第一篇：我是什么課堂實(shí)錄

《我是什么》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

練市小學(xué)

金玲玲

師：今天咱們要學(xué)的課文叫——《我是什么》，小朋友伸出手跟老師一起寫課題（板書課題，指導(dǎo)讀課題）

指名讀課題。

師：誰能讀出疑問的語氣？ 生個(gè)別讀。

師：你讀得真棒！咱們一起來！生：齊讀課題。

師：課前小朋友們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文，有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶從課文中跑了出來，迫不及待要跟大家見面了，請(qǐng)看——（出示生字詞語，檢查）

師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶我們讀讀第一行？ 生1領(lǐng)讀，其他跟讀。師：誰來帶我們讀第二行？ 生2領(lǐng)讀第二行，其他學(xué)生跟讀。師：第三行誰來？ 生3領(lǐng)讀第三行。

師：有幾個(gè)小朋友說這個(gè)生字還不太理解。（幻燈出示注音生字——雹）一起讀，再讀。

生齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

師：知道雹子嗎？它室什么樣子的？ 生：圓圓的。

師：是啊，看，這就是雹子（黃燈出示雹子圖片）。雹子也叫“冰雹”。“雹”的偏旁是——

生：雨字頭。

師：雹跟雨到底有什么關(guān)系呢？ 生：雨就是水，雹子也會(huì)變成水。

師：是啊，怪不得它室雨字頭。誰能給“雹”換個(gè)偏旁？ 生1：三點(diǎn)水，“泡泡”的“泡”。

生2：提手旁，“抱一抱”的“抱”。生3：食字旁，“吃飽”的“飽”。

師：其實(shí)課文中也有一個(gè)——（幻燈出示：袍）一起讀!袍的偏旁是——？ 生：衣字旁。

師：猜一猜，什么是“袍”？ 生：就是一種衣服。

師：是的，“袍”是我們中國的傳統(tǒng)服裝。也叫“長袍”。誰來讀好這兩個(gè)詞語（幻燈出示：雹子、紅袍）

分男女生讀。

師：小朋友們真棒，根據(jù)偏旁就能簡(jiǎn)單的地猜出生字的意思。還有一對(duì)有趣的詞語朋友也喲啊來認(rèn)識(shí)大家呢。瞧！（幻燈出示：飄浮、漂浮）

師：誰來讀讀？ 指名讀。

師：發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一個(gè)是風(fēng)字旁的“飄浮”，一個(gè)是三點(diǎn)水的“漂浮”。師：你會(huì)區(qū)分嗎？（幻燈出示 選擇題）生：一朵朵白云在空中（飄浮）師：什么偏旁的piaofu? 生1：風(fēng)字旁的“飄浮”。師：為什么？

生1：因?yàn)樵圃陲L(fēng)中飄浮。

師：是啊，云在空中隨風(fēng)飄動(dòng)。那第二句呢？ 生1：一片片葉子在水中（漂浮）。師：什么偏旁的piaofu ? 生1：三點(diǎn)水的“漂浮”。

師：為什么？葉子在水中“漂浮”，所以用三點(diǎn)水的。

師：小朋友們都會(huì)用自己的方法來識(shí)記生字詞語，真是了不起。相信課文內(nèi)容一定也難不倒你們。誰知道“我”究竟是什么？

生齊聲：水！

師：板書“水”。你是怎么猜出“我”就是水的呢？請(qǐng)小朋友們打開書本，大聲讀讀課文，想一想你是從課文的哪些地方猜出“我”就是水的。

生自由朗讀課文。??

師：哪位小朋友來說說，你是從哪兒猜出“我”就是水的？ 生1：我是從“灌溉田地、沖毀房屋”猜出來的。

生2：我是從“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步”這個(gè)地方猜出來的。??

師：水，對(duì)我們來說再熟悉不過，沒什么特別的，但是讀了這篇課文以后，你有什么不同的感受嗎？

生：我覺得水就像一位魔法師，會(huì)變成云、雨、雹子還有雪。師：你說得真好。水像一位魔法師，它會(huì)—— 生：變

師：板書“變”。水到底會(huì)變成什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文的1、2兩個(gè)自然段，把有關(guān)的字詞用圓圈圈出來。

生讀課文圈字詞。

師：誰來說說，水究竟變成了什么？ 生：汽、云、雨、雹子、雪

師：隨機(jī)貼圖。水會(huì)這么多變化啊！那它室怎么變的呢？請(qǐng)小朋友們輕輕地讀讀這段話。

生輕聲朗讀。師：你讀明白了什么？

生1：我明白了：“太陽一曬，我就變成汽。” 師：噢??水變得可真快啊。你再讀讀這句話。生1再次朗讀。師：誰還想讀讀這句話？ 生2:感情朗讀。

師：水不止變得快，還隨時(shí)隨地在變呢。我們一起讀。生齊讀。

師：你還讀懂了什么？

生：我還明白了，汽連成一片就變成云了。

師：是啊，剛剛還是汽，一會(huì)兒就變成了飄浮在空中的云，輕飄飄的了。誰來讀好這句話？

指名讀。

師：小朋友，你們知道嗎？水變成云之后就更有趣了。看！（幻燈出示句子：有時(shí)候我）誰來讀讀這段話？

指名讀。

師：你讀懂了什么？

生：我明白了云有時(shí)會(huì)穿白衣服，有時(shí)會(huì)穿黑衣服，有時(shí)會(huì)穿紅袍。師：覺得很神奇是嗎？誰還想讀讀這神奇的云朵？ 指名讀。

師：云朵的變化可真多啊。一起讀一讀！生齊讀。

師：想不想看看這千變?nèi)f化的云？ 生：想。

師：看，它來了??（幻燈出示各種云朵圖片，根據(jù)圖片上的填空題齊聲朗讀）

生齊讀：

一到晴天，我就穿上（白衣服），人們管我叫（白云）。一到下雨天，我就穿上（黑衣服），人們管我叫（烏云）。一到太陽升起的時(shí)候，我就把（紅袍）披在身上，人們管我叫（朝霞）。

一到太陽下山的時(shí)候，我也把（紅袍）披在身上，人們管我叫（晚霞）。

師：多么神奇的變化，多么美麗的云朵，一起讀！生再次齊讀原文。

師：水變成云之后，還要變成—— 生：雨、雹、雪。

師：那么雨、雹、雪是怎么到地面上來的呢？請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，想想這道題該怎么選。

（幻燈出示選字填空“落”“打”“飄”）生默讀課文。師：誰來選一選？

生1：我變成雨（落）下來。師：你是怎么想的呢？

生1：因?yàn)橛晔菑目罩新湎聛淼模?? 師：那雹子也是天上下來的呀，也用落嗎？

生2：因?yàn)橛挈c(diǎn)比較輕，雹子很重所以要用“打”，而雪花更輕所以要用“飄”。師：是啊。雨點(diǎn)兒其實(shí)就是一顆顆的“小水珠”。（幻燈出示小水珠圖片）。雹子則是一個(gè)個(gè)的小硬球（出示圖片），它很重，落下來時(shí)力量也會(huì)比較大，所以用——“打”。而雪是一朵朵的小花兒，是那么輕盈，當(dāng)然得用——飄！

師：平時(shí)我們?cè)谡f話、寫話時(shí)也要把這些動(dòng)詞用得準(zhǔn)確。咱們來試一試吧。（出示選字填空“落”“飄”“垂”）

生：一片片黃葉從樹上（落）下來。師：別的小朋友有補(bǔ)充嗎？ 生：應(yīng)該是飄！師：為什么呢？ 生：因?yàn)闃淙~很輕啊。

師：那么“落”不行嗎？其實(shí)有些樹葉比較重，落下來比較快，用“落”字也是可以的。

師：第二句呢？

生：一只蜘蛛從網(wǎng)上（落）下來。師：有不同意見嗎？ 生：沒有。

師：看到過蜘蛛從網(wǎng)上下來嗎？它是沿著什么下來的？（絲）下來的時(shí)候筆直筆直的，速度也很快是嗎?因?yàn)橹┲霃木W(wǎng)上下來時(shí)那么筆直筆直，速度又快，所以這兒我們用“垂”字，大家一起讀！

師：現(xiàn)在讓我們重新回到課文中，誰愿意當(dāng)一回“小水珠”？誰來當(dāng)“小硬球”？誰來當(dāng)“小花朵”？

指名合作朗讀。

師：老師發(fā)現(xiàn)203班的小朋友都是朗讀高手呢！能不能給這些動(dòng)詞加上一些動(dòng)作呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家同桌一起先練一練，待會(huì)老師請(qǐng)大家來表演讀。

生自由配動(dòng)作練習(xí)朗讀。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)同學(xué)練習(xí)得最認(rèn)真，動(dòng)作很豐富。請(qǐng)你們來給大家表演表演吧。

指名若干學(xué)生小組合作表演讀。

師：真棒！要是全班一起來，肯定更有趣。來，讓我們和著優(yōu)美的音樂，加上有趣的動(dòng)作，美美地讀課文——

（出示音樂配圖，一起感情朗讀）

生：有時(shí)候我變成（小水珠）落下來，人們管我叫（雨）；有時(shí)候我變成（小硬球）打下來，人們管我叫（雹子）；有時(shí)候我變成（小花朵）飄下來，人們又管我叫（雪）。

師：小朋友，你們看它，它們的關(guān)系多么密切：水被太陽一曬就變成（汽），汽在空中變成極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，又變成（云），云在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，有時(shí)候變成雨，有時(shí)候變成雹子，有時(shí)候變成雪，雨、雹子、雪落到地面又變成了水，水就是這樣循環(huán)變化的。

師：水可真是大忙人，不停地變來變?nèi)ィ敲床蛔兊臅r(shí)候，它又在哪兒呢？ 生1在池子里。

師：你在池子里干什么呀？ 生1我在池子里睡覺。生2：我在小溪里散步。生3：我在大海里唱歌跳舞，??

師：讓我們一起到這些地方去尋找水的蹤跡吧??（欣賞圖片，師范讀）師：誰也想來讀一讀這段話？ 生1讀。

師：老師聽出來你特別喜歡在小溪里散步，對(duì)嗎？誰還想讀？ 生2讀。

師：你喜歡在江河里奔跑！生3讀。

師：老師從每一位同學(xué)的朗讀里聽到了同一種心情，那就是——快樂！讓我們把快樂送進(jìn)朗讀。讀！

生齊讀。

師：小朋友們，小水珠不僅落到池子、小溪，落到江河、海洋，今天它們還落到了我們的田字格里了呢！

（出示生字：沖、池、浮）師：誰來帶著我們讀一讀？ 指名領(lǐng)讀。

師：大家有沒有 發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)？

生：都是左右結(jié)構(gòu)，有兩個(gè)是三點(diǎn)水，一個(gè)是兩點(diǎn)水。

師：你觀察得真仔細(xì)。經(jīng)過預(yù)習(xí)，小朋友們都說“沖”和“池”已經(jīng)會(huì)寫了。“沖”要特別注意寫好它的主筆——（懸針豎）“池”要寫好最后一筆——（豎彎鉤）。今天金老師要和大家一起寫寫這個(gè)“浮”字。

師：哪位小老師說說，“浮”寫的時(shí)候要注意什么？ 生1 ：爪子頭的一撇不能寫得太長，生2：“子”的下面是彎鉤，不是豎鉤。師：謝謝你們的提醒。咱們一起來寫寫。師范寫，生書空。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書本，把最漂亮的“浮”送進(jìn)田字格。生認(rèn)真書寫。師巡視。

師：今天老師跟大家一起欣賞了水的那么多變化。其實(shí)，水外形會(huì)變化，就連脾氣也會(huì)變，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。下課！

1.重點(diǎn)理解雹、躁，能借偏旁猜出生字的簡(jiǎn)單意思。2.理解“飄浮”與“漂浮”。

二、整體感知

師：小朋友們已經(jīng)會(huì)用一定的方法來識(shí)記生字，真是了不起！相信課文也難不倒你們，誰知道：“我”到底是什么？——水（板書）。你是怎么猜出來的呢？請(qǐng)大家趕快打開書本，大聲地讀一讀課文，想一想，課文的哪些地方可以看出“我”就是水。

1.自由大聲朗讀課文。師：誰來說？

2.交流讀后的感受，從哪些地方可以看出“我”就是水。

三、研讀課文1、2小節(jié)，感知變化，品味語言

師：水，咱們?cè)偈煜げ贿^了，對(duì)嗎？讀了這篇課文你覺得它跟暫么平時(shí)認(rèn)識(shí)的水有什么不一樣嗎？是的，它很會(huì)——變（板書）！水到底能變成什么呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地讀一讀課文的1、2兩個(gè)小節(jié)。想想水究竟變成了什么？把相關(guān)的字詞用圓圈圈出來。

1.仔細(xì)讀1、2小節(jié)，圈出水變幻后的幾種不同形態(tài)。

師：誰有信心把這道題填好？ 2.口頭填空，感知水的幾種變化：

我會(huì)變成（）和（），又會(huì)變成（）和（），我還會(huì)

變成（）。

師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)貼圖片：汽、云、雨、雹、雪

師：水真是變化無窮啊！咦，水不是地面上的嗎？云、雨、雹、雪可都是在天上的。這地上的水怎么會(huì)到天上去呢？難不成它是飛上去的？哪位聰明的小朋友知道這里頭的奧秘？（板畫箭頭水→汽）

3.研讀第1小節(jié)。

師：你真是知識(shí)淵博，簡(jiǎn)直就是一位小博士。請(qǐng)你來讀讀這句話——（1）出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

師：大家現(xiàn)在明白了嗎？水要變成云、雨、雹、雪，首先得變成——汽。那你覺得，它變成汽的過程是快還是慢？你是從哪里感受到的？請(qǐng)你來讀一讀。

（2）指導(dǎo)朗讀“一??就??”句式

師：是的，水變成汽不僅速度快，而且隨時(shí)隨地都在——變。誰還想讀這句話？

聽了你的朗讀，老師仿佛看到陽光照射下的小河，河面上已經(jīng)霧氣騰騰了。一起讀這段話——

（3）其實(shí)這段話中還藏著水的另一種變化，誰已經(jīng)看出來了？——云。沒錯(cuò)，汽升到天空就變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，這些點(diǎn)兒連成一片，就變成了云飄浮在空中。（板畫箭頭汽→云）

師：水變成云之后，可愛美了，老是不停地?fù)Q衣服。瞧！

（4）出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服。早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

（5）指導(dǎo)朗讀：

師：誰喜歡云朵？來讀讀這段話。（指名讀）你真是一朵調(diào)皮的云，衣服換不停是想跟我們玩捉迷藏吧？

誰還想讀？（指名讀）你的聲音配上這么優(yōu)美的文字，讓我覺得自己仿佛

就坐在美麗的云彩上。學(xué)著他的樣子一起讀——

（6）知道各種云的稱謂：“白云”“烏云”“朝霞”“晚霞”

a:師：小朋友，云朵穿上不同的衣服連名字都不一樣呢。誰知道：穿著白衣服時(shí)叫——白云；穿著黑衣服時(shí)叫——烏云；早晨披著紅袍時(shí)叫——朝霞；傍晚披著紅袍時(shí)叫——晚霞。

b:我們也用上一??就??說說云朵的不同名稱吧。（出示填空題：一??就??）誰愿意當(dāng)一回可愛的云朵？ c:師生合作朗讀句子。

師：咱們一起去看看這變化無窮的云朵吧。

d:欣賞圖片，激情朗讀。4.研讀第2小節(jié)

師：水還要繼續(xù)變，它還要變成——雨、雹、雪。（板畫箭頭云→雨、雹、雪）那么，雨、雹子、雪是怎么到地面上來的呀？請(qǐng)小朋友們默讀第二小節(jié)，思考一下這個(gè)填空題：

（1）默讀第2小節(jié)，口頭填空 出示： 打 落 飄 我變成雨（）下來。我變成雹子（）下來。

我變成雪（）下來。

師：你為什么這樣選？說得這么好，那你能把這三句話讀好嗎？大家覺得哪句讀得最好？我們學(xué)著他的樣讀讀。哪句還可以改進(jìn)？請(qǐng)你來讀讀。

（2）選詞填空

師：看來，我們平時(shí)說話寫話時(shí)，也應(yīng)該注意把詞用準(zhǔn)確。現(xiàn)在老師就來考考大家。（完成“垂

飄

落”的選詞填空題。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

瞧，不同的詞語帶給我們不同的想象，讓我們讀讀課文中的句子，你最喜歡變成什么，就選擇那個(gè)角色好好讀一讀，能干的小朋友還可以加上動(dòng)作，等下老師請(qǐng)你來表演讀。

小雨點(diǎn)，你先來吧！（出示第二小節(jié)）5.整理，理清關(guān)系。

孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風(fēng)）變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來，又變成了水（板畫箭頭：雨、雹、雪→水），水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。

四、品讀第3小節(jié)

師：小水珠們，你們可真忙啊，整天變來變?nèi)ァＤ遣蛔兊臅r(shí)候，你們呆在哪兒呢？

師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)補(bǔ)充：池子里很安靜，我們可以靜靜地睡一會(huì)兒；（小溪里），我都聽到你丁冬丁冬的歌聲了；（江河）江河這么寬，咱們可以來一場(chǎng)賽跑；（海洋）朋友們都到這兒來聚會(huì)了，我們可以一起跳舞，一起唱歌。

讓我們到這些地方去尋找小水珠的蹤跡——

欣賞圖片，師范讀——指導(dǎo)朗讀。

（四）指導(dǎo)書寫：

過渡：小水珠不僅落到了池子、小溪，落到了江河里、大海，還落到了老師的田字格里——

1.出示池，浮，沖 自己讀一讀 指名讀 2.你覺得哪個(gè)字最難寫，我們就來研究研究它。3.范寫。4.練習(xí)。5.展評(píng)。

小結(jié)：水珠不僅會(huì)變，而且還有一股怪脾氣呢？我們下節(jié)課來說

第二篇：《我是什么》課堂實(shí)錄

30《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析：

本文是一篇科普短文，文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)，變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語言生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“黑、害”2個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文1~2自然段，知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字及氣象常識(shí)，正確朗讀課文，了解水的變化。

四、教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師來給大家猜猜謎語，考考大家：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹他就走。（云）

線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。(雪)大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。(雹子)

師：真棒！還難不住你們了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。（齊讀）我是什么

二、自由讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、自由讀課文，思考以下問題：（1）、我都變成什么？（2）我是什么？

（3）我能干什么?

2、學(xué)習(xí)生字詞：雹子 暴躁

飄浮 灌溉

淹沒

莊稼 沖毀 電器

（1）誰來試著自己讀一讀？（指名領(lǐng)讀)。

（2）去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？學(xué)生開火車領(lǐng)讀。

(3)老師有個(gè)小提醒：“稼”一個(gè)字的時(shí)候讀第四聲，和“莊”做朋友的時(shí)候，就讀輕聲。“沒”是個(gè)多音字，在這里讀m?，他還有一個(gè)讀音是？跟老師一起讀——莊稼，淹沒莊稼。

(4)你們讀得這么好，肯定有自己的識(shí)字方法，誰來說說這些的生字你 是用什么方法記住的。

(5）同學(xué)們用了加一加、換一換、組詞等方法記住，真聰明。接下來我們一起來讀學(xué)習(xí)課文。

三、初讀課文。

1、師：字和詞同學(xué)們都掌握得很棒，生字回到課文中，你們能讀得更好嗎？

那么就請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文，想一想“我到底是什么？”

2、師：課文讀完了，知道“我是什么嗎？”。

生：水。

3、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？它能變成什么？學(xué)生交流。（板書圖片：云 雨 雹子 雪）

水最先變成什么？讀給大家聽。

五、品讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：我們一起來讀一下。

水先變汽，再變?cè)啤Ｕ嫔衿妫∷粌H能變成云，還會(huì)穿不同顏色的衣服呢。我們一起來讀一讀，變一變。

2、師：同學(xué)們往窗外看，云娃娃今天穿了什么顏色的衣服？（白衣服）叫什么云？今天天氣真好。白云美嗎？一起美美地讀一讀。

3、師：要下雨的時(shí)候，云娃娃穿上黑衣服。變成了什么？你來說。烏云來了，要下雨啦。一起把它穿上。讀一讀

4、師：云娃娃穿著紅袍出來啦。一起來讀一讀。你看見什么時(shí)候的云娃娃穿著紅衣服？對(duì)，它穿紅袍一般出現(xiàn)在早晨和傍晚，早晨云娃娃穿紅袍叫——朝霞，傍晚云娃娃穿紅袍叫——晚霞。

5、師：真棒，云娃娃的漂亮衣服嗎？喜歡嗎？誰能讀出這種喜歡呢？ 指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧！）

7、師：你們變成了白云、烏云、朝霞、晚霞，好厲害呀！我們一起來用我們的朗讀表揚(yáng)下自己。女生穿白衣服、男生穿黑衣服，紅袍一起穿。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：水可真能干，一會(huì)兒就變成了“云”，我漂浮在空中，遇到冷風(fēng)我還又變成了什么？（指名讀）指名說。（雨、雹子、雪）哦，水能變成這么多東西，我們一起來讀一下。

師：從這一段當(dāng)中，你都知道了什么？你對(duì)他變成什么最感興趣？

2、師：水現(xiàn)在變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？（生）原來水變成了“雨”是落下來的

3、師：水變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？(生)師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什么會(huì)“打下來”？(生)師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應(yīng)該這樣讀？(生)師：那你試一試？（生讀）

師：還有誰變成了“雹子”打下來？（指生讀）師：我們一起讀一讀。

師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。

4、師：水現(xiàn)在變成了“雪”，是怎樣從天上下來的？（生）原來水變成了“雪”是飄下來的（板書：飄）

5、師：記住了嗎？那我要考考你們了，你會(huì)填嗎？

能不能給它們調(diào) 換一下位置呢？（生交流）

師：為什么呀？（因?yàn)椤把焙茌p，慢慢的，所以“飄”應(yīng)該讀：輕而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”應(yīng)該讀得重，很有力；“雨”比起來不輕不重，所以“落”。）

師：是啊！語文在很多時(shí)候都要求用詞形象準(zhǔn)確，所以小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來．

6、師：大家有信心讀好這一段嗎？讀給你的同桌聽一聽。、指名讀—男女生讀---齊讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、師：下面咱們來看“黑”、“害”，寫的時(shí)候你有什么要提醒大家的？

生：“黑”的四點(diǎn)底要托住上面部分。

生：“黑”的“口”上面寬下面窄，“土”的第二根橫比第一根橫長。

生：“害”中間的豎上下都出頭

（老師范寫學(xué)生書空）

2、師：同學(xué)們說得很好，相信你們也會(huì)寫好，拿出你的小手，跟老師一起寫。

3、師：現(xiàn)在我們來描一個(gè)吧！（學(xué)生描紅）

4、練寫

5、評(píng)價(jià)，再練寫。

六、總結(jié)：課文學(xué)到這，我們知道了水不僅會(huì)變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的利用水，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，珍惜水，保護(hù)水。

師：下面，就請(qǐng)大家再把課文讀一讀，然后找出自己喜歡的部分，背一背吧！（開始行動(dòng)吧！）

板書設(shè)計(jì)：

我是什么

水

云

雨

雹子

雪

落

打

飄

第三篇：《我是什么》課堂實(shí)錄

我是什么

一、談話引入，激發(fā)興趣。師：今天這節(jié)課，老師要和大家做一個(gè)游戲：猜猜我是什么?游戲的規(guī)則是，我讀完謎面最后一個(gè)字，你們才能舉手。明白嗎? 師：很好。第一個(gè)謎面是這樣的，忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。我是什么?（我是云。）

師：嗯，她肯定聽得很認(rèn)真，小耳朵特管用。第二個(gè)謎語：千根線來萬根線，顆顆珍珠線上串，看得見來摸得著，掉在地上卻不見。我請(qǐng)這位小朋友，因?yàn)樗锹犕曜詈笠粋€(gè)字才舉手的。我們要遵守游戲規(guī)則。（我是雨。）

師：說得真好!第三個(gè)謎語：白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝又無葉，此花源自天上來。我是什么?（雪花）

師：第四個(gè)謎語：大小豆粒從天撒，人畜莊稼都怕它，盡干壞事傷天理，掌握科技征服它。（冰雹）

師：真棒！還難不住你們了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。（齊讀）我是什么

師：看到課題，老師有一個(gè)問題！如果給這個(gè)題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，加什么好呢？誰來說一說？ 可以加問號(hào)。變成“我是什么？”

師：加上這個(gè)標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該怎么讀呢？誰來試一試。我是什么？

二、檢查預(yù)習(xí)

1.師：課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（出示詞語）飄浮 碰到 暴躁 災(zāi)害 1）誰來讀一讀。學(xué)生讀

2）字音讀得很準(zhǔn)確，誰還想讀。學(xué)生讀。3）我們開列火車。

2.師：瞧，有更多的新朋友手拉手來了（出示詞語）灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 淹沒莊稼 沖毀房屋

1）師：你會(huì)讀嗎？誰來讀一讀。老師最喜歡你有這樣的自信。來，自信的同學(xué)們一起讀。

師：去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？學(xué)生讀。

2）師：老師有個(gè)小提醒：稼一個(gè)字的時(shí)候讀第四聲，和莊做朋友的時(shí)候，就讀輕聲。沒是個(gè)多音字，在這里讀MO，他還有一個(gè)讀音是？跟老師一起讀——莊稼，淹沒莊稼。

3）師：很好，我們一起來讀。詞語之間記得要連得緊湊一些。（齊讀詞語）4）師：誰來試著自己讀一讀？（指名讀）

5）師：現(xiàn)在咱們開小火車檢查一下大家讀得怎么樣。

3、師：同學(xué)們?cè)~語掌握得不錯(cuò)，生字寶寶單獨(dú)出現(xiàn)，你還會(huì)嗎？ 1）（指名讀、組詞讀、齊讀）

師：你們讀得這么好，肯定有自己的識(shí)字方法，誰來說說這些的生字你是用什么方法記住的。

2）師：同學(xué)們用了加一加、換一換、組詞等方法記住，真聰明。我們一起來讀一讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、師：下面咱們來看“黑”、“害”，寫的時(shí)候你有什么要提醒大家的？ 生：“黑”的四點(diǎn)底要托住上面部分。

生：“黑”的“口”上面寬下面窄，“土”的第二根橫比第一根橫長。生：“害”中間的豎上下都出頭（老師范寫學(xué)生書空）

2、師：同學(xué)們說得很好，相信你們也會(huì)寫好，拿出你的小手，給老師一起寫。

3、師：現(xiàn)在我們來描一個(gè)吧！（學(xué)生描紅）

4、練寫

5、評(píng)價(jià)，再練寫。

四、初讀課文。

1、師：字和詞同學(xué)們都掌握得很棒，生字回到課文中，你們能讀得更好嗎？ 那么就請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文，想一想“我到底是什么？”

2、師：課文讀完了，知道“我是什么嗎？”。生：水。

3、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？它能變成什么？學(xué)生交流。（板書圖片：云 雨 雹子 雪）

水最先變成什么？讀給大家聽

五、品讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：我們一起來讀一下。

水先變汽，再變?cè)啤Ｕ嫔衿妫∷粌H能變成云，還會(huì)穿不同顏色的衣服呢。我們一起來讀一讀，變一變。

2、師：同學(xué)們往窗外看，云娃娃今天穿了什么顏色的衣服？（白衣服）叫什么云？今天天氣真好。白云美嗎？一起美美地讀一讀。

3、師：要下雨的時(shí)候，云娃娃穿上黑衣服。變成了什么？你來說。烏云來了，要下雨啦。一起把它穿上。讀一讀

4、師：云娃娃穿著紅袍出來啦。一起來讀一讀。你看見什么時(shí)候的云娃娃穿著紅衣服？對(duì)，它穿紅袍一般出現(xiàn)在早晨和傍晚，早晨云娃娃穿紅袍叫——朝霞，傍晚云娃娃穿紅袍叫——晚霞。

5、師：真棒，云娃娃的漂亮衣服嗎？喜歡嗎？誰能讀出這種喜歡呢？ 指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧！）

7、師：你們變成了白云、烏云、朝霞、晚霞，好厲害呀！我們一起來用我們的朗讀表揚(yáng)下自己。女生穿白衣服、男生穿黑衣服，紅袍一起穿。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：水可真能干，一會(huì)兒就變成了“云”，我漂浮在空中，遇到冷風(fēng)我還又變成了什么？（指名讀）指名說。（雨、雹子、雪）哦，水能變成這么多東西，我們一起來讀一下。

師：從這一段當(dāng)中，你都知道了什么？你對(duì)他變成什么最感興趣？

2、師：水現(xiàn)在變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？（生）原來水變成了“雨”是落下來的

3、師：水變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？(生)師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什么會(huì)“打下來”？(生)師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應(yīng)該這樣讀？(生)師：那你試一試？（生讀）師：還有誰變成了“雹子”打下來？（指生讀）師：我們一起讀一讀。

師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。

4、師：水現(xiàn)在變成了“雪”，是怎樣從天上下來的？（生）原來水變成了“雪”是飄下來的（板書：飄）

5、師：記住了嗎？那我要考考你們了，你會(huì)填嗎？ 能不能給它們調(diào)換一下位置呢？（生交流）

師：為什么呀？（因?yàn)椤把焙茌p，慢慢的，所以“飄”應(yīng)該讀：輕而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”應(yīng)該讀得重，很有力；“雨”比起來不輕不重，所以“落”。）

師：是啊！語文在很多時(shí)候都要求用詞形象準(zhǔn)確，所以小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來．

6、師：大家有信心讀好這一段嗎？讀給你的同桌聽一聽。、指名讀—男女生讀---齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：太神奇了，水竟然有這么多變化！那誰變成雨、雹子、雪從天上下來，都落到哪里去了？指名說一說。

2、師：我們?cè)賮砜纯凑n文里是怎樣說的。我們一起來讀一下。

3、師：細(xì)心地同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“像睡覺、散步奔跑、跳舞唱歌這些動(dòng)詞是人類才會(huì)做的事情，作者把它們用在了水的身上，把水當(dāng)成人來寫，這種手法就叫“擬人”。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽鳟?dāng)中也可以使用這種修辭手法。

4、師：同學(xué)們讀得多美啊，仿佛看到了水生活的場(chǎng)景，我們一起來讀一讀？（齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：它還有一個(gè)更神奇的地方。想知道嗎？這個(gè)小家伙有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁，溫和的時(shí)候他就做好事，暴躁的時(shí)候他就做——壞事。快速閱讀第四自然段，用直線把他做的好事畫出來。把他做的壞事用畫波浪線畫出來。誰來說一下。

2、師：做好事的時(shí)候它很溫和，干壞事的時(shí)候性格完全相反它很——暴躁，溫和和暴躁是一對(duì)反義詞。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鰜怼?/p>

3、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖拢氤隽朔N種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）

生1：我們可以植樹造林。生2：建三峽大壩來發(fā)電、防洪。師：是啊！三峽大壩不僅可以發(fā)電，防洪，還可以航運(yùn)。師：你可真聰明

六、總結(jié)：課文學(xué)到這，我們知道了水不僅會(huì)變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的利用水，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，珍惜水，保護(hù)水。

師：下面，就請(qǐng)大家再把課文讀一讀，然后找出自己喜歡的部分，背一背吧！（開始行動(dòng)吧！）

板書設(shè)計(jì)： 我是什么

水

云 雨 雹子 雪 落 打 飄

溫和

暴躁

第四篇：我與地壇課堂實(shí)錄

《我與地壇》課堂實(shí)錄

毛驢兒

這是我和我的學(xué)生共同創(chuàng)造的印象最深的一節(jié)課

在這里也特別感謝李曉斐和朱應(yīng)華老師！

執(zhí)教人：呂洪亮

地點(diǎn)：山東省鄒平縣黃山中學(xué)高一六班

時(shí)間：2003-11-29

上課鈴??

師：上課

生：老師好

師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐，今天該誰演講了？（每節(jié)課前三分鐘演講）

張清走到講臺(tái)上（不自信地）說今天我和大家一塊兒學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》，我先給大家賞析??

（沒有投入但學(xué)生還是給以掌聲）

師：好，張清同學(xué)能抓住這首詩的精髓，尤其是尾聯(lián)：天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來。我們大家一塊兒讀一下。

生：齊讀李白《將進(jìn)酒》。

師：讀詩要讀出詩味。下面同學(xué)們一塊背誦一下上節(jié)課學(xué)的《我的空中樓閣》。

生：齊背《我的空中樓閣》。（朗朗書聲）

師：空中樓閣是李樂薇的精神家園，其實(shí)，我們每個(gè)人都應(yīng)有自己的精神家園，陶淵明的精神家園是桃花源，劉禹錫的精神家園是陋室，史鐵生的精神家園是什么呢/

生：地壇（齊聲說）。

師：史鐵生是誰？是一個(gè)什么樣的人？

生：是一個(gè)殘疾的作家。

師：他怎么殘疾？

生：雙腿殘疾。

師：他什么時(shí)候殘疾的？

生：二十一歲。

師：對(duì)，用作者的話來說就是“等待我活到最狂妄的年齡上忽然讓我殘疾了雙腿，同學(xué)們，你們想想假如讓你在這個(gè)年齡殘疾了雙腿，你如何感受？

生：（低頭不語，一種極不愿意接受的表情）。

師：那么，史鐵生是如何看待這一問題的呢？假如我就是史鐵生，你想了解我的內(nèi)心世界嗎？

生：想（齊答）。

師：好。下面我們進(jìn)行一次訪談，你們就是記者，而我就是史鐵生，咱開始好嗎？

生：好（很興奮）。

師：因?yàn)槲业碾p腿殘疾，所以我必須坐下。馬凱，請(qǐng)給我一個(gè)凳子。

生：（把凳子遞給我，含有同情的眼神看著我）。

師：好，從我坐下這一刻起，我就是史鐵生了，訪談開始。

生1：請(qǐng)問史先生（學(xué)生笑），在你殘疾后，你第一個(gè)念頭是什么？

師：我第一個(gè)念頭是--------我還會(huì)不會(huì)有媳婦？（生大笑）。

生2：當(dāng)你殘疾后，最想做的是什么？

師：我曾經(jīng)一度想到死，并且這個(gè)念頭很強(qiáng)烈，但最終我沒有這樣做。

生2：是你怕死嗎？

師：非也，是因?yàn)槲矣X得我已悟出：一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問題，而只是上帝交給他一個(gè)事實(shí)：上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了他的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。好，我們一塊兒讀一下（師生齊讀）

生3：假如現(xiàn)在有人愿意比如我要捐獻(xiàn)給您雙腿，您愿意接受嗎？

師：（鼓掌）我會(huì)非常高興。但我不能接受，因?yàn)榫湍壳搬t(yī)療水平不可能使我的雙腿康復(fù)，所以我只能真心的謝謝您的好意。但你說這句話的前提是你不可能把雙腿給我，如果讓你先把雙腿給我，你還會(huì)說這句話嗎？（生笑）所以，愛人者必先愛己。

生4：隨著醫(yī)療水平的提高，您若有幸康復(fù)，您最想干的的什么呢？

師：和劉易斯賽跑（生吃驚）。可能大家不知道，我最愛的體育運(yùn)動(dòng)是田徑，最喜歡和羨慕的人就是劉易斯，2001年3月20日是我永遠(yuǎn)難忘的日子，因?yàn)槲乙姷搅藙⒁姿埂?/p>

（大屏幕展示史鐵生與劉易斯的合影）

師：我在1988年寫了一篇短文《我的夢(mèng)想》其中有一句就是寫給劉易斯，我寫到：你的跑鞋我的夢(mèng)。

生5：您有沒有打算參加殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)？

師：會(huì)的。但是作為啦啦隊(duì)的人，我會(huì)為和我同病相連的人喝彩。

生6：您的將來如何打算？

師：我沉思，我寫作，我活著，我寫作。

生7：先生，請(qǐng)問您為什么要寫作？

師：我的寫作是逼的，是為生存找到理由，是為寫自己的感受，但我的文字打動(dòng)了一些人時(shí)尤其是一些殘疾人時(shí)，我就為寫作找到了充足的理由。

生8：什么力量使你站起來的？

師 ：我還在坐著（學(xué)生笑）。當(dāng)然我理解你的意思——是為了愛我的人和我愛的人，包括我的母親，我的妹妹，我的妻子和孩子。

生9：在您的小說中，可以看出您對(duì)母親的愛，但您怎么評(píng)價(jià)您的母親？

師：母親對(duì)我的影響很深，她讓我感到了她那堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，但她早早離我而去了。

生9：很不好意思提到您的傷心處。假如讓您的母親回來，您想做點(diǎn)什么呢？ 師：我還一如既往的寫作。但最想的是讓母親推著我到處走走，那是我最大的幸福，也是母親最大的快樂。

生10：您這么愛您的母親，可為什么您卻任由母親去找您呢？您要知道那是很辛苦的。

師：這正是我的母親的偉大之處。而當(dāng)時(shí)任性的我實(shí)在不忍心讓母親看到一個(gè)殘疾的兒子。我認(rèn)為我的母親很理解我。

生10：您的母親是令人敬佩的。

師：是的。這一點(diǎn)在《我與地壇》里第二部分最后兩自然段寫得很深刻，讓我們一塊讀一下好嗎？

（師生齊讀）

師：黑大春有一首詩《圓明園酒鬼》這樣寫到：這一年，我永遠(yuǎn)不能遺忘，這一年我多么懷念剛剛逝去老娘，每當(dāng)我看見井旁的水瓢我就不禁想起她那酒葫蘆似的乳房。

所以我要告訴大家：（莊重地）愛自己的母親！

而在座的每一位“女記者們”要成為一個(gè)有愛的母親，“男記者們”要成為一個(gè)有愛的父親。

生11：史先生很冒昧的問您一個(gè)問題，您為什么只字不提您的父親？

師：（作沉思狀）我不想回答這個(gè)問題，對(duì)不起。

生12：您有孩子，您是怎么教他的？

師：我從來沒刻意想過去教育他，他很可愛，我從不打他，罵他，當(dāng)我在黑暗的房間里寫作時(shí)，他會(huì)打開門從門縫看我，然后他就悄悄跑出去給我倒一杯熱茶，我，我還用教育他嗎？

生13：您為什么會(huì)選擇地壇？

師；地壇只是一個(gè)偶然，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)殘疾后，只想找一個(gè)近點(diǎn)兒的，寧靜的地方，地壇就成首選了，所以地壇只是一個(gè)符號(hào)，一個(gè)象征。

生14：談一下對(duì)于生與死的看法。師：培根《論死亡》中有一段這樣的話：猶如兒童恐懼黑暗，人對(duì)死的恐懼，也由于聽信太多的鬼怪傳說而增大，其實(shí)，隨死而來的東西比死亡本身更可怕，比如死前的呻吟，死時(shí)的痙攣，親友的悲嚎，然而人類的感情并非真的如此軟弱，以至不能抵御對(duì)死的恐怖，我早已看透生與死。孔子說：“未知生，焉知死。”我們談另一個(gè)話題。

生15：寫《秋天的懷念》時(shí)，您懷著怎樣的想法？ 師：“秋天是落葉的季節(jié)，是歸根的季節(jié)”，我是想找到一種歸的感覺，視死如歸的“歸”。

生16：您既然對(duì)生死看的這么透徹，有沒有想過做個(gè)禪師？

師：說到“禪”讓我想到了釋加侔尼，他是一個(gè)完美的人，他一出生便是一個(gè)王子，后來毅然承擔(dān)一個(gè)偉大的責(zé)任，超脫苦難大眾。我并不想自比佛祖，但我在地壇里也是“一葉一菩提，一花一世界”的感覺，但我不想做禪師，我只追求一種禪意。我也做不了禪師，我對(duì)禪的理解很少，弘一法師，海燈法師那才是禪師。

生17：殘疾是不是更有利于您的寫作？

師：我不清楚，我無法證實(shí)，也無法證偽，但我的殘疾給了我更多的沉思的時(shí)間，如果我不殘疾我可能會(huì)和朋友去網(wǎng)吧，去三里屯，通宵達(dá)旦狂歡，去體驗(yàn)生活，但現(xiàn)在只能而且很快樂地坐在這里。所以，殘疾對(duì)我來說是幸福中的不幸，也是不幸中的幸福。

生18：張國榮在事業(yè)頂峰時(shí)跳樓自殺，您如何說死是一種不必求成的事？

師：對(duì)于張國榮的死我不想做過多的評(píng)論，但你只關(guān)注了張國榮的死，就因?yàn)樗敲耍袥]有關(guān)注山西瓦斯爆炸而死去的幾百名礦工，這就是名人之死與凡人之死的區(qū)別，有人不想活了，自殺了，死了，死了就死了，那是一種解脫，從屈原到海子，從老舍到川端康成，死的——自然而然。

生19：如果讓您做高一六班的一名學(xué)生，您會(huì)怎樣？

師：會(huì)非常珍惜，因?yàn)槲页踔袥]畢業(yè)就插隊(duì)，失去了很多機(jī)會(huì)，所以我會(huì)珍惜的。

生20：最后，您想對(duì)我們說些什么呢？

師：我有雖不健全但健康的身體，我有健康的心，我活著，我幸福！（鈴聲響，伴隨著遙遠(yuǎn)而深沉的思想）

師：訪談到此結(jié)束，謝謝！（生熱烈的鼓掌）

（當(dāng)我站起時(shí)，感覺雙腿已麻木）

課后札記：

作為教育戰(zhàn)線上的一名新兵，我一直在追尋著這樣一種境界：教與學(xué)的雙方不是以老師和學(xué)生的身份出現(xiàn)（因?yàn)檫@兩個(gè)詞限制了很多東西）而是互相激發(fā)思維和情感的一個(gè)個(gè)的人，就像孔子和子路、曾皙、冉有、公西華一樣，那才叫教學(xué)相長、如沐春風(fēng)。

巍巍兮泰山，仰止于茲；皎皎兮明月，照我前行。

第五篇：我談流行歌曲_課堂實(shí)錄

課 堂 實(shí) 錄

一、創(chuàng)設(shè)情境

在《我要飛得更高》的音樂背景下顯示這次語文活動(dòng)的主題——“我談流行歌曲”，并依次呈現(xiàn)本次語文活動(dòng)的三維目標(biāo)。

（歌曲完，男女學(xué)生主持人上場(chǎng)）男：花季雨季，笑過哭過 女：喜愛新鮮，渴望長大。男：超越自我，女：追求夢(mèng)想。男：唱自己的歌，女：做最真的自我。

二、導(dǎo)入話題

女：同學(xué)們，剛才一首《我要飛得更高》，作為我們“豐富多彩的語文活動(dòng)”系列之一——“我談流行歌曲”的序曲，把我們帶進(jìn)了流行歌曲的多彩世界。

男：之所以將“流行歌曲”作為關(guān)注對(duì)象，是因?yàn)樗鳛橐环N大眾喜聞樂見的音樂形式，早已遍布生活的各個(gè)角落，尤其在中學(xué)生群體中，更有著最廣泛的聽眾。

女：但中學(xué)生對(duì)流行歌曲的喜愛現(xiàn)狀如何？存在什么問題，又該如何解決？在接下來的“我與流行”板塊，將由我們同學(xué)共同探討。

男：當(dāng)然，“我的地盤我做主”，這一板塊，由同學(xué)們共同參與，由我和曉琴為大家主持。先請(qǐng)調(diào)查組的同學(xué)上場(chǎng)，為我們匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。（各組發(fā)言同學(xué)都上場(chǎng)，按照調(diào)查七、八、九年級(jí)、老師的順序發(fā)言，發(fā)言后的同學(xué)主動(dòng)歸座。）

三、“我與流行”

1、成果展示，提出問題

調(diào)查組同學(xué)匯報(bào)調(diào)查對(duì)象、調(diào)查過程、主要問題、設(shè)計(jì)問卷、調(diào)查數(shù)據(jù)、結(jié)論，并出示繪制的統(tǒng)計(jì)圖。

（1）調(diào)查七年級(jí)的同學(xué)：

七年級(jí)共有196人，我們共采訪了123人。我們的調(diào)查進(jìn)行得不是很順利，在調(diào)查過程中，有些人認(rèn)為我們是無理取鬧，不予理睬，還有些人看見我們就跑；有位同學(xué)喜歡《愛情買賣》，問他為什么，他說電視上推薦的，還有的同學(xué)喜歡《我要的飛翔》，她說是《一起來看流星雨》的片尾曲。至于歌曲本身的文化內(nèi)涵，他們一無所知。

通過這次采訪，我們認(rèn)識(shí)了很多聞所未聞的歌曲，提高了我們對(duì)歌曲的欣賞能力，增強(qiáng)了我們的自信心。這次活動(dòng)既使我們享受到了快樂，也鍛煉了我們的能力。這是我們繪制的統(tǒng)計(jì)圖。

（2）調(diào)查八年級(jí)的同學(xué)：

我們調(diào)查采訪的是八年級(jí)的同學(xué)，八年級(jí)共有178人，我們調(diào)查了132人，我們發(fā)現(xiàn)他們最喜歡的流行歌曲是《sorry , sorry 》，因?yàn)檫@首歌旋律鏗鏹，節(jié)奏感強(qiáng)；其次是《不想長大》，因?yàn)檫@首歌表達(dá)了少年兒童不想長大的心理，童年純真、歡快、無憂無慮，這真是不想長大的最好理由。這是我們制作的統(tǒng)計(jì)圖，顯示八年級(jí)同學(xué)最喜歡的流行歌曲的排行。

在這次調(diào)查過程中，我們的采訪遭到拒絕不下三十次，有的同學(xué)甚至對(duì)于我們不予理睬。當(dāng)我們調(diào)查一位男同學(xué)時(shí)，他說最喜歡的是《忘記時(shí)間》。我們問他喜歡的原因，他漫不經(jīng)心地說“胡亂歌唱的”。對(duì)于《愛情買賣》這首歌，我問一位同學(xué)喜歡的理由，他一臉驕傲地說“現(xiàn)在流行”。這首歌他認(rèn)真聽過嗎？真讓人懷疑，這些同學(xué)這樣盲目地跟隨大眾的流行，沒有自我，真讓人不可思議，真讓人擔(dān)憂。

這次采訪雖然我們受到了前所未有的打擊，但我們非常高興，因?yàn)槲覀兏嗟氖鞘斋@，我們學(xué)會(huì)了怎樣與人交流，怎樣調(diào)查采訪，如何分析思考，我們懂得了不管別人怎么對(duì)你，我們都應(yīng)該用微笑面對(duì)，微笑是人與人之間溝通的橋梁。

（3）調(diào)查九年級(jí)的同學(xué)：

九年級(jí)共有112人，我們共采訪了96人，雖然不多，但都是我們費(fèi)盡周折采訪到的，因?yàn)槌跞耐瑢W(xué)面臨中考，學(xué)習(xí)緊張，課余時(shí)間一般不下樓，只有在跑操時(shí)或中午吃飯時(shí)，我們才會(huì)有機(jī)會(huì)逮住他們。我們采訪的第一個(gè)人，她不知道我們?cè)诟墒裁矗荒樏Ｈ坏臉幼樱f“不好意思，我不知道”過后便走開了，我們追了上去，微笑著問她最喜歡的流行歌曲是什么，她看到我們這么有誠意，大概是被打動(dòng)，便告訴了我們她最喜歡的歌是《隱形的翅膀》她喜歡的原因是：這首歌讓她變得堅(jiān)強(qiáng)，讓她心生戰(zhàn)勝困境的信心與希望。還有的喜歡《好兄弟》，他說這首歌里滲透著兄弟情誼。看來初三的同學(xué)要比初

一、初二的同學(xué)欣賞水平高。

通過這次采訪，不僅使我們對(duì)流行歌曲有了進(jìn)一步的了解，還鍛煉了我們與人交談的能力，雖然當(dāng)中有些挫折，但是我們每個(gè)人都很快樂。

這就是我們制作的統(tǒng)計(jì)圖。（4）調(diào)查全校教師的同學(xué)：

我們調(diào)查采訪的是全校教師。全校共47名教師，我們采訪了42位。從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出老師們喜歡的現(xiàn)代流行歌曲很少，老師們喜歡的大多數(shù)是比較陳舊的歌曲，但這些歌曲據(jù)老師說歌詞優(yōu)美，旋律動(dòng)聽，有表現(xiàn)親情的，愛國的，也有表現(xiàn)愛情的和軍旅生活的等等。可以看出時(shí)代影響著人，也可以看出老師對(duì)流行歌曲的喜歡是有選擇的，他們并不一味拒絕現(xiàn)代流行歌曲，像周杰倫的《青花瓷》《千里之外》《菊花臺(tái)》，他們還是非常喜歡的，更可以看出有些歌曲能穿越時(shí)空，久唱不衰，而有些歌曲只流行一時(shí)，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。

這次調(diào)查活動(dòng)，提高了我們鑒賞流行歌曲的能力，特別鍛煉了我們的膽量！我們很自豪，能以一名小記者的身份去調(diào)查采訪我們的“上級(jí)”。

這是我們繪制的統(tǒng)計(jì)圖。謝謝！

2、共同探究，解決問題

男：感謝調(diào)查組的同學(xué)為我們帶來的調(diào)查與分析。

女：調(diào)查是為了發(fā)現(xiàn)問題，那我們請(qǐng)總結(jié)小組的同學(xué)為我們做一下總結(jié)，大家歡迎！

總結(jié)小組同學(xué)發(fā)言：

各位老師，各位同學(xué)，大家好：

我們對(duì)各個(gè)小組提供的信息進(jìn)行了匯總與分析，從中我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題。（1）學(xué)生對(duì)流行歌曲的喜歡，大多比較盲目，說不上原因，沒有提升到欣賞的高度。

（2）學(xué)生喜歡的流行歌曲，大多是表現(xiàn)情愛的歌曲。這些歌曲可能會(huì)讓中學(xué)

生意志消沉，荒廢學(xué)業(yè)，還可能會(huì)讓我們過早嘗試成人的情感世界。

我們中學(xué)生，我們這些早晨八九點(diǎn)的太陽，不應(yīng)該有那么多憂傷，要有自己的理想，要有為理想奮斗的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)意志。我覺得我們多唱一些勵(lì)志的，昂揚(yáng)激越的，讓我們精神煥發(fā)的歌曲，那樣對(duì)我們青少年是最有益的。

這是我們繪制的統(tǒng)計(jì)圖。

女： 同學(xué)們是否認(rèn)同總結(jié)小組同學(xué)的發(fā)言，如果有不同觀點(diǎn)可以提出，大家討論解決。

同學(xué)討論、發(fā)言、總結(jié)。

師：對(duì)中學(xué)生喜愛流行歌曲的現(xiàn)狀，同學(xué)們做了認(rèn)真的調(diào)查，又進(jìn)行了認(rèn)真的分析與總結(jié)，既明晰了對(duì)流行歌曲應(yīng)該如何喜愛，又全面提高了我們聽說讀寫的語文能力。好，同學(xué)們做得非常好。感謝同學(xué)們的精彩發(fā)言，感謝主持人。（主持人暫時(shí)回到座位）

下面我們來看一個(gè)短文。

流行=高尚？

俄國作家赫爾岑年輕時(shí)，在一次宴會(huì)上被輕佻的音樂弄得非常厭煩，便用手捂著耳朵。主人解釋說：“對(duì)不起，演奏的是流行樂曲。”赫爾岑反問道：“流行的樂曲就一定高尚嗎？”主人聽了十分吃驚：“不高尚的東西怎么能流行呢？”赫爾岑笑了：“那么，流行性感冒也是高尚的了？！”

師：看來，流行的東西并不一定就是高尚的東西，流行歌曲也一樣。學(xué)習(xí)之余，欣賞好的流行歌曲的確是一種不錯(cuò)的娛樂手段。但流行歌曲對(duì)我們的意義還不止于此。作為歌詞、旋律、感情、思想等諸多要素的結(jié)合體，它還蘊(yùn)涵著很深刻的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)濃厚的時(shí)代氣息。學(xué)會(huì)解讀，才能更好地欣賞。一起走進(jìn)“解讀流行”。

四、“解讀流行”

師：我們將從三個(gè)方面解讀流行歌曲的流行“密碼”。出示幻燈片

1、提取信息，感受時(shí)代內(nèi)涵

師：上個(gè)世紀(jì)30年代，有一首歌廣為傳唱。70多年過去了，今天再重新欣賞他，我們還能從中品味出那個(gè)時(shí)代的生活氣息。欣賞這首歌，從中提取信息，然后告訴大家，你聽出了那個(gè)時(shí)代怎樣的生活，又是從什么地方聽出來的？請(qǐng)聽歌曲《保衛(wèi)黃河》

學(xué)生欣賞、討論、回答。

教師小結(jié)：看來，一個(gè)時(shí)代的好的流行歌曲，跳動(dòng)的是一個(gè)時(shí)代的脈搏，解讀不同時(shí)代的流行歌曲，就可以從一個(gè)側(cè)面看到社會(huì)的發(fā)展變遷。上個(gè)世紀(jì)50年代《讓我們蕩起雙槳》、70年代末《春天的故事》、90年代《走進(jìn)新時(shí)代》、21世紀(jì)的《我和你》都是這一類的歌曲。（出示幻燈片

上面黑體字）

2、品味經(jīng)典，感受情感內(nèi)涵

師：但流行歌曲的意義仍然不止于此。一首好的流行歌曲常會(huì)使你心有戚戚，潸然淚下。請(qǐng)欣賞《母親》，看歌曲中哪些地方撼動(dòng)了你的心弦，你又想到了什么?

學(xué)生欣賞、討論、回答。

教師小結(jié)：那位母親不是我們的母親，我們卻分明看到了自己母親的身影；歌曲明明是一種藝術(shù)創(chuàng)作，我們卻分明聽到了自己的心聲。一首好的流行歌曲一定是來源于真實(shí)的生活，反映人們內(nèi)心真摯的感情，這才能喚起人們的共鳴，真正的流行起來。（出示幻燈片

上面黑體字）

師：再來欣賞《一剪梅》

學(xué)生欣賞

師：?jiǎn)柺篱g情為何物，直教人生死相許。但是親愛的同學(xué)們，請(qǐng)聽老師一句話（出示幻燈片）

親愛的同學(xué)們：我們別太著急地奉獻(xiàn)出自己不太成熟的感情，沒有成熟的果實(shí)是苦澀的。我們要先把自己由一塊鐵變成一塊閃閃發(fā)光的金子，由一只丑小鴨變成一只美麗的白天鵝，讓自己稚嫩的雙肩變得堅(jiān)強(qiáng)，能夠擔(dān)負(fù)起生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。這樣，我們的生活才是美好的，我們的愛情才是甜蜜的。

3、鑒賞精品，感受勵(lì)志作用

師：好的流行歌曲，不僅反映人們真實(shí)的生活和細(xì)膩的感受，它還要給人更多“真、善、美”的思考與啟示，這也就是平時(shí)所說的勵(lì)志的作用。請(qǐng)欣賞《凝聚每份愛》

學(xué)生欣賞

教師小結(jié)：2008年1月10日，中國特大冰雪災(zāi)害，低溫雨雪冰凍災(zāi)害造成全國19個(gè)省、市、自治區(qū)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)發(fā)生程度不同的災(zāi)害。2008年5月12日，中國汶川特大地震災(zāi)害，8省市受到震撼，死亡人數(shù)八萬七千五百余人，直接經(jīng)濟(jì)損失8451億元人民幣。2010年4月14日 青海玉樹藏族自治州7.1級(jí)大地震??災(zāi)難面前，全國各族人民情系災(zāi)區(qū)，人民官兵義無反顧，中華大愛跨越時(shí)空、眾志成城，一次又一次地創(chuàng)造了地球傳奇。真情無聲，大愛無疆，新校園建起來了，新家園建起來了，因?yàn)槲覀冊(cè)谝黄穑∽屛覀優(yōu)樽鎳佑停瑸樽鎳砀＃?/p>

（出示幻燈片 好的流行歌曲會(huì)給人“真、善、美”的思考與啟示，具有勵(lì)志作用。）

這一類的作品還有《真心英雄》《愛拼才會(huì)贏》《隱形的翅膀》《我要飛得更高》《蝸牛》

4、對(duì)比反思，總結(jié)長久“流行”的要素

師：回看流行歌曲演變的歷史，我們看到，時(shí)光的流轉(zhuǎn)中，有的歌一度流行卻轉(zhuǎn)瞬即逝，有的歌一唱多年最后終成經(jīng)典。能穿越時(shí)空流傳下來的，才是真正的流行！那么，什么樣的歌曲才能流傳下來，具有持久旺盛的生命力？

學(xué)生討論、總結(jié)。

教師小結(jié)：是的，歌詞優(yōu)美，旋律動(dòng)聽，感情真摯健康，內(nèi)容積極向上，而且易于傳唱，這是一首歌得以流行的重要原因，也是一首歌經(jīng)得住時(shí)代考驗(yàn)的要素。那我們?cè)谄綍r(shí)聽流行歌曲時(shí)候，就應(yīng)該多聽這樣的好歌，更要多用心體會(huì)這樣的好歌。（出示幻燈片）

五、才藝展示，請(qǐng)看我的風(fēng)采

1、女生組合：《有你的地方是天堂》

世上只有媽媽好，有媽的地方是天堂。母愛是藝術(shù)作品中永恒的主題。（出示幻燈片）

2、男生組合：《水手》

風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要問，至少我們心中還有夢(mèng)；風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要問為什么。就像愛迪生說的：“失敗也是我所需要的。”（出示幻燈片）

3、胡玉飛、冀寧寧同學(xué)領(lǐng)唱，全體同學(xué)合唱的《大海》

希望大家有大海的胸懷和氣魄，有大海的豪邁與廣博（出示幻燈片）

師：感謝同學(xué)們給大家?guī)磉@么精彩的歌聲，讓我們享受到這么快樂的時(shí)光！謝謝大家！

六、總結(jié)認(rèn)識(shí)，個(gè)性表達(dá)。

師：唱流行歌曲，品優(yōu)美語言，賞動(dòng)聽旋律，悟生活真諦！最后，讓我們?cè)凇段乙w得更高》的昂揚(yáng)旋律中，把我們對(duì)流行歌曲的新的認(rèn)識(shí)用一句話總結(jié)出來，可以優(yōu)美，可以簡(jiǎn)潔，可以幽默，可以獨(dú)特，算做我們這堂課一個(gè)圓滿的句號(hào)吧！（比如：流行歌曲小世界，人生大舞臺(tái)。）請(qǐng)同學(xué)們將它寫在黑板上。

師：我也寫一個(gè)：要通俗，不要庸俗；要昂揚(yáng)，不要低沉；要?dú)g快，不要憂傷。

七、結(jié)束語

男：我們是茫茫大海上的水手，讓我們蕩起雙槳，去追尋我們心中的夢(mèng)想。女：我們是蔚藍(lán)天空中的雄鷹，請(qǐng)插上我們隱形的翅膀，讓我們飛得更高，讓我們自由飛翔。

男女合：我們是蒼茫大地上的棵棵小草，沒有花香，沒有樹高，雖然我們微不足道，但我們的伙伴遍及天涯海角。

師：讓世界充滿愛

男女合：成長中的你、我、他，自信，堅(jiān)強(qiáng)，朝氣蓬勃，奮發(fā)向上。

八、作業(yè)（出示幻燈片）

1、用流行歌曲個(gè)性地表達(dá)你對(duì)人和事的感覺和看法。比如： 尖子生——傳奇

差生——傷心總是難免的

考試100分——想說愛你不容易

中學(xué)生減負(fù)—— 美麗的神話

失敗 挫折——陽光總在風(fēng)雨后

多項(xiàng)選擇題——你究竟有幾個(gè)好妹妹

2、思考：

時(shí)代變遷，流行歌曲也在變化。從《保衛(wèi)黃河》到《母親》，再到《我要飛得更高》、《我和你》，70多年來，我國的流行歌曲有哪些變化？為什么會(huì)有這樣的變化？