第一篇：如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫作文教案1

如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫

作文輔導(dǎo)

教學(xué)要求：選用典型細(xì)節(jié)，細(xì)致觀察事物，精心錘煉詞語，巧妙運(yùn)用修辭。教學(xué)重點(diǎn)：掌握細(xì)節(jié)描寫的各類方法。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住典型細(xì)節(jié)，突出文章中心。教學(xué)過程：

一、詩歌導(dǎo)入（多媒體展示）

沙 揚(yáng) 那 拉

——贈日本女郎

最是那一低頭的溫柔，象一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有甜蜜的憂愁—— 沙揚(yáng)那拉

——徐志摩（圖片一）最是那一低頭的溫柔

（圖片二）父愛無言（圖片三）姐妹情深

（圖片四）求學(xué)若渴

二、理解細(xì)節(jié)內(nèi)涵（多媒體展示）

細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)；描寫是對事物的具體狀態(tài)作描繪和摹寫。細(xì)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。

三、如何寫好細(xì)節(jié)

方法一：細(xì)化動作、延長過程，運(yùn)用動詞，對描寫對象做動態(tài)展示，是細(xì)節(jié)描寫中十分常見的方法。

方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻巧妙的運(yùn)用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，可以增強(qiáng)語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

方法三：變換角度，增加層次，要表現(xiàn)同學(xué)甲，除對甲進(jìn)行直接描寫外，還可以描寫其他同學(xué)的反應(yīng)，從更多角度、更多層次展現(xiàn)同學(xué)甲。

方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵。

四、感悟方法（多媒體展示）

一

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊！

——魏巍《我的老師》

二

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。

——魯迅的《孔乙己》

三

我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑 聲中，坐著用這手慢慢走去了。

——魯迅的《孔乙己》

四

屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有 幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回來，往腰里揣，口里說道：“……”

——吳敬梓《范進(jìn)中舉》

五

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

——魯迅《故鄉(xiāng)》

六

老栓也向那邊看，卻只見一 群人的后背，頸項(xiàng)都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。

——魯迅的《藥》

七

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

——朱自清《背影》

五、體悟?qū)嵺`（多媒體展示）

作為中學(xué)生，我們生活在一個(gè)幸福的時(shí)代，我們擁有知道，擁有青春，擁有激情，然而有時(shí)我們又會埋怨命運(yùn)不公，感嘆生活太累。其實(shí)，豐富多彩的生活值得我們珍惜的有許多許多……

請以“珍惜所擁有的＿＿＿”為題，寫一篇文章。

提示和要求：

（1）先將題目補(bǔ)充完整，然后寫作。題目的橫線上可填“青春、健康、親情、幸福、榮譽(yù)”等詞語。

（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名，否則扣分。

（4）不得抄襲。

（5）不少于600字。

第二篇：如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫

“細(xì)節(jié)描寫”出神韻

一、感知細(xì)節(jié)描寫的概念，了解其種類

1、什么樣的描寫是細(xì)節(jié)描寫？

2、看下面的句子，分析它們特點(diǎn)、作用和描寫類別。

（1）鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練。（都德《最后一課》）

分析：這一句是對社會環(huán)境的描述，真實(shí)、簡單地交代自己的國土已被敵人占領(lǐng)。這個(gè)細(xì)節(jié)，向讀者揭示“最后一課”這場悲劇的社會根源。此為細(xì)節(jié)性的場景描寫。

（2）穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）分析：描寫長衫又臟又破，長期不洗不補(bǔ)，既說明孔乙己很窮，又說明他很懶。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身份。這個(gè)服飾的細(xì)節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格揭示得十分深刻。此為細(xì)節(jié)性的外貌（穿著）描寫。

（3）母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

分析：表現(xiàn)菲利普夫婦聽說于勒在外邊發(fā)了財(cái)，一下子改變了對他的看法，他們把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在于勒身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖。此為細(xì)節(jié)性的語言描寫。

（4）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了。”（魯迅《孔乙己》）

分析：“罩”這個(gè)細(xì)節(jié)動作準(zhǔn)確地寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現(xiàn)出他心地的善良，同時(shí)又將他的迂表現(xiàn)出來。此為細(xì)節(jié)性的動作描寫。

（5）他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最后一課》）

分析：當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí)，內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。此為細(xì)節(jié)性的心理描寫。

歸納：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪。它具體滲透在對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛、重要物件等的描寫之中。

1、對范進(jìn)瘋態(tài)的描寫

動作描寫：看、念、拍手（3次）、笑（3次）、跌倒、爬將起來、飛跑。

語言描寫：“噫！好了！我中了！”（重復(fù)）神態(tài)描寫：牙關(guān)咬緊、不省人事。

外貌描寫：頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓 一身的水。

這些細(xì)節(jié)描寫生動地表現(xiàn)出了范進(jìn)中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋的丑態(tài)，具有極強(qiáng)的諷刺意味。

2、韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我—我—”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字；“法蘭西萬歲！”

面對即將要喪失的祖國語言內(nèi)心的極大悲痛，使出全身的力量寫“法蘭西萬歲！”這兩個(gè)大字。寫出了他對侵略者的強(qiáng)烈的憤恨和喪失國土給他的沉重的打擊，表明他具有強(qiáng)烈的愛國情感，深化了文章的主題。

細(xì)節(jié)描寫作用: 一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能在刻畫人物性格、推動故事情節(jié)、深化文章主題、描繪典型環(huán)境等方面起著重要作用。

二、比較評析

范例一課本經(jīng)典

（一）：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。

（二）：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

思考：怎樣描寫背影？直觀視覺：動作描寫（看）直觀感受：情感反應(yīng)來烘托（感）

范例二習(xí)作

（一）：有個(gè)同學(xué)說黃老師找我，于是我走進(jìn)了辦公室，不知道黃老師找我什么事。

（二）：有個(gè)同學(xué)說黃老師找我，于是，我懷著一顆忐忑不安的心（感）走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備（看）。于是一陣恐懼襲上心頭（感）。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”（做），連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉（看），鼻孔里“嗯”了一聲（聽）。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？（感）

范例三

這次期中考試，我五科總分考了４８０分，我太高興了。放學(xué)了，我奔出教室，趕快回家，一路上，行人都在對我笑，雖然是秋風(fēng)蕭瑟，可風(fēng)吹在臉上一點(diǎn)也不冷，路邊的樹木不停的地向我點(diǎn)頭，好象在炫耀它們蓬勃的生機(jī)，從幾家商店的音響里也傳出優(yōu)美的樂曲，似乎在為我一路伴奏。“媽媽，媽媽，我考了４８０分??”我心里抑制不住地喊著??感（環(huán)境烘托）

方法技巧總結(jié)：作 文 不 用 愁，看 聽 與 感 做。敘 述 化 描 寫，形 象 有 看 頭。

三、小試牛刀

把下面這段敘述文字改寫成生動的描寫文段

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我很緊張，很害怕，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格??很傷心。

1、（心理）我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

2、（想象）我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿臉的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

3、（環(huán)境烘托）天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

4、（做）試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

第三篇：如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫作文講評

細(xì)節(jié)描寫

——《作文批改和評講》教案

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會、感悟親情。

2、讓學(xué)生理解細(xì)節(jié)的概念及在文章中的意義，讓學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的基本方法和原則。

3、通過激勵與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的批改、修改習(xí)作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握細(xì)節(jié)描寫的基本方法與原則。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解細(xì)節(jié)描寫在寫作的意義。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

課堂學(xué)習(xí)：

一、情境導(dǎo)入

1、有關(guān)親情的優(yōu)美的語句導(dǎo)入。

①、親情是一株永不凋謝的玫瑰，在人生漫長的旅途中，為你送去溫馨和美麗。親情是一縷明媚燦爛的陽光，在人生艱難的攀登中，為你送來光明和溫暖。親情是一處安謐寧靜的港灣，在人生坎坷的際遇中，為你提供關(guān)愛和呵護(hù)。親情是一眼汩汩流淌的清泉，在你干渴難耐之時(shí)，給你帶來清涼和舒爽。

②、在最無助的人生路上，親情是最持久的動力，給予我們無私的幫助和依靠；在最寂寞的情感路上，親情是最真誠的陪伴，讓我們感受到無比的溫馨和安慰；在最無奈的十字路口，親情是最清晰的路標(biāo)，指引我們成功到達(dá)目標(biāo)。

③、簡簡單單，親情只是一個(gè)由幾根樹枝搭起的小巢。但我更小，可以一下子輕快地鉆進(jìn)去，里面有一碗水，涼涼的，甜甜的，滋潤我干渴的靈魂；里面有一袋鼓鼓的，香香的，填飽我無止盡的欲望；里面有一張床，軟軟的，暖暖的，撫慰我莫名的憂傷；里面還有一盆花，一幅畫，一首詩，綴著些叮嚀，嵌著些囑托……這就是親情，一個(gè)小小的巢，使我不斷地長大。

④、親情，是一把斜背著的吉它，越到情深處，越能撥動你的心弦；親情，是一掛藤蘿，不管你身在何方，它總是緊緊牽著你的手；親情，是一串掛在頸間的鑰匙，打開的是一扇扇憂郁的門窗。親情，就在眉眼顧盼間，淺淺的微笑里，就在我那一首抒情的小曲中

⑤、親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼；親情是風(fēng)，吹走憂愁，留下愉快；親情是太陽，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂，沮喪，痛苦，彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生

2、回憶寫作的要求和內(nèi)容。

細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)；描寫是對事物的具體狀態(tài)作描繪和摹寫。細(xì)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。

二、學(xué)生互改習(xí)作。

1、抽簽決定修改哪一位同學(xué)的習(xí)作。

2、根據(jù)作文批改評分標(biāo)準(zhǔn)和本次作文的要求批改同學(xué)習(xí)作。

三、小組交流。

1、總體評價(jià)寫作得失。

2、推薦優(yōu)秀習(xí)作。（蔡貝、聶敏）

四、全班交流。

1、總體評價(jià)寫作得失。

2、朗讀優(yōu)秀習(xí)作。

3、說說細(xì)節(jié)描寫在文章中有什么作用。

俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗”、“于細(xì)微處見精神”，由此可見細(xì)節(jié)的重要性。在我們的寫作中，如果能恰當(dāng)安排好細(xì)節(jié)描寫，就可以讓自己的作文增光添彩。

細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用好，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化文章的主題，生動、形象，讓文章富有表現(xiàn)力，給讀者留下深刻的印象。

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

1、真實(shí)，要符合生活實(shí)際；

2、新穎，要有代表性；

3、有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)。

五、修改一位同學(xué)的習(xí)作。

六、教師小結(jié)。

七、由詩歌《親情是什么》結(jié)束課程。

親情是什么

親情是什么,是點(diǎn)點(diǎn)滴滴可盼的期待;是難得的留下人世間的一片綠洲;親情是什么,沒有多少人注意它的存在,是被金錢擋住它的光彩;親情是什么,是難得種下的果實(shí);是人們在最難過時(shí)最需要的水源;親情是什么,是一種為了得到精神上難得的滿足;是人類最后一片最干凈的沃土.

第四篇：作文細(xì)節(jié)描寫教案

妙用細(xì)節(jié)寫活人物

——記敘文中人物的細(xì)節(jié)描寫

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作的能力。

2、理解什么是細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造鮮活的人物，使文章增添色彩。能力目標(biāo):

1、掌握人物細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。

2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活人物，提高作文水平。情感態(tài)度: 讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。

2、感悟細(xì)節(jié)，鼓勵學(xué)生交流、評析細(xì)節(jié)描寫

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造鮮活的人物形象。

課時(shí)安排 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

猜人物，導(dǎo)入細(xì)節(jié)描寫。

二、解疑答惑

1.弄清什么是細(xì)節(jié)描寫？

教師明確：細(xì)節(jié)描寫是指通過對人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等的細(xì)微而又具體的描繪，體現(xiàn)人物個(gè)性、展示人物情思的藝術(shù)手段。

三、出示教學(xué)目標(biāo)：

掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法與技巧，塑造鮮活的人物形象。

四.方法導(dǎo)航，大顯身手。

1、動作細(xì)節(jié)描寫的方法

A 例： 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。B 父親給我買橘子

師生探討，交流，歸納方法。牛刀小試

媽媽洗球鞋??要求（1）3分鐘完成（2）50字左右（1）學(xué)生練習(xí):

（2）學(xué)生作品展示（3教師范文展示

2、外貌細(xì)節(jié)描寫的方法

我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。???①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

示例：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

師生探討，交流，歸納方法。牛刀小試

賣冰棍的母親，膚色黝黑，指甲又黑又長，穿的又臟又破。（1）學(xué)生練習(xí)（2）學(xué)生作品展示（2）范文展示

3、合理擴(kuò)充，巧妙修飾

她罵他懦夫。

添加“語言描寫”： 她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫！”（11）

添加“動作描寫”： 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（18）添加“肖像描寫”： 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（37）

添加“心理描寫”： 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（71）

添加“場景描寫”真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次老師發(fā)現(xiàn)他們倆人的作業(yè)雷同，老師找他們談話，誰知他把責(zé)任全推到了她的身上，說是她抄的他的，弄得她是有口無言，結(jié)果她被老師狠狠地批評了一頓。雖然她對他的膽小、懦弱、不敢承認(rèn)自己的錯誤裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（180）牛刀小試

根據(jù)你平時(shí)測驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。

昨天測驗(yàn)古詩詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。（1）學(xué)生練習(xí)：（在原文上修改）

昨天測驗(yàn)古詩詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。

（2）學(xué)生作品展示（3）范文展示

五、課堂小結(jié)：

六、板書設(shè)計(jì)

分解過程 細(xì)化動作

步步追問 想象延伸

合理擴(kuò)充 巧加修飾

第五篇：如何進(jìn)行景物細(xì)節(jié)描寫

如何進(jìn)行景物細(xì)節(jié)描寫

一、從哪些方面描寫景物的特點(diǎn)：

仔細(xì)觀察景物，抓住特點(diǎn)寫具體，讓人有身臨其境之感。

1.形狀大小：“夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時(shí)在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。” 這個(gè)片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫的。

2.色彩：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。” 這個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，從而反映了火燒云的美。

3.數(shù)量：“遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。” 這個(gè)片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫的。

4.聲響：“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來，啄木鳥‘篤篤’地啄著樹桿。甲蟲‘嗡嗡’地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽著。” 這個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫，反映了小音樂家揚(yáng)科對音樂的喜愛。

5.神韻： ①“現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵大榕樹好像在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新生命在顫動，這美麗的南國的樹！” 這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的神韻進(jìn)行描寫，使我們感覺到她充滿了生命力。

6.變化：“清晨，江面上格外平靜，碧波蕩漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。此時(shí)，我總愛佇立在江堤上向北眺望吳淞口，那一望無際的江面，水天相連。一陳清風(fēng)拂來，猛吸一口新鮮空氣，頓時(shí)令人心曠神怡。江堤邊的樹林里，鳥兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步，打太極拳?? 當(dāng)陽光撒滿江面的時(shí)候，江面開始沸騰了。你看，那大小船只來來往往，川流不息。機(jī)帆船的馬達(dá)聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂。“嗚“的一聲汽笛。一艘萬噸輪由遠(yuǎn)而近，所到之處涌起兩排巨浪，呈八字形，像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來，浪花撲打在江邊的巖石灘上，濺起一簇簇白花?? 傍晚，夕陽把江面映得通紅。此時(shí)，我和小伙伴們總愛到江邊的巖石堆上捉螃蜞。一個(gè)傍晚可捉二、三十只。晚上，沸騰的江面恢復(fù)了寧靜。這時(shí)，停靠在碼頭上的萬噸巨輪燈火輝煌，和天上的繁星交相輝映，把船邊的江水也映紅了。江風(fēng)陣陣，迎面襲來，驅(qū)散了夏日的暑意。” 這個(gè)片斷作者抓住了江面從早到晚的變化，寫出了江面特有的美景。

7.四季特點(diǎn)：“我們的教室和操場中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹。春風(fēng)給它滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個(gè)綠色的巴掌，托著一輪驕陽。一棵樹就是一把漂亮的遮陽傘，樹下清風(fēng)習(xí)習(xí)。中秋過后，幾場秋雨。幾陣秋風(fēng)，把那葉子染成銹紅色。冬天，梧桐粗壯的樹干，光禿的枝椏，倔強(qiáng)地挺立在那里，頂嚴(yán)寒，斗風(fēng)雪。看到它，縮頸袖手的人會挺起胸來，凝視它的身影，會油然而生敬意。” 這個(gè)片斷作者抓住了梧桐樹在一年四季的不同特點(diǎn)，反映了作者對校園梧桐樹的喜愛和贊美之情。

二、怎樣寫出景物的特點(diǎn)：

1、觀察有順序。按題目要求，你首先要選擇一處自己喜愛的景物，如山川、田園、小河等，并確定觀察點(diǎn)(立足點(diǎn))，然后，按照一定的順序進(jìn)行觀察。或由遠(yuǎn)及近，由上到下，由整體到部分；或者相反。這樣寫出的片段來才會條理清楚、層次分明。

2、抓景物獨(dú)有的特點(diǎn)。掌握了一定的順序后，觀察什么呢?要仔細(xì)觀察這處景物的特點(diǎn)，如形狀、數(shù)量、顏色、姿態(tài)以及它們的變化等。要抓住這處景物獨(dú)特的地方。首先要觀察景物變化的全過程。其次，要善于捕捉景物的顏色和姿態(tài)。此外，還要調(diào)動各種感覺器官來觀察。只有在抓住景物特點(diǎn)、認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，才會有生動逼真的描寫。我們在描寫景物中，要運(yùn)用電影攝影師的技巧，合理安排描寫的順序，像我們通常所見的寫景文章，要有先后順序，有遠(yuǎn)景，有近景，有主次之分，上下之分，先總寫再分寫。先寫靜態(tài)，再寫動態(tài)，或動靜結(jié)合；先寫形狀，再寫顏色，聲音，氣味??總之，觀察要仔細(xì)，描寫要有一定的順序，一定的角度。

3、運(yùn)用各種手法

①加修飾語：即有你所描寫的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫活。②運(yùn)用修辭手法：包括比喻、擬人、排比等修辭，可以把景物描繪得更加形象。

③融入作者的感受：即情景交融。寫作中只有抒發(fā)真情實(shí)感才能深深打動讀者，引起他們的共鳴。注意：只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動態(tài)描寫利于傳神的長處結(jié)合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。

【范文賞析】 春夏秋冬的表演

春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在自然這個(gè)大舞臺上表演著各自的絕招。春

瞧，翠綠的大幕拉開了。春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺，她把長袖一揮，大地上的草叢樹木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向臺下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花。鮮花在萬綠叢中開放，恰似在綠色的錦緞中，用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘紅艷艷的面頰上浮現(xiàn)出醉人的春天微笑。她笑著，輕輕地退下臺去。

翠綠的大幕拉攏了。夏 臺上翠綠的大幕，慢慢變成了深綠，然后緩緩拉開了。啊，夏出場了。夏似一位生氣勃勃的少年，健步走上臺來。夏的眼睛灼灼發(fā)亮，環(huán)視著臺下的大地，大地上頓時(shí)出現(xiàn)一片火熱的陽光。大樹張開無數(shù)的臂膀，遮住夏火熱的目光，灑下一片蔭蔽。夏的目光到達(dá)那里，那里就是一片酷熱，一片驕陽。

夏施展過自己的絕技，滿意地收起了目光，退下臺來。深綠的大幕也隨之閉攏了。秋

深綠的幕布很快變成了金黃色，這預(yù)示著美麗的秋將出場了。幕布緩慢地拉開了。美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現(xiàn)在舞臺中央。秋用細(xì)細(xì)的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一只只豐碩的果實(shí)，向臺下拋去。那只袋里像有無窮無盡的果實(shí)，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實(shí)飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色啊！

秋像一位滿含羞澀的少女，害羞地笑著，款款步下臺去． 冬

冬天來了！冬像一位愛干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個(gè)可愛的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們順從地聽從冬的指揮，舞動著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看著大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現(xiàn)兩個(gè)小小的酒窩。她蹦著、跳著、拍著小手，如一個(gè)快活的小絨球，滾下臺去。

白色的干凈的大幕也隨著冬的退場而閉攏了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時(shí)，時(shí)間老人的步子也飛快地邁動著。當(dāng)冬表演結(jié)束后，一年過去了，又迎來了新的一年。大地上的景物隨著春夏秋冬的更替而不斷地變化著。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，春夏秋冬四位神奇的魔術(shù)師，在自然這個(gè)大舞臺上表演著各自的節(jié)目，表演著?? 祝愿他們的節(jié)目能越演越好，使人們更加熱愛絢麗多姿的大自然！