10?12gt??125m 2

第三篇：第5節(jié) 畫(huà)圓

第5節(jié) 畫(huà)圓、橢圓、矩形和圓弧

第一課時(shí)：畫(huà)圓、橢圓和矩形

——寧夏中衛(wèi)市第五小學(xué)沈銳

教學(xué)內(nèi)容：《小學(xué)信息技術(shù)》教材6年級(jí)（上）冊(cè)，第5節(jié)畫(huà)圓、橢圓、矩形，教材49——54頁(yè)上的內(nèi)容和61頁(yè)鞏固練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)使用畫(huà)圓、畫(huà)橢圓和畫(huà)矩形命令。

2、能根據(jù)需要畫(huà)出符合要求的圓、橢圓和矩形。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握畫(huà)圓、畫(huà)橢圓和畫(huà)矩形的命令。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活應(yīng)用畫(huà)圓、畫(huà)橢圓和畫(huà)矩形的命令畫(huà)出創(chuàng)作圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件、教學(xué)評(píng)價(jià)表、提前畫(huà)好的圓形、橢圓和矩形圖、舵輪的圖片等。

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入教學(xué)：

1、老師出示畫(huà)好的圖形，向?qū)W生展示。

學(xué)生觀察圖形是由什么基本形狀組成的？

（設(shè)計(jì)意圖：以漂亮的圖形開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）

2、引入：（老師談話）

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道：可以利用“前進(jìn)”和“旋轉(zhuǎn)”命令畫(huà)出矩形和近

似的圓。其實(shí)在LOGO中就有直接畫(huà)矩形和畫(huà)圓的命令。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)圓、畫(huà)橢圓和畫(huà)矩形的命令。

學(xué)生：思考：這些圖形是用什么命令畫(huà)出來(lái)的？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，引入新課并創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍。）

3、出示課題：

第5節(jié) 畫(huà)圓、橢圓和矩形

二、學(xué)習(xí)新課：

1、學(xué)習(xí)“畫(huà)圓、畫(huà)橢圓和畫(huà)矩形”命令：

老師出示下表，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)并動(dòng)手操作，然后小組交流討論，完成表中內(nèi)容。

分類(lèi)命令格式命令功能

畫(huà)圓畫(huà)圓數(shù)值

畫(huà)實(shí)心圓畫(huà)實(shí)心圓數(shù)值

畫(huà)橢圓畫(huà)橢圓數(shù)值1數(shù)值2

畫(huà)實(shí)心橢圓畫(huà)實(shí)心橢圓數(shù)值1數(shù)值2

畫(huà)矩形畫(huà)矩形數(shù)值1數(shù)值2

畫(huà)實(shí)心矩形畫(huà)實(shí)心矩形數(shù)值1數(shù)值2

學(xué)生：通過(guò)看教材、自己操作、小組交流討論等方式解答表格內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：老師給出命令，學(xué)生通過(guò)多種方式自主探索，理解命令的含義。

2、老師演示命令，請(qǐng)同學(xué)回答各命令的功能和數(shù)值的含義，匯報(bào)討論結(jié)果，集體訂正。

3、做一做：畫(huà)教材61頁(yè)上面的“彩色燈籠”。

老師提示：應(yīng)從大到小畫(huà)出各個(gè)彩色的實(shí)心橢圓。

學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立操作。

4、試一試：畫(huà)教材52頁(yè)下面的“舵輪”。

老師出示“舵輪”，引導(dǎo)學(xué)生分析舵輪的構(gòu)成：仔細(xì)觀察“米”字型線條，每條線都是由命令“前進(jìn) 200 后退 200 右轉(zhuǎn) 360/8”畫(huà)出來(lái)的，而且重復(fù)八次。因此可以使用重復(fù)命令完成。

第一步：設(shè)置畫(huà)筆顏色及畫(huà)筆粗細(xì)。

第二步：使用重復(fù)命令畫(huà)出“米”字型線條。

第三步：設(shè)置圓形的顏色及筆粗。

第四步：畫(huà)出圓形。

（老師巡視指導(dǎo)）

學(xué)生：在老師的引導(dǎo)下分析畫(huà)“舵輪”的有效方法和途徑。

學(xué)生按步驟試畫(huà)，如有困難，可以互相討論完成。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、綜合練習(xí)：

1、完成教材61頁(yè)第3題中的兩個(gè)圖形。

老師提示：畫(huà)右側(cè)的花朵時(shí)，可以先思考畫(huà)一朵花瓣的方法，（向上前

進(jìn)一段距離后畫(huà)出橢圓，退回母位，然后右轉(zhuǎn)90度，）重復(fù)4次即可。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不斷修改、完善自己的“命令”。

老師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立完成，如有困難可以按照教材提示或互相討論協(xié)助完成。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

2、拓展練習(xí)：（對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生）

老師出示下圖，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新：同學(xué)們，這個(gè)蝴蝶圖是由圓、矩形組合出的，你們還能畫(huà)出更漂亮的圖形嗎？請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕?/p>

學(xué)生：完成練習(xí)的學(xué)生可以大膽嘗試，隨意畫(huà)圖，比比看誰(shuí)畫(huà)的更漂亮。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)是為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的，學(xué)生可以大膽的嘗試創(chuàng)新。

四、小結(jié)及評(píng)價(jià)：

1、同學(xué)們：今天我們學(xué)習(xí)了畫(huà)圓、畫(huà)橢圓和畫(huà)矩形的命令，經(jīng)過(guò)變化組合，就可以畫(huà)出各種美麗的圖形來(lái)。（出示評(píng)價(jià)表）通過(guò)下列問(wèn)題，看看你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

①“我”能畫(huà)出圓、橢圓和矩形嗎？（知識(shí)星）

②“我”能畫(huà)出指定大小，指定顏色的圓、橢圓和矩形嗎？（能力星）③“我”能靈活運(yùn)用“畫(huà)圓、畫(huà)橢圓、畫(huà)矩形”的命令解決實(shí)際問(wèn)題嗎？（智慧星）

學(xué)生：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，一個(gè)問(wèn)題一顆星，看看你能得幾顆星？

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)照問(wèn)題檢查一下自己本節(jié)課的收獲。養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣。

2、就本節(jié)課的學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲和感想，對(duì)老師有什么評(píng)價(jià)呢？ 學(xué)生：談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。

設(shè)計(jì)意圖：師生情感交流，有助于了解課堂效果。

五、教學(xué)后記：

第四篇：2015年高中物理 第二章 第5節(jié) 自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1

5．自由落體運(yùn)動(dòng)

教材分析

教材把自由落體運(yùn)動(dòng)作為初速度為零、加速度為a＝g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特例來(lái)處理，沒(méi)有另外給出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式，這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，用理想化的方法處理實(shí)際問(wèn)題的方法。研究自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，給出了頻閃照相機(jī)的照片，但沒(méi)有作定量的詳細(xì)分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運(yùn)動(dòng)即可。教材為了簡(jiǎn)便，援引伽利略的研究結(jié)果，直接給出了自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，重力加速度的講述，也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣，根據(jù)實(shí)驗(yàn)在同一地點(diǎn)，從同一高度同時(shí)自由下落的物體，同時(shí)到達(dá)地面的事實(shí)。由x?12at知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是2做好實(shí)驗(yàn)和推理分析。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時(shí)速度、加速度的概念，并用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究過(guò)勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)，同時(shí)對(duì)物理學(xué)中的理想模型有了一定的認(rèn)識(shí)，具備了初步的邏輯思維能力和運(yùn)用控制變量的研究方法。

落體運(yùn)動(dòng)在自然界中是比較常見(jiàn)的，學(xué)生既熟悉又比較陌生。要從實(shí)際的落體運(yùn)動(dòng)出發(fā)，總結(jié)得出理想情況下的落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析，提示出物體只在重力作用下的落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)。自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想化的運(yùn)動(dòng)，在一定條件下實(shí)際的落體運(yùn)動(dòng)可以看作自由落體運(yùn)動(dòng)。學(xué)生掌握了落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，也能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

設(shè)計(jì)思路

自由落體運(yùn)動(dòng)在教材中是作為初速度為零，加速度為g的勻變速直線運(yùn)動(dòng)來(lái)安排的，如果教材處理得當(dāng)，對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)探求規(guī)律的能力等都是極為有利的，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．重視實(shí)驗(yàn)：整節(jié)課由多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、1個(gè)小實(shí)驗(yàn)組成，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，又通過(guò)實(shí)驗(yàn)鞏固所學(xué)的知識(shí)，充分體現(xiàn)了物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。

2．重視多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用：運(yùn)用多媒體展示直觀的自由落體實(shí)例，再現(xiàn)伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程，給出自由落體的最新科學(xué)證實(shí)等，多媒體手段的運(yùn)用可提高課堂教學(xué)的效率。

3．注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育：本節(jié)課從教學(xué)目標(biāo)的制定，到教學(xué)內(nèi)容的安排與講述，都在這一方面進(jìn)行了一些有益的嘗試。

4．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索、設(shè)問(wèn)點(diǎn)拔，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài)。

5．層次分明：這節(jié)課的程序是：（1）通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的分析及實(shí)驗(yàn)觀察，說(shuō)明實(shí)際的落體運(yùn)動(dòng)受多種因素的影響；（2）正確地提出問(wèn)題，研究在真空條件下的落體運(yùn)動(dòng)，以及在實(shí)際中如何近似地滿足自由落體的條件；（3）揭示自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，研究在真空條件下落體運(yùn)動(dòng)的加速度，探求自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是在理想條件下的運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)；

2．能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析；

3．知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同； 4．掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題；

5．初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。過(guò)程與方法

由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，采用實(shí)驗(yàn)室的基本實(shí)驗(yàn)儀器——打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，記錄下運(yùn)動(dòng)的信息，定量地測(cè)定重物自由下落的加速度，探究運(yùn)動(dòng)規(guī)律的同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究方法。

1．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言歸納總結(jié)規(guī)律的能力；

2．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行簡(jiǎn)單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法； 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律；

4．教師應(yīng)該在教學(xué)中盡量為學(xué)生提供制定探究計(jì)劃的機(jī)會(huì).根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、討論和交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力；

2．滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過(guò)程中抽象出一種物理模型——自由落體； 3．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)

1．自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程； 2．掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)

1．理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題； 2．照相機(jī)曝光時(shí)間的估算。教具準(zhǔn)備

多媒體課件、牛頓管、硬幣、天平、小紙片、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、刻度尺、鐵架臺(tái)、紙帶、重物（兩個(gè)質(zhì)量不同）等。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 【新課導(dǎo)入】

師：兩個(gè)輕重不同的小球同時(shí)落地的聲音，是那樣地清脆美妙！它使人們清醒地認(rèn)識(shí)到，輕重不是下落快慢的原因；它動(dòng)搖了2 000多年來(lái)統(tǒng)治著人們頭腦的舊觀念，開(kāi)創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理之先河，將近代物理學(xué)以至近代科學(xué)推上了歷史的舞臺(tái)。當(dāng)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，雨滴從屋檐上落下來(lái)的時(shí)候，你們想過(guò)這種運(yùn)動(dòng)嗎？物體下落的過(guò)程有沒(méi)有一定的規(guī)律可循呢？今天我們將一起探究這種運(yùn)動(dòng)──“探究自由落體運(yùn)動(dòng)”。

【新課教學(xué)】

一、自由落體運(yùn)動(dòng)

（展示目標(biāo)，激起學(xué)生的求知欲）

關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們都了解、知道些什么呢？

學(xué)生在小學(xué)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》及其它各種途徑中早已了解伽利略、比薩斜塔、伽利略的落體實(shí)驗(yàn)等。

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同物體的落體運(yùn)動(dòng)，下落快慢在不少情況下是不同的。從蘋(píng)果樹(shù)上落下的蘋(píng)果和飄下的樹(shù)葉能一起同時(shí)下落嗎？

落體運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)呢？我們應(yīng)該在什么樣的條件下研究落體的運(yùn)動(dòng)？落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)怎樣？遵循什么樣的規(guī)律呢？這就是本節(jié)要研究的問(wèn)題。

（實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引出矛盾的結(jié)論，揭示問(wèn)題的復(fù)雜性）

問(wèn)題：重的物體一定下落得快嗎？你能否證明自己的觀點(diǎn)？ 【實(shí)驗(yàn)探究】

2（演示）取一枚硬幣，一枚與硬幣等大的紙片，讓它們從同一高度同時(shí)下落。觀察出硬幣先著地，得出物體越重下落越快。

（演示）取一顆小石子，一張比小石子重的大紙片，讓它們從同一高度同時(shí)下落。觀察出小石子先著地，得出物體越輕下落越快。

（演示）取兩張完全相同的大紙片，它們的重力是相同的，這樣重力對(duì)下落的作用是相同的（采用控制變量法），再把其中的一張捏成紙團(tuán)，讓它們從同一高度同時(shí)下落。

觀察到紙團(tuán)先著地，重力相同的兩個(gè)物體下落快慢可能不同。（歸納小結(jié)，正確地提出問(wèn)題）

物體下落的快慢和物體的輕重關(guān)系比較復(fù)雜，既不能說(shuō)俞重俞快，也不能說(shuō)俞輕俞快，重力相同的兩個(gè)物體下落快慢可能不同。這說(shuō)明如果停留在“物體下落的快慢和輕、重有什么關(guān)系”這個(gè)問(wèn)題上是找不到出路的，必須換個(gè)角度來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

那么，除了物體的重力外，影響物體下落快慢的因素還有什么呢？

分析得出是空氣阻力。影響空氣阻力大小的因素太復(fù)雜（物體形狀、速度大小、空氣密度等），引導(dǎo)得出最好先研究在沒(méi)有空氣阻力的條件下的落體運(yùn)動(dòng)。

把只在重力作用下，由靜止下落的物體叫做自由落體，這種運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)。（提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）

在沒(méi)有空氣阻力的情況下，輕重物體的下落快慢會(huì)怎樣呢？思維敏捷的學(xué)生對(duì)觀察、實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象進(jìn)行分析后會(huì)作出各種假設(shè)，學(xué)生們爭(zhēng)論不休，期盼結(jié)論。

（演示）取一枚硬幣，一枚與硬幣等大的紙片，將紙片捏成團(tuán)。讓硬幣與紙團(tuán)從同一高度同時(shí)自由下落。

觀察到在空氣阻力可忽略時(shí)，兩者幾乎同時(shí)著地。結(jié)論：物體下落過(guò)程的運(yùn)動(dòng)情況與物體質(zhì)量無(wú)關(guān)。

（演示）錢(qián)羽管實(shí)驗(yàn)。將羽毛和金屬片放入有空氣的玻璃管中，讓它們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是金屬片下落得快，羽毛下落得慢.將羽毛和金屬片放入抽去空氣的玻璃管中，讓它們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是金屬片和羽毛下落的快慢相同。

做牛頓管對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意：①抽氣達(dá)到一定的真空度時(shí)，應(yīng)先關(guān)閉錢(qián)毛管閥門(mén)，然后再停止泵的運(yùn)轉(zhuǎn)；②先讓學(xué)生觀察羽毛、軟木塞或金屬片在已抽真空的牛頓管中同時(shí)下落，它們幾乎同時(shí)落到管底；③打開(kāi)進(jìn)氣閥，讓學(xué)生注意聽(tīng)到進(jìn)氣的聲音，看羽毛被氣流吹起的現(xiàn)象，再讓學(xué)生觀察羽毛、軟木塞或金屬在有空氣的牛頓管中同時(shí)下落，它們的下落快慢差別很大；④實(shí)驗(yàn)時(shí)，勿使金屬片壓在羽毛上，以免不抽氣時(shí)出現(xiàn)同時(shí)下落的現(xiàn)象。

結(jié)論：影響落體運(yùn)動(dòng)快慢的因素是空氣阻力的作用，沒(méi)有空氣阻力時(shí)，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢相同。

（展示最新的實(shí)驗(yàn)證據(jù)）用多媒體系統(tǒng)播放有關(guān)資料。

自由落體運(yùn)動(dòng)只有在沒(méi)有空氣的空間里才能發(fā)生，在有空氣的空間里，如果空氣阻力的作用可以忽略不計(jì)時(shí)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。

1．自由落體運(yùn)動(dòng)

物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。2．特點(diǎn)

（1）初速度為零；

（2）只受重力作用，沒(méi)有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計(jì)；

（3）做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，在同一地點(diǎn)從同一高度下落的快慢相同。

在地球表面附近從高處下落的物體，事實(shí)上都受到空氣阻力的作用，因此，嚴(yán)格地說(shuō)，實(shí)際生活中并不存在只受重力作用的自由落體運(yùn)動(dòng)，但若物體在下落過(guò)程中所受空氣阻力遠(yuǎn)小于重力，則物體的下落也 3 可看作自由落體運(yùn)動(dòng)。例如，對(duì)于實(shí)心金屬球、石塊等，在它們運(yùn)動(dòng)速度不大的情況下，可以忽略空氣阻力的影響，把它們的自由下落看成自由落體運(yùn)動(dòng)，若它們從非常高的地方自由下落，當(dāng)它們的速度增大到一定程度，空氣阻力不能忽略，它們運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程就不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)。而對(duì)于另外一些物體如一團(tuán)棉花或紙片從空中靜止下落時(shí)，與重力相比，空氣阻力的影響太大不能忽略，它們的運(yùn)動(dòng)就不能看作自由落體運(yùn)動(dòng)處理。

【閱讀】請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面的小資料，體會(huì)空氣阻力的影響。

氣體和液體都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱為流體，物體在流體中運(yùn)動(dòng)時(shí)，要受到流體的阻力，阻力的方向與物體相對(duì)于流體運(yùn)動(dòng)的方向相反.汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等交通工具在空氣中運(yùn)動(dòng)，要受到空氣的阻力。快速騎自行車(chē)，我們就會(huì)感到空氣的阻力，輪船、潛艇在水面或水下航行，要受到水的阻力。魚(yú)在水中游動(dòng)、人在水中游泳，都要受到水的阻力。

流體的阻力跟物體相對(duì)于流體的速度有關(guān)，速度越大，阻力越大.雨滴在空氣中下落，速度越來(lái)越大，所受空氣阻力也越來(lái)越大.當(dāng)阻力增大與雨滴所受重力相等時(shí)，二力平衡，雨滴開(kāi)始勻速下落。流體的阻力跟物體的橫截面積有關(guān)，橫截面積越大，阻力越大。.跳傘運(yùn)動(dòng)員在空氣中張開(kāi)降落傘，憑借著降落傘較大的橫截面積取得較大的空氣阻力，可以比較緩慢地降落。航天飛機(jī)著陸后，在飛機(jī)后面張開(kāi)一面類(lèi)似降落傘的裝置，加大阻力，以便較快地停下來(lái)。

流體的阻力還跟物體的形狀有關(guān)系，頭圓尾尖的物體所受的流體阻力較小，這種形狀通常叫做流線型。魚(yú)的形狀就是流線型的.為了減小阻力，小轎車(chē)、賽車(chē)、飛機(jī)、潛艇以及輪船的水下部分，外形都采用流線型設(shè)計(jì)。

一般來(lái)說(shuō)，空氣阻力比液體阻力、固體間的摩擦力要小.氣墊船靠船下噴出的氣體，懸浮在水面上航行，阻力減小，速度很大。磁懸浮列車(chē)靠電磁力使列車(chē)懸浮在軌道上行駛，速度可高達(dá)500 km/h。

3．自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì) 【實(shí)驗(yàn)探究】

按照教材第43頁(yè)的圖2.5－1裝置做實(shí)驗(yàn)，將一系有紙帶的重物從一定的高度自由下落，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄重物的下落過(guò)程。

打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在鐵架臺(tái)上，紙帶一端系著重物，另一端穿過(guò)計(jì)時(shí)器。用手捏住紙帶，啟動(dòng)計(jì)時(shí)器，松手后重物自由下落，計(jì)時(shí)器在紙帶上留下一串小點(diǎn)。仿照前面對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的研究，測(cè)量重物下落的加速度。

改變重物的質(zhì)量，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。

說(shuō)明：落體運(yùn)動(dòng)物體的位置往往變化得比較快，憑目測(cè)難以觀察和記錄，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或頻閃照相就可以記錄下運(yùn)動(dòng)物體每隔相等時(shí)間所在的位置（運(yùn)動(dòng)信息），這樣得到的紙帶（或照片）可以用來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行分析。教材中用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器較好地將重物下落過(guò)程記錄下來(lái)，這樣做既簡(jiǎn)便易行，又拓寬了對(duì)基本儀器的應(yīng)用，但實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度較難把握，因此在實(shí)驗(yàn)中要注意：

①按教材圖示和實(shí)驗(yàn)要求連接好線路，并用手托重物將紙帶拉到最上端； ②打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的安裝要使兩限位孔在同一豎直線上，以減少摩擦阻力；

③應(yīng)選用質(zhì)量和密度較大的重物，增大重力可使阻力的影響相對(duì)減小，增大密度可以減小體積，可使空氣阻力減小；

④先接通電路再放開(kāi)紙帶；

⑤手捏紙帶松手之前，不要晃動(dòng)，保證打出的第一個(gè)點(diǎn)清晰；

⑥重復(fù)上述步驟多次，直到選取只有打出的第一點(diǎn)與第二點(diǎn)之間間隔約為2mm的紙帶才是有效的；（學(xué)生的疑問(wèn)暫且不要解釋）

⑦教師一定要提醒學(xué)生思考討論，影響實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度的因素有哪些？并給予具體引導(dǎo)，注意培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

⑧要求學(xué)生保存好記錄了自由落體運(yùn)動(dòng)信息的紙帶，為下節(jié)課研究運(yùn)動(dòng)規(guī)律作準(zhǔn)備。問(wèn)題：完成實(shí)驗(yàn)后，分析紙帶上記錄的運(yùn)動(dòng)信息，請(qǐng)思考下列問(wèn)題：

4（1）自由落體運(yùn)動(dòng)的軌跡是怎樣的？

（2）重物做自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，其速度有沒(méi)有發(fā)生變化？

2（3）有的同學(xué)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得出x∝t，有的同學(xué)得出x∝t，你的結(jié)論又如何呢？（4）相鄰、相等時(shí)間間隔的位移之差有怎樣的關(guān)系？（5）影響實(shí)驗(yàn)精確程度的因素有哪些？ 參考：分析紙帶可獲取信息：

（1）自由落體運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條直線，速度方向不變；

（2）連續(xù)相同時(shí)間內(nèi)的位移越來(lái)越大，說(shuō)明速度越來(lái)越大，即速度大小改變，具有加速度；（3）位移x與時(shí)間t的平方成正比；

（4）相鄰、相等時(shí)間間隔的位移之差相等；（5）影響實(shí)驗(yàn)精確度的因素主要是阻力。

用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，計(jì)算其加速度，換用不同質(zhì)量的重物看紙帶上點(diǎn)子間隔有什么不同，總結(jié)得出結(jié)論。

點(diǎn)評(píng)：將兩條紙帶對(duì)比，只要兩條紙帶上的點(diǎn)子間隔相同就說(shuō)明它們的加速度是相同的。實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

2也可用自由落體運(yùn)動(dòng)的閃光照片，測(cè)出有關(guān)的數(shù)據(jù)，結(jié)合結(jié)論Δx＝xⅡ－xⅠ＝xⅢ－xⅡ＝?＝aT，定量判斷出自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

【課堂訓(xùn)練】

意大利的城市比薩有座著名的塔，建于1173年，塔高55.4m，由于塔基問(wèn)題，塔身發(fā)生傾斜，這正是理想的落體實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。傳說(shuō)，經(jīng)典力學(xué)與實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)者伽利略為了證明他的論斷，曾于1590年的某天邀請(qǐng)了許多支持者和反對(duì)者到斜塔旁觀看他的實(shí)驗(yàn)。只見(jiàn)伽利略一步一步登上塔頂，一手拿著一只1磅重的小球，另一手拿著一只10磅重的大球，在提醒觀眾注意后一松手，兩只球同時(shí)開(kāi)始筆直下落，伽利略令人信服地勝利了。

這段描述今天已無(wú)從落實(shí)是否真實(shí)地發(fā)生過(guò)，然而比薩博物館至今還展覽著據(jù)說(shuō)是當(dāng)年伽利略用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的木球，比薩斜塔也由于這個(gè)傳說(shuō)而更加聞名于天下了。

（1）請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充上述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果──兩個(gè)各重1磅與10磅的球落地的先后情況是怎樣的？（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么結(jié)論？ 參考結(jié)果：（1）同時(shí)落地；（2）物體下落過(guò)程的運(yùn)動(dòng)情況與物體質(zhì)量無(wú)關(guān)。

二、自由落體加速度

（探索自由落體運(yùn)動(dòng)快、慢的本質(zhì)）前面我們多次提到物體下落的“快”、“慢”，這可以是指物體在一定時(shí)間內(nèi)下落距離的大小（或下落一定距離的時(shí)間長(zhǎng)短），也可以指物體下落的速度大小。那么，對(duì)一種變速運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，最能反映它的運(yùn)動(dòng)本質(zhì)特點(diǎn)的物理量是什么呢？

引導(dǎo)得出是加速度，因此，我們的問(wèn)題可以歸結(jié)為：①僅受重力作用的不同物體是否具有相同的加速度？②自由落體的加速度是多少？

2由公式x＝at/2，根據(jù)各不同物體下落相同距離的時(shí)間相同，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的物體都具有相同的加速度。

1．重力加速度

在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，這個(gè)加速度叫自由落體加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示。

2．重力加速度的方向

重力加速度的方向總是豎直向下的，與重力方向相同。3．重力加速度的大小

2利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶或閃光照片，可定量地計(jì)算出g＝9.8m/s。通過(guò)算g值理解自由落體運(yùn)動(dòng) 5 的加速度是一個(gè)定值（在同一地點(diǎn)），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律。

讓學(xué)生看教材第44頁(yè)列表，嘗試從表中尋找規(guī)律，這一規(guī)律是怎樣產(chǎn)生的？ 學(xué)生猜想，但不宜過(guò)多解釋。

越往北重力加速度越大，說(shuō)明重力加速度與地理緯度有關(guān)，緯度越高，重力加速度越大。

不同的地理位置，重力加速度的大小不同，隨緯度的增加，重力加速度值逐漸變大。通常情況下g 取229.8m/s，粗略計(jì)算時(shí)g 取10m/s。（初中學(xué)過(guò)的常數(shù)g＝9.8N/㎏，實(shí)質(zhì)上是這里的重力加速度）

【課堂訓(xùn)練】

頻閃攝影是研究變速運(yùn)動(dòng)常用的實(shí)驗(yàn)手段。在暗室中，照相機(jī)的快門(mén)處于常開(kāi)狀態(tài)，頻閃儀每隔一定時(shí)間發(fā)出一次短暫的強(qiáng)烈閃光，照亮運(yùn)動(dòng)的物體，于是膠片上記錄了物體在幾個(gè)閃光時(shí)刻的位置。圖2.5－4是小球自由下落時(shí)的頻閃照片，頻閃儀每隔0.04s閃光一次。如果要通過(guò)這幅照片測(cè)量自由落體加速度，可以采用哪幾種方法？試一試。照片中的數(shù)字是小球距起落點(diǎn)的距離。

三、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)，只要這些公式中的初速度v0＝0，a取g就可以了。

1．規(guī)律

速度變化規(guī)律：v＝gt

1位移變化規(guī)律：x＝gt2

22．推論 v2＝2gx

v?v?v

2t中3．特點(diǎn)

v1∶v2∶v3?＝1∶2∶3 ? x1∶x2∶x3 ? ＝12∶22∶32 ? xⅠ∶xⅡ∶xⅢ? ＝1∶3∶5 ?

2Δx＝xⅡ－xⅠ＝xⅢ－xⅡ＝ ? ＝gT 【討論與交流】

在現(xiàn)實(shí)中，雨滴大約在1.5 km左右的高空形成并開(kāi)始下落，計(jì)算一下，若該雨滴做自由落體運(yùn)動(dòng)，到達(dá)地面時(shí)的速度是多大？遇到過(guò)這樣快速的雨滴嗎？據(jù)資料顯示，落到地面的雨滴速度一般不超過(guò)8 m/s，為什么它們的差別會(huì)這么大？

參考：意大利物理學(xué)家伽利略得出了物體在只受重力的情況下（即不受阻力）由靜止開(kāi)始的運(yùn)動(dòng)，叫

2自由落體運(yùn)動(dòng)。那么一切物體的下落都一樣快，加速度都為g＝9.8 m/s，在任意時(shí)刻物體的速度vt＝gt，12在任意時(shí)刻物體下落的高度h＝gt2，這樣，可以得出v＝2gh。現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)雨滴的下落是否是自由落體吧，2首先說(shuō)說(shuō)雨滴的形成：由于大量濕空氣的上升，隨著高度增加壓強(qiáng)逐漸減小，水蒸氣出現(xiàn)過(guò)飽和，使水蒸氣凝結(jié)而形成小水滴，大量小水滴聚集起來(lái)形成云.小水滴吸收水汽，形成大水滴，受重力開(kāi)始下落，又與上升的熱水汽形成更大的水珠，這樣形成的水滴的下落是自由落體嗎?我們先假設(shè)水滴下落是自由落體，并

2且還假設(shè)云的高度為2000m，那么這樣的水滴下落到地面的速度有多大?由v＝2gh易計(jì)算得到v＝200m/s。

那么水滴在下落時(shí)的速度為什么會(huì)這么小?原因是水滴在下落時(shí)要與它正下方的小水滴（上升的水汽）相碰并吸收，由于小水滴的阻礙作用，減慢了它下落的速度，水滴下落的速度越大，這種阻礙作用越強(qiáng)，當(dāng)水滴的重力與阻礙的力相等時(shí)，雨滴就會(huì)勻速下落。當(dāng)雨滴的半徑大到某一程度時(shí)，受到氣流的影響而會(huì)分裂，較大的部分繼續(xù)下落，而較小的又會(huì)隨上升的氣流上升，又起到阻礙大水滴下落的作用，所以我 6 們看到的雨滴不會(huì)太大，就是這個(gè)道理，而且雨滴速度也不大，落到地面的雨滴速度一般不超過(guò)8m/s。

【小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)及理解。自由落體運(yùn)動(dòng)是物體從靜止開(kāi)始的只受重力作用的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度為g，學(xué)好本節(jié)可更好地認(rèn)識(shí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，是對(duì)上節(jié)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。要突破此重點(diǎn)內(nèi)容，一定要把握住一點(diǎn)，即自由落體運(yùn)動(dòng)只是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例v0＝0，a＝g。我們?cè)谝郧罢鹿?jié)中所掌握的所有勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及推論，在自由落體運(yùn)動(dòng)中均可使用。在使用時(shí)要注意自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，判斷是自由落體運(yùn)動(dòng)之后方可代入計(jì)算。

自由落體運(yùn)動(dòng)是一種非常重要的運(yùn)動(dòng)形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，研究自由落體運(yùn)動(dòng)有著普遍的意義。

為了研究自由落體運(yùn)動(dòng)，我們運(yùn)用了物理學(xué)中的理想化方法，從最簡(jiǎn)單、最基本的情況入手，抓住影響運(yùn)動(dòng)的主要因素，去掉次要的非本質(zhì)因素的干擾，建立了理想化的物理模型──自由落體運(yùn)動(dòng)，并且研究了自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，理想化是研究物理問(wèn)題常用的方法之一，在后面的學(xué)習(xí)中我們還要用到。

【布置作業(yè)】

教材第45頁(yè)“問(wèn)題與練習(xí)”。

【做一做】

測(cè)定反應(yīng)時(shí)間

日常工作中，有時(shí)需要反應(yīng)靈敏。對(duì)于戰(zhàn)士、駕駛員、運(yùn)動(dòng)員等更是如此。從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動(dòng)所經(jīng)過(guò)的時(shí)間叫做反應(yīng)時(shí)間。這里介紹一種測(cè)定反應(yīng)時(shí)間的簡(jiǎn)單方法。

請(qǐng)一位同學(xué)用兩個(gè)手指捏住直尺的頂端（圖2.5－2），你用一只手在直尺下方做捏住直尺的準(zhǔn)備，但手不能碰到直尺，記下這時(shí)手指在直尺上的位置。當(dāng)看到那位同學(xué)放開(kāi)直尺時(shí)，你立即捏住直尺。測(cè)出直尺降落的高度，根據(jù)自由落體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，可以算出你的反應(yīng)時(shí)間。

【做一做】

估測(cè)曝光時(shí)間

有一種“傻瓜”照相機(jī)，其光圈（進(jìn)光孔徑）隨被拍攝物體的亮度自動(dòng)調(diào)節(jié)，而快門(mén)（曝光時(shí)間）是固定不變的。為估測(cè)該照相機(jī)的曝光時(shí)間，實(shí)驗(yàn)者從某磚墻前的高處使一個(gè)石子自由落下，拍攝石子在空中的照片如圖2.5－3所示。由于石子的運(yùn)動(dòng)，它在照片上留下了一條模糊的徑跡。

已知每塊磚的平均厚度為6cm，拍攝到的石子位置A距石子起落點(diǎn)豎直距離約2.5m。怎樣估算這個(gè)照相機(jī)的曝光時(shí)間？

板書(shū)設(shè)計(jì)

5．自由落體運(yùn)動(dòng)

一、自由落體運(yùn)動(dòng) 1．自由落體運(yùn)動(dòng)

物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。2．特點(diǎn)

（1）初速度為零；

（2）只受重力作用，沒(méi)有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計(jì)；

（3）做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，在同一地點(diǎn)從同一高度下落的快慢相同。3．自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)

自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

二、自由落體加速度 1．重力加速度 在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，這個(gè)加速度叫自由落體加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示。

2．重力加速度的方向

重力加速度的方向總是豎直向下的，與重力方向相同。3．重力加速度的大小

不同的地理位置，重力加速度的大小不同，隨緯度的增加，重力加速度值逐漸變大。通常情況下g 取229.8m/s，粗略計(jì)算時(shí)g 取10m/s。（初中學(xué)過(guò)的常數(shù)g＝9.8N/㎏，實(shí)質(zhì)上是這里的重力加速度）

三、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 1．規(guī)律

速度變化規(guī)律：v＝gt

1位移變化規(guī)律：x＝gt2

22．推論 v2＝2gx

v?v?v

2t中3．特點(diǎn)

v1∶v2∶v3?＝1∶2∶3 ? x1∶x2∶x3 ? ＝12∶22∶32 ? xⅠ∶xⅡ∶xⅢ? ＝1∶3∶5 ?

2Δx＝xⅡ－xⅠ＝xⅢ－xⅡ＝ ? ＝gT

教學(xué)反思

本節(jié)課最重要是對(duì)一些科學(xué)研究方法的教學(xué)，若僅僅是對(duì)這些知識(shí)的傳授而不重視科學(xué)物理研究方法的教學(xué)，則這堂還不能算是一堂成功的課。其次，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多讓學(xué)生自己參與到探究活動(dòng)中去，這樣讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)探究出來(lái)的結(jié)果比教師告訴得到的結(jié)果印象要深刻的多，也讓課堂教學(xué)的師生互動(dòng)有了更好的效果。另外，這節(jié)課要注重把實(shí)驗(yàn)做好，如果實(shí)驗(yàn)不成功，這節(jié)課就如同讓學(xué)生去死記幾個(gè)結(jié)論了，效果不好。

第五篇：第24課《公輸》教學(xué)案

第24課《公輸》教學(xué)案

濮水柔情

【課時(shí)安排】三課時(shí) 【累計(jì)課時(shí)】 【教學(xué)目標(biāo)】

1.在了解全文的基礎(chǔ)上，積累文言文實(shí)詞、虛詞，把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句等 特殊文言句式的用法。

2.了解墨子及其非攻主張，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。

3.體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。

4.理解人物智勇兼?zhèn)涞男愿裉攸c(diǎn)，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。5.品味賞析課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.積累文言知識(shí)，掌握文言句式用法，背誦積累文中精彩的句段。2.把握文章思路：墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。

3.了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特點(diǎn)，鑒賞并學(xué)習(xí)墨子在說(shuō)理中運(yùn)用排句式加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，增強(qiáng)說(shuō)服力的勸說(shuō)技巧。【教學(xué)方法】誦讀法、質(zhì)疑法、討論法、練習(xí)法。

【問(wèn)題預(yù)設(shè)】

1、文言文的教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于字詞的理解，所以，對(duì)班內(nèi)百分之九十五的同學(xué)，都要使他掌握字詞的正確解釋。

2、估計(jì)會(huì)有三分之一的學(xué)生朗讀文言文不夠熟練。【知識(shí)鋪墊】

（一）填空題

《公輸》選自《________》。墨子名________，相傳為_(kāi)_______時(shí)期______國(guó)人，是________學(xué)派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“________”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。

（二）給加點(diǎn)的字注音

公輸盤(pán)()至于郢（）敝輿()．．．鮒魚(yú)()守圉之器()禽滑厘()．．．

（三）解釋加點(diǎn)的字詞

(1)起于魯________

(2)請(qǐng)說(shuō)之________ ．．(3)胡不已乎________

(4)胡不見(jiàn)我于王________ ．．(5)雖然________

(6)以牒為械________ ．．(7)待楚寇矣________

(8)雖殺臣，不能絕也________ ．．

（四）指出下列句中通假字的本字并解釋。

(1)子墨子九距之。___________(2)子墨子之守圉有余。__________(3)公輸盤(pán)詘。____________(4)公輸盤(pán)不說(shuō)____________

（五）把下列句子譯成現(xiàn)代反語(yǔ)。

(1)宋何罪之有?

(2)夫子何命焉為?

(3)胡不見(jiàn)我于王?

(4)胡不已乎?

(5)雖然，公輸盤(pán)為我為云梯，必取宋。

(6)雖殺臣，不能絕也。____________

（六）用原文填空。

(1)墨子見(jiàn)到楚王，也沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)靥峒啊癬________”之事。他先對(duì)楚王說(shuō)“______________”，自己有“_______________”，卻去偷鄰居的“__________”；自已有“___________”，卻去偷鄰居的“_____________”；自己有“____________”，卻去偷鄰居的“____________”。他故意問(wèn)楚王“______________”，楚王不知其用意，脫口回答：“______________。”這正中了墨子的圈套，墨子緊接過(guò)楚王的話頭，將楚、宋兩國(guó)的土地物產(chǎn)進(jìn)行了鮮明的比較，并且同前面所說(shuō)的那個(gè)患“________________”的人的行為進(jìn)行類(lèi)比，這就使楚王也和公輸盤(pán)一樣陷入了自相矛盾的境地，從而理屈辭窮，不得不承認(rèn)錯(cuò)誤。

(2)墨子和公輸盤(pán)都是技藝高超的工匠，他們的斗技是很精彩的。“______________”說(shuō)明這場(chǎng)模擬攻守戰(zhàn)的激烈。但結(jié)果是墨子勝利了。“_____________”字，說(shuō)明公輸盤(pán)已是黔驢技窮；“_____________”則說(shuō)明墨子占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。但公輸盤(pán)并不死心，反而想加害墨子。兩個(gè)“______________”說(shuō)明此時(shí)兩人心照不宜，劍拔弩張，氣氛十分緊張。

最后墨子揭穿了公輸盤(pán)的陰謀，并宣布“______________________”，這就使楚國(guó)侵略宋國(guó)的企圖完全破產(chǎn)了。

【教材解讀】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書(shū)，尤其是那些非正義戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的更是無(wú)盡的痛苦。那么，大家又是否相信在中國(guó)古代，有一個(gè)人能單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機(jī)智就可以阻止一場(chǎng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生呢？今天，我們就一同走近這位“諾貝爾和平獎(jiǎng)”的古人，看看他的非凡表現(xiàn)。

二、檢查學(xué)案

（一）填空題

《公輸》選自《________》。墨子名________，相傳為_(kāi)_______時(shí)期______國(guó)人，是________學(xué)派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“________”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。

（二）給加點(diǎn)的字注音

公輸盤(pán)()至于郢（）敝輿()．．．鮒魚(yú)()守圉之器()禽滑厘()．．．

（三）解釋加點(diǎn)的字詞

(1)起于魯________

(2)請(qǐng)說(shuō)之________ ．．(3)胡不已乎________

(4)胡不見(jiàn)我于王________ ．．(5)雖然________

(6)以牒為械________ ．．(7)待楚寇矣________

(8)雖殺臣，不能絕也________ ．．

（四）指出下列句中通假字的本字并解釋。(1)子墨子九距之。___________(2)子墨子之守圉有余。__________(3)公輸盤(pán)詘。____________(4)公輸盤(pán)不說(shuō)____________

（五）把下列句子譯成現(xiàn)代反語(yǔ)。

(1)宋何罪之有?

(2)夫子何命焉為?

(3)胡不見(jiàn)我于王?

(4)胡不已乎?

(5)雖然，公輸盤(pán)為我為云梯，必取宋。

(6)雖殺臣，不能絕也。____________

（六）用原文填空。

(1)墨子見(jiàn)到楚王，也沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)靥峒啊癬________”之事。他先對(duì)楚王說(shuō)“______________”，自己有“_______________”，卻去偷鄰居的“__________”；自已有“___________”，卻去偷鄰居的“_____________”；自己有“____________”，卻去偷鄰居的“____________”。他故意問(wèn)楚王“______________”，楚王不知其用意，脫口回答：“______________。”這正中了墨子的圈套，墨子緊接過(guò)楚王的話頭，將楚、宋兩國(guó)的土地物產(chǎn)進(jìn)行了鮮明的比較，并且同前面所說(shuō)的那個(gè)患“________________”的人的行為進(jìn)行類(lèi)比，這就使楚王也和公輸盤(pán)一樣陷入了自相矛盾的境地，從而理屈辭窮，不得不承認(rèn)錯(cuò)誤。

(2)墨子和公輸盤(pán)都是技藝高超的工匠，他們的斗技是很精彩的。“______________”說(shuō)明這場(chǎng)模擬攻守戰(zhàn)的激烈。但結(jié)果是墨子勝利了。“_____________”字，說(shuō)明公輸盤(pán)已是黔驢技窮；“_____________”則說(shuō)明墨子占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。但公輸盤(pán)并不死心，反而想加害墨子。兩個(gè)“______________”說(shuō)明此時(shí)兩人心照不宜，劍拔弩張，氣氛十分緊張。最后墨子揭穿了公輸盤(pán)的陰謀，并宣布“______________________”，這就使楚國(guó)侵略宋國(guó)的企圖完全破產(chǎn)了。

三、朗讀課文，整體感知。1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。（多媒體顯示，強(qiáng)化文言知識(shí)）2.教師指導(dǎo)。

閱讀由人物對(duì)話組成的文章，必須認(rèn)真揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)意，做到理解到位、朗讀到位，這樣才有助于理解人物的語(yǔ)氣神態(tài)、心理變化、人物性格和文章內(nèi)容。（一邊播放范讀磁帶，一邊用多媒體展示準(zhǔn)備好的下列語(yǔ)句）

公輸盤(pán)曰：“夫子何命而為？”（疑問(wèn)語(yǔ)氣，有恭敬請(qǐng)教之意。）

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。”（祈使語(yǔ)氣，有蓄意提出無(wú)理要求之意。）

子墨子曰：“請(qǐng)獻(xiàn)十金。”（祈使語(yǔ)氣，有進(jìn)一步激惱對(duì)方之意。）

公輸盤(pán)曰：“吾義固不殺人。”（陳述語(yǔ)氣，有羞惱、義正辭嚴(yán)之意。）

子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑問(wèn)語(yǔ)氣，有質(zhì)問(wèn)、責(zé)備、催促之意。）

公輸盤(pán)曰：“不可，吾既已言之王矣。”（陳述語(yǔ)氣，既有斷然拒絕，又有狡猾推托之意。）

公輸盤(pán)曰：“諾。”（陳述語(yǔ)氣，有無(wú)可奈何之意。）

（指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)義，并加以明確。再選兩位學(xué)生分角色朗讀，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)，一邊朗讀，一邊糾正。）3.理清思路，感知大意。（課件展示）

（1）本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要表現(xiàn)的是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么?

解說(shuō)：明確文章的主人公、主要內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生抓住課文的主要環(huán)節(jié)。

明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤(pán)、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)。（2）談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。（理清文章思路，形成整體印象。學(xué)生小組討論，教師巡回點(diǎn)撥。）

明確：①以“見(jiàn)”字一線穿珠。

墨子見(jiàn)公輸盤(pán)→墨子見(jiàn)楚王→墨子見(jiàn)公輸盤(pán)

(1～12)(13～16)(17～22)

墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，可分為三個(gè)步驟：使公輸盤(pán)理屈詞窮，使楚王理屈詞窮，模擬攻守，擊敗公輸盤(pán)，促使楚王放棄攻宋。

②以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。

背景交代公輸盤(pán)“服”楚王曰“善”公輸盤(pán)詘楚王曰“善”

第二課時(shí)

一、研讀分析，突出重難點(diǎn)。

首先，要求學(xué)生結(jié)合注釋及工具書(shū)，理解字詞句的意思；而后注意抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，分析人物特點(diǎn)，理解墨子“非攻”的政治主張。（1）研讀第1—12段。

問(wèn)題：文中哪一句交代了事件的起因？

點(diǎn)撥：公輸盤(pán)為楚造云梯之械，成，將以攻宋。

問(wèn)題：文中交待墨子匆匆行程的幾個(gè)動(dòng)詞是什么？反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神？

點(diǎn)撥：幾個(gè)動(dòng)詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連串的動(dòng)詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。

問(wèn)題：墨子見(jiàn)到公輸盤(pán)，就請(qǐng)他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說(shuō)可以‘“獻(xiàn)金”，其真正的意圖是什么？

點(diǎn)撥：真正的意圖在于步步激怒公輸盤(pán)，逼使他說(shuō)出“吾義固不殺人”一類(lèi)的話來(lái)。因?yàn)槟恿系焦敱P(pán)雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，但表面上必然會(huì)裝出堅(jiān)持正義的樣子。公輸盤(pán)果然中計(jì)。

問(wèn)題：墨子抓住公輸盤(pán)“吾義固不殺人”一語(yǔ)，怎樣駁斥了他的“義”？

點(diǎn)撥：首先義正辭嚴(yán)地指出‘宋何罪之有”，而后指責(zé)攻來(lái)的不智——“殺所不足而爭(zhēng)所有余”。同時(shí)批評(píng)攻宋的不仁，因?yàn)樗伪緹o(wú)罪。結(jié)論：公輸盤(pán)的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。

問(wèn)題：“知而不爭(zhēng)，不可謂忠。爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)”是在指責(zé)公輸盤(pán)的不義嗎？

點(diǎn)撥：不是，是為了防止公輸盤(pán)以種種理由搪塞推托責(zé)任。

問(wèn)題：“公輸盤(pán)服”，此時(shí)公輸盤(pán)真的服了嗎？他取消了攻宋的計(jì)劃了嗎？

點(diǎn)撥：沒(méi)有真服，只是默認(rèn)了攻宋的“不義”。他沒(méi)有取消攻宋計(jì)劃，只是狡猾地將責(zé)任推給了楚王。

問(wèn)題：?jiǎn)栴}沒(méi)有真正解決，墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來(lái)？

點(diǎn)撥：沒(méi)有善罷甘休。從“胡不見(jiàn)我于王”可以看出來(lái)。從此處我們可以感覺(jué)到墨子的勇敢和果決。

(解說(shuō)：設(shè)置以上7個(gè)問(wèn)題，意在啟發(fā)學(xué)生理解文意，了解墨子步步緊逼，公輸節(jié)節(jié)退守，最終服輸?shù)倪^(guò)程。)（2）讀第13～16段。

問(wèn)題：墨子見(jiàn)到楚王，先舉了一個(gè)什么例子？目的什么？

點(diǎn)撥：“今有人于此?鄰有糠糟而欲竊之。”目的是誘使楚王自然而然地說(shuō)出“必為有竊疾矣”之類(lèi)的話來(lái)。

問(wèn)題：墨子是怎樣借楚王的推斷說(shuō)服楚王的？

點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)比和類(lèi)比。首先拿楚國(guó)的土地、物產(chǎn)和宋國(guó)的土地、物產(chǎn)比較，然后把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進(jìn)行類(lèi)比，說(shuō)明楚之攻宋實(shí)在像患了偷竊一類(lèi)的毛病，暗寓攻宋不智，實(shí)無(wú)必要之意。

問(wèn)題：楚王是否承認(rèn)墨子的道理？是否因之取消了攻宋的計(jì)劃？

點(diǎn)撥：楚王承認(rèn)墨子說(shuō)的有理，這從“善哉”一語(yǔ)可以看出。但并未因此取消攻宋的計(jì)劃，反而把球又踢到了公輸盤(pán)及其所研制的云梯面前，而且態(tài)度堅(jiān)決地表示“必取宋”。

（解說(shuō)：設(shè)計(jì)以上3個(gè)問(wèn)題，意在啟發(fā)學(xué)生理解墨子說(shuō)服楚王的過(guò)程。）

二、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課我們重點(diǎn)探討了前兩個(gè)情節(jié)的內(nèi)容，欣賞了墨子巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)。在這兩場(chǎng)智斗過(guò)程中，墨子令公輸盤(pán)“服”，令楚王稱“善”。但是，楚王仍然要“必取宋”，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀下文，想想墨子是以怎樣的方式徹底“打敗”了楚國(guó)君臣，取得了這場(chǎng)斗爭(zhēng)的全面勝利。

（解說(shuō)：梳理前兩個(gè)情節(jié)的內(nèi)容，提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做必要的鋪墊。）

三、課堂練習(xí)

1.解釋下列的詞語(yǔ)。

（1）請(qǐng)獻(xiàn)十金(請(qǐng)?jiān)试S我，表敬詞)（2）荊之地方五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語(yǔ)表意不同)（3）公輸盤(pán)九設(shè)攻城之機(jī)變(巧妙的方式。現(xiàn)代漢語(yǔ)中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意)2.一詞多義。

公輸盤(pán)不說(shuō)(高興)請(qǐng)說(shuō)之（勸說(shuō)）見(jiàn)公輸盤(pán)(拜見(jiàn))胡不見(jiàn)我于王(引見(jiàn))雖然，公輸盤(pán)為我為云梯(這樣)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)不可謂知類(lèi)(事理)為與此同類(lèi)(類(lèi)別)子墨子聞之(代詞，指代造云梯攻宋這件事)宋何罪之有(賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，結(jié)構(gòu)助詞)臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，結(jié)構(gòu)助詞)3.翻譯下列句子。夫子何命焉為?譯：先生(有)什么見(jiàn)教呢？ 宋何罪之有?譯：宋國(guó)有什么罪過(guò)呢? 胡不已乎?譯：為什么不停止(攻宋)呢? 胡不見(jiàn)我于王?譯：何不向楚王引見(jiàn)我呢? 此為何若人?譯：這是什么樣的人呢?

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，背誦自己喜歡的句段。

2、閱讀魯迅的《故事新編?非攻》，了解墨子的性格特點(diǎn)。

第三課時(shí)

一、研讀第17～22段

問(wèn)題：楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤(pán)及其所研制的新式武器上后，雙方又進(jìn)行了怎樣的較量？結(jié)果怎樣呢？

點(diǎn)撥明確：公輸盤(pán)以新式武器及巧妙戰(zhàn)術(shù)與墨子進(jìn)行較量，公輸盤(pán)“九設(shè)”機(jī)變，墨子“九距”，結(jié)果是“公輸盤(pán)之攻械盡，子墨子之守圉有余”。

問(wèn)題：“公輸盤(pán)詘”說(shuō)明了什么？

點(diǎn)撥明確：說(shuō)明不論在道義較量上還是在戰(zhàn)術(shù)較量上，公輸盤(pán)已告全面失敗。

問(wèn)題：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公輸盤(pán)怎樣的心理狀態(tài)？

點(diǎn)撥明確：公輸盤(pán)兩戰(zhàn)皆敗，已然惱羞成怒，動(dòng)了殺機(jī)。

問(wèn)題：在危險(xiǎn)關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn)？

點(diǎn)撥明確：胸有成竹，鎮(zhèn)定、沉著，以“吾知子之所以距我，吾不言”針?shù)h相對(duì)。

問(wèn)題：墨子揭露了公輸盤(pán)“不言”的內(nèi)容，請(qǐng)問(wèn)是什么？

點(diǎn)撥明確：“殺臣，宋莫能守，乃可攻也。”

問(wèn)題：墨子是否徹底懾服了楚國(guó)君臣？為什么？

點(diǎn)撥明確：是的。墨子最后向楚王攤牌：自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國(guó)加強(qiáng)了防備，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。這就徹底打破了楚國(guó)君臣妄圖依仗新式武器攻取宋國(guó)的夢(mèng)想，不得不取消攻宋的計(jì)劃。至此，墨子取得了全面的勝利，達(dá)到了止楚攻宋的目的。

問(wèn)題：體會(huì)全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？

點(diǎn)撥明確：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國(guó)的戰(zhàn)備。由于有實(shí)力作后盾，墨子的話才更有力量，才更有取勝的把握。

二、探討墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。1．墨子止楚攻宋戰(zhàn)略三步走。（1）學(xué)生分角色朗讀2～12段。

問(wèn)：墨子是如何勸說(shuō)公輸盤(pán)的呢?（學(xué)生小組討論，教師明確）

明確：墨子見(jiàn)公輸盤(pán)，并沒(méi)有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套，請(qǐng)求公輸盤(pán)替他殺人，借此激怒公輸盤(pán)，引出公輸盤(pán)冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤(pán)這句話大做文章。“宋何罪之有”一句，輕描淡寫(xiě)而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國(guó)攻打宋國(guó)的公輸盤(pán)置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智”“不可謂仁”“不可謂忠”“不可謂強(qiáng)”“不可謂知類(lèi)”，從各個(gè)方面批判了公輸盤(pán)的行為，讓公輸盤(pán)有口難辯。“義不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤(pán)所標(biāo)榜的“義”的欺騙性。(2)分角色朗讀13～16段。

問(wèn)：公輸盤(pán)面對(duì)墨子的逼問(wèn)，無(wú)話可說(shuō)，把責(zé)任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢?（學(xué)生小組討論，教師明確）

明確：墨子采取了和對(duì)付公輸盤(pán)相同的策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個(gè)假設(shè)，以富人盜竊窮人為喻，問(wèn)楚王“此為何若人”，使楚王承認(rèn)并說(shuō)出此人“必為有竊疾矣”。既然承認(rèn)這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國(guó)而攻伐貧窮之宋，正“與此同類(lèi)”。在墨子強(qiáng)有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。(3)學(xué)生齊讀17～22段。

問(wèn)：墨子是如何對(duì)待公輸盤(pán)與楚王相互推諉、敷衍塞責(zé)的呢？（學(xué)生小組討論，教師明確）

明確：墨子明白僅靠道義是無(wú)法真正戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤(pán)演練攻守戰(zhàn)術(shù)，公輸盤(pán)九攻，墨子九距，公輸盤(pán)攻械盡，子墨子守有余，公輸盤(pán)起歹心，子墨子沉著對(duì)。“雖殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤(pán)的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國(guó)的打算。(4)教師總結(jié)。

大家一定都知道“自相矛盾”的故事吧，墨子就是運(yùn)用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤(pán)“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的泥淖：通過(guò)紙上談兵式的模擬攻守，“九距”而“守有余”，說(shuō)明楚攻宋并不會(huì)有好結(jié)果，迫使楚王就范。

三、拓展延伸

1．墨子與公輸盤(pán)和楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給了我們什么樣的啟示?聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā＃▽W(xué)生思考、討論交流）

這場(chǎng)斗爭(zhēng)表明，面對(duì)大國(guó)的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭(zhēng)。一方面要從道義上揭露其不義，使他們?cè)谳浾撋贤L(fēng)掃地，另一方面，要從實(shí)力上作好充分準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無(wú)法得逞。這個(gè)道理，不僅被無(wú)數(shù)的歷史事實(shí)證明，而且在今天也不無(wú)借鑒意義。國(guó)弱被人欺，落后就要挨打。在強(qiáng)權(quán)橫行的國(guó)際環(huán)境下，我們只有壯大實(shí)力，才會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。2.口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

（1）假如有時(shí)空隧道，你見(jiàn)到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的墨子，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?（2）學(xué)生激情發(fā)言。

3.通過(guò)激發(fā)學(xué)生想象，充分感受墨子的人格魅力。

四、課堂小結(jié)

《公輸》通過(guò)墨子止楚攻宋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了墨子為實(shí)現(xiàn)自己的“非攻”主張所進(jìn)行的艱苦實(shí)踐和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，同時(shí)也暴露了公輸盤(pán)與楚王陰險(xiǎn)、狡詐，從而說(shuō)明了只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái)，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說(shuō)理充分，語(yǔ)言生動(dòng)，是《墨子》的代表作。希望同學(xué)們課下閱讀《墨子?非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主張。

五、布置作業(yè) 1.任選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇鑒賞短文，品評(píng)《墨子》散文的藝術(shù)魅力。2.課外閱讀史懷譯的《敬畏生命》，了解其見(jiàn)解,并與《墨子?非攻》作比較，看看他們的思想有什么相同的地方。

3.課外閱讀魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的《非攻》。附： 學(xué) 案

（一）填空題

《公輸》選自《________》。墨子名________，相傳為_(kāi)_______時(shí)期______國(guó)人，是________學(xué)派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“________”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。

（二）給加點(diǎn)的字注音

公輸盤(pán)()至于郢（）敝輿()．．．鮒魚(yú)()守圉之器()禽滑厘()．．．

（三）解釋加點(diǎn)的字詞

(1)起于魯________

(2)請(qǐng)說(shuō)之________ ．．(3)胡不已乎________

(4)胡不見(jiàn)我于王________ ．．(5)雖然________

(6)以牒為械________ ．．(7)待楚寇矣________

(8)雖殺臣，不能絕也________ ．．

（四）指出下列句中通假字的本字并解釋

(1)子墨子九距之。___________(2)子墨子之守圉有余。__________(3)公輸盤(pán)詘。____________(4)公輸盤(pán)不說(shuō)____________

（五）把下列句子譯成現(xiàn)代反語(yǔ)

(1)宋何罪之有?

(2)夫子何命焉為?

(3)胡不見(jiàn)我于王?

(4)胡不已乎?

(5)雖然，公輸盤(pán)為我為云梯，必取宋。

(6)雖殺臣，不能絕也。____________

（六）用原文填空。

(1)墨子見(jiàn)到楚王，也沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)靥峒啊癬________”之事。他先對(duì)楚王說(shuō)“______________”，自己有“_______________”，卻去偷鄰居的“__________”；自已有“___________”，卻去偷鄰居的“_____________”；自己有“____________”，卻去偷鄰居的“____________”。他故意問(wèn)楚王“______________”，楚王不知其用意，脫口回答：“______________。”這正中了墨子的圈套，墨子緊接過(guò)楚王的話頭，將楚、宋兩國(guó)的土地物產(chǎn)進(jìn)行了鮮明的比較，并且同前面所說(shuō)的那個(gè)患“________________”的人的行為進(jìn)行類(lèi)比，這就使楚王也和公輸盤(pán)一樣陷入了自相矛盾的境地，從而理屈辭窮，不得不承認(rèn)錯(cuò)誤。

(2)墨子和公輸盤(pán)都是技藝高超的工匠，他們的斗技是很精彩的。

“______________”說(shuō)明這場(chǎng)模擬攻守戰(zhàn)的激烈。但結(jié)果是墨子勝利了。“_____________”字，說(shuō)明公輸盤(pán)已是黔驢技窮；“_____________”則說(shuō)明墨子占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。但公輸盤(pán)并不死心，反而想加害墨子。兩個(gè)“______________”說(shuō)明此時(shí)兩人心照不宜，劍拔弩張，氣氛十分緊張。最后墨子揭穿了公輸盤(pán)的陰謀，并宣布“______________________”，這就使楚國(guó)侵略宋國(guó)的企圖完全破產(chǎn)了。