第一篇：影子寫作

淺談老舍的“影子”在他京味文學(xué)中的作用

內(nèi)容提要：

文學(xué)創(chuàng)作中或多或少體現(xiàn)著作者的影子，滲透著作者的思想。老舍是一位多產(chǎn)的作家,他創(chuàng)造出獨(dú)樹(shù)一幟的人文景觀——“京味兒”文學(xué)，開(kāi)啟了現(xiàn)代“京味兒”文學(xué)的先河，其中的大部分作品，不乏有老舍的影子。本文試從其文學(xué)創(chuàng)作中，探討老舍的“影子”在他京味兒文學(xué)創(chuàng)作中的作用。通過(guò)研究老舍的創(chuàng)作，總結(jié)和思考作家自己的人生經(jīng)驗(yàn)、感悟、寫作技法對(duì)作品成功的影響。

寫作提綱：

一、文學(xué)創(chuàng)作中都有作者的影子

二、老舍用自己的“影子”寫活了人物

三、透過(guò)京味文學(xué)探討老舍的創(chuàng)作特色

四、特色“京味”創(chuàng)作成就了老舍的作品

五、老舍“京味”文學(xué)創(chuàng)作留給我們的思考

1、寫作技法要同豐富的閱歷相結(jié)合

2、將自己的“影子”作為創(chuàng)作的原型

淺談老舍的“影子”在他京味文學(xué)中的作用

成就一名優(yōu)秀作家的三個(gè)要素是：高尚的道德品質(zhì)、高超的寫作技能、豐富的生活閱歷或社會(huì)實(shí)踐。其中，豐富的生活閱歷體現(xiàn)在作品中，不論是主角還是配角，都或多或少地有作家自己的影子。老舍是一位多產(chǎn)的作家，他創(chuàng)造出獨(dú)樹(shù)一幟的人文景觀——“京味兒”文學(xué)，用“京味兒”文學(xué)寫盡了人間百態(tài)，開(kāi)啟了現(xiàn)代“京味兒”文學(xué)的先河，他的“影子”即他的生活閱歷，以及他對(duì)生活的理解和對(duì)鄉(xiāng)土的眷戀，都深深地潛入他的創(chuàng)作中，因而也成就了他的文學(xué)創(chuàng)作。

一、文學(xué)創(chuàng)作中都有作者的影子

老舍做為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代作家，翻開(kāi)他的作品，我們一樣能從字里行間中讀出他的影子。翻開(kāi)老舍的生平，可以看到，老舍生在北京，長(zhǎng)在北京，逝世在北京。在他41年的創(chuàng)作生涯中，大部分時(shí)間漂泊在外地。可是，無(wú)論他走到哪里，不管是在倫敦，在濟(jì)南，在青島，在重慶，在紐約??都始終癡情不改地想北京，寫北京。為什么呢？因?yàn)槔仙嵘類?ài)著自己的故鄉(xiāng)—北京，那里有他沉淀在他心中獨(dú)特的人文景觀、經(jīng)久不散的北京情懷。他說(shuō)：“我真愛(ài)北平。這個(gè)愛(ài)幾乎是要說(shuō)而說(shuō)不出的。我愛(ài)我的母親，怎樣愛(ài)？我說(shuō)不出。在我想作一件討她老人家喜歡的時(shí)候，我獨(dú)自微微的笑著；在我想到她的健康而不放心的時(shí)候，我欲落淚。言語(yǔ)是不夠表現(xiàn)我的心情的，只有獨(dú)自微笑或落淚才足以把內(nèi)心揭露在外面一些來(lái)。我之所以愛(ài)北平也正是因?yàn)檫@個(gè)。夸獎(jiǎng)這個(gè)古城的某一點(diǎn)是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所愛(ài)的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史。”(1)因此，老舍在他的創(chuàng)作中，不知不覺(jué)地植入了他在北京生活的影子，因而寫出了京味十足，鮮活的文學(xué)作品。

二、老舍用自己的“影子”寫活了人物

老舍出生滿族，自小生活在滿族正紅旗聚居的地方，他筆下的民情習(xí)俗帶有濃厚的時(shí)代特征和滿族生活習(xí)性的特點(diǎn)。

老舍用自己的影子寫活了作品中的人物，從《駱駝祥子》、《四世同堂》到壓卷之作的《正紅旗下》，他筆下展開(kāi)的老北京特有的民俗風(fēng)情的長(zhǎng)幅畫卷，包括了清末北京社會(huì)的各個(gè)階層，從王公貴族到下層市民，以至三教九流、五行八作各色人等，都可以看到他的影子。因此，在他描繪的世態(tài)民俗的大背景下，他用自己的影子做原型，寫活了下層市民苦難、掙扎、奮斗的身影，也記錄了末代王朝送葬的鐘聲。

老舍是如何用自己的影子寫活作品的人物的呢？他的作品是講求行當(dāng)齊全的，將自己的影子體現(xiàn)到人物個(gè)性、及所從事的職業(yè)中，如《駱駝祥子》中的老車夫老馬，中年車夫二強(qiáng)子，順而下之的祥子、小馬等；《四世同堂》中的四代人等。其中《駱駝祥子》的創(chuàng)作中，最能看見(jiàn)他的影子，他以自己的影子為原型，描寫上流、下層人物，小羊圈中的中產(chǎn)市民。在《四世同堂》的小羊圈胡同中，處于胡同居民對(duì)面的是漢奸冠曉荷、藍(lán)東陽(yáng)，洋奴祁瑞豐。至于其他胡同居民，倒是因同仇敵汽而見(jiàn)出平等的。他還注意描寫人物的風(fēng)貌，德行。小說(shuō)《駱駝祥子》第一章第一節(jié)就寫的是祥子其“人”其“車”,從北平的洋車夫有許多派寫起，有了點(diǎn)分析，再說(shuō)祥子。祥子，他是北京城里身輕力壯，自己有車的高等車夫。寫了他的身量、體態(tài)、模樣、衣著、精神兒，他確乎像一顆樹(shù)，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣。一開(kāi)始，關(guān)于祥子形體、衣著的描寫，關(guān)于祥子拉車姿態(tài)的刻畫，虎虎有生氣、有光彩，猶如青春，健康和勞動(dòng)的贊歌。

由于老舍自幼奠定了豐富的民間生活的基礎(chǔ)，長(zhǎng)期積累了深厚的文化素養(yǎng)，才使他對(duì)創(chuàng) 2 作對(duì)象有透徹的理解和把握，仿佛給他們都批過(guò)“八字兒”與婚書，還知道他們的家譜。他三言五語(yǔ)就能勾畫出一個(gè)人物形象；而人物的語(yǔ)言都是“從生命與生活的根源流出來(lái)的，”（5）似乎在老舍的胸間藏有一部北京市民語(yǔ)言的話詞典，詞匯量之豐富，令人難以思議，運(yùn)用起來(lái)又是那樣得心應(yīng)手。老舍對(duì)此的回答是：“生活是最偉大的一部活語(yǔ)匯”，“從生活中找語(yǔ)言，語(yǔ)言就有了根”（6）。

還有，老舍小說(shuō)中街坊、鄰里描寫也很生動(dòng)有味，其中也不乏有他的影子。老北京的胡同社會(huì)，主要由小生產(chǎn)者、中小商業(yè)者、城市個(gè)體勞動(dòng)者構(gòu)成。由于老舍熟北京的生活，又用自己做原型，把人物寫得十分鮮活，把“市井味”、“鄉(xiāng)土味”，乃至“傳統(tǒng)味”寫得淋漓盡致。因而，他筆下的北京人才是地地道道的“北京人”，具有無(wú)可置疑的真實(shí)性。這固然得力于老舍對(duì)北京的深刻了解，有著深厚的生活根底，同時(shí)，也與他自己的影子有著密切關(guān)系。

三、透過(guò)老舍的京味探討他的創(chuàng)作特色

老舍的創(chuàng)作特色就是寫北京，用他在北京生活的影子，塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象。舒乙在《談老舍著作與北京城》所指出：“老舍的作品大部分是寫北京的”（2）。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)處女作《老張的哲學(xué)》以寫北京始，他的壓卷之作《正紅旗下》又以寫北京終。因此可以說(shuō)，老舍的創(chuàng)作和北京是融為一體的。因此，舒乙同志對(duì)老舍的第二個(gè)結(jié)論是：“老舍寫了一輩子北京，老舍作品中最精彩的部分是寫北京。”（3）

老舍為什么要寫北京呢？因?yàn)楸本靠M著他的愛(ài)和恨，孕育了他的藝術(shù)生命。他說(shuō)：“我生在北平，那里的人、事、風(fēng)景、味道，和賣酸梅湯、杏仁茶的聲音，我全熟悉。一閉眼，我的北平就完整的像一幅彩色鮮明的圖畫浮立在我的心中。”(4)在《駱駝祥子》里，美麗而污濁，活潑而衰老，安閑而雜亂。初夏的時(shí)令景色，京都的風(fēng)俗習(xí)慣，世道的混亂穢濁，市民的愚昧無(wú)聊，融成一副地方特色鮮明的畫面，更加富有魅力。任何一個(gè)國(guó)家、民族、各地域的民俗風(fēng)情，都有其在不斷前進(jìn)的社會(huì)生活里還能保持著相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)。在《四世同堂》里，表現(xiàn)了北平人民的亡國(guó)之痛和他們靈魂上遭受凌辱的寫照。謳歌了他們不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。同時(shí)，又把北平人民因長(zhǎng)期遭受封建文化思想的毒害而形成的惶惑、偷生、封閉自守、缺乏冒險(xiǎn)精神和英雄氣概的弱點(diǎn)展示在世人的面前。

老舍的《四世同堂》被搬上了熒屏，這是一部被稱為用民族的血和作者自己的血寫成的一部“痛史”和“憤史”。這部由《惶惑》、《偷生》、《饑荒》三個(gè)連續(xù)性的長(zhǎng)篇構(gòu)成的百萬(wàn)字巨著，是在八年抗戰(zhàn)的風(fēng)云變幻的大背景下，通過(guò)自己的影子和感受，解剖了一個(gè)淪陷區(qū)的名不上經(jīng)傳的小胡同，透過(guò)這個(gè)社會(huì)細(xì)胞，廣泛地展現(xiàn)了民族和國(guó)家的命運(yùn)，展現(xiàn)了廣大北京市民被奴役的苦難生活以及他們從矛盾、痛苦直到覺(jué)醒成長(zhǎng)的心靈歷程。在這部作品中，老舍人物、細(xì)節(jié)、事件表達(dá)了他的思想，小說(shuō)帶著他濃郁的文化和思想意識(shí)，表現(xiàn)對(duì)民族文化的反省，對(duì)民族國(guó)民性弱點(diǎn)的揭露和批判，以及必須改造這種國(guó)民性弱點(diǎn)的痛苦而深沉的思考。祁老人的“知足保和”，封閉自守；馬老寡婦的“忍”字哲學(xué)；祁瑞宣的“守家盡孝”；常二爺、李四大爺、小崔、孫七等人的“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”的空洞自慰??。老舍以嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)主義筆法，用文化層次的眼光剖析了小羊圈胡同，這塊“千層糕”式的多文化層次的人群。如果說(shuō)，在惶惑偷生、忍辱負(fù)重、終于在偉大的民族解放事業(yè)上找到了自己位置的祁瑞宣身上，凝聚著老舍對(duì)淪陷區(qū)人民艱難處境的深切理解；如果說(shuō)在大雜院的貧苦勞動(dòng)者，如李四爺扶困濟(jì)弱的豪俠氣概，剃頭匠孫七死也要在日本人面前死得體面莊重行為上，寄托著老舍對(duì)古都下層人民不可撲滅的浩然正氣的真摯景仰，則體現(xiàn)著老舍揭露“東方順民”的那種麻木、敷衍、茍安、偷生的性格，去挖掘國(guó)民病根的憂憤。

這既是老舍文學(xué)創(chuàng)作中的一個(gè)特點(diǎn)，也是他的思想和影子在作品的復(fù)活。

四、特色“京味”創(chuàng)作成就了老舍的作品 一種地方特色的“味”，實(shí)際上是一種地方文化特征。老舍用自己的影子寫活了京味，又用京味演義了北京的文化特征。如在老舍的作品中，常以北京普通的市民以及他們?nèi)粘Ｉ詈吐殬I(yè)活動(dòng)為表現(xiàn)對(duì)象，并與北京特有的歷史、環(huán)境、文物、民俗、風(fēng)情、世態(tài)、習(xí)慣、語(yǔ)言等融合成一個(gè)整體的京華市民社會(huì)的文化氛圍。讓人從提籠架鳥(niǎo)、遛彎、吊嗓、票戲捧角、斗蛐蛐、放風(fēng)箏的閑話里，一眼便識(shí)出這是老北京的風(fēng)物。

老舍寫了一輩子北京，《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》等挖掘了北京人的深層心態(tài)、傳達(dá)北京人的神韻、氣味。他對(duì)古老中國(guó)北京生活的畫面記憶猶新，從而以北京為背景寫下的作品；展現(xiàn)了北京市民和北京的各地場(chǎng)景的“京味兒”來(lái)。不斷以諷刺的情調(diào)和幽默的筆法展開(kāi)了北京市民生活的畫面，揭露了舊中國(guó)學(xué)界的黑暗、政界的腐敗和海外僑胞身受的民族歧視。從此，他一發(fā)不可收，辛勤筆耕，用北京話寫北京人、北京事，為文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)增添了眾多不朽的人物形象。如《駱駝祥子》，這些都是性格鮮明的北京社會(huì)各個(gè)階層的京味兒十足的各色人等。他說(shuō)：“我生在北平，那里的人、事、風(fēng)景、味道，和賣酸梅湯、杏仁茶的聲音，我全熟悉。一閉眼，我的北平就完整的像一幅彩色鮮明的圖畫浮立在我的心中。我敢放膽地描畫它，它是條清溪，我每一探手，就摸上一條活潑的魚兒來(lái)。”(7)老舍正是靠著這得天獨(dú)厚的條件，匠心獨(dú)運(yùn)地開(kāi)創(chuàng)了“京味兒小說(shuō)”這一文學(xué)品類，并不斷地從其題材范圍、人物形象、語(yǔ)言韻味、自然景觀與人文景觀、文化意識(shí)與美學(xué)意蘊(yùn)等多方面深入開(kāi)掘，精心描繪，使得這獨(dú)具北京風(fēng)味的藝術(shù)佳釀品味更正、更濃、更醇，從而日益完美，獲得了獨(dú)具特有的美學(xué)風(fēng)格和跨代傳世、超越國(guó)界的藝術(shù)生命。

由于他強(qiáng)調(diào)文學(xué)語(yǔ)言的俗和白的特性，使得他的作品杜絕了晦澀生硬的書面語(yǔ)和學(xué)生腔。他的作品的語(yǔ)言句句明白如話，且淺中有深，平中有奇，能于平易處見(jiàn)工夫，顯示出較強(qiáng)的語(yǔ)言魅力。像《駱駝祥子》中暴雨烈日的描寫。因此，老舍追求一種與生活貼近、能夠真切地表情達(dá)意的極簡(jiǎn)單、極自然、極通俗的文學(xué)語(yǔ)言，注意從日用的俗語(yǔ)中創(chuàng)造出文藝作品來(lái)，從俗話中掏出珍珠。《駱駝祥子》十余萬(wàn)字，其語(yǔ)言的俗與白達(dá)到了令人吃驚的程度。整部小說(shuō)出現(xiàn)頻率最高的全是常用字。因而，即使是小學(xué)生，也可基本讀懂它。這樣，老舍小說(shuō)的大眾化特征便有了精確的證據(jù)。

老舍筆下的民俗風(fēng)情不僅構(gòu)成“京味兒”的粗線條的文化背景依托，也構(gòu)成了細(xì)膩傳神、色彩斑斕的老北京傳統(tǒng)習(xí)俗風(fēng)味的工筆畫卷。我們看到：好逸惡勞，善玩心計(jì)和市儈習(xí)氣的虎妞，精進(jìn)向上、不甘失敗、后又自甘墮落的祥子。如此場(chǎng)面，真是讓人應(yīng)接不暇，盡管是那些并未親眼目睹過(guò)的人，觀看了這濃郁、別具的地方風(fēng)情展示，也會(huì)脫口說(shuō)出這是描寫老北京的生活文化。因?yàn)檫@種種形象、打扮、作派、禮儀、恐怕在全世界任何其他地方，任何時(shí)代都找不到，只有北京獨(dú)一“味兒”（份兒）。

他描寫的北京大雜院、四合院和胡同，寫市民凡俗生活中的場(chǎng)景風(fēng)致，為讀者提供了豐富多彩的北京風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫。它具有濃郁的地域文化特色和民俗氣息。小說(shuō)《駱駝祥子》寫祥子牽著駱駝走夜路，活動(dòng)的場(chǎng)所還是圍繞著北京城，所寫景物，北京的地域色彩明顯，如：磨石口、黃村、北辛安等。這段描寫不僅寫出了祥子的行為走向，更貼切自然地寫出了祥子的心態(tài)和教養(yǎng)。在這里祥子眼見(jiàn)、心想的問(wèn)題，都是大的景物和動(dòng)向，這是他做事、接觸人、生活習(xí)性與追求單調(diào)的體現(xiàn)，是他一個(gè)破產(chǎn)農(nóng)民而當(dāng)人力車夫的文化教養(yǎng)的體現(xiàn)。僅就《駱駝祥子》一書所涉及的部分場(chǎng)景來(lái)看，對(duì)北京風(fēng)俗風(fēng)習(xí)的描寫已十分豐富。人力車夫和車廠主的主雇關(guān)系、車把式的各種生存方法、古都老式的壽棚壽席、坐花轎的婚禮、熱鬧的集市廟會(huì)、大雜院的暗娼、下等妓院“白房子”的各色妓女嫖客、巫婆的請(qǐng)神畫符，等等。宛如一幅幅生動(dòng)的底層社會(huì)生態(tài)圖畫。

禮儀是北京人的風(fēng)習(xí)，也是北京人的氣質(zhì)。北京人多禮，《駱駝祥子》中虎妞要祥子討好劉四爺更需送禮；《四世同堂》則直接詳盡描寫祁老人“自幼長(zhǎng)在北京，耳習(xí)目染的同旗籍人學(xué)習(xí)了許多規(guī)矩禮路”。這不僅是一種習(xí)俗，更表現(xiàn)了一種“文化”、“性格”《四世同堂》第 4 一章就寫到：無(wú)論戰(zhàn)事如何緊張，祁家人也不能不為祁老人祝壽：“別管天下怎么亂，咱們北平人絕不能忘了禮節(jié)”。就連沒(méi)有文化的車夫小崔也熏染了這種北京“禮節(jié)”：他敢于打一個(gè)不給車錢的日本兵，可是當(dāng)女流氓大赤包打了他一記耳光時(shí)，卻不敢還手，因?yàn)樗荒苓`反“好男不與女斗”的“禮”！這種“北京文化”甚至影響到中國(guó)的市民知識(shí)分子，《四世同堂》里的祁瑞宣就是這樣一個(gè)衰老的北京文化在新思潮沖擊下產(chǎn)生的矛盾人物。正是這種幾乎藝術(shù)化的生活孕育出北平市民茍安、謙讓、溫厚、懶散與懦弱的精神氣質(zhì)與性格特征。老舍以幽默為主要特征的諷刺能展示出京味小說(shuō)的典型特征，即主要表現(xiàn)為一種世態(tài)或文化的諷刺，而且諷刺中充滿規(guī)勸和溫情，即使對(duì)一些反面人物，如《四世同堂》里的菊子等人，也在諷刺中含著憐憫。這是表達(dá)老北京的禮儀“京味兒”。

因此，老舍作品中的京味十足，京味又成就了他的作品。如小說(shuō)《四世同堂》、《駱駝祥子》的“京味兒”散發(fā)著民族泥土的芳香，傳播到民族的各個(gè)角落，擴(kuò)散到世界的遠(yuǎn)方。

五、老舍“京味”文學(xué)創(chuàng)作留給我們的思考

老舍作為世界級(jí)的“京味兒”作家，他的作品以及他成功的背后，留給人們的文化思考也是復(fù)雜的，多向性的。

他的每一篇作品都洋溢著對(duì)祖國(guó)的山川土地、祖國(guó)人民、祖國(guó)的文化傳統(tǒng)、民俗民習(xí)以及作為這一切代表的北京和北京人民的深厚的愛(ài)。中國(guó)人民從老舍的劇作中看到了祖國(guó)半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)云變幻，傾聽(tīng)到了中華民族闊步前進(jìn)的時(shí)代聲響，感受到了新生活的幸福自豪。外國(guó)友人則通過(guò)老舍戲劇的窗口“對(duì)一個(gè)完全陌生的民族及其歷史有了了解”，“理解了一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)家”。老舍因而獲得了人民藝術(shù)家的光榮稱號(hào)。

老舍的“京味兒”作品之所以能夠突破國(guó)界，受到中國(guó)老百姓和世界各國(guó)人民的喜愛(ài)，就是他能把寫作技法同自身的生活結(jié)合起來(lái)，將外來(lái)的影響民族化，推陳出新，這是老舍留下的最有價(jià)值、最有啟示性的思考。

1、融匯多種創(chuàng)作技法和豐富的生活閱歷

老舍的創(chuàng)作與他旅居歐美十年，通曉中西方文學(xué)創(chuàng)作的方法，而且注重將多種文學(xué)創(chuàng)作技法結(jié)合起來(lái)，推陳出新。老舍認(rèn)為：“藝術(shù)一向是，而且永遠(yuǎn)是要互相影響的。任何藝術(shù)一旦墨守成規(guī)，一成不變，它就會(huì)僵化、衰落。無(wú)論如何固執(zhí)的藝術(shù)家，只要忠于藝術(shù)，便不可能不接受些外來(lái)的影響。”

但是，老對(duì)西方文藝的廣泛接觸，沒(méi)有使老舍成為盲目的崇拜者；西方各式各樣、花色繁多、光怪陸離的文藝，也沒(méi)有把老舍引向抽象，引向晦澀，引向脫離生活。海外的涉獵，反而增加了他民族的自信與自強(qiáng)。他通過(guò)多次觀摩美國(guó)的舞劇、廣播劇、音樂(lè)劇和話劇而得出結(jié)論認(rèn)為：“自然我們還有許多缺陷”，但是，“我們的話劇絕不弱于世界上任何人”（8）。此外，老舍作品的幽默雋永之味兒，既受狄更斯等英國(guó)作家的影響，又帶有東方被壓迫民族的色彩。這與他自幼深受鼓詞、相聲等市民階層中各類通俗文藝的影響，以及他從父輩那里繼承的不屈不撓的生活意志，自我排遣的“豁然”和“大度”，疾惡如仇的正義感和同情心，剛正不阿、外圓內(nèi)方的氣質(zhì)分不開(kāi)。這種文化氛圍陶冶了老舍的藝術(shù)個(gè)性，使他具備了幽默的條件和才能。

同時(shí)，他又注重將多種創(chuàng)作技法同自己豐富的生活閱歷結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作優(yōu)秀的文學(xué)作品。老舍曾說(shuō)：“以世界文藝作為我們的遺產(chǎn)，而后以我們的文學(xué)、材料，寫出我們自己的，同時(shí)也是世界的作品。”（9）“他的作品在國(guó)際上的聲譽(yù)是僅次于魯迅的一位”（10）。舒乙說(shuō)：“老舍去世后，國(guó)外的文學(xué)家率先寫了悼念他的文章和小說(shuō)，瑞典人在不知情的情況下甚至準(zhǔn)備給他頒發(fā)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”（11）。老舍將多種創(chuàng)作技法同豐富的生活閱歷相結(jié)合的方法，成就了他的作品，也值得我們借鑒。

縱觀泱泱華夏，我們不乏民族人物、民族生活、民族情感的題材，我們?nèi)鄙俚氖鞘澜缂?jí) 5 的民族作品。用老舍的眼光和創(chuàng)作方法，表現(xiàn)今天的具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的美德和弱點(diǎn)，我們一定能創(chuàng)作出世界級(jí)的文學(xué)作品來(lái)。

2、將自己的“影子”作為創(chuàng)作的原型

人物是文學(xué)作品中的重要要素，將自己的影子作為創(chuàng)作的人物原型，可將文學(xué)作品寫得鮮活且有可讀性。老舍在《四世同堂》、《駱駝祥子》中塑造的人物，都有自己的影子在里面，并全身心地浸潤(rùn)其中。他對(duì)市民文化各個(gè)層面、各個(gè)角落、各種味兒體驗(yàn)得非常深刻、真切。因此，對(duì)于生活中的敗類和丑惡現(xiàn)象，老舍毫不吝惜諷刺之筆，予以辛辣地嘲笑。如《四世同堂》中的大赤包是給讀者印象最深的反面人物。她憑著自己的奸詐狠毒，捷足先登，當(dāng)上了北平妓女檢查所的所長(zhǎng)。她勾結(jié)地痞流氓，干盡傷天害理的勾當(dāng)。她死心踏地的效忠侵略者，向日本人告密，竟達(dá)到了“消息假而心不假”的地步。她拼命“工作”，竟達(dá)到了要隨身帶雞湯以滋補(bǔ)身體的地步。因此，他寫民俗風(fēng)情都是與反映生活、刻畫性格、創(chuàng)造藝術(shù)形象密切融合，是借風(fēng)俗的形式，寫人物、寫社會(huì)、寫歷史，造成他筆下的一情一景、一草一木都凝聚著深層的文化意蘊(yùn)、多元的審美信息和歷史的縱深感。

總之，老舍將自己體驗(yàn)和感受最深的生活閱歷，用心血轉(zhuǎn)換成一篇篇不朽的文字，在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上以“京味文學(xué)”奠定了自己的重要地位，同時(shí)也給后人的文學(xué)創(chuàng)作留下了深刻的思考和借鑒。

注釋：

⑴老舍：《生活與創(chuàng)作自述》。人民文學(xué)出版社。1980年。第20頁(yè)。⑵舒乙：《談老舍著作與北京城》。北京出版社。1979年。第32頁(yè)。⑶舒乙：《談老舍著作與北京城》。北京出版社。1979年。⑷李復(fù)興：《現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)專題史》。浙江大學(xué)出版社。1989年。第195頁(yè)。⑸舒乙：《談老舍著作與北京城》。北京出版社。1979年。⑹李復(fù)興：《現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)專題史》。浙江大學(xué)出版社。1989年。⑺老舍：《生活與創(chuàng)作自述》。人民文學(xué)出版社。1980年。⑻李復(fù)興：《現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)專題史》。浙江大學(xué)出版社。1989年。⑼高莽。老舍研究在前蘇聯(lián)。見(jiàn)：北京文學(xué)。1988年。第8頁(yè)。

⑽老舍。紐約書簡(jiǎn)。見(jiàn)：老舍寫作生涯。北京：百花文藝出版社。1981年。

⑾黃苗子。老舍之歌。見(jiàn)：老舍研究資料編目。北京：北京圖書館學(xué)會(huì)，1988年。第8頁(yè)。

參考文獻(xiàn)：

1、舒乙主編《談老舍著作與北京城》北京出版社。1979年。

2、溫儒敏 趙祖謨主編《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究》北京大學(xué)出版社。2002年1月。

3、老舍主編《生活與創(chuàng)作自述》人民文學(xué)出版社。1980年。

4、馮燕慶主編《老舍作品的京味》北京十月文藝出版社。2000年5月。

5、李復(fù)興 黃樹(shù)紅主編《現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)專題史》。浙江大學(xué)出版社。1989年3月。

6、老舍主編《駱駝祥子》。人民文學(xué)出版社。2003年5月。

7、老舍主編《四世同堂》。北京十月文藝出版社。1996年5月。

第二篇：影子練習(xí)

影子練習(xí)(shadow-exercise)，即跟讀訓(xùn)練。這種方法就是用同一種語(yǔ)言幾乎同步地跟讀原語(yǔ)發(fā)言人的講話，它可以訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)同步技巧和注意力的分配。剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)可以和原語(yǔ)同步開(kāi)始，待操練了一陣子后，可以遲于原語(yǔ)片刻至一句話的時(shí)間跟讀。跟讀時(shí)耳朵、嘴巴和大腦要一起派上用場(chǎng)，耳朵聽(tīng)、嘴巴說(shuō)、腦子記。這是需要精神非常集中的一種練習(xí)，也是提高語(yǔ)速、提高理解速度、修改語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的最好方法。在高語(yǔ)速條件下，邊跟讀邊完全理解語(yǔ)義是有相當(dāng)難度的，但這種訓(xùn)練能為口譯打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。各種新聞、談話節(jié)目、研討會(huì)、音樂(lè)體育節(jié)目、演講等都是上好材料。

另外還可增加一些“干擾性”練習(xí)，譬如一邊聽(tīng)、一邊寫些不相關(guān)的內(nèi)容，如數(shù)字、人名等，分散使用注意力，那樣效果會(huì)更好。

下面舉一例進(jìn)行說(shuō)明。

A military band serenaded the President and Mrs.Bush moments after Air force One touched down Wednesday night at a military base outside London.Mr.Bush headed for the home of the US Ambassador to Britain for some sleep before a long day of ceremony and substance.There will be a luncheon meeting with Queen Elizabeth and a bit of sightseeing in London, before Mr.Bush leaves the confines of the city to meet with Tony Blair.A spokesman for the prime Minister says their discussions will touch on two issues that have divided America and its European allies: Mr.Bush’s rejection of the Kyoto agreement on global warming and his plan to develop a missile defense system.These are issues that are also expected to come to the fore later in the week when President Bush takes part in a summit of the world’s leading industrialized nations, plus Russia.The item at the top of the official agenda for the meeting in Genoa, Italy is the search for ways to help promote development in the world’s poorest countries.這是一段速度較快的VOA原聲錄音，給學(xué)生做跟讀材料時(shí)要視學(xué)生的當(dāng)前水平而定。一般可以有三種訓(xùn)練方法：

1.單純做跟讀訓(xùn)練，看看他們能不能完全跟下來(lái)；

2.在做跟讀訓(xùn)練的同時(shí)，要求學(xué)生手上寫數(shù)字，比如要求他們從100寫起，99，98，97這樣倒退著寫，培養(yǎng)多項(xiàng)任務(wù)同時(shí)處理的能力；

3.在完成跟讀和干擾性訓(xùn)練之后，馬上要求學(xué)生用原語(yǔ)概述所聽(tīng)到的原聲錄音的內(nèi)容。筆者曾在執(zhí)教的班級(jí)嘗試這些方法，一開(kāi)始學(xué)生覺(jué)得無(wú)法適應(yīng)，但是久而久之，學(xué)生普遍感到收益菲淺。

第三篇：影子銀行

影子銀行

簡(jiǎn)介:

影子銀行，又稱為影子金融體系或者影子銀行系統(tǒng)（Shadow Banking system)，是指房地產(chǎn)貸款被加工成有價(jià)證券，交易到資本市場(chǎng)，房地產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)上由銀行系統(tǒng)承擔(dān)的融資功能逐漸被投資所替代，屬于銀行的證券化活動(dòng)。該活動(dòng)在2007開(kāi)始的美國(guó)次貸危機(jī)中漸漸被人們重視，此前一直游離于市場(chǎng)和政府的監(jiān)管之外，當(dāng)前也無(wú)十分有效的監(jiān)管方式。影子銀行，不受監(jiān)管或僅受較少監(jiān)管的，提供融資、股權(quán)資本融資、金融組合產(chǎn)品、金融交易服務(wù)的非銀行金融機(jī)構(gòu)或金融行為。隨著人們對(duì)于信貸的需求與日俱增，影子銀行也相應(yīng)地迅猛發(fā)展，并與商業(yè)銀行一起成為金融體系中重要的參與主體。影子銀行的發(fā)展壯大，使得美國(guó)和全球金融體系的結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化，傳統(tǒng)銀行體系的作用不斷下降。影子銀行比傳統(tǒng)銀行增長(zhǎng)更加快速，并游離于現(xiàn)有的監(jiān)管體系之外，同時(shí)也在最后貸款人的保護(hù)傘之外，累積了相當(dāng)大的金融風(fēng)險(xiǎn)。

特點(diǎn):

包括投資銀行、對(duì)沖基金、貨幣市場(chǎng)基金、債券保險(xiǎn)公司、結(jié)構(gòu)性投資工具(SIV)等非銀行金融機(jī)構(gòu)通常從事放款，也接受抵押，是通過(guò)杠桿操作持有大量證券、債券和復(fù)雜金融工具的金融機(jī)構(gòu)。

在帶來(lái)金融市場(chǎng)繁榮的同時(shí)，影子銀行的快速發(fā)展和高杠桿操作給整個(gè)金融體系帶來(lái)了巨大的脆弱性，并成為此次全球金融危機(jī)的主要推手。

影子銀行系統(tǒng)正在去杠桿化的過(guò)程中持續(xù)萎縮，然而作為金融市場(chǎng)上的重要一環(huán)，影子銀行系統(tǒng)并不會(huì)就此消亡，而是逐步走出監(jiān)管的真空地帶，在新的、更加嚴(yán)格的監(jiān)管環(huán)境下發(fā)展。未來(lái)對(duì)影子銀行系統(tǒng)的信息披露和適度的資本要求將是金融監(jiān)管改進(jìn)的重要內(nèi)容。美國(guó)已提出要求所有達(dá)到一定規(guī)模的對(duì)沖基金、私募機(jī)構(gòu)和風(fēng)險(xiǎn)資本基金實(shí)行注冊(cè)，并對(duì)投資者和交易對(duì)手披露部分信息

分類:

影子銀行可以分為三類：

首先，就是影子銀行本身，主要玩家有投資銀行、對(duì)沖基金、私募股權(quán)基金，SIV和貨幣市場(chǎng)基金等。

第二類是應(yīng)用影子銀行方法的傳統(tǒng)銀行。這些銀行仍在監(jiān)督管理下運(yùn)行，同時(shí)可獲得中央銀行的支持，但它們也將影子銀行的操作方法運(yùn)用到了部分業(yè)務(wù)中。

第三類則涵蓋了影子銀行的工具，主要是一些能夠讓機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)，提高杠桿率，并能逃脫監(jiān)管的金融衍生品。

“影子銀行”是信貸市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、金融衍生品和大宗商品交易、杠桿收購(gòu)領(lǐng)域的主要參與者。

這些機(jī)構(gòu)通常從事放款，也接受抵押，是通過(guò)杠桿操作持有大量證券、債券和復(fù)雜金融工具的金融機(jī)構(gòu)。在帶來(lái)金融市場(chǎng)繁榮的同時(shí)，影子銀行的快速發(fā)展和高杠桿操作給整個(gè)金融體系帶來(lái)了巨大的脆弱性，并成為此次全球金融危機(jī)的主要推手。目前，影子銀行系統(tǒng)正在去杠桿化的過(guò)程中持續(xù)萎縮，然而，作為金融市場(chǎng)上的重要一環(huán)，影子銀行系統(tǒng)并不會(huì)就此消亡，而是逐步走出監(jiān)管的真空地帶，在新的、更加嚴(yán)格的監(jiān)管環(huán)境下發(fā)展。未來(lái)，對(duì)影子銀行系統(tǒng)的信息披露和適度的資本要求將是金融監(jiān)管改進(jìn)的重要內(nèi)容。目前，美國(guó)已提出要求所有達(dá)到一定規(guī)模的對(duì)沖基金、私募機(jī)構(gòu)和風(fēng)險(xiǎn)資本基金實(shí)行注冊(cè)，并對(duì)投資者和交易對(duì)手披露部分信息。

操作:

其具體做法是將次級(jí)貸款包裝為金融衍生品，例如CDO（Collateralized Debt Obliga tion擔(dān)保債務(wù)權(quán)證）和SIV（Structured Investment Vehicle 結(jié)構(gòu)性投資載體），往往被信評(píng)機(jī)構(gòu)評(píng)為AAA級(jí)，這些載體是證券化資產(chǎn)的主要買家。

影子銀行創(chuàng)造的衍生品在全球的范圍內(nèi)流通，使得全球信貸平民化，廉價(jià)的信貸更容易被大眾得到而不再是少數(shù)人的專利。影子銀行平緩了因生產(chǎn)力進(jìn)步和分工細(xì)化產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，使收入與利潤(rùn)增加。

2007年信貸危機(jī)的風(fēng)暴中，這種將債務(wù)和其他資產(chǎn)捆綁打包成復(fù)合證券和載體以供出售的業(yè)務(wù)亦無(wú)法獨(dú)善其身。

作用:

由于銀行亟需改善自己滿目瘡痍的資產(chǎn)負(fù)債表，證券化市場(chǎng)的健康運(yùn)行就顯得尤為重要，這不僅是因?yàn)樗鼮槠髽I(yè)和消費(fèi)者的借款能力提供保障，還源于其在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)和資產(chǎn)定價(jià)方面的作用。

諸多因素導(dǎo)致證券化活動(dòng)受損。投資者不再對(duì)穆迪和標(biāo)準(zhǔn)普爾等第三方的評(píng)級(jí)價(jià)值抱有信任。與此同時(shí)，始于美國(guó)次優(yōu)抵押貸款市場(chǎng)的損失，或多或少地對(duì)SIV等表外工具產(chǎn)生沖擊。

影子銀行雖然是非銀行機(jī)構(gòu)，但是又確實(shí)在發(fā)揮著事實(shí)上的銀行功能。它們?yōu)榇渭?jí)貸款者和市場(chǎng)富余資金搭建了橋梁，成為次級(jí)貸款者融資的主要中間媒介。影子銀行通過(guò)在金融市場(chǎng)發(fā)行各種復(fù)雜的金融衍生產(chǎn)品，大規(guī)模地?cái)U(kuò)張其負(fù)債和資產(chǎn)業(yè)務(wù)。所有影子銀行相互作用，便形成了彼此之間具有信用和派生關(guān)系的影子銀行系統(tǒng)。

現(xiàn)狀: 協(xié)調(diào)全球金融監(jiān)管政策的金融穩(wěn)定委員會(huì)（FSB）2012年11月發(fā)布數(shù)據(jù)，稱“影子銀行”去年規(guī)模創(chuàng)下新高，達(dá)到了67萬(wàn)億美元。“影子銀行”的繁榮已成定勢(shì)，而且將超出管控傳統(tǒng)銀行和銀行活動(dòng)的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)范圍。FSB還呼吁對(duì)“影子銀行”加強(qiáng)監(jiān)管。

FSB在報(bào)告中表示：“FSB認(rèn)為監(jiān)管當(dāng)局對(duì)?影子銀行?的監(jiān)管需要有針對(duì)性，目的是確保?影子銀行?從屬于合理監(jiān)督和管理，以解決對(duì)金融穩(wěn)定構(gòu)成的和銀行一樣的風(fēng)險(xiǎn)。”FSB的研究顯示，在2007年之前的五年，也即金融危機(jī)爆發(fā)之前，全球“影子銀行”規(guī)模不止翻倍，達(dá)到了62萬(wàn)億美元。到2011年，整個(gè)系統(tǒng)規(guī)模達(dá)到了67萬(wàn)億美元，超過(guò)調(diào)查覆蓋的所有國(guó)家的經(jīng)濟(jì)收入總和。

FSB表示，美國(guó)擁有最大的“影子銀行”系統(tǒng)，2011年資產(chǎn)達(dá)23萬(wàn)億美元；其次是歐元區(qū)，22萬(wàn)億美元；英國(guó)9萬(wàn)億美元。不過(guò)美國(guó)在全球“影子銀行”系統(tǒng)中的份額近年來(lái)在降低，而歐元區(qū)和英國(guó)則有所增加。FSB警告稱，強(qiáng)迫銀行增加資本儲(chǔ)備以覆蓋虧損的更嚴(yán)格條例將助長(zhǎng)“影子銀行”。該機(jī)構(gòu)支持更好的控制，但是認(rèn)為“影子銀行”改革應(yīng)當(dāng)小心處理，因?yàn)檫@一領(lǐng)域也可以是企業(yè)和消費(fèi)者的一個(gè)信用來(lái)源。

FSB最新數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)影子銀行規(guī)模在2011年擴(kuò)張了42%；受到中國(guó)影子銀行規(guī)模大幅擴(kuò)張的推動(dòng)，全球“影子銀行”規(guī)模2012年增長(zhǎng)5萬(wàn)億美元，至71萬(wàn)億美元。全球影子銀行的規(guī)模為71萬(wàn)億美元，其中美國(guó)占26萬(wàn)億，占比37%；歐元區(qū)、英國(guó)和日本分別占22萬(wàn)億美元，9萬(wàn)億和4萬(wàn)億美元。影子銀行占全球整體金融資產(chǎn)的1/4，相當(dāng)于銀行業(yè)資產(chǎn)的1/2。而中國(guó)作為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，其影子銀行的規(guī)模卻僅占全球總規(guī)模的3%。

風(fēng)險(xiǎn):

伴隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，人們對(duì)于信貸的需求與日俱增，美國(guó)的影子銀行也相應(yīng)地迅猛發(fā)展，并與商業(yè)銀行一起成為金融體系中重要的參與主體。影子銀行的發(fā)展壯大，使得美國(guó)和全球金融體系的結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化，傳統(tǒng)銀行體系的作用不斷下降。影子銀行比傳統(tǒng)銀行增長(zhǎng)更加快速，并游離于現(xiàn)有的監(jiān)管體系之外，同時(shí)也在最后貸款人的保護(hù)傘之外，累積了相當(dāng)大的金融風(fēng)險(xiǎn)。

中國(guó)銀行董事長(zhǎng)肖鋼近日也曾表示，中國(guó)金融五年內(nèi)最大的風(fēng)險(xiǎn)是中國(guó)式的影子銀行體系。他認(rèn)為，這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)既和中國(guó)銀行業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)密切相連，也與現(xiàn)在資本市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)。據(jù)了解，中國(guó)式的影子銀行體系主要包括信托、擔(dān)保、小貸公司、典當(dāng)行、地下錢莊等。事實(shí)上，自2011年溫州民間借貸危機(jī)爆發(fā)以來(lái)，各地民間金融的風(fēng)險(xiǎn)便已陸續(xù)暴露，并牽連

當(dāng)?shù)氐你y行系統(tǒng)。由此看來(lái)，如何保持中國(guó)金融體系的健康，避免系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)就顯得格外重要。

當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)看到，監(jiān)管層對(duì)中國(guó)影子銀行體系的監(jiān)管也付出了努力。比如以各種方式切斷銀行系統(tǒng)與影子銀行的聯(lián)系，規(guī)范銀信合作、將表外業(yè)務(wù)盡可能納入表內(nèi)、加強(qiáng)銀行業(yè)與影子銀行、民間金融之間的防火墻建設(shè)等。從銀監(jiān)會(huì)年報(bào)看，自2009年開(kāi)始，“影子銀行”字眼頻現(xiàn)。在2010年年報(bào)中，“影子銀行”提到了 16次;2011年年報(bào)則提到了14次，并特地開(kāi)設(shè)了“影子銀行”專欄。

不過(guò)，正如分析人士所言，監(jiān)管層對(duì)影子銀行的治理，以及對(duì)中國(guó)金融風(fēng)險(xiǎn)的防范與化解，不能僅僅靠查漏補(bǔ)缺這一招，哪里有風(fēng)險(xiǎn)，就急匆匆地切斷該處與銀行業(yè)的聯(lián)系。若以“一刀切”與“緊急滅火”的方式處理，勢(shì)必將傷及實(shí)體經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，反而引發(fā)更大風(fēng)險(xiǎn)。更為重要的是，由于正規(guī)渠道依然無(wú)法解決實(shí)體經(jīng)濟(jì)中所存在的金融需求，影子銀行系統(tǒng)仍會(huì)在風(fēng)聲過(guò)后卷土重來(lái)，這些運(yùn)動(dòng)式的治理，更像是在抽刀斷水，治標(biāo)而不治本。

要解決中國(guó)金融風(fēng)險(xiǎn)必須推進(jìn)改革：一是價(jià)格形成機(jī)制，特別是“兩率”的市場(chǎng)化改革;二是放開(kāi)金融市場(chǎng)的準(zhǔn)入，讓更多民間資本更加自由地進(jìn)入市場(chǎng)從事金融業(yè)務(wù);三是推動(dòng)銀行業(yè)改革，讓商業(yè)銀行能夠?yàn)楦嗟钠髽I(yè)提供融資服務(wù);四是打破配置金融資源過(guò)程中的壟斷和不公平，完善金融組織機(jī)構(gòu)，尤其需要改進(jìn)對(duì)小微企業(yè)的服務(wù)。更為重要的一點(diǎn)是，如何讓原處于地下的影子銀行系統(tǒng)按照正規(guī)的方式運(yùn)營(yíng)，發(fā)展多層次的金融體系，平衡經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的風(fēng)險(xiǎn)與收益。

第四篇：《影子》教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來(lái)親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語(yǔ)言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、游戲引入，出示課題

1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？

2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)變化。

3．板書課文題目：影子。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？

4．多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽(yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。回到課內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識(shí)字

1．導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書自己讀一讀吧！(自由讀文)

2．導(dǎo)問(wèn)：怎樣才能把課文讀好呢？

預(yù)設(shè)：

(1)在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。

3．教師組織學(xué)生自由讀課文。

4．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。

(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)21教育網(wǎng)

(2)開(kāi)火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導(dǎo)語(yǔ)：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

(5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字

1．過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

2．學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！

3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。

(1)預(yù)設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會(huì)編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對(duì)反義詞。

生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。

(2)師追問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎？

預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。]

(3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字。

(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢？

(5)教師追問(wèn)：你怎樣記住“朋”字？

預(yù)設(shè)：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋”。

(6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。

導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見(jiàn)過(guò)哪些月字旁的字？

(7)學(xué)習(xí)女字旁。

導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰(shuí)找到了？請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4．小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！

5．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來(lái)畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁。”識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法，并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。

四、整體感知，引發(fā)思考

1．指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，讀懂了什么？

2．根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？影子是好朋友？說(shuō)影子像“小花狗”行不行？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。

五、指導(dǎo)寫字

1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

2．教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來(lái)。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

3．教師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

4．練寫。(教師巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

5．展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯(cuò)之處，避免了學(xué)生寫錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來(lái)，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺(tái)賽。看看誰(shuí)學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？

(1)游戲：開(kāi)火車。(看拼音讀字)

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開(kāi)火車讀，學(xué)生分組讀。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。

(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)

多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，許多小動(dòng)物被樹(shù)叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子左右小黑狗好朋友前后它們)

導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒颍隳苷业剿鼈儯⒆x出它們身上的詞語(yǔ)嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對(duì)了，隱藏的小動(dòng)物就從樹(shù)叢中走出來(lái)。

2．過(guò)渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

二、再讀課文，深入理解

1．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2．組織學(xué)生邊讀邊畫。

3．教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。

(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。

預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫并配樂(lè)。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽(yáng)變化。

(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”

①誰(shuí)能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說(shuō)說(shuō)你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

②鼓勵(lì)學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！

③教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：讀得真好！聽(tīng)了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛(ài)了！

④全班一起來(lái)讀讀這么可愛(ài)的影子吧！

(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹(shù)葉就像______________________。

②天上的太陽(yáng)就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得有趣的理由。

預(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛擞白樱拖裼辛艘粋€(gè)新朋友。

影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺(jué)好玩了。

(7)教師導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺(jué)得自己讀時(shí)要注意什么？

預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。

(8)指名讀句子，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。

4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。

預(yù)設(shè)：

影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？

5．過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫，教師旁白：

太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。

影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6．在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

預(yù)設(shè)：

隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。

影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。

影子是追不上的。

我們可以做手影游戲……

7．教師小結(jié)：我們通過(guò)看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂(lè)讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè)，讓我們美美地讀一讀！

8．指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。

三、指導(dǎo)書寫生字

1．過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢？

2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。

3．學(xué)習(xí)生字“我”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。

(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。

4．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。

5．引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？

預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。

6．練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢(shì)。

7．組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動(dòng)態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫好每一筆，每一個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。

四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語(yǔ)言

1．過(guò)渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？

教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)？(學(xué)生做手影游戲)21世紀(jì)*教育網(wǎng)

2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)。

3．畫影子。要注意太陽(yáng)和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好，畫得準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖：做手影游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對(duì)影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評(píng)議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

2．合作互助，理解感悟。請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說(shuō)到“隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化”“影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化”“影子是追不上的”……并且在接下來(lái)的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)提供平臺(tái)，讓他們真正成為課堂中的主人。

第五篇：影子教案

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“橫斜勾”和“豎折折鉤”2個(gè)偏旁“宀、犭”。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、能夠識(shí)別前、后、左、右、方位。

4、仔細(xì)觀察生活中的事物，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“橫斜勾”和“豎折折鉤”2個(gè)偏旁“宀、犭”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.能夠識(shí)別前、后、左、右、方位。

2.仔細(xì)觀察生活中的事物，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)PPT

五、教學(xué)流程：

1。師：我知道我們班的小朋友都很會(huì)猜謎，老師這里又有謎語(yǔ)想考考大家：一個(gè)人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走，你走它也走，你停它也停。謎底是什么？ 生：影子。

3.PPT放映（9、影子。）你們真是一群積極思考的小朋友。（黏貼積極思考）讓孩子讀2遍。

4.師：誰(shuí)愿意介紹這個(gè)影字跟大家做朋友呢，讀的時(shí)候要注意什么呢？ 生：“影”讀后鼻音，是整體認(rèn)讀音節(jié)。記法、組詞 5.師：那么誰(shuí)知道影子是怎么形成的呢？ 生：光穿過(guò)不透明的物體產(chǎn)生的。

6.師：只有經(jīng)過(guò)積極思考，我們才能知道更多的奧秘，想了解更多地有關(guān)影子的知識(shí)，就快速地讀一讀課文吧！

二、了解特性、探究奧秘

1.師：（PPT展示：影子在前后左右）有誰(shuí)愿意認(rèn)識(shí)影子，就來(lái)讀一下這句話吧！這句話中有兩個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)介紹呢？ 生：（我要介紹前，它的韻母是前鼻音，是三拼音節(jié)，我用組詞的辦法來(lái)記住它，前面。）（后：后面，反義詞是前）

2.師：那么我們一起來(lái)讀一讀這四句話。讀完這四句你們有什么疑問(wèn)嗎？ 生：影子為什么會(huì)一直變來(lái)變?nèi)サ模?/p>

3.師：這個(gè)問(wèn)題還挺難的，不過(guò)我相信只要大家積極思考，就會(huì)得到答案。4.師：提示看一看圖上男孩的影子在哪兒？太陽(yáng)又在哪兒？ 生：太陽(yáng)在影子的前面，所以影子在男孩的后面；相反太陽(yáng)在影子的后面，所以影子在男孩的前面；所以太陽(yáng)在右的時(shí)候，影子就在左；太陽(yáng)在做的時(shí)候影子就在右。

5.師：你們不僅會(huì)積極思考，還能夠舉一反三。真是了不起！影字就像在跟我們玩捉迷藏一樣，所以這句話讀起來(lái)應(yīng)該要俏皮、可愛(ài)一些。6.師：泛讀，男女生讀。

7.師：那么大家翻開(kāi)P82先跟同桌說(shuō)一下你的前后左右是誰(shuí)，然后下課把它填完整。

三、隨文識(shí)字、整體感知

1..師：出示（影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）男孩跟影子很要好，誰(shuí)愿意跟他們做朋友，就來(lái)讀一下這句話。這里有幾個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)，愿意介紹一下嗎？ 生：（常：翹舌音、后鼻音、常常）（跟：換一換，前鼻音）（著：翹舌音與看作比較）（黑反義詞是白）（狗：反犬旁、書空）

2.師：謝謝小老師，說(shuō)得真完整。那么除了這些字以外，還有什么拼音值得大家注意的嗎？ 生：（像：后鼻音、在：平舌音）

3.師：那么我們就一起來(lái)讀一讀這兩句話。這里面有一個(gè)關(guān)鍵詞，你們猜猜看？看起來(lái)影子朋友跟我們很要好，那為什么影子是“常常”跟著我，而不是“一直”跟著我呢？

生：當(dāng)光照不到我們的時(shí)候我們就沒(méi)有影子。

5.師：原來(lái)影子就好像在跟我們玩捉迷藏一樣淘氣，有時(shí)候有，有時(shí)候沒(méi)有，難怪作者會(huì)說(shuō)影子就像？ 生：小黑狗。

6.師：是呀，就像可愛(ài)淘氣的黑狗。你們看圖上的男孩是什么表情？

7.生：很開(kāi)心。看來(lái)男孩和自己的影子玩得很開(kāi)心，那就讓我們用開(kāi)心的口氣來(lái)讀一讀這句話吧！

8.師：PPT出示（影子常常陪著我，它是我的好朋友。）誰(shuí)來(lái)介紹這句話中的生字呢？ 生：（它：寶蓋頭、他、它、她的區(qū)分+練習(xí)）（朋：后鼻音、兩個(gè)月）（友：朋友組詞識(shí)記）

9.我們已經(jīng)知道男孩跟影子是好朋友，那么影子跟你們是不是好朋友呢？老師要看看誰(shuí)讀的語(yǔ)氣最高興。

10.出示原版的課文，然后讓孩子讀2遍。

四、生字學(xué)習(xí)

1.師：今天我們要學(xué)習(xí)“飛”，“飛”字一共有幾筆？筆畫順序？ 生：一共有三筆，橫斜勾、撇、點(diǎn)。2.師：我們今天要來(lái)認(rèn)識(shí)筆畫“橫斜勾”。它和我們之前學(xué)的橫折彎鉤有什么異同呢？

生：橫斜勾彎的幅度比較小，橫折彎鉤彎的幅度比較小。3.師：范寫，請(qǐng)人組詞。4.今天我們要學(xué)習(xí)“馬”，“馬”字一共有幾筆？筆畫順序？ 生：一共有三筆，橫折、豎折折鉤、橫。5.師：我們今天要來(lái)認(rèn)識(shí)筆畫“豎折折鉤”。它是由一筆寫成，舉起小手跟我一起書空。那么有哪些筆畫值得大家注意呢？ 6.師：范寫，請(qǐng)人組詞。7.今天我們要學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”，“鳥(niǎo)和馬”有哪些地方一樣哪些地方不一樣呢？

生：鳥(niǎo)頭上有一撇，里面有一點(diǎn)，鳥(niǎo)第二筆是橫折鉤、馬第二筆是橫折，而且馬的豎折折鉤沒(méi)有跟橫折相連。8.師：“鳥(niǎo)”字一共有幾筆？筆畫順序？

生：一共有五筆，撇、橫折鉤、點(diǎn)、豎折折鉤、橫、9.師：那么有哪些筆畫值得大家注意呢？ 10.師：范寫，請(qǐng)人組詞。

五、總結(jié)：這節(jié)課大家可以回去再找找有關(guān)影子的資料，跟老師同學(xué)交流。

七、作業(yè)布置：完成大生字本、生字本1第9課

八、板書設(shè)計(jì)：

九、反思