第一篇：小學三年級期中數學質量分析

三年級二班數學下冊期中考試質量分析

一、基本情況分析：

本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

二、學生考試分析：

參加人數：38人，及格人數：31人，平均分：74分

三、試題分析：

數學試卷分為填空題，選擇題，判斷題，計算，根據統計表回答問題，解決問題，共六道大題。概括有以下特點：

（一）注重基礎知識，細化考察體系。本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

（二）題型設計新穎，試題結構均衡。試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空題、計算題重在對基礎知識的理解，注重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而選擇題、看圖判斷題、根據統計表回答問題、解決問題考查了學生的發散思維能力。

（三）貼近生活實際，體現應用價值。

試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離不開生活。

四、試卷分析

（一）取得成績

1、填空題、看圖判斷學生做得好，能夠將所學知識靈活運用于實際生活中，僅有一些學困生出現問題。

2、計算中的口算，學生做的很好，僅少數學生不會算。

3、判斷題，充分發揮了學生的發散思維，學生的準確率高。

（二）存在問題

1、填空題中的第8、9題，這兩道題考查學生對于筆算除法這部分知識，學生答對的正確率少，說明學生的知識面很窄，連基本的常識都不知道也與老師平時對這方面的知識強調不夠有關。

2、計算題中的脫式計算和筆算除法，學生的計算準確率不夠高，反映出學生的基礎不夠扎實，這與平時的課堂訓練不夠也有直接聯系。

3、解決問題。能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力。在本題中出現的錯誤率極高。如第3題，是兩步計算，大多數學生都沒有做對，說明學生的審題能力差，今后有待于加強。

（三）今后的教學方向

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。

2、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

3、立足于教材，扎根于生活。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

4、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

5、加強“后進生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發展。總之，這次考試成績展示出了一定的成績，也暴露了教學中的一些問題，我們會用心總結經驗，以便教育出更優秀、更有創新的一代新人。

第二篇：三年級數學期中質量分析

三年級數學期中質量分析

一、試卷分析

本次考試試卷的范圍是1~5單元，從試卷面上看，分為6大題計算、填空、判斷、選擇、畫一畫、解決問題，分別從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力；從題目上看，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，題目中增加了很大的靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。

二、試題分析：

1、計算（包括直接寫得數和用豎式計算）。

學生出現的錯誤不多，考核了學生基本知識的掌握能力。這里的計算準確率較高，失分率較少，說明我們學生的計算能力得到了很好的鍛煉。

用豎式計算學生完成很好，能準確計算，對齊工整，致使準確率提高。

2、填空

本道題考核了學生的數感，估計能力，對重量單位的換算能力得到了較好的練習，運用24時計時法的題目應用實踐中時，學生做得不理想，按規律填數也沒達到理想的效果，這方面在今后的學習中要加強。

3、選擇題。

本題考核學生的知識面較為廣闊，第2題學生失分較多。原因有兩種：一是：對這2題第一次接觸，不理解題目的意思，不能夠做出正確的選擇。二是：思維上有限制，不能夠正確做出選擇。一些學生從這兩道題中得到提示，把填空中的題做出來。這也考核了一些學生的理解能力與運用能力。

4、畫一畫

本道題失分也多，前兩題的整時大多學生完成不錯，但是第3題畫13：30就不理想了，很多學生將時針畫得對準了數字1，導致出錯，因此在這方面的練習仍需加強。

5、解決問題

本題共4道，從卷面上看，內容較靈活，有提問題的練習，它考核了學生認真理解題目數量關系，并能準確獲取信息的能力，繼而解決實際問題。做題的細心程度，失分的學生都是不能認真理解題意的學生，也考察了學生養成沒養成檢查的好習慣。其中最后一題的聯系了題意，考察了學生的思考問題的能力。

三、學生失分原因分析。

1、基本功不扎實。認真想一想，你會做的非常好！在填空與選擇題中可以看出學生對題的理解還不明白，其實是基本功的不扎實。

2、解決問題的能力不強

畫時針的練習，學生對動手操作的能力不太熟練，不能很好地畫出來。

3、沒有形成良好的學習習慣

選擇把正確的序號都寫在（）里的選擇題中，大部分同學都能選出正確的答案，有些學生沒有形成認真審題的學習習慣。

四、改進措施

1、繼續加強基礎知識基本能力數學意識解決問題能力的訓練，強化學生的學習習慣。重視學生基本功訓練，是學好數學的先決條件，加強例如估算、認真審題的練習。

2、重視過程，培養能力。平時的教學中，盡量讓學生自己分析問題，解決問題，提高學生解決實際問題的能力。

3、重視數學思維能力的培養，學會解決一些靈活性的題目。

4、特別關注本班學生的后進生，做到面批，個別知識面教，以不斷提高學生解決問題的能力，促使學生全面發展。

第三篇：三年級數學期中質量分析

三年級數學期中質量分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

（1）強化知識體系，突出主干內容。

前半學期的重點內容，在試卷中通過口算、筆算、觀察物體、、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

（2）貼近生活實際，體現應用價值。

本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

二、試卷分析；

1、成績分析：本次考試，三（3）班學生平均分92.9.及格率100%，優秀率84%，三（4）班平均分92.8，及格率100%，優秀數32人，優秀率82%，從卷面的得分情況來看，總體成績還算可以，主要體現在以下幾個方面：

（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。

學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，我比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我在平時堅持早晚天天練，故失分較少。

（2）運用數學知識解決問題的能力較強。

學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。

（3）有良好的書寫習慣。

本次試卷中，除了少數學生外，大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔的指導和訓練。

2、試卷中的不足

從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：

解決問題中，計算加換算單位，在教學中難點突破的不好，學生掌握得不好。

三、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力。

3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。

五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力

4、培養他們認識做題的好習慣

5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

第四篇：三年級數學期中質量分析

三年級數學期中質量分析

本學期，我擔任三年級數學教學。本次測試，我班成績比起上次有所退步，反映出不少問題：前兩次測試中，我班一次排名第2，一次排名第1，但是本次排名第4。

從三年級開始，學習需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。

一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。常聽有些家長說：我孩子一二年級一直考99、100分，怎么到三年級只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個兩極分化的階段，由于學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要各位家長和老師密切配合抓住這關鍵的一年，培養孩子養成踏實、勤奮的學習態度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學階段以后幾年的學習會變得更加順利。相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎肯定不會扎實，以后的學習也會越來越困難。

本次測試出現這樣的情況，我真的應該認真分析。本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。而且，本次試卷上首次出現“寫出你的思考過程”這樣的字樣，平時對這方面，我

做的不夠好，所以導致學生成績不是很理想。另外，學生方面還有這樣一些問題：(一)、學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。(二)、學生的良好學習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；余數會漏掉；等等。(三)、學生對于數學概念掌握不扎實，比如：不知道1克到底有多重。是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。(四)、學生在解決問題的過程中不能很好聯系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。(五)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

在以后的教學中，要培養學生主動探究知識的能力，不但要讓學生學會知識更要讓學生會學，同時要注重培養學生各方面的能力，使之在實際生活中能合理運用。針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題，并根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

1、培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習的形式要多樣化。要培養學生仔細審題、細心做題的良好習慣，引導學生全面細致地分析

題意。

2、加強基礎知識教學，平時加強口算與筆算訓練，培養學生養成驗算的良好習慣。重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

3、在教學中，應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。在情境中，“數學問題”是存在的，需要學生去發現、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學生去發現、去創造，這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

4、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。

5、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

根據以上分析，我認為以后具體點這樣做，應該會好一些：(一)、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決

問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。

(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。(三)、培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。.(五)、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.(六)、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化的現象。

第五篇：小學數學期中質量分析

2017-2018學年上學期期中測試質量分析

數學教研組

一、試題分析

本次測試從六個年級的六張試卷總體上看，具有以下幾項特點：

1、適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養，體現了知識綜合，較好地體現了人文性。

2、考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現了素質教育的目的。

3、題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創造性的發展。

4、注重了系統分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。

二、教學效果分析

通過統計各年級數學的考試情況，平均分基本都在90分左右，一年級的數學平均分能達到98分，及格率有95%的班級能達到90%，有60%班級的及格率達到100%，有70%的班級優秀率達到90%以上。

三、學生的答卷情況分析及改進措施：

1、學生的學習習慣有待于提高

小學階段，關鍵是從小要養成良好的學習習慣，比如學生的審題習慣，檢查的習慣等，但是這次考試反映出來的普遍現象是各個年級的部分學生不能認真審題或審題不清，導致失分嚴重，比如四年級數學試卷第五大題操作題的第2小題，題目要求是讓學生分別畫出一個115度和70度的角并寫出各部分的名稱，但是很大一部分學生只畫出角但沒有寫出各部分的名稱，這一小題說明學生不僅沒有審清題目要求，而且也沒有養成檢查的好習慣。所以在以后的教學工作中需要加強學生學習習慣的培養。

2、學生對基本知識基本概念的掌握不夠扎實牢固。比如二年級數學試卷第四大題，比較10米與100厘米的大小，學生出錯較多，說明學生對單位間的換算這一知識點沒有掌握牢固，所以以后應該注重學生基礎知識的牢固掌握，也為以后的學習打下堅實的基礎。

3、分析應用題的能力欠缺。

對于解決問題這一知識領域，要求學生能夠識別存在于數學現象中的數學問題或者數學關系，并將這些數學問題或數學關系提煉出來，然后應用數學知識與技能解決這些問題，但每個年級都有部分學生在分析數學問題時不能正確理解問題中的數學關系。比如一年級數學試卷中的一個題是求比3多2是（），比4多5是（），部分學生理解成3比2多（），5比4多（），再比如看圖寫算式，許多同學圖意理解不清導致列式出錯，說明學生在解決問題的能力方面需要加強，加強孩子理解數學語言的能力，使孩子對數學語言從聽懂向正確理解跨越。

4、各年級普遍存在計算方面的問題，通過我們六個年級各位數學老師的試卷分析，我們可以看出學生在計算方面失分仍然較多，比如三年級數學試卷的第五大題計算題，部分學生存在不列豎式，只計算橫式，或者有進位不加，退位不減的情況，說明在以后的教學中要加強對學生計算能力的培養，切實使學生計算能力有所提高，尤其要加強口算能力的訓練，這是提高學生計算能力的關鍵。