第一篇：好老師 什么樣的老師是好老師

我心中的好老師

教師是人類靈魂的工程師；教師是辛勤的園丁。“教師”不只是一種職業，一個好老師應該把“教師”這一職業當作事業來做，做的是良心，做的是藝術。

在上大學的這幾年，自己對老師的概念在不斷地改變著。當今時代，教育問題越來越受關注，好老師形象無不浮現在大家的腦海里，但什么樣的教師才是真正的好教師？大家心中都有著自己的標準和定義。盡管教育專家們已經給我們指出了許多標準，但現實的問題是，在我們中國人的眼里，判斷一個教師是否是好教師的標準不僅是多方面的，而且在相當大的程度上是被定型了的，多少年來幾乎一直如此。即師德方面要求勤勤懇懇，嚴肅認真，不茍言笑，嚴以律己，有責任心，公平公正；師生關系方面要求要熱愛學生，要像愛自己的孩子那樣愛學生，關心學生；教學方面要求知識豐富，無所不知，無所不曉，講課生動風趣，能調動學生的積極性；個性方面要求和藹可親，善解人意、理解人；穿著方面要求是樸素大方??應該說，上述這些標準涉及的層面不可謂不多，但是否還有一些重要的標準未被人們意識到？是否其中的有些標準需要與時俱進？更值得探討的是，一個好教師的底線標準究竟有哪些？有比較才有鑒別。對于這些問題可以借鑒一下別國的經驗，看看能否在比較的過程中找到一些新的答案或啟示。我們不妨先來閱讀一下美國人眼中的好教師的標準：

好教師一定是一個熱心的人，是一個出自熱愛教學而不是因為穩定的薪水、較長而又固定的假期、較短的工作時間的緣故選擇從事教育工作的人，是一個能從其教學中體驗到快樂的人。他一定了解所教的學科，不僅僅是他將要教給學生的那些知識，而是如何最大量地教給學生。他一定能夠通過使學生認識到他們能在大學里學到什么以及如何研究和解決未來可能遇到的問題，來鼓勵學生不斷進步，并使他們保持強烈的好奇心？這個世界上還有比他今年在課堂里所能學到的多得多的東西。

好教師決不能只有一個刻板的、有限的內心世界。他必須總是探索、再探索以及學習、再學習。好教師必須富于創造性、有良好的教養以及豐富的知識。他必須對許多事物及其內在關系以及意義保持好奇心。他必須對所教的內容及其與生活中問題的關系以及其它領域的知識非常熟悉。他必須知道他的學生對不同的刺激將會產生的反應。他一定痛恨由于無知而帶來的無知，但他熱愛那些不斷進步的學生，熱愛所有的學生。

好教師不僅能增進學生的理解，更是一個關注并能影響學生行為的人。好教師能與家長和學生保持很好的關系。他是一個很自信的人。他能夠正確地判斷學生不同的個性并能據此采取相應的教法。他對所有的學生及他們家長的來訪，總是樂于接待，學生可以隨時與他電話聯系。他與學校的管理者相處得也很好。他永遠充滿愛心善解人意。他通過自身對學科的投入精神來激勵學生的學習。對于貧窮、政治偏見以及不公正等明確表明自己的反對態度。他將使他的學生尊敬他，并使學生產生超過老師的愿望。他還將使學生明白：他們還較年輕，他們所處的世界在飛速地發展，因此他們現在所了解的東西在十五年后只占他們所能以及所應知道的東西中的很少一部分。更重要的是，他能夠激發學生“想知道得更多”的欲望。也許將來某一天，學生會說：“一個人一生當中能遇上一個，好教師，就很幸運了；如果你有不只一個好教師，你就會成為一個天才。”

不難看出，美國人眼中的好老師主要涉及三個方面的標準：一是“興趣人”，即對教育工作真正感興趣及在此基礎上產生的熱愛之情。畢竟，興趣是最好的老師，有興趣的老師可以更好地培養出有興趣的學生；二是“有心人”，即能夠通過自身的人格魅力來感染、影響學生。畢竟，有心才能用心，用心才能動情，情動然后行動；三是“榜樣者”，即能激發學生的求知欲望并為學生樹立終身學習的榜樣。畢竟，榜樣的力量雖不是無窮的，但具有很神奇的力量。

當然，好教師的標準還可以體現在很多方面，但對于今天這個時代的絕大多數國民及其子女來說，有上面這些恐怕就夠了。想著自己從小學到大學一路走來，遇到過的所有老師，都不盡相同。上小學時，老師會布置作業，但童年的印象還是很快樂很容易滿足的；上了初中，老師就會開始抓你的學習，同老師的交流也是講解難題提升學習成績的時候；上了高中，學習壓力加劇，但是心里的各方面都開始成熟起來，同老師的交流也逐漸增多，老師不僅僅是學習上的良師，更是生活上的益友；上了大學，我們追求的不僅僅是對學科知識的追求，更加渴求的是精神上的交流，老師更是變成了我們的心靈導師。

亞里士多德是個才華橫溢的學生，在許多方面超越了他的老師柏拉圖。所以，他認為真理比老師更可愛，是很容易理解的。但柏拉圖的老師，蘇格拉底，卻是一個劃分哲學時代的人物。前蘇格拉底的哲學家，研究自然。而蘇格拉底是把哲學的關注從天上拉回到地上的人，哲學的關懷由世界的本原變成與人有關的一切，倫理，政治，知識??

蘇格拉底沒有什么哲學體系，也從不聲稱自己知曉真理。甚至，他樂于承認自己的無知，或許，還以此為豪。所以，他從來不給”學生“們“上課”，而是和朋友們一起討論。從來沒有“你真是太笨了”，”你說的是錯的“，”我說的是對的“之類的話從他口里說出，取而代之的是”你說的有道理“，”你可以這樣想想“，”如果這樣，就會那樣，你同意我的看法嗎？“，”記住我們已經達成的共識，由此我們可以知道“這類蘇格拉底式反詰法。

什么樣的老師才是好老師？我們常常可以聽到學生這樣由衷的贊美自己的老師：“他/她不像是一個老師，更像是我最好的朋友。”也就是那些不把自己當老師的老師，才是好老師！

在我的高中就有這樣的一位歷史老師，他用自身的人格魅力來引導學生，在講課時不會一直講書里的歷史事件，他總喜歡說一些和我們生活相貼近的事情，讓大家對他更加如果孩子們的想法過于偏激，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你從事老師這個職業就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。其

五、能教育。教書本來就應該育人，育人是教師的本職工作，教師不僅要做給學生看，還要教會學生怎么做。只教書不育人或不會育人，不可能是好老師。其

六、善教學。教與學是兩個方面，不僅要會教，把學生教明白了，而不教糊涂了，而且還要學，教師都不學習了，社會還怎么進步？不會教的人，沒有學習意識或不學習的人，永遠不可能

好老師不是為了學生取得好的分數而燃燒自己照亮他人的人。好老師不是為了學生能考高分而孜孜不倦地強迫學生做題的人。好老師不是為了工作而遺忘家人的人。好老師是很平常的人，可能不是學校中的最優秀的，可能帶過的班的分數并不很高，但他一定是學生一輩子都難以忘懷的朋友。好老師是情商很高的人，自己家人生病了他會著急他會哭，為了生病的家人他會請假。好老師是在學生中有影響力的人，她教過的學生不一定都“成才”，但是受他的影響都有對待人生的積極態度。好老師是很正常的人，他們不是蠟燭，不需要燃燒自己照亮別人。他們是你我一樣的人，想過大多數人想過的生活，想要大多數人想要的東西。因為這樣的老師才能叫我們真正的知識。

一個好教師至少應該滿足一些底線的要求，即要心存善意，這種善意是發自內心的。教師也許做不到愛每一個學生，但必須做到尊重每一個學生。只有這樣才能善待學生，理解他們，設身處地為他們著想。同時還要有智慧，既能從學生的心理考慮問題，又要超脫出來，不能等同于學生，與學生斤斤計較。好教師不只是“技術”的傳授，還會用“心”和學生溝通交流，甚至放下架子，拉近彼此的距離。好教師不是要學生服從他的權威，而是啟發他們的獨立思考能力和質疑探索的能力。好教師敢于直面學生的批駁與懷疑，并為有這樣見識隨時能超過自己的好學生而驕傲。好教師的最高追求莫過于能將學生身上的潛能最大限度地誘發出來，而且在這個過程中，教育者和被教育者都能互相誘發出對方的創造力和想像力，最后，雙方都得到很好的升華。

好的老師就是對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你從事老師這個職業就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。其

五、能教育。教書本來就應該育人，育人是教師的本職工作，教師不僅要做給學生看，還要教會學生怎么做。只教書不育人或不會育人，不可能是好老師。其

六、善教學。教與學是兩個方面，不僅要會教，把學生教明白了，而不教糊涂了，而且還要學，教師都不學習了，社會還怎么進步？不會教的人，沒有學習意識或不學習的人，永遠不可能

一個好老師應該是以上這樣。當然，一個優秀的好的老師的形象是無法用簡單的文字所描述的。一個被學生喜歡、愛戴、尊敬，被家長認可與欣賞，讓社會放心的好老師形象是要在具體的教育教學活動中體現出來的。

第二篇：什么是好老師（模版）

什么是好老師？古今都有不同的看法和理解。在2015年9月的教師節上，國家主席習近平用簡單的“四個有”指出了好老師的符合標準。“四個有”即有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁德愛心，只有具備以上四點，才能成為真正意義上的好老師。

“四個有”簡單明了，易于衡量，但筆者以為，這四個方面絕不是呈現出毫無關聯的并列關系，而是存在某種密切的深刻聯系。有理想信念和道德情操一定是成為好老師的前提和先決條件。為什么這樣說吶？因為從你剛踏入師范院校那一刻起，就必須明白你的理想信念和道德情操要優于其他行業。好老師具備什么樣的理想信念？“好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任”。好老師要有廣闊的胸懷和理想，要懷有為國家培養英才奉獻畢生的抱負和決心。已故的北師大教授、遙感衛星專家李小文就曾經在課堂上對學生說，他當年和一批學子懷著學成歸來，建設祖國的雄心抱負踏上了異域求學的征程。在他國，他克服一切困難，認真學習，絲毫不敢懈怠。當國家急切需要他的時候，他又義無反顧地回到祖國的懷抱。他曾說，是國家拿錢培養了我，我要不回去就是對不起國家人民。試想，當北師大學子聽到這質樸無華的語言時，一定會激起強烈的求知欲望和報效祖國的熱情。不要誰來證明，當李教授離開心愛的崗位時，北師大千余名學子自發為他送行就足以說明一切。我相信，是他的理想信念感染了北師大的莘莘學子，這種精神也一定會薪火相傳，生生不息。好老師一定也是在道德和人格方面起到標桿和表率作用的老師。古人說：親其師，信其道。學生為什么親師，信師？那是因為好老師的高尚道德和純正的人格深深地吸引著他們。決定學生成才的必要因素往往不是學習成績，而是獨立的人格和高尚的道德修養。還記得那件讓全國教師蒙羞的事嗎？教師節來臨，學生沒送老師禮物被班主任罵得狗血噴頭。試想，學生有錯嗎？難道學生不買禮物，你就不好好教學生了。那位班主任的沖動之舉，不僅傷害了學生的純潔心靈，更是嚴重的失態，失德，失格的表現。這在學生的心目中會種上一顆多么丑惡的種子。還記得地震來臨時，那位只想著自己，不顧學生安危的“范跑跑”嗎？不知道當這位范老師再次面對學生時，會有什么反應！

我們深知，除了父母之外，影響學生最大的人就是老師了。老師怎么樣，一定程度上也就意味著學生將來怎么樣，往大的說，也就意味著國家怎么樣。因此，“合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生”。

因此，“有理想信念”體現出好老師的胸懷和境界；“有道德情操”則決定著祖國未來的人格建構，二者對學生的影響將是深遠的，所以，它們共同成為真正好老師的前提和先決條件。

有堅定的理想信念，有高尚的道德情操還不是成為好老師的全部內涵所在。韓愈在《師說》中明確給老師下了個定義：師者，所以傳道受業解惑也。作為老師在向學生傳達社會主義核心價值觀的和真善美之余，也要解決他們心中的疑問。因此，老師不僅是道德的楷模，也必須是掌握高深知識的導師。如果一個老師的學識還不如學生，那他靠什么在學生心里樹立高大的形象。過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經遠遠不夠了，應該是要有一池水。知識的更新和社會科技的日新月異，這一切都在逼著老師要時刻學習，終身學習。陳寅恪在成為清華國學院的導師之前，他曾經感到自己的學識很差，尤其是中國的傳統文化方面更是難以勝任導師一職，后來他惡補中國傳統文化知識。又一次在上課時，他竟然把葡萄酒的原產地以及制作流程等等方面講得清清楚楚，讓學生佩服得五體投地。陳寅恪在外國留學期間，多方涉獵，博采眾長，知識面非常廣遠。據說，他在給學生上課，下面坐的竟然是清華的教授，因此，他被冠以“教授的教授”美稱，他先后培養出了王力、蔣中樞、徐中舒等一大批學問大家，堪稱一代大師。

作為學生特別關注老師的學識，如果老師經常講錯題目，經常讀錯字音，經常記錯單詞和歷史事件，那學生如何看待老師，也就可想而知了。作為老師掌握扎實的學識是必須的，也是成好老師的最基本要素和條件。

作為好老師還得具備一個基本要素，那就是仁愛之心。只有狹隘之心的人是做不了老師的，更不用說好老師了。一個老師要帶幾十個學生，每個學生的品格和脾氣是不同的，這就要求老師要裝得下每個學生的優點和缺點。當學生成績不理想時，老師要及時找學生談心，用一顆關愛之心化解他們內心的苦悶；當學生生病了，老師要第一時間帶他們看病并送上祝福；當學生做錯了事，老師要心平氣和的指出錯誤并及時讓學生改正。但可惜的是，有些老師心里裝不下所謂的差生，對他們不管不問，自生自滅；對待成績好的學生則是另一番景象：倍加呵護，格外關切。這種做法，嚴重地傷害了學生的自尊心和上進心，學生的一生前途將可能毀在那位老師手里。我們經常看到或聽到網絡上某位幼兒園老師又粗暴地懲罰不聽話的小孩子；某位中學的老師又體罰某位搗亂的中學生了。這些老師不能從學生的角度出發，面對問題學生，只知道用粗暴方式解決，這不僅僅是師德有問題，而更是老師沒有一顆仁愛之心去包容學生，體諒學生。我想很多人還記得大教育家陶行知關于“三顆糖”的故事吧！

真正的好老師，一定是健忘的，他不會計較學生所犯過的錯誤；真正的好老師，一定是溫柔的，他會讓學生在如坐春風中得到收獲；真正的好老師，一定是慈悲的，他的內心里沒有所謂的好生和差生。

什么是好老師，習主席用簡單樸素的語言給出了答案。“有理想信念，有道德情操”，只是成為好老師的前提和先決條件；“有扎實學識，有仁德愛心”則是成為好老師的必要條件。只有具備以上四點，才能成為真正意義上的好老師。

第三篇：好老師

我心目中的好老師

一晃五年的小學生活即將過去了。在這幾年的小學生活中，最令我敬佩、難以忘懷的是三年級時的語文老師——黃老師。

黃老師是個工作比其他老師都要認真負責的老師。剛上三年級的時候，我的語文成績較差，尤其是作文。記得，在一次寫人物的堂上作文中，我寫了又劃了，劃了又寫了，可無論我怎樣苦思冥想，就是開不了頭。看到我著急為難的樣子，黃老師走過來親切地對我說：“怎么了？筆頭不聽使喚了？看你焦急的樣子，就知道你是一個有上進心的孩子。下課后，請你來一趟辦公室，好嗎？”下課后，我懷著忐忑的心情來到辦公室。黃老師讓我坐在她的旁邊，拿來一本作文書，讓我讀了幾篇文章的開頭，然后問我，別人寫得怎么樣。我說：“如果我能寫得這么好，那該多好啊！”黃老師說：“其實，只要你認真地去學，去感悟，老師相信你也能寫得這么好，關鍵看你對自己有沒有信心。”接著，她就為我分析那幾篇文章的開頭，指引我怎樣寫。我聽得特別認真。就是那次的作文，使我第一次獲得了“A”分，我心里可樂啦。我也由此喜歡上了作文。

黃老師經常對我們說：“每個父母都希望自己的孩子取得好成績，所以，你們要好好學習，才能對得起你們的父母。也只有這樣，我們做老師的才不愧對你們的家長。”可能是這個信念的緣故吧，黃老師一有空，就為我們幾個成績差的同學補課。有一次，她又像往常一樣給我們補課，她的手機響了，她看也沒看，淡淡地說了一句：“別人正忙著呢！”就關了機，繼續為我們講解。第二天，黃老師請假了，是她的兒子病重住院了。她的婆婆還因為黃老師放學后不回家照顧生病的孩子而罵了她一頓。黃老師，您愛我們，真是勝過愛自己的孩子啊！

為了不辜負黃老師的期望，減輕她的負擔，我聽課特別專心了，作業也不敢有半點的馬虎，每當遇到一些是懂非懂的問題，就向老師同學請教。終于，在期末考試中，我取得了96分的好成績，心里甭提有多高興。此時黃老師語重心長地說：“小鋒，你的成績提高了，祝賀你。但你不能因此而驕傲，要知道，學習如逆水行舟，不進則退，老師希望你在學習中，能戒驕戒躁，不斷前進。”黃老師的一番話，時刻縈繞在我的耳際，使我不敢有半點驕傲的情緒。因此，我的成績一直都名列前茅。

黃老師，借這次作文的機會，我要衷心的對您說 “黃老師，謝謝您啦！您真是我心目中的好老師啊！”

第四篇：好老師

好老師

再有三個月就要畢業了，在小學里我最感激的就是教育我六年的班主任：邢老師。

記得五年級的時候，學校里選幾位體育健將代表學校去縣里比賽，我很榮幸的被選上了，而且學校選的運動員里只有我是五年級的，我感到壓力很大；在我訓練的時候，都是邢老師陪在我身邊鼓勵我，給我自信，經過一個月的努力，終于要去比賽了，要去三天，走的時候老師并沒有出來送我，而是在我坐上車出發后，透過車窗看見老師站在校門口默默地看著車駛向遠方

比賽回來了，是帶著失敗而歸的，回到學校根本沒臉去見老師，我都不知道我是怎樣走進教室的，老師知道我們失敗后，把我叫到辦公室說：失敗是成功之母，要想成功，就得經得起考驗和磨難，今年繼續努力，等明年再去比賽時抱回個大獎杯！聽了老師的話后，我下定決心：明年一定要贏！

真幸運我身邊有一位無時無刻都關心我好老師！

石家莊市孫莊育才學校六年級：高小平

第五篇：好老師

讓青春在三尺講臺上閃光

——我身邊的好老師李巨

李老師扎根基層、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經在教育戰線上工作了20多個春秋。她20年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線，長期擔任畢業班英語。她師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師，贏得了學校師生、領導和社會的一致好評。

自劉老師踏上三尺講臺的那天起，她就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。

植根于愛的土壤，教育藝術之樹才能結出豐碩的果實。劉老師在擔任班主任期間，是一位深受學生喜愛，家長信任的老師。她總是用最真誠的愛去關心和教育學生。她工作上兢兢業業、勤勤懇懇，對待學生堅持用“四心”開展教育工作：愛心——真心實意的去愛班級的每一個學生；細心——認真了解每個學生的特點；耐心——達到不厭其煩的程度和反復做思想工作的心理準備；恒心——對“潛能生”的幫助轉化工作要做到堅持到底，不見成效絕不罷休。在班級教學中，她扮演了多重角色，傳授知識時是老師——循循善誘；關心疾苦時是慈母——無微不至；生活交往中是朋友——心心相印；違犯紀律時是醫生——對癥下藥。她對工作的創造性顯示了出色的工作能力和一個德育工作者的人格魅力，她覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點就是愛學生。她曾用關懷，讓學生淚流滿面;他曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。

在課堂上，她是學生的老師。她用鼓勵式教學來激勵學生學習。同學中不論是誰只要稍稍有進步，她就會抓住這一有利時機對其加以鼓勵，用他現在的成績與他原先的成績作比較，使其產生強大的學習動力。班上有個學生叫王志強，入學后數學單科拖后腿，考試成績只有30多分。作為班主任兼英語老師的劉老師多次找他談心，關心他的生活和成長，幫助他制定每一天和每一階段的學習目標，找一些數學趣味性的試題讓他練習，使得他在日后的學習中明確了目標，成績自然也一步一個臺階

“好孩子是夸出來的”，對于行為異常的孩子，劉老師觀其言，察其行，總能夠換位思考，多給他們一點時間，潛移默化、循循善誘。她得知班上有位叫楊文的同學，屬單親家庭，這名學生學習生活平時很少有人過問，心理上很壓抑、自卑，學習成績一路下滑，失去了進取心。李老師對他并沒有進行簡單、粗暴的埋怨與批評，而是通過進一步了解，找出其優點，主動關心他，首先幫助他消除心理上的障礙，讓他看到希望的曙光，用事實告訴他沒有被遺忘，調動他身邊的每一名同學從各方面來照顧他關心他，一段時間過去了，楊文終于慢慢恢復了學習的信心。

她班上有個智力比較低的學生黃濤，從一年級開始到現在，認不了幾個字，劉老師知道后，讓他和成績好的學生一起坐，不懂的就讓學習好的同學教他。劉老師上課時也經常關注他，點他回答問題，當他不知道時，劉老師就會鼓勵他，讓他不要氣餒，當他回答正確時，李老師就會表揚他。在李老師的努力下，黃濤只要是學過的字他大都能認了，英語單詞，也能認真讀了。家長會當天，在劉老師的公開課上，劉老師多次點黃濤同學回答問題，他都回

答得非常好，看到兒子的表現，他爸爸坐在后面非常欣慰。而且由于黃濤身體不好，在學校期間，嘔吐過多次，看到污穢物，同學們都被那難聞的氣味刺激得捂住口鼻，都恨不得躲得遠遠的，但李老師不怕臟，每次都親自污穢物掃干凈，因此黃濤爸爸對李老師非常感激。因為有李老師愛的教育，在她的課堂上總是能聽見學生的歡聲笑語。學生們也更愛學了，成績有了較大的提高。

李老師平等地對待每一位同學，無論學習成績如何，她一樣尊重他們人格權利，無論在任何情況下，從不用刻薄、粗俗的語言打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。她經常與學生交換意見，耐心細致的做好學生思想工作。持與家長的聯系與溝通也是做好班級管理工作不可缺少的保障。作為班主任她對全班學生一視同仁，都要做家訪或電訪，與家長互相交流學生在家和在校的表現，引導家長注意教育的方式方法，讓家長為學生的健康成長提供良好的家庭環境。通過她不懈努力，班級管理工作秩序井然，成績突出，被評為學校優秀班主任。這樣一位把學生當做自己的親人的老師，怎么能不受學生和家長的喜愛呢？

任教20多年來，李老師始終默默耕耘在“三尺講臺”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來，她所擔任的學科在全區組織的統考中總是名列前茅，她輔導的學生在各級競賽中多次獲獎。

李老師獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，她憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生。我們相信，李老師一定會在教育這片熱土上越來越優秀。