第一篇：文學作品閱讀之“語言特色(欣賞)”考點復習教案

泥濘的路上才能留下腳印！夢與夢想只有一字之差，我們不能只有夢，還要敢去想，敢去追逐！愿同學們不怕泥濘，一路逐夢！2012.9.11

文學作品閱讀之“語言特色（欣賞）”考點

復習學案

學習目標：

1、掌握語段鑒賞的常用角度。

2、掌握做語言鑒賞題的基本模式，提高語段鑒賞的能力。

學習過程：

一、課前學習

1、試做下列語段鑒賞題。

（1）（2010年山東卷19題）“畫線部分突出的語言特色是什么?請舉例分析”。劃線部分文字如下：

土混混出身，他曉得怎么對付窮人，什么時候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調(diào)動的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭(注：調(diào)皮搗亂)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。

——老舍《駱駝祥子》 分析：這是一段對劉四爺性格介紹的文字，分析之后，我們就會發(fā)現(xiàn)特色主要體現(xiàn)在句式、手法和語言風格等方面：從句式角度看，這一語段多用短句；從手法使用的角度看，“一腳蹬在天堂”和“一腳登在地獄”構成對比；從語言風格的角度看，“土混混”“耍骨頭”等都是口語。所以在鑒賞這段文字的時候，我們應緊扣句式、手法和語言風格的角度答題。答案：

（2）下面這段文字的語言特色是什么?請簡要分析。

它(蘆花)無限的輕柔，也無限的灑脫。雖然它不停在風中搖動，但每一個姿態(tài)都自在、隨意、絕不矯情，也不搔首弄姿。尤其在陽光的照耀下，它那么奪目和圣潔!

——馮驥才《水墨文字》 分析：這段文字是描寫蘆花的。特色主要體現(xiàn)在寫景角度、手法和語言風格方面。“輕柔”是觸覺感受，“搖動”“奪目”等是作者看到的；“矯情”“搔首弄姿”等使用了比擬(擬人)的手法；從語言的風格來看，這段文字屬于生動形象的描繪。作者這樣寫是為了表現(xiàn)對蘆花的贊美和喜愛。鑒賞這段文字就應從寫景角度、手法和語言風格三方面入手。答案：

(3)下面這段文字的語言特色是什么?請簡要分析。

他卻不要(看醫(yī)生用瓦片排隊)，擠到前面，先是掏出煙，順手抽出一根，塞到醫(yī)生嘴上，隨手打著火機遞過去，不由你不抽。

——申弓《小山村》 分析：這個選自申弓的小小說《小山村》里句子，是寫一個“城里人”第一次到小山村醫(yī)生家看病時的表現(xiàn)。其最突出的特點就是運用一系列富有表現(xiàn)力的動詞——“擠”“掏”“抽”“塞”“遞”，與村民看病時用瓦片排隊時的自覺形成鮮明對比，凸顯逼人的氣勢，描寫了他自認為高人一等的蠻橫情態(tài)。只有抓好詞語的運用，才能準確賞析這段文字。答案：

2、根據(jù)上面三道小題，自己嘗試小結(jié)在分析語言特色時可以從哪些角度切入。泥濘的路上才能留下腳印！夢與夢想只有一字之差，我們不能只有夢，還要敢去想，敢去追逐！愿同學們不怕泥濘，一路逐夢！2012.9.11

二、課堂學習

1、全班交流，歸納語言鑒賞欣賞題的答題角度。

2、回顧真題，探討答題模式。

（2010年江蘇卷11題）：文中畫線部分(即下面語段)描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。

萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

——阿城《溜索》

分析：這段文字是寫峽谷中怒江的景色的，其主要特色體現(xiàn)在寫景角度上。“視覺、聽覺”比較容易看出，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看”是作者的內(nèi)心感受。

參考答案：以壁頂為觀察點。變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫峽谷中怒江的景色()，使人如臨其境()。而內(nèi)容和情感方面的作用則是一突出了峽谷的險峻氣勢，因題干中已點明，則應省略，以體現(xiàn)答題語言的精練。

小結(jié)：（答案一般包括哪些內(nèi)容——這就是答題模式）

3、現(xiàn)場演練，熟練答題方法。下面語段在表達上有哪些特點?請簡要賞析。

戴車匠踩動踏板，執(zhí)刀就料(在車床上刨木)，旋刀輕輕地吟叫著，吐 出細細的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。

——汪曾祺《戴車匠》

4、課堂小結(jié)（注意事項）

回答在點 回答規(guī)范

三、課后學習

(一)閱讀下面的文字，完成14-17題。（2012高考四川）

柴禾

劉亮程

①我們搬離黃沙梁時，那垛燒剩下一半的梭梭柴，也幾乎一根不留地裝上車，拉到了元興宮村。元興宮離煤礦很近，取暖做飯都燒煤，那些柴禾因此留了下來。

②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一頭壯牲口、一輛好車、一根又粗又長的剎車繩，當然，還有幾個能干的人，這些好東西湊巧對在一起了就能成大事、出大景象。可是，這些好東西又很難全對在一起。有的人家有一頭壯牛，車卻破破爛爛，經(jīng)常壞在遠路上，滿車的東西扔掉，讓牛拉著空車逛蕩回來。有的人家正好相反，置了輛新車，能裝幾千斤東西，牛卻體弱得不行，拉半車干柴都打擺子。還有的人家，車、馬都配地道了，剎車繩也是新的，人卻不行了——死了，或者老得干不動活。

③我們剛到父親的住處時，家里的牛、車還算齊備，只是牛稍老了些。柴垛雖不高，泥濘的路上才能留下腳印！夢與夢想只有一字之差，我們不能只有夢，還要敢去想，敢去追逐！愿同學們不怕泥濘，一路逐夢！2012.9.11

柴禾底子卻很厚大排場。不像一般人家的柴禾，小小氣氣的一堆，都不敢叫柴垛。先是后父帶我們進沙漠拉柴，接著大哥單獨趕車進沙漠拉柴，接著是我、三弟，等到四弟能單獨進沙漠拉柴時，我們已另買了頭黑母牛，車轱轆也換成新的，柴垛更是沒有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，碼得跟房一樣高，劈一根柴就能燒半天。

④現(xiàn)在，我們再不會燒這些柴禾了。我們把它們當沒用的東西亂扔在院子，卻又舍不得送人或扔掉。我們想，或許哪一天沒有煤了，沒有暖氣了，還要靠它燒飯取暖。只是到了那時我們已不懂得怎樣燒它。劈柴的那把斧頭幾經(jīng)搬家已扔得不見，家里已沒有可以燒柴禾的爐子。即便這樣我們也沒扔掉那些柴禾，再搬一次家還會帶上它們，它們是家的一部分。那個墻根就應該碼著柴禾，那個院角垛著草，中間停著車，柱子上拴著牛和驢。一個完整的家院就應該是這樣的。許多個冬天，那些柴禾埋在深雪里，盡管從沒人去動它們。但我們知道那堆雪中埋著柴禾，我們在心里需要它們，它讓我們放心地度過一個個寒冬。

⑤那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了20年，沒有誰去管過它們。有一年擴菜地，往墻角移過一次，比以前輕多了，扔過去便斷成幾截子，顏色也由原來的鐵青變成灰黑。另一年一棵葫蘆秧爬到柴堆上，肥大的葉子幾乎把柴禾全遮蓋住，那該是它們最涼爽的一個夏季了，秋天我們?yōu)檎豢么蠛J走到這個墻角，葫蘆卡在橫七豎八的柴堆中，搬移柴禾時我又一次感覺到它們腐朽的程度，除此之外似乎再沒有人動過。在那個墻角里它們獨自過了許多年，靜悄悄地自己朽掉了。

⑥最后，它們變成一堆灰時，我可以說，我們沒有燒它，它們自己變成這樣的。我們一直看著它們變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風中開裂我們就看見了。它們根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時我們看見了。深處的木質(zhì)開始發(fā)黑時我們看見了，全都看見了。

⑦當我死的時候，人們一樣可以坦然地說，他是自己死掉的。墻說，我們只為他擋風御寒，從沒堵他的路。坑說，我沒陷害他，每次他都繞過去。風說，他的背不是我刮彎的。他的臉不是我吹舊的。眼睛不是我吹瞎的。雨說，我只淋濕他的頭發(fā)和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土說，我們埋不住這個人，夢中他飛得比所有塵土都高。

⑧可是，我不會說。沒誰聽見一個死掉的人怎么說。

⑨我一樣沒聽見一堆成灰的梭梭柴，最后說了什么。

（有刪改）

16.請結(jié)合文章內(nèi)容賞析第6自然段的畫線句子。（5分）

（二）閱讀下文，完成第7—12題。（2012上海高考題）

冬陽·童年·駱駝隊

林海音

①駱駝隊來了，停在我家的門前。

②它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。泥濘的路上才能留下腳印！夢與夢想只有一字之差，我們不能只有夢，還要敢去想，敢去追逐！愿同學們不怕泥濘，一路逐夢！2012.9.11

③爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？還是“烏金墨玉”？我常常看見順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。

④另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。

⑤爸爸已經(jīng)和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。

⑥我站在駱駝的面前，看它們吃萆料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。

⑦老師教給我，要學駱駝，沉得住氣的動物。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢就很難看。

⑧駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“當、當、當”地響。

⑨“為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。

⑩爸爸告訴我，駱駝很怕兒狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。

?我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：

?“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”

?爸爸想了想，笑笑說：

?“也許，你的想法更美些。”

?冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

?夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

?“夏天它們到哪兒去？”

?“誰？”

?“駱駝呀！”

?媽媽回答不上未了，她說：

（21）“總是問，總是問，你這孩子！”

（22）夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

（23）可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

（24）我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。

10．有人評論林海音的文字“細致而不柔弱”，結(jié)合這一評論，賞析第⑦段畫線句。（3分）泥濘的路上才能留下腳印！夢與夢想只有一字之差，我們不能只有夢，還要敢去想，敢去追逐！愿同學們不怕泥濘，一路逐夢！2012.9.11

第二篇：文學作品閱讀之“語言特色(欣賞)”考點復習教案

泥濘的路上才能留下腳印！夢與夢想只有一字之差，我們不能只有夢，還要敢去想，敢去追逐！愿同學們不怕泥濘，一路逐夢！2018.5.文學作品閱讀之“語言特色（欣賞）”考點

復習學案

劉紅玉

學習目標

1、掌握語段鑒賞的常用角度。

2、掌握做語言鑒賞題的基本模式，提高語段鑒賞的能力。學習過程：

一、課前學習

1、試做下列語段鑒賞題。

（1）（2010年山東卷19題）“畫線部分突出的語言特色是什么?請舉例分析”。劃線部分文字如下： 土混混出身，他曉得怎么對付窮人，什么時候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調(diào)動的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭(注：調(diào)皮搗亂)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。——老舍《駱駝祥子》

分析：這是一段對劉四爺性格介紹的文字，分析之后，我們就會發(fā)現(xiàn)特色主要體現(xiàn)在句式、手法和語言風格等方面：從句式角度看，這一語段多用短句；從手法使用的角度看，“一腳蹬在天堂”和“一腳登在地獄”構成對比；從語言風格的角度看，“土混混”“耍骨頭”等都是口語。所以在鑒賞這段文字的時候，我們應緊扣句式、手法和語言風格的角度答題。答案：

（2）下面這段文字的語言特色是什么?請簡要分析。

它(蘆花)無限的輕柔，也無限的灑脫。雖然它不停在風中搖動，但每一個姿態(tài)都自在、隨意、絕不矯情，也不搔首弄姿。尤其在陽光的照耀下，它那么奪目和圣潔!——馮驥才《水墨文字》 分析：這段文字是描寫蘆花的。特色主要體現(xiàn)在寫景角度、手法和語言風格方面。“輕柔”是觸覺感受，“搖動”“奪目”等是作者看到的；“矯情”“搔首弄姿”等使用了比擬(擬人)的手法；從語言的風格來看，這段文字屬于生動形象的描繪。作者這樣寫是為了表現(xiàn)對蘆花的贊美和喜愛。鑒賞這段文字就應從寫景角度、手法和語言風格三方面入手。答案：

(3)下面這段文字的語言特色是什么?請簡要分析。

他卻不要(看醫(yī)生用瓦片排隊)，擠到前面，先是掏出煙，順手抽出一根，塞到醫(yī)生嘴上，隨手打著火機遞過去，不由你不抽。——申弓《小山村》

分析：這個選自申弓的小小說《小山村》里句子，是寫一個“城里人”第一次到小山村醫(yī)生家看病時的表現(xiàn)。其最突出的特點就是運用一系列富有表現(xiàn)力的動詞——“擠”“掏”“抽”“塞”“遞”，與村民看病時用瓦片排隊時的自覺形成鮮明對比，凸顯逼人的氣勢，描寫了他自認為高人一等的蠻橫情態(tài)。只有抓好詞語的運用，才能準確賞析這段文字。答案：

2、根據(jù)上面三道小題，自己嘗試小結(jié)在分析語言特色時可以從哪些角度切入。

二、課堂學習

1、全班交流，歸納語言鑒賞欣賞題的答題角度。

2、回顧真題，探討答題模式。

（2010年江蘇卷11題）：文中畫線部分(即下面語段)描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。——阿城《溜索》

分析：這段文字是寫峽谷中怒江的景色的，其主要特色體現(xiàn)在寫景角度上。“視覺、聽覺”比較容易看出，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看”是作者的內(nèi)心感受。

參考答案：以壁頂為觀察點。變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫峽谷中怒江的景色，使人如臨其境。而內(nèi)容和情感方面的作用則是一突出了峽谷的險峻氣勢，因題干中已點明，則應省略，以體現(xiàn)答題語言的精練。

小結(jié)：（答案一般包括哪些內(nèi)容——這就是答題模式）

3、現(xiàn)場演練，熟練答題方法。下面語段在表達上有哪些特點?請簡要賞析。

戴車匠踩動踏板，執(zhí)刀就料(在車床上刨木)，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細細的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。——汪曾祺《戴車匠》

4、課堂小結(jié)（注意事項）

第三篇：最新文學作品欣賞之傳記文學

文學作品欣賞之傳記文學

文學作品欣賞之傳記文學 知識點掃描

傳記文學采用形象化的筆法，描寫傳主的生活經(jīng)歷、精神面貌及其歷史背景，即把傳主的生活經(jīng)歷、思想演變過程等系統(tǒng)而又有重點地通過文字形式表達出來。所以，真實性和藝術性的緊密結(jié)合是傳記文學的特點，即要求所寫人物具有時代性和代表性，所寫事實具有真實性和典型性，所用筆法具有史實性和文學性。傳記文學一般按照時間順序記敘人物生平，在平實明快的敘述中穿插具體的描寫、精當?shù)氖闱楹途俚脑u說，刻畫人物形象，豐富人物內(nèi)涵，剖析人物的思想行為，揭示人物的精神境界，從而增強文章的生動性和思想性。解題金鑰匙

解答傳記文學作品，首先要掌握傳記文學的特點，即真實性和藝術性相結(jié)合。

一、傳記文學以真人真事為依據(jù)再現(xiàn)歷史，再現(xiàn)人物。同學們在閱讀時，要歸納作品所敘述的傳主的生平事跡，把握傳主的形象，概括傳主的思想性格、精神品質(zhì)。如《魯迅自傳》第二段中寫魯迅的求學經(jīng)歷，從其 棄醫(yī)從文 的經(jīng)歷可以看出魯迅把自己的學業(yè)和國家命運緊密聯(lián)系在一起的赤子情懷。

二、傳記文學主要是寫人的，需要運用多樣的藝術手法刻畫人物，塑造形象。同學們在閱讀時，要注意通過傳主的言行和典型事例，分析傳主的形象特點，掌握文章中塑造傳主形象的一些基本方法和規(guī)律。如《吉鴻昌傳》中，吉鴻昌在被迫出國期間，為了反對美國人對華人的歧視，特意在自己的胸前佩戴著 我是中國人 的牌子。這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了吉鴻昌高尚的民族氣節(jié)，也體現(xiàn)了他的個性特點。解答傳記文學作品，其次要把握 評 與 傳 的關系。許多傳記文學在敘述傳主生平事跡，展示傳主的人生經(jīng)歷的過程中，適時地對傳主的思想行為作出分析，對傳主的精神境界作出評價，從而揭示文章的內(nèi)在意義。如《 縱浪大化 季羨林》開頭： 滴水雖小，卻能穿石。這給我們兩點啟發(fā)：一為從不中斷，二為注入一點。從不間斷，就是有恒，日復日，年復年，堅持不懈；集中一點，就是目標專一，從不旁逸。這段議論，既是為介紹季羨林作了鋪墊，同時也揭示了一個人在事業(yè)上取得成功的道理，成為作品的文眼。

解答傳記文學作品，還要品味作品語言。傳記文學寫的是歷史，語言卻是文學的語言。文學語言的本質(zhì)是形象。傳記文學的語言大多豐富、精練、典雅，講究韻味。如《徐悲鴻的一生》寫徐悲鴻求職失敗，瀕于絕望的一段文字： 悲鴻感到呼吸困難，渾身像著了火，有一種燃燒的痛楚。他猛力扯開衣襟，讓無情的風雨打在他的胸脯上 把徐悲鴻當時的內(nèi)心感情表達得形象生動。模擬訓練題

一、閱讀下面的文字，完成文后各題。走向藝術之路(節(jié)選)□范 曾

我四歲時入學，由于早熟的聰敏，學習成績名列前茅。我父親是上海美專畢業(yè)的，家中有些留下的畫冊和畫具，我從小便喜歡橫涂縱抹。最早對我有影響的是畫家豐子愷的《護生畫集》《子愷漫畫集》。我喜歡他要言不煩的用筆和濃厚的文學氣息，他的惻隱之心深深打動了我。我的父親信佛，是一位居士。我問他，我是不是也應該吃素？父親說，你太小，吃素成不了佛，可見父親的教子是很有幽默感的。還有張樂平先生的《三毛流浪記》，我有時看著看著就流下了眼淚。我照著豐子愷和張樂平的畫臨摹，有時到了如癡如迷的地步。我也寫字，由于張廉卿是范伯子的老師，所以我們家對他的書法十分推重，我從小學他的字，每天懸腕對臨。有一年暑假，我滿嘴長了胡子瘡，擦著紫藥水，像個小魔鬼。一向愛漂亮的我把門鎖上，從早到晚羞與外人接觸。除此便收集郵票，那時沒有錢買，就從偶然收的家信中撕下來，一張張積累，連很普通的、不值錢的郵票，我也認為趣味無窮。我們小時候老實得很，連向別人要舊郵票都不敢的，因此搜集的速度之慢，可以想象。直到二兄1945年去香港之后，他從銀行里的信件上取下一批批的外國郵票寄給我，我才漸漸收集了幾大本。

我八歲之后，家庭發(fā)生了巨大的變化：大兄因為參加革命，遭到追捕，幾乎喪命，離開家園，到蘇北打游擊去了；二兄也為生活所迫，跟舅父去香港謀生。我從小不愛和女孩子玩，一個姐姐、一個妹妹對文學又一竅不通，所以我很孤獨，懷念著兩位才情出眾的兄長。他們也很喜歡我的，二哥的生活漸漸好一些了，經(jīng)常寄糖果和書刊給我。大兄則一直為革命奔走，常囊空如洗，挨餓受凍；但他還是想著我，給我寄回過十只石猴，那是刻工粗糙的藝術品，我竟然讓它們排隊睡在我的枕旁，每天給它們洗澡。（1）

我上中學之后，開始頑皮，成績也江河日下，只有文學永遠在全班執(zhí)牛耳。我對數(shù)、理、化沒有絲毫的興趣，所幸范氏大代數(shù)書很厚，正好在書的邊角上畫卡通。每一頁畫的動作，略有區(qū)別而有連續(xù)性，用相當?shù)乃俣确啠憧捎羞\動的效果。畫人吃包子、踢足球、小孩兒推磨，無奇不有。同班的顧樂夫，今天也是一位名畫家了，畫得更出神入化，竟至有一次數(shù)學教師馮德吾忽然問顧樂夫三的四次方是多少，他說 二十七，引得哄堂大笑；接著再問我，我說 二十七再乘三，雖然我心算不行說不出得數(shù)，卻也博得了滿堂彩。（2）

（選自《范曾自述》）

1．結(jié)合文義，解釋下列句子中黑體詞的意思。

（1）只有文學永遠在全班執(zhí)牛耳

（2）畫得更出神入化

2．文中作者回憶了自己童年時代哪些方面的藝術愛好？ 3．文中畫線的兩處描寫非常精彩，請選擇一處略作賞析。

4．通過對本文的閱讀，你認為一個人小時候的愛好對一個人的未來有著怎樣的影響？

二、閱讀下面的文字，完成文后各題。我讀一本小書同時

又讀一本大書（節(jié)選）□沈從文

自從逃學成習慣后，我除了想方設法逃學，什么也不再關心。

有時天氣壞一點，不便出城上山里去玩，逃了學沒有什么去處，我就一個人走到城外廟里去。本地大建筑在城外計三十來處，除了廟宇就是會館和祠堂。空地廣闊，因此均為小手工業(yè)工人所利用，那些廟里總常常有人在殿前廊下絞繩子，織竹簟，做香，我就看他們做事。有人下棋，我看下棋。有人打拳，我看打拳。甚至于相罵，我也看著，看他們?nèi)绾瘟R來罵去，結(jié)果如何。因為自己既逃學，走到的地方必不能有熟人，所到的必是較遠的廟里。到了那里，既無一個熟人，因此什么事皆只好用耳朵去聽，眼睛去看，直到看無可看聽無可聽時，我便應當設計打量我怎么回家去的方法了。我從不用心讀書，但我從不在應當背誦時節(jié)無法對付。許多書總是臨時讀十遍八遍，背誦時節(jié)卻居然朗朗上口，一字不遺。也似乎就是由于這份小聰明，學校把我同一般同學一樣待遇，這樣，便使我輕視學校。家中不了解我為什么不想上進，不好好地利用自己的聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點兒，把認得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處應當是另外那些人，在他那份習慣下所做的一切事情。為什么騾子推磨時總得把眼睛遮上？為什么刀得燒紅時在水里一淬方能堅硬？為什么小銅匠會在一小塊銅板上鉆那么一個圓眼，刻畫時刻得整整齊齊的？這些古怪的事情太多了。

我生活中充滿了疑問，都得我自己去尋找答案。我要知道的太多，所知道的又太少，有時便有點發(fā)愁。就為的是白日子太野，各處去看、各處去聽，還各處去嗅聞。死蛇的氣味，腐草的氣味，屠戶身上的氣味，燒碗處土窯被雨以后放出的氣味，要我說來雖當時無法用言語去形容，要我辨別卻十分容易。一只黃牛當屠戶把刀摶進它喉中時嘆息的聲音，藏在田塍土穴中大黃喉蛇的鳴聲，黑暗中魚在水面撥剌的微聲，全因到耳邊時分量不同，我也記得那么清清楚楚。因此回到家里時，夜間我便做出無數(shù)稀奇古怪的夢。這些夢直到將近二十年后的如今，還常常使我在半夜里無法安眠，既把我?guī)Щ氐侥莻€ 過去 的空虛里去，也把我?guī)栈玫挠钪胬锶ァ?/p>

在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎就還得有一個更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識證明那方面的疑問。我得從比較中知道誰好誰壞，我得看許多已由于好詢問別人，以及好自己幻想所感覺到的世界上的新鮮事情新鮮東西。結(jié)果能逃學時我逃學，不能逃學我就只好做夢。

第四篇：中考文學作品瀏覽專題復習教案

[中考文學作品瀏覽專題復習教案]

中考文學作品瀏覽專題復習教案

講授方針:

1、明白中考現(xiàn)代文瀏覽的查核要求，中考文學作品瀏覽專題復習教案。

2、精確掌控現(xiàn)代文瀏覽的編制。

3、培養(yǎng)學生快速瀏覽~貫通現(xiàn)代文首要內(nèi)容及遴選整合文中首要信息的能力。

講授重點:諳練掌控快速瀏覽~貫通現(xiàn)代文首要內(nèi)容及遴選整合文中首要信息的編制。

講授難點:快速瀏覽~貫通現(xiàn)代文首要內(nèi)容及遴選整合文中首要信息的編制在現(xiàn)代文瀏覽中的

矯捷應用。

講授時候:一課時

講授過程:

1、課前措辭。

一小我在平生中要不竭地讀書、進修，而要讀書、進修就離不開瀏覽。可以說，瀏覽是我們打開人類常識寶庫的一把金鑰匙，它在中考中據(jù)有舉足輕重的地位。如何精確地瀏覽文┞仿?是我們師生一向切磋的標題問題，今天我們借這節(jié)課就精確掌控現(xiàn)代文瀏覽的編制探知一二。

2、連絡中考申明話”現(xiàn)代文瀏覽”。

師:我們正鄰近中考,若何多快好省的走捷徑,中考申明給了我們具體的指導。作為語文中考卷重頭戲之一的現(xiàn)代文瀏覽,中考申明賜與了具體的規(guī)定:

(投影:中考申明對現(xiàn)代文瀏覽的查核要求)

1、精確掌控瀏覽材料的首要內(nèi)容。

2、遴選并整合文中的首要信息。

3、掌控作者的不雅點`立場`感情。

4、理解關頭詞語在句子中的含義與感化。

5、理解首要句子在文中的含義和感化。

6、對文┞仿的內(nèi)容`說話和寫法有本身的熟諳,能提出觀點和疑問。

7、感觸感染文學作品中的形象。

師:今天我們這節(jié)課首要切磋一下中考申明規(guī)定的(1)。(2)兩點。

(投影:1。精確掌控瀏覽材料的首要內(nèi)容。2。遴選并整合文中的首要信息。)

3、師生協(xié)作交換。

1、師:我們初中三年的現(xiàn)代文進修,針對語文中考而言主如果練兵。此刻連絡一篇文┞仿提煉一下”若何:1。

精確掌控瀏覽材料的首要內(nèi)容。2。遴選并整合文中的首要信息。”的編制。

2、出示瀏覽材料,師生共同提煉。(投影:瀏覽材料------生命,生命!)

生命,生命!

有一年夏天的下午,我連續(xù)在山上割了幾個小時柴草,最后決定坐下來弄點吃的。我坐在一根圓木上,拿出一塊三明治,遠看那斑斕的山野和清澈的湖水。

要不是一只圍著我嗡嗡直轉(zhuǎn)的蜜蜂,我的閑暇表情不會被打攪的。那是一只普通俗通的,但卻能使野餐者感應討厭的蜜蜂。不消說,我立即將它趕走了。

蜜蜂一點兒也沒有被嚇住,它很快飛了回來,又圍著我嗡嗡直叫。呦,這下我可掉往了耐煩。我一下將它拍打在地,隨后一腳踩進沙土里。

沒過量久,那一堆沙土鼓了起來。我不由地吃了一驚,這個遭到我報復的小東西固執(zhí)的抖著同黨呈現(xiàn)了。我盡不躊躇地站立起來,又一次把它踩進沙土里。

我再一次坐下來吃晚餐,幾分鐘今后,我發(fā)現(xiàn)腳邊的那堆沙土上又動了起來。一只受了傷但還沒有死的蜜蜂衰弱地 從沙土里鉆了出來。

從頭呈現(xiàn)的蜜蜂引發(fā)我的慚愧和存眷,我彎下身子不雅察它的傷勢。它右翅卻褶皺像一團紙。然兒,它仍然漸漸地一上一下顫栗著同黨,仿佛在估測本身的傷勢。它又開端梳理那沾滿沙的胸部和腹部。

這蜜蜂很快就把方針集中在褶皺的左翅上。它伸出腿來,飛快地 著同黨。每次,它就拍打幾下同黨,仿佛在估計本身的遨游能力。哦,這可憐的瘸手瘸腳的小東西覺得本身還能飛起來!

我垂下雙手,跪在地上,以便能更清楚地不雅察它那注定是徒勞的盡力。我接近看了看。心中想到,這蜜蜂想必完了-----它必定完了。作為一個飛翔員,我對同黨太體味了。

然兒,蜜蜂盡不睬會我對它小生命作出的自發(fā)得是超等聰明的鑒定。它繼續(xù)清算著同黨,并仿佛漸漸恢復了力量。它振翅的速度加快了,那是紗似的,因褶皺而不矯捷的同黨此刻幾近已被撫平。

蜜蜂終究感應本身已恢復了力量,可以試著飛一飛了。跟著一聲嗡嗡的聲響,它分開了困住它的地面,從沙地上飛了起來,但還沒能飛出了三英寸遠,這個生靈摔得那么可憐,它在地上掙扎著。但是,接下來的是更有力地 翅和撲翅。

蜜蜂在一次飛起來,這一次飛出了六英寸遠,最后撞在一個小土堆上。很明顯,這蜜蜂已可以或許起飛,但還沒能恢復節(jié)制標的目標的能力,正如一個飛翔員在摸索一架陌生飛機的特點,它蒙受了一次又一次的掉敗。沒一次墜掉隊,它都盡力往改┞俘那新發(fā)現(xiàn)的掉敗。

蜜蜂又飛起來了,這一次飛了幾個沙堆,筆挺地向一棵樹飛往。它細心地避開樹身節(jié)制著飛翔,但是漸漸飛向明鏡似的湖面,仿佛往賞識本身的英姿。當這蜜蜂消掉后,我才發(fā)現(xiàn)本身還跪在地上已跪了好久好久。

快速瀏覽后,思慮；

(1)經(jīng)由過程瀏覽文┞仿,你知道了一些甚么?請說出你的獲知渠道。

(2)請用一句話慨括文┞仿的首要內(nèi)容。

明白:

常識點 編制

內(nèi)容 扣 題-------抓主往次-------串連段意

信息 定 位-------比較闡發(fā)-----轉(zhuǎn)換說話-----掌控詞句

師:

(一)經(jīng)由過程我們共同切磋,發(fā)現(xiàn)”精確掌控瀏覽材料的首要內(nèi)容”可以從三個角度進行沖破：

(1)扣題。例如<魯提轄拳打鎮(zhèn)關西>,標題問題就奉告了文┞仿的首要內(nèi)容；

(2)抓主往次。像《我的教員》,文中寫了七件事,此中“排膠葛”與“夢中尋師”是詳寫的首要的。

(3)串連段意。比方《誰是最可愛的人》，全文首要講了三件事，即松骨峰戰(zhàn)爭，馬玉祥救朝鮮小孩，作者和一名兵士的談話。我們在回納首要內(nèi)容時，就應當串連這三件事。

(二)我們在一篇文┞仿中獲知的渠道,這稱作捕獲信息。它包含:

(1)文段中能有力地表示作者的不雅點和集中反應文┞仿大旨的語句,它們一般隱含在文┞仿的材料和相干的評說中。

(2)瀏覽中值得存眷的處所。

(3)對首要不雅點`常識`概念及作者的思惟偏向和主題內(nèi)容進行闡釋的語句和相干材料。

若何捕獲遴選首要信息?

(1)明白信息范圍。-----定位

(2)比較重點信息與非重點信息-------比較闡發(fā)

(3)依題干要求,找準對應材料和按照對應材料進行說話轉(zhuǎn)換-----說話轉(zhuǎn)換

（4）掌控文中的關頭詞句------掌控語句

3、師:我們提煉了現(xiàn)代文一般瀏覽的編制,正如葉圣陶師長教師說的:講義不過是個例子。我們應當把在這些例子中學到的編制,應用到課外文段的瀏覽中。下面請大年夜家應用這個別例做操練。

《憶父親》

①父親往世已一個月了。這一個月里，又有片子或電視劇的制片人到我家來請父親往當大眾演員。他們走后獨自靜坐，回想起父親當大眾演員的幾件小事。②一次，我從辦公室回莢冬顛末北影一條路，見父親端端地坐在臺階下。而導演們在開麥拉前比手劃腳地群情甚么，不像在要大眾演員拍戲的模樣。時已正午，我走到父親跟前，說：“爸爸你還坐在這里干甚么呀！回家吃飯吧！”父親說：“不可，我不克不及分開。”我問：“為甚么？”父親答復：“我們的導演說了，別的大眾演員沒事了，可以走了，但這位白叟不克不及走。他可能還有任務。”父親的語氣中，很有一種高傲感似的。

③父親坐得很出格。那是一處立場峻厲。他身上的演員服，是一種褐色綢質(zhì)長袍。他將長袍的后擺掀起來搭在背上；而將長袍的前擺卷起來放在膝上。他不倚墻，也不靠甚么，就那模樣端端地坐著，分明地，他唯恐那長袍沾上土或弄褶皺了。

④父親不肯分開，我只好往問導演。導演卻已把我的老父親忘了，一個勁向我報歉。⑤記得有天晚上，我們一家一路包餃子。父親搟皮兒。俄然，父親喟嘆了一聲，喃喃地說：“唉，人啊，活著活著，就老了??”一句話，使我妻、母親面面相覷，全家人怪迷惑怪傷感的。睡前，我摸索地問：“爸，你今天不興奮么？在包餃子的時辰感喟，還喃喃自語‘老了老了’的哩？”“瞎，那是一句臺詞，”父親笑了笑說，“昨天，我們導演唆使??給這老爺子一句臺詞！連臺詞都讓我說了，那不真算是演員了么？我那么說你聽著可以么？??”我恍然大年夜悟，本來父親是在。⑥我就說：“爸，我的話，或許你又不聽。其實你愿如何說都行！歸正到時辰，不會讓你白說的。會找小我替你配音??”這下父親真的不興奮了，便以教訓的口氣說：“如果都像你這類立場，那片子能拍好么？一句臺詞，光是說的事兒？臉上的模樣面貌如果不短冖，不就成嘴里說陰，臉上作晴了么？” ??

⑦是啊，父親所“演”的，不過是些迎著鏡頭走過來或背著鏡頭走過往的大眾角色。走得時候最長的，也不過就十幾秒鐘。但是與父親“合作”過的導演們說起父親來，都贊不盡口。

1、第⑤段的橫線上該當補出的內(nèi)容是。

2、從文中找出一個與“端端地坐”意思附近的成語是。對父親這類坐姿的夸大年夜和描述，表示出父親那時 的神氣。

3、聯(lián)系上下文，寫出第⑤段中“面面相覷”的意思。

4、父親提到導演時，總在前面加“我們”兩字，這表達了他 的表情。

5、第⑤、⑥兩段畫線的句子，反應了“我”對父親 的思惟豪情。

6、把“如果都像你這類立場，那片子能拍好么？”改成意思不異的陳述句。與反問句比擬，陳述句減弱了父親對“我” 的語氣。

7、“嘴里說陰，臉上作晴”在文中的意思是。

8、這篇短文寫了父親的兩件小事，用精練的說話概括。① ；②。

9、聯(lián)系全文看，第⑥段與第⑦段之間的省略號，省略的內(nèi)容是

10、與父親“合作”過的導演們，對父親贊不盡口的啟事是。

四。生做瀏覽題,師巡回指導。

五。師生交換做題所得,并復習瀏覽之法。

六。小結(jié)。

七。堆集遷徙。

瀏覽下面《心災》一文，完成下面的標題問題。（共16分）

中國人大都都有一個乳名，又叫奶名。這是大年夜人給孩子做的一個永久性記號。它記錄著人們各色各樣的思惟和感情。大年夜人們的┞封個依托和念想對孩子來講伴隨畢生。

我的乳名就是如許，大年夜人們叫我“xin zai”，是甚么意思呢？已上學的我求不出這個解。父母說是爺爺奶奶起的。一天放了學，心軟的奶奶在我的追問下打開了話匣子。

“你的名字叫‘心災’，”她說著用手指著本身的胸口說，“你是心里有災，心災！”“如何能是這兩個字呢？”我心里想著，沒有說出口。奶奶把神采愕然的我拉到身邊，輕輕撫摩著我的腦袋，眼里俄然射出一種少見的悲忿的光，牙齒像是咬著似的說：“這得從你的出世說起。鬼子進村時你出世的。”

“那天（1943年1月8日）天剛亮，外頭就有人喊‘鬼子來了，鬼子快進村了’！真是好天轟隆啊！無惡不作的日本鬼子從據(jù)點出來就是掃蕩啊！小鬼子是野獸，沒有人道啊！到哪兒都是‘三光’（搶光、殺光、燒光）啊！該千刀殺的鬼子如何這時候辰來了啊！恰是你要出世的時辰。家里只有我和你娘。我怕你的小命要殉國到小鬼子的手里，我更怕你娘月子里有了好歹。傳聞鬼子已從村東頭進來了，你娘嚴重、驚駭，我更嚴重。就因為嚴重，還沒預備好，你哇哇地落地了。這如何辦呢？日本鬼子是甚么都能干得出來的啊！得跑啊！再如何也獲得野墳地躲一躲。可冷冬臘月，你娘倆受了風冷如何辦啊？真是左也怕右也怕。但思來想往，走一步說一步，先躲過鬼子的刺刀再說。也是急中生智，也是沒有編制的編制，我吃緊忙忙烙了兩個又厚又大年夜的油餅，用蒸饃的籠布包起來，讓你娘前胸貼一個，后背貼一個，然后用帶子勒上。用它抵抗臘月里野地的風冷，也能用它來擋饑。就是如許，我們抱著你，在野地墳間凍了一天一夜。直比及看見日本鬼子馱著糧食，趕著牲口，烽火動地地出了村，知道那是掃蕩完了，然后才回到家里。好在你的命大年夜，活了下來。可你娘從此落下了弊端。”

奶奶說到這里，已經(jīng)是氣喘得短長，她用質(zhì)問的口氣說：“我啥時辰想起來啥時辰心里打顫，嗓子眼兒里冒火：咱在本身的家過日子，日本人有日本人的地兒，他們憑甚么來到我們家門口橫行霸道啊？世上咋興如許的匪徒惡魔啊？咋沒人治治這些禽獸不如的東西呢？”

奶奶緩過一口氣今后對我說：“孩子，你真是有大年夜災啊！來到這個世界上開首就碰著匪徒、惡魔！差一點要了你的小命，教案《中考文學作品瀏覽專題復習教案》。你這是胎里帶來的災啊！我不知道如何才能消掉落這個災。我聽人說要消心里的災就要把它說出來撂到明處。大年夜家常常喊來喊往，災就消了。我就給你起了個奶名叫‘心災’！我孫子的┞封個災，也是咱全家的災，我這平生不會健忘，我也叫你永久不健忘。”

我在襁褓時產(chǎn)生的慘烈故事，不成能清楚的存留在我的記憶中。可是，奶奶對我乳名來歷的訴說，已并將永久成為我人生最深切的記憶。

（選自《青年文┞藩》2006年6月綠版，作者：孫蓀）

1.奶奶為“我”取“心災”這個乳名的意圖是甚么？（3分）

2.第4段的情節(jié)可分為五個階段，下面已首尾兩個階段。請按照文┞仿內(nèi)容，用短語補寫出中間三個階段的情節(jié)。（3分）

傳聞鬼子進村→（）→（）→（）→見鬼子出村而回家

3.聯(lián)系全文，就文中紅色和加線的詞句按要求答復下面的標題問題。（4分）

(1)“眼里俄然射出一種少見的悲忿的光，牙齒像是咬著似的說......”一句，表達了奶奶如何的思惟豪情？

(2)“奶奶說到這里，已經(jīng)是氣喘的短長......”一句中紅色字體有甚么表達感化？

4．文┞仿主體部分主如果經(jīng)由過程奶奶的口氣來論述的，若改用“我”的直接論述好不好？為甚么？按照文┞仿中“我”和奶奶各自的論述說話的特點及其表達感化扼要答復。（3分）

5．當真研讀下面的材料，連絡上文大旨，說說我們今天應如何精確對待“侵犯所釀成的危險”這個汗青標題問題。（3分）

(1)作者孫蓀在寫作此文時說“我所以來奉告世人本身的一點近乎隱私的東西，一個首要的啟事是那些詭計淡化乃至涂改日本作為侵犯者的汗青罪惡的人給我的刺激”，又說“一個平易近族受侵犯被踐踏的汗青、一個負有侵犯罪惡的平易近族的汗青，都是人類的慘痛悲劇和經(jīng)驗”。

(2)在南京東南大年夜學工作了12年的日本白叟植松信晴常常奉告他的中國粹生，日本人有很多工作要彌補，分裂的豪情需要精心的庇護才會康復。他在1997年獲得了“江蘇友情獎”。東史郎等多名日本老兵，為求得本身余生的安好，多次來中國向中國人平易近反悔，在南京大年夜搏斗記念館前，他們還用下跪的編制賠罪，博得了中國人平易近的理解與尊敬。

中考文學作品瀏覽專題復習教案

講授方針:

1、明白中考現(xiàn)代文瀏覽的查核要求。

2、精確掌控現(xiàn)代文瀏覽的編制。

3、培養(yǎng)學生快速瀏覽~貫通現(xiàn)代文首要內(nèi)容及遴選整合文中首要信息的能力。

講授重點:諳練掌控快速瀏覽~貫通現(xiàn)代文首要內(nèi)容及遴選整合文中首要信息的編制。

講授難點:快速瀏覽~貫通現(xiàn)代文首要內(nèi)容及遴選整合文中首要信息的編制在現(xiàn)代文瀏覽中的

矯捷應用。

講授時候:一課時

講授過程:

1、課前措辭。

一小我在平生中要不竭地讀書、進修，而要讀書、進修就離不開瀏覽。可以說，瀏覽是我們打開人類常識寶庫的一把金鑰匙，它在中考中據(jù)有舉足輕重的地位。如何精確地瀏覽文┞仿?是我們師生一向切磋的標題問題，今天我們借這節(jié)課就精確掌控現(xiàn)代文瀏覽的編制探知一二。

2、連絡中考申明話”現(xiàn)代文瀏覽”。

師:我們正鄰近中考,若何多快好省的走捷徑,中考申明給了我們具體的指導。作為語文中考卷重頭戲之一的現(xiàn)代文瀏覽,中考申明賜與了具體的規(guī)定:

(投影:中考申明對現(xiàn)代文瀏覽的查核要求)

1、精確掌控瀏覽材料的首要內(nèi)容。

2、遴選并整合文中的首要信息。

3、掌控作者的不雅點`立場`感情。

4、理解關頭詞語在句子中的含義與感化。

5、理解首要句子在文中的含義和感化。

6、對文┞仿的內(nèi)容`說話和寫法有本身的熟諳,能提出觀點和疑問。

7、感觸感染文學作品中的形象。

師:今天我們這節(jié)課首要切磋一下中考申明規(guī)定的(1)。(2)兩點。

(投影:1。精確掌控瀏覽材料的首要內(nèi)容。2。遴選并整合文中的首要信息。)

3、師生協(xié)作交換。

1、師:我們初中三年的現(xiàn)代文進修,針對語文中考而言主如果練兵。此刻連絡一篇文┞仿提煉一下”若何:1。

精確掌控瀏覽材料的首要內(nèi)容。2。遴選并整合文中的首要信息。”的編制。

2、出示瀏覽材料,師生共同提煉。(投影:瀏覽材料------生命,生命!)

生命,生命!

有一年夏天的下午,我連續(xù)在山上割了幾個小時柴草,最后決定坐下來弄點吃的。我坐在一根圓木上,拿出一塊三明治,遠看那斑斕的山野和清澈的湖水。

要不是一只圍著我嗡嗡直轉(zhuǎn)的蜜蜂,我的閑暇表情不會被打攪的。那是一只普通俗通的,但卻能使野餐者感應討厭的蜜蜂。不消說,我立即將它趕走了。

蜜蜂一點兒也沒有被嚇住,它很快飛了回來,又圍著我嗡嗡直叫。呦,這下我可掉往了耐煩。我一下將它拍打在地,隨后一腳踩進沙土里。

沒過量久,那一堆沙土鼓了起來。我不由地吃了一驚,這個遭到我報復的小東西固執(zhí)的抖著同黨呈現(xiàn)了。我盡不躊躇地站立起來,又一次把它踩進沙土里。

我再一次坐下來吃晚餐,幾分鐘今后,我發(fā)現(xiàn)腳邊的那堆沙土上又動了起來。一只受了傷但還沒有死的蜜蜂衰弱地 從沙土里鉆了出來。

從頭呈現(xiàn)的蜜蜂引發(fā)我的慚愧和存眷,我彎下身子不雅察它的傷勢。它右翅卻褶皺像一團紙。然兒,它仍然漸漸地一上一下顫栗著同黨,仿佛在估測本身的傷勢。它又開端梳理那沾滿沙的胸部和腹部。

這蜜蜂很快就把方針集中在褶皺的左翅上。它伸出腿來,飛快地 著同黨。每次,它就拍打幾下同黨,仿佛在估計本身的遨游能力。哦,這可憐的瘸手瘸腳的小東西覺得本身還能飛起來!

我垂下雙手,跪在地上,以便能更清楚地不雅察它那注定是徒勞的盡力。我接近看了看。心中想到,這蜜蜂想必完了-----它必定完了。作為一個飛翔員,我對同黨太體味了。

然兒,蜜蜂盡不睬會我對它小生命作出的自發(fā)得是超等聰明的鑒定。它繼續(xù)清算著同黨,并仿佛漸漸恢復了力量。它振翅的速度加快了,那是紗似的,因褶皺而不矯捷的同黨此刻幾近已被撫平。

蜜蜂終究感應本身已恢復了力量,可以試著飛一飛了。跟著一聲嗡嗡的聲響,它分開了困住它的地面,從沙地上飛了起來,但還沒能飛出了三英寸遠,這個生靈摔得那么可憐,它在地上掙扎著。但是,接下來的是更有力地 翅和撲翅。

蜜蜂在一次飛起來,這一次飛出了六英寸遠,最后撞在一個小土堆上。很明顯,這蜜蜂已可以或許起飛,但還沒能恢復節(jié)制標的目標的能力,正如一個飛翔員在摸索一架陌生飛機的特點,它蒙受了一次又一次的掉敗。沒一次墜掉隊,它都盡力往改┞俘那新發(fā)現(xiàn)的掉敗。

蜜蜂又飛起來了,這一次飛了幾個沙堆,筆挺地向一棵樹飛往。它細心地避開樹身節(jié)制著飛翔,但是漸漸飛向明鏡似的湖面,仿佛往賞識本身的英姿。當這蜜蜂消掉后,我才發(fā)現(xiàn)本身還跪在地上已跪了好久好久。

快速瀏覽后,思慮；

(1)經(jīng)由過程瀏覽文┞仿,你知道了一些甚么?請說出你的獲知渠道。

(2)請用一句話慨括文┞仿的首要內(nèi)容。

明白:

常識點 編制

內(nèi)容 扣 題-------抓主往次-------串連段意

信息 定 位-------比較闡發(fā)-----轉(zhuǎn)換說話-----掌控詞句

師:

(一)經(jīng)由過程我們共同切磋,發(fā)現(xiàn)”精確掌控瀏覽材料的首要內(nèi)容”可以從三個角度進行沖破：

(1)扣題。例如<魯提轄拳打鎮(zhèn)關西>,標題問題就奉告了文┞仿的首要內(nèi)容；

(2)抓主往次。像《我的教員》,文中寫了七件事,此中“排膠葛”與“夢中尋師”是詳寫的首要的。

(3)串連段意。比方《誰是最可愛的人》，全文首要講了三件事，即松骨峰戰(zhàn)爭，馬玉祥救朝鮮小孩，作者和一名兵士的談話。我們在回納首要內(nèi)容時，就應當串連這三件事。

(二)我們在一篇文┞仿中獲知的渠道,這稱作捕獲信息。它包含:

(1)文段中能有力地表示作者的不雅點和集中反應文┞仿大旨的語句,它們一般隱含在文┞仿的材料和相干的評說中。

(2)瀏覽中值得存眷的處所。

(3)對首要不雅點`常識`概念及作者的思惟偏向和主題內(nèi)容進行闡釋的語句和相干材料。

若何捕獲遴選首要信息?

(1)明白信息范圍。-----定位

(2)比較重點信息與非重點信息-------比較闡發(fā)

(3)依題干要求,找準對應材料和按照對應材料進行說話轉(zhuǎn)換-----說話轉(zhuǎn)換

（4）掌控文中的關頭詞句------掌控語句

3、師:我們提煉了現(xiàn)代文一般瀏覽的編制,正如葉圣陶師長教師說的:講義不過是個例子。我們應當把在這些例子中學到的編制,應用到課外文段的瀏覽中。下面請大年夜家應用這個別例做操練。

《憶父親》

①父親往世已一個月了。這一個月里，又有片子或電視劇的制片人到我家來請父親往當大眾演員。他們走后獨自靜坐，回想起父親當大眾演員的幾件小事。

②一次，我從辦公室回莢冬顛末北影一條路，見父親端端地坐在臺階下。而導演們在開麥拉前比手劃腳地群情甚么，不像在要大眾演員拍戲的模樣。時已正午，我走到父親跟前，說：“爸爸你還坐在這里干甚么呀！回家吃飯吧！”父親說：“不可，我不克不及分開。”我問：“為甚么？”父親答復：“我們的導演說了，別的大眾演員沒事了，可以走了，但這位白叟不克不及走。他可能還有任務。”父親的語氣中，很有一種高傲感似的。

③父親坐得很出格。那是一處立場峻厲。他身上的演員服，是一種褐色綢質(zhì)長袍。他將長袍的后擺掀起來搭在背上；而將長袍的前擺卷起來放在膝上。他不倚墻，也不靠甚么，就那模樣端端地坐著，分明地，他唯恐那長袍沾上土或弄褶皺了。

④父親不肯分開，我只好往問導演。導演卻已把我的老父親忘了，一個勁向我報歉。⑤記得有天晚上，我們一家一路包餃子。父親搟皮兒。俄然，父親喟嘆了一聲，喃喃地說：“唉，人啊，活著活著，就老了??”一句話，使我妻、母親面面相覷，全家人怪迷惑怪傷感的。睡前，我摸索地問：“爸，你今天不興奮么？在包餃子的時辰感喟，還喃喃自語‘老了老了’的哩？”“瞎，那是一句臺詞，”父親笑了笑說，“昨天，我們導演唆使??給這老爺子一句臺詞！連臺詞都讓我說了，那不真算是演員了么？我那么說你聽著可以么？??”我恍然大年夜悟，本來父親是在。⑥我就說：“爸，我的話，或許你又不聽。其實你愿如何說都行！歸正到時辰，不會讓你白說的。會找小我替你配音??”這下父親真的不興奮了，便以教訓的口氣說：“如果都像你這類立場，那片子能拍好么？一句臺詞，光是說的事兒？臉上的模樣面貌如果不短冖，不就成嘴里說陰，臉上作晴了么？” ??

⑦是啊，父親所“演”的，不過是些迎著鏡頭走過來或背著鏡頭走過往的大眾角色。走得時候最長的，也不過就十幾秒鐘。但是與父親“合作”過的導演們說起父親來，都贊不盡口。

1、第⑤段的橫線上該當補出的內(nèi)容是。

2、從文中找出一個與“端端地坐”意思附近的成語是。對父親這類坐姿的夸大年夜和描述，表示出父親那時 的神氣。

3、聯(lián)系上下文，寫出第⑤段中“面面相覷”的意思。

4、父親提到導演時，總在前面加“我們”兩字，這表達了他 的表情。

5、第⑤、⑥兩段畫線的句子，反應了“我”對父親 的思惟豪情。

6、把“如果都像你這類立場，那片子能拍好么？”改成意思不異的陳述句。與反問句比擬，陳述句減弱了父親對“我” 的語氣。

7、“嘴里說陰，臉上作晴”在文中的意思是。

8、這篇短文寫了父親的兩件小事，用精練的說話概括。① ；② 鈦板。

9、聯(lián)系全文看，第⑥段與第⑦段之間的省略號，省略的內(nèi)容是

10、與父親“合作”過的導演們，對父親贊不盡口的啟事是。

四。生做瀏覽題,師巡回指導。

五。師生交換做題所得,并復習瀏覽之法。

六。小結(jié)。

七。堆集遷徙。

瀏覽下面《心災》一文，完成下面的標題問題。（共16分）

中國人大都都有一個乳名，又叫奶名。這是大年夜人給孩子做的一個永久性記號。它記錄著人們各色各樣的思惟和感情。大年夜人們的┞封個依托和念想對孩子來講伴隨畢生。

我的乳名就是如許，大年夜人們叫我“xin zai”，是甚么意思呢？已上學的我求不出這個解。父母說是爺爺奶奶起的。一天放了學，心軟的奶奶在我的追問下打開了話匣子。

“你的名字叫‘心災’，”她說著用手指著本身的胸口說，“你是心里有災，心災！”“如何能是這兩個字呢？”我心里想著，沒有說出口。奶奶把神采愕然的我拉到身邊，輕輕撫摩著我的腦袋，眼里俄然射出一種少見的悲忿的光，牙齒像是咬著似的說：“這得從你的出世說起。鬼子進村時你出世的。”

“那天（1943年1月8日）天剛亮，外頭就有人喊‘鬼子來了，鬼子快進村了’！真是好天轟隆啊！無惡不作的日本鬼子從據(jù)點出來就是掃蕩啊！小鬼子是野獸，沒有人道啊！到哪兒都是‘三光’（搶光、殺光、燒光）啊！該千刀殺的鬼子如何這時候辰來了啊！恰是你要出世的時辰。家里只有我和你娘。我怕你的小命要殉國到小鬼子的手里，我更怕你娘月子里有了好歹。傳聞鬼子已從村東頭進來了，你娘嚴重、驚駭，我更嚴重。就因為嚴重，還沒預備好，你哇哇地落地了。這如何辦呢？日本鬼子是甚么都能干得出來的啊！得跑啊！再如何也獲得野墳地躲一躲。可冷冬臘月，你娘倆受了風冷如何辦啊？真是左也怕右也怕。但思來想往，走一步說一步，先躲過鬼子的刺刀再說。也是急中生智，也是沒有編制的編制，我吃緊忙忙烙了兩個又厚又大年夜的油餅，用蒸饃的籠布包起來，讓你娘前胸貼一個，后背貼一個，然后用帶子勒上。用它抵抗臘月里野地的風冷，也能用它來擋饑。就是如許，我們抱著你，在野地墳間凍了一天一夜。直比及看見日本鬼子馱著糧食，趕著牲口，烽火動地地出了村，知道那是掃蕩完了，然后才回到家里。好在你的命大年夜，活了下來。可你娘從此落下了弊端。”

奶奶說到這里，已經(jīng)是氣喘得短長，她用質(zhì)問的口氣說：“我啥時辰想起來啥時辰心里打顫，嗓子眼兒里冒火：咱在本身的家過日子，日本人有日本人的地兒，他們憑甚么來到我們家門口橫行霸道啊？世上咋興如許的匪徒惡魔啊？咋沒人治治這些禽獸不如的東西呢？”

奶奶緩過一口氣今后對我說：“孩子，你真是有大年夜災啊！來到這個世界上開首就碰著匪徒、惡魔！差一點要了你的小命。你這是胎里帶來的災啊！我不知道如何才能消掉落這個災。我聽人說要消心里的災就要把它說出來撂到明處。大年夜家常常喊來喊往，災就消了。我就給你起了個奶名叫‘心災’！我孫子的┞封個災，也是咱全家的災，我這平生不會健忘，我也叫你永久不健忘。”

我在襁褓時產(chǎn)生的慘烈故事，不成能清楚的存留在我的記憶中。可是，奶奶對我乳名來歷的訴說，已并將永久成為我人生最深切的記憶。

（選自《青年文┞藩》2006年6月綠版，作者：孫蓀）

1.奶奶為“我”取“心災”這個乳名的意圖是甚么？（3分）

2.第4段的情節(jié)可分為五個階段，下面已首尾兩個階段。請按照文┞仿內(nèi)容，用短語補寫出中間三個階段的情節(jié)。（3分）

傳聞鬼子進村→（）→（）→（）→見鬼子出村而回家

3.聯(lián)系全文，就文中紅色和加線的詞句按要求答復下面的標題問題。（4分）

(1)“眼里俄然射出一種少見的悲忿的光，牙齒像是咬著似的說......”一句，表達了奶奶如何的思惟豪情？

(2)“奶奶說到這里，已經(jīng)是氣喘的短長......”一句中紅色字體有甚么表達感化？

4．文┞仿主體部分主如果經(jīng)由過程奶奶的口氣來論述的，若改用“我”的直接論述好不好？為甚么？按照文┞仿中“我”和奶奶各自的論述說話的特點及其表達感化扼要答復。（3分）

5．當真研讀下面的材料，連絡上文大旨，說說我們今天應如何精確對待“侵犯所釀成的危險”這個汗青標題問題。（3分）

(1)作者孫蓀在寫作此文時說“我所以來奉告世人本身的一點近乎隱私的東西，一個首要的啟事是那些詭計淡化乃至涂改日本作為侵犯者的汗青罪惡的人給我的刺激”，又說“一個平易近族受侵犯被踐踏的汗青、一個負有侵犯罪惡的平易近族的汗青，都是人類的慘痛悲劇和經(jīng)驗”。

(2)在南京東南大年夜學工作了12年的日本白叟植松信晴常常奉告他的中國粹生，日本人有很多工作要彌補，分裂的豪情需要精心的庇護才會康復。他在1997年獲得了“江蘇友情獎”。東史郎等多名日本老兵，為求得本身余生的安好，多次來中國向中國人平易近反悔，在南京大年夜搏斗記念館前，他們還用下跪的編制賠罪，博得了中國人平易近的理解與尊敬。[鈦業(yè)那段情]沈陽冶煉廠舊事

第五篇：詩歌鑒賞之語言特色教案

詩歌鑒賞之語言

語言特色

一、【解題指導】

這類試題題目一般設置為“這首詩在語言上有何特色？”“請分析這首詩的語言風格”“談談此詩的語言藝術”。這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動??答題步驟是：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

二、【答題示例】 春怨 金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

三、【風格解析】

了解詩歌的語言風格，有助于把握詩歌的語言特點，提升語言的鑒賞水平。詩歌的語言風格主要有：

（1）含蓄 含蓄凝練指意在言外，常常不直接敘述，而是曲折地傾訴，或引而不發(fā)，或欲說還休。往往在于不直截了當?shù)卣f出情感，而是將情感融于所描繪的形象之中。含蓄的手法，可以使詩歌所表現(xiàn)的情更深、意更重、味更濃。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。孟浩然乘舟遠去，而送行的作者卻久久不肯回轉(zhuǎn)，佇立目送，直到船帆在遙遠的天際消逝無蹤。這里借形象的圖景表達詩人與孟浩然的感情之深。再如杜甫的《月夜》：

今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬢濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙眼淚痕干。

這首詩采用“移情”手法，通過“遙憐”“未解”“濕”“干”等詞，含蓄地表達了望月思親的苦思之情。

（2）平淡平淡即質(zhì)樸。其語言力求樸素，不加修飾，不追求詞藻的華麗，在平淡平實之中蘊含著深意。選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。如王維的《雜詩》：

君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？ 寫出門在外的人思念家中人。白居易《賣炭翁》中的“賣炭翁，伐薪燒炭南山終，賣炭得錢何所營”，關漢卿《四塊玉·別情》中的“自送別，心難舍，一點相思幾時絕”，都接近口語，通俗易懂。又如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，于平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。

（3）絢麗 語言追求華麗的詞藻、絢爛的文采、工整的對仗。李白的《望廬山瀑布》：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

詩中描繪的自然景色新奇而真切，使得整個形象更為豐富多彩，雄奇瑰麗。白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，語言有鮮明的色彩感，而且設色對比強烈，寫出了春日江南的明艷如畫，抒發(fā)了詩人無比喜悅之情。

（4）明快 語言直接、明朗、爽快、干凈利落。李白的名句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，給人以置身于舟中，飛梭于水上之感。杜甫的《聞官軍收河南河北》“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”中的“即”、“穿”、“便”、“向”，表現(xiàn)了快捷的速度和跳躍的節(jié)奏，詩人喜不自勝的心情躍然紙上。再如白居易的《白云泉》：

天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！

這首七絕猶如一幅線條明快簡潔的淡墨山水圖。詩人采取象征手法，寫景寓志，以云水的逍遙自由比喻恬淡的胸懷與閑適的心情；用泉水激起的自然波浪象征社會風浪，言淺旨遠，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。（5）奔放 直率而有氣勢。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》： 大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

詞句將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的豪邁氣魄。

（6）清新 用語新穎，不落俗套，給讀者以清風撲面之感。如杜甫《絕句》：

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。四句寫四景，有動有靜，色彩絢麗，語言清新生動。白居易的“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”等給人以耳目一新的感覺。

（7）自然 即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。如李白的 “青天有月來幾時？我今停杯一問之。”(《把酒問月》)“小時不識月，呼作白玉盤。”(《古朗月行》)都是膾炙人口的名句。

（8）沉郁 用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。如杜甫的“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”。【附】回答語言風格的詞：

清新自然、樸實無華 華美絢麗、明白曉暢 多用口語、簡練生動 婉約纏綿、委婉含蓄 雄渾豪放、慷慨悲涼 詩歌語言的個人風格

陶淵明--樸素自然 杜甫--沉郁頓挫 白居易--通俗易懂 李白--豪邁飄逸 王昌齡--雄健高昂 杜牧--清健俊爽

李商隱--朦朧隱晦 王維—清新自然 溫庭筠--綺麗香艷 高適--悲壯蒼涼 李清照--纏綿悱惻 陸游--慷慨悲涼 辛棄疾—豪放悲慨

杜牧—俊爽明快

蘇軾——豪邁曠達

四、【課堂演練】

1、談談下面這首詩的語言藝術。

春 怨 唐·金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(敘)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(析)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(評)。

2、閱讀下面三篇作品，然后回答問題。

烏衣巷（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

人月圓(金)吳激①

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？ 恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

[中呂]山坡羊·燕子(元)趙善慶

來時春社，去時秋社，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫，春風堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。

[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一次宴會上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。

②

③請簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。

答：①劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩的特色。②吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風韻。③趙曲以議論作結(jié)，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味。

煉字

一、【解題指導】

煉字就是為了表達的需要，在用字譴詞時進行精細的推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字或詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫做煉字。主要表現(xiàn)為：

1、煉動詞，動詞在詩歌里具有“以最小的面積，表達最大的思想”（巴爾扎克語）的神奇作用。在勾勒形象、傳情達意、摹寫物態(tài)方面有著獨特的功能，而詩歌語言的“凝練”特點在動詞的應用上，也表現(xiàn)的最為突出。

2、煉形容詞，詩歌是社會生活的主觀化的表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸 其物，如歷其境。這種任務，相當一部分是由形容詞來承擔的。大部分是形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。

3、煉數(shù)量詞。數(shù)量詞大約和講究概念與邏輯的數(shù)學、物理有某種密切的關系，因此，從文學特別是詩歌的角度來看，它似乎是枯燥乏味的。其實不然，優(yōu)秀詩人的筆就仿佛是童話中一根可以使沙漠涌出綠洲的魔杖，那經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下卻可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。

這類題的提問方式是：“這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？”或“某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？”。

答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。具體答題步驟是：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

二、【答題示例】

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

三、【分類指導】 1．品味詞語

（1）精煉傳神的詞 抓煉字。所謂煉字，就是錘煉詩歌的詞語，使之生動、形象、精練、傳神。古人寫詩，十分講究煉字，因為經(jīng)過作者錘煉過的關鍵字詞，常常是最能表露詩歌情感和體現(xiàn)詩歌語言藝術的地方。這些詞語一般是動詞、形容詞、數(shù)詞和副詞。

①傳神顯旨的詞。用凝煉的文字表達豐富的內(nèi)涵。如李益《夜上受降城聞笛》：

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。詩句中的“盡”是“都”的意思，著一“盡”字，寫出了征人無一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。如林升《題臨安邸》：

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休！暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。這首詩的后兩句表面上是說那些宴樂西湖流連光景的游人，陶醉于香風而逍遙自得。實際上這一“醉”字表明了那些忘懷故國的可恥嘴臉，他們不但志氣喪失，甚至連骨氣也沒有了。這一字凝聚了作者的感慨和激憤。

要特別注意五言詩的第三字和七言詩的第五字。并根據(jù)詩意體會詩人的“煉字”藝術。

②以動襯靜的詞。如王維《山居秋暝》：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

詩句中的“喧”和“動”二字，以動景襯靜景，使境界更為幽深，以便更好地表現(xiàn)詩人恬靜的內(nèi)心世界。③化靜為動的詞。如張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關懷古》：

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦！亡，百姓苦！

曲中，“聚”“怒”二詞化靜為動。山本來是靜止的，著一“聚”字，很好地表現(xiàn)了峰巒眾多，聚集到一起的動態(tài)。“怒”賦予河水以人的情感和意志，寫出了波濤洶涌澎湃的氣勢。

④以動寫靜的詞。如張先《天仙子》：

沙上并禽池上瞑，云破月來花弄影。

月本是相對靜止的，但因為有了云的飄動，將“月”也寫得動起來了。著一“破”字，寫出明月沖破云層的動感。“花”本也是相對靜止的，但著一“弄”字，便將它寫得搖曳多姿起來。“弄”字意在點明：從云縫中探出頭來的月亮，把月光灑在嬌花上，像給嬌花蒙上了一層輕柔的白紗，晚風輕輕地撩撥著含羞帶嬌的花。花在月光的映照下擺弄著嬌羞柔美的倩影。“破”、“弄”兩詞，將云、月、花三種景物都人格化了，富有生命感。

⑤以實顯虛的詞。如宋祁《玉樓春》：

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

“春意”是只可感知，不可聽聞的。春天來了，紅色的杏花擠滿枝頭，詩人就在這幅春景圖上著一“鬧”字，用擬人手法，把它寫活了。這一“鬧”字既是繪景，又是寫情，它不僅描繪了杏花盛開的艷麗景色，還寫出了在春風吹拂下，杏枝搖曳，花兒微動的活潑神情。

⑥以樂襯哀的詞。如杜甫《春望》：

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

鳥語花香，本是令人賞心悅目的景色，花鳥本是娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而淚落心驚。句中的“濺”、“驚”二字不僅用字新奇、形象，而且增添了詩人的離愁別恨。這樣以樂景襯哀情，就使哀情更哀了。（2）疊音妙用的詞

疊音詞用于增強語言的韻律感或起突出強調(diào)。如《迢迢牽牛星》： 迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札札弄機杼。終日不成章, 泣涕零如雨。河漢清且淺,相去復幾許? 盈盈一水間,脈脈不得語。

詩中用了“迢迢”、“皎皎”、“纖纖”、“札札”、“盈盈”、“脈脈”六個疊音詞，“迢迢”寫牽牛星之遠，“皎皎”寫織女星之明，“纖纖”寫素手之細，“札札”寫機杼之聲，“盈盈”寫銀河之水，“脈脈”寫相視之態(tài)。這些疊音詞既是對外在情景的細致描繪，又是作者內(nèi)心真摯感情的巧妙抒發(fā)。（3）顏色渲染的詞

表顏色的詞語可以增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。欣賞時，首先要善于抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的詞語，體會詩歌流露的感情色彩。姜夔《揚州慢》：

過春風十里，盡薺麥青青。昔日十里揚州路上的歌女青樓與如今的薺麥青青形成鮮明的對比，以突出眼前的荒涼。又如杜甫《絕句四首》：

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。一二句中黃與翠、白與青，互相映襯，物象的色相、明度、彩度之間是那么協(xié)調(diào)，整個畫面展現(xiàn)出清晰的空間感與和諧的暖色感。（4）擬聲形象的詞

有些擬聲詞也屬疊詞，在詩中出現(xiàn)的頻率很高，其作用使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。如白居易《琵琶行》：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。水泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。……嘔啞嘲哳難為聽。

詩中用了“嘈嘈”、“切切”、“間關”、“嘔啞”、“嘲哳”等擬聲詞，把抽象無形的樂聲寫得生動傳神、具體實在，使人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受。2．把握句法

把握句法主要指把握詩中的倒裝句。“近體詩”和后來的詞曲，除押韻和字數(shù)限制外，還要講究平仄的調(diào)配和對仗的工穩(wěn)，因此需要倒裝；有時是為了強調(diào)，更好的表情達意，也采用倒裝的句式。如王昌齡《從軍行》：

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。

定語“孤城”挪前，除了為符合七絕平仄格式外，目的還在于突出和強調(diào)玉門關所處孤立突兀的地勢。又如王維《山居秋瞑》：

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

按客觀環(huán)境中的動作順序，應是“浣女”之歸造成“竹喧”；漁舟之下導致“蓮動”。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動”，畫面中心就是“竹”和“蓮”，便歸于靜止。按詩中順序的安排，“竹喧”“蓮動”便成為“浣女”“漁舟”入畫的引子。于是畫面中心移到了動作的主動因素“浣女”“漁舟”上。“浣女”“漁舟”之動，不僅遠比“竹”“蓮”之動鮮明可見，而且它們作為動作的起點和動力，使過程得以不斷持續(xù)。這就大大增強了畫面的動作性、鮮明性。

四、【課堂演練】

1、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)(遼寧卷)

東坡① 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。

請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(5分)【答案】“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；(3分)聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使 讀者體味到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷。(2分)以上答案不必拘泥，言之成理即可。

2、閱讀下面的詩，回答問題。

黃氏延綠軒 [明]高啟 蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪[注]濕。雨過曉開簾，一時放春入。

[注]蕪，叢生的草。

（1）“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？

答：（1）寫出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強表達效果。

3、閱讀下面一首唐詩，回答問題。

早 梅 齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。

明年如應律，先發(fā)望春臺。

傳說詩的第二聯(lián)原為“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。”鄭谷讀后說；“‘數(shù)枝’非‘早’也，未若‘一枝’佳。”齊己深為佩服，便將“數(shù)枝”改為“一枝”，并稱鄭谷為“一字師”。請為鄭谷說說改字的理由。

答：“一”在這里是獨一無二的意思，“一枝開”是詩的畫龍點睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常。

【附】意象積累：

月亮——是思鄉(xiāng)的代名詞

柳絮——表送別離愁

紅豆——比喻男女愛情或朋友情誼

雙鯉——代書信（鴻雁亦有此意）采薇——指隱居生活

折桂——比喻科舉及第

擊楫——指報效國家、收復失地

松——

松樹是傲霜斗雪的典范。竹——

竹在傳統(tǒng)文化中代表著一種高潔的品行。

梅——

梅花在嚴寒中最先開放，不畏嚴寒，品格高潔，傲然獨立、意志堅強、敢為天下先等。

菊——堅強的品格，清高的氣質(zhì)。

蓮——由于“蓮”與“憐”音同，借以表達愛情。

梧桐——是凄涼悲傷的象征。

杜鵑——凄涼、哀傷的象征。

鷓鴣——鷓鴣鳴聲易勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒，常指代這類情感。

蟬 —— 寒蟬常常是悲涼惆悵的代名詞。

鴻雁——常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅之傷感。西風——往往表達傷感、不平