第一篇：如何進行人物動作細節描寫

如何進行人物動作細節描寫

一、導入

1.讀過唐代詩人孟郊的《游子吟》嗎？誰能用一句話概括詩中所描寫的場景？

【生答】詩中描寫慈母為即將遠行的兒子縫制衣服的場景。

2.通過這一場景表現了什么主旨？

【生答】歌頌了深摯的母愛。

3.最能具體形象地表現慈母之愛的詩句是什么？

【生答】臨行密密縫，意恐遲遲歸。

4.這兩句詩中哪一個動作細節最能體現這種慈母之愛？

【生答】密密縫。

5.請你展開豐富的想象，描繪一下這一場景。

【生口頭表達】

【師歸納】“密密縫”三個字，雖然描寫的是母親普通的動作細節，卻讓人想到在昏黃的油燈下，白發蒼蒼的老母專注地穿針引線，針腳那么細密、結實，仿佛她把對兒子的祝福和擔憂都融入到了一針一線之中。篤深的母愛，就是通過“密密縫”這個動作細節具體生動地傳達出來的。今天，我就和大家一起學習一種寫作技巧——人物動作細節描寫。

二、例說動作細節描寫在表現人物個性特征上的作用

人物細節描寫主要包括肖像描寫、語言描寫、神態描寫、動作描寫、心理描寫。人物的動作細節描寫就是對人物的動作進行細致入微的描寫。也就是說，描寫人物動作時，不僅要寫出他做什么，更要寫出他是怎樣做的。就是這些微乎其微的“小動作”，在凸現人物個性。

【文段示例】

文段一：我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣。

文段二：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

文段三：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來了，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

【品析，由學生在合作探討后進行，引導學生在品析過程中緊扣文段中的動詞。】

文段一：這一段動作細節描寫，寫出了人物緊張恐慌的心理，他非常害怕那個又窮又臟又老的水手就是自己的弟弟于勒。如果改成“我父親多么害怕那個窮水手是自己的弟弟于勒呀”，效果不如原文生動形象。也就是說，細節描寫不僅能把人物寫活，栩栩如生，呼之欲出，而且能凸現人物個性。

文段二：一系列艱難的動作，淋漓盡致地表現了父親對兒子的一片深情，強烈地突出了父愛這一主題。試想，朱自清只是寫“父親過鐵路給我買了一些橘子”，效果會怎樣？這正是細節描寫的魅力所在。這也給我們一個啟示，細節描寫不僅要寫出人物做什么，還要寫出人物怎么做的，才能把主題表現得淋漓盡致。

文段三：這一段寫的是老師懲罰“調皮”學生時的動作細節。一個“敲 ”字已經寫出了動作之輕，而“敲 ”的前邊又用“輕輕”一詞來修飾，寫出蔡老師非常疼愛自己的學生，突出了蔡老師溫柔善良的性格。如果將這一段改成“蔡老師僅僅打了我一次”，則無法體現蔡老師溫柔善良的性格。

【師歸納】以上實例說明，細節描寫在記敘文中起著重要作用，對人物過行動作細節描實際情況不僅描寫的對象形象生動，活靈活現，躍然紙上，呼之欲出。還可以表現人物個性。

三、通過對以上精彩文段的欣賞，請同學們歸納一下怎樣才能寫好動作細節。

1.不僅要寫出做什么，還要具體寫出怎么做。

2.動作描寫要典型。抓住最能夠表現人物特點的動作。

3.動作描寫要真實。要符合生活實際，符合人物的身份、年齡、個性特征。

第二篇：人物動作細節描寫教學

人物動作細節描寫教學

一、游戲導入：

今天，老師給大家帶來了一個小游戲------看動作猜動詞。推，舉，壓，摸，拍，捏

二、什么是動作細節描寫

動作細節描寫，就是對人物細小的動作的描寫。

描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節，即看似無關緊要的“小動作”，以此來凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的，等等，這就是“于細微處見精神”。

三、給材料分析動作細節描寫的作用

材料：爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。----《爸爸打我了》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流了下來。----《爸爸給我買橘子》 學生活動：由文中的動作細節描寫分析父親是怎樣的一個人（即動作細節描寫的作用----刻畫人物的性格特點）

四、教師總結動作細節描寫的作用（多媒體顯示）

1、表現人物心理方面的作用。

2、刻畫人物性格方面的作用

五、教師點撥動作描寫的要求（多媒體顯示）1.要寫出人物行動，富有個性化，能突出人物特點，能體現人物性格和內心世界。2.要表露思想感情。3.準確而恰當地運用動詞，要寫出動作的連貫性。

六、教師表演，學生寫作《吃月餅》

劉老師右手把月餅送進嘴巴,左手接著。吃完月餅,把左手上的月餅屑也吃掉了。（學生自由寫作,并與范文進行對比.）

范文示例：劉老師右手捏起一塊月餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手攤開巴掌，在下巴頦下接著。一個月餅吃完，月餅屑也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，月餅屑便攏在一起，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓了搓手掌，左右開弓抹了兩把嘴，整理好衣服走到電腦桌前。

七、課堂小結

細節描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現、呼之欲出、躍然紙上、真實可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節描寫往往勝過千言萬語的表白。

第三篇：人物動作描寫

人物語言描寫

1、人+動作+話

例句：郭全海爬到桌子上高聲叫道：“別著忙!”

2、人+動作+表情+話

例句：老孫頭神色慌張，卻又笑著說：“看上我這破馬！” 人+動作+表情+心理活動+話

例句：老楊想先在群眾中調查一下，便向老秦道：“我給你幫忙去!” “說話強調格”（升級版）： 有動作、表情、心理活動三種。

例句：紫鵑自己發了一會呆，??兩眼汪汪，咬著牙，發恨道： “寶玉!我看他明兒死了，你算是躲的過??”

人物動作描寫

寫動作死氣沉沉，幾招讓你活蹦亂跳！人物動作，有時候的確很快，一眨眼的工夫，動作做了很多。但寫到作文里，我們經常會用“不一會兒”一帶而過，的確太簡單了。怎樣讓動作情景再現呢？今天我教給同學們幾招。我們先來看一個例子。

劉老師點評試卷。

就這么一句話，我們如何情景再現？

①劉老師從座位上站起來，面無表情的說：“同學們，我們今天來點評點評你們的試卷吧。”孩子們齊聲說：“好”劉老師嚴肅的拿著一大堆試卷，開始點評，只見她有時發出了陣陣贊嘆，有時氣憤的一拍桌子，臉憋得通紅，就像顆大蘋果，感覺到劉老師隨時都會大爆炸！

②劉老師扶了扶眼睛，仔細的點評一張張試卷，時而皺緊眉頭，時而笑出了聲，時而露出了滿意的笑容。

③老師拿著一打試卷，嚴肅地走進教室，來到講臺。“啪”的一聲，試卷跌落講臺，紅著臉說：“這單元測試卷，從成績來看，很差。”“差在哪兒？我們一起來仔細地看看。”

④劉老師拿著一大摞卷子，大步走上講臺，犀利的眼神在我們之間掃過。伴隨著兩聲咳嗦，老師開始點評了“我們班差距很大，三個不及格，五個一百。差的同學反思反思，你們是怎么考的？！

第一招：給動作“配上聲音”

在寫動作的時候，如果僅僅是動作描寫，也很單調的，在動作中載入聲音，就會讓你筆下的動作活靈活現。我這里說的“配上聲音”可以有兩種聲音，一是配上人物的語言描寫，二是配上適當的象聲詞。我們把剛才的動作來個配音，就變成以下的內容啦。

例如：伴隨著兩聲咳嗽，老師開始點評了劉老師把試卷攤開，平鋪在講桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了點唾沫，隨即兩個指頭一翻，抽出了一張試卷：“這是張璐同學的試卷，你們瞧瞧，書寫得多工整……”邊說還邊在試卷上用手指敲了敲，仿佛我們看不見他的動作似的。接著，劉老師又抽出了一張：“而徐晉呢？我都不想看他的試卷，不管你會不會，你把字給我寫好啊！連自己的名字都寫得七倒八歪的！你給我上來！”說完，手指直指徐晉，似乎要把徐晉給戳穿了……

“配上聲音”除了人物的語言描寫外，還可以配上適當的象聲詞。什么是象聲詞？就是表示聲音的詞語，比如小貓叫的聲音“喵喵”、北風刮的聲音“呼呼”、汽車的喇叭聲“嘟嘟”、爆竹發出的聲響“噼里啪啦”等，這些就是象聲詞。

第二招：給動作“加上表情”

例如：我把自制的賀卡舉到媽媽面前：“媽媽，生日快樂！這是給你的禮物！”媽媽張大了嘴巴，滿臉疑惑：“這……這是你做的賀卡？”“如假包換！是我花了一個星期時間才完成的。”媽媽接過賀卡，輕輕地打開，一曲悠揚的《生日快樂歌》從賀卡里飄了出來。她的臉上洋溢著幸福的微笑，一片紅暈涌上了她的臉龐，此時的媽媽，一定是幸福的。媽媽撫摸著賀卡的每一個邊，不斷發出“嘖嘖”的贊嘆聲，還三番五次、顛來倒去地看著，仿佛在欣賞她最心愛的寶貝。忽然，媽媽一把把我拉在懷里，緊緊地抱著我：“我的好女兒！我的好孩子！媽媽謝謝你！”。我明顯地感覺到媽媽的身體在抖動著。

這一段話寫了媽媽收到禮物后的一系列動作與表情，寫出了媽媽的幸福與激動，簡單的一個“收到禮物”的動作描寫，卻讓我們總有身臨其境的感覺，看來，這樣的動作描寫技法真是太妙了。

第三招：給動作“附上心理”

在動作描寫時加入“心理活動”描寫，所寫的動作就更加“有血有肉”，特別是動作的動機將更加突出，人物行動將更加明晰。同樣，我來看一個例子。

我飛快地從地上抓了一把雪，使勁地捏了捏，感覺雪球還是太小，想想不解恨：剛才你趙紅也太不夠哥們兒義氣了，竟然敢襲擊我？看我這次怎么收拾你！又迅速抓了一把，這樣兩把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，趙紅，你給我小心啊！

我瞅了瞅對面的趙紅，他正在搓雪球，大概還想再給我一個“炮彈”吧。這正是個機會，趁著他還沒有準備好，我掄起手臂，甩了兩圈，看準趙紅的方向，把雪球使勁拋了過去。“嗖”的一聲，雪球劃了個美麗的弧線，不偏不倚正好打在趙紅搓雪球的手上，“嘭”地炸開了，濺得趙紅滿臉都是雪片。“哈哈哈……”趙紅還沒緩過神來來，我轉身跑開了：不能再戰了，他被激怒了可不好惹。

這是《雪戰》作文中的一個片段，小作者打雪仗的情形寫得栩栩如生。我們也看得出在“反攻”時小作者內心是怎么想的，就知道這個“雪球”拋出去的力量是何等之大，這樣的片段描寫，就比沒有心理活動的強多啦。

小結一下：給動作配上聲音、加上表情、附上心理，動作就豐富多了。2

第四篇：人物-動作描寫

一、根據以下成語做動作: 手舞足蹈

抓耳撓腮

翩翩起舞

躡手躡腳

昂首挺胸

盲人摸象

東張西望 大步流星

二、寫出空白處的動詞或修辭語: 天啊!要遲到了。我__開被子，從床上下來，__地__鞋子，幾步__進衛生間，__上牙膏，在嘴里胡亂地__了幾下，然后，__下毛巾，在臉上__了兩把，飛快的__出屋子。

三、A句:王敏每次聽課都十分認真，非常專心。她從來不做小動作，也不和旁邊的同學說話，把老師講的知識都記住了。

B句:上課時，王敏總是很認真的聽講。她面對黑板，腰板直直地挺著，雙腳成90度平踏在地上，眼睛睜著圓圓的盯著黑板和老師。有時還眨著眼睛思考，有時邊聽邊點著頭記。

上面兩個片段都是人物如何聽課的動作描寫。比較哪一句描寫的精彩，為什么?

四、6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去。

五、學會讀文字，根據動詞的改變和細化，判斷人物的身份。

（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。

（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子驚悚一顫，立刻又恢復了常態。

六、練習

看著眼前這一片湛藍的游泳池水，我閉上眼睛，深吸了一口氣，屏住呼吸，像條魚兒那樣從臺子上一躍而下……

第五篇：學思教育教你怎么對人物動作進行細節描寫

人物動作細節描寫 細節描寫是語文作文最重要的寫作技巧，也是提高語文作文成績的重點以及難點。針對這個難點的學習，我們學大專家就為大家帶來了，人物動作細節描寫講解。希望你好好利用。

她毫不示弱地舉起乒乓板，習慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說：“發球吧!”那個黃色的小球迅速朝她射來，她毫不猶豫地一側身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰知，對手也不甘示弱，又一個直射球。她警覺地皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對準球用力一推，眼睛一刻也不離開球。對手直接一個“殺球”，使她防不勝防，輸掉一球!小子，不錯嘛!”她握緊了板子，輕輕地把球往空中一拋，以閃電的速度把球運了過去，留下兩聲脆響。對手是個能將，不好對付。時間過去了很久，也沒分出個勝負。

他慢慢地拿起勺子，挑起一口飯和一塊肉入進嘴里，下巴一上一下的，發出嗒嗒的聲音。你看，他正在品賞著那塊肉呢!就像電視里演的“食神”似的，只是他身材比較 矮、比較胖而已，但他的樣子和神態簡直就是“食神”的再版。

看到張宏偉啃雞腿、那才叫好笑：他的眼睛一動不動地盯著雞腿，慢慢的張開那張大嘴，用門牙把雞腿上的肉撕下來。在嘴里慢慢的品味著“無上的美味”，眼睛慢慢地瞇成一條逢，十分滿足地說：“太棒了，真好吃!”還不時發出“嘖嘖”的聲音。只有一會兒功夫，他已經把那個“巨無霸”消滅了。非常有成就感。他只用手背隨便地擦了一下嘴上的油和肉，便大功告成的開始了下一道工序。

他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。

在上面文章中，我們學大專家已經為大家賞析了幾篇人物動作細節描寫技巧。希望你好好利用我們總結出來的，人物動作細節描寫講解。