第一篇：如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫

“細(xì)節(jié)描寫”出神韻

一、感知細(xì)節(jié)描寫的概念，了解其種類

1、什么樣的描寫是細(xì)節(jié)描寫？

2、看下面的句子，分析它們特點(diǎn)、作用和描寫類別。

（1）鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練。（都德《最后一課》）

分析：這一句是對(duì)社會(huì)環(huán)境的描述，真實(shí)、簡(jiǎn)單地交代自己的國(guó)土已被敵人占領(lǐng)。這個(gè)細(xì)節(jié)，向讀者揭示“最后一課”這場(chǎng)悲劇的社會(huì)根源。此為細(xì)節(jié)性的場(chǎng)景描寫。

（2）穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。（魯迅《孔乙己》）分析：描寫長(zhǎng)衫又臟又破，長(zhǎng)期不洗不補(bǔ)，既說(shuō)明孔乙己很窮，又說(shuō)明他很懶。不肯脫下這么一件長(zhǎng)衫，是惟恐失去他讀書人的身份。這個(gè)服飾的細(xì)節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛(ài)面子的特征，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格揭示得十分深刻。此為細(xì)節(jié)性的外貌（穿著）描寫。

（3）母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的情況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

分析：表現(xiàn)菲利普夫婦聽(tīng)說(shuō)于勒在外邊發(fā)了財(cái)，一下子改變了對(duì)他的看法，他們把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在于勒身上，天天盼望他能早日歸來(lái)。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖。此為細(xì)節(jié)性的語(yǔ)言描寫。

（4）孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了。”（魯迅《孔乙己》）

分析：“罩”這個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作準(zhǔn)確地寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開(kāi)的情況下迫不得已和無(wú)奈的動(dòng)作，表現(xiàn)出他心地的善良，同時(shí)又將他的迂表現(xiàn)出來(lái)。此為細(xì)節(jié)性的動(dòng)作描寫。

（5）他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！（都德《最后一課》）

分析：當(dāng)小弗郎士聽(tīng)到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí)，內(nèi)心表現(xiàn)出對(duì)敵人禁教法語(yǔ)的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情。此為細(xì)節(jié)性的心理描寫。

歸納：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。它具體滲透在對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛、重要物件等的描寫之中。

1、對(duì)范進(jìn)瘋態(tài)的描寫

動(dòng)作描寫：看、念、拍手（3次）、笑（3次）、跌倒、爬將起來(lái)、飛跑。

語(yǔ)言描寫：“噫！好了！我中了！”（重復(fù)）神態(tài)描寫：牙關(guān)咬緊、不省人事。

外貌描寫：頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓 一身的水。

這些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出了范進(jìn)中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋的丑態(tài)，具有極強(qiáng)的諷刺意味。

2、韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我—我—”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字；“法蘭西萬(wàn)歲！”

面對(duì)即將要喪失的祖國(guó)語(yǔ)言內(nèi)心的極大悲痛，使出全身的力量寫“法蘭西萬(wàn)歲！”這兩個(gè)大字。寫出了他對(duì)侵略者的強(qiáng)烈的憤恨和喪失國(guó)土給他的沉重的打擊，表明他具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，深化了文章的主題。

細(xì)節(jié)描寫作用: 一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能在刻畫人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)、深化文章主題、描繪典型環(huán)境等方面起著重要作用。

二、比較評(píng)析

范例一課本經(jīng)典

（一）：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。

（二）：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

思考：怎樣描寫背影？直觀視覺(jué)：動(dòng)作描寫（看）直觀感受：情感反應(yīng)來(lái)烘托（感）

范例二習(xí)作

（一）：有個(gè)同學(xué)說(shuō)黃老師找我，于是我走進(jìn)了辦公室，不知道黃老師找我什么事。

（二）：有個(gè)同學(xué)說(shuō)黃老師找我，于是，我懷著一顆忐忑不安的心（感）走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備（看）。于是一陣恐懼襲上心頭（感）。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”（做），連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉（看），鼻孔里“嗯”了一聲（聽(tīng)）。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？（感）

范例三

這次期中考試，我五科總分考了４８０分，我太高興了。放學(xué)了，我奔出教室，趕快回家，一路上，行人都在對(duì)我笑，雖然是秋風(fēng)蕭瑟，可風(fēng)吹在臉上一點(diǎn)也不冷，路邊的樹(shù)木不停的地向我點(diǎn)頭，好象在炫耀它們蓬勃的生機(jī)，從幾家商店的音響里也傳出優(yōu)美的樂(lè)曲，似乎在為我一路伴奏。“媽媽，媽媽，我考了４８０分??”我心里抑制不住地喊著??感（環(huán)境烘托）

方法技巧總結(jié)：作 文 不 用 愁，看 聽(tīng) 與 感 做。敘 述 化 描 寫，形 象 有 看 頭。

三、小試牛刀

把下面這段敘述文字改寫成生動(dòng)的描寫文段

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我很緊張，很害怕，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格??很傷心。

1、（心理）我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”

2、（想象）我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿臉的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

3、（環(huán)境烘托）天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

4、（做）試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

第二篇：如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫

《如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

吉林省白山市長(zhǎng)白縣八道溝鎮(zhèn)中學(xué) 王君

設(shè)計(jì)理念：幫助學(xué)生觀察、體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)作文。從生活細(xì)節(jié)中得到啟發(fā)。學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫。

設(shè)計(jì)意圖：作文就是生活。觀察，就是要關(guān)注細(xì)節(jié)；思考，就是從生活細(xì)節(jié)中得到啟發(fā)。可以這樣說(shuō)：細(xì)節(jié)是敘事類文章的生命。細(xì)節(jié)可以突出人物性格，抒發(fā)自己的真情，可以有效地突出中心。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，有助于提高學(xué)生的觀察能力。把生活引入課堂，幫助學(xué)生觀察、體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)作文。避免敘事概括、內(nèi)容空洞、矯情做作。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：樹(shù)立“細(xì)節(jié)”意識(shí)，培養(yǎng)敏銳的感受力

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法，運(yùn)用具體的描寫表達(dá)真實(shí)的感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用具體的描寫表達(dá)真實(shí)的感情。提高學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中篩選具有典型意義的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：把生活引入課堂，幫助學(xué)生觀察、體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)作文。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、（上課前兩分鐘，大屏幕顯示幻燈片；播放閻維文《母親》）

聽(tīng)了這首歌，我想同學(xué)們的心海肯定起了點(diǎn)點(diǎn)漣漪。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受，你覺(jué)得最能打動(dòng)你的是哪幾句歌詞？它使你想到了什么？學(xué)生暢所欲言

2、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中最讓你感動(dòng)的是什么？學(xué)生暢所欲言

二、學(xué)會(huì)感動(dòng)，口頭表述 展示照片（見(jiàn)課件）

第一幅：有一種父愛(ài)叫沉重 第二幅：有一種孝心叫感動(dòng) 第三幅：有一種感動(dòng)叫母愛(ài) 第四幅：有一種真情叫關(guān)愛(ài)

然后讓學(xué)生口頭表達(dá)，請(qǐng)你用一句話概括圖片中表現(xiàn)的主旨。

最后師總結(jié)：同學(xué)們都找到了自己的動(dòng)情點(diǎn)，說(shuō)出了自己感動(dòng)的理由。然而如果要把這些感動(dòng)用文字展現(xiàn)給大家，要真正打動(dòng)讀者，這就要學(xué)會(huì)表達(dá)。那么，如何細(xì)致生動(dòng)地表達(dá)這動(dòng)情點(diǎn)呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾種讓文章細(xì)節(jié)亮起來(lái)的方法。（出示課題：讓文章細(xì)節(jié)亮起來(lái)）

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：樹(shù)立“細(xì)節(jié)”意識(shí)，培養(yǎng)敏銳的感受力

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法，運(yùn)用具體的描寫表達(dá)真實(shí)的感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用具體的描寫表達(dá)真實(shí)的感情。提高學(xué)生的觀察能力。

四、運(yùn)用具體的描寫表達(dá)真情

（一）細(xì)節(jié)描寫

1、什么是細(xì)節(jié)描寫

指文章中對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、外貌以及自然景觀等細(xì)小環(huán)節(jié)的描寫。

2、成功的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。

3、感受細(xì)節(jié)（走進(jìn)文本）

父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。_____朱自清<<背影>>

（二）、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法

1、細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程

（1）展示細(xì)節(jié)描寫的習(xí)作片段，讓學(xué)生修改。

……可我能夠感受到媽媽并沒(méi)有出去，我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為過(guò)……（讓1名學(xué)生朗讀）（2）展示老師修改的片段

出示修改片段1：……眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在尋找著什么，我知道，那是找她自己的影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚他一生心血的藝術(shù)品。（3）、讓學(xué)生有感情地朗讀（4）、學(xué)生練習(xí)：媽媽的目光正往下滑呢，接著，她可能會(huì)把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？試用這種方法接著寫一兩句。（5）交流評(píng)價(jià)：學(xué)生分小組討論

2、運(yùn)用修辭，畫其神韻（1）出示修改片段2 修改片段2：眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映…… 問(wèn)：片段中運(yùn)用了什么方法？（比喻、擬人、排比）

師：我們還可以運(yùn)用修辭，將細(xì)節(jié)寫生動(dòng)，這就是第二招，（出示：第二招：運(yùn)用修辭，畫其神韻）

（2）學(xué)生練習(xí)：限定時(shí)間練習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫出人物（3）交流評(píng)價(jià)：學(xué)生品評(píng)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

3、變換角度，增加層次

（1）出示第三個(gè)修改片段，分析特點(diǎn)（從“我”的角度描寫）

修改片段3：我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺(jué)：我好像變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿臉都是幸福；……

（2）學(xué)生練習(xí)：限定時(shí)間練習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫出人物（3）交流評(píng)價(jià)：交流評(píng)價(jià)：學(xué)生品評(píng)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

小結(jié)：善于變換角度，從與事件相關(guān)的多個(gè)層面上著筆，會(huì)使關(guān)鍵處的敘述層次更豐富，更生動(dòng)。

4、類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵（1）羅?勃郎寧有句話說(shuō)：“故事永遠(yuǎn)是舊的，也永遠(yuǎn)是新的。”我們所遇到的故事可能早已存在，因?yàn)轭愃频那楣?jié)一定在這個(gè)世界上演著。如果我們把這些能夠印證我們故事的故事放在一起，那么我們的故事也便具有了更多的內(nèi)涵。（出示修改片段4）

修改片段4：我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！我曾在《我們是一家人》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種無(wú)言的關(guān)切；我曾在史鐵生的《我與地壇》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種無(wú)言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神里是一種不能割舍的真愛(ài)！

（2）學(xué)生練習(xí)：限定時(shí)間練習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫出人物（3）交流評(píng)價(jià)

（4）師小結(jié)：老師運(yùn)用聯(lián)想，進(jìn)行類比粘連，使故事的內(nèi)涵豐富了吧？不過(guò)，使用這種方法有個(gè)前提，那就是要拓寬自己的閱讀面，豐富積累。希望同學(xué)們愛(ài)上讀書，多積累一些寫作素材。老師相信大家如能從今天起就樹(shù)立起“細(xì)節(jié)”意識(shí)，培養(yǎng)自己敏銳的感受力，將來(lái)寫作就不會(huì)再急如走馬，忽略了美麗的風(fēng)景。

五、寫作實(shí)踐

我們先回顧一下今天學(xué)的這四種方法，（出示幻燈）然后再來(lái)看一看那幾張照片，（出示照片）選擇一張照片，抓住最令你感動(dòng)的一個(gè)點(diǎn)，可以是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，運(yùn)用剛才所學(xué)的四種方法中的任意一種或幾種，細(xì)致地描寫最令你感動(dòng)的一幕。交流、評(píng)點(diǎn)（選取學(xué)生作品）

六、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用具體細(xì)致的描寫即細(xì)化動(dòng)作延長(zhǎng)過(guò)程，運(yùn)用修辭畫其神韻，變換角度增加層次，類比聯(lián)想添其內(nèi)涵等四種方法再現(xiàn)動(dòng)情點(diǎn)，從而去學(xué)會(huì)表達(dá)真情。其實(shí)人的一生中，許多往事隨著時(shí)間的流逝已忘卻，但有一些不起眼的瞬間卻依然那樣清晰、那樣動(dòng)人。那么就讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧！讓真情在我們筆尖涌動(dòng)！

七、妙筆生花

我手寫我心：選擇體現(xiàn)親情的事件，寫篇文章。抓住動(dòng)情點(diǎn)，讓細(xì)節(jié)照亮你的文章。

八、板書設(shè)計(jì)

讓細(xì)節(jié)亮起來(lái)妙招 細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程 運(yùn)用修辭，畫其神韻 變換角度，增加層次 類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵 教學(xué)反思：

作文重要，作文難教，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。教會(huì)學(xué)生作文的方法，是我們所有語(yǔ)文老師的愿望。敘事是寫作的基本能力，而敘事的動(dòng)人處在于細(xì)節(jié)。限于時(shí)間，本課時(shí)只選“細(xì)節(jié)描寫”進(jìn)行指導(dǎo)，一課一得，放得開(kāi),收得攏,易于現(xiàn)場(chǎng)操作。所以，這個(gè)選題角度小、意義大。

我采用情景再現(xiàn)、比較鑒賞、知識(shí)遷移、互動(dòng)合作等學(xué)法來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。為了凸顯學(xué)生主體地位，我的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。

但就這堂課的教學(xué)效果來(lái)看，由于學(xué)生閱讀面比較窄，語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，所以，還存在一此有待完善的。

第三篇：如何進(jìn)行景物細(xì)節(jié)描寫

如何進(jìn)行景物細(xì)節(jié)描寫

一、從哪些方面描寫景物的特點(diǎn)：

仔細(xì)觀察景物，抓住特點(diǎn)寫具體，讓人有身臨其境之感。

1.形狀大小：“夏日的中午，萬(wàn)里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時(shí)在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。” 這個(gè)片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫的。

2.色彩：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。” 這個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，從而反映了火燒云的美。

3.數(shù)量：“遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹(shù)呆立不動(dòng)，一群一群的羚羊和駝鳥(niǎo)走來(lái)走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開(kāi)著一簇簇美麗的鮮花。” 這個(gè)片斷作者抓住了櫟樹(shù)、羚羊、駝鳥(niǎo)、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫的。

4.聲響：“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來(lái)，啄木鳥(niǎo)‘篤篤’地啄著樹(shù)桿。甲蟲(chóng)‘嗡嗡’地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著。” 這個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥(niǎo)、甲蟲(chóng)發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫，反映了小音樂(lè)家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

5.神韻： ①“現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵大榕樹(shù)好像在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)！” 這段描寫作者抓住了大榕樹(shù)枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的神韻進(jìn)行描寫，使我們感覺(jué)到她充滿了生命力。

6.變化：“清晨，江面上格外平靜，碧波蕩漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。此時(shí)，我總愛(ài)佇立在江堤上向北眺望吳淞口，那一望無(wú)際的江面，水天相連。一陳清風(fēng)拂來(lái)，猛吸一口新鮮空氣，頓時(shí)令人心曠神怡。江堤邊的樹(shù)林里，鳥(niǎo)兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步，打太極拳?? 當(dāng)陽(yáng)光撒滿江面的時(shí)候，江面開(kāi)始沸騰了。你看，那大小船只來(lái)來(lái)往往，川流不息。機(jī)帆船的馬達(dá)聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂(lè)。“嗚“的一聲汽笛。一艘萬(wàn)噸輪由遠(yuǎn)而近，所到之處涌起兩排巨浪，呈八字形，像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來(lái)，浪花撲打在江邊的巖石灘上，濺起一簇簇白花?? 傍晚，夕陽(yáng)把江面映得通紅。此時(shí)，我和小伙伴們總愛(ài)到江邊的巖石堆上捉螃蜞。一個(gè)傍晚可捉二、三十只。晚上，沸騰的江面恢復(fù)了寧?kù)o。這時(shí)，停靠在碼頭上的萬(wàn)噸巨輪燈火輝煌，和天上的繁星交相輝映，把船邊的江水也映紅了。江風(fēng)陣陣，迎面襲來(lái)，驅(qū)散了夏日的暑意。” 這個(gè)片斷作者抓住了江面從早到晚的變化，寫出了江面特有的美景。

7.四季特點(diǎn)：“我們的教室和操場(chǎng)中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹(shù)。春風(fēng)給它滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個(gè)綠色的巴掌，托著一輪驕陽(yáng)。一棵樹(shù)就是一把漂亮的遮陽(yáng)傘，樹(shù)下清風(fēng)習(xí)習(xí)。中秋過(guò)后，幾場(chǎng)秋雨。幾陣秋風(fēng)，把那葉子染成銹紅色。冬天，梧桐粗壯的樹(shù)干，光禿的枝椏，倔強(qiáng)地挺立在那里，頂嚴(yán)寒，斗風(fēng)雪。看到它，縮頸袖手的人會(huì)挺起胸來(lái)，凝視它的身影，會(huì)油然而生敬意。” 這個(gè)片斷作者抓住了梧桐樹(shù)在一年四季的不同特點(diǎn)，反映了作者對(duì)校園梧桐樹(shù)的喜愛(ài)和贊美之情。

二、怎樣寫出景物的特點(diǎn)：

1、觀察有順序。按題目要求，你首先要選擇一處自己喜愛(ài)的景物，如山川、田園、小河等，并確定觀察點(diǎn)(立足點(diǎn))，然后，按照一定的順序進(jìn)行觀察。或由遠(yuǎn)及近，由上到下，由整體到部分；或者相反。這樣寫出的片段來(lái)才會(huì)條理清楚、層次分明。

2、抓景物獨(dú)有的特點(diǎn)。掌握了一定的順序后，觀察什么呢?要仔細(xì)觀察這處景物的特點(diǎn)，如形狀、數(shù)量、顏色、姿態(tài)以及它們的變化等。要抓住這處景物獨(dú)特的地方。首先要觀察景物變化的全過(guò)程。其次，要善于捕捉景物的顏色和姿態(tài)。此外，還要調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官來(lái)觀察。只有在抓住景物特點(diǎn)、認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，才會(huì)有生動(dòng)逼真的描寫。我們?cè)诿鑼懢拔镏校\(yùn)用電影攝影師的技巧，合理安排描寫的順序，像我們通常所見(jiàn)的寫景文章，要有先后順序，有遠(yuǎn)景，有近景，有主次之分，上下之分，先總寫再分寫。先寫靜態(tài)，再寫動(dòng)態(tài)，或動(dòng)靜結(jié)合；先寫形狀，再寫顏色，聲音，氣味??總之，觀察要仔細(xì)，描寫要有一定的順序，一定的角度。

3、運(yùn)用各種手法

①加修飾語(yǔ)：即有你所描寫的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫活。②運(yùn)用修辭手法：包括比喻、擬人、排比等修辭，可以把景物描繪得更加形象。

③融入作者的感受：即情景交融。寫作中只有抒發(fā)真情實(shí)感才能深深打動(dòng)讀者，引起他們的共鳴。注意：只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。

【范文賞析】 春夏秋冬的表演

春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的絕招。春

瞧，翠綠的大幕拉開(kāi)了。春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺(tái)，她把長(zhǎng)袖一揮，大地上的草叢樹(shù)木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向臺(tái)下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹(shù)木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花。鮮花在萬(wàn)綠叢中開(kāi)放，恰似在綠色的錦緞中，用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘紅艷艷的面頰上浮現(xiàn)出醉人的春天微笑。她笑著，輕輕地退下臺(tái)去。

翠綠的大幕拉攏了。夏 臺(tái)上翠綠的大幕，慢慢變成了深綠，然后緩緩拉開(kāi)了。啊，夏出場(chǎng)了。夏似一位生氣勃勃的少年，健步走上臺(tái)來(lái)。夏的眼睛灼灼發(fā)亮，環(huán)視著臺(tái)下的大地，大地上頓時(shí)出現(xiàn)一片火熱的陽(yáng)光。大樹(shù)張開(kāi)無(wú)數(shù)的臂膀，遮住夏火熱的目光，灑下一片蔭蔽。夏的目光到達(dá)那里，那里就是一片酷熱，一片驕陽(yáng)。

夏施展過(guò)自己的絕技，滿意地收起了目光，退下臺(tái)來(lái)。深綠的大幕也隨之閉攏了。秋

深綠的幕布很快變成了金黃色，這預(yù)示著美麗的秋將出場(chǎng)了。幕布緩慢地拉開(kāi)了。美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現(xiàn)在舞臺(tái)中央。秋用細(xì)細(xì)的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一只只豐碩的果實(shí)，向臺(tái)下拋去。那只袋里像有無(wú)窮無(wú)盡的果實(shí)，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實(shí)飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色啊！

秋像一位滿含羞澀的少女，害羞地笑著，款款步下臺(tái)去． 冬

冬天來(lái)了！冬像一位愛(ài)干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個(gè)可愛(ài)的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們順從地聽(tīng)從冬的指揮，舞動(dòng)著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會(huì)兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看著大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現(xiàn)兩個(gè)小小的酒窩。她蹦著、跳著、拍著小手，如一個(gè)快活的小絨球，滾下臺(tái)去。

白色的干凈的大幕也隨著冬的退場(chǎng)而閉攏了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時(shí)，時(shí)間老人的步子也飛快地邁動(dòng)著。當(dāng)冬表演結(jié)束后，一年過(guò)去了，又迎來(lái)了新的一年。大地上的景物隨著春夏秋冬的更替而不斷地變化著。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，春夏秋冬四位神奇的魔術(shù)師，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的節(jié)目，表演著?? 祝愿他們的節(jié)目能越演越好，使人們更加熱愛(ài)絢麗多姿的大自然！

第四篇：如何進(jìn)行人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫

如何進(jìn)行人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫

一、導(dǎo)入

1.讀過(guò)唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》嗎？誰(shuí)能用一句話概括詩(shī)中所描寫的場(chǎng)景？

【生答】詩(shī)中描寫慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的場(chǎng)景。

2.通過(guò)這一場(chǎng)景表現(xiàn)了什么主旨？

【生答】歌頌了深摯的母愛(ài)。

3.最能具體形象地表現(xiàn)慈母之愛(ài)的詩(shī)句是什么？

【生答】臨行密密縫，意恐遲遲歸。

4.這兩句詩(shī)中哪一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)這種慈母之愛(ài)？

【生答】密密縫。

5.請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，描繪一下這一場(chǎng)景。

【生口頭表達(dá)】

【師歸納】“密密縫”三個(gè)字，雖然描寫的是母親普通的動(dòng)作細(xì)節(jié)，卻讓人想到在昏黃的油燈下，白發(fā)蒼蒼的老母專注地穿針引線，針腳那么細(xì)密、結(jié)實(shí)，仿佛她把對(duì)兒子的祝福和擔(dān)憂都融入到了一針一線之中。篤深的母愛(ài)，就是通過(guò)“密密縫”這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)具體生動(dòng)地傳達(dá)出來(lái)的。今天，我就和大家一起學(xué)習(xí)一種寫作技巧——人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。

二、例說(shuō)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)人物個(gè)性特征上的作用

人物細(xì)節(jié)描寫主要包括肖像描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。也就是說(shuō)，描寫人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出他做什么，更要寫出他是怎樣做的。就是這些微乎其微的“小動(dòng)作”，在凸現(xiàn)人物個(gè)性。

【文段示例】

文段一：我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣。

文段二：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

文段三：她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)了，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

【品析，由學(xué)生在合作探討后進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生在品析過(guò)程中緊扣文段中的動(dòng)詞。】

文段一：這一段動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，寫出了人物緊張恐慌的心理，他非常害怕那個(gè)又窮又臟又老的水手就是自己的弟弟于勒。如果改成“我父親多么害怕那個(gè)窮水手是自己的弟弟于勒呀”，效果不如原文生動(dòng)形象。也就是說(shuō)，細(xì)節(jié)描寫不僅能把人物寫活，栩栩如生，呼之欲出，而且能凸現(xiàn)人物個(gè)性。

文段二：一系列艱難的動(dòng)作，淋漓盡致地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的一片深情，強(qiáng)烈地突出了父愛(ài)這一主題。試想，朱自清只是寫“父親過(guò)鐵路給我買了一些橘子”，效果會(huì)怎樣？這正是細(xì)節(jié)描寫的魅力所在。這也給我們一個(gè)啟示，細(xì)節(jié)描寫不僅要寫出人物做什么，還要寫出人物怎么做的，才能把主題表現(xiàn)得淋漓盡致。

文段三：這一段寫的是老師懲罰“調(diào)皮”學(xué)生時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)。一個(gè)“敲 ”字已經(jīng)寫出了動(dòng)作之輕，而“敲 ”的前邊又用“輕輕”一詞來(lái)修飾，寫出蔡老師非常疼愛(ài)自己的學(xué)生，突出了蔡老師溫柔善良的性格。如果將這一段改成“蔡老師僅僅打了我一次”，則無(wú)法體現(xiàn)蔡老師溫柔善良的性格。

【師歸納】以上實(shí)例說(shuō)明，細(xì)節(jié)描寫在記敘文中起著重要作用，對(duì)人物過(guò)行動(dòng)作細(xì)節(jié)描實(shí)際情況不僅描寫的對(duì)象形象生動(dòng)，活靈活現(xiàn)，躍然紙上，呼之欲出。還可以表現(xiàn)人物個(gè)性。

三、通過(guò)對(duì)以上精彩文段的欣賞，請(qǐng)同學(xué)們歸納一下怎樣才能寫好動(dòng)作細(xì)節(jié)。

1.不僅要寫出做什么，還要具體寫出怎么做。

2.動(dòng)作描寫要典型。抓住最能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作。

3.動(dòng)作描寫要真實(shí)。要符合生活實(shí)際，符合人物的身份、年齡、個(gè)性特征。

第五篇：如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫作文講評(píng)

細(xì)節(jié)描寫

——《作文批改和評(píng)講》教案

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、感悟親情。

2、讓學(xué)生理解細(xì)節(jié)的概念及在文章中的意義，讓學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的基本方法和原則。

3、通過(guò)激勵(lì)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的批改、修改習(xí)作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握細(xì)節(jié)描寫的基本方法與原則。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解細(xì)節(jié)描寫在寫作的意義。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

課堂學(xué)習(xí)：

一、情境導(dǎo)入

1、有關(guān)親情的優(yōu)美的語(yǔ)句導(dǎo)入。

①、親情是一株永不凋謝的玫瑰，在人生漫長(zhǎng)的旅途中，為你送去溫馨和美麗。親情是一縷明媚燦爛的陽(yáng)光，在人生艱難的攀登中，為你送來(lái)光明和溫暖。親情是一處安謐寧?kù)o的港灣，在人生坎坷的際遇中，為你提供關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。親情是一眼汩汩流淌的清泉，在你干渴難耐之時(shí)，給你帶來(lái)清涼和舒爽。

②、在最無(wú)助的人生路上，親情是最持久的動(dòng)力，給予我們無(wú)私的幫助和依靠；在最寂寞的情感路上，親情是最真誠(chéng)的陪伴，讓我們感受到無(wú)比的溫馨和安慰；在最無(wú)奈的十字路口，親情是最清晰的路標(biāo)，指引我們成功到達(dá)目標(biāo)。

③、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，親情只是一個(gè)由幾根樹(shù)枝搭起的小巢。但我更小，可以一下子輕快地鉆進(jìn)去，里面有一碗水，涼涼的，甜甜的，滋潤(rùn)我干渴的靈魂；里面有一袋鼓鼓的，香香的，填飽我無(wú)止盡的欲望；里面有一張床，軟軟的，暖暖的，撫慰我莫名的憂傷；里面還有一盆花，一幅畫，一首詩(shī)，綴著些叮嚀，嵌著些囑托……這就是親情，一個(gè)小小的巢，使我不斷地長(zhǎng)大。

④、親情，是一把斜背著的吉它，越到情深處，越能撥動(dòng)你的心弦；親情，是一掛藤蘿，不管你身在何方，它總是緊緊牽著你的手；親情，是一串掛在頸間的鑰匙，打開(kāi)的是一扇扇憂郁的門窗。親情，就在眉眼顧盼間，淺淺的微笑里，就在我那一首抒情的小曲中

⑤、親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼；親情是風(fēng)，吹走憂愁，留下愉快；親情是太陽(yáng)，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂(lè)，沮喪，痛苦，彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生

2、回憶寫作的要求和內(nèi)容。

細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)；描寫是對(duì)事物的具體狀態(tài)作描繪和摹寫。細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。

二、學(xué)生互改習(xí)作。

1、抽簽決定修改哪一位同學(xué)的習(xí)作。

2、根據(jù)作文批改評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和本次作文的要求批改同學(xué)習(xí)作。

三、小組交流。

1、總體評(píng)價(jià)寫作得失。

2、推薦優(yōu)秀習(xí)作。（蔡貝、聶敏）

四、全班交流。

1、總體評(píng)價(jià)寫作得失。

2、朗讀優(yōu)秀習(xí)作。

3、說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫在文章中有什么作用。

俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”、“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，由此可見(jiàn)細(xì)節(jié)的重要性。在我們的寫作中，如果能恰當(dāng)安排好細(xì)節(jié)描寫，就可以讓自己的作文增光添彩。

細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用好，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化文章的主題，生動(dòng)、形象，讓文章富有表現(xiàn)力，給讀者留下深刻的印象。

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

1、真實(shí)，要符合生活實(shí)際；

2、新穎，要有代表性；

3、有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)。

五、修改一位同學(xué)的習(xí)作。

六、教師小結(jié)。

七、由詩(shī)歌《親情是什么》結(jié)束課程。

親情是什么

親情是什么,是點(diǎn)點(diǎn)滴滴可盼的期待;是難得的留下人世間的一片綠洲;親情是什么,沒(méi)有多少人注意它的存在,是被金錢擋住它的光彩;親情是什么,是難得種下的果實(shí);是人們?cè)谧铍y過(guò)時(shí)最需要的水源;親情是什么,是一種為了得到精神上難得的滿足;是人類最后一片最干凈的沃土.