第一篇：考點闡釋：鑒賞文學作品的主題思想、文學形象、表現技巧、語言風格

考點闡釋：鑒賞文學作品的主題思想、文學形象、表現技巧、語言風格

鑒賞文學作品的主題思想、文學形象屬于對作品內容的鑒賞； 鑒賞文學作品的表現技巧、語言風格屬于對作品形式的鑒賞。作品的形式具體包括作品結構、體裁、語言、表現技巧等。

一、高考現代文涉及的表現技巧，有下列三方面：

（一）運用修辭手法及技巧；見第五冊課本129頁。常見修辭方法（12種）：比喻、比擬、對比、對偶、排比、反復、夸張、設問、反問、引用、借代、反語

（二）運用表達方式的技巧

敘述：如敘述方式（順序、倒敘、插敘、補敘）、敘述人稱 敘述人稱

1）第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

2）第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3）第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

描寫

描寫的對象

1）人物描寫：肖像、動作、對話、心理描寫。

2）環境描寫：分自然環境和社會環境。作用：交代人物活動的背景；點明事件發生的時間和地點；渲染氣氛；烘托人物的情感和思想；推動情節發展；突出主題。

3）細節描寫：對象可以是人、物、景，作用：小中見大、于細微處見精神。4）場面描寫：指在特定的時間和環境中，展開以人物活動為中心的生活畫面的描寫。

描寫的方法

正面描寫（直接描寫）、側面描寫（間接描寫）：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。

白描和工筆：白描指簡筆勾勒，生動傳神；工筆指細膩入微的筆法。描寫的角度

1）視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺；2）靜態描寫與動態描寫；3）遠與近、高與低；4）實與虛

抒情

抒情方式：

1、直接抒情（直抒胸臆）；

2、間接抒情：寓情于事、寓情于景

（三）表現手法

1、借景抒情，通過景物的描寫，來抒發作者的情感。

2、象征，借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

3、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感。

4、借物喻理，借某種事物的特點來說明做人的道理的寫作方法。

5、對比，把兩種不同的人物、事物或情形作對照，以突出特點，或抒發情感，或揭示道理。

6、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使主要的人物或事物形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。

襯托和對比的區別在于：運用襯托手法的兩個對象之間是一主一次的關系，而運用對比手法的兩個對象是對等關系的主體。

7、動靜相襯，多是以動襯靜。

8、聯想、想象，聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程；想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。

9、渲染,是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。

渲染與襯托的不同點在于：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托、襯托的作用，對用來襯托的其他事物可以用渲染的手法來描寫。

10、欲抑先揚、欲揚先抑，突出強調事物、人物的特征，作感情鋪墊，使情感的抒發更為強烈。

11、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。

12、虛實結合，作者描寫的現實客觀的景、物、事與作者通過聯想、想象而虛擬的景、物、事互相映襯，表達更為濃烈的情思。

13、用典，有用事和引用前人語句兩種。是借用歷史故事或引用或化用前人語句來表達作者對現實生活的思想感情。用典可收到表意含蓄、言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力與感染力。

14、議論文論證方法

1）舉例論證，用確鑿典型的事實來證明論點，事實勝于雄辯，具有很強的說服力。

2）對比論證，運用正反兩方面的事例或道理進行對比，在對比中證明論點，鮮明的對比，正確錯誤分明，是非曲直明確，給人深刻印象。

3）類比論證，是指把兩類（或兩個）某些屬性相同或相類似的事物放在一起進行比較，從而得出有關的結論。與對比論證法一樣，類比論證法也需要運用比較的方法。實際上，類比論證和對比論證都是比較論證中的一中，不過對比論證是把兩種事物（或同一事物的兩個不同方面）加以比較，以突出它們之間的不同點；而類比論證法則是把兩類（或兩個）某些相同或相類似的事物放在一起進行比較，以突出它們之間的相同點或類似點。

類比在邏輯學中，是指一種推理形式。這種推理形式運用到寫作之中，就是類比論證法。用類比論證法寫文章，用含義明確的已知事物與類似的未知事物進行比較，從而推論出未知事物也具有某種屬性，具有較強的說服力。

3）引用論證，具有權威性，論證有力。

4）比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。

（四）考查表現技巧題型的答題技巧

1、回答“理解作者在文中所運用的表現技巧及其作用”一類題型，答題要點包括三方面：一是使用了什么方法，要說清運用了哪一種修辭方法或表現手法。二是表達了什么內容。三是有何效果或作用。也就是運用了什么技巧，表達了什么內容，達到了什么效果。

2、用術語：

一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托物言志、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等；

二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀；

二、結構安排

（一）布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、前后照應、層層深入、卒章顯志、過渡、伏筆、鋪墊、起承轉合、結構嚴密、設置線索、設置懸念、制造波瀾、曲折有致。

（二）散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以時間推移、空間位置轉換為線索；以情為線索；以理為線索；以物為線索；

（三）議論文的結構特點

1、按邏輯思維分，包括提出問題、分析問題、解決問題或引論、本論、結論三部分。

2、按篇章結構分，常見的結構有并列式、對照式、層進式和總分式。

三、語言

1、語言是否準確、簡練、生動、形象；

2、具有怎樣獨特的語言風格（樸實平易、綺麗華美、簡潔明快、豪放飄逸、含蓄深沉、古樸典雅、幽默風趣、諷刺辛辣等）；

3、運用了什么獨特的修辭手法，使語言表達更有特色。

4、從句式運用的角度看語言特色。見第五冊課本134頁。

1）常式句與變式句。變式句是為了突出強調被移動的成分。

2）長句與短句。長句結構復雜，表意精確、周詳、細致、嚴密，一般用于精確地敘述事物或嚴密地說理論證。短句詞語少，結構簡單，表意簡潔、明快、有力，一般用于表達歡快、激動、憤怒的感情，渲染緊張、激烈、恐怖的氣氛，或畫龍點睛地下結論。

3）整句與散句。整句形式整齊勻稱，讀來朗朗上口，句子氣勢貫通，意義鮮明。散句靈活多變，飄逸自然，生動活潑。整散結合能使語言表達錯落有致、婀娜多姿。

4）口語句式與書面語句式

四、體裁

高考現代文分文學類文本和非文學類文本。

文學類文本，包括散文、詩歌、小說、戲劇，在以小說、散文為主中更加突出散文。

非文學類文本，分實用（包括科普文章、訪談、新聞、演講稿、調查報告、傳記等）和論述（包括論文、評論等）兩類。

散文的閱讀

散文的最大特點是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ?，指的是散文在選材、構思上有較強的靈活性，表達方式多種多樣，能將敘事、抒情、議論等熔為一爐。“神不散”指的是散文的主旨與作者的思想感情在文章里貫穿始終。

按表達方式不同，散文分成記敘性散文、抒情性散文和議論性散文。

閱讀散文，整體感知是前提

大致理清文章的思路。思路是文章發展的脈絡，通常表現在文章的選材、線索、順序、開頭、結尾、過渡、照應等方面，要理清文章思路可以從這些方面入手。

初步領會文章的主旨。讀題目，標題往往是文章的話題或中心所在；抓標志語（總起句、概括語、結論句、議論句、觀點性語句、過渡句等），標志語是把握文章主旨大意的依據。

粗略了解文章的寫法。

第二篇：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（寫寫幫推薦）

鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

A 從作文說起

詩詞名句，表達精練、膾炙人口。在這里，你能找到“大江東去”的豪放，能聽到“磨損胸中萬古刀”的吶喊，能看到“小荷才露尖尖角”的清新，能聞到“暗香浮動月黃昏”的幽香。引用于作文，有助于表達的精練、生動。寫景狀物，田園山水詩句會使景物變得內涵豐富；說理辯論，引用哲理名句，有如撞鐘擊鼓、振聾發聵；抒發情感，必能收到情真意切、文采飛揚的好效果。B 能力要求

《考試大綱》要求從形象、語言方面來鑒賞文學作品，鑒賞是讀者對作品的感受、分析、評價，是一種審美認識活動，即挖掘作品中的美的因素，達到某種美的享受。高考著重考查學生對文學作品的認知能力、理解能力、分析能力，能力層級為E級，為最高層次。C 樣題點擊

鑒賞文學作品中的形象、語言是詩歌考查的重點，近幾年的高考試卷中經常出現。例如，2004年全國卷Ⅱ，要求閱讀宋祁的《木蘭花》“東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照”后，分析這首詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字。

對“鬧”字的賞析，實際上是分析詩歌中動詞在全詩中的表現力和作用。“鬧”字是全詩的“詩眼”，作者運用了擬人、通感的手法，用寫聲音的詞語來寫顏色，用聽覺感受來表達視覺的感受，表現了百花競相開放的活潑景象。作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機勃勃的景色表現得淋漓盡致。回答問題時，要求先分析修辭手法本身的作用，然后結合詩歌內容詳細解說，否則，就會感到無從下手。

再如，2005年福建卷，要求對李白的《與夏十二登岳陽樓》“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回”中的“雁引愁心去”一句與別的版本“雁別秋江去”進行對比賞析，分辨優劣。

這是對同一首詩不同版本的鑒賞，是一個開放性的題，重點考查的是詩歌的形象、語言。命題者的目的在于區分動詞“引”和“別”的作用有何不同?！把阋钚娜ァ敝?，詩人筆下的自然萬物好像被賦予生命，你看，雁兒高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心，從而使形象顯得生動活潑，情趣盎然，并與下句君山有意“銜好月來”互相對仗、映襯。而“雁別愁心去”只是寫雁兒冷漠地離別秋江飛去，缺乏感情色彩，遠不如前者用擬人化手法寫雁兒懂得人情，帶走愁心。當然，如果考生答“雁別秋江去”，言之成理亦可，但相對說來，這樣的題目答案具有一定的指向性。2004年湖北卷中對“潮平兩岸失”與“潮平兩岸闊”中的“失”、“闊”的分析就更具開放性和多樣性，只要言之成理即可。

2006年湖北卷第14題，對嚴維的《丹陽送韋參軍》和韓琮的《暮春浐水送別》進行對比閱讀，要求分析兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意，考查的實際上是“鑒賞詩歌中的形象”。中國古典詩歌講究的是“一切景語皆情語”，所以我們鑒賞詩歌中景或物的形象時，一定要先分析該形象的表層意思，然后聯系詩歌中人物的思想感情，深入下去，透過表層，分析其景物中蘊藏的形象。形象鑒賞答題要注意一個原則，就是回答任何問題都要聯系詩文內容，譬如回答本題就一定結合全詩的主旨。參考答案為：一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長；下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發對人生、對歷史以及對社會的感慨。D 命題透析

2004年各地高考形象語言類考查角度涉及到了各個方面，一是要求直接分析所提供的關鍵字詞，二是要求找出關鍵字詞進行賞析，三是比較同一句詩在兩種版本中出現的不同的字的優劣。而2005年高考試卷與2004年的試題相比，首次出現以元曲為鑒賞對象，且多份試卷結合詩評設題，進行對比閱讀。2006年考核晉詩1首、唐詩3首、宋詩4首、清詩6首、宋詞3首、元曲2首。清詩和古體詩的出現表明，詩歌選材范圍逐漸擴大，各種類型的詩歌都可能成為考試的內容。設題方式基本保持穩定，既有對比閱讀，又有結合詩評設題，既有“詩眼”考核，又有單個詞語鑒賞。所以，大家復習時應改變壓題心理，擴大閱讀面，全面了解作者的身世及思想，深入了解古代詩歌流程的嬗變。

備考指導

一般說來，詩歌作品的形象包括人物形象和自然形象，人物形象又包括人物和抒情主人公。作品中的自然景物浸染了作者的感情，是作者主觀之意和客觀之象融為一體的藝術形象。

在詩詞里，詩人常常用白云、青山、蒼天、空山等意象來表現悠遠和清凈平淡的意境；用意象的并列和組合來體現詩歌的畫面感；用詩歌里的“山林”和“宮闕”來表現詩人的理想和現實之間的矛盾與沖突；借助具有象征意義的形象來隱喻、折射自己的理想節操等。因此，我們應該掌握一些常見的形象及答題技巧。古代詩歌中特定的物象：冰雪晶瑩比喻心志忠貞、品格高尚；對月思親，引發離愁別緒、思鄉之愁；折柳表惜別；蟬喻品行高潔；菊喻品質堅貞高潔；梅喻傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白；松喻堅貞高潔；蓮表達愛情；鷓鴣鳥表離愁別緒；梧桐，凄涼悲傷的象征；杜鵑鳥，凄涼哀傷的象征；鴻雁表游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。

古代詩歌中常見的人物形象：豪放灑脫的形象；憂國憂民的形象；寄情山水、歸隱田園的形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；愛恨情長的形象。

形象類常見答題格式：對抒情形象的分析回答，身份+性格+思想；對詩歌意象的分析回答，表層含義+深層含義。

語言是詩歌的載體，分析語言是進行文學鑒賞的重要環節。只有準確地理解了作品的語言，才有可能對其進行更進一步的評價和鑒賞。目前主要考查方式或鑒賞“詩眼”，或者品評關鍵詞語，或者解讀關鍵句子，或者把同一首詩的不同版本加以對比鑒賞，或者結合古人詩評設題，本質就是品味其含義和表達作用。在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦，自然是詩句的關鍵。同時，詩歌中的某些表顏色的詞、數量詞、虛詞、疊音詞或活用詞也是設題鑒賞的關鍵。

從考場反饋回來的信息表明，詩歌鑒賞語言類題目的回答，問題大多在于學生不能運用相關術語簡潔清晰的表達。因此，掌握必要的名詞術語就顯得至關重要。語言風格類常用術語有工麗華妙、委婉含蓄、樸素自然、清幽淡雅、雄奇奔放、清新飄逸、沉郁頓挫、雄健高昂、悲壯蒼涼、簡潔洗練、嚴謹細膩等。語言手法類常用術語有白描勾勒、濃墨重彩、惟妙惟肖、體物入微等。常用答題方法：

①找出“冷詞”、“暖詞”，詩歌中，某些詞語的冷暖色調實際就是作者感情的暗示，在分析時首先應該找出。

②掌握基本答題格式：用一兩個詞準確點明語言特色+用詩中有關語句具體分析這種特色+結合全詩分析某句詩的表達技巧及表達效果+抒發的情感。F 專題測練 觀獵 王維

風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破?。

1．這首詩頷聯中的“疾”“輕”用得極為微妙傳神，你對此是怎樣理解的？

2．全詩塑造了一個什么樣的狩獵將軍形象？

雙調?折桂令?過金山寺 張養浩

長江浩浩西來，水面云山，山上樓臺。山水相連，樓臺相對，天與安排。詩句成風煙動色，酒杯傾面天地忘懷。醉眼睜，遙望蓬萊，一半兒云遮，一半兒煙霾。3．前人在評論這首元曲的時候曾說，“過”字是理解本曲的關鍵。談談你對這種說法的看法。

寒食寄京師諸弟 韋應物

雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。4．分析這首詩第一句在全詩中的作用。

5．有人說這首詩“運筆空靈，妙有含蓄”，你同意這種說法嗎？試結合全詩做簡要賞析。

卜算子 葛立方

裊裊水芝紅，脈脈蒹葭浦。淅淅西風澹澹煙，幾點疏疏雨。草草展杯觴，對此盈盈女。葉葉紅衣當酒船，細細流霞舉。注：水芝，荷花的別稱。

6．這首詞善用疊字，請結合全詞分析其藝術效果。

第五部分 古代詩歌鑒賞 專題一

鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2）四川省宣漢中學 汪芒 B 能力要求

“鑒賞文學作品的表達技巧”，在詩歌鑒賞層級中屬于最高級E級。表達技巧又叫藝術手法，包括表達方式、表現手法、修辭手法三個方面的內容，重點在于掌握相關的一些術語，難點在于區分表現手法中間接抒情方式里景和情的關系及其種類。C 樣題點擊

對詩歌表達技巧的考核，從過去到現在，從來沒有停止過。例如2005年全國卷I，要求閱讀唐詩《春行即興》“宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼”，然后談談這首詩三、四兩句運用了哪種修辭方法。這個題是對詩歌表達技巧中修辭手法的考查，對詩歌中常見修辭手法是否了然于胸，是答題的關鍵。這首詩的三、四句運用的是對偶，回答時一定要結合詩歌，具體說明誰與誰對仗，即“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。此類題在做答時，一定要結合詩歌本身，不能空談。

同時命題者還引用古人對詩歌創作的評價，要求考生從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。我們應該明確，這樣設計題目既考查對詩歌中詞語的理解，更是對詩歌表達技巧中表現手法的考查。要求考生找出其中描寫景物的詞語，分析景物的特點和運用的手法，體會作者將什么樣的情融入到景物之中。如果分析到這些，考生就不難做答了：這首詩寫了“春行”時的所見所聞，有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，景中含情，情景交融。尾聯中的“自”、“空”等字，顯出山中的寧靜，從中也透出一絲傷春、凄涼之情，屬于以樂景哀情 再如2006年福建卷，要求閱讀《端居》“遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁”，簡要分析三、四兩句在藝術手法上有什么特點。通過分析，我們可以發現，對這首詩歌的考試，和2005年浙江卷對《齊安郡中偶題》和《暮熱游荷池上》的對比閱讀基本一樣，做題時都必須先找出分析描寫景物的詞語及景物的特點?！洱R安郡中偶題》中“落日”、“輕”、“恨”、“背”等屬于典型的冷色調詞語，表露了傷感不平之情?！赌簾嵊魏沙厣稀分小盁帷薄ⅰ安亍?、“碧”等屬于暖色調詞語，表露了作者的憐愛喜悅之情?！抖司印分?，“端居”即閑居之意，“遠書”、“悠悠”、“空床”、“素秋” “青苔”、“紅樹”、“寥落”、“愁”等屬于冷色調詞語。寂居異鄉，平日很少有人來往，階前長滿了青苔，顯出寓所的冷寂。紅樹，則正是暮秋特有的景象。青苔、紅樹，色調本來是比較明麗的，但由于是在夜間，在迷蒙雨色、朦朧夜月的籠罩下，色調便不免顯得黯淡模糊。如果分析到這些，我們就可以這樣來回答問題了：第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。D 命題透析

近幾年對表達技巧的考查，呈現多元化趨勢。2004年詩歌取材出現了詠懷、詠史等，主要考查了寫景和抒情間的關系，多從情景交融的角度設題。2005年則唐詩宋詩，并駕齊驅，且首次出現元曲，命題形式多采用對比賞析，涉及到了意象的情感寄寓比較、句子的表現手法比較、修辭手法的比較、全詩的意境或主旨比較等，藝術技巧的對比成了考試的重點。2006年就選材內容而言，出現了清詩和古體詩，對表達技巧的考核涉及到了修辭手法中的比喻、擬人、對比，表達方式中的借景抒情，表現手法中的貶詞褒用、反襯、象征、虛實相生等。試題難度和前兩年相當，保持了2004年的結合詩評設題和2005年的比較閱讀，且評分上進一步尊重了考生對詩作的個性化解讀與評價。E 備考指導

表達技巧，又叫藝術手法、藝術技巧，包括三個方面的內容：表達方式、修辭手法、表現手法。

表達方式是指詩歌的某一部分作者采用了什么方式來進行表達的，主要有記敘、議論、抒情、描寫四大類。其中，描寫和抒情是考查的重點。分析角度是描寫類最常見的設題方式，常見的描寫角度有：形、聲、色、態、味?！靶巍?、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度、“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。間接抒情是考試的難點和重點，可分為四類：托物言志、即事感懷、懷古詠今、情景交融。

托物言志是作者通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。即事感懷即作者心中有某種情感，由于外界某件事的觸發而引發出作者的感情或議論，如懷親、送友、思鄉、贈人、人生感悟、閑情逸趣等。懷古詠今有三種情況，一種是對歷史作冷靜的理性思考，詩人自己不置身其中，另一種情況是把史實和現實扭和在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊社會現實，第三種情況是只抓住歷史的影子，故意借題發揮。情景交融就是通過描寫景物來抒發感情，自然景物一經詩人攝入筆端，就必然帶上詩人的感情色彩，為表達詩的特定情感服務。這就要求我們對作者的身世，當時的時代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準確地領會詩人寫景所表現出的情感。情景交融的手法有四種，即觸景生情、融情入景、借景抒情、寓情于景。觸景生情，就是作者心中雖有某種情感，但卻是隱含的不顯露的，由于受到當前情景的觸動而使之得以激發，引發作者將其表達出來；借景抒情即在詩詞的收尾處以飽含深情的寫景句子收束全詩，這類詩詞的情先脫穎而出，爾后再以景襯情，此情是由景所觸，只是為了突出激情，在表述上打破了常規順序，先情后景；緣情布景乃是因情選景，以情染景，景由情出，情傍景生，水乳難分，景物一旦著上了詩人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓景；寓情于景是意境創造的一種重要手段，其中的景往往是情的觸媒和載體，情則是景的命脈和靈魂，情傍景生，景依情活，至于觸到的什么景，寄的什么情，則因人、因時、因境而異。

常見的修辭手法有：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、雙關、互文、通感等。

對表現手法的考查，難點在對常見術語的理解掌握。常見的術語有：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以樂景寫哀情、貶詞褒用、褒詞貶用等。

寫法類答題格式：所用手法（實）+手法的一般作用（虛）+結合詩句闡釋手法對突出主旨或思想感情的具體作用（實）+抒發了什么感情（實）。F 專題測練 江樓感舊 趙嘏

獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風景依稀似去年。

7．這是一首寫景懷人抒情之作，請分析其情景交融的特點。

8．請從修辭手法的角度對這首進行賞析。

鵲橋仙 夜聞杜鵑 陸游

茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜常鳴杜宇。催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故鄉猶自不堪聽，況半世飄然羈旅？ 9．詞中“林鶯巢燕總無聲，但月夜常啼杜鵑”兩句運用了什么手法。這樣寫在表達上有什么好處？

宿桐廬江寄廣陵舊游 孟浩然

山暝聽猿愁，滄江急夜流。風鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。

10．指出這首詩前兩聯和后兩聯在情感表達上采用的不同手法。

11．第二聯歷來受到好評，請作簡要賞析。

隴西行 陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

12．明王世貞《藝苑卮言》贊賞此詩后二句“用意工妙”，請從藝術技巧的角度簡要分析。

鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 參考答案：

1．“疾”“輕”歷來被稱為講錘煉寓理趣的成功典范。“疾”寫出了獵鷹發現獵物迅速俯沖的敏捷，“輕”寫出了將軍縱馬馳騁的雄姿，天上地下互為呼應，傳神地描繪出從發現獵物到追捕獵物的過程。

2．全詩塑造了一個豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡的狩獵將軍形象。將軍揚鞭躍馬，在渭城打獵馳騁。百草凋枯，獵鷹的目光分外犀利，殘雪消融，獵馬輕捷迅速地奔騰?；厥走h望射獵處，茫茫浮云、千里衰草，都淹沒在蒼茫暮色之中。全詩以“將軍”開篇，以“射雕”作結，遙相呼應。末聯猶如舞臺上一個成功的亮相，顯出將軍躊躇滿志的意態和豪爽的氣概。

3．全曲寫景緊扣了“過金山寺”的一個“過”字，作者不是登臨金山，只是乘船經過，因此能夠遠眺，能夠縱覽，能夠從浩浩長江的廣闊背景上，從山與水，山與云，山水與樓臺的種種關系上寫出金山的詩情畫意，在給人以美的享受同時，又能給人以情的感染。

4．本句緊扣詩題。句中所寫景象為寒食禁火，萬戶無煙，陰雨綿綿，人在空齋。既寫了氣候的清冷，又暗示詩人雨中心情的清冷，氣候與心情的雙重清冷，渲染了蕭索的環境氣氛。

5．同意。這首詩，除第三句直抒“想諸弟”之情外，其余都寫景，融情于景。第一句的“空”“冷”二字，第二句的“獨”字，既按時了詩人在雨中的處境和心情，又是下句“想”的伏筆。尤其是末句寫杜陵草青之景，表達了對諸弟、對故園的懷念。以景結情，顯得蘊藉有味。

6．疊字運用多而且好，句句有疊字，連綿而下，互相映襯，自然貼切，生動傳神的塑造了荷花的形象，表明詞人怡然自得的生活情趣，而且形成了一種輕靈和諧的情調，具有行云流水的聲韻美。如“裊裊”寫出了荷花的嫵媚多姿，“脈脈”對荷花進行了點染烘托。

7．月夜江樓，景明水凈，水天相連，浩渺無垠；詩人獨登，獨望江月，面對眼前登樓賞月之景，回憶起去年登臨賞月之事，而去年“同來”賞月之人此時卻不在，詩人心中縈滿一種孤寂凄清之感，景新情濃，情景交融。

8．首先，這首時運用了對比襯托的手法，雖“風景依稀似去年”，但人事不同，去年賞月人“同來”，今年登樓卻“獨上”，兩相對照倍感孤獨，更襯出了詩人此時此刻的凄清落寞。再次，對比聯想。拿去年和今年兩次登樓，兩次賞月，兩次感受，進行對比，強調獨上、獨望、獨思、獨憶、獨感，從而深化意境，突出主旨。此外，其它修辭手法的運用，如比喻、頂針、反問、設問等，使詩語句寫景清純而不華麗，抒情簡明而不直露。

9．運用烘托手法，“總無聲”襯“啼杜宇”，而啼聲“催成清淚”。其好處是以靜襯動，突出杜鵑啼聲的悲切。

10．前兩聯，借景抒情，后兩聯，直抒胸臆。

11．以景傳情，情景交融。“葉”和“孤舟”的意象具有飄零的性質，表現了詩人漂泊不定的哀怨凄涼之情。而“葉”被風吹得簌簌作響，“孤舟”處于清冷的月色之中，更加強化了孤寂、凄涼、漂泊的情感。

12．“可憐”句緊承前句，本題中之義；“猶是”句蕩開一筆，另辟新境?！盁o定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現實，一邊是夢境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰士，虛實相對，榮枯迥異，造成強烈的藝術效果。一個“可憐”，一個“猶是”，包含著多么深沉的感慨，凝聚了詩人對戰死者及其家人的無限同情。

第三篇：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧：闖關訓練

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闖關式訓練板塊

1.閱讀下面的文字，完成（1）～（2）題。

讀張愛玲

賈平凹

先讀的散文，一本《流言》，一本《張看》，天下的文章誰敢這樣起名，又能起出這樣的名，恐怕只有這個張愛玲。女人的散文現在是極其的多，細細密密的碎步兒如戲臺上的旦角，性急的人看不得，喜歡的又有一般只看顏色的看客，噢兒噢兒叫好，且不論了那些油頭粉面，單是正經的角兒，秦香蓮、白素貞、七仙女??哪一個又能比得上崔鶯鶯？張的散文短可以不足幾百字，長則萬言，你難以揣度她的那些怪念頭從哪兒來的，連續性的感覺不停地閃，組成了石片在水里一連串地飄過去，濺一連串的水花。一些很著名的散文家，也是這般貫通了天地，看似胡亂說，其實骨子里盡是道教的寫法——散文家到了大家，往往文體不純而類似雜說——但大多如在晴朗的日子，窗明幾凈，一邊茗茶一邊瞧著外邊；總是隔了一層，有學者氣或佛道氣。張是一個俗女子的心性和口氣，嘟嘟嘟地嘮叨不已，又風趣，又刻薄，要離開又召聽，是會說是非的狐子。

看了張的散文，就尋張的小說，但到處尋不著，那一年到香港，什么書也沒買，只買了她的幾本，先看過一個長篇，有些失望，待看到《傾城之戀》《金鎖記》《沉香屑》那一系列，中她的毒已經日深。——世上的毒品不一定就是鴉片，茶是毒品，酒是毒品，大凡嗜好上癮的東西都是毒品。張的性情和素質，離我很遠，明明知道讀她只亂我心，但偏是要讀。古今中外的一些大作家，有的人的作品讀多了，可以探出其思維規律，循法可學，有的則不能，這就是真正的天才。張的天才是發展的最好者之一。我往往讀她的一部書，讀完了如逛大的園子，弄不清了哪兒進門的，又如何穿徑過橋走到這里；又像是醒來回憶夢，一部分清楚，一部分無法理會，恍恍惚惚。她明顯地有曹雪芹的才情，又有現今人的思考，就和曹氏有了距離，她沒有曹氏的氣勢，渾淳也不及沈從文，但她的作品的切入角度、行文的詭譎以及彌漫的一層神氣，又是旁人無以類比的。

天才的長處特長、短處極短，孔雀開屏最美麗的時候也暴露了屁股，何況張是個執著的人。時下的人，尤其是也稍耍弄些文的人，已經有了毛病，讀作品不是侵淫作品，不是學人家的精華、啟迪自家的智慧，而是賣石灰就見不得賣面粉，還沒看原著，只聽別人說著好了，就來氣，帶氣入讀，就只有橫桃鼻子豎挑眼，這無損于天才，卻害了自家。張的書是可以收藏了長讀的??

《西廂記》上說：“不會相思，學會相思，說害相思，就害相思！”《西廂記》上又說：“好思量，不量思，怎么思量？”嗨，與張愛玲同活在一個世上，也是幸運，有她的書讀，這就夠了。

本文運用了不少比喻，揣摩這些比喻，回答下面的問題。（1）第一段說“細細密密的碎步兒如戲臺上的旦角”，“哪一個又能比得上崔鶯鶯”，這兩句加點的詞在文中分別指什么？

“戲臺上的旦角”指：

 “崔鶯鶯”指：



（2）文中哪一語句與第三段中“賣石灰就見不得賣面粉”這個比喻意思相同？ 答案：（1）女性文章 張愛玲的散文（2）橫挑鼻子豎挑眼。（或：只要聽著別人說好了，就來氣。）2.閱讀下文，完成（1）～（2）題。

這顆星燃燒了一百年

謝 冕

五四運動出現了一批狂飆突進的猛將，如陳獨秀、胡適、錢玄同、蔡元培、李大釗、魯

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迅和周作人等。這些人站在時代的前列，高舉文化批判的旗幟，面對中國傳統而鞏固的舊文化和舊禮教，指出它阻礙前進的保守性，以驚電迅雷的氣勢進行掃蕩，從而開辟出一條通往光明的道路。他們的勇氣和激情，產生于中國內憂外患的現實，產生于現實中的污垢和血腥。他們是登高一呼從者如云的英雄式的人物。他們的膽略和氣魄，至今尚使我們為之氣壯！這些先行者，他們給中國社會送來一劑療救病癥的“藥”，這藥是治“心”的，是“醒魂藥”。他們繼承了前人奮斗的遺產，這里有戊戌變法和辛亥革命的遺產。但他們推出的新文化和新文學，卻是他們的前人所未曾造出的成功。

冰心不是這類英雄式的人物，她更“平?！薄５憫撕蛥⑴c了這種英雄業績的創造和建設。她和五四那一代人有一種共同的性格，那就是反抗和批判。他們同樣是新時代和新潮流的推動者。他們共同完成了中國20世紀偉大的精神革命。偉大的五四精神其實質在對于舊文化和舊禮教的抗爭。但五四并非一味地“破壞”，它有鮮明的建設精神；五四也并非一味地“激烈”，它的本質是溫情的和人性的。這些本質在那些猛將身上，是隱藏著和潛伏著的，而在另一類“非猛將”如冰心這樣的人身上，則成為一種非常明顯確定的品質。

這是充滿幻想和想象力的一代人。他們從中國悠久的傳統中走來，而又不滿并質疑那一切。但在他們的創造中卻又融進了并更新了其中有益的養分。他們未曾因批判和反抗而造成文化的“斷裂”，相反，他們更生了中國文化，他們使自己成為中國最豐富和最有創造力的一代人。

這個讓人景仰的隊伍中，走著我們的冰心先生。她是最先覺悟的那些女性中的一位。她接受中國傳統的熏陶，她又接受了教會的和美國式的教育。中西、古今文化的交匯和融合，在她那里造出了奇跡。她起步于“問題小說”的寫作，成為“文學研究會”的中堅，她的創作服膺于“為人生”的理想；她受泰戈爾的啟發，首創“隨感式”的無題小詩，發起和倡導了中國新詩史的“小詩運動”；她用通訊的方式寫散文，她的《寄小讀者》開辟了散文的新天地，一種嶄新的抒情文體在她的筆下誕生；冰心還是新文學中的兒童文學的元老式的人物，也是兒童文學的熱情的支持者和實踐者。

冰心畢生都在這樣地辛勤地創造著，直到生命的晚年，她都沒有放下她所鐘情的手中的筆。而且愈到晚年，她性格中潛藏的剛烈之氣愈為顯揚。身居郊野，不忘天下，正氣凜然，疾惡如仇。所作短文如《萬般皆上品》《無士則如何》等，竟有匕首般的犀利！讓人不敢相信這些文章竟出自年近百歲的老人之手！

斗換星移，歲月不居，冰心走完她的百年人生長途，離我們去了。但她在我們的心目中始終是一顆不倦地燃燒著的星，這顆星已燃燒了一百年！她留給我們的是一種我們永遠無法企及的高雅、文采、凜然不可侵犯的尊嚴的精神財富。

（1）文中比較了冰心先生和陳獨秀等人的異同，請你加以概括。

（2）文章的標題“這顆星燃燒了一百年”采用了何種修辭手法？表達了作者怎樣的感情？ 答案：（1）都有反抗和批判的性格，都是新時代新潮流的推動者，建設精神、溫情的和人性的五四本質在冰心那里更明顯；“破壞”與“激烈”則體現在那些猛將身上。（第2段有較集中的評述，利用關鍵詞語提取要點即可。）

（2）運用了比喻的修辭手法，表達了作者贊揚冰心先生燃燒自己、燭照世間之意。3.閱讀下面的文字，完成后面的問題。

弟弟的來信

中師畢業的弟弟高高興興去清泉鄉小學報到，以為那是個好地方。兩天后回來了，垂頭喪氣地悶在家里。我問了許多遍，弟弟才悶出一句話：“那不是人待的地方?！豹?/p>

一天后弟弟又走了，是爹拿著木棒攆了二里多地攆回去的。爹一直在罵：“咋不是人待的地方？只要有人住，就是人待的地方！你個兔崽子，要再隨便跑回來，瞧我打斷你的腿！”

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

于是我就不能瞧見弟弟的人，只能隔上一段時間天外來客式地瞧上弟弟的信了。弟弟說：這是個兔子不屙屎的地方，沒有電，沒有水，如果拍鬼子進村的電影，這里最合適。爹聽完哼一聲，說：“放狗屁！”

后來弟弟又來信了，說：經常能吃到鄉親們送來的肉塊，紅紅的，白白的，因為他們的孩子認字了；那種肉很好吃，吃得很多，后來才知道是耗子肉、蛇肉，又全部嘔了。我笑著讀完信，爹卻一臉慎重：“那肉我吃過，味道很好。”我問哪一年吃的，爹說是三年災荒時期。

再后來，收到一個包裹，打開一看，是一件毛皮坎肩。爹摸摸，驚呼：“黃鼠狼皮的，真不容易?！钡艿芨叫胖兴蛠砹藥拙湓挘骸班l親給的，想爹年事已高，送給爹吧！”爹把坎肩摸了又摸，說：“寄回去?！蔽胰〕隽思埞P說：“捎帶著寫封信吧?！钡自诖箝T口抽煙，悶悶一口，悶悶一口，悶了半宿，悶出一句：“勿掛念?！豹?/p>

那件黃鼠狼皮坎肩后來弟弟賣了，換來一些錢，買了些粉筆、教具之類，信中說：沒有粉筆的日子，就用抹布蘸了水寫，水一干，字就消失了，這倒反而提高了識字的速度，全鄉比賽，奪了頭名！弟弟寄回一張獎狀。爹看了又看，說：“貼上，哪兒顯眼貼哪兒！”

沒有粉筆使用的事兒嚇了我一大跳，小心翼翼地寄信去問。弟弟回信說：“張藝謀拍的《一個都不能少》，看過吧？人家小魏老師有一個學生跑去打工，她去找，不僅找回了學生，還找回了一車學習用具。我呢？我的學生讓他少都少不了！因為，鄉親們就算累死餓死，也不會讓兒女們休學！”

再后來來信，弟弟談自己的事情就少了，提他的學生漸漸多了，全是些貓三狗四的名字，誰誰誰的名次提前了，誰誰誰考了滿分了，誰誰誰到鄉里、市里比賽啦，等等。我高聲讀信，爹在一旁就直點頭。我把信讀完了，爹還在點頭：“不孬，咱于老三的兒子，不孬??”

我把爹的夸獎給弟弟寄了去。弟弟來信說他哭了。

過春節的時候，弟弟沒有回來。爹提了紅燈籠在村頭站了半宿，弟弟還是沒有回來。 年還沒有過完，爹終是耐不住了，闖關東似的周身掛滿物品找小兒子去了。 爹是哭著回來的。爹淚汪汪地望著我：“你知道嗎？你弟不回來，是舍不得那幾十塊錢車票，你知道嗎？”爹說他瞎子似的在山里轉，好容易逮著個人，上前說：兄弟，問個路，那人一回頭：“啊呀——是爹！”

這以后，爹一直悶著氣轉悠。問問，爹說：“那不是人待的地方！”

爹讓我去信把弟弟叫回來：不用教書了，跟爹在大棚里種反季節菜，掙錢！ 弟很快回信了，說：“決定了，不回去！”弟弟還在信中說，春天到了，許多花兒都開了，學生們上山采花，不是掐斷，而是連泥挖回，種在教室外，有許多蜂兒來采，很美麗??

（選自《教育博覽》2001第5期）

“小說開頭弟弟說清泉鄉“那不是人待的地方”，被爹一頓好罵，又被爹用棒子攆回去；后來爹去了一趟清泉鄉小學，卻哭著回來，說“那不是人待的地方”，并要弟弟回家種反季節菜。這前后矛盾的言行說明爹爹是個什么樣的人？這樣寫有什么作用? 答案：（1）對兒子要求極嚴，十分疼愛兒子；（2）使爹的形象更為真實可信，襯托清泉鄉條件惡劣，進而表現弟弟熱愛鄉村教育的高尚品質。 4.閱讀下面的文字，完成（1）～（2）題。

那天晚上看王小丫主持的《開心辭典》，我流了淚。

是那個人感動了我。他的家庭夢想是為了家人，幾乎沒有自己一件東西。他有一個妹妹在加拿大，妹妹有電腦沒有打印機，于是他想得到一臺打印機送給妹妹。王小丫問，那你怎么送給妹妹？他說，我再要兩張去加拿大的往返機票，讓我的父母去送，他們想女兒了。聽到這里，我就有些感動，主持人王小丫也很感動，她問，那你為什么還要一臺電腦給你父母？他說，父母有了電腦就可以給遠在萬里的妹妹發郵件，妹妹也能及時把思念寄回家。

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要實現這三個家庭夢想，必須全部答對12道題，談何容易！當主持人問他，有把握嗎？他笑著應道，當然。神情是那樣的輕松、自信！還好，開始幾題很順，看來他真挺有實力的。可是，答到第6題時他就卡殼了，這時他使用了第一條熱線，讓現場觀眾幫助他。結果他幸運地通過了，但他很平靜，甚至有些沮喪。主持人很奇怪，因為要是別的選手早就歡呼雀躍了，他說，他覺得很不好意思，那么多人都會而他不會。

答題依然在繼續，氣氛也越來越緊張。答到最后一題時，我的手心里已是一把的汗，心也快跳出來了。我想，僅僅為了他的孝順和對妹妹的寵愛，現場的觀眾和所有電視機前的觀眾，一定都像我一樣默默為他加油，盼著他能實現夢想！

最后一題出來了，是有關水資源的，答案六選一，又偏又難。

他靜靜地看著這道題，好久沒有說話，他的父母也坐在臺下，緊張地看著他，而主持人也好像恨不得生出特異功能把答案告訴他一樣。

這時他使用了最后一條求助熱線，把電話打給了遠在加拿大的妹妹。電話接通了，王小丫提醒他抓緊時間，因為連念題在內只有短短的30秒鐘！

他沉默了一會兒，好像是努力地鎮定自己，然后不緊不慢地問妹妹：“妹妹，你想爸爸和媽媽嗎？”“想呀，當然想！”妹妹急切地說。坐在電視機前的我著急了，都什么時候了，怎么還說這沒邊沒沿的話？難道他要放棄這最后的沖刺嗎？真急人！真可氣！

“那就讓爸媽去加拿大看你好嗎？”又是那不緊不慢的聲音。妹妹說：“那太好了！真的嗎？”他點頭，很自信地說：“是的，你的愿望馬上就要實現了?！边@時30秒的時間也到了。

天啊，我一下子全明白了，這道題的答案他早就胸有成竹！他只是想借這個電話聽聽妹妹的聲音，只是想早一點兒同自己最親愛的妹妹分享成功的喜悅！我的眼淚一下流了出來，為他的智慧，為他超常的冷靜。

果然他答對了！整個現場頓時掌聲雷動，經久不息。我還看到不少人淚流滿目，包括他的父母。王小丫也難掩自己的激動：“我還從來沒有見過像你這樣的選手?！笔堑?，從來沒有誰取得這樣的成功，從來沒有誰給人們如此之大的喜悅和震撼！

我一直以為只是“情”是美麗動人的，比如愛情、親情、友情。沒有想到智慧也會如此美麗動人！它讓我們慢慢麻木的心靈，在這個美好的晚上，輕舞飛揚。

（1）當現場觀眾幫助他答對了第6題時，他為什么沮喪？可以看出他個性的哪一個側面？（2）“他使用了最后一條求助熱線”這一部分寫得非常精彩，請對此部分作簡要的賞析。 答案：（1）他覺得很不好意思，那么多人都會而他不會。說明他冷靜，不得意忘形，勇于反省自己。

（2）這部分通過“我”的心理活動描寫和現場氣氛的渲染，很好地表現了人物的個性。5.閱讀下面的文字，完成（1）～（2）題。

屋檐三境 夢天嵐

雨水或者冰凌沿著頭頂的屋瓦淌下來或者掛著，鄉村的童年就矮矮地覓一處干禾——坐著或者躺著，任那斷金碎玉般的聲音在耳畔不停地叩響，像叩響那扇不曾開啟的童貞之門。

這大抵是一種境界。

假若一條狗竄到你面前，你毫不客氣地一腳踹開，那狗汪汪叫著躲到別人的屋檐下，不消一盞茶的工夫，又會搖著尾巴回來。然后你起身拍拍屁股上粘著的草屑，一副漫不經心的樣子，那狗就低了眉怯怯地看著你。這時的屋檐自然得就像窗外司空見慣的風景，也懶得放在心上。

梧桐葉落了又落，油菜花黃了又黃，一盞老眼昏花的桐油燈依舊滋滋地亮。一扇大門靜

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靜地候在屋檐下，開或者關似乎已無關緊要。時間倒像個無事生非的頑童，或無端地抽走幾塊青瓦，或惡作劇地抹上幾筆滄桑，惟有郁郁蔥蔥的藤藤蔓蔓長長地爬上屋檐，你就不知不覺地生出一種攀比，于是決定揣上幾塊瓦片出門，因為你還不懂得滄桑的味道。

一顆不安分的心哪里還容得下片刻的依戀之情，屋檐就像個沉默的老人以一種深邃的目光送走你倉促而又燦爛的背影。待你驀然回過頭來望上一眼，屋檐就越發矮了，那斜斜的棱棱角角就越發模糊了，看不見了，惟有前方的路一片清晰。

在有風有雨有酸有甜有苦有辣的日子里，越來越多的人將你淹沒，越來越多的事情將你困擾，你彷徨你失意你迷惑你無奈你身不由己，偶爾你也會躲在某個無人的角落里汪汪地叫上幾聲。此刻的屋檐便是一種奢望，一種涌動不止抓肝撓肺的情緒。

這大抵也算是一種境界。

漸漸地，在屬于你的詞匯里不再有“假如”二字。生命需要像屋檐一樣的港灣，寂寂地泊著白天和黑夜，讓原本屬于你的自由你的夢想在無聊的張望中悄無聲息地滋長??當你遙遙地恍恍惚惚又看見了自家的屋檐，那個古老的童話式的寓言已經在跌宕的血脈里坍塌，可你依舊離滄桑很遠。因而你懂得了生命更需要像天空一樣寬廣大地一樣遼闊，讓你的太陽炙烤著你讓你的月亮濯洗著你，讓世俗的塵埃不斷覆蓋又不斷擦亮你，遠方的路程才是人生的真諦。

路總是漫無邊際的長。春天風也似的跑了，火爆爆的夏天已經遠走他鄉，踉踉蹌蹌的秋正一步步滑向深谷，冬天的霜雪預謀著就要爬上你的額際??你的屋檐呢？

哦，這就是你的屋檐，你一臉的自豪——你的屋檐很高，這是你窮盡一生的高度！ 此刻，你正穩穩當當地端坐在某某街某某胡同的某一幢大樓里，它雖然構不成現代都市里的一道別具一格的風景，但堅硬的水泥結構已經使你不在乎任何一場突如其來的大風大雨。

你已經很少出門，你將所有經歷的滄桑鎖進記憶的檀木匣子里，間或搬一條小椅坐到黃昏的陽臺上，看雁來雁往云卷云舒，看如血的夕陽怎樣一步步邁下對面的山崗。

這——又何嘗不是另一種境界？！ 是啊，每次仰起你渾濁的雙瞳看到的或許已經不再是現在或者從前的屋檐，但相信每一次仰首已經成為你生命中永遠的從容。

（1）屋檐的寓意是什么？屋檐三境各寓指什么境界？請你各用一或兩個短語分別概括這三種境界的特征。

（2）全文采用了怎樣的藝術手法？這樣寫有什么好處？ 答案：（1）屋檐的寓意是人生的家園。屋檐三境分別指人生的童年、青年和老年三個階段。童年的特征是無憂無慮，歡樂自在；青年的特征是充滿幻想，奮發追求；老年的特征是成熟沉穩，碩果累累。

（2）全文運用比喻象征的藝術手法，將哲理與狀物融為一體，含義層層推進，指代明確，讓人讀來有曲徑通幽的美感和回味無窮的韻味。

6.(2004遼寧高考)閱讀下面的文字，完成（1）～（3）題。

“認識自我” 紀伯倫

一個雨夜，賽艾姆坐在書房的書架前，開始翻閱起舊書。他叼著支土耳其大雪茄，厚厚的嘴唇不時噴涌出一陣煙霧。柏拉圖記錄的他的老師蘇格拉底關于“認識自我”的一段對話引起了賽艾姆的注意??賽艾姆掩卷深思，心中油然漾起一種對東西方哲人圣賢敬佩的感情。

“認識你自己?！彼洁熘K格拉底這句名言，猛地從座椅上站了起來，展開雙臂大聲嘆道，“對！我必須要認識自我，洞察自己那秘密的心靈，這樣我就拋脫了一切疑懼和不安，中鴻智業信息技術有限公司

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從我物質的人中找出我精神的人，從我血與肉的具體存在中找出我的抽象實質，這就是生命賦予我的至高無上的神圣使命！”賽艾姆像害了場熱病，眼中閃爍著酷愛“認識自我”的狂熱光芒。

他踱到鄰屋，像座塑像一樣佇立在穿衣鏡前，凝視著鏡子里鬼一般可怕的自我，并默默地估量著自己的頭形、面龐、軀干和四肢。

賽艾姆的這種塑像神態持續了半小時，空靈飄渺的“認識自我”，仿佛給他灌注了一套足以揭示自我靈魂秘密的奇異、升華了的思想，并使他心里充滿了理性之光。他平靜地啟動雙唇，自言自語地說：“嗯！從身材上看，我是矮小的，但拿破侖、維克多·雨果二位不也是這般嗎？我的前額不寬，天庭欠圓，可蘇格拉底和斯賓諾莎也是如此；我承認我是禿頂，這并不寒磣，因為有大名鼎鼎的莎士比亞與我為伴；我的鷹鼻彎長，如同伏爾泰和喬治·華盛頓的一樣；我的雙眼凹陷，使徒保羅和哲人尼采亦是這般；我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，而我那粗胖的頸脖堪與漢尼拔和馬克·安東尼齊肩?！豹?/p>

“不錯，我的身體是有缺陷，但要注意，這是偉大的思想家們的共同特點。更奇怪的是，我與巴爾扎克一樣，閱讀寫作時，咖啡壺一定要放在身旁；我同托爾斯泰一樣，愿意與粗俗的民眾交際攀談；有時我三四天不洗手臉，貝多芬、惠特曼亦有這一習慣；我的嗜酒如命，足令馬婁和諾亞自愧弗如；我的饕餮般暴食暴飲使巴夏酋長和亞力山大王也要大出冷汗?！豹?/p>

又沉默了片刻，賽艾姆用骯臟的指尖點了點腦門，繼續發言：“這就是我！這就是我的實在。我擁有迄今為止人類歷史上的偉人們的種種品質。一位擁有這么多偉大品質的青年是一定能干一番石破天驚的事業的?！豹?/p>

“睿智的實質是認識自我。偉人們把宇宙的這一偉大思想根植于我心靈深處，并激勵我開始去干偉大的工作。從諾亞到蘇格拉底，從薄伽丘到雪萊，我伴隨著偉人們一起度過了歷史的風風雨雨。我不知道我會以什么樣的偉大行動開始，不過一個兼備在白晝的勞作和夜晚的幻夢中所形成的神秘自我和真正本性的人，無疑是可以拓創偉業的。??是的，我已經認識了自己，而神靈也已洞鑒了我。?。∥业撵`魂萬歲！自我萬歲！愿天長地久，諸事如愿！”

賽艾姆在屋里踱來踱去，他那丑陋的臉上蕩漾著歡樂的光澤，嘴里不時發出一陣像貓啃骨頭時的歡快叫聲。他反復吟哦著阿比·阿拉的一段詩文：盡管我是這個時代的晚輩，創業祖先的未竟之業，總會歷史地壓在了我的肩背。

過了一會，我們的這位賽艾姆穿著他那骯臟的衣服倒臥在亂七八糟的床上，進入了鼾聲如雷的夢鄉。

（1）回答下列問題。

①請根據原文簡要描述賽艾姆外貌的具體特征。 ②這一外貌特征是怎樣呈現出來的?請簡要分析。

（2）文中成功地運用了寓莊于諧的藝術手法，請簡要賞析。（3）請扼要評價賽艾姆這一人物形象。 答案：（1）①外貌特征：身材矮??；前額不寬，天庭欠圓，禿頂，鷹鼻彎長，雙眼凹陷，嘴唇肥厚；脖子粗胖。②作者并未直接描寫賽艾姆的外貌，而是通過賽艾姆將自己外貌特征的諸多方面與眾名人作比較，從而巧妙地使賽艾姆的外貌特征在讀者的心中拼接（組合）而成。

（2）作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆“一本正經”地完成了滑稽可笑的“自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣，從而引導讀者更深刻地領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。

（3）賽艾姆是一個耽于幻想、缺乏行動力、在虛幻中求得精神滿足的人物形象。（人物形象的本質。）

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作者通過對這一人物形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱點，從而引發人們的思考。（人物形象的意義。）

7.(2004湖南高考)閱讀下面的文字，完成（1）～（2）題。

翡冷翠山居閑話 徐志摩

作客山中的妙處，尤在你永不須躊躇你的服色與體態；你不妨搖曳著一頭的蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚；你愛穿什么就穿什么：扮一個牧童，扮一個漁翁，裝一個農夫，裝一個走江湖的吉卜賽人，裝一個獵戶；你再不必提心整理你的領結，你盡可以不用領結，給你的頸根與胸膛一半日的自由，你可以拿一條這邊艷色的長巾包在你的頭上，學一個太平軍的頭目，或是拜倫那埃及裝的姿態；但最要緊的是穿上你最舊的舊鞋，別管他模樣不佳，他們是頂可愛的好友，他們承著你的體重卻不叫你記起你還有一雙腳在你的底下。

這樣的玩頂好是不要約伴，因為有了伴多少總得叫你分心。平常我們從自己家里走到朋友的家里，或是我們執事的地方，那無非是在同一個大牢里從一間獄室移到另一間獄室去，拘束永遠跟著我們，自由永遠尋不到我們；但在這春夏間美秀的山中或鄉間你要是有機會獨身閑逛時，那才是你福星高照的時候，那才是你實際領受，親口嘗味，自由與自在的時候，那才是你肉體與靈魂行動一致的時候；朋友們，我們多長一歲年紀往往只是加重我們頭上的枷，加緊我們腳脛上的鏈，我們見小孩子在草里在沙堆里在淺水里打滾作樂，或是看見小貓追他自己的尾巴，何嘗沒有羨慕的時候，但我們的枷，我們的鏈永遠是制定我們行動的上司！所以只有你單身奔赴大自然的懷抱時，像一個裸體的小孩撲入他母親的懷抱時，你才知道靈魂的愉快是怎樣的，單是活著的快樂是怎樣的，單就呼吸單就走道單就張眼看聳耳聽的幸福是怎樣的。因此你得嚴格的為己，極端的自私，只許你，體魄與性靈，與自然同在一個脈搏里跳動，同在一個音波里起伏，同在一個神奇的宇宙里自得。我們渾樸的天真是像含羞草似的嬌柔，一經同伴的抵觸，他就卷了起來，但在澄靜的日光下，和風中，他的姿態是自然的，他的生活是無阻礙的。

你一個人漫游的時候，你就會在青草里坐地仰臥，甚至有時打滾，因為草的和暖的顏色自然的喚起你童稚的活潑；在靜僻的道上你就會不自主的狂舞，看著你自己的身影幻出種種詭異的變相，因為道旁樹木的陰影在他們紆徐的婆娑里暗示你舞蹈的快樂；你也會得信口的歌唱，偶爾記起斷片的音調，與你自己隨口的小曲，因為樹林中的鶯燕告訴你春光是應得贊美的；更不必說你的胸襟自然會跟著漫長的山徑開拓，你的心地會看著澄藍的天空靜定，你的思想和著山壑間的水聲，山罅里的泉響，有時一澄到底的清澈，有時激起成章的波動，流，流，流入涼爽的橄欖林中，流入嫵媚的阿諾河去??

并且你不但不須約伴，每逢這樣的游行，你也不必帶書。書是理想的伴侶，但你應得帶書，是在火車上，在你住處的客室里，不是在你獨身漫步的時候。什么偉大的深沉的鼓舞的清明的優美的思想的根源不是可以在風籟中，云彩里，山勢與地形的起伏里，花草的顏色與香息里尋得？自然是最偉大的一部書，歌德說，在他每一頁的字句里我們讀得最深奧的消息。并且這書上的文字是人人懂得的；阿爾帕斯與五老峰，雷西里與普陀山，萊茵河與揚子江，梨夢湖與西子湖，建蘭與瓊花，杭州西溪的蘆雪與威尼斯夕照的紅潮，百靈與夜鶯，更不提一般黃的黃麥，一般紫的紫藤，一般青的青草同在大地上生長，同在和風中波動——他們應用的符號是永遠一致的。他們的意義是永遠明顯的，只要你自己性靈上不長瘡瘢，眼不盲，耳不塞，這無形跡的最高等教育便永遠是你的名分，這不取費的最珍貴的補劑便永遠供你的受用；只要你認識了這一部書，你在這世界上寂寞時便不寂寞，窮困時不窮困，苦惱時有安慰，挫折時有鼓勵，軟弱時有督責，迷失時有指南針。

（節選自《巴黎的鱗爪》，略有改動）

（1）“扮一個牧童，扮一個漁翁，裝一個農夫，裝一個走江湖的吉卜賽人，裝一個獵戶”，中鴻智業信息技術有限公司

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世界上的人還有很多，作者為什么偏偏提到這幾種人？為什么用“扮”“裝”這兩個字眼？（2）下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項是（） A.胡適曾經說過，徐志摩的人生觀只有“愛”“自由”“美”。對愛、對自由、對美的謳歌正是本文的感情基調。 B.一個“你”字頻頻出現在文章中，不僅拉近了作者與讀者的心理距離，而且使人如臨其境，得到美的享受。

C.作者以空間為序，寫澄藍的天空、山罅里的泉響??在對美好自然的描摹之中，含蓄地歌頌生命、禮贊青春。

D.文章第三段寫山泉，一連用了幾個“流”字，既寫出了山泉的悠長，又寫出了它恢弘的氣勢，營造了物我一體的意境。

E.這篇文章聯想豐富、組合自由、氣韻生動，盡管不無“西化”的色彩，但漢語的優美得到了淋漓盡致的展示。答案：（1）在作者眼中這幾種人在裝束上是最無拘無束的，也是最接近大自然的、最自由的。

許多人在現實生活中不像牧童等人那樣自由，那樣接近大自然。（2）答案：CD

解析：C項“以空間為序”表述不正確。D項“連用了幾個‘流’字”“寫出了山泉”“恢弘的氣勢”，評價失當，不符合上下文的意境。

8.(2004重慶高考)閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。

山 巒

筱 敏

俄國十二月黨人起義，被歷史稱之為貴族革命。那是一個極其黑暗極其齷齪的時代，除了匍匐于王權靴下的草芥，任何生命都不能生長。然而，恰恰是窒息生命的統治，使自由成為一種焦灼的渴望；恰恰是腐質土的堆積，迫使一種名叫崇高的生物直立起來，以流血的方式，不顧一切地生長。

一群心懷使命感的貴族青年站到了起義隊伍的前列，并且沿著這條因自由的火把而延伸的道路，走到了絞刑架下或者西伯利亞礦坑的底層。要理解這種崇高的生命必須有同樣崇高的心靈。一位政客說：歐洲有個鞋匠想當貴族，他起來造反這理所當然，而我們的貴族鬧革命，難道是想當鞋匠？這樣一種無恥的“幽默”，除了表明其軀殼能增長腐質土的堆積，其靈魂卑賤地受著王權專制的役使之外，難道可以給予崇高的生命些許蝕損么？

百余名十二月黨人帶著鐐銬到西伯利亞去了，并將在苦役和囚禁之下終其一生。他們的罪證是對祖國的憂慮和摯愛，對奴隸的關注與同情。在那條被他們的歌聲和鐐銬敲擊過的驛道上，那條漫長的，永無終了的，直插入蠻荒和苦難的驛道上，遠遠地追蹤而來的，是他們年輕的妻子。

這些年輕的女性，這些在乳母的童謠里和莊園的玫瑰花叢中長大的女性，這些曾在宮廷的盛大舞會上流光溢彩的女性，這些從降生之日起，就被血緣免除了饑饉、憂患和苦難的女性。歌劇院中不曾演過，惡夢中也不曾見過，那些屬于曠古和別一世界的悲劇，突然集中在一個流血的日子里，利刃一樣直刺入體內。生活因此斷裂?？駷a的淚水，突然就把她們沖到春季的彼岸了。

如果沒有經歷過苦難，如果沒有用自己的肌膚，觸摸過巖壁的鋒利和土地的粗礫，我們憑什么確知自己的存在呢？如果沒有一座靈魂可以攀登的峰巒，如果沒有掙扎和重負，只聽憑一生混同于眾多的輕塵，隨水而逝，隨風而舞，我們憑什么識別自己的名字呢？面對昏蒙了數百年的天空那一線皎白的邊幕，那一線由她們的丈夫們的英勇而劃開的皎白的邊幕，選擇難道是必要的嗎？

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像踏過彼得堡街角的積雪，她們踏過沙皇那紙特許改嫁的諭令，在“棄權書”上，簽署她們從此成為高貴的標志的姓名：放棄貴族稱號，放棄財產，放棄農奴管理權，甚至放棄重新返回故鄉的權利；——難道那一切是人的真正的權利嗎？那些虛榮的玩具曾經掏空了多少生命？在目睹了男人們英勇的佩劍刺穿天幕，流瀉出一線自由的顏色之后，她們就從庸常走向一種崇高的義務。怎么可以忍辱屈膝，把青春重新攪拌入豪奢的腐朽和華貴的空洞呢？

那一年的冬天，日照極短，樞密院廣場的落日慘紅，如同一環火漆，永不啟封地封存了輕盈的過去。從此，她們站到悲慘和苦難之中了。——到囚徒那里去！女性的愛，其最本質的激情是母性。于是她們一夜之間成長為山巒。就讓病弱者和受難者靠在她們肩頭吧，她們的臂彎里，不是有一種浴雪的喬木在生長么？

當她們以永訣的傷慟吻別熟睡的幼子，以微笑排開威嚇和阻撓，任由恐怖和厄運箭矢一樣穿過她們身心，孑然跋涉數千俄里，來到她們的丈夫身邊的時候——愛情，還僅僅是一個花朝月夕的字眼嗎？（1）十二月黨人要“起義”，要“鬧革命”的原因有哪些？請根據文意簡要回答。（2）根據本文第四段的內容，概括“這些年輕的女性”的身世。

（3）本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難后，寫道“她們一夜之間成長為山巒”，請結合全文，分析這樣寫的作用和好處。（4）下列對這篇文章的賞析，正確的兩項是（） A.本文前面三段，敘述俄國十二月黨人起義的原因和過程，后面五段描寫十二月黨人的妻子的英勇和無畏，相互襯托、首尾照應。 B.文中兩處寫到“腐質土的堆積”，形象生動地揭露了當時的政治階級腐朽糜爛的生活。 C.“那一年的冬天，日照極短，樞密院廣場的落日慘紅，如同一環火漆，永不啟封地封存了輕盈的過去”，第七段的這一描寫，情景交融，生動感人。

D.文章以“愛情，還僅僅是一個花朝月夕的字眼嗎”結尾，意在揭示文章的主旨，引起讀者深深的思考。

E.本文視角獨特，構思新穎，感情濃烈，文筆凝重，意旨深遠。答案：（1）①渴望自由；②反對專制；③熱愛祖國；④同情奴隸。（或①對自由的渴望；②對王權專制的痛恨；③對祖國的憂慮和摯愛；④對奴隸的關注和同情。）（2）①出身高貴；②童年幸福；③生活優裕；④突然間遭受厄運和苦難。

（3）①照應題目。②贊嘆這些年輕的妻子突遭厄運時，意志像山巒一樣堅忍，愛像山巒一樣博大。③歌頌她們甘愿為自由而受難的精神，表達作者對她們的贊揚和仰慕之情。（4）答案：CE

解析：A項“本文前面三段，敘述俄國十二月黨人起義的原因和過程”中的“過程”不對；B項“形象生動地揭露了當時的統治階級腐朽糜爛的生活”的表述錯誤；D項中的“揭示”和“引起讀者深深的思考”的表述矛盾。C、E兩項正確。

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第四篇：山西2017屆高考語文一輪總復習考點七鑒賞詩歌的語言風格

考點七 鑒賞詩歌的語言風格

【復習任務】

1.明確詩歌語言之“風格”的內涵。

2.掌握一些有名詩人的風格、不同“題材”的詩歌的語言特點及語言風格常用的一些術語。

3.掌握鑒賞詩歌“語言風格”試題的命題方式及答題技巧?！緜淇疾呗浴?/p>

一、知識儲備

1.“風格”的內涵：“風格”是指由于作者的生活經歷、藝術素養等造成的不同的創作特色。

2.鑒賞語言風格特色，就是要體會語言的美，也就是對詩歌語言的格調、色彩、境界、情味等方面的賞析，體會其內蘊。

浪漫主義：善于抒發對理想世界的熱烈追求，常用夸張手法，語言熱情奔放，想象瑰麗神奇。

現實主義：注重按照生活本來的樣子精確細膩地描寫想象。豪放派：氣勢豪放，意境雄渾。

婉約派：語言清麗含蓄，抒情婉轉纏綿。3.詩人與風格

豪放：蘇 軾、辛棄疾

婉約：柳 永、姜 夔、李清照 雋永：李 煜、劉禹錫

自然：謝 朓、謝靈運 清新飄逸：李 白

沉郁頓挫：杜 甫 雄渾悲壯：屈 原

淡遠閑靜：陶淵明 恬淡優美：王 維

雄壯豪邁：王昌齡 豪放磅礴：曹 操

曠達俊爽：杜 牧 4.題材與特點

宮廷詩：纏綿婉轉。

田園詩：恬淡寧謐。山水詩：清新優美。

邊塞詩：悲涼慷慨。諷喻詩：沉郁激憤。

詠史詩：雄渾壯闊。懷古詩：幽深綿長。

送別詩：意蘊深遠。5.語言風格常用術語

①平實質樸、樸素自然：其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現出質樸無華的特點，但于平淡中蘊含著深意。

②含蓄雋永、含蓄委婉：這種風格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。字里行間總是留著啟人聯想、開人悟性的“空白”。含有深意，藏而不露。

③清新明麗、清新雅致：這種風格往往用清麗的語言來營造優美的意境，表達怡然喜悅的感情。其藝術境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠。

④形象生動：詩歌的語言往往以其生動形象而感人至深。

⑤絢麗飄逸：如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！崩畎椎脑姶蠖紝懙蒙世_紛、景象綺麗、變幻莫測，這是絢麗飄逸之美。

⑥婉約細膩：這種風格往往體現出“曲、細、柔”的特點，曲徑通幽，情調纏綿，表達 感情細如抽絲。

⑦幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風趣或辛辣的筆調和趣味。

⑧雄渾開闊：其特點是：骨力挺健，氣壯山河，氣吞宇宙，氣度豁達，氣概恢宏，氣宇軒昂，氣勢浩瀚，氣魄雄偉，境界遼闊。

⑨豪邁奔放：其特點既表現了作為主體的詩人的特點，又表現了作為客體的描繪對象的特點。就主體而言，情感激蕩，格調昂揚；想象奇特，夸張出格；志向高遠，襟懷曠達；氣呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂蕩不羈。就客體而言，往往擁有巨大的體積、偉大的力量而顯示出特有的壯美、崇高，或顯示出渾茫、浩淼的無限闊大的景象，因而氣勢崢嶸，場面壯闊，境界縹緲，極目無垠。

⑩沉郁：是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊藉，“沉則不浮，郁則不薄”。

⑾悲慨：觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，謂之悲慨。大凡詩人，慨嘆風云變幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目擊人民災難之重，身受命運坎坷之苦，郁積壯志未酬之憤，而憂心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之?？梢?，悲慨是時代的心聲，詩人的呼喊，詩人面對**的現實，出于嚴肅的責任感，遂作悲慨。

⑿俊爽：即英俊豪縱，颯爽流利。代表詩人是杜牧，他的詩，縱橫古今，雄視萬代，暢談歷史，痛砭時弊，總結教訓，憂國憂民，懷撐天之宏志，感報效之無門，另一方面，又矯健豪舉，瀟灑風流，流轉飛動，暢快爽利。

⒀沖淡：即沖和、淡泊，含有閑逸、靜穆、淡泊、深遠的特點。王維的山水詩有閑、靜、淡、遠的特點，他是沖淡派大師。

⒁曠達：即疏狂不羈，通脫豁達，瀟灑飄逸，高潔特立。代表作家是蘇軾，蘇軾的詞除了豪放外，更多的是曠達的詞風。

二、技能儲備 1．解題方法

①了解有關語言風格的相關術語。（見上）

②最好能知人論世，因為不同的作者語言風格不一樣，如陶淵明的平淡自然，李白的飄逸奔放，杜甫的沉郁頓挫，王維的沖淡清幽，李商隱的典麗精工，杜牧的俊爽灑脫，蘇軾的豪放曠達，李清照的婉約細膩等，答題時可以結合詩句相機行事。

③有時根據詩歌的類別也可以明確風格，如山水詩語言風格上多是清新幽美，田園詩則多表現為恬淡質樸，邊塞詩一般語言悲涼慷慨，詠史詩則多半雄渾壯闊，諷喻詩鐘情于沉郁激憤，宮廷詩十有八九纏綿婉轉，等等。

2．設問方式

①這首詩在語言上有何特色？ ②這首詩具有怎樣的語言風格？

③請分析這首詩的語言風格，談談此詩的語言藝術。3．答題步驟

第一步：用一兩個鑒賞術語準確點明語言特色，如清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、簡練生動等。

第二步：結合有關詩句具體分析這特色是如何體現的。第三步：指出表現了作者怎樣的感情。第四步：緊扣要求，整理思路，形成答案。

三、經典例題

閱讀下面這首詩，回答后面的問題。

[注]

示秬秸 張耒 北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風不廢，而時略不少差也。因為作詩，且有所警，示秬、秸。

城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。北風吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業無高卑志當堅，男兒有求安得閑。

【注】秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學家，曾官太常寺少卿。這首詩的寫景敘事，平實而富有韻味，請結合具體詩句作簡要分析。

【解析】審準題是解答這道題的關鍵，這道題隱含了兩個要求，平實和有韻味，答題時不可偏廢。從詩歌語言特點的角度進行分析，“平實”即平白實在，不堆砌辭藻；“有韻味”則強調內容的豐富。

【答案】

要點一：平實，沒有華麗辭藻，明白如話，通俗淺顯。如：“捧盤出戶”“市樓東西”等等，均無任何修飾之語。

要點二：有韻味，寫景、敘事，蘊含豐富。如：開篇兩句，從視覺和聽覺兩個方面描畫出了清冷空寂的景色，透露出作者對賣餅兒生活際遇的同情和關懷。（其他如“人未行”的空寂街景、“憂餅冷”的心態表露，均語淺而意深。）

【自主檢測】

1.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

卜算子·送鮑浩然之浙東

王 觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

問：宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點主要表現在哪些方面?請作簡要分析。

答：

2．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

臨江仙 歐陽修

記得金鑾同唱第，春風上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負曲江花。聞說閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞?！咀ⅰ繗W陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州（今四川閬中）通判，遠道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。

問：前人評此詞，稱其“飄逸”。請結合“聞說閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡要賞析。答：

【課堂練習】素材補充：

閱讀下面這首詞，按要求作答。

①

鷓鴣天?送廓之秋試

宋 辛棄疾

②③白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門已準桃花浪，月殿先收桂子香。鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙?！咀ⅰ竣偾镌嚕嚎婆e時代秋秀舉行的考試。②白苧（zhù）：用白色苧麻織成的布。③禹門：即龍六，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。

問：“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫?！痹鯓芋w現了辛詞的豪放特點？ 答：

【問題意見】

考點七 分析語言風格

【自主檢測】

1.【答案】修辭巧妙，用語綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚?！薄八痛簹w”“和春住”。想象別致，意蘊生動。如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬和春住?！?/p>

2.【答案】①想象奇特，虛實相生。詞人忽發奇想，將本來荒僻的閬州點化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實處理得當，富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊，語言灑脫靈動?！伴伾健蓖ā伴佋贰?，“滁州”望“閬州”，展現了多重時空的組合變化?！奥務f”二字導入傳說，忽又接以“樓高”句設想將來，靈動超逸，揮灑自如?！菊n堂練習】素材補充：

【答案】大鵬、丹鳳、意象豪邁；北海、太陽、路茫茫、意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。

【解析】①已明確告知“風格”角度，也確定了所在詩句，所以，只需抓住借用的意象、創設的意境、選取的素材、表現的格調、使用的色彩等方面來分析。

②借用的意象——“鵬”“北?！薄傍P”“朝陽”“書劍”“路茫?！薄伴佋贰?，這些意象上到天空，下至大海，宏大而獨特，充滿神話色彩，有豪放的特點。這兩句中作者創設的意境——無限的開闊的天地間，大鵬鳥展翅高飛，矯健地飛入天際；神鳥鳳凰迎向朝陽，境界空曠，格調高遠，體現了豪放的特點。

③這些詩句體現的表達技巧——想象、虛實結合、比喻的手法。

④表達的情感——對廓之的趕考充滿信心，也是對他極大的鼓勵，感情是闊大而豪邁的。