第一篇：如何進(jìn)行景物細(xì)節(jié)描寫

如何進(jìn)行景物細(xì)節(jié)描寫

一、從哪些方面描寫景物的特點：

仔細(xì)觀察景物，抓住特點寫具體，讓人有身臨其境之感。

1.形狀大小：“夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。” 這個片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫的。

2.色彩：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。” 這個片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點進(jìn)行描寫的，從而反映了火燒云的美。

3.數(shù)量：“遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。” 這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫的。

4.聲響：“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來，啄木鳥‘篤篤’地啄著樹桿。甲蟲‘嗡嗡’地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽著。” 這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫，反映了小音樂家揚(yáng)科對音樂的喜愛。

5.神韻： ①“現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵大榕樹好像在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新生命在顫動，這美麗的南國的樹！” 這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的神韻進(jìn)行描寫，使我們感覺到她充滿了生命力。

6.變化：“清晨，江面上格外平靜，碧波蕩漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。此時，我總愛佇立在江堤上向北眺望吳淞口，那一望無際的江面，水天相連。一陳清風(fēng)拂來，猛吸一口新鮮空氣，頓時令人心曠神怡。江堤邊的樹林里，鳥兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步，打太極拳?? 當(dāng)陽光撒滿江面的時候，江面開始沸騰了。你看，那大小船只來來往往，川流不息。機(jī)帆船的馬達(dá)聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂。“嗚“的一聲汽笛。一艘萬噸輪由遠(yuǎn)而近，所到之處涌起兩排巨浪，呈八字形，像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來，浪花撲打在江邊的巖石灘上，濺起一簇簇白花?? 傍晚，夕陽把江面映得通紅。此時，我和小伙伴們總愛到江邊的巖石堆上捉螃蜞。一個傍晚可捉二、三十只。晚上，沸騰的江面恢復(fù)了寧靜。這時，停靠在碼頭上的萬噸巨輪燈火輝煌，和天上的繁星交相輝映，把船邊的江水也映紅了。江風(fēng)陣陣，迎面襲來，驅(qū)散了夏日的暑意。” 這個片斷作者抓住了江面從早到晚的變化，寫出了江面特有的美景。

7.四季特點：“我們的教室和操場中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹。春風(fēng)給它滿枝葉苞，點點鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個綠色的巴掌，托著一輪驕陽。一棵樹就是一把漂亮的遮陽傘，樹下清風(fēng)習(xí)習(xí)。中秋過后，幾場秋雨。幾陣秋風(fēng)，把那葉子染成銹紅色。冬天，梧桐粗壯的樹干，光禿的枝椏，倔強(qiáng)地挺立在那里，頂嚴(yán)寒，斗風(fēng)雪。看到它，縮頸袖手的人會挺起胸來，凝視它的身影，會油然而生敬意。” 這個片斷作者抓住了梧桐樹在一年四季的不同特點，反映了作者對校園梧桐樹的喜愛和贊美之情。

二、怎樣寫出景物的特點：

1、觀察有順序。按題目要求，你首先要選擇一處自己喜愛的景物，如山川、田園、小河等，并確定觀察點(立足點)，然后，按照一定的順序進(jìn)行觀察。或由遠(yuǎn)及近，由上到下，由整體到部分；或者相反。這樣寫出的片段來才會條理清楚、層次分明。

2、抓景物獨(dú)有的特點。掌握了一定的順序后，觀察什么呢?要仔細(xì)觀察這處景物的特點，如形狀、數(shù)量、顏色、姿態(tài)以及它們的變化等。要抓住這處景物獨(dú)特的地方。首先要觀察景物變化的全過程。其次，要善于捕捉景物的顏色和姿態(tài)。此外，還要調(diào)動各種感覺器官來觀察。只有在抓住景物特點、認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，才會有生動逼真的描寫。我們在描寫景物中，要運(yùn)用電影攝影師的技巧，合理安排描寫的順序，像我們通常所見的寫景文章，要有先后順序，有遠(yuǎn)景，有近景，有主次之分，上下之分，先總寫再分寫。先寫靜態(tài)，再寫動態(tài)，或動靜結(jié)合；先寫形狀，再寫顏色，聲音，氣味??總之，觀察要仔細(xì)，描寫要有一定的順序，一定的角度。

3、運(yùn)用各種手法

①加修飾語：即有你所描寫的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫活。②運(yùn)用修辭手法：包括比喻、擬人、排比等修辭，可以把景物描繪得更加形象。

③融入作者的感受：即情景交融。寫作中只有抒發(fā)真情實感才能深深打動讀者，引起他們的共鳴。注意：只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動態(tài)描寫利于傳神的長處結(jié)合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。

【范文賞析】 春夏秋冬的表演

春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在自然這個大舞臺上表演著各自的絕招。春

瞧，翠綠的大幕拉開了。春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺，她把長袖一揮，大地上的草叢樹木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向臺下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花。鮮花在萬綠叢中開放，恰似在綠色的錦緞中，用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘紅艷艷的面頰上浮現(xiàn)出醉人的春天微笑。她笑著，輕輕地退下臺去。

翠綠的大幕拉攏了。夏 臺上翠綠的大幕，慢慢變成了深綠，然后緩緩拉開了。啊，夏出場了。夏似一位生氣勃勃的少年，健步走上臺來。夏的眼睛灼灼發(fā)亮，環(huán)視著臺下的大地，大地上頓時出現(xiàn)一片火熱的陽光。大樹張開無數(shù)的臂膀，遮住夏火熱的目光，灑下一片蔭蔽。夏的目光到達(dá)那里，那里就是一片酷熱，一片驕陽。

夏施展過自己的絕技，滿意地收起了目光，退下臺來。深綠的大幕也隨之閉攏了。秋

深綠的幕布很快變成了金黃色，這預(yù)示著美麗的秋將出場了。幕布緩慢地拉開了。美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現(xiàn)在舞臺中央。秋用細(xì)細(xì)的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一只只豐碩的果實，向臺下拋去。那只袋里像有無窮無盡的果實，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色啊！

秋像一位滿含羞澀的少女，害羞地笑著，款款步下臺去． 冬

冬天來了！冬像一位愛干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個可愛的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們順從地聽從冬的指揮，舞動著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看著大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現(xiàn)兩個小小的酒窩。她蹦著、跳著、拍著小手，如一個快活的小絨球，滾下臺去。

白色的干凈的大幕也隨著冬的退場而閉攏了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時，時間老人的步子也飛快地邁動著。當(dāng)冬表演結(jié)束后，一年過去了，又迎來了新的一年。大地上的景物隨著春夏秋冬的更替而不斷地變化著。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，春夏秋冬四位神奇的魔術(shù)師，在自然這個大舞臺上表演著各自的節(jié)目，表演著?? 祝愿他們的節(jié)目能越演越好，使人們更加熱愛絢麗多姿的大自然！

第二篇：如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫

“細(xì)節(jié)描寫”出神韻

一、感知細(xì)節(jié)描寫的概念，了解其種類

1、什么樣的描寫是細(xì)節(jié)描寫？

2、看下面的句子，分析它們特點、作用和描寫類別。

（1）鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練。（都德《最后一課》）

分析：這一句是對社會環(huán)境的描述，真實、簡單地交代自己的國土已被敵人占領(lǐng)。這個細(xì)節(jié)，向讀者揭示“最后一課”這場悲劇的社會根源。此為細(xì)節(jié)性的場景描寫。

（2）穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）分析：描寫長衫又臟又破，長期不洗不補(bǔ)，既說明孔乙己很窮，又說明他很懶。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身份。這個服飾的細(xì)節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格揭示得十分深刻。此為細(xì)節(jié)性的外貌（穿著）描寫。

（3）母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

分析：表現(xiàn)菲利普夫婦聽說于勒在外邊發(fā)了財，一下子改變了對他的看法，他們把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在于勒身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖。此為細(xì)節(jié)性的語言描寫。

（4）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了。”（魯迅《孔乙己》）

分析：“罩”這個細(xì)節(jié)動作準(zhǔn)確地寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現(xiàn)出他心地的善良，同時又將他的迂表現(xiàn)出來。此為細(xì)節(jié)性的動作描寫。

（5）他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最后一課》）

分析：當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。此為細(xì)節(jié)性的心理描寫。

歸納：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪。它具體滲透在對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛、重要物件等的描寫之中。

1、對范進(jìn)瘋態(tài)的描寫

動作描寫：看、念、拍手（3次）、笑（3次）、跌倒、爬將起來、飛跑。

語言描寫：“噫！好了！我中了！”（重復(fù)）神態(tài)描寫：牙關(guān)咬緊、不省人事。

外貌描寫：頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓 一身的水。

這些細(xì)節(jié)描寫生動地表現(xiàn)出了范進(jìn)中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋的丑態(tài)，具有極強(qiáng)的諷刺意味。

2、韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我—我—”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字；“法蘭西萬歲！”

面對即將要喪失的祖國語言內(nèi)心的極大悲痛，使出全身的力量寫“法蘭西萬歲！”這兩個大字。寫出了他對侵略者的強(qiáng)烈的憤恨和喪失國土給他的沉重的打擊，表明他具有強(qiáng)烈的愛國情感，深化了文章的主題。

細(xì)節(jié)描寫作用: 一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能在刻畫人物性格、推動故事情節(jié)、深化文章主題、描繪典型環(huán)境等方面起著重要作用。

二、比較評析

范例一課本經(jīng)典

（一）：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。

（二）：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

思考：怎樣描寫背影？直觀視覺：動作描寫（看）直觀感受：情感反應(yīng)來烘托（感）

范例二習(xí)作

（一）：有個同學(xué)說黃老師找我，于是我走進(jìn)了辦公室，不知道黃老師找我什么事。

（二）：有個同學(xué)說黃老師找我，于是，我懷著一顆忐忑不安的心（感）走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備（看）。于是一陣恐懼襲上心頭（感）。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”（做），連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉（看），鼻孔里“嗯”了一聲（聽）。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？（感）

范例三

這次期中考試，我五科總分考了４８０分，我太高興了。放學(xué)了，我奔出教室，趕快回家，一路上，行人都在對我笑，雖然是秋風(fēng)蕭瑟，可風(fēng)吹在臉上一點也不冷，路邊的樹木不停的地向我點頭，好象在炫耀它們蓬勃的生機(jī)，從幾家商店的音響里也傳出優(yōu)美的樂曲，似乎在為我一路伴奏。“媽媽，媽媽，我考了４８０分??”我心里抑制不住地喊著??感（環(huán)境烘托）

方法技巧總結(jié)：作 文 不 用 愁，看 聽 與 感 做。敘 述 化 描 寫，形 象 有 看 頭。

三、小試牛刀

把下面這段敘述文字改寫成生動的描寫文段

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我很緊張，很害怕，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格??很傷心。

1、（心理）我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

2、（想象）我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿臉的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

3、（環(huán)境烘托）天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

4、（做）試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

第三篇：如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫

《如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計

吉林省白山市長白縣八道溝鎮(zhèn)中學(xué) 王君

設(shè)計理念：幫助學(xué)生觀察、體驗，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會作文。從生活細(xì)節(jié)中得到啟發(fā)。學(xué)會細(xì)節(jié)描寫。

設(shè)計意圖：作文就是生活。觀察，就是要關(guān)注細(xì)節(jié)；思考，就是從生活細(xì)節(jié)中得到啟發(fā)。可以這樣說：細(xì)節(jié)是敘事類文章的生命。細(xì)節(jié)可以突出人物性格，抒發(fā)自己的真情，可以有效地突出中心。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，有助于提高學(xué)生的觀察能力。把生活引入課堂，幫助學(xué)生觀察、體驗，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會作文。避免敘事概括、內(nèi)容空洞、矯情做作。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：樹立“細(xì)節(jié)”意識，培養(yǎng)敏銳的感受力

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法，運(yùn)用具體的描寫表達(dá)真實的感情。

3、情感態(tài)度與價值觀：運(yùn)用具體的描寫表達(dá)真實的感情。提高學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中篩選具有典型意義的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法。

教學(xué)難點：把生活引入課堂，幫助學(xué)生觀察、體驗，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會作文。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、（上課前兩分鐘，大屏幕顯示幻燈片；播放閻維文《母親》）

聽了這首歌，我想同學(xué)們的心海肯定起了點點漣漪。請說說你的感受，你覺得最能打動你的是哪幾句歌詞？它使你想到了什么？學(xué)生暢所欲言

2、觀察圖片，說說圖片中最讓你感動的是什么？學(xué)生暢所欲言

二、學(xué)會感動，口頭表述 展示照片（見課件）

第一幅：有一種父愛叫沉重 第二幅：有一種孝心叫感動 第三幅：有一種感動叫母愛 第四幅：有一種真情叫關(guān)愛

然后讓學(xué)生口頭表達(dá)，請你用一句話概括圖片中表現(xiàn)的主旨。

最后師總結(jié)：同學(xué)們都找到了自己的動情點，說出了自己感動的理由。然而如果要把這些感動用文字展現(xiàn)給大家，要真正打動讀者，這就要學(xué)會表達(dá)。那么，如何細(xì)致生動地表達(dá)這動情點呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)幾種讓文章細(xì)節(jié)亮起來的方法。（出示課題：讓文章細(xì)節(jié)亮起來）

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：樹立“細(xì)節(jié)”意識，培養(yǎng)敏銳的感受力

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法，運(yùn)用具體的描寫表達(dá)真實的感情。

3、情感態(tài)度與價值觀：運(yùn)用具體的描寫表達(dá)真實的感情。提高學(xué)生的觀察能力。

四、運(yùn)用具體的描寫表達(dá)真情

（一）細(xì)節(jié)描寫

1、什么是細(xì)節(jié)描寫

指文章中對人物動作、神態(tài)、外貌以及自然景觀等細(xì)小環(huán)節(jié)的描寫。

2、成功的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。

3、感受細(xì)節(jié)（走進(jìn)文本）

父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。_____朱自清<<背影>>

（二）、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法

1、細(xì)化動作，延長過程

（1）展示細(xì)節(jié)描寫的習(xí)作片段，讓學(xué)生修改。

……可我能夠感受到媽媽并沒有出去，我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為過……（讓1名學(xué)生朗讀）（2）展示老師修改的片段

出示修改片段1：……眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在尋找著什么，我知道，那是找她自己的影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚他一生心血的藝術(shù)品。（3）、讓學(xué)生有感情地朗讀（4）、學(xué)生練習(xí)：媽媽的目光正往下滑呢，接著，她可能會把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？試用這種方法接著寫一兩句。（5）交流評價：學(xué)生分小組討論

2、運(yùn)用修辭，畫其神韻（1）出示修改片段2 修改片段2：眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映…… 問：片段中運(yùn)用了什么方法？（比喻、擬人、排比）

師：我們還可以運(yùn)用修辭，將細(xì)節(jié)寫生動，這就是第二招，（出示：第二招：運(yùn)用修辭，畫其神韻）

（2）學(xué)生練習(xí)：限定時間練習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫出人物（3）交流評價：學(xué)生品評，教師總結(jié)點評

3、變換角度，增加層次

（1）出示第三個修改片段，分析特點（從“我”的角度描寫）

修改片段3：我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺：我好像變成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福；……

（2）學(xué)生練習(xí)：限定時間練習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫出人物（3）交流評價：交流評價：學(xué)生品評，教師總結(jié)點評

小結(jié)：善于變換角度，從與事件相關(guān)的多個層面上著筆，會使關(guān)鍵處的敘述層次更豐富，更生動。

4、類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵（1）羅?勃郎寧有句話說：“故事永遠(yuǎn)是舊的，也永遠(yuǎn)是新的。”我們所遇到的故事可能早已存在，因為類似的情節(jié)一定在這個世界上演著。如果我們把這些能夠印證我們故事的故事放在一起，那么我們的故事也便具有了更多的內(nèi)涵。（出示修改片段4）

修改片段4：我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！我曾在《我們是一家人》里見過，那母親的眼神是一種無言的關(guān)切；我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神里是一種不能割舍的真愛！

（2）學(xué)生練習(xí)：限定時間練習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫出人物（3）交流評價

（4）師小結(jié)：老師運(yùn)用聯(lián)想，進(jìn)行類比粘連，使故事的內(nèi)涵豐富了吧？不過，使用這種方法有個前提，那就是要拓寬自己的閱讀面，豐富積累。希望同學(xué)們愛上讀書，多積累一些寫作素材。老師相信大家如能從今天起就樹立起“細(xì)節(jié)”意識，培養(yǎng)自己敏銳的感受力，將來寫作就不會再急如走馬，忽略了美麗的風(fēng)景。

五、寫作實踐

我們先回顧一下今天學(xué)的這四種方法，（出示幻燈）然后再來看一看那幾張照片，（出示照片）選擇一張照片，抓住最令你感動的一個點，可以是一個眼神，一個微笑，結(jié)合你的生活體驗，運(yùn)用剛才所學(xué)的四種方法中的任意一種或幾種，細(xì)致地描寫最令你感動的一幕。交流、評點（選取學(xué)生作品）

六、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用具體細(xì)致的描寫即細(xì)化動作延長過程，運(yùn)用修辭畫其神韻，變換角度增加層次，類比聯(lián)想添其內(nèi)涵等四種方法再現(xiàn)動情點，從而去學(xué)會表達(dá)真情。其實人的一生中，許多往事隨著時間的流逝已忘卻，但有一些不起眼的瞬間卻依然那樣清晰、那樣動人。那么就讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧！讓真情在我們筆尖涌動！

七、妙筆生花

我手寫我心：選擇體現(xiàn)親情的事件，寫篇文章。抓住動情點，讓細(xì)節(jié)照亮你的文章。

八、板書設(shè)計

讓細(xì)節(jié)亮起來妙招 細(xì)化動作，延長過程 運(yùn)用修辭，畫其神韻 變換角度，增加層次 類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵 教學(xué)反思：

作文重要，作文難教，這是一個不爭的事實。教會學(xué)生作文的方法，是我們所有語文老師的愿望。敘事是寫作的基本能力，而敘事的動人處在于細(xì)節(jié)。限于時間，本課時只選“細(xì)節(jié)描寫”進(jìn)行指導(dǎo)，一課一得，放得開,收得攏,易于現(xiàn)場操作。所以，這個選題角度小、意義大。

我采用情景再現(xiàn)、比較鑒賞、知識遷移、互動合作等學(xué)法來完成本課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。為了凸顯學(xué)生主體地位，我的一個指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫作、討論、評點、修改的時間占整個學(xué)時的一半以上。

但就這堂課的教學(xué)效果來看，由于學(xué)生閱讀面比較窄，語言表達(dá)能力比較差，所以，還存在一此有待完善的。

第四篇：《如何進(jìn)行景物描寫》教學(xué)設(shè)計

《如何進(jìn)行景物描寫》教學(xué)設(shè)計

貴州省平塘縣擺茹中學(xué)陸恩碧

學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生，尤其是七年級學(xué)生，作文基礎(chǔ)較差，知識積淀不夠，語感不強(qiáng)，書面表達(dá)欠缺，作文平鋪直敘。七年級第一冊第三單元的課文是寫景的經(jīng)典美文，本單元的寫作活動為“走進(jìn)四季，我心中的美景”，據(jù)此我決定從景物描寫入手布置一次作文：家鄉(xiāng)的秋天。我知道，初學(xué)寫景作文，學(xué)生會覺得無話可說，無物可寫，或是心中有景卻無法表達(dá)。農(nóng)村學(xué)生少有機(jī)會游覽名山大川，但卻置身于綠色的自然環(huán)境中，山水樹木是他們最熟悉不過的了。如果指導(dǎo)得法，一定會比平時有所超越。設(shè)計說明：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表達(dá)。”本課題是為了充分調(diào)動學(xué)生感觀，讓他們耳聽、手動、心想。結(jié)合季節(jié)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中汲取相關(guān)的語文知識和藝術(shù)營養(yǎng)，學(xué)會借鑒、模仿、創(chuàng)新，學(xué)以至用。學(xué)會運(yùn)用多種方法描寫景物，表達(dá)感情。以讀促寫是語文教學(xué)的一條重要原則，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心感受，一定能觸發(fā)他們的靈感和激情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)寫景的方法，能運(yùn)用多種感觀和修辭手法描寫景物。

2、通過寫景表達(dá)自己的真情實感培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情趣。教學(xué)重難點：抓住景物特征和多種修辭方法寫景。課前準(zhǔn)備：觀察校園秋景和家鄉(xiāng)秋景。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：（目的是激發(fā)學(xué)生興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，體會古人對不同景物的描繪，學(xué)習(xí)和積累古詩寫景的名句）

1、多媒體出示下列幾句古詩：

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。孤舟衰笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

提問：以上幾句古詩各寫的是哪個季節(jié)的景色？

2、導(dǎo)入：在作家眼里，春有春的嫵媚，夏有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來，多少文人墨客，面對名山大川，四時美景，揮筆寫下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩、本節(jié)課我們一起來探討如何觀察和描寫景物。

3、出示課題：如何進(jìn)行景物描寫

二、學(xué)生互動（檢查學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況，激活課堂，提高賞析能力）

1、多媒體出示下列語段描寫，要求學(xué)生從修辭、語言方面進(jìn)行品評。

深秋到了，今天早晨我走進(jìn)空曠的校園，一陣?yán)滹L(fēng)吹來，讓人感到一陣涼意。秋天的校園別有一番風(fēng)彩。綠化帶的樹依舊那么翠綠迷人，它們隨風(fēng)搖動，好象在向你招手，歡迎你的到來。一些不知名的花兒競相開放，招來了蝴蝶在那兒翩翩起舞。跑道上的一些樹開始飄飄落葉??

2、檢查幾天前布置的任務(wù)：以組為單位觀察校園秋景，并將其用文字描述出來，小組共同協(xié)商，將其修改到最好。

3、每組選一名代表朗讀自己的作品。

4、交叉評價：他們描寫了哪些景物?怎樣描寫的?用詞恰當(dāng)嗎?

三、合作探究（由感性上升到理性，學(xué)習(xí)描寫方法）

1、學(xué)生朗讀品味《春》中描寫春風(fēng)春雨的段落

討論：作者抓住春風(fēng)春雨的什么特點？用什么方法描寫景物的？

學(xué)生交流發(fā)言后教師總結(jié)：①調(diào)動多種感觀（視覺、觸覺、嗅覺、聽覺）。②動用多種修辭手法。

2、什么是描寫？（多媒體出示）

它是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言文字，對人、景物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。

3、景物描寫的方法有哪些？（多媒體出示）①抓住景物的特征（形狀、顏色、聲音、氣味）②要觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用多種修辭方法。③融情于景，情景交融。（用心感受，因為“一切景語皆情語”）

補(bǔ)充：有些同學(xué)觀察細(xì)致了，但找不到語言來描述。這就要求我們平時多閱讀、多積累，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，豐富詞匯，煉詞煉句。

四、美文欣賞：《家鄉(xiāng)的秋天》（學(xué)會從不同角度進(jìn)行賞析和描寫）

本文抓住了家鄉(xiāng)秋天的哪些景物來寫的？用了哪些描寫方法？文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

五、品味練筆：（能力遷移）

1、多媒體出示幾幅秋景的畫面，學(xué)生認(rèn)真觀察，試選取其中自己的一幅進(jìn)行描寫。寫好后進(jìn)行交流。

2、品味下列寫景的句子。

看到：所有結(jié)滿籽粒和果實的植物都謙遜地向大地低頭，因為是大地養(yǎng)育了它們。聽到：晴朗的天空中傳來陣陣大雁的叫聲，它們是在商量南飛的路線吧！聞到：累累果實飄散縷縷清香，醉倒了如蝴蝶般飄落的黃葉。

觸到：秋天的風(fēng)不帶一點修飾，它是最純凈的，涼爽地輕輕掠過了臉頰。

六、總結(jié)，布置作文（學(xué)以至用）今天，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景，那么請同學(xué)們回去后認(rèn)真觀察自己家鄉(xiāng)的秋天，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？觸到了什么？想到了什么？用我們學(xué)過的方法，用心靈去感悟，寫出家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景。

板書設(shè)計：景物描寫方法按一定的順序，適當(dāng)引用詩句 抓住景物特征（形、色、味）巧妙運(yùn)用各種修辭方法 調(diào)動各種感觀 融情于景

反思：通過這堂作文課，一些平時作文較差的學(xué)生也有內(nèi)容可寫，而且還有條理。平時寫作好的學(xué)生還真寫得不錯。可見，要提高學(xué)生的寫作水平必需要教師精心投入，耐心引導(dǎo)。教師要設(shè)法調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)興趣，作文題材要貼近他們的生活，他們才會寫出有真情的文章。但是我們的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，受地域條件的限制，思維還是很單一，未能產(chǎn)生更好的聯(lián)想和想象。很多學(xué)生語言缺乏精煉和生動，今后在閱讀上還要加強(qiáng)。

陸慶開

第五篇：如何進(jìn)行景物描寫教學(xué)設(shè)計

尋覓春天的足跡

——如何進(jìn)行景物描寫

八道河中學(xué) 張艷秋

訓(xùn)練目標(biāo)：

通過訓(xùn)練旨讓學(xué)生初步了解自然景物描寫的基本方法，并能運(yùn)用 到實際的寫作中。力求通過本堂課的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生劉作文的畏懼，激發(fā)起學(xué)生寫作的興趣。

訓(xùn)練重點：學(xué)會進(jìn)行景物描寫增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力服務(wù)于文章的主題。訓(xùn)練過程：

一、激趣導(dǎo)入：

視頻：出現(xiàn)一段合成的畫面，要求學(xué)生用準(zhǔn)確生動的詞語描述所看到的畫面。

導(dǎo)入：當(dāng)你看到千變?nèi)f化的自然景物時，你一定很想把見到的美景記錄下來，和別人一起分享，因此學(xué)會自然景物描寫的方法是十分有用的。

二、感受景物描寫的作用

引出幾句課文中的景物描寫，讓大家討論他們的作用

例一: 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。

例二: 雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。

--（朱自清《春》）

（一）景物描寫的定義 所謂景物，指自然風(fēng)光和社會風(fēng)情兩種。前者著重表現(xiàn)自然景 象和人物活動的場景。后者偏重反映社會風(fēng)氣，風(fēng)俗風(fēng)情。景物描寫包括自然景象，植物動物，古跡勝景，城鄉(xiāng)風(fēng)光天象氣象，時序時節(jié)等。

（二）景物描寫的作用

1、渲染氣氛，2、烘托人物心情

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香......遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了。

3，推動故事情節(jié)向前發(fā)展

4、暗示社會環(huán)境，表現(xiàn)文章主題。

三、歸納自然景物描寫的基本方法

1、調(diào)動感覺器官，仔細(xì)觀察，抓住景物特征加以描寫，才能寫出景物的韻味。

視頻展示：出現(xiàn)同一景物在不同環(huán)境、不同時間表現(xiàn)出不同特點的畫面。

1、秀麗的瀑布——水流窄小，落差大，可以聽到淙淙的水聲。

2、壯觀的瀑布——水流寬大，落差小，可以聽到轟鳴的水聲。小結(jié)(方法一)：調(diào)動感覺器官，仔細(xì)觀察，抓住景物特征加以描寫，才能寫出景物的韻味。

抓住特征，準(zhǔn)確用詞，寫出精神能否抓住景物的特點，關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察，并將觀察所得銘記于心。正所謂“靜觀默察，爛熟于心”。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節(jié)、不同時間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。這樣，才能抓住景物特征加以描寫。

a、定點觀察

威尼斯是“海中之城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海，在圣馬克方場的鐘樓上看，用花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。中國人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么醇，會帶你到夢鄉(xiāng)去。（朱自清《威尼斯》）b、定景換點

月夜之下，站在果盒橋邊，遠(yuǎn)望合掌峰，此刻竟成了一對恩愛的夫妻：外側(cè)那“男的”綰著發(fā)髻，英俊瀟灑；內(nèi)側(cè)那“女的”頭插鮮花，婀娜多情......走近，來到靈峰招待所屋檐下，仰頭看，只見一只展翅飛的蒼鷹，兇悍無比，故叫：雄鷹展翅峰。再走幾步，竟令我們羞而卻步一夫妻峰竟又成了一位少婦豐滿高聳的雙乳了，故稱“雙乳峰”。C、多個視角

只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動態(tài)描寫利于傳神的長處結(jié)合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。

描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。因而要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動詞和一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~，尤其要善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。片斷1：白雪紛飛中，已看不見屋橋的真顏，橫在小河上的恰似一座云做的橋。孤身走在上面：靜靜的、輕輕的、軟軟的，就如走上了夢幻中的仙橋......片段2：潔白的、厚厚的雪層罩在屋橋上，猶如給他加了一件漂亮的外套，幾行歪歪斜斜的小腳印，恰如巧手的仙女新繡的花朵......寫作練習(xí)中，創(chuàng)新是靈魂，尤其在景物描寫中更要求大家能有創(chuàng)新意識。以上三個片段中，描寫對象同為“雪中的屋橋”，但小作者們思緒飛揚(yáng)，視角各異，分別從個性角度描繪了屋橋之美，令人讀來備感新奇而又欣喜。

練習(xí)：《雨中媽媽為我送傘》 D、融情于景

國學(xué)大師王國維曾斷言：“一切景語皆情語”。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達(dá)到感人的目的；同時，觀察、描摹景物的過程本身也是寫作主觀感受的過程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴。

以有情之眼看景物，景物從而變得富有靈性，充滿精神。

如：好一片輕盈的嬌鳴，我從睡夢中驚醒，這是一個美麗而恬靜的春晨。宇宙為輕霧所籠罩，一陣陣的輕寒，微微地襲上了我的衣襟，太空晴、天一碧，只有一兩片的云霞飛舞，東方天邊的霞影，時刻在幻變中，如霜楓，如榴火，如瑪瑙，如琥珀......倏忽間，一個像美人臉兒般的朝陽出現(xiàn)了，她羞答答地露出云層，放射出萬道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草蟲鳥沉沉的夢，照暖了這冷冷的心，照蘇這世界上的一切一切。

這段景物描寫，從聽覺入手，繼而通過膚覺、視覺和感受等角度，表現(xiàn)出“一個美麗而恬靜”的春天早晨的特點。

又如：......一棵棵柳樹也變得沉穩(wěn)起來，被銀裝素裹得像一位大家閨秀，淡而雅致；蒼翠而莊重的冬青拗不過淘氣的雪花，與瑟瑟的寒風(fēng)玩兒起了捉迷藏的游戲；操場上也鋪上了厚厚的白棉毯，新而明亮，讓人見了心里發(fā)癢，直想躺在上面繼續(xù)那朦朧的睡意...3.展開豐富的聯(lián)想與想象,運(yùn)用各種修辭手法。

多媒體出事范例：雪花凌亂的飄舞著，像是姑娘的傾訴，絮絮不斷......風(fēng)走了，只有雪孤獨(dú)的在空中盤旋。她像是充滿惆悵的少女，失落而又無奈。漫步在雪中，眼前一片渺茫......向遠(yuǎn)處的路燈望去，那紛紛的雪花像千千萬萬的螢火蟲在燈下飛舞......--習(xí)作《雪飄時分》 生思考：分析這段文字寫的好的理由？生自由談。

師總結(jié)：用呆滯、干澀的語言去生硬描繪是難以寫出動人之景的。因此，要大膽去放開思緒，在聯(lián)想與想象的基礎(chǔ)上恰當(dāng)選用修辭手法來寫景，才能充分展露景之“神”，以上范例的成功之處便在與此。

4.安排好描寫的順序。

視頻展示：“桂林山水”的畫面。提問：畫面上有哪些景物？ ——綠色的樹林、山、江面、竹筏 要求：為畫面配上文字及音樂。

1、桂林的山怪石嶙峋，形狀各異。

2、船行江上，只見遠(yuǎn)處一片綠色，綿延不斷。

3、近處，一只竹筏靜靜地漂在江面，或是捕魚?因為它，眼前的畫面充滿生趣。

4、桂林的水波瀾不興，倒影清晰。

5、你看，那分明是一頭正在汲水休憩的巨象，山上的植被使巨象充滿生命力。

6、桂林的美景稱得上是秀麗多姿的畫面。提問：文字配得好不好？為什么？

——不好，沒有按照一定的順序來描寫桂林的美景，給人雜亂無章的感覺。

小組討論：按由遠(yuǎn)及近排出正確的順序。

幻燈片顯示學(xué)生排列的幾種順序。

由遠(yuǎn)及近：6，2，1，5，4，3或2，1，5，4，3，6。

小結(jié)(方法二)：描寫景物要按一定的順序，或由遠(yuǎn)及近，或自高而下，或從整體到局部，或按時間的先后變化加以描寫。

景物描寫的順序一般分為空間順序和時間順序兩種。

空間順序--由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高等。一般是取一個固定的觀察點，按照視線移動的順序依次寫出各個位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點，而隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來描寫景物，這叫做游覽順序。時間順序--同一個地方在不同的時間里，其景物是有變化的，按一定的時段依次寫來，可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿，使人產(chǎn)生美的感受。時段有長短之分，長時段如春、夏、秋、冬，短時段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時間順序，應(yīng)視描寫對象的特點而定，如寫《日出》，可按“日出前”“日出時”“日出后”的順序?qū)憽?/p>

四、小結(jié)

總之，只要仔細(xì)觀察，精心揣摩，多讀多練，要成功進(jìn)行景物描寫并不難。

五、實踐訓(xùn)練（略）