第一篇：花非花,霧非霧——如何進行景物描寫

花非花，霧非霧

——如何寫好自然景物

【教學目標】

知識與能力

1、引導學生做生活的有心人，抓住景物特征描寫景物。

2、引導學生掌握描寫景物的兩種境界。

方法與過程

引導學生探究材料，進行寫作訓練。

情感態度價值觀

培養學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。

【教學重難點】

1、學習抓住景物特征進行傳神描繪。（重點）

2、理解情感表達與景物描寫的關系，學習融情入景。（難點）

【教學創意】

以“花是花，霧是霧”“花非花，霧非霧””來概括景物描寫的兩重境界，即真實客觀地再現景物和滲透主觀情意傳神描繪，形象生動，貼切易懂。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、導入新課

今天，老師來到京山不禁想起賀知章的一首詩————“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”同學們你們能猜出老師的家鄉其實在哪里嗎？京山的馳名中外的特產是什么？（橋米）老師在外很想念家鄉的橋米，如果老師把京山的水稻移植到鐘祥，產出來的還是橋米嗎？味道一樣嗎？（備案：一是京山地理位置處于丘陵地帶，晝夜溫差大。二是獨特的土壤條件，富含多種微量元素，特別是鐵的含量比較高。灌溉的水源來自山澗的溫泉水，含有豐富的鐵硒等元素。三是生長周期長，有著充足的日照條件。）看來物種具有其地域性，就像老師手中的這個桔子，“桔生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”，不同地方的景物所呈現出來的特征是不一樣的，同理，不同的季節春、夏、秋、冬景物自身所呈現出來的特征也是不一樣的，我們在學習景物描寫時要細心觀察，突顯景物特征。那么，怎么樣才能做到細心觀察，突顯景物特征呢？

二、探究與訓練

1、學習景物描寫第一重境界：花是花，霧是霧。

請同學們大聲朗讀馬致遠的《秋思》，微閉雙眼體會一下，你的頭腦中會出現一幅怎樣的畫面？畫面中有哪些景物？作者是怎樣描摹這些景物特征的？

展板1枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。指津

我們只有調動自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌、身去用心觀察，然后將觀察所得如實地描繪出來，客觀景物的特征就能真實再現。這就達到了景物描寫的第一重境界————花非花，霧非霧。實施方法歸納為：添加修飾，描摹特征。

小練：請同學們運用我們剛才總結的“添加修飾，描摹特征”的方法，來描繪下“校園里的那抹秋色”吧！

視覺聽覺嗅覺味覺觸覺金黃的梧桐樹葉愉快的笑聲淡淡的花香苦澀的汗水涼爽的秋風的的的的的2、學習景物描寫第二重境界：花非花，霧非霧。

（1）讀下面五段話，體會作者在描寫紫藤蘿花上采用了什么方法？有怎樣的表達效果？

展板2

①從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不

見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

②花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

③ “我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們嚷嚷。

④ 每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又

像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

⑤ 這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

指津

我們發現作者抓住了紫藤蘿花的特征，充分調動自己的聯想和想象力，運用了比喻、擬

人、反復、夸張、通感等修辭手法，的確是將景物寫活了，寫得富有神韻了。

拓展聯系：同學們，我們來再看一下朱自清先生對“春花圖”的描寫是不是也把景物的特點寫得生動形象了呢？這段中又運用了哪些修辭手法呢？

展板3

B、“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”（朱自清《春》）

指津

這段中也運用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，描繪出了景物的神韻。同學們，你看花還是現實的花嗎？霧還是現實的霧？不，它們都變成了有生命力的精靈。看來我們想

要把景物的特點寫得生動形象，就必須“運用修辭，展現神韻”的方法，這樣就達到了景物

描寫的第二重境界：花非花，霧非霧。

補充：不知同學們有沒有注意到這兩段寫景的順序問題？（我們在描寫景物時要注意按

照一定的順利來寫，比如《紫藤蘿瀑布》中作者按照整體到局部的順序先寫花瀑，再寫花穗，最后寫花朵。“春風圖”中作者是按照從上到下的順利來寫。這樣就顯得有條理，層次井然

了。我們在進行景物描寫時也要注意這方面的問題。）

小練：請同學們以“校園的那抹秋色”為題，運用我們剛才總結的“運用修辭，展現神

韻”的方法，寫出三到五處景物。當然，你也可以在你第一次小練的原稿上修改添加。

（2）請同學們欣賞觀看《紅樓夢》中插曲《秋窗風雨夕》：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈

秋夜長。已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼！??

聽完后同學們覺得這首詞中融入了黛玉什么感情？作者借助哪些景物來傳達這種情感的？什么樣的景物？

備案：憂傷、憂愁等；秋花、秋草、秋燈、秋夜、風雨等；慘淡的、凄涼等。

師可補充說： 在景與情的關系上，情是第一位的。要根據情感抒發的需要去選景、寫

景，而不是根據寫景的需要去抒情，這一點大家要明確。春花秋月本無情，像黛玉的這首詞

中，就選取了秋花、秋草等切合心境的景物，運用一定的字詞來渲染修飾，把自己的感情融

化到對景物的描述中了，讓讀者在具體的情景中去體會到她所要傳達的那份憂傷之情了。這樣就做到了“斟酌詞句，景隨情移”。

同學們，即使面對相同的景物，因為感情不同，描寫出來的景物特征就是不同的，下面就請嘗試練習下吧：

展板5

A、皓月當空，一瀉萬里。星星如寶石般鑲嵌在深藍的天幕上。微風輕拂，梧桐葉如悠悠的蝴蝶翩然而舞……

B、殘月如鉤，幾點疏星凄廖地掛在天際。冷風吹過，枯黃的梧桐葉頹然而下，像斷翅的蝴蝶踉踉蹌蹌地飛向遠方。

C、梧桐樹樹光禿禿的枝上，挑著幾片枯黃的殘葉，彎曲地伸向天空。好像一位流浪老人向人哀求時，伸出干瘦的手掌孤獨而無力。

改：

D、我一個人走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰。（感官體驗，讓景物傳情。）

改：同學們，你們看花還是現實的花嗎？霧還是現實的霧？不，它們都變成了有著人的或喜或悲感情的精靈。我們在描寫景物時絕不能只是單純的描形摹態，而應該再其中滲透自己的情感。我們只有把情感融入到景物描寫中，流動著情感的文章語言才富有感染力，才能引起讀者的共鳴。

小練：

請你以憂傷的心情來寫“校園里的那抹秋色”，當然，你也可以在第二次小練的原稿上添加修改。

備案

（秋風蕭瑟，草木枯黃，校園里少了一份生機，飄零的黃葉似乎帶著不舍的憂傷。天空中飄著冰涼的雨向我沖擊而來，我的心感到了一陣涼意和孤單。抬頭看看灰色的天空像一位白發蒼蒼的老人，孤獨而無力。）

四、總結與作業

景物描寫在我們的作文中是不可缺少的，恰當的景物描寫往往能為文章增色不少，今天我們主要學習從“添加修飾，描摹特征”“運用修辭，展現神韻”““斟酌詞句，景隨情移”幾個方面學習了景物描寫技巧，今后，你們的老師將會帶領著大家進行更深入地學習。老師給大家布置個課后作業，請同學們繼續以“校園里的那抹秋色”題寫篇字數不少于300字的片段，要注意滲透或“喜悅”，或“憂傷”，或“痛苦”，或“自豪”??的感情。

第二篇：有關花的描寫

菊花

【菊花怒放】 菊花各有特色，有的秀麗淡雅，有的鮮艷奪目，有的昂首挺胸……菊花傲霜怒放，五彩繽紛，千姿百態。看！那花兒紅的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像團團彩球，小的像盞盞精巧的花燈。那一團團、一簇簇的菊花，正在拔蕊怒放。菊葉經霜，已變得發紫了，誰能夠想得到呀，這秋天的山溝竟是菊花的天下。在陽光的照耀下，多么迷人，多么耀眼，多么令人贊嘆！

【傲霜的菊花】 秋天來了，樹葉兒慢慢地黃了，花草逐漸凋零，惟有傲霜的菊花卻迎著秋風怒放。這兒一簇，那兒一叢，競相開放，姹紫嫣紅，流光溢彩，爭妍斗奇。紅的像一團火，黃的像一堆金，白的像銀絲。在花叢中有一些含苞待放的花蕾，花瓣一層趕著一層，向外涌去。一朵朵的菊花像用象牙雕刻成的球，在太陽的照耀下，傲然挺立，美極了！

【菊花】 沿石梯向山上走去，兩邊千姿百態、五顏六色的菊花，在綠樹藍天的襯托下，紅的似火，紫的似霞，白的如晶瑩的珍珠，黃的似點點金星。它們有的三五朵開在一起，競相爭艷，像是幾個

穿著不同顏色衣服的好朋友呆在一起做游戲；有的躲在芭蕉樹后，探出個小腦袋，仿佛害羞地和我微笑。

【美麗的菊花】 大廳中間有兩座寶塔形的花臺，共有三層菊花，更是朵朵奇妙，千姿百態，使人目不暇接；有的瓣兒上短下長如同無數小手伸出的“千手觀音”，有的像螃蟹那樣張牙舞爪的“蟹菊”，還有小球似的“紫繡球”……最惹人喜愛的還是“羞人答答”，片片細長的花瓣一齊一垂，真像一個做錯了事的小姑娘那樣低著頭。

【菊花的葉子】 菊花的葉子有的像金色的“麥浪”，隨風起伏；有的像海葵觸須，彎彎曲曲；有的像雞冠，高低不平；有的像噴泉，頭頂傘狀花冠。多么美麗呀！葉子上滾動著水滴，真像是一顆顆晶瑩透亮的小珍珠灑落在碧玉盤里，真漂亮呀！

【菊花集會】 那叢叢簇簇的菊花，色彩斑斕，有黃菊、墨菊、龍爪菊……姿態各異，生意盎然，嬌媚的花瓣借著陽光閃耀著美麗的光彩；那株株菊花多像一群群亭亭玉立的仙女迎風翩翩起舞。啊，朵朵奇姿異彩的菊花里不時飄出縷縷襲人的清香；那花猶如浪，那香猶如風，整個公園成了花的世界，花的海洋。

【各色各樣的菊花】 蘋果樹附近生長著無數株各色各樣的菊花。紅的似火，黃的像金，白的如雪，朵朵傲霜吐艷，競相開放，千姿百態，使人眼花繚亂，驚訝不已。這些菊花的葉子翠綠欲滴，花朵很大，那金絲銀線般的花瓣，有的向上卷曲，有的向側方伸展，各有特色，婀娜多姿。

【菜菊】 菜菊的花很漂亮。花瓣像紫如意一樣，一層層，一圈圈圍著花蕊有秩序地排列著，花蕊上沾滿了金黃色的小絨球，還不時散發著宜人的清香。再看整個花壇，有的才展出幾個瓣，有的大開著，有的“撅”著小嘴遲遲不肯“笑”出來，它們在葉子的簇擁下，顯得更加嬌嫩，更加鮮艷！

【雪菊花】 雪菊潔白的花在翠綠的葉子的襯托下，顯得十分奪目。遠看雪菊，如同飄在一座碧綠的山峰中的幾朵白云。雪菊的花呈半圓形，花的中心是一種翡翠般的淡綠色，由里到外逐漸變得雪白雪白的。雪菊花心包得十分緊，由里到外越來越松，最下面一層，向下展開。

【菊花】 瞧，那一盆菊花，白里透黃的花瓣細長細長的，黃里透紅的花蕊，散發出誘人的香氣。原來這一盆是“白馬追鳳”，真是名副其實呀！這盆花的左邊雪白雪白，像白色的駿馬，右邊金黃金黃的，像一只五彩的鳳凰，一白一黃，一左一右，十分惹人喜愛。

【白菊】 白菊的葉片細小，鵝黃的底兒泛著清淡的光彩，色調是那樣自然、和諧，葉面脈絡清晰，有條不紊，葉邊的小齒涂著一絲紅暈。菊莖挺直，大有古松蒼勁挺拔的感覺。整株花體像倒映在綠水中的江月，又像亭亭玉立的少女。我走近菊花，頓時一股清香夾帶著泥土的芳香撲鼻而來。

【深秋的菊花】 “待到秋來九月八，我花開后百花殺。”深秋了，別的花都已經凋謝了，菊花卻開著美麗的花朵，在陽光下散發出清香。你看，花的顏色，紅的似火，粉的如霞，黃的賽金，白的像雪，朵朵盛開，五彩繽紛。秋風一吹，她們像一群小姑娘在翩翩起舞。細看，每一朵花更加美麗。花瓣細長細長，微微向上翹起，花瓣的末端彎曲著，呈球形。微風一吹，那白色的菊花就像一個個純潔善良的白雪公主在向我們招手，向我們問好……

【秋菊】 秋天是菊花盛開的季節，路邊隔幾步就擺著一盆菊花，連假山都擺滿了。有爬山菊、黃金菊……有的我連名字都叫不上來。菊花的種類繁多，有的朵大，有的朵小，有的瓣是卷的，有的瓣是直的。顏色也不一樣，白的像雪那樣晶瑩閃亮，黃的像金子那樣耀眼，還有藕荷色的，更顯得嬌嫩可愛。

桂花

【桂花香】 在菊花的旁邊有一棵不算太高的桂花樹，它的葉子是深綠色的，桂花的顏色是淡黃色的，桂花只有米粒那么大。我聽過一句話叫“桂子花開十里飄香”，我走到桂花樹邊聞一聞，真是名不虛傳啊！花叢中有一些蜜蜂在采蜜，像一個個勤勞的農民在耕地，還有許多蝴蝶在花叢邊飛舞，像是在跟花比誰更漂亮。

【桂花王】 我家院子里有一株“金桂花王”，它神采奕奕，儀態高雅，頗具王者風范。這株“桂花王”主干直徑約 25 厘米，樹高 3 米 多，樹冠直徑有 4 米 多。我經常在這里或駐足觀賞，或樹下小憩。這實在是一件陶冶性情、愉悅身心的趣事。

【桂花樹自述】 秋天一到，我讓我的家變得香飄四溢。這一切都是誰裝扮的呢？哦！是我———我開花了！假如你離我遠遠的，你還以為我的花是在綠色的繡花布上點綴著的一粒粒金子。當你走近我時，你會覺得芳香撲鼻，讓你百聞不厭！如果你走近細看，就會發現一片片橢圓形的葉子襯托著金色的小花。

【桂花樹】 桂花樹的樹干從不讓自己長得很漂亮，讓人們只觀看樹干，卻不觀看桂花。桂花樹的樹干從不表現自己，而是默默地為桂花和葉子做出無私的貢獻。為它們吸收水分，吸收營養，讓桂花和葉子長得好。而且桂花樹非常香，如果你和桂花樹還很遠，但依然能聞到一股清香味。如果你是一個喜愛植物的詩人，聞一下就會感覺所有的人都沒了，而全世界都是桂花樹。

【八月桂花香】 有一天，我正在做作業時，一陣陣香味隨風飄來，我跑到樓下一看，原來是桂花開了。我一陣欣喜，趕緊跑到桂花樹下，細細地觀察起來：桂花小小的、黃黃的，非常可愛。我采了幾朵放在手上，聞了聞，香氣撲鼻而來；我把桂花放到口袋里，在我的身上也洋溢著桂花的香味。我興沖沖地跑回家，拿出口袋里的桂花，給媽媽聞，媽媽說：“真香呀，八月十五了，看來桂花也來慶祝中秋節了。”

【桂花的成長】 剛買回來時它還比較幼小，但潔白的小花也開滿了枝頭，清香撲鼻而來。我每天都忙著為它澆水，還定期施肥。在我的悉心照料下，它一天比一天強壯起來，桂花樹剛剛長出來的葉子是淺綠色的，逐漸就變成深綠色，秋天的時候，滿樹都開著漂亮的白花，花兒十分細小，花瓣十分艷麗，綴在枝頭的花兒被陽光照耀著就像鉆石一般地閃閃發亮，一串串花兒在綠葉襯托下顯得異常美麗。

【制作桂花香水】 首先，我去摘了一大瓶桂花，（你肯定要說我在破壞植物）然后，我把這些花都給放到一個小瓶子里，再悶上幾天以后，就把它們倒出來把瓶子洗干凈，（不能留一點別的味道，否則，要影響效果的）再把桂花都放進去，泡上水，再放幾個小魚模型，桂花香水就初步完成了。

【桂花食品】 桂花那么的香，如果只讓人觀賞，未免覺得有一點美中不足，于是人們把桂花做成各種食品端上了餐桌，比如桂花糕和桂花茶。桂花糕就是把桂花壓榨出來的汁，滲到糕點里，這樣，就可以吃到帶有桂花香味的糕點了。桂花茶？顧名思義，茶是人們常喝的一種飲料，桂花茶，當然就是把桂花放到水里去泡，等待桂花里的花汁流光了。一杯清涼可口的桂花茶就泡好了。

【冬天的桂花】 嚴寒的冬天降臨了，經不起嚴寒的樹木都早早地枯萎了，落葉了，可是桂花樹依然傲然挺立。它的葉子越來越厚，越來越硬了，顏色也越來越深了。它雖然沒有夏天那油綠的光澤，但滿樹的枝葉仍然精神抖擻，奮發向上。

【小桂花】 桂花非常小，有時，花開了，人們都看不見，但人們一聞到它的香味，就知道小巧玲瓏、惹人喜愛的桂花開了。桂花顏色雖然比較單調，但遠遠望去，好像是五彩繽紛的小禮花。含苞欲放的桂花更美，花骨朵兒鼓鼓的，好像飽脹得馬上就要破裂似的。

【金桂和銀桂】 金桂和銀桂分別開在兩棵樹上，金燦燦的是金桂，潔白的是銀桂。桂花開在葉子下，遠遠望去，枝葉間好像被撒了一層碎金碎銀。仔細看，桂花有三四片花瓣，圍在花蕊中間。咦？桂花中間怎么有個小洞？原來，桂花的花蕊就是通過這個小洞長出來的。桂花一團團、一簇簇，恰似親兄弟、親姐妹簇擁在一起，又像是一個個金娃娃、銀娃娃睡在綠葉做的搖籃中。桂花十分嬌弱，只要輕輕一搖，就下起了“花雨”，地上隨即出現了一條香氣四溢的花毯。

【我愛桂花】 我愛桂花。它雖然沒有牡丹花那樣雍容華貴，沒有月季花那樣色澤艷麗，但是它的花朵像一棵棵綠豆芽，小巧玲瓏，十分惹人喜愛。它那鐵青色的干枝，剛勁挺拔。那對生的碧綠碧綠的橢圓形葉片，襯托著一簇簇小花，那么鮮艷，那么和諧。聽大人說，橙黃的桂花叫金桂，黃白色的桂花叫銀桂，橙紅色的桂花叫丹桂。常見的桂花還有巖桂、九里香、四季桂等品種。不同品種的桂花互相配合，互相補充，真是五彩繽紛，生機勃勃。

【桂花香】 每當你在湖邊散步的時候，每當你在公園游玩的時候，每當你在庭院歇涼的時候，每當你在街頭巷尾戲耍的時候，每當……總會有一股清甜的幽香撲鼻而來，你會情不自禁地深深吸上幾口氣。這時你會贊嘆不已地說：“真香啊，真香！”

茉莉花

【雨后的茉莉花】 可是第二天，風停雨住，我出去一看，見茉莉花那墨綠的葉子，簡直像課文中寫的“翠色欲流”；更令我感到萬分驚奇的是綠葉中竟然夾雜著無數個晶瑩如玉的花苞!傍晚，那花苞全綻開了，滿屋子都飄著茉莉的香味。

【端詳茉莉花】 我端詳著它那小小的花瓣，覺得真是玲瓏剔透；雖然沒有嬌艷的色彩，但質樸、本色，純潔，不加修飾，卻楚楚動人。我深吸著它散發的香氣，第一次發現比什么花香都好聞，雖不濃郁，但清新淡雅，令人心曠神怡。

【美麗的茉莉花】 茉莉的莖短而粗，穩穩地挺起枝葉和花朵。它的葉子多得數不清，橢圓形，翠綠欲滴；葉脈發白，卻清晰可數。茉莉的花兒從綠葉之間探出頭來，顯得那么小巧、玲瓏、可愛。它的花瓣層

層分開，潤如玉、白如絹、輕如紗，散發出陣陣清香。還有那含苞欲放的骨朵，也是那么馥郁芳香，仿佛要和盛開的花兒爭個高低。白花在綠葉的映襯下，似碧玉盤上鑲嵌的顆顆明珠，如藍天上懸掛的點點繁星。

【茉莉真美】 茉莉的花瓣雪白雪白，如果你看上它一眼，一定會有走了十里山路后突然喝到山泉的感覺，那般清新、那般甘甜。碧綠的嫩葉之間，花兒咧開小嘴兒，露出了細細的一線白色，似乎急于要把它的芬芳吐露出來。云兒、雪花、風帆……一切都是白色的，還有幾朵仿佛飄在天邊的茉莉。

【茉莉花的葉子】 茉莉花的葉子小時候是淺綠色的，透明的，葉脈不怎么明顯，葉脈也很多。等葉子漸漸長大，顏色漸漸深了，葉脈也漸漸少了，寬了，還會凹凸不平，像橢圓形的。

【茉莉花】 茉莉花雖然沒有參天大樹那樣偉岸高大的身軀，但它小巧玲瓏，枝干很多，密密的長在茉莉花主干的上半部，枝干上長滿了翠綠的葉子。奇怪的是茉莉花每年春天都要連續開 3 ～ 4 次，并且一般都在夜里開花，微風一吹，陣陣清香撲鼻而來，令人陶醉。

【早晨的茉莉花】 早上，茉莉花是被陽光喚醒的，她輕柔地舒展開葉子，頂開了緊緊裹著的花苞，綻開了她美麗芬芳的笑臉。我用噴壺給她洗臉，一會兒，她的臉上、手上都灑上了一層星星點點的小水珠，這樣一來茉莉花顯得十分神秘。

【茉莉花開】 茉莉花一般在夏季開花。它剛長出花苞時，人們只能看見龍爪一樣半開半合的萼片。而小小的花蕾卻往往是藏而不露。后來萼片長到一定的程度，慢慢擴散，花便露了出來。這時的花蕾長得很快，不出幾天就會慢慢開放。完全開放的花很像荷花的花朵，只是很小，花冠比一分硬幣還要小。茉莉花的花朵雪白雪白的，花瓣尖尖的。

【我家的茉莉花】 我家養了一盆茉莉花，我很喜歡它。喜歡它的芳香，更喜歡它的樸實無華。茉莉花的莖細長而挺拔，那碧綠的葉子呈橢圓形，葉脈微呈白色，清晰可見。遠遠望去，茉莉花就像一位亭亭玉立的少女，楚楚動人。

第三篇：花的描寫

整齊方正的植物，錯落有致展現在面前。那萬綠叢中一點紫，那萬紫叢中一點綠，那碧波蕩漾的湖水，那精巧的建筑設計，那一條條林蔭小路，那一樹樹花朵，紅的發紫，黃的燦爛，粉的張揚，以千姿百態，溫柔可人，嬌嫩雅致的形態迎接著客人的到來。

第四篇：歌曲《花非花》教案（范文模版）

歌曲《花非花》教案

教學內容：

1、發聲訓練

2、學習歌曲及對作品的處理 教學目的: 1 情感目標：學習并演唱《花非花》，體會歌曲的藝術氣息和朦朧美。

2、知識目標：通過學習此歌，加強學生對發聲、吐字重要性的認識。

3、能力目標：靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養學生良好的歌唱狀態和歌唱習慣。

教學的重點與難點：

1、引導學生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達。

2、歌曲字頭的“軟”表達。

教學方法:講解、分析、啟發的教學法 教 具：鋼琴、教材 教學課時：1課時 教學過程：

一、復習上節內容

二、發聲訓練

1、哼鳴練習

目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區的統一很有益處。

2、U母音及帶a母音練習

目的與要求： 練習打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區統一，較好地帶動a母音的練習，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

三、歌曲學習與演唱————《花非花》

1、作品簡析：

白居易（772—846），唐代大詩人。字樂元，晚年局香山，自號香山居士。原籍山西太原，生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時因避戰亂“衣食不充，凍餒并至”直接體驗了民間疾苦。公元800年考中進士，以后做過一些小官，但因直言敢諫被貶。后又任杭州，蘇州刺史，管至刑部尚書。晚年閉居洛陽，75歲去世。終身主張“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。他的詩作《賣炭翁》《新豐折臂翁》《縛戲人》《憶江南》等因形象鮮明，主題深刻而成為傳誦名作。感傷詩中《長恨歌》《琵琶行》更是曲折生動，文彩精致的大作，顯示了詩人卓越的藝術才能。

黃自（1904—1938）字今吾，江蘇川沙（今屬上海市）人。早年在美國歐柏林及耶魯大學音樂學校學作曲。1929年回國，先后在多所大學任教，培養了不少音樂人才。同時，從事音樂創作和著述，寫下了各種體裁的音樂作品近百首。是我國著名的作曲家和音樂理論家。其作品結構嚴謹，線條分明，層次分明，具有很高的藝術價值。

白居易的詩大都以言語淺近，意境顯露見長(相傳老嫗也能聽懂)。但這首《花非花》卻頗為“朦朧”。第一句“花非花，霧非霧”，就首先給人一種非花似花，非霧似霧的捉摸不定的感覺，可畢竟又似花還是非花，似霧還是非霧。第二句從“夜半來，天明去”的敘寫，似在說短暫易逝的夢。但第三四的“來如春夢”“去似朝霞”，即告訴我們“春夢”與“朝霞”也是比喻。這種如行云流水，環環相扣的一連串的比喻，只喻體（用作比喻的物體），而不喻本（被喻之物），確實詩的意境蒙上了一層“朦朧”色彩。但這首詩的詩意又不是晦澀到不可捉摸的地步，從他同期的，甚至為同一目的而作的《漸簡吟可知，《花非花》可能表現的是對一種生活中存在過的，而又很快消逝了的美好的人與物的追念與惋惜。該詩節律規整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作。

2、藝術處理：

歌曲抒發了詩的意境，節奏平穩，旋律委婉、含蓄、帶敘述性。結構為四句體單樂段形式。第一句的動機，強調“非花”的“非”字，后半句上四度模進，再強調“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境，第二句結束在屬音上，是進一步的敘詠，那逐級下行，后為平敘的音調，具有謎底色彩，也增加了問的期待。第三句轉折，由低向高婉轉上揚，好似春夢，并非春夢。第四句由高而低趨于平穩，看似朝云，卻非朝云。最后恬淡的結束，其追惜、思念之情，溢于言表。

3、演唱要求：

要蘊涵原詩的意境，字頭可軟些，同時“花”“非”“霧”這些字唱起來有些繞口，方言區有f-h不分的情況，還要注意字音的準確、清晰。此外，由于歌曲是舒緩的平穩節奏，要控制好氣息運用，切記不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“熱”了，這都將有悖愿意。

四、總結新課：

教師進行本課小結，對學生的演唱作出評價，指出優缺點，樹立學生的自信心，使學生更好的完成作品。

五、作業：

課后用正確的歌唱姿勢、準確的呼吸方法，認真體會歌曲的含意，準確詮釋表達作品。

第五篇：4 《花非花》教案

花非花

教學目標：

1、通過本課的學習，學生能夠感受音樂與詩歌結合得完美貼切、珠聯璧合，對以我國古典詩詞為題材的聲樂作品有進一步學習的愿望。

2、通過本課的學習，學生能夠詠唱三首古詩詞，知道珍惜光陰和美好事物的道理。

3、通過本課的學習，學生能夠用頭聲位置、有氣息支持的聲音背唱《花非花》。

4、通過本課的學習，學生能夠學習牧童笛降B音的吹奏，結合短小曲調進行練習。

教學重、難點：

1、通過本課的學習，學生能夠詠唱三首古詩詞，知道珍惜光陰和美好事物的道理。

2、通過本課的學習，學生能夠用頭聲位置、有氣息支持的聲音背唱《花非花》。

教學課時：

1課時。

教學過程：

總體來說，在“詠唱古詩詞”環節的教學中，可通過分析詩詞、朗讀詩詞進而分析音樂作品的情感

（一）作者簡介：

白居易（772～846），唐代詩人。字樂天，號香山居士。其先太原（今屬山西）人，后遷下邽（今陜西渭南東北）。貞元進士，授秘書省校書郎。元和年間任左袷遺及左贊善大夫。后因上表請求嚴緝刺死宰相武元衡的兇手，得罪權貴，貶為江州司馬。

長慶初年任杭州刺史，寶歷初年任蘇州刺史，后官至刑部尚書。在文學上，主張“文章合為時而著，歌詩含為事而作”，是新樂府運動的倡導者。其詩語言通俗。和元稹并稱“元白”，和劉禹錫并稱“劉白”，與李白、杜甫一起被后人并稱為唐代“三大詩人”。有《白氏長慶集》。

晚年官至太子少傅，謚號“文”，世稱白傅、白文公。在文學上積極倡導新樂府運動，主張文章合為時而著，詩歌合為事而作，寫下了不少感嘆時世、反映人民疾苦的詩篇，對后世頗有影響。是我國文學史上相當重要的詩人。

（二）學唱《花非花》：

1、復習導入。

教師唱黃自的歌曲《西風的話》，提問學生是否記得是哪位作曲家的作品？初聽范唱，體驗詩詞的韻律與歌曲旋律的巧妙結合。

2、師用牧童笛吹奏旋律，生逐句用唱名模唱。

3、分析主題、樂句及演唱風格。

4、學唱歌唱，先朗誦詩詞，再分兩組學生，一組唱旋律，一組朗誦歌詞，體驗詞曲音調的完美結合。

5、啟發學生用頭聲，有氣息支持的背唱《花非花》。

（三）總結：

學完這首歌曲，大家來說說這節課的收獲吧！