第一篇：小學數學教研組期中檢測質量分析

2016-2017學年度第一學期

小學數學高年級 期中考試教學質量分析

新洲鎮中心小學 2016年11月

小學數學高年級教研組期中檢測質量分析

（2016-2017學年度第一學期）

一、試卷分析

1、適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養，體現了知識綜合，較好地體現了人文性。

2、考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現了素質教育的目的。

3、題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創造性的發展。

4、注意了系統分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。

二、學生的答卷情況分析：

四至六年級學生成績在任課老師預料之中，基本上沒有大的偏差。四年級學生的成績還不錯，五、六年級學生的成績不是很理想，存在一定的問題，主要體現在：

學生方面：

1、學生的學習習慣有待于提高。小學階段，要培養學生良好的學習習慣，我們一直強調學生認真審題、細心答題的習慣。這次測試反映出一個問題，學生沒有閱讀數學書的習慣，不能自主自覺地看書。因此，在這次期中檢測，部分學生沒有認真審題、細心答題而出現錯誤。

2、學生在計算方面，六年級學生計算能力比較強，計算的正確率高；

四、五、年級學生的計算能力差，在計算題中失誤較多。比如，四年級學生在“三位數乘兩位數”，五年級學生在“小數除法”及“簡便計算”，失誤較多。今后的教學教研中，要加強學生的計算能力培養，作為教學的重點，培養學生的計算能力，切實提高學生的數學計算能力。

3、學生分析問題、解決問題的能力欠缺。學生在解決問題方面失分較多，主要原因是：學生的思維不夠開闊，分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過的情形，充分說明學生對知識運用的靈活度不夠。學生的這一能力還有待提高。

4、高年級學生的兩級分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，成績好的90多分，差的20多分。

教師方面：

1、在教學過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學生形成清晰完整、準確的知識體系。

2、教師對待概念法則的認識：對于概念的要求與以往相比，新教材弱化了，比如一些計算的公式記憶概念的定義、法則等，但教材對概念的弱化并不表明他不重要，而要活化概念，抓住概念的本質。例如：對空間與圖形這一知識點測試，每個年級都存在學生對公式概念混淆，對計量單位、進率的不熟練，其主要原因是，教材對于這一知識點的安排是跨學段的片斷式的安排，學生很容易遺忘。

3、在復習時，不能忽視教材，要能居高臨下，一覽知識的全貌。把整冊書按知識點分類歸綱，梳理知識間的內在聯系和區別，考慮到面向全體，第一輪復習應以課本為主，精挑細選，分門別類。一定要把書上的題做好。

三、今后教學中要加強的方面

1、我們今后在教學中要講求實效，努力做到教學內容充實，課堂訓練扎實，教學目標落實。要進一步夯實數學基礎知識，注重數學與生活實際的聯系，培養學生應用數學知識的能力，加強對學生數學思維能力的訓練和創新能力的培養。

2、加強學生學習方法和習慣的培養。學生細心、認真、嚴謹的學習態度、良好的學習方法和習慣是提高學生計算的正確率的保證。教師在平時的教學中要通過必要的訓練，不斷提高學生的計算能力。

3、讓學生在操作實踐中學習。學生的親身體驗和感知有利于獲得感性經驗從而實現其認識的內化，促進理解力和判斷力的發展。教師要盡量給學生更多的操作實踐機會，提供豐富的材料，使學生可以親自進行操作、實驗，探索問題和尋求結論。

4、把教材用活。在教學中，善于創設數學應用情境素材，注意試題呈現形式的多樣化，增加學生數學實踐的時間和機會，以不變應萬變，有效提高學生解決問題的能力。

5、進一步改進課堂教學，向“課程標準”靠攏。關注學生獲得基礎知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。

第二篇：2016小學數學教研組期中質量分析

2016小學數學教研組期中質量分析

小學數學教研組期中質量分析

第三小學數學教研組期中檢測質量分析 2016學第一學期期中考試工作已圓滿結束了。以課改的總體目標和數學課程標準為指導，堅持以“學生發展為本”的理念，將數學知識與生活統一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，借此全面提高課堂教學質量。下面就期中測試小學數學試卷所呈現的成績與問題，結合當前教育教學現狀，對全淺的分析。

一、基本情況

全校1-6年級全體學生參加了數學測試，通過測試可以看出，低段考得較好，平均分都在90分以上； 中段三年級較好，平均分80分以上；高段五年級較好，平均分80分以上；那相對較差的班級四年級，平均分64分；六年級平均分68分；具體情況如下： 一年級一班平均分 91.4 ；優秀率：80％ ；一年級二班平均分： 94.1 優秀率： 97.5％ ；二年級一班平均分 91.4 ；優秀率：83.5％ ；二年級二班平均分87 ；優秀率：57 ％ ；三年級平均分 83 ；優秀率： 73％ ；四年級平均分64 ；優秀率： ；五年級平均分80 ；優秀率：80％ ；六年級平均分 68 ；優秀率：28％ ；

二、試題分析

本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級的試題中，分別編制了三個部分：概念部分、計算部分和應用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題等各種形式的習題。

三、存在的問題及原因。1、1—6年級普遍存在計算方面的問題，計算不過關，高年級存在問題較大。

2、學生答題比較粗心，不認真審題，憑感覺答題。

3、基礎知識掌握的不夠熟練，尤其是基本的計算掌握的不扎實。

4、某些推理過程寫的比較簡單，書寫不夠嚴謹，字跡潦草。

5、畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。學生動手動腦能力較差。

6、語言表達不夠準確，清楚。

7、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從卷面上看，學生的遞等式計算、簡算題、判斷題及應用題的得分率較低。尤其是應用題。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

五、改進措施。

通過對1-6年級期中試題的分析，根據這次考試中反映出來的問題，應采取以下措施，以促進學生數學教學質量的提高。

1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關鍵所在。

2.要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發生的過程和方法。把握概念的要點。3.要加強對學生的分析、解決問題的能力的培養。

應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

4、加強學生良好的數學學習習慣的培養。

5、了解學生學習動態，做到知己知彼，改進輔導方法，優化輔導內容。

六、提出了對今后數學教學的幾點建議：

1、課堂上適當增加例題、訓練題，以達到學生及時鞏固知識的目的。

2、要做到“經常回頭看”，在學習新知識的同時，及時復習鞏固 舊知識。

3、建立良好的師生關系。只有當知識的傳授、能力的培養，伴隨著師生情感的交流而進行，才能達到最佳境界。

4、培養學生良好的書寫習慣、審題習慣、用畫圖工具規范畫圖的習慣，訓練學生完整的解題步驟和規范的書寫格式。

總之，我們這次數學組的成績普遍都有明顯得進步，部分班級從不同角度也有不同程度的進步，希望我們老師和學生與家長攜手共進，不驕不躁，百尺竿頭，更進一步。同時也希望我們考得不夠理想的班級，也不要氣餒，要從實際出發，針對自己前段時間的不足，查漏補缺，爭取在期末考個好成績。謝謝大家！第三小學數學組 2016-11-6 小學數學教研組期中質量分析 [篇2] 2016學第二學期期中考試工作已圓滿結束了。以課改的總體目標和數學課程標準為指導，堅持以“學生發展為本”的理念，將數學知識與生活統一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，借此全面提高課堂教學質量。下面就期中測試小學數學試卷所呈現的成績與問題，結合當前教育教學現狀，對全校數學教學質量作一下粗淺的分析。

一、基本情況

全校1-5年級全體學生參加了數學測試，所用試卷是本地滬教版海灣學校試卷，通過測試可以看出二年級較好，四五年級尚可，一年級較差。

二、試題設計

本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—5年級的試題中，分別編制了三個部分：計算部分、概念部分和應用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題等各種形式的習題。

三、試卷分析主要成績：

1、基礎知識掌握好。

從1—5年級的試卷成績數據統計可以看出，填空題和計算題的得分較高。尤其是計算題得分率高，填空題的得分率也高。因為，在填空題中多數是知識記憶型和理解型的題目。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實的。

2、學生解決問題的能力較強 大多數學生面對現實問題時，能主動的嘗試從數學角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，呈現出方法和策略的多樣化，主要體現在二三年級。原因在于現實的應用題教學能找準學生真實的起點，讓學生進行真實的探究，獲得真實的體驗。

四、存在的問題及原因。

1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對于比較陌生或變化的題目解答則不太理想，正確率較低。如：一年級數射線題綜合性太強，學生的思維跟不上，致使失分較多。

2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

從卷面上看，學生的遞等式計算、簡算題、判斷題及應用題的得分率較低。尤其是應用題。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。如：四年級的 36000/250

五、改進措施。

通過對1-5年級期末試題的分析，根據這次考試中反映出來的問題，應采取以下措施，以促進學生數學教學質量的提高。

1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關鍵所在。

2.要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發生的過程和方法。把握概念的要點。

3.要加強對學生的分析、解決問題的能力的培養。應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

4、加強學生良好的數學學習習慣的培養。

5、與班主任老師、家長多交流，了解學生學習動態，做到知己知彼，改進輔導方法，優化輔導內容。

民辦育才小學數學組 2016-4-18 小學數學教研組期中質量分析 [篇3]

一、試題設計

本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級的試題中，分別編制了三個部分：計算部分、概念部分和應用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題等各種形式的習題。

二、試卷成績分析：

1、基礎知識掌握分析

從1—6年級的試卷成績數據統計可以看出，填空題的失分率較高。因為，在填空題中多數是知識記憶型和理解型的題目。個別學生存在概念性的問題，還有部分學生不認真讀題，不按題目要求做題。計算題在試題中所占比值較大，正確率也較高。對比之下六年級學生在計算題上失分較嚴重。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握還需鞏固提高。

2、學生解決問題的能力分析

大多數學生面對現實問題時，能運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。通過1—6年級試卷的對比可以看出六年級學生在解決問題這方面比較欠缺。學生缺乏最基本的審題能力。

三、存在的問題及原因。

1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對于比較陌生或變化的題目解答則不太理想，正確率較低。如：一年級畫圖練習，學生的思維跟不上，致使失分較多。

2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

從卷面上看，學生的判斷題及選擇題的得分率較低。尤其是判斷題。由此可見，學生判斷的能力較差。

四、改進措施。

通過對1-6年級期末試題的分析，根據這次考試中反映出來的問題，應采取以下措施，以促進學生數學教學質量的提高。

1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關鍵所在。

2.要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發生的過程和方法。把握概念的要點。3.要加強對學生的分析、解決問題的能力的培養。

應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

4、加強學生良好的數學學習習慣的培養，教給學生做題和檢查 的方法，從平時的教學中養成認真審題，細心做題、耐心檢查的好習慣。

5、與家長多交流，了解學生學習動態，做到知己知彼，改進輔導方法，優化輔導內容。小學數學教研組期中質量分析 [篇4] 2016年下期期中考試工作已圓滿結束了。以課改的總體目標和數學課程標準為指導，堅持以“學生發展為本”的理念，將數學知識與生活統一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，借此全面提高課堂教學質量。下面就期中測試小學數學試卷所呈現的成績與問題，結合當前教育教學現狀，對全校數學教學質量作一下粗淺的分析。

一、基本情況

全校1-6年級全體學生參加了數學測試，試卷出自站前小學，通過測試可以看出一三四六年級較好，五年級尚可。

二、各年級對本次考試的情況分析如下：

付薪如：對于這次考試情況我不是很滿意，兩個班的合格率和優良率都不高。17班后進生和優生較少，中等生偏多。18班兩極分化嚴重。原因：學生上課狀態不佳，其中測次準備不充分，沒有進行系統的復習。后期工作關鍵抓課堂，并且完成后進生轉化工作。廖輝：對于一年級的數學教學我一直在摸索過程中，通過此次測試，使我掌握了學生的學習情況。有的學生上課表現較好，但是考出來的成績卻不盡人意，還有部分學生上課完全不在狀態。后期工作我應該把重點放在抓課堂上，盡量讓每一個學生都能跟著課堂走。

唐敏：這次考試在我的估計之內，20班有幾個學生試卷沒寫完，幾個后進生以后抓緊能合格，19班發揮了正常水平，但幾個插班生基礎教差，影響了整體水平，而有些后進生經過輔導能轉化如李俊雄，但是施強只能盡力輔導。

黃利華：三年級兩個班考得較好，21班整體水平較高，只有一個沒有上80分，其余都是優良。22班兩極分化嚴重，優秀的十幾人，后進生也有十幾個，新生基礎較差，像李灣同學十字量少，一些文字性的題目根本無法理解。后期重點輔導22班，采取優生帶后進生，優生之間互相競爭并進行相應的獎勵。

劉葉：二年級兩個班發揮了正常水平，但是兩個班還是有不合格的。24班的張嘉豪、劉宇同學剛好在合格邊緣，他們還是有些提升的空間。后段教學中在課堂上多關注一些后進生，多喊他們回答問題用鼓勵的話語來激勵他們學習。

王蓉：六年級兩個班的差距較大，15班成績比較平均，有兩個基礎較差，不能合格，但是全班的優良率還有提升空間。16班學生思維相對靈活些，但是平時上課紀律不好，學生不專心聽講，拖欠作業情況嚴重，而家長對此也不重視。首要任務應該是端正學生的學習態度，在此我會協同班主任一起來整頓學風。

四、改進措施。

通過對1-6年級期中試題的分析，根據這次考試中反映出來的問題，應采取以下措施，以促進學生數學教學質量的提高。

1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關鍵所在。

2.要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發生的過程和方法。把握概念的要點。3.要加強對學生的分析、解決問題的能力的培養。

應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

4、加強學生良好的數學學習習慣的培養。

5、與班主任老師、家長多交流，了解學生學習動態，做到知己知彼，改進輔導方法，優化輔導內容。2016-4-25

第三篇：小學數學教研組期中質量分析

第三小學數學教研組期中檢測質量分析

2013學第一學期期中考試工作已圓滿結束了。以課改的總體目標和數學課程標準為指導，堅持以“學生發展為本”的理念，將數學知識與生活統一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，借此全面提高課堂教學質量。下面就期中測試小學數學試卷所呈現的成績與問題，結合當前教育教學現狀，對全校數學教學質量作一下粗

淺的分析。

一、基本情況

全校1-6年級全體學生參加了數學測試，通過測試可以看出，低段考得較好，平均分都在90分以上； 中段三年級較好，平均分80分以上；高段五年級較好，平均分80分以上；那相對較差的班級四年級，平均分64分；六年級平均分68分；具體情況如下：

一年級一班平均分 91.4 ；優秀率：80％ ；一年級二班平均分： 94.1 優秀率： 97.5％ ；二年級一班平均分 91.4 ；優秀率：83.5％ ；二年級二班平均分87 ；優秀率：57 ％ ；三年級平均分 83 ；優秀率： 73％ ；四年級平均分64 ；優秀率： ；五年級平均分80 ；優秀率：80％ ；六年級平均分 68 ；優秀率：28％ ；

二、試題分析

本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級的試題中，分別編制了三個部分：概念部分、計算部分和應用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題等各種形式的習題。

三、存在的問題及原因。1、1—6年級普遍存在計算方面的問題，計算不過關，高年級存在問題較大。

2、學生答題比較粗心，不認真審題，憑感覺答題。

3、基礎知識掌握的不夠熟練，尤其是基本的計算掌握的不扎實。

4、某些推理過程寫的比較簡單，書寫不夠嚴謹，字跡潦草。

5、畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。學生動手動腦能力較差。

6、語言表達不夠準確，清楚。

7、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

從卷面上看，學生的遞等式計算、簡算題、判斷題及應用題的得分率較低。尤其是應用題。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

五、改進措施。

通過對1-6年級期中試題的分析，根據這次考試中反映出來的問題，應采取以下措施，以促進學生數學教學質量的提高。

1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關鍵所在。

2.要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發生的過程和方法。把握概念的要點。

3.要加強對學生的分析、解決問題的能力的培養。

應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

4、加強學生良好的數學學習習慣的培養。

5、了解學生學習動態，做到知己知彼，改進輔導方法，優化輔導內容。

六、提出了對今后數學教學的幾點建議：

1、課堂上適當增加例題、訓練題，以達到學生及時鞏固知識的目的。

2、要做到“經?；仡^看”，在學習新知識的同時，及時復習鞏固舊知識。

3、建立良好的師生關系。只有當知識的傳授、能力的培養，伴隨著師生情感的交流而進行，才能達到最佳境界。

4、培養學生良好的書寫習慣、審題習慣、用畫圖工具規范畫圖的習慣，訓練學生完整的解題步驟和規范的書寫格式。

總之，我們這次數學組的成績普遍都有明顯得進步，部分班級從不同角度也有不同程度的進步，希望我們老師和學生與家長攜手共進，不驕不躁，百尺竿頭，更進一步。同時也希望我們考得不夠理想的班級，也不要氣餒，要從實際出發，針對自己前段時間的不足，查漏補缺，爭取在期末考個好成績。謝謝大家！

第三小學數學組

2013-11-6

第四篇：2018四年級數學期中檢測質量分析

四年級數學期中檢測質量分析

一、試卷分析：

本次期中質量檢測，四年級數學試題檢測的范圍為前四單元內容。檢測題量不大，也比較簡單，覆蓋面較全，靈活性較強。能真實地考察出學生對基礎知識的掌握情況和運用數學解決實際問題的能力。

二、學生答題情況分析：

1.第一大題填空。失分較多的是第2小題，把分步算式組成一個綜合算式，部分學生不掌握方法做錯；第6小題的第四個，是比較大小，應先換算單位，部分學生單位換算錯誤導致比較錯。還有少數學生審題不夠仔細，解題較馬虎導致其他題出錯。

2.第二大題選擇。失分較多的是第4小題。原因是學生審題不夠仔細。其余題都是不認真讀題出現錯誤。

3．第三大題計算。第1小題直接寫得數，個別學生由于粗心而錯，還有兩個學生漏掉一題，其余學生都得了滿分。第2小題混合運算，大部分學生沒寫運算順序，個別學生粗心算錯。第4小題簡便運算失分較少。原因是個別學生對簡便運算知識掌握不靈活，鞏固不牢固。

4.第四大題圖形世界，原因是部分學生審題不認真，立體感不強。還有個別學生不按題要求做題。

5.第五大題解決問題。最后一題失分較多。原因是學生都沒有寫出第三種購票方法。學生不能將數學與生活緊密聯系，來解決實際生活中的問題。說明學生分析問題、解決問題能力有待提高。

三、改進措施：

針對以上答題情況，在今后的教學工作應把握以下幾點：

1、要重視學生學習習慣的培養。如要認真讀題審題，書寫要整潔，仔細計算、自覺驗算等良好學習習慣。

2、加強培養學生的計算和簡算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，所以合理安排有關計算練習（每天練習5--10道計算題），相信學生在今后的考試中會有所進步。

3、立足于教材，扎根于生活。在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮學生的思維，形成解題技能。

第五篇：小學數學二年級下冊期中檢測質量分析

小學數學二年級下冊期中檢測質量分析

鄭文柏

時光如梭，開學兩個多月在緊張而忙碌中度過。為檢測學生的學習情況，更進一步了解、掌握教學情況，及時發現、總結教學的成敗，現就二年級數學的期中測試做出分析，為后半學期的教學打下堅實的基礎．

一、試題分析

1.依據《數學課程標準》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。

2.既重視考查基礎知識，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現知識與能力的統一，注意考查基本數學思想和方法以及邏輯思維能力，適當體現對“情感、態度和價值觀”的考查。

3.試題的難度和份量適當，面廣、量大、難易適中。

4.試題類型靈活多樣，能多角度地對學生進行考查。

二、考情分析

試卷難度不大，涉及的都是一些基礎性的題目。因此合格率較高！但同時基礎題的失分率也比較高，導致優秀率不高?？荚囍凶畲蟮膯栴}就是學生做題還沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。

1、計算高速路（16分）

這個題目是考查學生的口算能力，是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，沒有失分的現象。

2、數學智慧城（38分）

本題含蓋的基礎知識面廣，包括了教材前四個單元的基礎內容，題量大，內容不太簡單，大部分學生做得比較差，做錯較嚴重有第2小題計算24÷6＝4時，要想乘法口訣（），24是（），6是（），（）是商，讀作（）。第3小題算式表示把12個，每（）個分成一份，可以分成()份；還可以表示（）里面有（）個（）。第8題括號里最大能填幾? 4+()×9﹤50,37〉（）×6—5,7×（）+6﹤58。第9題左圖中有（）個銳角，（）個鈍角，（）個直角。從這些可以看出學生對除法各部分的名稱掌握的還不夠好。還有平均分和包含除掌握不夠熟練；對于直角、銳角、鈍角，絕大多數學生已經耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但是仍有少數學生對 1

角的概念記不牢，把銳角和鈍角的概念混淆。以后的教學中還需要加強學生對加、減、乘、除法的各部分之間的關系的理解和掌握，重點訓練基礎的題目。

3、機智對對碰，（6分）

錯題是“有一堆蘋果，比20個多，比40個少，分得的份數和每份的個數同樣多。這堆蘋果可能有（）個”，大部分學生沒有認真分析這句話的意思，導致做錯了。

4、數學萬花筒，第（1）題按要求畫角和第（2）題下列現象是平移還是旋轉連一連，學生做的比較好，沒有失分。但第3小題“畫出向右平移5格后得到的圖形”存在問題較多，部分學生不會數格子，亂畫。在以后的教學中應該加強基礎概念的教學，多一些這部分的練習，加深對概念的理解和掌握。

5、解決問題（28分）

本題包括4個小題，其中第2小題和第4小題出錯最多。如：“7個同學一組，來春游的正好分成6組，每一組一位老師帶隊，你知道參加春游的師生一共有多少人嗎？”這個題目在平時的練習中經常遇到，學生們做的也不錯，但是在這次考試中，有很多學生因為沒有認真分析題目，因此，丟分很多。第4小題中的第 2問，是“二年（3）班存放的漫畫書是二年（1）的3倍還多3本，二年（3）班存放（）本?！贝蟛糠謱W生對“3倍還多3本”不理解，平時沒有出現這樣的題目，導致大部分學生丟了分。

三、存在問題

1、教師對學生做題習慣強調訓練不到位。致使出現了許多計算失誤。

2、教師對重難點的講解不徹底，令學生在做題的過程中，概念不明，數量關系的尋找把握不準確！

3、對學生進行的語言訓練、思維訓練少，部分學生不會審題，審不清題，數學思維不活躍。

四、改進措施

在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，提高他們的分析、推理、邏輯能力及解決問題的能力，培養學生良好的認真讀題、審題好習慣。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。