第一篇：如何利用首因效應上好第一節英語課

如何利用首因效應上好第一節英語課

摘要：首因效應，是指個體在社會認知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認知產生的影響作用。首因效應所形成的第一印象常常影響著我們對他人以后的評價和看法。它的效應作用很強，持續的時間也很長。在英語教學中，教師可以有效地將首因效應和各種獨特的教學法相結合，上好第一堂課，給學生留下深刻的好感，提高教師的教學水平和學生的學習興趣。

關鍵詞：首因效應、交互式教學法、任務型教學法、逆向思維

臨床心理學家、Straight Talking一書的作者Linda Blair在書中這樣寫到：“當我們首次遇見一個人時，在7秒鐘之內我們便已對他/她做出了評價。這不是一個有意識的過程，因此我們甚至感覺不到我們曾這么做過。”其實，這就是我們所說的“第一印象”。第一印象一旦形成，要改變它就不那么容易，既使后來的印象與最初的印象有差距，很多時候我們會自然地服從于最初的印象。在心理學中這種“第一印象”被稱為“首因效應”。首因，是指首次認知客體而在腦中留下的第一印象。首因效應，是指個體在社會認知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認知產生的影響作用1。首因效應對人的印象的形成起著決定性的作用。在現實生活中，初次印象是長期交往的基礎，是取信于人的出發點。首因效應所形成的第一印象常常影響著我們對他人以后的評價和看法。它的效應作用很強，持續的時間也很長。下面，我們就來看一個著名的實驗。

1968年，社會心理學家瓊斯等人做了一個關于首因效應的實驗。他們讓同一組被試者考察兩個“學生”作業的情況，這兩個“學生”解答同樣的三十道難度相等的數學題。這兩個學生是由實驗者事先控制好的，要求他們都答對其中一 1 章志光：《心理學》，人民教育出版社，1984年。半的數學題，但一個“學生”被要求多半答對三十道題中的前半部分題目，另一個則被要求多半答對后半部分的題目。作業完成后，實驗者要求被試者對這兩個“學生”做出評價：一是比較這兩個“學生”哪個聰明一些，二是估計這兩個“學生”誰的正確率高。實驗結果是：

一、多數的被試者都認為在作業開始時就能正確作答的“學生”聰明些，而在作業的后半部分才能正確作答的“學生”不太聰明。

二、被試者認為前一個“學生”正確答題數平均為20.6題，后一個則為12.5題。而實際上，兩個“學生”都答對了15題。2這個實驗說明：先出現的線索或資料在產生第一印象中的作用，即作業的前半部分對的“學生”就被認為聰明，就被判斷為答對的題數多。可見，人們通常比較重視前面的信息，并以此對別人下判斷，而在第一印象形成后，對后來的信息就不重視了。

首因效應有如此大的作用，我們就不禁會問：首因效應如何應用到我們的教學中？如何才能在學生心中建立一個良好的第一印象呢？答案是：做好全面準備，上好第一節課!下面，我就結合自己的英語教學，談談應該怎樣上好第一節課。

一、穿著得體，教態大方。

我認為，可從兩方面去打造一個良好的第一印象。一方面是外在要素，另一方面是內在要素。穿著和教態就屬于外在要素。即使是在日常的與人交往當中，我們也應該注意穿著得體，更別說教師在課堂上的穿著了。教師在穿著方面應該做到：衣冠整潔、樸素大方、端莊文雅。這既能體現出教師彬彬有禮、自尊自重的精神面貌，也符合教師職業的社會要求。衣著邋遢、不修邊幅的教師難以取得學生的好感和尊重，而穿著奇裝異服的教師，只會分散學生的注意力，引起學生對老師的打扮評頭論足。

教態方面，教師走進課堂時，應用穩健、鎮定、自信、速度適中的步伐。表情和藹可親，精神飽滿，舉手投足間都要體現出對學生真切的關心。多和學生進行眼神交流、學會微笑、點頭贊許，使用自然的肢體語言。此外，教師主要是通過語言來傳授知識，因此，教師的語言在外部因素中也扮演著很重要的角色，它直接反映著教師的文化素質和教學藝術水平等3。教師的語言應該發音清晰準確、語言通俗易懂、抑揚頓挫、有聲有色，風趣幽默，避免使用枯燥、低沉、平鋪直敘的語氣授課。這樣才能引起學生的學習興趣，使學生的注意力保持在比較容易 23 時蓉華：《社會心理學》，上海人民出版社，1986年7月。

邱春光、吳婷、丁偉：《大學英語教師：讓學生對你“一見鐘情”》 集中的狀態之下，并充分融入歡快的課堂氣氛。

二、采用獨特的教學方式，展現別具一格的人格魅力。

夸美紐斯在《大教學論》中生動地將學習比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收，就像學習要有興趣才能接受一樣。教師應該像大廚師一樣，在初次見面時用心準備一桌色香味俱全的大餐，才能抓住學生的胃，從而俘獲學生的心。

一般來說，很多老師，特別是英語老師，在第一節課上都是讓學生輪流做英文的自我介紹。以平均每個班50人計算，假設每個同學做自我介紹的時間為2分鐘，總計就是100分鐘，而兩節課加起來一共只有90分鐘。可見，時間是不足的。而且，這樣的課堂形式比較單一和枯燥，無法使學生的注意力有效地集中。這個時候，我們需要采用交互式教學法。交互式教學法是20實際70年代出現的一種新的教學法4。它以語言功能為綱，著重培養交際能力，特別適用于英語教學。交互式教學重視師生之間、學習者之間的互動，在英語教學環節中主要體現為pair work, group discussion, debate等形式。比如，我們可以改進自我介紹的環節。pair work的形式：兩個同學一組，向對方介紹自己，然后在由對方把自己介紹給大家。這樣既使學生間有了互動，還能使每個同學認真地聆聽他人的自我介紹，再轉化為自己的語言，使語言訓練得到更好的發揮。Group discussion:5或6個人一組，通過各自的自我介紹，找到大家身上的共同點或不同點，再由小組中的一到兩名同學向全班匯報。這些方式中，老師都應該走到同學們中間去，聆聽和發表自己的意見，不必過多地糾正學生的發音或語法錯誤，鼓勵學生多聽多講。

自我介紹的方式固然是可取的，但我認為，第一節課的內容不應該僅僅局限于這種傳統的形式。我們可以采用任務型教學法。任務是一種引導學習者進行信息加工的動力，所布置的任務要有可行性、操作性和一定程度的預見性5。2001年7月教育部制定的《英語課程標準》對英語教學目的做了如下的強調：“從學生的學習愛好、生活經驗和認知出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力”。怎么做到這一點呢？下面，我以親身經歷作為例子來進行闡述。一般在新生上課前，很多老師通 45 王道俊、王漢瀾：《教育學》，北京人民出版社，1987年。

裴娣娜：《教學論》，教育科學出版社，2007。過和學生的接觸就可以大概了解某個班學生的整體情況。總體來看，很多大學生在文明禮儀方面表現較差，特別是三本院校的學生。為了教會學生使用文明用語、培養謙和有禮的作風，我在給某一屆學生上第一節英語課的時候并沒有直接講課，而是設計了一個名為“奪寶奇兵”的校園大搜索游戲。游戲把學生分成5人一組，每組同學都會領到一張用英語寫著線索的流程單。比如其中一組的題目是這樣的：第一步，到圖書館查找某本書，書里藏有一個謎語，揭示了下一步要去外語系找負責教務的老師領取下一個線索。在游戲之前，教務老師已經接受了一個任務：如果學生沒有使用英語、沒有使用文明用語一律不揭示下一關的任務。接下來去學校各處查找以下地點和物品的英文翻譯：自動取款機、滅火器、緊急避難處、團委、宿管中心、院長辦公室。最后，到食堂一樓藍色椅子下尋找一張明信片，明信片上寫著一句老師給學生的贈言，將其翻譯為中文。每個組的任務都是不同的，同學們只能靠小組合作的力量來解決所有的問題。在闖關的過程中，學生不僅熟悉了校園環境、學會了使用文明用語、掌握了圖書館的使用方法、了解了各個重要部門的所在及其中英文的表達，感受到了來自任課老師的祝福和期待、還認識了以后將要接觸到的老師、甚至是院長??更重要的是，學生被這種全新的學習方式所吸引、鼓舞，學習興趣有了很大提高，對我這位初次見面的老師也產生了強烈的好感，認為我是一個“有創新意識的”、“和藹可親的”、“很有趣的”英語老師，大大拉近了我和學生之間的距離，給他們留下了很好的第一印象。在此后的教學之中，我和這些同學建立了深厚的感情，學生的學習成績也一直在進步。

三、逆向思維、出其不意

逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向對立面的方向發展，從問題的相反面深入地進行探索，樹立新思想，創立新形象6。當大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，而你卻獨自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。人們習慣于沿著事物發展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結論往回推，倒過來思考，從求 6 http://baike.baidu.com/view/1111.htm，百度百科，逆向思維。解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化。

比如：《新概念大學英語一》中有一篇講第一印象的文章，我把這篇文章挑選為給學生上的第一節課的內容，但是，我并沒有如前文所說的穿著得體、和藹可親，相反，我穿著隨意、上課遲到、語氣低沉、態度懶散。一進教室，我不和學生打招呼，也不進行眼神交流，直接面無表情地翻開課本說：“翻到36頁，我們上第四單元的課文。”然后就自顧自地開始用平淡乏味的語氣念課文。這樣一來，整個教室的氣氛瞬間降到冰點，沒有人敢說話，只是機械地翻開課本，臉上露出各種表情：失望、鄙視、不屑、厭煩??達到了我想要的效果之后，我啪地一聲合上課本，笑盈盈地問大家：你們對我的第一印象是怎樣的呢？你們喜歡我嗎？你們覺得我是個怎樣的人？學生這才恍然大悟，大家開始歡笑，甚至有人鼓掌說：“老師你演得太好了！”課堂氣氛馬上活躍起來。利用學生對我的期待和我故意演出來的“現實情況”之間的巨大反差，我給學生留下了深刻的印象，再次打好了基礎。

以上都是我對如何利用首因效應上好第一節英語課的一些觀點。如果每個老師都能仔細琢磨自己的第一節課應該怎樣上，那我們還會有更多好的經驗和方法。俗話說：好的開頭是成功的一半，教師應該抓住教育學和心理學的相關規律，在尊重學生的個性發展的基礎上不斷磨練自己，到達更高的教學水平。

第二篇：上好第一節英語課

新學期怎樣上好第一節英語課

開學了，教師們又面臨著怎樣上好第一節課。如何上好新學年的第一節課，為今后教學的成功打下一個好的基礎，作為一名英語教師，我想談談自己在第一節課中的做法。

首先，要重視第一節課，“好的開始是成功的一半”。讓學生信服你，學好你這一門課，你必須在第一節課中讓學生產生興趣，否則會事倍功半。新學期的第一節英語課，會教學生一些“Greetings”，“Introductions”問候語和如何介紹新老師新同學及怎樣說再見。讓學生自己參與對話。讓他們感受到英語就在生活中，他們所學的口語非常實用。課堂氣氛十分活躍，就能收到了良好的課堂效果。

其次，新學期第一節課要讓學生感受到你對他們的期望。任何一位學生都希望得到老師的認可，這是一個人的自尊心所決定的，學生們也想在新學期第一節課給老師一個好印象，他們也會積極發言提問來表現他們自己。因此，這節課時，都應該真誠地贊美他們，鼓勵他們。要讓學生有成功感，增強他們的自信心。

再次，讓學生明白所教科目的主要內容及你的教學計劃和進度，重難點等。激發其學習的興趣。興趣是成功的關鍵起點。作為教師要想辦法讓學生產生興趣。情感激發的目的在于為課堂教學提供一個良好的情緒背景，使學生興致勃勃，興趣濃厚，興高采烈。

我們課堂要講究互動，這一步也讓可以學生也談談他們自己，主要圍繞以下幾方面讓學生張口，感受一下英語的魅力，表達自我，可就學生剛剛假期結束讓他們在自我介紹后，談談他們的假期生活，他們的興趣愛好，朋友家人，未來計劃等等，這一步不必限定內容，讓學生有話可說，讓學生上講臺自由表達，每人可進行2—3句話的小演講。還要就“新”字做文章，我就給他們提出一個字的要求與希望：COOPERATION（合作），并且讓他們跟我學習了這個詞的拼讀和習慣用法，讓他們明白該要求的內涵和外延。在以后的教學中，也發現證明這點要求的魅力無窮，可以很好的詮釋。希望學生能愉快地合作，進而喜歡上這門英語課，所謂“親其師、信其道”。

要想學好英語，必須有端正的學習態度。態度決定一切，細節決定成敗（Attitude is everything）。還要有科學的學習方法。“在科學上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達到光輝的頂點。”（馬克思）（There is no shortcut in the science road ,only be diligent.)學英語要做到“勤”字當頭，勤用心、勤記、勤練、勤問、勤歸納比較。勤學好問，特別是要善于發現問題、提出問題，并通過問同學、問老師等來解決問題，從而逐步提高自己的英語水平。勤工出巧匠(Work makes the workman)。

認真聽講，做好課堂筆記，做到多管齊下，五官并用，即眼看、耳聽、腦想、口說、手寫，從而提高課堂效率。良好的開端是成功的一半，從現在開始（A good beginning is half done）。

積極大膽，對于我們來說，英語是一門外語，初學時出錯或讀不準是自然現象。因此，我們要打消畏懼心理，積極大膽地去練習，不怕出錯、不怕讀不準，甚至不怕別人笑話。不要害怕，只要一試（Don’t be shy, just try.）。

學好英語不是輕而易舉就能達到的，學好它的確是一件苦差事，我們應該做好吃苦的準備，苦中求樂，苦練多用，勤練習多用，方可熟能生巧(Practice makes perfect)。

持之以恒。要想學好英語，單靠一時的激情和沖動、只圖一時新鮮是不行的（A little knowledge is a dangerous thing）。它是一項長期工程。只有堅持，才會學有所成（You never know what you can till you try）。否則，只能半途而廢。

最后，向學生提出要求。無規矩不成方圓。必須讓學生明白今后應該怎么樣做，如何學好這一科目，平時的課堂要求，作業要求，考試要求等等。讓學生在今后能按你的要求學習，遵守紀律，按時交作業等。這些必須讓學生明白，可以為以后上課節省一些組織教學的時間。

第三篇：上好第一節英語課

上好第一節英語課，對剛升入初中的學生來講具有重要意義。我們知道，上好一節課的先決條件是教師要有扎實的基本功，同時需要用心的備好課，既要備教材，備教法學法，關鍵是增強學生的學習信心，要激發學生對英語學習的興趣；讓學生了解英語學習的方式方法，掌握學習的技巧，千萬不要讓學生產生畏難情緒。另外還要注意上課的一些技巧，才能為自己的課堂錦上添花。

課前做精心的準備，如整潔得體的衣著會給學生的第一視覺留下美好的印象，時刻不忘微笑，讓學生產生一種親和，敬佩和友善的感覺，使整堂課的教學過程嚴謹而有序。一 首先，初步的介紹。

內容包括歡迎大家進入初一，自我介紹，初一英語課程的特點和變化等。一進入課堂，首先用英語向同學們打招呼，接著用流利的英語介紹自己。初步介紹的形式應該盡量簡潔明了，言簡意賅，幽默風趣而又不失儒雅風范。如自我介紹中簡略地介紹自己的從教經歷、畢業學校，愛好和你希望學生對你的稱呼，通過這樣初步的介紹讓學生認識了你，拉近了你和學生的距離。

二、制作有趣的課件，告訴學生學習英語的重要性

英語的應用無處不在，我們已經身處在一個開口就是英語的時代和地方，英語對于我們而言，就像一日三餐對于人類而言不可或缺，只要這個地球存在，英語就會永遠存續下去。要堅定學生對英語學習的信心 教師可以先制作一些有趣生動的課件，讓學生更直觀地感受，引導學生們自己討論為何要學好英語。可能，大多數學生會說“為了考上好大學”，“為了能找到好工作”等。首先，我們要肯定孩子們的這些想法，這些確實是我們學英語的直接目的。那么，還有沒有別的原因呢？

我們知道，從全世界來看，說英語的人數已經超過了任何語言的人數，英語在45個國家是官方語言，世界三分之一的人口講英語，75％的電視節目是英語，四分之三的郵件是用英語書寫，電腦鍵盤是英語鍵盤，任何一個會議敢號稱是國際會議，其會議工作語言一定要用英語。二十幾億人口都在說英語，比如在日本，除了他們的本**語——日語之外，由于其特殊的歷史背景，英語是他們的第二語言，很多高層次的日本人以會說英語為榮；我們看到，很多官方的、政府性質的活動、文件、交流方式，處處體現出英語的重要性；再次，外貿行業也把英語作為通用語言，外貿交往、國際禮儀、書信函電、進出口文件、還有銀行文件語言等等，統統以英語作為標準通用語言；大多數國家的高等學府，大學院校，都開設英語語言文學專業，僅在中國，就有一百多所大學設有英語專業或英語相關專業；還有，電腦和互聯網，也是建立在英語的基礎上，這個行業的語言，就是英語，另外，在醫學領域、建筑領域、文學領域，都與英語有極大的關聯。三 讓學生樹立學習好英語的信心。

適時鼓勵同學們最為重要。我說：“不管小學時英語學的程度如何，都不要擔心，也不要驕傲，我們一切從零開始。只要努力，同學們的英語都能學好”。因此，在第一節英語課中，老師不能因為小升初時的成績差異而冷落那些本來就落后的學生。我們不僅要公平地對待每個學生，對那些自卑落后的學生，我們要給于更多的關注，愛和鼓勵，讓他們有更多的機會參與課堂。在用英文進行自我介紹時，可以先請幾位成績較好的學生來自我介紹，樹立榜樣，搞活氣氛。接下來可以多請英語較弱的同學，不論講得正確與否，請其他同學一起鼓掌，給于表揚鼓勵，老師可以親切的和他們握手，表示很高興認識他們。我想，這對于那些長期不被重視，不敢抬頭看老師，甚至看到老師就繞彎走的孩子們，這將是一次一生難忘的心靈震撼。如果，在以后的教學中你能將這份愛和鼓勵進行到底，你將不僅是這些孩子的老師，你是他們的朋友，是他們的精神向導。從這一步也可以觀察出班級里面一些英語學習的活躍分子和一些擅長表達的學生，如果需要挑選課代表和英語學習小組長這也是個很好的發現的手段，課前準備好他們的座位表做好記錄。實踐證明，這一步若引導的好，讓他們有話敢說，可以很好的活躍課堂氣氛，為進入下一環節做好鋪墊。

四、告訴學生學習英語的方法

教師不僅向學生傳授知識，而且還要注意傳授學習方法。目前，很多小學都開設了英語課。因此，初一的新生大多具備一定的英語基礎，但我們老師不能忽視對學生學習的規范要求和學習方法的傳授。一要課前認真預習。二要課上認真聽講，做好課堂筆記，做到多管齊下，五官并用，即眼看、耳聽、腦想、口說、手寫，從而提高課堂效率。積極大膽，對于我們來說，英語是一門外語，初學時出錯或讀不準是自然現象。因此，我們要打消畏懼心理，積極大膽地去練習，不怕出錯、不怕讀不準，甚至不怕別人笑話。三要課后認真復習。學英語要做到“勤”字當頭，勤用心、勤記、勤練、勤問、勤歸納比較。四要課外認真獨立完成作業。五要課堂作業上交及時，不能拖拉。勤學好問，特別是要善于發現問題、提出問題，并通過問同學、問老師等來解決問題，從而逐步提高自己的英語水平。總之，要學生做到：眼到，耳到，口到，心到和手到。

告訴學生，要想學好英語，特別是初一英語，必須有端正的學習態度。態度決定一切，細節決定成敗。英語是一門要頭腦勤學嘴苦練的學科，但只是一味的死記硬背肯定事倍功半，效率低下。掌握好的方法對我們的學習大有裨益。在學習中我們要善于發現，總結適合自己的好方法。例如:大聲的朗讀所學的英語；學會使用工具書（電子字典）；學唱英語歌曲；做學習卡片，隨時記下不會的知識，及時向老師同學請教；用讀音規制來拼寫記憶單詞；用有趣的順口溜的形式記憶難的語法等。

第一節課要讓學生規范英語字母的書寫。幾乎所有的同學都會寫26個字母，但能規范書寫的不多。寫好字母，是將來寫出一手優美英語的基礎。第一節課時就要提醒同學們重視解析接下了的26個字母的重新學習，注意筆畫順序，字母所占的格位，并買一本字帖練習。

良好的開端是成功的一半，總之，讓我們從第一節英語課開始，充分發展學生的非智力因素，給每個學生學好英語的希望和信心，并幫助他們將理想變為現實。第一節課給他們留下了深刻的印象，讓他們重對英語燃起了希望，激發了他們的學習熱情與信心，對以后的學習生活大有裨益。

第四篇：如何上好第一節英語課

如何上好初一的第一節英語課

很多學生其實是從初一開始學英語的。我們說：“好的開端是成功的一半（Well begun is half done）.”剛開始學英語最重要的是培養學英語的興趣，即要對語言本身及語言所表達的各種文化信息感興趣。當你讀到或聽到別人用簡潔的英語表達深奧的思想時，興奮不已，立即記住，這就表明你已對這門語言產生了興趣。沒有這種興趣，難以為以后的學習打下良好的基礎。

學習英語一開始就要注意語音、語調。發音、語調、重音、停頓不求完美，但要基本正確。要注意學會模仿，模仿教師、模仿磁帶，堅持多聽多讀，從而提高自己的聽力和口語能力，以便于很好地用這門語言進行交流。

學習英語一開始也要注意書寫。課本練習冊上安排有大量的書寫練習。英語字母看似跟漢語拼音很相似，但書寫有所不同，要注意規范書寫。

學習英語一開始還要注意培養記憶習慣。每個單詞要記，每篇課文要背。背單詞還要講究記憶方法要重復、間斷循環地記憶單詞：實際就是鏈式記憶法。比如要記10個單詞，就應該這樣記：記一接記二，記二復習一，記三復習一二，記四復習二三一，記五復習三四一二，??這樣循環往復，滾雪球似地記憶，學生記得牢，不易忘。背對話、課文只要多讀，一般就能背下來。

當然學英語最重要的一個環節還是課堂，課堂上要認真聽講，積極參與，勤開口，勤動手，不要顧慮自己說得不好，怕別人笑話，你是學英語，不是教英語，相信你只要積極參與，一定會說好英語。

有的學生抱怨說，學英語不像學漢語，沒有學英語的環境。平時我們都講漢語，而不講英語，這對學英語的同學來說確實是個不利因素。但我們要學會在生活中學英語，創造說英語的環境。其實生活范圍有多大，你的英語學習天地就有多大，你可以虛擬一個英語世界。你不妨在平時的生活當中常常問自己：這個用英語怎么說?在這種場合或情景下，“老外”會怎樣說？帶著這類問題去讀書、去請教他人，就能有很好的效果。有了這種意識，你就會發現：走到哪里都可以學英語，你一輩子都在學英語。

最后我要說的一點是：像學漢語一樣，練筆也是你提高英語水平的一個重要手段。則開始每天用簡短的英語將你生活中所發生的事記下來，當然要在力所能及的情況下去記，不要不會寫的瞎寫，實在不能寫出流利的句子來的，等初二詞匯學得多了，再練寫也不遲。

別忘了準備一本英漢字典！

我們知道，上好一節課的先決條件是教師要有扎實的基本功，同時需要用心的備好課，既要備教材，備教法學法，還需備學生及偶發事件等。另外還要注意上課的一些技巧，才能為自己的課堂錦上添花。根據以上的教學法指導思想，我在面對新初一學生上第一節英語課時采用了“首節課五步法”教學。作為一名英語教師，結合以往的教學經驗，我在課前做了精心的準備，如整潔的穿戴，得體的衣著會給學生的第一視覺留下美好的印象，讓學生產生一種親和，敬佩和友善的感覺，為今后教學工作的順利開展設下伏筆，使整堂課的教學過程嚴謹而有序，收到了理想的教學效果。

首先，初步的介紹。（First Introduction）（3-5分鐘）

初步的介紹的內容包括歡迎大家進入初一，自我介紹，初一英語課程的特點和變化等。初步介紹的形式應該盡量簡潔明了，言簡意賅，幽默風趣而又不失儒雅風范。如自我介紹中簡略的介紹自己的從教經歷（學生對此很感興趣）畢業學校，家鄉和你希望學生對你的稱呼（你的姓氏、英文名，以便日后課前的問候）通過這樣初步的介紹讓學生認識了你，拉近了你和學生的距離。

第二步，自由談。（Free Talk）(大約15分鐘)

趁熱打鐵，剛剛學生認識了你，也是一個很好的示范，我們課堂要講究互動，這一步讓學生也談談他們自己，主要圍繞以下幾方面讓學生張口，感受一下英語的魅力，表達自我，可就學生剛剛暑假結束讓他們在自我介紹后，談談他們的暑假生活，他們的興趣愛好，朋友家人，未來計劃（上初一的打算）等等，這一步不必限定內容，讓學生有話可說，讓學生上講臺自由表達，每人可進行2—3分鐘的小演講。從這一步也可以觀察出班級里面一些英語學習的活躍分子和一些擅長表達的學生，如果需要挑選課代表和英語學習小組長這也是個很好的發現的手段，課前準備好他們的座位表做好記錄。實踐證明，這一步若引導的好，讓他們有話敢說，可以很好的活躍課堂氣氛，為進入下一環節做好鋪墊。

第三步，提出新要求、新希望。（Present New Requirement& Hope）(3-5分鐘)

就“新”字做文章，學生雖經過小學的學習，對初中生活尚不了解，可能多少有些新鮮感可言，這時可就他們剛剛組成的新班級，新學年遇到的新的英語老師從而提出新的要求與希望，關鍵是要新，那些常規要求經過初中的洗禮他們都知道了，不必老調重彈，所以要創新。我就給他們提出一個字的要求與希望：COOPERATION（合作），并且讓他們跟我學習了這個詞的拼讀和習慣用法，讓他們明白該要求的內涵和外延。在以后的教學中，也發現證明這點要求的魅力無窮，可以很好的詮釋。希望學生能愉快地合作一年，學生也一致同意，如此讓學生喜歡上你，進而喜歡上這門英語課，所謂“親其師、信其道”。

第四步，簡略介紹初一英語的基本學習方法，并送上幾條英語諺語。（Advice About Learning English and Some English Proverbs）(15分鐘左右)

要想學好英語，特別是初一英語，必須有端正的學習態度。態度決定一切，細節決定成敗（Attitude is everything）。

還要有科學的學習方法。“在科學上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達到光輝的頂點。”（馬克思）（There is no shortcut in the science road ,only be deligent.)學英語要做到“勤”字當頭，勤用心、勤記、勤練、勤問、勤歸納比較。勤學好問，特別是要善于發現問題、提出問題，并通過問同學、問老師等來解決問題，從而逐步提高自己的英語水平。勤工出巧匠(Work makes the workman)。

認真聽講，做好課堂筆記，做到多管齊下，五官并用，即眼看、耳聽、腦想、口說、手寫，從而提高課堂效率。良好的開端是成功的一半，從現在開始（A good beginning is half done）。

積極大膽，對于我們來說，英語是一門外語，初學時出錯或讀不準是自然現象。因此，我們要打消畏懼心理，積極大膽地去練習，不怕出錯、不怕讀不準，甚至不怕別人笑話。不要害怕，只要一試（Don’t be shy, just try.）。

學好英語不是輕而易舉就能達到的，學好它的確是一件苦差事，我們應該做好吃苦的準備，苦中求樂，苦練多用，勤練習多用，方可熟能生巧(Practice makes perfect)。

持之以恒。要想學好英語，單靠一時的激情和沖動、只圖一時新鮮是不行的（A little knowledge is a dangerous thing）。它是一項長期工程。只有堅持，才會學有所成（You never know what you can till you try）。否則，只能半途而廢。最后，布置作業。（Homework）（2-3分鐘）

1.用英語寫一篇短文簡要介紹自己和對初一學習的打算。（Title:Self-introduction and senior II learning plan）.2.準備好“三本”——作業本（3個），課本（必備），筆記本（自備）。

3.預習新單元課程內容。

總之，以上介紹的“首節課五步法”教學設計和思考是筆者根據近兩年的教學實踐摸索與總結的成果，經過實踐檢驗與證明，這一方法得到了歷屆所帶班級學生的認可與歡迎。在所帶的學生中有很多在日后對我說我的第一節課給他們留下了深刻的印象，讓他們重對英語燃起了希望，激發了他們的學習熱情與信心，使他們看到了學好英語的曙光。

第五篇：上好第一節英語課

《上好第一節英語課》

一．目的：燃起學生的學習激情，激發學生對未來3年在外國語學校學習與生活的憧憬。二．內容：1.介紹自己（個性化，畢業學校，學歷，取得過哪些成績和榮譽，可用英語）

2.介紹學校：（建議用漢語，或漢英結合）

外國語學校的培養目標，具有民族精神和國際視野的國際型人才。高層次，高水平，有中西方文化底蘊，有獨立思維能力的人才。長春外國語學校曾經出過10位共和國駐外大使，上百名外交官，國家領導人的翻譯官，影視界娛樂界名人。建議學生去參觀校史館。外國語學校學生英語水平的四個層次： 1）.會說外語

2）.運用外語獲取信息，獲取知識的能力 3）.運用外語進行思考，思辨，評判的能力

4）.具備以上三種能力，有夢想成為“具有國際視野和人文情懷的，有責任感，和使命感的世界公民”的偉大抱負的人。

聯合國秘書長潘基文，到廈門大學 做主題演講“我們要一個什么樣的世界”。我們要做一個什么樣的公民，送給中國青年五個“C”： Calm , compassionate, cooperation ,courage, confusious.(儒家思想： “修身，齊家，治國，平天下”)

3.介紹英語學科在外國語學校的地位及教材使用情況

4.提出要求：及時調整心理落差，盡快適應高中的英語學習，盡快提高聽力，口語表達能力。

5.學生自我介紹（同桌介紹，班級介紹）

6.布置當天的學習任務，為第二天的課做鋪墊。