第一篇：陳琴老師的素讀經(jīng)典教學非常值得參考

陳琴老師的素讀經(jīng)典教學非常值得參考【轉載】

陳琴老師的素讀經(jīng)典教學【轉載】 陳琴老師的學生經(jīng)過六年語文學習，可以背誦十萬字中文經(jīng)典和各類詩詞，語文水平遠遠高于國內學生的平均水平。

陳琴老師的六年素讀課程安排，非常值得參考。

“素讀”就是不追求理解所讀內容的含義，只是純粹地讀。

這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎教育就是以記憶學習為中心，強調反復朗讀。一、七田真“素讀”法跟我們今天的母語習得法到底有何不一樣呢？ 其

一、舊時的讀法：施用素讀，追求以記誦為目的，以積累背誦為 目的。

藏書不難，能看為難； 看書不難，能讀為難； 讀書不難，能用為難； 用書不難，能記為難。

——（清）張潮《幽夢影·九十一》 素讀的最終目的不是以背誦為宗旨，可是，相當一部分的文字要爛熟于心之后才能日見其不凡之處，如，孩子的靈性被開發(fā)，孩子對語言的感知力被提升，孩子的思辨力得到增強，這都是需要一定的經(jīng)典文句成為其肌肉記憶為基礎。不強調所有讀過的文句都終生不忘，可是，像《中庸》《老子》《莊子》《孟子》《易經(jīng)》《論語》《詩經(jīng)》乃至《黃帝內經(jīng)》中的經(jīng)典篇章必須成為誦讀者的肌肉記憶，惟其如此，才可確信其真正經(jīng)過經(jīng)典素讀的訓練期。今天的讀法：蜻蜓點水般，雁過無痕，翻過千萬卷，卻沒有讀破一本書。

閱讀的積累和“素讀”的積累是不一樣的。偶然的，隨意的吟誦是無用的，足以消遣，不足以受用成果。得下一番切實的功夫，便是記誦。學習文學而懶于記誦是不成的，特別是詩，與其囫圇吞棗或是走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。這三百首雖少，是你自己的，那十部詩集雖多，看過了就還了別人??讀了還不和沒讀一樣！———《朱自清全集?第二卷? <論詩學門徑>》 其

二、舊時私塾里的誦讀本都是文質兼美的典范文獻——經(jīng)典，適宜 儲存。（經(jīng)典）這種作品有一 種特殊效力，就是它本身可能會被忘記，卻把種子留在我們身上。經(jīng)典作品是一些產(chǎn)生某種特殊影響的書。——卡爾維諾《為什么讀經(jīng)典》

今天，入選小學課本的讀本都是沒有理解坡度的白話文，因而不必背誦。

二、“素讀”經(jīng)典課程的實施措施是什么？

經(jīng)典素讀的核心價值是在積淀，不在近期的考核。

讀書要像呼吸的狀態(tài)那樣自如，不求人人并進，允許有點面的參差。總體來說就是課程內容理性化和目標理性化，要做到這兩點，必須遵循文化傳承的規(guī)則和遵循教育發(fā)展的規(guī)則，合理確定誦讀的量：字數(shù)、篇幅、必背與選背的區(qū)分。

三、經(jīng)典素讀的層次性如何安排？ 第一是兒歌童謠，這是一個橋梁。第二是蒙學精讀

1、識字類——這是兒童正式開始學習的主要內容 , 《三 字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》。

2、德育類——《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》以及各種家訓。

3、技巧類——訓練和指導學童寫作能力，如：《對類》、《笠翁對韻》、《神童詩》、《千家詩》 和頗負盛名的《唐詩三百首》。

4、知識類——《幼學瓊林》等。第三就是哲史

第四是詩文，可以穿插在前三者中。

這四個層次的讀本是不能少的，如果是背誦的話，這四個層次的讀本都應該要有。

四、如何重新整合母語教學的課程和秩序？ 低年級段——

主要是前三年重積累：

1、一二年級突破3000字的識字量，極早 進入閱讀期。

2、量化閱讀和誦讀：低年段每學年平均 閱讀200萬字。

3、低年段還要誦讀:（1）、300首兒歌、（2）、50首詩詞、50篇文言文。（3）、熟記《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》、《聲律啟蒙》、《小學對 課》、《大學》、《成語 接龍》七本書。中年級段——

1、閱讀三百萬字。

2、誦讀現(xiàn)代優(yōu)美散文100篇，不一定完全背，3、背誦古詩詞150首。

4、“素讀”《中庸》《老子》《論語》、《朱子 家訓》、《顏氏家訓》、《飛 鳥集》、《經(jīng)典古文50篇》 我們自己編的）。高年級段——

1、平均閱讀四百萬字，2、誦讀優(yōu)美散文100篇，3、背誦古詩詞150首，4、“素讀”《莊子》《孟子》《古文觀止》《史記》《資 治通鑒》中的選篇。

五、各年段的“素讀”課程如何安排？

1、六年的語文學習目標：背誦十萬字，讀破百部書，寫下千萬言。

2、各年段的“素讀”課程安排 一年級上期:——《三字經(jīng)》、《 《弟子規(guī)》、《小學對課》100首詩詞。一年級下期——《千字文》《百家姓》20篇文章，60首古詩詞 二年級上期——《大學》《聲律啟蒙》《古文觀止》選背及唐詩和詞曲50首(從《宋詞三百首和《元曲三百首》中選取)二年級下期《中庸》《聲律啟蒙》《古文觀止》選篇及詞曲50首 三年級上期《論語》《聲律啟蒙》《古文觀止》選篇及詞曲50首 三年級下期《孟子》《古文觀止》及詩詞50首 四年級上期《孟子》《古文觀止》及詩詞50首 四年級下期《莊子》《古文觀止》(內篇)及詩詞50首 五年級上期《老子》和《詩經(jīng)》選背50首

五年下期《古文觀止》選背和《詩經(jīng)》選背50首 六年級上期——《現(xiàn)代美文素讀》《名言格言素讀》詩詞50首 六年級下期—— 一百首詩詞及一百句名言警句。

3、素讀的方法

經(jīng)典“素讀”的基本方法是：大經(jīng)典，同并進；放聲讀，能成誦；重記憶，輕講解；誦新篇，常溫故（1）、“素讀”有量日日清：每日100字左右（2）、每天二十分鐘：日不間斷 日有所誦 日有所記（3）、每個學生都有“素讀”記錄本，把每天要背誦的內容以鏤空的方式摘 抄下來，每天用零碎的時間復習、自查，也方便同學或老師抽查。

4、組織形式：

★集體誦讀、家庭跟進

★個別跟蹤：考評、誦讀錄像、刻錄光盤 ★評價激勵：年背

5、教學方法： 朗讀 表演讀 吟誦（1）、教給學生基本的吟誦規(guī)則：平長仄短依字行腔 格律詩吟誦口訣

（一）： 一二聲平三四仄 入聲規(guī)則很奇特平聲吟長仄聲短 韻字平仄皆回緩 口訣

（二）：

一三五字可隨意，二四六位須分明。依字行腔氣息勻，節(jié)奏點上停一停。本音決定基礎調，依字行腔很重要： 詩經(jīng)·木瓜（2）、吟誦，少講解，以吟誦促感悟：（3）、熟聽能讀、熟讀能誦。（聽錄音——）

把自己誦讀的聲音錄下來，反復聽。堅持每天跟讀20分鐘，每次是100字左右，整本《老子》一個多月就背完了，一本《論語》半年就可背得滾瓜爛熟了。配樂 《石壕吏》

自己的錄音《莊子》——《逍遙游2》 念！聽！反復，是最好的記憶。（4）、快樂。“素讀”“素”而不苦，“素”而不悶。（5）、“素讀”與“海量閱讀”雙軌并行

課內強化素讀功，課外推行自主式的海量閱讀。把題海課變成課外閱讀課。

教師參與指導的課外閱讀效果會更好。經(jīng)典“素讀”與課外的海量閱讀齊步走...另： 1、09屆一年級已經(jīng)實現(xiàn)的誦讀目標

1、整本書的誦讀:《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》 《百家姓》《千字文》《小學對課》

2、《必背古詩80首》加配讀80首，共160首

3、“素讀”過的短文長詩有:《天下第一長聯(lián)》《春江花月夜》《朝代歌》《二十四節(jié)氣歌》《木蘭辭》《陋室銘》《茅屋為秋風所破歌》《愛蓮說》《長征七律》《沁園春雪》《詩經(jīng)蓼莪》《詩經(jīng)螽斯》《誡子書》?? 2、2013年上期三年級素讀課程必背內容歸總 整本書的背誦 散文 詩歌 《孝經(jīng)》

《左傳·鄭伯克段于鄢》 余光中《鄉(xiāng)愁四韻》 《增廣賢文》

《左傳·蹇叔哭師》 聞一多《一句話》 復習《老子》

《左傳·燭之武退秦師》 白居易·八月十五夜湓渟望月 復習《大學》

《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》 劉禹錫·秋詞 復習《中庸》 《前出師表》 李商隱·嫦娥 復習《弟子規(guī)》 《馬說》 柳宗元·江雪

初讀《論語》前八篇 《師說》

趙佶·宴山亭·北行見杏花 《前赤壁賦》 范仲淹·蘇幕遮 《三峽》

楚辭·東皇太一 《醉翁亭記》 楚辭·云中君 《賣柑者言》 楚辭·漁父

春·夏·秋·冬文言四則 《你的名字》

海明威·真正的高貴

第二篇：語文學科陳琴素讀研修心得

走在素讀的路上

今天聽了老師們的分享，很受感動。她們有的是大學教授，有的是小學教師，有的是農(nóng)村小學教師，甚至還有兩位老師先前是教數(shù)學、音樂的，因為遇見吟誦，都毅然選擇了語文，重新定位自己的人生。說實話，我覺得若換作是我，斷然不會有這般魄力。她們在一線上堅持努力，很辛苦，也很快樂。陳群英老師，于琮老師，馬小靜老師，李海紅老師的堅持真的很讓我們敬佩、感動。

可惜，沒有在中學推廣，這大概也是老師們考慮到中學生的生理發(fā)展特點及學業(yè)發(fā)展需要吧。我覺得歌訣體讀書法和吟誦式讀書法，若能從小就指導給孩子們用，一定會讓傳統(tǒng)文化的精華融成我們的孩子的肌體。

我對陳琴老師的素讀教學法很是喜歡，正在我身上試驗中，雖還沒有立竿見影的效果，但是，我卻愈發(fā)喜歡文言文了。今天，我們素讀了《大學》全篇，《逍遙游》全篇，《師說》全篇，《漁父》全篇，令有《詩經(jīng)》多篇，古體詩、格律詩、宋詞、小散文多篇，感覺，這樣讀書很快樂。

剛剛還在想是不是教語文的都很善感，昨天陳琴老師吟誦《一棵開花的樹》時，我的淚是控制不住地往下流，今晚一交流才知，感動的不止我一個，這，就是文字的力量，也是吟誦的魅力吧。

想起今天李海紅老師的一句話：只有教師愛讀書，學生才能去讀書。

我之微小，渺渺乎不可計，然，我之存在，當如螢火小蟲，雖發(fā)微微光，也當燃亮一顆小小的需要光明的心靈。

作者 云水禪心 節(jié)選

第三篇：讀《非常老師》有感

讀《非常老師》有感

我喜歡看楊紅櫻阿姨寫的《非常老師》。

這本書給我印象最深的是《神秘老師》，這位神秘老師叫“蜜兒”，她常打著一把紫色的傘，永遠披著一條大圍巾，其實仙女才是她的真實身份。

她有許多名言，其中我最喜歡這三句：

1、每個孩子都是世界的奇跡，因為每一個孩子都是世界的唯一。

2、生活是美麗的。能發(fā)現(xiàn)這種美麗，感受這種美麗的人，也是美麗的。

3、當你微笑時，整個世界都在與你一起微笑。說的多好啊，我們是奇跡，我們是唯一。

在《神秘老師》里我最喜歡《微笑的空氣》。在紅宮學校里，蜜兒老師從來都沒有看見過有人面帶微笑。沒有微笑的地方，蜜兒老師覺得有點兒冷。她想了一個辦法，她要讓紅宮學校的老師和學生的臉上沒，都有微笑。蜜兒只有回到天上，去請教哪位已經(jīng)活了九千九百九十九歲的老仙人，蜜兒一跺腳，回到了天上，向老仙人要了微笑的空氣??早晨，蜜兒走在走廊上。老師微笑著，同學微笑著，蜜兒也笑了。

我從幾句名言和故事中知道了：我們是唯一，世界上只有一個我；我們要笑，因為笑是快樂的開始。這本書讓我受益匪淺。

信豐第一小學五年級:賴夏靜霖

第四篇：馬素琴 教學心得

小學英語教學心得體會

和孩子們在一起，我既感受到了他們的天真無邪、活潑可愛，同時，對自己的教學也有如下心得：作為教師應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創(chuàng)造潛能。為此在教學中我進行了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實效。

一．采用任務型教學模式

“任務型”課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養(yǎng)學生在完成任務的過程中提高運用英語的能力。在這里，英語只是一種完成任務的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。

“任務型”課堂教學模式，強調讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務，而不只是關心自己所說句子的結構是否正確。這有利于幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習英語習慣，形成有效的學習策略。學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，能在掌握一定的英語基礎知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養(yǎng)學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。

對于五年級的小學英語課堂來講，“任務型”的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內容。由于在我的課堂上采用了任務型的教學模式，學生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了成功的喜悅。

二．創(chuàng)設英語的教學情境

情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學生的認知更加牢固。

語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因素是學習者自己，教師不可能把能力教給學生，是學生自己在教師的引導幫助下一點一滴的積累起來。

語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。對于小學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。在小學英語教學中，創(chuàng)設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。

三．運用現(xiàn)代教育技術

現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，對學生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當代信息技術的發(fā)展使得教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”的單調的教學手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發(fā)展，用計算機創(chuàng)設的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。

在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現(xiàn)代教育技術，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學生學習的積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設教學情景，可以優(yōu)化課堂教學，有效地培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的提高。

四．使用合理的評價手段

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。”這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結性評價相結合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。

激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Clever boy/girl.Very good.Well done.…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比書后的“印績”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

通過采用這些行之有效的教學手段，在任務型教學模式的驅使下，每個學生每節(jié)課都能有所收獲，在任務中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設生動逼真的教學情境，把學生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。

總之通過教學中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異常活躍，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學習新課改的有關理論，并運用到教學實踐中去，不斷充實我們的小學英語課堂。

第五篇：讀《非常老師》有感

讀《非常老師》有感

《非常老師》這本書中我最敬佩神秘老師------蜜兒。她是紅宮學校六年級的語文老師兼班主任，曾為同學們心中“不快樂”舉行了一個特別的葬禮。

書上寫著：蜜兒老師讓同學們在白紙上把自己不快樂的事一一地寫出來。等同學們寫好了，她讓同學們把紙折成小方塊，塞進她手中的一個黑漆匣子里，給不快樂舉行一個特別葬禮。在一個神秘的地方，把黑漆匣子埋進土里，蜜兒老師對同學們說：“好了，你們的不快樂都死去了！”蜜兒老師用手中的一把傘，點一下土，就一股青煙升起。

不久，又舉行了一個慶典。蜜兒老師又讓同學們在彩色紙上寫“我是奇跡”，再把紙折成一只只色彩斑斕的千紙鶴，蜜兒老師又把同學們帶到那個神秘的地方，同學們發(fā)現(xiàn)里面有一棵樹，原來是上次那個黑漆匣子發(fā)芽了長成了一棵大樹。蜜兒老師叫同學們把折好的千紙鶴放在樹葉上。同學們很吃驚，抬頭望瞭望樹，說：“要讓我們爬上樹嗎？我們可爬不上去。”蜜兒老師就解下圍巾，同學們以為蜜兒老師要爬樹，其實不是。只見蜜兒老師把圍巾一甩，同學們就雙腳離地，把千紙鶴放到樹上，千紙鶴就成了一只只彩色的活靈活現(xiàn)的鳥兒。同學們在鳥群中找到自己的鳥兒，目送它們飛向藍天。

蜜兒老師的所作所為，都是希望每個同學每天都能快快樂樂的成長，讓同學們用微笑面對生活。我們每天只要充滿微笑，就可以生活得十分快樂！

最近，我看了一本書，書名叫《非常老師》。

這本書中提到了5位具有特點的老師。有新潮老師羅伊；偶像老師舒昂；漂亮老師米蘭；個性老師江老師；神秘老師蜜兒。這里的5位老師都讓我敬佩。羅伊老師很溫柔、美麗、真誠、可親，對她的學生們像自己的孩子一樣呵護。舒昂老師很帥，他陽光、理解學生、尊重學生，同學們也很喜歡他。米蘭老師她清新美麗，很有風格，有自己的觀點。江老師是個體育老師，很會鼓勵學生，非常受同學歡迎。

還有一位老師，這位老師叫蜜兒，是我讀完《非常老師》后最讓我敬佩的一位老師。她懂得魔法，用魔法去讓孩子們快樂，讓人溫暖。第一次，她給孩子們的不快樂舉行了特殊的“葬禮”。第二次，又讓孩子們以“我是奇跡”寫一句話，然后折成紙鳥，放在樹上。第三次，她給孩子們講了一個有趣的故事。最后一次，蜜兒老師上天去請已經(jīng)活了9999歲的老仙人，終于讓死沉沉的紅宮小學的每一個人都有了微笑。

讀完這本書，我明白了每一個好老師在學生的成長道路上都起著至關重要的作用，他們幫助孩子們茁壯成長，是真正的好老師。

我喜歡看楊紅櫻阿姨寫的《非常老師》。

這本書給我印象最深的是《聽他把話講完》，冉冬陽班里的同學越來越喜歡上舒老師上課，因為舒老師上課時，能把全班的思維都調動起來，連最膽小的女生也爭著發(fā)言。馬加說話有點結巴，以前上課時，馬加回答時，說半天都說不懂，劉老師老催他，他越說不清楚，所以老師請他坐下，今天上數(shù)學課，舒老師讓馬加回答問題，同學們給他鼓掌，馬加受到鼓勵，也不那么緊張，馬加慢慢地說，直到說完，同學們耐心地聽馬加講完，然后報以熱烈的掌聲，舒老師再一次表揚了馬加，這次，馬加十分高興，冉冬陽卻十分慚愧，因為冉冬陽是馬加的同桌，平常跟馬加說話，很難有耐心地聽他把話講完，雖然對冉冬陽來說，這是不經(jīng)意的細節(jié)，但對馬加來說，卻是一種傷害，使他更自卑，所以，冉冬陽覺得以后要對馬加好點，應該有耐心地聽人把話講完，這起碼是對一個人的`尊重。

讀到這里，我明白了一個道理：一定要尊重他人，首先要做到耐心地聽他把每一句話講完，希望在大家的關愛中，我相信馬加一定會自信起來，開朗起來。

今天我讀了非常老師這本書，對文中的老師蜜兒很感興趣，密兒老師具有許多神奇的力量，蜜兒的法寶有很多，比如：“萬能眼鏡”，它能看透每個人的心思。“大披巾”能讓人飛起來并且能制造出龍卷風。“紫色雨傘”它能隱身呢！

非常老師中，有幾年片段我感受最深：

蜜兒上了三樓，又上了四樓，徑直走到六年級的教室門前。蜜兒向兩邊看了看，龍督監(jiān)趕緊躲進衛(wèi)生間里。等她再出來時，蜜兒已經(jīng)不見了。

難道她已進了教室？

龍督監(jiān)敲開六年級班教室的門，看見的卻是這個班的數(shù)學老師。

我覺得這幾個段落體現(xiàn)出了蜜兒的神秘，否則不會這樣寫，龍督監(jiān)敲開六年級班教室門見到數(shù)學老師，那蜜兒會到哪兒去呢？

在這個普普通通的學校里，有著這樣的老師。她們很漂亮、非常會打扮、也很會玩、課也上的非常好聽，讓同學們一聽就記住了。她們非常有愛心，是同學們的知心好朋友，并且她們對調皮、搗蛋的孩子也非常有辦法。她們能把同學們帶進一種神奇的、特別的學習環(huán)境，使同學們在亦真亦幻的環(huán)境里釋放想像，增長知識。她們有許多的非常之處，所以我認為稱她們?yōu)榉浅＠蠋熓钱斨疅o愧的。

今天，我又再次捧起了這本書--《非常老師》。很快，我就被書中的內容深深地吸引住了。

里面有和藹可親的新潮老師---羅老師，她教會了同學們要尊重他人，教會了男生要體諒女生……還有陽光、帥氣愛學習的偶像老師—舒老師，他會用最特色的方式鼓勵學生，教育學生。有這樣的老師上課，哪怕是全班倒數(shù)第一的人也會翻過來變成全班前五名。當然還有美若天仙、笑面如花、(.)善解人意的漂亮老師—米蘭老師。她擁有和其他老師別具一格的性格。學生范了錯，絕不請家長，都自己來解決。她做了錯事，也會對學生道歉……她就這樣受到了學生們的喜愛。這本書中，還有一位神秘老師，她就是密兒老師，她不會布置寫不完的作業(yè)，她十分注重孩子們的快樂，她會讓孩子們接近大自然……

我希望我們的班主任老師也像米蘭老師一樣善解人意，做錯事從不請家長，數(shù)學老師像舒老師一樣用特別的方式鼓勵我們該多好呀！這樣我們的學習成績也會有所提高。

當然，看了這本書我還明白，一個人最不能失去的是笑容，即使有再多的困難、危險、挫折，都要用笑容去面對，這樣才能克服種種困難，讓自己更加勇敢、堅強。就像書中的老師一樣，純真、幽默，有關愛他人的品質，讓眾人所敬仰。

當媽媽為我買下楊紅櫻寫的校園小說“非常系列”之《非常老師》后，我一口氣讀了五遍，還是愛不釋手。我完全被里面那些 “非常漂亮”、“非常會打扮”、“非常會玩”、“課上得非常好聽”、“非常有愛心”、“對調皮淘氣的學生非常有辦法”、“非常神秘”也“非常前衛(wèi)”的“非常老師”迷住了。下面，我把其中我最愛的兩位介紹給你認識。

A、米蘭老師，女，性格活潑開朗，愛玩。課堂上從來以學生為主角。

在一堂作文課上，米蘭老師給同學們念了夏雪兒一篇關于春天的作文。這是一篇

“ 顛覆春天”的作文，說“春天是流行感冒的隱形殺手”，“春天是個媚俗的女人”、“春天是個胸無大志的懶漢”……米老師要同學們“各抒幾見”。有的同學說這篇作文主題不正確，所以該評不及格；有的同學說這是篇“有個性”的作文，該得90分。經(jīng)過激烈的辯論，大多數(shù)同學都認為這是夏雪兒“真正的用眼睛、用身體、用心去感受了春天”而寫出的作文。最后，米蘭老師給這篇作文打了95分的高分。她指出了這篇作文的可貴之處，就在于夏雪兒寫出了自己的真情實感。她要求學生寫作文要“真情實感”，是通過這樣生動、巧妙的方式，這樣的老師，你喜歡嗎？而一堂班級活動課，被她上成了“實話實說”課，她提出了“袁小珠該怎么辦”的問題，讓同學們大家來談看法、想辦法，幫助面臨父母離婚問題的袁小珠，使全班同學好像在一堂課上長成了大人。

B、蜜兒老師，女，性格開朗，行蹤神秘，據(jù)說是仙女下凡。

當神秘的蜜兒老師來到紅宮學校時，學生們“為了分數(shù)和名次，把自己變成了學習的機器”，是“一群迷失了自己的孩子”。蜜兒老師把龍督監(jiān)給她的“名次表”扔了，讓每個學生把自己不快樂的事，一一寫在紙上。寫完后，讓他們把紙折成小方塊，塞進一個黑匣子里。“這是一個黑色的棺材。”蜜兒老師說，“里面裝著你們‘不快樂’的事”。然后她帶著他們，去一片荒地上挖了個坑，把孩子們的“不快樂”通通埋葬掉了。“我希望你們每一個人都快樂！我希望你們的每一天都快樂！”“葬禮”之后，她出了個作文題：《我可以做什么》，結果，全班30個同學，就評出了30個第一名：有的是鋼琴彈奏第一名，有的是英語口語會話第一名，有的是飼養(yǎng)小動物第一名，有的是廚藝第一名，有的是足球前鋒第一名……最后，蜜兒老師去天庭找到了那位活了9999歲的老仙人，取來了121號皮袋子，把滿滿一大袋微笑的空氣倒進了校園。校園里凋謝的花全開了，老師在微笑著講課，學生微笑著聽講……

我說到這里，你一定也喜歡上這本書了吧？書中的其他老師也很有特點哦！羅老師很有愛心；舒老師對調皮同學特別有“妙招”；江老師頭上翹著一撮頭發(fā)，就像一棵“消息樹”；古老師側面看與出土文物北京猿人有許多相似之處……這些老師能把學生帶進一種神奇的環(huán)境里，插上想象的翅膀，學到豐富的知識。

小說寫得幽默、簡潔、想象力非常豐富，很多地方都會令人捧腹大笑。如果你也想認識這些“非常老師”，你可千萬要去買一本看看哦！

這幾天我迷上了一本非常的書，叫《非常老師》。

這本書提到了新潮老師羅平，偶然老師舒昂，漂亮老師米蘭，個性老師江水和神秘老師蜜兒。神秘老師蜜兒是我讀完《非常老師》后，最讓我敬佩的一位老師，她懂得魔法，用魔法去讓孩子們快樂，讓人覺得溫馨。第一次，她給孩子們的不快樂舉行的：“葬禮“；第二次，又讓孩子們以"我是奇跡”寫一句話，然后折成紙鳥放在樹上；第三天她給孩子們講了一個有趣的故事。

讀完這本書，我明白了每一個孩子都是世界的奇跡，都是世界的唯一，因為每個人都有自己存在的價值。同時，每個好老師在學生的成長道路上都起著至關重要的作用，他們幫助的孩子們茁壯成長，是真正非同尋常的老師。

在我的周圍也有這樣的老師，他們或嚴格，或幽默、或知識豐富，或以學生為中心，為著學生的終身發(fā)展不懈努力。每一個都是好老師，都在想方設法為學生的成長不懈努力。作為學生，我們要理解老師，他們確實對我們的成長很重要。

因為佩服神秘老師蜜兒，喜歡它的“魔法”，因此我也想做個擁有魔法，能讓學生快樂的老師。

這本書是讓我受益匪淺的好書。

這一個星期，我讀了一本名叫《非常老師》的書，說起老師，我倒是從這本書里認識了幾位老師，有偶像老師，漂亮老師，神秘老師、新潮老師、米妮老師……

我最喜歡的是漂亮老師，不是因為她漂亮，而是因為，她非常理解同學們，大家都非常喜歡她，同學們打起來了，都流血了，她也不告訴他們的家長，自己就可以把這件事情解決掉。我也很喜歡偶像老師，他也非常理解同學們，因為他知道同學們考不了一百分就要挨打，于是，他就想了一個好辦法，把分數(shù)改成A、B、C、D，這樣的話，大家就不會挨打了。

想看一看你的老師和書上的老師有什么不同嗎？那就看一看《非常老師》這本書吧！

今天，我讀了《非常老師》這本書，讀完后，我深受啟發(fā)。

這本書是楊紅櫻老師的作品，主要內容是講述了許多很特別的老師。

在這本書中，蜜兒老師給我留下了深刻的印象。她對紅宮學校的教育理念非常不滿，她認為，學習的目的應該是發(fā)現(xiàn)他們的潛能，行動的目的應該是發(fā)揮他們的潛能，教育的目的應該是鼓勵他們善于運用自己的潛能。我也非常認同蜜兒老師的說法。

現(xiàn)在，中國的教育不就像紅宮學校嗎？老師只注重孩子們的分數(shù)和名次，卻忘記了他們背后有多少煩惱。

現(xiàn)在，許多孩子都已經(jīng)忘記了去感受生活與大自然的美麗了。蜜兒老師說：“生活是美麗的。能發(fā)現(xiàn)這種美麗，感受這種美麗的人，也是美麗的。如果孩子們從小就知道享受生活中的美麗，那么，他今后一定會是一個幸福的人，一個知道感激的人，感激生活給了他這么多的美好。”沒錯，生活的確是美麗的，可這種美麗，他們能感受到嗎？隨著年級的增高，他們的功課越來越多，壓力也越來越大，他們幾乎已經(jīng)感受不到生活的美麗了！可是有什么辦法呢？

值得欣慰的是，中國的教育已經(jīng)步入了改革的階段。我認為中國的教育一定可以早日改革成功的！