第二篇：2009高考語文文學作品閱讀—散文指導

2.關注題干 明白問什么，考什么，答題區間提示在哪，怎么答。5.分析概括作者在文中的觀點態度 6.鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 7.評價文章的思想內容和作者的觀點態度

（三）技巧類：各種修辭手法及其作用、各種表現手法及其作用（多與理解類結合）

（四）主旨類：文章中心思想，文章主旨、主題

（五）概括類：形象特點、信息篩選（08）、作者的情感變化（07）

（六）觀點態度類（08）

（七）鑒賞類：某一段落（07）、某一方面（月考）答案：突然見到的寬廣林帶與戈壁的荒涼形成巨大的反差，使“我”產生了驚奇之感。例3：（08山東卷）《歌德之勺》

“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含意是什么？ 相關語境： 今天終于以另一種方式接近了你。今天來到了從小就覺得神秘的這位藝術家生活過的實實在在的空間。多么不可思議，多么幸福。我們可以用手撫摸一下詩人觸摸的東西，小心翼翼。我們試圖通過逝去的詩人遺留在器物中的神秘，去接通那顆偉人的靈魂。例

4、（08福建卷）《吟風）

請結合全文，談談你對“季風雖有四時之變，而惟有其風骨不變”這句話的理解。（在第八自然段第一句）（文章第二段）日復一日，當我踏上門前的臺階，總要留心關注這盆銀杏的生態。四時的變換，世情的冷暖、心境的憂樂，似乎都是伴隨著季風而變幻，從它的生命常態中顯現出來。新歲來臨時，當春風悄悄拂過，銀杏的禿枝上就萌發了嫩綠，綠葉慢慢地展開了翅膀，將新的生命張揚。滿眼的碧綠帶著極好的心情，又迎來了涼爽的夏風，將生命的熱情推向極致。當夏至盡頭，氣爽的高秋帶來了新的生命信息，滿樹的金黃預示著生命的成熟，盡管它并未結出豐盈的碩果。秋后的寒風無情襲來，它便適時地脫下金色的外衣，將生命珍藏，將希望孕育。生命之樹就這樣隨著季風而四時變幻。（文章第七段）疾風知勁草，識忠奸，辨善惡，磊落坦蕩。既滿懷愛心，將春意遍布人間，又疾惡如仇，將丑惡揭露得淋漓盡致。它心高氣豪，敢愛敢怒，頗具英雄氣度。有時狂飆怒號，摧枯拉朽；有時暴性陡起，肆虐山河；有時和煦可掬，遍布撫愛。風有懷柔、有激越、有狂放、有悲壯。古來多少英雄把酒臨風，抒發豪情，暢懷壯志。劉邦雄踞天下，重返故里，唱響“大風起兮云飛揚”的《大風歌》。荊軻滿懷壯志，臨風唱響“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的絕命悲壯。血戰沙場的勇猛將士，面對死亡唱起了“風雪滿弓刀”的豪情。風是有情的，風是有骨的。英雄所愛的是大風的一瀉千里的豪邁，是義無反顧的錚錚風骨。答案：風從外在看，有溫暖的春風，涼爽的夏風，氣爽的秋風，寒冷的冬風，它隨四季變化而變化。風從本質上看，有情，磊落坦蕩。敢愛敢恨，頗具英雄氣度。具體應對技巧：（1）抓文章中標志性語句。即具有提示、總括、承上啟下作用的句子。還要注意關聯詞和標點符號的提示功能。（2）扣文體特征。記敘文、小小說、散文常按時間、空間、人物、事件來組織結構。議論文按引論、本論、結論組織文章結構。本論部分有并列式、對照式、層進式、總分式。（3）分析思路情感脈絡（4）把握語句銜接特點。句與句之間排列組合大致三種：并列、承接、總分。術語儲備1 句、段的位置特點及作用： 段落或文章開頭：引起下文，為后文鋪墊（打伏筆），設置懸念；揭示文章中心，突出強調，渲染氣氛、奠定基調等 段落或文章中間：自然過渡，承上啟下，轉換話題，線索連接，推動情感或情節的發展。段落或文章結尾：總結上文，揭示文章中心，照應文章開頭，升華主旨等 例1（08北京卷）《碧云寺的秋色》 請仔細體會第三段結尾畫線的一句話：“它來得是那么神速，將我那模糊的季節感驚醒了。”這句話在文章結構上的作用是什么？ 分析：整體感知文意，把握文章思路，理解該句與上下文的關系。緊承上文對秋意的初步感知，又引出下文對秋意的幾種描寫。答案：承上啟下，引發下文作者集中描寫秋色。例2（08江西卷）《朦朧的敬慕》

指出文章的結構方式，并作簡要分析。例3（08山東卷）《我所認識的梁漱溟》

4.作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個方面“認識”梁漱溟的？ 分析：考查對文章思路的鑒賞能力。把握本文結構，給文章分層。答案：主要是從學問和人格兩方面去認識梁漱溟的。例

4、（08湖北卷）《霧》 4.本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。分析：文章結構①/②③④/⑤⑥/⑦ 答案： ①作者開篇說“不喜歡”霧。②來到加德滿都后，開始“喜歡”“欣賞”“贊美”加德滿都的霧景。③霧引發了作者的理性思考。④作者最終“陶醉”在霧境的幻象之中。

（三）表達技巧類（重慶05、06）這類試題主要分成三個方面： 一是表達方式：包括記敘、說明、抒情、議論、描寫 二是修辭手法：主要考察比喻、擬人、反語、反復、雙關、對比等手法的特點。三是表現手法：比如襯托、象征等。回答這類問題，很關鍵的一點是能積極記憶部分常見手法的作用及術語。問法：a.文章（第X段文字）使用了什么手法？有什么效果？ b.文章使用了XX手法，有何作用（效果、XX了什么）？ 例

1、（08遼寧卷）《雨韻》 怎樣理解“雨韻”的內涵？文章依次用了哪些表達方式來呈現“雨韻”這一主旨的？ 分析：明白散文表達方式常用的四個術語－記敘、抒情、描寫、議論，結合文章內容分析。答案：

1、先議論，談四季之雨與人生四季；

2、再敘事，講老人與小孩在雨天的故事；

3、最后抒情，表現作者對雨的喜愛與贊美之情。例2.（08山東）《歌德之勺》 3.文章倒數第二段引用了恩格斯的一段話。作者為什么要引用這段話？這段話表達了恩格斯怎樣的觀點？

答案：借用偉人的話對歌德進行評價，更聚權威性和說服力。歌德在人格上具有兩面性（雙重性、多樣性、復雜性、矛盾性）。3.反語：揭露批判，辛辣諷刺，深化文章主題，幽默有趣，使文章富有戰斗性 對比、反諷。用自己和現代人作比，“自以為是地道的農民”的作家，也不了解村落的真正含義，具有諷刺意義，引起讀者對村落精神被遺忘的反思，深化文章的主題。例1.（08天津卷）四題 3.賞析本文第五自然段畫線的文字。當一個美麗的飛天曳著長長的衣帶繞樓穿窗而過時，我們的靈魂也跟著飄飄悠悠，仿佛魚鱔從水中一滑而過。人怎么可以把一根帶子舞成這樣，像一條河，像一道綿長的波浪線，像沙丘上飛舞的風。一個民族用它的靈魂在這根帶子上舞過千年。景物描寫：渲染氣氛、襯托人物、寄托感情。白描：簡潔勾勒，準確、傳神，表現特點；渲染蕭索氣氛。細節描寫：烘托環境氣氛，刻畫人物性格、展示人物心理，突出人（事）特征，揭示文章主題，豐富文章內容，增強文章情趣和趣味性。例1（08浙江卷）十七題

2.指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。關鍵句：層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊－佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。答案：手法（1）襯托（以動寫靜，以景襯人）；（2）分層寫景，遠近高低結合。作用（1）烘托除肅穆靜謐的氣氛；（2）突出烏米孤獨無助的處境；（3）暗示人物的命運。例

2、（08湖北）21題《霧》 1.文章的第2、3自然段中著重寫到了關于鮮花和動物的細節。從本節的主旨來看，這些細節描寫表現了霧的那些主要特點？從藝術表達效果來看，這些細節描寫又有什么作用？.幻燈片 36 抵達加德滿都的第二天凌晨，我一起床，推開窗子：外面是大霧彌天。昨天下午我們從加德滿都的大街上看到城北面崇山峻嶺，層巒疊嶂，個個都戴著一頂頂的白帽子，這些都是萬古雪峰，在陽光下閃出了耀眼的銀光。這是我生平第一次看到這種景象，我簡直像小孩子一般地喜悅。現在大霧遮蔽了一切，連那些萬古雪峰也隱沒不見，一點影子也不給留下。旅館后面的那幾棵參天古樹，在平常時候，高枝直刺入晴空，現在只留下淡淡的黑影，襯著白色的大霧，宛如一張中國古代的畫。昨天抵達旅館下車時，我看到一個尼泊爾婦女背著一筐紅磚，倒在一大堆磚上。現在我看到一個男子，手里拿著一堆紅紅的東西，我以為他拿的也是紅磚。但是當他走得近了一點時，我才發現那一堆紅紅的東西簌簌抖動，原來是一束束紅色的鮮花。我不禁自己笑了起來。正當我失神落魄聲音地自己暗笑的時候，忽然聽到不知從哪里傳來了咕咕的叫聲。濃霧雖然遮蔽了形象，但是卻遮蔽不住聲音。我知道，這是鴿子的聲音。當我傾耳細聽時，又不知從哪里傳來了陣陣的犬吠聲。這都是我意想不到的情景。我萬萬沒有想到，我在加德滿都學會了喜歡的兩種動物－鴿子和狗，竟同時在濃霧中出現了。難道濃霧竟成了我在這個美麗的山城里學會欣賞的第三件東西嗎？（08湖北）21題《霧》

（四）主旨類：文章中心思想，文章主旨、主題

（六）觀點態度類 分析作者在文中的觀點態度的方法：（1）抓住中心句、關鍵句，從文章主旨突破。（2）分析事例、引文，從主要內容突破。（3）比較不同觀點、態度，用求同存異法突破。（4）巧借注釋、旁批，從背景材料突破。例

1、（08江蘇卷）14題

3、本文認為《水滸》作者對李逵持什么態度？本文作者對李逵持什么態度？引用魯迅的話有什么作用？（6分）第一問：魯迅說過：“李逵劫法場時，掄起板斧來排頭砍去，而所砍的是看客。”《水滸》作者卻用欣賞的筆調，濃墨重彩托出一個“嗜血者”形象。第二問：我對李逵有一種很復雜的感情。這個莽大漢匍匐在底層，卻活得灑脫奔放、無牽無掛，而且那么坦蕩率真，敢愛敢恨敢作敢當，簡直是個永遠長不大的全無心機的大男孩。在許多方面，他身上凝結了底層人的可貴品質。可是，情感的親近是一回事，理性的選擇又是一回事。甘于平庸生活的人，誰愿與李逵為鄰？他就像一枚“不定時炸彈”，隨時可能突然爆炸，將你好不容易積攢起來的幸福一股腦兒埋葬。例2、08高考重慶卷 5題

4、文章寫到“不朽”的“時間”“會在我們不知不覺間，引領著我們一直走到地老天荒”。請根據文意簡要分析作者對“人”和“時間”關系的觀點和態度。例1、08浙江卷 17題 1.本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個詞）（2分）答案：堅忍、樂觀 幻燈片 44 例1.07重慶高考卷 全文滲透作者告別三峽的強烈情感，請具體說明其情感的變化。相關語段（1）但當這條亙古以來一直追求自由的大水終被鎖住時，人們還是驀然生出一種憐惜、悵然和失落。（2）那時我和所有的游客一樣，都顯得多情而惆悵。（3）百萬移民為三峽工程建設所作出的巨大犧牲，他們舍棄祖輩生活的土地遠離家鄉的故事，搬走前夜一村人在露天場地上喝告別酒時相擁而泣的場面，臨行前向滔滔江水向已成廢墟的故土磕頭祭拜的情景，一次次讓我動容，讓我頓生敬意。（4）在人類歷史上，移民總是伴隨著苦難和生離死別，但同時也促進了經濟文化的交流乃至人種的優化。移民從來就是一股活水。答案：1.模糊性和遮蔽性。2.細節描寫的作用（1）為了突出霧的主要特點；（2）使文章內容更豐富（3）行文生動活潑，增強文章的情趣和可讀性。卻 答案：欣賞的態度； 魯迅的話和《水滸》作者態度形成對比，對本文作者觀點是一個有力論據。答案：本文作者在情感上親近李逵，在理智上則否定李逵。相關語段：我終于明白掛鐘上的時間和手表里的時間只是時間的一個表象而已，它存在于更豐富的日常生活中。只要我們在行走，時間就會行走。我們和時間如同一對伴侶，相依相偎著，不朽的它會在我們不知不覺間，引領 著我們一直走到地老天荒。答案:作者認為時間并不是無情地拋棄我們,而是我們的伴侶,伴隨著我們走過一生,因此我們應該熱愛、珍惜時間,讓生命在時間里充滿意義.（五）、概括類 1.形象概括 問法： 根據原文，簡要分析文中人物（或所寫景物）的特點。答法：（1）找到答題區，找出具有概括性的話、詞。

（2）根據原文內容，分條列舉，力求全面。例2、08廣東卷 9題 2.結合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。答案：“母親”是一個勤勞善良、情感深摯、忍辱負重的普通女性形象。（2分）她愛嘮叨，常責備孩子；掌管著全家人的生活，熱愛家庭。她對“父親”的行為深感不滿，甚至覺得羞辱，但又一直牽掛和思念他，直到年邁，才放棄對“父親”的等候。2.作者情感變化概括 問法:文中XX處,表現了作者怎樣的情感? 作者的情感發生了怎樣的變化?幻燈片 45 答案：由惆悵失落到感動與崇敬，再由感動崇敬到肯定和褒揚。2009高考語文備考講座 文學作品閱讀―散文 聚奎中學 邱小紅

一、現代文閱讀答題的答題原則： ①答案不在你的頭腦中，而在原文中。②字不離詞，詞不離句，句不離篇。

二、現代文閱讀答題技巧： 1.句不離段，段不離篇： 答案表述技巧：截：選取某一句話、詞，只要原原本本把它寫進

答題就可以了。改：找出題目答案所在的語句后，由于語句太長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，根據題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。寫：有些答案在原文中找不到，需要我們整體把握段或理解上下文語境。要求我們用自己的語言把答案表達出來。這類題，要吃透答案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規范的語句表達。考查能力： 1.文中重要詞語、句子含義的理解 2.文中有效信息的篩選及整合 3.分析文章結構，把握文章思路 4.歸納內容要點，概括中心思想 具體題型分類：

（一）理解類：理解重要詞語、句子的含義（05、06、07、08）

（二）結構類：句子作用（07），段落作用（05），文章思路（06、08），材料安排（07）高考題型解讀

（一）理解類（08高考11個省市涉及）問法 a.“??”這句話在文中的含意是什么？ b.如何理解“??” ？ C.解釋下列幾句話在文中的含義 d.談談你對??的理解。答題內容：

一、句子含意，二、句子作用（結構、情感）作答技巧： 1.濃縮句子主干 2.句子作用定位 3.結合語境闡發 4.結合事例推斷 例1：08全國Ⅰ卷《陽關古道蒼涼美》 根據上下文，解釋文中畫線的句子。（1）就好像突然闖進了綠色的海洋。（2）好像這凄冷的陽光古城也有幾分暖意了。相關段落（語境）： 在去陽關古城的路上，只見沿途平沙千里、荒無人煙，戈壁灘與藍天相互對峙，偶爾有芨芨草、駱駝刺等沙生植物零星地點綴在遠處，把廣袤的戈壁映襯得更為荒涼。車輪飛轉，發出沙沙的聲響，遠方地平線，隱隱約約出現了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一條林帶。我們的汽車駛進林帶，就好像突然闖進了綠色的海洋。這水渠交錯、萬木爭春的景象，仿佛就是可愛的江南水下。比喻林帶的寬廣（2）相關內容： 汽車穿過禾田，鉆出林帶然而，向四面看，卻只見紅沙渺渺，不見古城的一磚一瓦。陽關古城，以雪山為屏，原也有過美麗的環境，一千多年前，它曾是湖水碧清、林草豐美的此方，只是由于種種天災人禍，才成了連天的沙漠。如今，古陽關城已被流沙掩埋漢唐陶片，鐵磚瓦塊，俯拾皆是。如果看到顏色烏黑、質地細膩、堅硬如石的陽關磚，千萬莫小瞧它，昔日有名的“陽關硯”就是用這種磚磨制的。用陽關硯磨的墨冬不結冰，夏不縮水，用來寫毛筆字十分方便。聽著旅伴的介紹，我不由感慨起來，好像這凄冷的陽關古城也有幾分暖意了。城磚磨制的陽關硯歷史悠久 傳統文化氣息 答案：城磚磨制的陽關硯，蘊含歷史文化氣息，使我對陽光古城的感覺也變得溫暖了一些。例2（08重慶高考）《時間怎樣地行走》 怎樣理解“它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含意。語境：我在北京第一次發現了時間的痕跡。我在梳頭時發現一根白發。分析:挑主干，“它刺痛了我的眼睛”，“它”指“白發” 析修辭，比喻，本體是“白發”。抓關鍵詞，“刺痛”，吃驚之情。答案：一根銀白的頭發讓我發現生命的衰老，感嘆歲月的流逝。分析：注意句子在文中的位置 答案：通過尋訪詩人生活過的實實在在的空間，去感受詩人偉大的靈魂。段落開頭，總起下文

（二）結構類（8個）兩大方面：作者行文思路 句子段落結構作用 問法：a XX段寫了XX，這樣寫對全文結構安排有什么作用？ b文章以XX為線索來展開，請梳理作者的思路/具體分析文章的行文思路。c 指出本文的結構方式（結構特點），并作簡要分析。d某句話在文中有何作用？ e作者從哪幾方面來寫XX的。f文章主寫XX，卻又從XX寫起，作者為什么這樣寫？

文章結構是思路的外在形式 總括：分析段內句間關系，看懂每一段內容，分層，概括層意。分析：文章結構方式（特點）：總分總、總分、分總等 散文常按時間、空間、人物、事件來組織結構。答案：采用“總－分－總”的結構方式。1、2段總寫作者對死人的不同心理感受，3－10段分寫，3、4、5寫作者為魯迅守靈的所見所感6－10寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對自己的深遠影響11、12段總結全文，點明主題，照應標題。

一、幾種表達方式及作用： 順敘：交代清楚明白。倒敘：引起懸念，引起讀者閱讀興趣。插敘：使敘述完整。補敘：對前面的敘述加以補充解釋。抒情（直接抒情）

1、往往抒發作者的主要情感，是文章的主旨。

2、開頭奠定基調。３結尾升華主題。描寫（細描、白描）：精雕細琢，使人物或事物更加具體形象，更好地表達主題；抓住特點，簡潔傳神，表現主題。正（側）面描寫人物描寫（肖像、心理等）：多角度表現人物或心理。議論：

1、開頭或結尾往往是揭示主題，點明中心。

2、中間常常是過渡，引出對主旨的作用說明解釋，有利于展示人、事、物的表現。

二、表現手法、修辭類題的解析

（一）、知識梳理：

１、手法：象征、對比、襯托、渲染、鋪墊

伏筆、照應、懸念、白描等。

２、修辭：比喻、擬人、排比、反復、反語

雙關、反問等。

（二）、典型手法作用解析：

1、象征：通過某一特定的具體形象，表現與之相似的思想、感情、概念（事物），使之形象生動，也能把不便說出的東西含蓄地表現出來。解讀：就目前的高考情況看，象征主要考在重點詞語

句子的理解上。例如：如2001年的第22題： 第三段中，作者說：“玻璃門根本不是門。”請聯系“門”在文中的主要含義，分析作者這樣說的原因。（4分）信息區間，有兩個現成的句子： “??然而一扇門的象征和奧秘在于它那隱秘的性質。玻璃門根本不是門，而是一扇窗戶。門的意義就是把隱藏在它內部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。” 稍加分析可以看出，這兩個句子，下句是對上句的解說，其實是一個意思，只能算作一個點，結合劃線句子，就應該想到在“玻璃”上做文章，第二個點也就能總結出來了―― 玻璃門是透明的，毫無隱秘可言。2.引用：增強文章的文藝性和趣味性，豐富文章內容。議論的文段中則可能是論證作者觀點，增強文章說服力。例1、05年《陽臺上的遺憾》20題 文章第五段是否可以不引用張潮的話？為什么？ 不可以。使文章失去語言的雅趣，失去對照的效果，減少“遺憾”的內涵。分析：題干看似從句段的角度來設題，其實是在考表現手法的作用。“是否可以不引用”,“引用”二字點明了此處用的修辭手法。其用意就是看我們是否明白引用這種修辭手法的作用。去掉張潮的話，那就缺失了引用這種修辭手法帶來的好處。答題時一定結合上下文的內容具體作答。注意：答這類題，切忌只答術語，一定要分析這種手法在文中是怎樣體現出來的，一定要結合上下文具體作答。例：06年高考題《說村落》18題

（三）常見修辭的作用概述 擬人：使形象更加生動，表意更加豐富，感情更加充沛，愛憎更加鮮明。比喻：使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強文章的生動性、趣味性。雙關：使語言幽默，表達含蓄曲折，生動活潑，增強文章表現力。反復：突出思想，強調感情，突出重點，深化主題。夸張：突出特征，生動形象，給讀者沖擊強烈。對偶：語言整齊,有節奏感，形成對稱美。排比：語言整齊,有氣勢，突出意思的重心；說理可以把道理闡明得嚴密、透徹；抒情能把感情抒發得淋漓盡致。反問：意思更鮮明,感情更強烈，緊湊有氣勢,表達效果更強烈。對比：本寫A但又寫B，目的使二者形成對比（反襯），使要表現的內容、情感更突出。答案：采用比喻、排比的修辭，生動形象地將靜態的畫面賦予了動態美，強烈的語勢表現了對生命的張揚和自由的渴望。

四、常見表現手法作用概述： 鋪墊：引出后文，意思表現更突出、增加吸引力。呼應：使結構完整、嚴謹、緊湊，升華主題。襯托（烘托）突現正面（反面），增強語氣，表達強烈的思想感情，深化中心。抑揚：突出強調作者肯定（先抑后揚）或否定（先揚后抑）的觀點，在變化的反差中，使意思表達得更突出。夾敘夾議：記敘是議論的基礎，議論是記敘的深化、升華，是文章的點睛之筆。托物言志：簡單生動的形象，傳達深刻抽象的思想。* *

第三篇：高考語文作文指導：議論性散文

高考語文作文指導：議論性散文

1.怎樣寫好議論性散文 2.議論性散文論點的提煉 3.議論性散文分論點的提煉 4.議論性散文的論據選用

越來越“香”的議論性散文

在高考作文中，議論性散文很“吃香”。因為較之其他文體，它的優勢多多：形式自由，便于抒發自己的見解和感受；語言表達容易顯示個性化特色，易于展示自己的文采和才華；議論便于聯系話題；散文形式較靈活自由，便于廣泛選材。

據權威統計，高考考生選寫議論性散文的比例在逐年升溫，2000年6%，2001年23%，2002年44%……相反，選用規范性議論文寫法的人數則呈逐年減少的趨勢：2000年40%，2001年36%，2002年12%……

[作家范文]

《坦然看生活》

活著真叫累，有人這么感喟。活著真叫煩，更有人這么噓嘆。

活著真的美麗，而我卻喜歡這么對生活綰結的。尋找了千百種理由之后，才得以發現：生活在我的視野下呈現出與別人的不同，不是生活賜予我有什么不同，卻僅僅是因為，在我的胸襟之中，盈盈地盛滿這么兩個字：坦然。

我坦然，于是我心美麗。

我心美麗，于是我的人生跟著美麗。

曾經看到了那些假日垂釣者，一大早出門，夕陽之下拎著空空的魚簍回家的時候，仍是一路歡歌，不禁訝然：付出了一天的等待卻一無所獲，怎么還可以這般快樂滿懷?給我的回答卻是：魚不咬我的鉤那是它的事，我卻釣上來一天的快樂!對釣魚的人來說，原來最好的那條魚便是快樂。

坦然是一種失意后的樂觀。

曾經看到那些下零點班的紡織女工，寫滿倦意的臉上卻交織著與朝霞一樣燦爛的笑靨，我便想：怎么說女孩子從事這種職業也不是最讓人滿意的呀？給我的回答卻是：公主永遠只有一個。但如果沒人為她織出那么多彩錦，一個公主也沒有哇！對織布的人來說，原來最美麗的那匹布卻是穿在了自己的身上。坦然是沮喪時的一種調適。

曾經看到了一個掃了三十幾年大街的老伯，每天把一條長長的大街掃得一塵不染，讓上早班的人粲然走過。我便想：這么幾十年這樣平平淡淡地走過，這老伯可以說是小城里生活得最不順心的一個了？給我的回答卻是：這條街只有我掃得最干凈。對掃街的人來說，原來掃得最清潔的恰恰是自己的心。坦然是平淡中的自信。……

忽然想起來泰戈爾的最有名的一句詩：“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。”這不便是對“坦然”作了最好的詮釋？是的，許多的事得失成敗我們不可預料，也承擔不起。我們只需盡力去做，求得一份付出之后的坦然和快樂；許多的人我們捉摸不透，防不勝防、往往是我們想走近，人家卻早巳設起屏障。我們不必計較，我們惟一能做的是，在我們必須面對他們的時候，奉上我們的真心，然后感銘自己的博大；許多的選擇如果能讓我們抓住，有可能抵達我們的成功，但我們一次次失卻機會。沒有關系，那只是命運剝奪了你活得高貴的權利，卻沒有剝奪你活得偉大的權利。

記住：沒有藍天的深邃可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊可以有小溪的悠雅；沒有原野的芬芳但可以有小草的翠綠！生活中沒有旁觀者的席位，我們總能找到自己的位臵，自己的光源，自己的聲音！

我們有美的胸襟，我們才活得坦然；我們活得坦然，生活才給我們快樂的體驗。（余秋雨）

[范文啟示]

既有議論文的鮮明論點、豐富論據和嚴謹論證，又有散文的飄逸結構、跳躍語言和輕松表達，兩者水乳交融，讀來爽目、開心。

【實用兵法】

怎樣寫好議論性散文

一篇成功的議論性散文，靠什么來支撐？

1.一個清晰明確的觀點

議論性散文，是用散文的筆法寫成的議論文，同樣要有明確的中心論點。

[點招]

議論性散文的論點的提煉

（1）詞語型話題作文，中心論點可用其造句進行提煉。

（2）句子型話題本身就是中心論點。

（3）關系型話題作文，重在辨清構成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關系。這種關系即為中心論點。

[舉例] ①話題：平凡與偉大

——兩者是“對立統一”關系。所以，正確的觀點有：

◇平凡蘊育偉大；

◇偉大源自平凡；

◇沒有平凡，也就不會有偉大；

◇我們只有從平凡的點滴小事做起，才能構筑偉大人格的大廈。

②話題：自信〃 自滿〃自負”

——兩者是“是非對立”關系。正確的觀點應該是：要自信，不能自滿，更不能自負。

③話題：和而不同。

——“和”與“不同”是“并列共存”關系。正確的理解是：既要做到“和”，又要做到“不同”，即“既要善于調和矛盾，與別人和諧相處，同時又要有不同于別人的獨立見解，不能隨風倒、隨大流”。

[點撥]

多重關系話題的觀點提煉

有的關系型話題，具有多重性，要善于對材料和提示語進行認真分析，以準確地確立論述觀點。

[例題]

閱讀下面的文字，根據要求作文。

一位登山隊員參加攀登珠穆朗瑪峰的活動，在海拔8000米的高度，他體力不支，停了下來。后來當他講起這段經歷時，大家都替他惋惜，為何不再堅持一下呢?再攀一點高度，再咬緊一下牙關!

“不。我最清楚，海拔8000米是我登山生涯的最高點，我一點都沒有遺憾。”他說。

在這則材料中，登山隊員對自我的認識與“大家”對他的期望是不一致的。在現 實生活中，自我認識與他人期望有時一致，有時不一致，一致、不一致都值得我們深思。請就“自我認識與他人期望”這個話題，寫一篇文章。

要求：①試題引用材料，考生在文章中可用也可不用；②立意 自定I③文體自選；④題目自擬；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。

[分析]

“自我認識”與“他人期望”之間具有多重關系：有時對立，有時因果，有時一致。如何確立觀點？

◇材料中別具匠心地給我們講述了一位登山隊員攀登珠穆朗瑪峰的故事。這位運動員事后對這次活動的“自我認識”以及別人對這件事的看法（即“他人期望”），實際上就是對話題“自我認識與他人期望”理解的生動示例，對話題作了有力詮釋，明確導向。

◇而且，提示語提醒我們：“在現實生活中，自我認識與他人期望有時一致，有時不一致，一致、不一致都值得我們深思”，不但蘊涵著審題立意的深度，富含哲理思辨的金礦，而且還為我們提供了馳騁想象的廣闊天地。

請讀“佳作驗招”滿分作文《菊花飄香的時節》。

2.一個開合有度的結構

議論性散文，看似信馬由韁，形式多樣，實則開合有度，緊湊完美。

[舉例]

優秀考文《智慧和思想――我的選擇》結構：

開頭：我收到了三所大學的招生簡章，我必須做出一種選擇。

正文：分三個部分寫對三種大學的態度和認識，各自單獨成段，用小標題拉緊結構。

結尾：我選擇了智慧大學……

[點招]

議論性散文的論據選用

歸納近年高考佳作，提供以下四種技法供參考：

（1）名句串聯

做法：根據表達需要，將一些名言名句鑲嵌在文句中，串聯成文，造成一種前呼后應、排山倒海的氣勢。如：

是啊！這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無奈。蘇軾沒有消沉，沒有失落，他永遠也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。

“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”只屬于李清照這弱小女子。

“楊柳岸，曉風殘月”“竟無語凝噎”只適合柳三變的多愁善感。

“恰似一江春水向東流”的憂慮只為李后主吟唱嘆息。

蘇東坡是“關西大漢”，他只吟“大江東去”的豪邁，他只唱“千古風流人物”的激昂……

作者拈來李清照、柳永、李煜和蘇軾等人有代表性的詩句，串聯成文，既避免了完整的事實論據所使用的繁瑣，又形成了文章本身的張力和質感，給人以內容的厚重感和更多的詩意回味。

（2）夾敘夾議法

做法：一邊對自己選用的材料進行簡要的概括敘述，一邊根據材料的內容進行議論。如：

高尚的思維造就永恒的幸福。縱觀古今，歷覽中外，楚之屈原，于“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”中不同流合污而投身汨羅江，死亡的雖然是血肉的身軀，而升華的卻是永恒的幸福。毛澤東在敵人的圍剿之下，最后毅然決定長征，一個高尚清晰的思維造就了新中國十幾億人的幸福。被下放的鄧小平走在鄉間的小路上，然而思維的火花卻在他的腦中飛揚——改革開放，一個讓億萬中國人富起來的制度就這樣產生了。至此，我們不得不說，思維的方式決定了人類文明的幸福，幸福需要思維的解讀。

以屈原、毛澤東、鄧小平作為論據，證明“高尚的思維造就永恒的幸福”這一觀點。每個事例后都有一兩句精辟的議論，既深化了所敘述的內容，又給人以鮮明的印象和強烈的震撼。

（3）素描列舉 做法：用概括、凝練的語言把所引事例講明白就可以了，而不必具體展開進行敘述。如：

與朋友交往，寬容是鮑叔牙多分給管仲的黃金。他不計較管仲的自私，也能理解管仲的貪生怕死，還向齊桓公推薦管仲做自己的上司。

與眾人交往，寬容是光武帝焚燒投敵信札的火炬。劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點前朝公文時，發現大量奉承王郎、侮罵自己甚至謀劃誅殺自己的信件。可劉秀對此視而不見，不顧眾臣反對，全部付之一炬。他不計前嫌，化敵為友，壯大自己的力量，終成帝業。這把火，燒毀了嫌隙，也鑄煉了堅固的事業之基。

作者對鮑叔牙多分給管仲黃金、光武帝焚燒投敵信札這兩件事情，沒有更多地展開鋪寫，而是千方百計地加以濃縮，以素描的形式出現，從而較好地證明了寬容的重要性，收到了以少勝多、以簡勝繁的藝術效果。

（4）正反展示

做法：正反列舉，使所論述的內容正誤分明，是非顯豁。如：

商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個葬身火海的下場；唐太宗虛心納下，開創“貞觀盛世”；楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，無奈客死他鄉；齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。這樣的事例不勝枚舉，“從諫如流”勢在必行。

文段選用了商紂王、唐太宗、楚懷王和齊威王四個論據，反正結合，對照鮮明，充分說明了對待進諫不同的態度，必然會導致不同的結果，從而證明了“從諫如流”的重要意義。

3.一套邏輯嚴密的論證

要讓敘和議密切聯系，共同服務于觀點，當然不可缺少嚴密的論證過程。

[舉例]

優秀考文《是誰在贊美皇帝的新裝》：

先用題記明確了文章的論點；然后用四個部分展開論證：

第一部分用蘇格拉底、尾生、諸葛亮講誠信的例子，證明“誠信”二字浸透了血淚；

第二部分則敘寫了林肯競選總統的例子，用具體生動地文字證明了“誠實的人最值得信任”的分論點；

第三部分用安徒生童話中“皇帝的新裝”說明現實生活中有些“成人”卻不敢講實話，只狡猾地贊美“皇帝的新裝多漂亮”；

第四部分則由重慶彩虹橋倒塌之前一個小學生寫橋上有一條大裂縫，而遭到呵斥的例子，引出“是誰在扼殺真理”的詰問。——“形”不可謂不散，但各部分之間的邏輯性極強，乃從不同的層面證明了“人生應該講誠信”觀點。

[點招]

議論性散文分論點的提煉

（1）分解法

分論點是對中心論點的展開與說明。

如：中心論點“奮斗是理想的階梯”——

“奮斗”表現為“刻苦勤奮”“珍惜時間”“迎難而上”等，所 以分論點可擬定為：

①刻苦勤奮，是理想的階梯；

②珍惜時間，是理想的階梯；

③迎難而上，是理想的階梯。

（2）闡述法

分論點是對中心論點的揭示與闡發。

如：優秀作文《這山望著那山高新解》——

作者在辯證地引出學習、工作應有“這山望著那山高”的精神后，用了一組分論點來闡述它的含義：

①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；

②這山望著那山高，是一種精益求精的精神；

③這山望著那山高，是一種進取開拓的精神；

④這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。

（3）分類法

即分門別類地提煉分論點。如：以《貧困也是一筆財富》為題作文——

可用“分類法”設計分論點：

①貧困可催有志者奮發圖強，改變命運，窮則思變；

②貧困可以培養人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要條件；

③貧困能增長人的能力，人的許多能力是在困境中鍛煉出來的。

（4）利弊法

即從“談作用說危害”的角度提煉分論點。

如：優秀考文《嚴于律己，寬于待人》——

作者這樣論證自己的觀點：

①寬于待人，才會有知人之智；

②嚴于律己，則會有自知之明。

（5）因果法

即以“因”（分論點）證“果”（觀點）。

如：觀點“我就要風度”——

可從以下幾個方面追“因”：

①風度是一種富有教養的臻于完善的氣質和風采，是一種美德；

②有了風度，能受到別人的敬重；

③風度，能使人與人之間增進愛心，有利于和睦相處。

[點撥]

議論性散文要善于展示個性風采

議論性散文這種文體，更利于我們抒發自己的獨特感受，更利于我們展示自己的個性才華。

可從這幾個方面努力：

1.詞語、句式、修辭，追求成熟老到或細膩生動，顯示獨特的語言表現力；

2.立意、構思、用例，追求新穎獨到或新鮮活潑，表現獨立的思想和見解；

3.語文素養、綜合思維，全面顯示自己的優勢和亮點。

【佳作驗招】

[上榜佳作]

題目：閱讀材料，根據要求作文。

目前中國的人讀書的人越來越少。1999年為60%，2001年只有52%。

造成這個原因是多方面的。現在的人為什么不讀書？中年人說沒時間，青年人說不習慣。還有的人說買不起書。

相反，網上閱讀的人越來越多。1999年是3.7%，2003年已經有18.3%。

全面了解材料，沿著一個側面和一個角度，自己確定題目和問題，字數800字。

例文：

水與火的華爾茲

當您在用網絡上五花八門的新興事物充

實著自己的生活時，可曾想到現實中傳統的 設問，醒目、鄭

事物在被您一步一步丟棄？當您在用短信、重。

電子郵件聯絡感情時，可曾想到那平凡的紙

筆？當您在新興事物中尋求新鮮刺激時，可

曾想到傳統給您帶來的樸實與平易？

新興事物像火，擁有火一般的熱情與激 比喻貼切。語言

情，給人帶去刺激，讓人體味新奇；傳統事 精當，流暢自然

物如水，擁有水一般的平和和謙遜，給人帶 對比議論，精煉

去沉淀，讓人體會真諦。水與火看似互不相 確切。

容，選擇了火，丟棄了水，最后忘卻了美德，忘卻了操守，只能被火吞噬；選擇了水，丟

棄了火，最后愚昧無知，止步不前，只能淹 面對作文材料，沒于洪流之中。只有找到水與火那完美的契 作者敏銳地捕捉到了

合點，水與火才能為人類舞出一段美妙的華

爾茲。

林則徐是中國近代開眼看世界的第一人，他翻譯海外圖書，培養近代人才。他看到了

西方先進的科學技術，想到“師夷長技以制

夷”，用先進的技術武裝自己，用先進的技

術抵御侵略，同時他不放棄傳統，得到一代

“忠君愛國”的美名。水與火的交融，讓近

代中國人開啟了向世界瞭望的窗口，林則徐 的功績將彪炳千古！

改革開放的春天，是水與火交融帶來的

華爾茲。切合中國的實際國情，同時不盲目

排外，打開開放的大門，保留了傳統，綜合

了新興，促進國家實力扶搖直上。水與火的

和諧，帶給了中國生機，推動了世界的進步。

東歐的劇變，讓我們看到盲目擁有新興，忘記傳統，勢必會帶來失敗。只有保留了傳

統，切合了實際，讓新興的事物推動發展，“傳統”和“現代” 這一對矛盾體，采用 了巧妙的比喻“水與 火的華爾茲”，用辯 證的哲學觀點將兩者 巧妙地融合在一起，指出“只有保留了傳 統，切合了實際，讓 新興的事物推動發展，水與火才能舞出美妙 的華爾茲”，論點準 確有力，展示了作者 在認識事物時較強的 思辨能力。文章的立意超越 了“讀書”這一具體 的事件，升華到“傳 統”和“現代”的矛

水與火才能舞出美妙的華爾茲。盾碰撞，但又絕對地

同時，現代社會的情況，讓我們擔憂。沒有離題，殊為難得。

有的人選擇了新興，而放棄了傳統，當他們

在享受網絡帶來的便捷，卻忽視了人情在逐 文章能避開一些

漸淡漠。當他們在享受時裝帶來的新奇美感 陳舊的材料，合適地

時，卻忘記了那旗袍展現的華姿。當他們在 從古今中外歷史文化

享受麥當勞的美味時，卻忘記了父母溫暖的 中選材，也是值得肯

飯菜。定和學習的。

水與火相交融，并不是意味著兩敗俱傷，并不是不能展現出亮點。只要我們讓傳統與 縱觀全文，作者

新興并存，尋找到水與火那完美的契合點。自如地靈活駕馭議論

那世界將會為之一新，人類將會進步。性散文這一文體，很

來吧！讓水與火為我們舞出那一段美妙 好地做到了形式和內

華爾茲！容統一。

[滿分作文]

菊花飄香的時節

當清爽的秋風將天空吹向更高遠，當陌生的孩子望斷最后一只南飛雁，當枝上的綠葉換上橙黃，當一點點微黃已著枝，便又到了菊花飄香的時節。

菊之淡

“哐當、哐當……”聽見那清脆的打鐵聲了嗎?清風拂抑，強健的肌肉散發出生命的氣息，熊熊的烈火陶冶著高尚的情操，嵇康——這個時代的英雄，一代才子，就在這兒過著鐵匠的生活，和任何人一樣，你也對他期望很高吧。可是你敢勸他入仕嗎?是否忘了《與山濤絕交書》?那鏗鏘的言辭已經向所有人宣告他對仕途的 不屑，就讓他做他自己吧，讓“竹林七賢”永遠過著“鄴下放歌”“竹林飲酒”“曲水流觴”“南山采菊”的生活，不要讓世俗的穢氣覆蓋了菊花淡淡的幽香。

菊之傲

是否還能記起那個對楚國相位持竿不顧、依然決定“曳尾于途中”的莊子?這個“心如澄澈秋水”，再如不系之舟的清高居士，擁有舉世的才華，然而卻不曾向權勢顯貴屈服，一生過著清貧飄零的生活，你是否也想勸他入世，期望他能為祖國為社會為黎民百姓做番大事業?是的。所有人都希望如此。然而，莊子他以為自己就是一棵樹——一棵捍衛心靈月亮的樹，如果你硬要將他拔起，種在污穢的社會泥土里，他將立刻枯萎死亡，就讓他永遠地做一棵樹吧，他身邊會有一株傲岸的菊花陪著他。

菊之殤

“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何。”面對滔滔江水，面對彼岸的鄉親父老，一代霸王也不由淚濕衣襟，江水已隨他人姓。美人自刎在懷，是乘船逃走，重整旗鼓，還是投身烏江，“死亦為鬼雄”?如果你正在項王身邊，是否會勸他“留得青山在，不怕沒柴燒”呢?江東父老們也期望項王忍辱負重，說不定歷史就會因此改寫。然而項王最終選擇投江而死。他認為應該死得有尊嚴，他認為那才是他的英雄本色。一枝菊花的生命形態枯萎了，但花香永世留香。

或許這就是生命的真諦，不管他人如何期望，自己認為是對的就不懈追求。追求自由，追求崇高，追求生命的尊嚴，追求英雄的本色。拋開他人的期望，拋開他人的勸阻，向著自己的認識邁進。

當清脆的打鐵聲從遠方傳來，當遠古的大鵬展翅欲飛，當滔滔的烏江向天咆哮，便又到了菊花飄香的季節。（重慶一考生）

[點評]

本文最大的特點是，用一雙清澈靈動的慧眼，擷取歷史中已有定論的人物進行重新解讀，極力挖掘嵇康、莊子、項羽三位有個性代表的歷史人物，解讀出了三者具有的“菊花飄香”的品格，把“自我認識”與“他人期望”有機地聯系起來，表現了自己獨特的思考。

文章三個小標題高度凝練，精要地概括了每一部分的內容。

[美文清賞]

青 春

曾經多么迫切地盼望長大。不知不覺，你的肌體強壯了,你的思維敏捷了,你開始忙活著自己的事情。這時,你會感到年輕真好,青春時光真好。青春的時光如一塊塊磚石,壘起人的四堵墻———

你的健康是一堵墻。這是青春給你的力量,是你生存于世間寶貴的風采。青春因此而充滿活力,你可以努力去開創你鐘愛的事業。這世界很大,你可以把目光投向遠處, 然后執著地踏上跋涉的征程。

你的勇氣是一堵墻。這是青春給你的激情,是你生存于世間寶貴的動力。世界對你而言是一片空白,你可以用自己行動的畫筆,重重地去描繪。你會遇到很多困難,但你有能力直面困難并戰勝困難,同時要會總結經驗,培養自己的自信心。

你的年齡是一堵墻。這是青春給你的優勢,是你生存于世間寶貴的資本。只有在此刻,一個人才能夠做出人生事業的多項選擇。尤其是,此時你有能力承受失敗和挫折,你有機會脫穎而出,你有時間從頭再來。

你的單純是一堵墻。這是青春給你的個性,是你生存于世間寶貴的品質。生活中的酸甜苦辣你都應品嘗一下。你不需要所謂的成熟,你沒必要在乎別人如何評價你。因為單純,青春才會留下美好的回憶。珍惜單純的心境,會使你的人生充滿睿智的思考。

四堵墻,支撐住你青春的大廈。可是,請別忘記:青春短暫。如果有那么一天,你羨慕他人的成就超出自己,你感悟到自己原本可以做得更出色,那時,你就浪費了人生中一段寶貴的時光。青春歲月里,金錢我們可以不要,享受我們可以舍棄,惟有寶貴的時光不可丟棄。我們腳下原本是遍地荊棘,沒有我們辛勤的開墾,就絕不會花團錦簇。當每一個日子忙忙碌碌又不露痕跡地逝去,你要想,我們青春的每一個刻度都彌足寶貴,自己生命中的這塊磚,是否堅實地砌在了青春的大廈上。為了無愧于我們自己和我們所處的這個時代,讓我們珍惜時光,珍惜青春這沉甸甸的日子,讓我們的生命更充實更輝煌。

【班門練斧】

1.新華字典里有一個新詞，叫“愿景”，請以“愿景”為題，寫一篇800字的議論文。

2.閱讀下面的材料,根據要求作文。碩問墨子道:“從事正義的事業,哪件事最為重要？”墨子說:“好比筑墻一樣,能搗土就搗土,能填土就填土,能遞土就遞土,然后墻就筑好了。從事正義的事業也一樣,能論辯就論辯,能講解就講解,能干具體事就干具體事,這樣,正義的事業就完成了。”

請以“做好自己能做的事”為話題寫一篇議論性散文。

3.閱讀下面的文字，按要求作文。

印度人捉猴時，在一個特制小盒內放上美味的堅果，盒子上開一個小口，剛能放進猴子的前爪。猴子伸進爪子抓住堅果不放，爪子就抽不出來，結果有不少猴子就這樣被捉住。

猴子被捉是因為禁不住堅果的誘惑，請就此展開聯想，以“誘惑”為話題，采用“三棱互補”的議論性散文的模式，寫一篇800字左右的議論性散文。

4.閱讀下面材料，按要求作文。

有一回，日本歌舞伎大師勘彌扮演古代一位徒步旅行的百姓，正當他要上場時，一個門生提醒他說：“師傅，你的草鞋帶子松了。”

他回答了一聲：“謝謝你呀。”然后立刻蹲下，系緊了鞋帶。

當他走到門生看不到的舞臺入口處時，卻又蹲下，把剛才系緊的帶子復又弄松。

顯然他的目的是，以草鞋的帶子都已松垮，試圖表現這個百姓長途旅行的疲憊。演戲細膩到這樣，這位大師確有其過人之處。

話又說回來，正巧那天有位記者到后臺采訪，看見了這一幕等演完戲后，記者問勘彌：“你為什么不當時指教學生呢?他不懂得這演戲的真諦呀。”

勘彌回答說：“別人的親切關愛與好意必須坦然接受，要教導學生演戲的技能，機會多的是，在今天的場合，最重要的是要以感謝的心去接受別人的提醒，并給予回報。”

請以“真誠的回報”為話題寫一篇議論性散文。

第四篇：高考散文閱讀指導

高考散文閱讀指導

散文就像一座干凈的村莊溫暖著焦灼的讀者，熏陶滋養著一個又一個心靈。

福斯特：假如散文衰亡了，思想也將同樣衰亡，人類相互溝通的最好道路將因此而切斷。

散文閱讀是高考考查的重點 ：07—09年全國各地高考近60篇文學類文本，散文44篇。

散文閱讀是高考考查難點：高考散文閱讀得分率不超過50%，08年江蘇高考得分率只有49.7% 散文閱讀考查主要是對文本的宏觀與微觀、整體與局部、語言與內容、形象與意蘊、形式與主旨、手法與意圖等方面的多元考查。這決定了高考散文閱讀是一種精細化的閱讀，不是一種泛讀或略讀。

一、熟悉文體 第一類：記敘性散文

這類散文以敘述和抒情為主要表達手段，敘述多是日常生活較為平淡的人事。主旨即對所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。典型寫作思路：簡敘寫作緣由→多角度多層次寫人記事→中間穿插一些細節描寫→結尾抒發情感，由實到虛，反映世態，總結感悟 文本示例：

07高考江蘇卷《麥天》：先是記人寫事：麥天到了。以前農人麥天辛苦，日月艱難；現在，麥天是節日。女人熱鬧地走娘家，男人作收麥的準備，雖然辛苦但心里喜悅。麥天過去后，到處都是麥香。其間穿插較多細節描寫：女子心疼丈夫做飯上“硬料”等。最后抒發感情：麥天把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。類似文本：

07—09年44篇散文中有13篇

09天津《老屋》、福建《阿慶》，08上海《燈籠紅》、全國2《馬纓花》，07北京《濕濕的想念》、寧夏海南《葉圣陶在四川》、遼寧《爐火》、湖南《憶劉半農君》）第二類：狀物性散文

這類散文以描寫和議論抒情為主要表達手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物的突出特征上進行人生道理的隱喻。主旨即物人相通處。

典型寫作思路：引出寫作對象→詠物狀景，時空拓展→中間常穿插其他景、物對比反襯→再由自然之物作擬人化延伸議論→結尾抒情言志，升華主旨 文本示例：

09年高考全國卷Ⅱ 《岳樺》：開頭引出寫作對象岳樺樹：第一次去長白山，盡管好景不少，但過后都很模糊，只有岳樺樹記憶深刻。然后狀物，時空拓展：岳樺樹形態，生存環境的惡劣，境遇的蒼涼等。中間穿插對比反襯：用養尊處優的白樺樹與之對比，突出岳樺的頑強。最后延伸議論，升華主旨：在惡劣的環境中選擇了向上，岳樺就成了一種精神。類似文本：

07—09年高考44篇散文中有27篇。

09全國卷Ⅰ《彩色的荒漠》、湖北卷《書房的窗子》，08全國Ⅰ《陽關古道蒼涼美》、天津卷《敦煌》，07安徽《鄉村的風》、天津《雪野里的精靈》、四川《焰火的變奏》等。第三類：議論性散文

哲理散文。這類散文以議論為主要表達方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進式議論。主旨在物（事）與理相通處。

典型寫作思路：對現實的事、物有觸動（觸發點）→類似事情相近或相反的聯想議論（聯系點）→點出道理（感悟點）→結合現實議論升華（升華點）文本示例：

09年高考江西卷《木車的激情》：開頭是議論由頭（觸發點）：現代人奔走忙碌，但奔走的激情卻脆弱、渺小。然后是類似事情的相反聯想（聯系點）：幾千年前孔子乘坐一輛緩慢的木車，以執著的激情不知疲倦在大地上往復奔走，譜寫了一首中華民族的長詩。再點出結論（感悟點）：只有激情才有闊大無邊的力量。結尾結合現實議論升華（升華點）：告誡人們：高科技時代，如果心靈缺失，沒有激情，人會危機重重。類似文本： 09高考山東《記住回家的路》、江蘇《上善若水》，08高考湖南《談靜》、重慶《時間怎樣地行走》，07高考山東《燈火的溫情》、廣東《泥濘》 重要提示：

對一種文體要達到熟知程度，至少要精讀30—50篇同類文章。建議同學們在復習散文時，先拿出一些時間，把07—09年44篇散文分類通讀一遍，通過集束式閱讀發現文體規律，自己找到閱讀捷徑。

二、儲足知識

09年高考江蘇卷《上善若水》：13.本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現上有哪些特色。答案：采用議論和抒情相結合的手法。托物言志：借都江堰表達對傳統文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達對現實環境問題的憂思；虛實結合：借都江堰表達對人生的思考。

09年高考全國卷1《彩色的荒漠》：14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯系全文，談談作者這樣寫有什么用意。答案：⑴①戈壁灘環境的惡劣；②戈壁灘色彩的單調；⑵①為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的對比；③先抑后揚，激發讀者興趣。1.表達方式

①敘述的技巧：（按高考考查頻率排序）

插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節更加完整，內容更加豐富。倒敘：設置懸念，激發讀者興趣，取得先聲奪人的表達效果。（還沒考過）

②描寫的技巧：（按高考考查頻率排序）

景物、環境描寫：突出環境特點，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。側面描寫（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出主體事物。

正面描寫：渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者；白描：簡練勾勒，生動傳神。

細節描寫：使人物形象豐滿，增強感染力。③敘述人稱的技巧：

第一人稱：親切自然，能自由地表達感情。第二人稱：能增強抒情性和親切感。

第三人稱：不受時空限制。（以往考查頻繁，現在幾乎不考）④議論的技巧。在開頭或結尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。

⑤抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調；在結尾能升華主題。

2.表現手法（按高考考查頻率排序）

襯托，以描述的環境、氣氛等烘托主體人事物，凸顯中心，表達強烈感情。

鋪墊，為主要人物出場或主要事件發生，進行的環境、情緒、氣氛等描寫的造勢。

對比，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。

象征，把抽象的事理表現為具體的可感知的形象，還可使要表達的意思含蓄、深刻。

以下幾個以前幾乎沒考過，09年高考全部出現

托物言志，可通過對具體事物的描繪，深刻生動地表現深層含義。聯想想象，聯想，是由一事物想到另一事物的心理過程；想象，是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。可使文章內容更豐富，形象更豐滿、生動。

抑揚結合，為褒先貶，為損先揚，形成鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果。

虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而凸顯事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨。

以小見大，即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。

3.修辭技巧（按高考考查頻率排序）

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。2.比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。

3.排比：能強烈表達思想感情。議論，能增加語勢，說理 更透徹；抒情，可淋漓盡致。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力；創造氣氛 5.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。6.反復：多次強調，給人以深刻的印象，感染力強。7.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。8.對偶：有音樂感；表意凝練。4.布局謀篇技巧（按高考考查頻率排序）

承上啟下→總領全文→引起下文→過渡自然→前后呼應→伏筆照應→制造懸念→照應開頭→總結上文→卒章明志→詳略主次。

文章或段落開頭――①總領全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構成對比；④營造氛圍，奠定感情基調；⑤制造懸念。文章或段落中間――①起承上啟下的過渡作用；②前后呼應；③為下文作鋪墊、引起下文；④照應上文，轉換話題。

文章或段落結尾－―①升華感情；②深化主題；③總結上文；④卒章顯志，點明主題；⑤呼應開頭，使文章結構首尾圓合；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。

三、快速讀懂 有效方法：

理順思路，提取勾連，濃縮成文

思路：就是按照一定的條理由此及彼表達思想的路徑、脈絡。散文的路徑和脈絡實際是一個連貫的、有條理的思維過程。只不過散文的形散使得這個有條理的思維過程有些模糊。讀懂散文就是要把這個連貫的思維過程梳理出來。思路梳理出來了，文意也就明白了。強化散文的思路梳理，是散文閱讀化難為易、準確解題的前提。第一步：化整為零，標畫圈點

以自然段落為單位，標畫圈點領起句段、過渡句段，標志事件階段過程的時間詞，標志段落之間語意因果、轉折、并列的關聯詞，標志層次的總分詞語，段落間的指代詞，段落中心句，表達主旨的議論抒情句段。

第二步：化零為整，合并提取

合并，對總分段落、前后因果段落、前后并列段落合并歸納，形成幾個層次。

提取，以層次為單位，提取主體內容。一般截取原文語句加以組合。第三步：添加勾連，濃縮成文

把標畫圈點和提取的文字進行前后勾連，適當添加關聯詞，形成一篇邏輯較為通順的簡易小短文（原文本的濃縮版）例文: 07年高考廣東的《泥濘》

（雪）使整個北方沉淪于一個冰清玉潔的世界中。然而……（雪）在消融的過程中……將它的丑陋呈現。

（但）我還是熱愛雪。更熱愛它們消融時給這大地制造的空前的泥濘。小巷里泥水遍布……這是我童年時常常經歷的情景。我熱愛這種渾然天成的泥濘。

（因為）泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣。（而）一個偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會使人懂得祖國之于人的真正含義。

如今在北方……那種久違的泥濘……仍然能使我……想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影，想起我們曾有過的苦難和屈辱。我們真應該感謝雪，……它誕生了單純、美，也誕生了骯臟和使人警醒給人力量的泥濘。

例文: 09高考江蘇的《上善若水》 上善是最高的善。（總領）

離堆……玉壘山，因仰賴杜甫、陸游才名揚天下，而都江堰，才真正是人類智慧的結晶。

（因為）都江堰，絕不危及生態；能防洪又能灌溉，是人類的神話。（上善之作）

佇立（于都江堰的）水邊，我的心與晶瑩和透明合而為一。（然而）一想到黃河、長江、淮河（這些）賴以生息的湖泊頻頻告急，我快要窒息。（對比現實）

好在都江堰有。（只有都江堰還沒被污染了）

都江堰干凈、持久，李冰使它成為幾千萬人民的生命甘露。眾多后任，（也一直在）追蹤李冰的足跡，年復一年地疏浚、修繕。后人有情，……給他們立了碑，供人瞻仰。他們與都江堰同輝。（李冰及其后任是上善之人）（希望我們也要像李冰那樣做上善之事）

四、準確解題

（一）梳理思路類試題

09重慶卷《瓷器的意味》：16.文章是圍繞“瓷器的意味”展開的，請梳理作者的思路。答案：⑴由現實生活中瓷器的雅引出話題；⑵追溯瓷器從俗到雅的歷史過程；⑶點出做人如瓷器盡自己本色的境界。08重慶卷《時間怎樣地行走》:15.文章是圍繞人的成長與對時間的感受來展開的，請梳理作者的思路。答案：小時候貪玩而痛恨時間的管束—初中時漠視時間而不刻苦學習—后來對時間麻木而無所作為—十幾年前發現白發而感嘆時光飛逝—現在明白應該和時間一起走過充實的人生。

相同題型還有09湖北卷16題，08湖北卷19題，08江西卷17題，等。

答題提示：解答這類題，必須讀懂，準確切分全文層次。這類題答案是各層意概括。

答題格式：文章先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。

（二）內容要點概括類試題

試題特點：⑴面廣量大，是考查重點。散文考查都有這道題。⑵分點答題的指向非常明確。⑶分值安排多為6分，答案點一般為3--4個。答題提示：

閱讀過程中要準確切層全文或局部段落分層，便于整合概括答案點。分點答案要有并列意識: 幾點答案，必須是不同方面的內容，必須是不同角度（層面）、不同情感、不同事件的分類并列概括，絕非同一方面（同一角度，同一層次）的種屬關系。

答案組織要有摘句意識:抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要點。

第一種類型：要求概括全文內容要點

09高考江蘇卷《上善若水》：12.文中說都江堰“才真正是人類智慧的結晶”，作者這樣評價的理由是什么？答案：⑴理念正確：順應自然，符合生態，造福百姓；⑵方法科學：低作堰、深淘灘，分四

六、平澇旱；⑶功效長久：至今仍在灌溉、防洪；⑷體現了“上善若水”的哲學思想。

07高考湖南卷《憶劉半農》：19.請根據原文概括魯迅與劉半農之間的關系由親到疏的原因。答案：①劉出國留學，“我”懶于通信。②魯迅說了“老實話”，又發表了指出劉錯誤的讀者來信。③劉后來“據了要津”；④“五四”后，劉思想發生了變化。

相同題型還有09高考全國卷Ⅱ16題，08高考全國卷Ⅰ14題，等。答題提示：解這類題，要把全文看作是一個大因果復句，在“果”前面尋找多個原因。這類題跨度涉及全文，答題時思維視界要籠罩全篇。第二種類型：要求對局部文段進行要點概括

09年高考重慶卷《瓷器的意味》：15.閱讀文章第③④自然段，從三個方面簡要概括瓷器的演變。答案：⑴從陶器到瓷器；⑵從實用到藝術；⑶從粗陋到精致。

08高考安徽卷《我與地壇》14.文章第二段從哪三個方面表現“覺得我一個人跑出來已經玩得太久了”？答案：⑴舊照片上的那棵老柏樹現在已死了；⑵多年前到園子里找“我”的母親已去世；⑶祭壇里的嗩吶聲使“我”產生了滄桑之感。

07高考江蘇卷《麥天》14.文中敘寫了如今關中麥天的那些變化?答案：女看娘的交通工具變了；麥客少了；收麥子用收剖機了；收麥子的時間縮短了。

答題提示：這類題需要合理切分段內層次，這要借助復句知識。建議：語文教師要給學生補點邏輯知識，這對學生的閱讀和寫作都有好處。

（三）表達技巧類試題

1.考查最頻繁：09年江蘇高考4道題有2道題考查了這一考點，賦分11分。

2.考點密度：第一是修辭；第二是表現手法；第三是謀篇布局技法；第四是表達方式。

3.命題角度：文章某處這樣寫有什么好處？文中某處在表達上有什么特色？請賞析某處畫線句；文中某處對文章內容的表達有什么作用？ 第一種類型：要求對含有修辭和表現手法句段的表達作用進行分析理解

09年高考江蘇卷《上善若水》：13.本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現上有哪些特色。答案：采用議論和抒情相結合的手法。托物言志：借都江堰表達對傳統文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達對現實環境問題的憂思；虛實結合：借都江堰表達對人生的思考。

08天津《敦煌》：20.賞析本文第五自然段畫線的文字。答案：采用比喻、排比等手法，動靜結合，將靜態畫面賦予動態美，表現了“我”對生命的張揚和自由的渴望。

相同題型還有09全國卷Ⅱ17題、湖南卷18題，08天津卷20題、重慶卷14題，07天津卷19題、浙江卷20題、07江蘇卷15題，等。答題提示：一要明確回答運用何種表達技巧；二要揭示作品運用這種表達技巧表達了怎樣的內容；三要闡述運用這種表達技巧的表達作用和好處。

答題格式：運用什么技法+表達什么內容（突出了什么事物的何種特點）+達到怎樣的效果（表達了作者的何種思想情感）第二種類型：要求分析景物描寫語句的作用

09全國卷Ⅰ《彩色的荒漠》：14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯系全文，談談作者這樣寫有什么用意。答案：⑴①戈壁灘環境的惡劣；②戈壁灘色彩的單調；⑵①為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的對比；③先抑后揚，激發讀者興趣。

07廣東卷《泥濘》：16.文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用？答案：襯托泥濘的普通、純美，為泥濘的出現作鋪墊。相同題型還有09高考湖北卷19題，08年福建卷13題，07遼寧卷17題，等。

答題提示：此類試題答題要考慮四個方面：一是景物本身的自然環境特征；二是對人物的烘托作用；三是對社會環境的暗示（這一點要視情況而定）；四是在結構上為下文鋪墊。

答題格式：此處景物描寫渲染（烘托、襯托）了某種環境的……特點（氛圍、意境），表現了人物的……情緒（心理），為下文寫……作鋪墊。

第三種類型：要求明確文章開頭段落的作用

09江西《木車的激情》：17.本文寫“木車的激情”，作者為什么開頭用較多筆墨寫現代人及其交通工具？答案：⑴引出下文，為下文寫“木車的激情”作鋪墊；⑵與文中孔子乘坐緩慢木車艱難求索而不知疲倦形成對比，從而突出“木車的激情”的強大。

08四川《我愛水》：17.文章主要寫什剎海，卻從“我愛水”寫起，為什么這樣寫？答案：⑴照應標題，并與文章結尾相呼應；⑵由眼前之水過渡到故都之水，行文自然。

相同題型還有09江蘇卷11題，09山東19題，08福建11題，07山東19題，等。

答題提示：因開頭是先言其他，再引出主體內容，答題要考慮四點：一與文題是否照應；二是否自然引出下文，為下文鋪墊；三與結尾是否照應；四與主體內容是否形成正襯或反襯。

答題格式：開頭點題（照應文題，或首尾呼應），自然引出下文，為下文敘寫……事（人、物）作鋪墊，使行文自然巧妙。或：與下文寫……作對比，從而突出……

第四種類型：要求明確文章中間某處（段）的寫作用意

命題角度：在文中為什么要寫┅┅？在某處為什么要插入寫┅┅？某段有什么作用？

09高考北京卷《司馬祠》：18.第二段“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？答案：⑴統領下文，承上啟下；⑵表現司馬祠的地勢由低到高走向；⑶暗含對司馬遷的敬仰。

08高考山東卷《我認識的梁漱溟》：20.文章第四段寫到了梁漱溟父親自殺身亡，這段文字在文中有何作用？答案：表明梁漱溟關心國事是有家庭傳統的；是梁漱溟格外關注文化問題的原因；使讀者對人物了解更全面。

相同題型還有09全國卷Ⅱ14題，07江蘇卷16題，07江西卷17 題，等。

答題提示：因相應文字在文中或段中，作用要考慮三點：一要明確文字本身要表達的內容；二要考慮它與前后文之間的結構關系（一般為承上啟下，前后呼應）；三要考慮與主體內容的關系（一般為因果、反襯、對比等關系）

答題格式：文字本身要表達的內容+結構作用+相關結構作用的文本內容分析。

（四）探究題 命題原則及特點

1.設題有規律：一般在文章的重點、疑難等關鍵處設題。如文中的議論、抒情處。

2.設題講根據：一般依據文本探討研究，而不是隨心所欲，任意發揮。3.思考有層次：要求考生從不同層面或角度作思考，一般文本中少有直接答案。

4.答案有限制：不會像讀后感那樣可以百花齊放，總會給出一個相對統一的參考答案。命題角度：

⑴從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊，以及內涵的民族心理和人文精神。（要求從思想內容與藝術表現的各個方面探究作品的深刻思想）----江蘇對接明顯

⑵探究作者的創作背景和創作意圖。（要求從作者經歷、所處時代、創作動機及作品影響進行分析。----山東命題較多，江蘇對文本的寫作目的較感興趣

⑶探究文本中的某些問題，提出自己的見解。----要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發表看法。----山東命題較多 第一種類型：文本探究類

09高考江蘇卷《上善若水》：14.請探究都江堰蘊含了“上善若水”的哪幾層深意。----這是要求考生從思想內容方面發掘作品的豐富意蘊和深刻內涵。答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

07江蘇《麥天》17.聯系全文，簡要說說你對“鮮亮”與“滋味”的理解。----這也是要求從思想內容方面發掘作品的豐富意蘊（主題）。答案：火熱的勞動生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散。鄉土民風的樸實，親情的淳厚、和諧。

答題提示：從題型看，命題者主要還是依據文本主題內涵或寫作意圖來做文章，這類探究題要求學生必須準確把握主旨并進而把握作者寫作用意，否則就無法完成答題要求。從兩題的答案看，既不能脫離原文，而由無法在原文中直接截取答案，都需要考生作抽象概括。第二種類型：個性解讀類

09年高考山東卷《記住回家的路》：22.文章最后一段說：“你不妨對一切可能性保持著開放的心態，因為那是人生魅力的源泉，但同時你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領域。”請結合全文，談談這句話對你的啟發。（6分）分析：要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發表看法。參考答案：世界無限廣闊，誘惑永無止境。面對現實，我們不應閉塞與拒絕，要保持開放的心態，出去闖蕩一番。同時，我們更應保持清醒，堅守自我，早些找到真正屬于自己的位置。（答案基本是用原文的語句并結合自己生活中的認識概括作答）

答題提示：個性解讀不能脫離文本隨意發揮，一定要尊重文本；不能只是原文摘取詞句；要有健康的積極的價值觀。

答題格式：亮觀點（總）--扣文本（分）--聯實際（分）--下結論（總）第三種類型：寫作啟發類

08高考山東卷《歌德之勺》：22.本文在寫作上有何突出特色？請結合文本，談談它對你的寫作有何啟示。答案：主要是以小見大。啟示：①要善于觀察，注意從日常具體事物尋找最佳的寫作切入點。如本文對歌德故居中炊勺的發現。②要精于思考，能從具體事物中發現和發掘深刻的意蘊，就像作者從炊勺中看到了歌德的非同一般一樣。答題提示：平時要積累一些寫作技法，并有一定的認識能力；要能準確判斷文中使用了何種突出的寫作特色；要能聯系平時作文實踐談感受。

答題格式：明確指出某種寫作技法+寫作技法理論闡釋+文本技法舉例 忠實于語言規則

（1）要顯：不能含蓄、籠統

（2）要簡：不要羅嗦、繁瑣；要概括、簡潔（3）要通：不要有語病

（4）要選好句式：用判斷句、陳述句，不用 省略句和問句

第五篇：高考散文寫作指導

散文寫作指導

高考作文中，散文越來越成為考生喜愛的問題。因為散文的寫作在表現方式上，自由自在自主，記人敘事、摹景狀物、抒情論理皆縱意所如；在題材對象的選擇上，無拘無束無窮，籠天地于形內、聚萬物于筆端，全然一副海納百川的博大氣象。

根據表達方式側重點不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類。

記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。在這類散文中，有的著重是記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。

抒情散文：以抒發感情為主的散文，它主要是抒發作者對現實生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發的是怎樣的感情，如何抒發，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關系。抒情散文的“情”不是虛的、空的，而是有所依據的。即是說，總有一定的人物、事件或景物作為文章抒寫的對象，通過對它們的記敘或描寫，達到托物言志、寓情于物的目的。議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發來進行，文學色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴密論證。常見的文學性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。從歷年高考優秀作文看，大多數考生對議論性散文情有獨鐘。方法

一、段首排比，前呼后應

考場作文不是怕“形散神不聚”嗎？沒關系，只要我們在作文中多點明幾次題旨就可以了，我們不妨學習一種簡單的散文寫作方法，那就是：段段排比，前呼后應。這種結構要求文章的重點段的開頭第一句從內容上要突出主旨，從形式上構成排比的形式。從內容上起到突出主題的作用。誰是最可愛的人 河南一考生 地震發生以來，我的心一直被感動著———被總理憔悴的面容和強忍的淚水，被軍人忘我的精神和殊死的拼搏，被捐款的市民，被獻血的大學生，被勇敢的志愿者?? 地震發生以來，我一直在尋找，尋找那最可愛的人??

誰是最可愛的人？眼前浮起一位老人的形象，一幕幕，一場場，訴說著共和國總理的衷腸。你看，地震發生的當天下午，他不顧個人安危，第一個走向災區，打響全面抗震救災的戰役；你聽，當他聽說由于橋梁倒塌，彭州市有10萬群眾被堵在山中，救災人員和物資無法運入時，他在電話里大喊，“我不管你們怎么樣，我只要這10萬群眾脫險，這是命令！”

這是怎樣的一位總理啊！無時無刻，人民始終在他心上；面對災難，他始終走在前線！這樣的總理，難道不是最可愛的人嗎？

誰是最可愛的人？眼前浮起一組組畫面，一幕幕，一場場，演繹著共和國衛士的風采。第一時間馳援災區，第一個到達核心震區，第一個救出廢墟下的生命??不是為了爭功，而是為了人民的利益。“解放軍來了，我們就不怕了！”人民的信賴鼓舞他們決不放棄。無數生命因為他們的到來得到重生。

這是怎樣的一群戰士啊！一分一秒，努力搶救人民生命；面對災難，舍小家顧大家，為人民群眾甘灑熱血！這樣的士兵，難道不是最可愛的人嗎？

誰是最可愛的人？眼前閃現一幅幅感人的圖畫，一幕幕，一場場，展現著中華兒女大愛無疆的氣度。譚千秋、瞿萬容、胡蓉，他們沒有遠揚的名聲，沒有閃光的成果，沒有顯赫的地位，但在生死關頭，這三位老師都以未必粗壯的雙臂、以未必結實的脊背阻擋轟然坍塌的沉重樓板和堅硬墻壁，把生存讓給自己的學生，把死亡留給自己。他們在天崩地裂的非常時刻以自己的生命講了人世間最短暫而又最精彩最悲壯最感人的一課。蔣敏、蔣曉娟、李國林，他們只是最普通的民警，然而在災難面前，他們放棄了親人，選擇了奉獻，他們用自己的實際行動詮釋了什么叫人民警察。這樣的人怎能列舉的完呢？白衣天使、防疫人員、全國各地的志愿者，為災區慷慨解囊的全國人民，哪一個不是付出愛心，奉獻真情的最可愛的人呢？ 我明白了，我不再尋找，也無須尋找，最可愛的人就在災區，就在我們身邊，就在整個中國！我理解了，當一個國家，一個民族在災難面前高唱“冒著敵人的炮火，前進，前進，前進進！”的時候，當一個國家，一個民族在災難面前高呼“汶川加油！四川加油！中國加油！”的時候，這個國家，這個民族一定會高高站立在世界民族之林！一定會創造出更加美好的未來！誰是最可愛的人？是他，是你，是我，是所有的中國人！[點評] 文章采用段首排比手法，用尋找“最可愛的人”的方式全方位地展示了抗震救災戰場的感人畫面。表現了中華兒女眾志成城，團結一致，共抗賑災的無畏精神。寫出了時代的風貌，反映了時代的精神。文章思路清晰，結構嚴謹，從總理到士兵，從教師到警察，到全國各地的的志愿者，中國人民，作者尋找“最可愛的人”的過程，就是對祖國人民偉大精神逐步理解的過程，也是主題逐步加深的過程。從前文的描寫到后面的抒情議論水到渠成，厚實深刻，大氣豪邁。

方法二：妙用小標題，聚攏素材

小標題式作文能清晰明了地表現出文章的主題。能讓閱卷老師在極短的時間里一目了然地看清作文的輪廓。那么擬小標題應該注意什么呢？

一、小標題要圍繞中心，體現行文思路。小標題是文中每個小部分的題目，所以在擬標題時應該抓住這一部分的重點、要點，體現在小標題中。每個小標題都要圍繞中心，把話題化整為零，各個擊破，也會給閱卷者一種層次分明、脈絡清晰的好印象，使他一看就知道行文思路。

二、小標題要符合邏輯，體現內在聯系。小標題之間的邏輯關系常見的有并列關系和層進關系兩種。并列關系即從不同角度反映事物，呈現一種橫向聯系。圍繞一個中心，從不同的時空截取幾個精彩片斷，利用影視中蒙太奇的手法，把看似不相干的幾件事，進行組節，形成并列式板塊結構。這種寫法最容易掌握。層進關系即以事情的發展變化為線索來擬定小標題，形成一種縱向聯系。

三、小標題要格式一致，體現工整美。小標題的結構要大致相同，字數相等，一般一篇文章有三到四個小標題，這樣一來，幾個小標題就會構成一種排比關系，給人一種工整的美感。風景詩畫

李存信

驕陽?父親?麥田

是誰腰身佝僂，注視著拔節的小麥情人？ 是誰揮鐮荷鋤，催熟了莊稼顆粒的飽滿？

父親，你厚重的肩胛沐浴過多少季節的麥浪，你滿頭的白發飄飛著多少人生的滄桑。雙腳之下，一片依依熱土醞釀著汗水的芬芳。父親，滿臉笑容的麥穗可是你汗水澆灌的希望？ 一聲吆喝，雄渾粗獷的無譜歌謠沿著犁鏵翻開的泥土撒播最初的果實，你黝黑的皮膚背負蒼穹，背負驕陽。

一海碗烈酒引出一段段蕩氣回腸的傳說。發黃的農歷后，你貯立的背影仿佛雕塑守望麥田，守望大地豐滿的糧倉。

啊！父親，這夏季熱烈的麥地是你生命永不停止的風車。針線?母親?燈光

一柄秋后的瘦鐮，是母親腰身佝僂的姿勢。

穿針引線的身影映在那盞燈下，也能構成一幅鄉韻濃郁的木板畫；高高縮起的褲腳，站在哪一片泥土上，都寫意著一首樸素動人的鄉土詩。鍋碗瓢盆的交響在你的手里猶如鄉音般淳樸動聽，裊裊的炊煙飄揚著縷縷溫情，一壇壇鄉情般的酒，就在那含辛茹苦的日子里釀出了，濃郁的芬芳不醉人也醉心。

轉動黎明的轆轤，轉動著你沉重的生活。麥浪起伏的田一道道橫陳在你滄桑的額角，你的日子就在漲潮的麥浪里，一浪一浪涌進金秋。

你是一粒成熟的糧食啊！默默無聞以生命飽滿而美麗。站著，是一株滿面金黃的麥子； 躺下，是一片謙遜豐腴的土地。

啊！母親，這秋天沉落的霞光是你最美的容顏。季節·風景·豐碑

你一站，站成了小米金色的童話； 你一站，站成了小麥挺起的背梁。

高天之下，草帽蓑衣撐起一方信念，一尊獨特的雕塑站立成田野上不倒的豐碑。黑白的日子流淌，田野的方格寫滿了希望的警句，那些早熟的莊稼在你以百般呵護下在夢里也帶著恬美的笑容，毫不擔心鳥會搶她作新娘，夢甜如露，美如花。

當雪亮的鐮刀成一個季節的風景，稻草人將金秋的豐碩遞給了父親、母親，又一次在烈火中詮釋著人生真締。

啊！父親、母親，在季節的暖風里，你們站立成我心靈中最美的風景，永恒的豐碑！

[點評]

文章擬題新鮮別致，大標題簡練，富有詩意，三個小標題形成三幅畫面，既切合題目要求，又形成照應，暗扣了主題，使全文構成了整齊的結構，賞心悅目。這篇文章主題突出，情感真摯，語言優美，詞語凝練，準確傳神，尤其動詞、形容的運用富有雕塑感，極有神韻，句子的組合豐富多變，善用各種修辭加以雕飾，可謂文采飛揚。

方法

三、借物抒情，運用象征

物本無情，但物一旦和人聯系起來就有情了。借物抒情，運用象征就是要將物象作為所托之物，托物寄理。尋找物象與所托之“意”的相似之處，借助對物象的描寫表達出來，或是觀察物象從中悟出什么道理，如名篇《白楊禮贊》、《松樹的風格》，“理”和“意”都在“物”上。

家鄉的黃泥路

李民

深居城市，我喜愛柏油路，它光滑平坦有綠陰映襯。清晨，朝霞給它披彩；夜晚，華燈為它增輝。漫步公園，我陶醉于園中小徑，蟬鳴給它增幽，鮮花為它潤香。然而，我最鐘情的，還是家鄉的黃泥路。

家鄉的黃泥路，既沒有柏油路的清潔滑爽，也沒有公園小路的妖嬈多姿。風天，它塵土飛揚；雨天，它泥水四濺。可是，它的坑坑洼洼于我是那樣的親切，她的面容是那樣質樸，她的胸懷是那么坦蕩。

記得小時候，我常在黃泥路上玩耍。路旁邊溝里放逐的“葦葉船”，嬉戲時的“娃娃響”給了我許多的樂趣。有一次，爸爸帶我去小鎮，我樂得一路歡呼雀躍，還不時用小腳在黃泥路上踏起一陣煙塵，小鎮是多么熱鬧呀！以后我常常佇立在村頭的黃泥路上，向遠方眺望，傻傻地想：黃泥路的盡頭，怕就是小城了吧，那里會不會比小鎮更熱鬧？

村頭的黃泥路是我的啟蒙之路，我第一次進校門，走的就是這條黃泥路。那時候，路旁的楊柳吐綠，隨風搖曳，似乎在向我招手致意，枝條輕拂路面，仿佛與泥路娓娓交談，我們小伙伴們蹦著跳著走在黃泥路上，上學，放學。那時，大人們無空來修路，孩子們無心來護路。每當風雨襲來的時候，每當洪水滌蕩的時候，我常常替它擔心，可它并不在意，總是安然地拖著傷痕累累的身軀，一天一天，一年一年，默默地把我們一步步、一程程地送上人生的征途。

假日里，我回到了闊別多年的家鄉，我滿心渴望與家鄉的黃泥路溫存一番，可刻在我腦子里的黃泥路不見了，展現在我眼前的是一條清潔滑爽的柏油路。走在柏油路上，我放慢了腳步，我想諦聽黃泥路的絮語，可黃泥路已埋名隱姓，化作柏油路堅實的路基了。我俯首路旁，想聆聽黃泥路的心聲，然而她卻默默無語。

回到家里，看著年邁的父親和同樣年邁的叔伯大娘，他們質樸而勤勞，多像家鄉的黃泥路，他們用自己的青春托起了我們的美好生活。

生活條件好了，走在柏油上，又怎能忘記家鄉的黃泥路呢！[點評]

這是一篇感情細膩凝重的佳作，它像一曲優美深沉的田園牧歌，動人心弦。其中蘊含著濃烈的思鄉之情。小作者鐘情于故鄉那質樸無華的“黃泥路”，因此，把自己對家鄉的一片真情都寄托在“路”這一物象身上。說“路”、贊“路”其實就是說家鄉、贊家鄉。從上面文章看，托物寓意這種手法在具體運用中主要是通過對所托物的描寫（或敘事）來含蓄地表達其蘊含之寓意，所以在揭示寓意之前，須有精致的描寫，通過描寫展示其豐姿，然后，輔以精練的抒情或議論揭示所托之物的寓意。一般來說，以物寓意在選擇“物”時，一定要注意所借之“物”是否具有“寓意”。否則，強拉聯系也是不行的。借所托之物要典型，要能張顯某種精神，揭示某種哲理。如梅的高潔、竹的氣節、水的永恒、石的堅韌、沙的靈活、蠟燭的奉獻等等。