第一篇：動作細節(jié)描寫作文教案

.動作描寫作文教案

宣化縣第二中學(xué) 王玉忠

教學(xué)目標：

1、了解人物的各種描寫，尤其對動作描寫有一個直觀的認識。

2、掌握動作描寫的各種方法。

3、能簡單的運用所講的方法寫一些片段。

教學(xué)重點：能通過本節(jié)課讓學(xué)生掌握動作描寫的各種方法，并運用到寫作當(dāng)中。教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué) 教學(xué)過程：

一、動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。

頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個性特征更加鮮明。

動作描寫要求真實，準確。這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的。

二、片段賞析

片段一：說時遲，那時快。只見我班的何中凱同學(xué)，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。——《精彩校運會》

分析：這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預(yù)備姿勢描寫得準確而逼真。用比喻寫出了運動員的強健有力，蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。

片段二：范進即將銀子包了兩錠，叫胡屠戶進來，遞與他道：“方才費老爹的心拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去。”

屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來道：“這個你且收著，我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道：“也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒了銀子用？??”歸納：用動詞把人物富有特征的動作形象地描繪下來，這就是動作描寫。動作描寫是刻畫人物的重要方法之一，作品中的人物是靠動作描寫活起來的。

三、動作描寫最終的目的：

1、揭示人物的性格特征。

他把爆竹放到地上，身子離得老遠，伸長胳膊，一點兒一點兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等點著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。

2、表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

我（坐在座位上）很緊張,（兩只手緊緊地握著鋼筆）,心想：老師，我求您了，可千萬別點我的名字呀！（我覺得手心里在出汗,連心跳的聲音似乎也聽的見）。我（用祈求的目光）看著老師,惟恐從他的嘴里說出我的名字。

四、如何寫好動作描寫？

方法一：在描寫行動過程中選用準確的動詞描寫

魯迅的《從百草園到三味書屋》中有一段關(guān)于捕鳥動作的描寫：

掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來，他又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲恰好把兩只前爪搭在他面前。他將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳答地揪住，一按按將下來。那只大蟲急著掙扎，被他盡氣力捺(nà)定，那里肯放半點兒松寬？他把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個土坑。他把大蟲嘴直按下黃泥坑里去。

練習(xí)：

上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時，教室外傳來老師的腳步聲??我立馬___（提、豎）起耳朵，_____（縮、彎）下身子，直向座位____（走、躥）去。然后身子一______，（走、躥）屁股一_______，（直、扭）課本一______，（豎、拿）若無其事地看起書來??

運用：

請你用50字左右描寫喝粥的動作描寫表現(xiàn)他的性格或內(nèi)心世界

食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。—— 《節(jié)儉的張老師》

方法二:抓細節(jié)再現(xiàn)動作過程

細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物的外貌、神態(tài)、動作、語言的描寫之中。

動作細節(jié)描寫往往用極精練、傳神的筆墨描寫人物動作，使所塑造的人物更加鮮明，生動，形象。

片段一：朱自清《背影》中的老父親

可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

分析：朱自清先生想描寫父親送行時為他買桔子的艱難過程，一個動作“趴月臺”卻進行細致入微的描寫。用攀、縮、傾三個動詞，生動、形象的描寫了父親買桔子的艱難，表現(xiàn)了深沉的父愛

片段二：

剛到病房門口，我就被眼前的一幕驚呆了：父親正坐在床邊，溫柔地喂著母親吃早餐。也許是怕燙著母親，他小心地用嘴吹了吹，這才放心地送到母親的口中，然后又小心翼翼地扶母親躺下，輕輕地為她蓋上被子。想不到平時粗心的父親，也有如此細心的一面。

方法三:適當(dāng)加入肖像、神態(tài)的描寫。

1、在下面文段中適當(dāng)?shù)丶尤胄は瘛⑸駪B(tài)描寫。

我仔細打量著我的同桌,1.60米的個頭,不胖也不瘦,剪的是“板寸”頭;往下看,兩道黑眉下一雙大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聰穎,還有些許的頑皮)鼻直口闊,臉色略微有些發(fā)黑;上身穿一件黃色短衫,下身穿一條白色運動褲,腳穿一雙球鞋;他左手拎著書包,右手拎著一個網(wǎng)兜,里面是一個籃球.(他終于被我看的不好意思了,不自然地沖我笑笑,低下頭去看地面了,右腳尖在地上輕輕的擦著.)

2、在下面文段中適當(dāng)?shù)丶尤雱幼髅鑼?/p>

我（坐在座位上）很緊張,（兩只手緊緊地握著鋼筆）,心想：老師，我求您了，可千萬別點我的名字呀！（我覺得手心里在出汗,連心跳的聲音似乎也聽的見）。我（用祈求的目光）看著老師,惟恐從他的嘴里說出我的名字。

五、寫作練習(xí)

第二篇：動作細節(jié)描寫作文教案

第三講：人物的動作描寫

有這樣一個故事：有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的廣告語宣傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當(dāng)場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。顧客們眾口一詞：“好就好在她是通過自己的動作徠說話，令顧客信服。”

啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時我們把人物的一舉一動細致描寫，寫出人物具體動作，那么所寫的形象就會躍然紙上，活起來。怎樣把人物的動作寫具體呢？這就要求我們用準確的動作詞來寫人物的活動過程，把人物的大動作分解成一個個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。

老舍曾說過，只有描寫行動，人物才能站起來。

高爾基認為，寫人物要多行動少說話。

一、什么是動作描寫？

1、片段欣賞

片段一：

說時遲，那時快。只見我班的何中凱同學(xué)，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。——《精彩校運會》

分析：這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預(yù)備姿勢描寫得準確而逼真。用比喻寫出了運動員的強健有力，蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。

片段二：

范進即將銀子包了兩錠，叫胡屠戶進來，遞與他道：“方才費老爹的心拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去。”

屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來道：“這個你且收著，我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道：“也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒了銀子用？??”

歸納：用動詞把人物富有特征的動作形象地描繪下來，這就是動作描寫。動作描寫是刻畫人物的重要方法之一，作品中的人物是靠動作描寫活起來的。

二、、如何寫好動作描寫？

方法一：寫出連貫的動作

描寫一個人的動作要進行分解，也就是說一個人的動作是由一系列的動作構(gòu)成的。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特征的動作，一一進行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。

有些同學(xué)認為人物動作難寫，原因是人物的動作往往是一閃而過，既難觀察又難描寫。其實，再復(fù)雜、連貫的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細觀察，并選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~一步一步地描寫，就不難把人物動作寫具體了。

例如：他把爆竹放到地上，身子離得老遠，伸長胳膊，一點兒一點兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等點著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。

這個片斷中的一連串動作可以分解為三步：

1、把爆竹放在地上；

2、伸長胳膊往前湊；

3、手打哆嗦，扭頭就跑。可以用“放到、伸長、湊、打哆嗦、跑”等五個動詞，準確地描述出這幾個連續(xù)動作，既具體地寫出了“他”放爆竹的經(jīng)過，又生動地表現(xiàn)出“他”膽小、謹慎的性格特點。

方法二：在描寫行動過程中選用準確的動詞描寫

魯迅的《從百草園到三味書屋》中有一段關(guān)于捕鳥動作的描寫：

掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

練習(xí)：

? 上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時，教室外傳來老師的腳步聲??

我立馬___（提、豎）起耳朵，_____（縮、彎）下身子，直向座位____（走、躥）去。然后身子一______，（走、躥）屁股一_______，（直、扭）課本一______，（豎、拿）若無其事地看起書來?? 運用：

方法三:抓細節(jié)再現(xiàn)動作過程

細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物的外貌、神態(tài)、動作、語言的描寫之中。

動作細節(jié)描寫往往用極精練、傳神的筆墨描寫人物動作，使所塑造的人物更加鮮明，生動，形象。

片段一：朱自清《背影》中的老父親

可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的

身子向左微傾，顯出努力的樣子。

分析：朱自清先生想描寫父親送行時為他買桔子的艱難過程，一個動作“趴月臺”卻進行細致入微的描寫。用攀、縮、傾三個動詞，生動、形象的描寫了父親買桔子的艱難，表現(xiàn)了深沉的父愛

片段二：

剛到病房門口，我就被眼前的一幕驚呆了：父親正坐在床邊，溫柔地喂著母親吃早餐。也許是怕燙著母親，他小心地用嘴吹了吹，這才放心地送到母親的口中，然后又小心翼翼地扶母親躺下，輕輕地為她蓋上被子。想不到平時粗心的父親，也有如此細心的一面。分析：

布置作文：

寫一位最熟悉的人,要求運用動作描寫,展現(xiàn)人物的個性特點)

詞語集錦

人物動作描寫詞語

［走］ 散步 漫步 踏步 信步 轉(zhuǎn)悠 閑逛 徜徉 踉蹌 蹣跚 踱方步 健步如飛 步履矯健 步履輕盈 大步流星 飛檐走壁 大搖大擺 步履艱難一瘸一拐 匍匐前進 躡手躡腳

［跑］ 小跑 慢跑 飛跑 飛奔 飛越 扭頭就跑 拔腿就跑 連蹦帶跳 東奔西竄 橫沖直撞 跑得上氣不接下氣 跑得比兔子還快 飛似得跑

［看］ 瞧 瞅 過目 注視 端詳 凝視 仰視 俯瞰 遠眺 了望 張望 回顧 環(huán)視 掃視 窺視 怒視 瀏覽 審視 洞察 打量 巡視 目擊 目睹 會見 召見 定睛一看 目不轉(zhuǎn)睛 凝神注視 怒目而視 左顧右盼 東張西望 擠眉弄眼 瞻前顧后 舉目遠望 極目了望 盡收眼底 察言觀色刮目相看 面面相覷 虎視眈眈 走馬看花

［聽］ 傾聽 聆聽 竊聽 旁聽 聽候 側(cè)耳細聽 聽得入迷 聽信謠言 百聽不厭 道聽途說 充耳不聞 當(dāng)作耳邊風(fēng) 左耳進，右耳出

［想］ 猜想 推想 設(shè)想 回想 空想 夢想 聯(lián)想 遐想 妄想 思念 思緒 思考 思索 思慕 尋思

考慮 揣測 惦念 掛念 牽掛 心潮起伏 思潮澎湃 思緒萬千 思緒紛繁 浮想聯(lián)翩 思前想后 心往神馳 想方設(shè)法絞盡腦汁 冥思苦想 三思而行 牽腸掛肚 挖空心思 異想天開 想入非非胡思亂想 癡心妄想 不假思索

［哭］ 啜泣 抽泣 嗚咽 哀號 號哭 痛哭 潸然淚下 淚流滿面 放聲痛哭 失聲痛哭 痛哭流涕 聲淚俱下 哭哭啼啼 泣不成聲 哭爹叫娘 捶胸頓足號啕大哭 抱頭痛哭 老淚縱橫 哭聲震天

［笑］ 微笑 大笑 歡笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 陰笑 獰笑 奸笑 嘲笑 冷笑 譏笑 恥笑 笑瞇瞇 笑嘻嘻 笑盈盈 笑哈哈 笑吟吟 點頭微笑 抿著嘴笑 淡然一 笑 吃吃得笑 咧著嘴笑 呵呵大笑 放聲大笑 仰天大笑 捧腹大笑 哄堂大笑 嫣然一笑 一顰一笑似笑非笑 笑不露齒 笑里藏刀 破涕為笑 笑容可掬 眉開眼笑 皮笑肉不笑

第三篇：動作細節(jié)描寫作文教案

動作描寫作文教案

宣化縣第二中學(xué) 王玉忠

教學(xué)目標：

1、了解人物的各種描寫，尤其對動作描寫有一個直觀的認識。

2、掌握動作描寫的各種方法。

3、能簡單的運用所講的方法寫一些片段。

教學(xué)重點;能通過本節(jié)課讓學(xué)生掌握動作描寫的各種方法，并運用到寫作當(dāng)中。教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：提問;同學(xué)們喜歡語文嗎? 對于語文來說，你最愁的是什么？作文對于大多學(xué)生都是難點，尤其寫人，同學(xué)們總是寫的不夠鮮活，今天我們試圖解決這個問題，大家有沒有信心？

老舍曾說過，只有描寫行動，人物才能站起來。高爾基認為，寫人物要多行動少說話。

二、什么是動作描寫？

1、片段欣賞 片段一：

說時遲，那時快。只見我班的何中凱同學(xué)，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。——《精彩校運會》

分析：這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預(yù)備姿勢描寫得準確而逼真。用比喻寫出了運動員的強健有力，蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。片段二：

范進即將銀子包了兩錠，叫胡屠戶進來，遞與他道：“方才費老爹的心拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去。”

? 屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來道：“這個你且收著，我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道：“也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒了銀子用？??”歸納：用動詞把人物富有特征的動作形象地描繪下來，這就是動作描寫。動作描寫是刻畫人物的重要方法之一，作品中的人物是靠動作描寫活起來的。

三、動作描寫最終的目的：

1、揭示人物的性格特征。

2、表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。片段理解

片段

一、性格 片段二：內(nèi)心世界

四、如何寫好動作描寫？

方法一：在描寫行動過程中選用準確的動詞描寫

魯迅的《從百草園到三味書屋》中有一段關(guān)于捕鳥動作的描寫： 掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。練習(xí)：

? 上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時，教室外傳來老師的腳步聲?? 我立馬___（提、豎）起耳朵，_____（縮、彎）下身子，直向座位____（走、躥）去。然后身子一______，（走、躥）屁股一_______，（直、扭）課本一______，（豎、拿）若無其事地看起書來?? 運用：

請你用50字左右描寫我校“老黃牛”翟老師撿垃圾的動作描寫表現(xiàn)他的性格或內(nèi)心世界

方法二:抓細節(jié)再現(xiàn)動作過程

細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物的外貌、神態(tài)、動作、語言的描寫之中。

動作細節(jié)描寫往往用極精練、傳神的筆墨描寫人物動作，使所塑造的人物更加鮮明，生動，形象。

片段一：朱自清《背影》中的老父親

可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

分析：朱自清先生想描寫父親送行時為他買桔子的艱難過程，一個動作“趴月臺”卻進行細致入微的描寫。用攀、縮、傾三個動詞，生動、形象的描寫了父親買桔子的艱難，表現(xiàn)了深沉的父愛 片段二：

剛到病房門口，我就被眼前的一幕驚呆了：父親正坐在床邊，溫柔地喂著母親吃早餐。也許是怕燙著母親，他小心地用嘴吹了吹，這才放心地送到母親的口中，然后又小心翼翼地扶母親躺下，輕輕地為她蓋上被子。想不到平時粗心的父親，也有如此細心的一面。分析：

方法

三、個性化的動作表現(xiàn)人物特點。

在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。

通過人物的動作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌。

看片段體會方法三的妙處

五、寫作練習(xí)

? 看以下四幅圖片，選擇其中一幅按照課上的要求，寫一篇人物動作特寫。

? 要求100字以上； ? 適當(dāng)使用聯(lián)想和想象；

? 再現(xiàn)動作過程；寫出人物的個性。

六、習(xí)作交流

第四篇：第六課教案 動作的細節(jié)描寫

第六課教案

動作的細節(jié)描寫

教學(xué)過程

一、成語接龍（5-8分鐘）1.復(fù)習(xí)舊成語 2.學(xué)習(xí)新成語：

開門見山——山南海北 ——北道主人 ——人才出眾 ——眾少成多——多此一舉 3.背誦新成語

二、成長故事會（10分鐘 1．PPT導(dǎo)入故事圖片

2.教師根據(jù)圖片講故事（講故事的過程中帶入成長點）

成長點小結(jié)：一個簡簡單單的摔倒，經(jīng)過林克右腳妙趣橫生的演繹，變成了一個精彩紛呈的故事。在我們的生活中，只要你足夠的仔細，你會發(fā)現(xiàn)很多令人難忘的動作細節(jié)。去夏令營時，媽媽在空中久久揮動的手。如果你注意看，你會發(fā)現(xiàn)，媽媽的揮動的手總是五指微微分開，手指微微彎曲，開始時快速地揮動著，然后漸漸變得緩慢。送你出門上學(xué)時，媽媽輕柔而快速的幫你整理衣服??其實不管是媽媽的哪一個動作細節(jié)，都是媽媽愛的體現(xiàn)。觀察動作細節(jié)，感受細膩的愛。（出示課題：動作的細節(jié)描寫）1.起點練習(xí)

【激】這天，課間休息時，教室窗戶的玻璃被打破了，這下可惹惱了班長小強，他非常生氣，大喝一聲：“是誰干的？”你能寫一寫此時小強生氣的樣子嗎？ 【練】學(xué)生完成課堂練習(xí)1（起點練習(xí)）

【評】大家能寫出小強生氣的動作，但是呀，還不夠細致。那可以從哪些方面去細化人物動作呢？接下來要認真學(xué)習(xí)更厲害的方法了哦。2.知識點一（1）練習(xí)一

【激】告訴你們一個秘密，陽光喔最厲害的羅老師以前是個膽小鬼呢。他第一次上課時非常緊張。（演：重點體現(xiàn)手部）羅老師左手緊緊握住椅子扶手，整只手看起來像一座小山丘，手背上條條青筋暴露，手心里冒出冷汗，他握得那么緊，仿佛要把扶手扭斷。【問】從哪里最能體現(xiàn)羅老師的緊張？ 【放】手。

【收】同學(xué)們觀察地非常細致。接下來我們更加詳細的來說一說羅老師那緊張的“手”。【引】我們一起想象一下，那緊張得緊緊握住椅子的手看起來像什么呢？ 【放】小山丘、山包

【收】合理的想象能夠讓動作描寫更加生動。剛才我們這是抓住“手”的形狀展開聯(lián)想的。（出示課件：形狀）

【引】當(dāng)他在緊張時，手心和平常一樣，是溫暖的嗎？ 【放】不是，手心會冒冷汗

【收】這是“手”的溫度。（出示課件：溫度）【引】那時的羅老師是用怎樣的力量握住椅子的呢？ 【放】很重

【引】重到讓手部有何變化？

【放】手上的青筋都凸出來了，肌肉變得緊繃

【收】剛才大家所說到的是“手”的顏色和力度，在后面也可加上一下修辭，例如夸張。（出示課件：顏色 力度）

小結(jié)：看，用上手的形狀聯(lián)想、溫度聯(lián)想、力度聯(lián)想、讓一只看似靜止的手傳神地展現(xiàn)出人物當(dāng)時的特點。這就是定格人物動作，進行靜態(tài)描寫。下面大家一起用學(xué)到的方法來試一試吧。【練】課堂練習(xí)知識點1練習(xí)1（2）練習(xí)二

【評】一起來比比，看誰用到的方法多。【練】知識點2練習(xí)2 【收】細致的動作能夠表現(xiàn)出人物的性格及氣質(zhì)特征。（3）練習(xí)三

【激】除了羅老師的手，在歌唱界還有一位超級巨星，他的手勢也是極具特點的。【問】他的“手”的整體形狀有和特點？ 【放】像只可愛的小貓咪（小狐貍）

【問】他唱得如此陶醉，你能感受到他手上的力度是怎樣的嗎？ 【放】大、強勁。

【引】觀察圖片，運用修辭手法，從形狀、力度對圖中的“手”進行動作細節(jié)刻畫。【練】課堂練習(xí)知識點1練習(xí)3 【評】寫得真是漂亮極了，通過靜態(tài)的動作描寫，將歌神全身心投入唱歌的樣子刻畫得淋漓盡致啊！（4）練習(xí)四

【激】緊張的手，陶醉的手我們都會寫了，那呆呆的手能不能用上剛才的方法來寫呢？ 【練】課堂練習(xí)知識點1練習(xí)4 【評】同學(xué)們真是太棒了！看，通過細致的觀察，用上老師教的方法，不管是怎樣的手，還是身體的任何一個部位，我們都可以用上靜態(tài)描寫（顏色聯(lián)想、形狀聯(lián)想、溫度聯(lián)想、力度聯(lián)想）（邊講邊出示PPT整體展示）將其展現(xiàn)在讀者面前了。3．知識點二（1）練習(xí)一

【激】表演：晚上，爸爸坐在沙發(fā)上，看了一會兒報紙，然后拿起茶杯喝茶。【問】如果讓你對爸爸“喝茶”的動作進行細節(jié)描寫，能用剛才學(xué)到的靜態(tài)描寫嗎？ 【放】不能。

【收】這時老爸的動作是連續(xù)發(fā)生變化的，我們要抓住其特點表現(xiàn)出動作的流暢。【引】老爸喝茶的動作可以分解為哪幾個步驟？ 【放】端茶杯、喝、【引】這些步驟分別由哪些身體部位參與了呢？ 【放】端茶杯（手 手臂）喝（嘴）

【引】如何將參與部位和對應(yīng)的動詞聯(lián)系起來呢？可用上動作的速度或聲音哦。【放】端茶杯——老爸用右手緩緩端起茶杯，手臂順勢彎曲，將茶杯送到身前。

喝——用左手拿著蓋子輕輕地撫著茶葉。嘴輕輕地吹茶葉，那聲音如微風(fēng)吹過巷口，溫柔卻急促。接著，喝下一小口，慢慢地咽了下去。【引】老爸喝下這可口的茶有何感受呢？ 【放】仿佛那是世界上最甘甜、最令人愉悅的水。【收】這是對于動作的細節(jié)聯(lián)想。【練】課堂練習(xí)知識點2練習(xí)1（2）練習(xí)二

【激】同學(xué)們寫得可真快呀，我們來比比看誰今天的練筆寫得最詳細，最連貫。【練】課堂練習(xí)知識點2練習(xí)2 【收】當(dāng)動作變化時，過程分解后的細節(jié)刻畫可將人物形象描繪得更活靈活現(xiàn)。在動作的分解描寫中可抓住其速度、聲音進行刻畫。（3）練習(xí)三

【激】生活中有個人會因你的開心而開心，因你的苦 惱而苦惱，你的一言一行，都牽絆著她的心。她就是 ——媽媽。

【引】當(dāng)你生病時，她會時刻陪在你身邊，她會為你 準備熱騰騰的牛奶，會為你削你愛吃的蘋果。請你回 憶一下，媽媽細心地為你削蘋果的全過程。【問】可將削蘋果分解為哪幾個步驟？ 【放】拿蘋果、削蘋果、遞蘋果

【問】這些步驟分別由哪些部位參與了呢？ 【放】生說。

【引】根據(jù)老師的提示，按順序?qū)懗鰦寢屜魈O果的動 作細節(jié)。

【練】課堂練習(xí)（知識點2練習(xí)3）

【評】看了大家的練筆，老師仿佛看見了一幅母子情深的感人畫面。這每一個細小的動作，都是媽媽濃濃的愛啊。（4）練習(xí)四

【問】運動會上你最喜歡什么項目？ 【放】生說。

【引】選擇一個運動員，把他的動作按順序?qū)懴聛恚筮\用修辭手法對動作的動態(tài)、力度、速度進行細節(jié)描寫。

【練】課堂練習(xí)（知識點2練習(xí)4）

【評】這次大家寫的內(nèi)容是異彩紛呈，用上動作變化中的細節(jié)分解，讓人物都栩栩如生啊。（5）知識點小結(jié)

【收】分解動作的細節(jié)刻畫，要想寫得生動形象，需要注意動作的先后順序、并對其分解后的動作進行速度、聲音的描寫。4．綜合練習(xí)

【激】上節(jié)課，我們在音樂故事會里認識了林克，通過細致的動作描寫，我們看到了一幅十分滑稽有趣的畫面，請仿照《不聽話的腳》中對林克動作細節(jié)描寫的方法，對“拍桌子”進行動作細節(jié)描寫。

【引】拍是變化的動作的，拍到桌子后是定格的動作，所以這個情景可用上動態(tài)加靜態(tài)的描寫。比比看，誰寫得更精彩！【練】課堂練習(xí)綜合練習(xí)

【評】動靜結(jié)合的描寫方法讓你的文章越發(fā)出彩了哦。家庭練習(xí)的指導(dǎo)

【激】下課了，操場上熱鬧極了。有打籃球的、有踢足球的、有玩“老鷹捉小雞”的。看，籃球場上多么熱鬧。

【問】陳亮同學(xué)在投籃時有哪幾個步驟？

【引】在描寫人物動作細節(jié)時，先要看清楚哪些動作，再將動作細節(jié)刻畫完整，這樣寫出來的內(nèi)容才是具體生動的。

【問】文章中漏掉了女孩子踢毽子的經(jīng)過，你能說說踢毽子的過程嗎？ 【放】生說

【收】總的來說，有這樣幾個步驟：拋毽子、抬腳踢毽子??

【引】動作分解后，再細化每一個步驟，可加入動作的速度、聲音，和動作的聯(lián)想。

第五篇：作文細節(jié)描寫之動作篇

作文細節(jié)描寫之動作篇

教學(xué)構(gòu)想：

在學(xué)生剛學(xué)習(xí)了《背影》一課中望父買橘子的動作描寫，接著讓學(xué)生嘗試著寫一寫生活中的關(guān)于某件事的動作的描寫不太理想后，就想到要為學(xué)生來講解一下關(guān)于細節(jié)描寫的作文指導(dǎo)課。

學(xué)習(xí)目標：

1、通過學(xué)習(xí)，能夠理解動作細節(jié)描寫的作用。

2、掌握動作細節(jié)描寫的方法。

3、能夠運用動作細節(jié)描寫刻畫人物。

教學(xué)重點

運用動作細節(jié)描寫刻畫人物

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

畫畫需要雕琢細節(jié)，作文同樣需要描寫細節(jié)。所謂細節(jié)就是要把文章寫具體，寫具體就一定要寫具體人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動。

今天我們主要學(xué)習(xí)其中的動作細節(jié)描寫。成功的動作細節(jié)描寫又能使你筆下的人物“立起來”、“活起來”，讓我們走進動作細節(jié)描寫的大范圍，感受其獨特魅力吧。

二、感受細節(jié)：

1、父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。——朱自清<<背影>> 賞析：一系列艱難的動作，淋漓盡致地表現(xiàn)了父親對兒子的一片深情，強烈地突出了父愛這一主題。試想，朱自清只是寫“父親過鐵路給我買了一些橘子”，效果會怎樣？這正是細節(jié)描寫的魅力所在。這給我們一個啟示，細節(jié)描寫不僅要寫出人物做什么，還要寫出人物怎么做的，才能把主題表現(xiàn)得淋漓盡致。

2、我的手發(fā)抖，點了好幾次才點著，扔下火柴就猛地躲到媽媽的身后。

賞析：一系列的動作描寫，體現(xiàn)出了我喜歡興奮放煙花之余又害怕以恐懼的心理，假如，只是寫“我點著就離開了”效果會怎樣呢？如果單是這樣那么我的那種又愛又怕的心理就無法體現(xiàn)了。

小結(jié)：描寫人物行動時時，不僅要寫出他在干什么，更要寫出他怎么做，以表現(xiàn)人物的性格、思想、心里以及習(xí)慣等，于細微處見精神。

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三、小試牛刀 ：寫出人物動作細節(jié)描寫

炎熱的夏天，同學(xué)們剛上完下午的第一節(jié)體育課，滿頭大汗，口喝，想喝水。請同學(xué)們寫一寫你（他）到教室或者到小賣部去喝水的這一系列動作。

第一：在寫之前認真思考：

在頭腦里構(gòu)思：自己如何去買水？其它同學(xué)如何去買水？書本上看到了作家如何寫這一過程？自己口渴時怎么想、做？其它同學(xué)口渴時怎么做？書本上如何寫的？

第二：通過反復(fù)的重現(xiàn)和思考, 分解動作。

從操場到小賣部買水喝 ：

1、從操場到小賣部 ————

2、從小賣部里拿出水到喝水

1、經(jīng)過操場 怎樣經(jīng)過？

2、經(jīng)過臺階 怎樣走的？

3、經(jīng)過籃球場 怎樣經(jīng)過的？

1、到達小賣部門口，如何走進小賣部

2、拿礦泉水（或者飲料

3、如何打開瓶子

4、怎樣喝 ？

5、喝后怎樣。

第三：精選動詞來刻畫：

先說如何到小賣部這個動作：跳、奔、躍、越 運用這幾個詞就比走和跑來得具體些了。但是還有沒有其它詞呢？還有沒有更精彩的，別人可能想不到的詞呢？踏、蹦、跨、躥、蹬、提、轉(zhuǎn)??

這樣子可供選擇的詞語就比原來的豐富多彩了： 同學(xué)們都想得到的動詞(一級)：走 跑。部分同學(xué)想得到的動詞（二級）：跳、奔、躍、越。更少部分同學(xué)才能想到的詞（三級）：踏、踩、蹦、跨、躥、蹬、提、轉(zhuǎn)、躡、抬、蹓??

再結(jié)合身體其它部位進行描寫

⑴我從操場一路狂奔著，向臺階跑去。來到了臺階前，我咬緊牙，后腳一蹬，前腳一提，一步四級臺階，一口氣沖到了小賣部。

接著我們來說說如何喝這一動作？同學(xué)們都想得到的動詞：拿、喝 部分同學(xué)想得到的動詞（二級）：伸、擠、掏、拿、打開、抓、遞、擰、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕嚕、更少部分同學(xué)才能想到的詞（三級）：甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、濺、沾、擦??

小結(jié)寫好動作的要點：

1、寫前先思考。在頭腦里構(gòu)思，像放電影似地一遍遍重現(xiàn)這一過程。

2、注重動作的先后順序。把一件事情分解成幾個小動作，抓住人物最富有特征的動作進行刻畫，才能把人物的動作寫具體。

3、精選動詞。搜集有關(guān)的動詞，進行比較推敲。選擇自己認為最好的。

4、在描寫動作的時候注意在動作前后添加修飾語，準確生動地表現(xiàn)了人物的形象。

5、發(fā)揮想象，運用修辭手法。進行合情合理的刻畫。讓情節(jié)更加精彩。

6、反復(fù)地進行修改。不斷地提高文章檔次。

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四、課堂總結(jié)：

細節(jié)描寫在記敘文中起著重要作用，不僅表現(xiàn)人物個性，揭示文章主旨，還使描寫的對象形象生動，活靈活現(xiàn)，躍然紙上，呼之欲出。有一個成語說得好——于細微處見精神，這也是說我們的動作細節(jié)描寫。如果我們的作文，出現(xiàn)一兩個精彩的動作細節(jié)描寫，也許會起到四兩撥千斤的作用。

五、布置作業(yè) 加以合理想象，描寫媽媽生氣的樣子，200字左右

教學(xué)后記：

學(xué)生的智慧，思維開度遠比我想像的要高，要強。在課堂上，我只是提到每個壞節(jié)中的一二級動詞，有的學(xué)生就己經(jīng)能找出三級動詞來了，在他們七嘴八舌的爭論之下，一個個鮮明特點的動詞，都一一展現(xiàn)在眼前，在他們一次又一次的否定、肯定中那些關(guān)于動作描寫的詞匯就如同開閘的洪水從他們?nèi)粜〉哪X瓜中噴涌而出，我被他們的爭吵折服了，雖然教學(xué)任務(wù)末完成、目標末達到。但這何嘗又不是另一種目標的實現(xiàn)呢——在討論中長知識。

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