第一篇：復習第七八單元

復習第七單元

一、聽寫詞語并積累。

二、回顧課文主要內容。

三、句段理解。

21課《老人與海鷗》：

1．有感情地朗讀課文，體會老人和海鷗之間的深厚感情。說一說，從哪里體會到老人對海鷗的喜愛，又從哪些語句體會到海鷗對老人親人般的愛。2．會文中幾處省略號的作用。3． 體會句子含義。（P117-3）

23課《最后一頭戰象》

1． 回憶課文可以分成哪四個部分。是按照什么順序寫的？ 2． 具體分析：

英雄垂暮：第1段象兵曾經威風凜凜的樣子。

重披戰甲：沒見到象鞍時的心情？劃出可以體會到這種心情的詞句。

找出見到象鞍后心情的變化的句子。解釋“摩挲”的意思。

用曲線劃出這是一副怎樣的象鞍。

憑吊戰場：第14段。圈出描寫嘎羧動作的詞。劃出描寫嘎羧外形、神態的句子。

想想，此時的嘎羧可能在想些什么？

莊嚴歸去：第20-23段：文字中出現了幾處挖？圈出來。從這些挖中體會到了什么？

哪句話描寫了噶羧死時的樣子？圈出其中的動詞，你從中體會到了什么？

四、積累《馬詩》。

五、相關基礎練習。

1．選擇加點字的正確讀音。

親昵(nī nì)花梗（gěn gěng）纖（xiān qiān）弱 眼眶（kuāng kuàng）濕漉漉（lù lòu）略勝一籌（cóu chóu）2． 給下面的加粗字標上拼音。

(1)浪潮排山倒（）海似的向我們涌過來。(2)班級值日生應該及時把垃圾倒（）掉。(3)可憐的小樹被刮倒（）了。

(4)中國軍民團結一致，浴血（）奮戰，取得了抗日戰爭的勝利。

(5)不遵守交通規則引發了大量的交通事故，這些血（）淋淋的教訓難道還沒引起我們的警醒嗎？ 3．比一比，再組詞。

餅（）抑（）歇（）挫（）拼（）柳（）渴（）銼（）

4．寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

a)近義詞。

大概——（）居然——（）凝望——（）緣故——（）黯然——()驚訝——（）徒勞——（）仍舊——（）親昵——（）臉頰——（）悲傷——（）靈活——（）期望——（）遺憾——（）大概——（）居然——（）緣故——（）黯淡——（）徒勞——（）仍舊——（）臉頰——（）悲傷——（）b)反義詞。悲傷——（）黑暗——（）惦記——（）輕松——（）粗糙——（）朦朧——（）冷清——（）迅速——（）5． 把下列詞語補充完整。

（）（）頓挫 相（）相（）（）（）搏殺（）（）不安（）（）重逢 無（）無（）震耳（）（）（）（）不幸 6．選詞填空。

莊重 鄭重 隆重

（1）校長（）強調了工作紀律。

（2）老師今天穿著深色衣服，神情（）。（3）2008年奧運會將在北京（）召開。

振奮 亢奮 興奮

（1）這是一個令人（）的消息。（2）他今天像喝了酒似的，十分（）。（3）她（）的表情把我們感染了。7．根據下列句子的意思，寫詞語。

（1）來勢迅猛，不可抵擋。（）（2）形容聲音很大，耳朵都有快震聾了。（）（3）隨隨便便，不放在心上。（）（4）形容一下子明白過來。（）（5）非常焦慮，不安寧。（）（6）分別很久后終于見面了。（）（7）非常悲傷，哭不出聲音來了。（）

（8）布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。文中指老人的衣服因穿的時間久而顏色變淡。（）

（9）聲音高低起伏和停頓轉折。（）（10）文中指海鷗停在老人的帽子上休息。（）（11）守在靈床或靈位的旁邊。（）（12）流體旋轉時形成的螺旋形。（）（13）聲勢或氣派令人敬畏。（）（14）一點蹤影也沒有。形容完全消失，不知去向。（）（15）形容（眼睛）明亮，有神采。（）8．給帶點的字選擇正確的義項填在括號里，并按要求組詞。

“故”的解釋有：

1、原因；

2、故意；

3、原來的；

4、朋友

5、死亡（1）故作鎮靜（）（2）病故（）（3）緣故（）（4）沾親帶故（）

剩下的一個義項可以組詞為：

“漫”的解釋有：

1、水過滿，向外流；

2、到處都有是；

3、不受約束，隨便。（1）我漫不經心地一腳把象鞍踢下樓去。（）（2）瞧，盆里的水漫出來了。（）剩下的一個義項可以組詞為： 9．選擇恰當的關聯詞填空，不重復使用。如果．．．．．．就．．．．．．

雖然．．．．．．但是．．．．．．

只有．．．．．．才．．．．．． 即使．．．．．．也．．．．．．

只要．．．．．．就．．．．．．

因為．．．．．．所以．．．．．．（1）（）下了一翻苦功，（）能練一手好字。（2）（）下了一翻苦功，（）能練一手好字。（3）（）下了一翻苦功，（）能練一手好字。（4）（）下了一翻苦功，（）能練一手好字。10．修改病句。

我上完六年級了，還有一年沒有畢業。我們學校開展了“手拉手，獻愛心”。在小組討論會上，他首先第一個發言。

沒有高樓大廈，就沒有建筑工人的辛勤勞動。

我們閱讀書籍，可以增長知識和寫作水平。我把小松樹可愛寫了下來。

為了給嘎羧送行，紛紛拿來香蕉、甘蔗和糯米粑粑。冬天的翠湖是最美麗的季節。我和媽媽向您表示深深的感動。我們學校有學生將近1800人左右。今年暑假，我和爸爸媽媽旅游了山峽。對這道數學題我難住了。天氣突變，下起了狂風暴雨。

讀了這本書，我獲得了受益不少的知識。11．將下面的句子縮寫成最簡單的句子。

當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。

小狐貍用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。

一到秋天，松鼠就千方百計貯存過冬的糧食。

照片上的老人默默地注視者周圍盤旋翻飛的海鷗們。12．把引用句改為陳述句。

（1）“聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了。”老人望著高空中盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

（2）波農丁悄悄地說：“這里就是埋葬八十多頭戰象的地方，我記得很清楚。”

復習第八單元

一、聽寫詞語并積累。

二、背誦并默寫第25課，第26課第9段。

三、回顧課文主要內容。

四、句段理解。

25課《伯牙絕弦》： 1． 背誦課文。

2． 解釋文中重點字詞的意思。解釋題目的意思和比喻義。3． 解釋句子意思。重點句（P138-2）4． 為什么伯牙要破琴絕弦？

26課《月光曲》

1． 第3段：讀兄妹倆對話，從中體會到了什么？ 2． 第6-10段：

（1）給第6段加標點。

（2）通過上下文理解“純熟”、“清幽”“恬靜”“陶醉”“蘇醒”的意思。（3）貝多芬為什么彈完一曲又彈一曲？（4）背誦第9段。

用——畫出寫實的部分，用~~~~畫出聯想的部分。你能用上三個四字詞語來描繪這三副畫面嗎？

根據皮鞋匠的聯想，你能感受到月光曲的旋律是怎樣變化的嗎？

五、積累P150日積月累中的成語并分類；了解“響遏行云”的故事及其意思。

六、相關基礎練習。

1．請用“√”選擇加點字正確的讀音。入場券（quàn juàn）純潔（chún cún）熟悉（shú shóu）．．．恬靜（tián tiǎn）蠟燭（zhú zú）輕紗似的（sì shì）．．．2．比一比，再組詞。

蠟（）

盲（）

霎（）券（）臘（）

妄（）

霧（）卷（）茵（）

健（）

記（）恬（）因（）

鍵（）

紀（）聒（）譜（）陶（）靜（）微（）普（）淘（）睜（）徽（）哉（）謂（）琴（）峨（）栽（）胃（）瑟（）蛾（）縷（）醉（）鱗（）錄（）屢（）碎（）粼（）碌（）3．在括號里填上合適的詞語。

（）的小路（）的燭光（）的月光（）的海面（）的微云（）的大海 4．寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

a)近義詞。

難過——（）純熟——（）b)反義詞。

陌生——（）蘇醒——（）5． 給下列加點字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。

a 鼓：1彈；2凸起，脹大。

（1）伯牙鼓琴，志在高山。（）（2）他鼓著嘴半天不出聲。（）

b絕：1極，最；2斷絕；3絕對。

（1）我們的同志絕大多數都是好同志。（）

（2）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓（）（3）這些我都檢查過，絕對沒有問題。（）6．給帶點的字選擇恰當的意思。

（1）峨峨兮若泰山！（）

假若；若是；像。

（2）伯牙所念，鐘子期必得之。（）

讀；提到；懷念。

（3）彈得多純熟啊！感情多深哪！（）

植物成熟；技藝高；人或動物發育完全。

（4）全病房的觀眾都為我們喝彩。（）

色彩眾多，彩色；不搭理別人；稱贊。7．選擇“善”的正確義項。

善良； 擅長,長于;好,表示贊同;熟悉;5.容易

（1）伯牙善鼓琴。（）（2）善哉！峨峨兮若泰山。（）

（3）來者不善。（）（4）我看這位老太太很面善。（）（5）李云是一個多愁善感的人。8．把詞語補充完整。

大洋（）岸 有（）一日 無（）以對（）去（）來 為所（）為 目不（）視 微波（）（）一反（）態 古（）古（）（）春（）雪（）（）共賞（）筆生（）9．句中畫線的部分分別可以用哪個詞語代替？請寫在后面的括號里，再讀一讀。

（1）我和他之間有不能分開的緣分，關系親密，感情深厚。（（2）在父母過分嬌慣寵愛下，這孩子越來越不像話了。（）（3）爸爸說的這番話意味深長，值得細細體會。（）（4）在水和天連接起來的地方，太陽慢慢地露出了臉蛋。（）10．用“靜”字組詞，填在括號里，不能重復。

（1）明朗的月光照著古樸的小鎮，讓這里的夜色顯得分外的（）。（2）照片上的她顯得純美又（）。（3）請你（）下來，再想點辦法。（4）正是考試時間，教室里格外（）。（5）哀悼儀式開始了，烈士墓前一片（）。

（6）一天晚上，他在（）的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲。11．選擇合適的詞語填在括號里。

（1）平靜 安靜 幽靜 冷靜 幽靜 清幽 我們走在（）的山路上，不時看見松鼠在我們的頭頂躍過！兄妹終于看到（）的海

同學們在教室里（）地聽老師講課。進入考場，他顯得很（）山谷里非常（），風吹落樹葉的聲音都清晰可聞。

伴隨著明月，徜徉在鄉間的小路上，一切都顯得格外（）。（2）陌生 生疏 這個人我很（），我確信沒有見過他。朋友之間要多聯系，不然會覺得（）的。（3）寧可??也?? 只有??才??

雖然??但是?? 因為??所以?? 即使??也?? 與其??不如??

雨來（）說出李大叔的下落，敵人（）不會放了他。（）經受住考驗的人，（）是真正的共產黨員。（）雨來沒說出李大叔的下落，（）鬼子要殺他。雨來（）犧牲自己（）不說出李大叔的下落。鬼子（）很兇殘，（）我們絕不會退縮。我們（）受壓迫，（）先起來反抗。12．指出下列句子所使用的修辭手法。

（1）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）（2）花叢中還隱藏著珊瑚珠似的小紅豆。（）（3）看到那數不清的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？（）（4）小梅花鹿悲傷地離開了樹林。（））

13．根據課文內容填空。

（1）伯牙善鼓琴。伯牙鼓琴，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮！”志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

（2）由于《伯牙絕弦》這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做“ ”，用“高山流水”比喻。

（3）貝多芬是 國最偉大的 家之一，被稱為“ ”。

（4）意大利著名畫家 的《 》是世界上最杰出的肖像畫，畫上的人面帶著永遠的微笑。

14．給下列句子排排隊，將序號填在括號里。

（）不一會兒，一輪紅日，從東山嶺上升騰起來，光芒四射，把雪后山野映得耀眼奪目。（）那雪后的天空，一碧如洗，顯得特別晴朗；那雪后的太陽，光輝燦爛，顯得特別明亮。

（）黎明時分，雪停了，太陽要出來了。（）我踏著雪，走上西山崗向四周望去。

（）那雪后的山野，更顯得潔凈、美，真是個粉妝玉砌的世界。（）嗬！茫茫的田野，一片雪白；巍巍群山，全都披上了銀裝。15．讀下面的句子，加上標點符號。

（1）生活中處處有藝術 藝術的表現形式有很多 比如 音樂 舞蹈 剪紙 手工編織 只要我們用心去體驗 就會發現藝術就在身邊

（2）我的舞臺 把 我 學戲的故事寫得生動有趣 16．按要求改寫句子。

這位姑娘的琴不是彈得很好嗎？（改為陳述句）

聽到貝多芬的琴聲，盲姑娘深受感動。（改為雙重否定句）

我把蒙娜麗莎的微笑深藏在心底。（改為被字句）她的樸素的花褐色的衣服更加襯托出特有的生命力。（縮寫句子）大家正在等著探訪那剛從巴黎飛來的世界著名的美麗女子。（縮寫句子）擴句：

花園盛開鮮花。小明焦急萬分。

他看見大海。

眼神里流露著微笑。

舞臺練久了勇氣和毅力。

貝多芬聽到琴聲。

第二篇：七年級下冊七八單元復習

復習單

第七單元法律保護7.1特殊保護 1．社會生活的規范有哪些？

社會生活的規范有：道德、紀律、法律。

道德規范是在社會生活中逐漸形成的，它對于調整人與人之間以及個人與社會之間的相互關系起著重要作用。紀律是社會團體為維護團體利益，保證工作正常進行而制定的要求其成員共同遵守的規章制度。與道德、紀律等行為規范相比，法律是一種特殊的行為規范。

2．法律有哪三大特征？

① 法律由國家制定或認可。國家的立法機關依照一定的法律程序來制定或認可法律。（國家創制法律的兩種形式：國家制定或認可。）② 法律靠國家強制力（軍隊、警察、法庭、監獄等）保證實施，具有強制性。依靠國家強制力對觸犯法律的人予以制裁，是實施法律的必要措施和重要保證。只有以國家強制力作后盾，才能維護正常的社會程序，有效地解決社會成員之間因各種原因產生的糾紛，從而維護國家法律的尊嚴和社會的穩定。（法律最本質的特征）③ 法律對全體社會成員具有普遍約束力。也就是說，所有公民，不論職位高低、年齡大小，都必須無條件地遵守法律，無一例外。（注意：法律制裁、懲罰某個人時，如果強調他的身份和地位，主要是指法律對全體社會成員具有普遍的約束力這一特征，如果不說明他的地位和身份，主要是指法律是靠國家強制力保證實施的這一特征。）

3、什么是法律？（法律的含義）

法律是由國家制定或認可的，靠國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規范。

4、制定專門保護未成年人的法律的必要性

答：①加強法制建設的需要。②保護未成年人的合法權益

5、這兩部法律頒布實施的意義：

答：①完善了社會主義法制，填補了社會主義法制建設的空白。②為保護未成年人的合法權益提供了法律依據。③未成年人保護法的頒布實施，標志著我國未成年人工作進入了新的階段。

6、為什么未成年人的健康成長需要法律的特殊保護？

○

1未成年人處于人生發展進程中的幼弱時期，生理、心理尚未成熟，缺乏自我保護的能力，是個人權益容易受到侵害的群體。○

2家庭、學校、社會都不同程度存在著侵犯未成年人合法權益和損害未成年人身心健康的現象。○

3由于種種原因，未成年人犯罪已成為嚴重的社會問題，需要制定專門法律給予保護和預防。○

4保障未成年人的合法權益，不僅有利于未成年人的健康成長，也是中華民族興旺發達的需要。

7、我國專門保護未成年人的兩部法律：《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。這兩部法律相輔相成，互相配套，為保障未成年人的健康成長提供了有力的法律武器。7.2處處保護

未成年人保護法明確規定了家庭、學校、社會、司法等方面對未成年人應負的責任。

1、家庭保護的重要性：①家庭是未成年人健康成長的搖籃。家庭保護是未成年人保護的基礎； ②使未成年人的合法權益免受來自家庭方面的侵害。③為未成年人的健康成長提供適宜的家庭環境。

2、家庭保護的基本內容：①家長要履行對未成年人的監護職責和撫養義務②尊重、教育和引導未成年人

3、法律對家長在家庭保護中的禁止性要求：

①不得虐待、遺棄未成年人，不得歧視女性未成年人和殘疾未成年人。②不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。③不得允許或者迫使未成年人結婚和訂婚等。

4、學校保護重要性：學校作為對未成年人實施教育的機構，對未成年人的培養教育負有重大的責任。學校保護在整個未成年人的保護中舉足輕重，是我國對未成年人保護的重要方面。

5、學校保護基本內容：①全面貫徹國家的教育方針，保證未成年人全面發展；

②尊重未成年人的人格尊嚴；③尊重未成年人的受教育權，不得隨意開除未成年學生；

④保護未成年人在學校活動中人身安全和健康等。

6、社會保護含義：指在社會生活環境中對未成年人實施的保護。

7、社會保護重要性：①社會環境對未成年人的成長與發展產生潛移默化的影響；②為了創建一個和諧、美好、健康的社會環境，使未成年人健康成長。

8、社會保護基本內容：①保護未成年人身體安全與健康。例如，兒童食品、玩具、用具和游戲設施不得有害于兒童的安全和健康；任何組織和個人不得招用未滿16周歲的未成年人，國家另有規定的除外。②保護未成年人的思想與心靈健康。如建立和完善適合未成年人文化生活需要的活動場所和設施，特別是公共圖書館、各級青少年活動中心或少年宮等，應對未成年學生優惠開放；社會各個方面應開展多種形式的有利于未成年人健康成長的社會活動等。

9、司法保護含義：指公安機關、人民檢察院、人民法院等國家執法機關通過依法履行職責，對未成年人所實施的保護措施。

10、司法保護重要性：司法保護是未成年人合法權益的重要保障，為了使未成年人的合法權益不受侵犯，司法保護是必不可少的。

11、司法保護基本內容：①審理未成年人刑事案件實行的特殊制度。②對違法犯罪的未成年人實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則。③依法保護未成年人的繼承權、受撫養權等。7.3自我保護

1、為什么要增強自我保護意識和能力？

答：①自我保護能力，是一個人生存所需要的重要能力。②樹立自我保護意識，掌握自我保護本領，是健康成長所必需的。正值青春期的未成年學生，容易受到的侵害包括：溺水、觸電、燒傷、交通事故；被人勒索、毆打、拐騙；性侵害及其他合法權益的侵害等。③由于未成年人閱歷不夠豐富，心里不夠成熟，體質也不夠強健，自我保護的意識和能力比較薄弱，更容易受到傷害和侵害。因此我們要找出自身在自我保護方面存在的弱點，需要增強自我保護的意識和能力。

2、中學生怎樣加強自我保護？或怎樣增強自我保護意識和能力？

○

1樹立安全意識，學會保護身心健康。○2學習法律知識，懂得依法維權。○3遵守法律，善于同違法犯罪行為作斗爭。○

4學會及時報警和尋求法律幫助。3．日常生活中自我保護的方法和技巧：

（1）在家庭生活中要注意以下方面的自我保護：① 防火。② 防水。③ 防氣。④ 防盜。

（2）在公共場所的自我保護主要有以下方面：

① 嚴格遵守交通規則。② 在體育活動中注意安全，做好準備活動。③發現險情，要量力而行。④ 預防精神污染，避免受毒害。⑤ 善于識別騙子的騙術，避免受騙上當。

4．當我們的合法權益受到侵害時，正確的做法是：及時尋求法律幫助，通過合法途徑維護自身的權益。5．根據合法權益受到不同侵害的情況，未成年人獲得法律幫助的方式和途徑主要包括：①訴訟途徑；② 非訴訟途徑；③ 法律服務和法律援助等。

6．訴訟途徑即是打官司，可分為刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟三種。不同的案件適用不同的訴訟程序。人民法院是我國的審判機關，打官司要到法院。

7．非訴訟途徑主要指：投訴、調解、裁決、仲裁、復議、申訴等。

8．法律服務的主要機構是律師事務所、法律服務所，它們從不同的方面給人以法律幫助。打官司遇到困難時，還可以獲得國家的法律援助。

8.1勿為小惡

復習單

1、違法行為：凡是不履行法律規定的義務，或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。

2、違法行為分為兩類：一般違法、犯罪

3、一般違法行為：對社會危害性不大，情節輕微，沒有觸犯刑法，只是違反了刑法以外的法律、法規的，是一般違反行為。

4、犯罪①含義：違法情節嚴重，對社會危害性很大、觸犯刑法并依法應受刑罰處罰的行為。也稱為嚴重違法行為。

②特征：①、嚴重社會危害性（本質特征、首要特征）。②、刑事違法性。③、應受刑罰當罰性 三個基本特征是相互聯系、不可分割的，它們共同構成了區分罪與非罪的原則界限。

5、一般違法與犯罪的區別

違法行為可分為一般違法與犯罪，二者的區別在于：它們違反的法律不同、對社會的危害程度不同、應受到的懲罰不同。違法行為可分為一般違法和犯罪，二者在所違反的法律、對社會的危害、應該受到的懲罰等方面有著嚴格的界限。對社會危害性不大，情節輕微，沒有觸犯刑法，只是違反了刑法以外的法律、法規的，是一般違法行為。犯罪則是違反刑法的嚴重違法行為，要受到刑罰處罰。

6、犯罪的基本特征：

嚴重社會危害性（最本質特征）、刑事違法性（犯罪的法律標志）、應受刑罰當罰性（犯罪的必然后果）是犯罪的三個基本特征。它們是相互聯系、不可分割的，它們共同構成了區分罪與非罪的原則界限。

7、不良行為是怎樣發展成為違法犯罪的？不良行為和違法犯罪的關系

有的同學說:大錯不要犯，犯了要坐牢，犯點小錯無所謂。這種說法是錯誤的。俗話說:“千里之堤，潰于蟻穴。”一個人走上違法犯罪道路，往往有一個演變的過程。開始是沾染上了壞思想壞習氣；有了不良行為不加以改正，任其發展，便會去干一些違法的事；若再不回頭，就會越走越遠，直到滑向犯罪的泥潭。因此，我們要以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥。

9、我們中學生怎樣才能避免違法犯罪的發生呢？（青少年如何防患于未然？）○

1，知道法律規定的禁止行為，不做違反法律的事情。○2防患于未然，自覺糾正不良行為。○

3熱情幫助有不良行為的同學。④ 自覺遵紀守法，謹慎交友，防微杜漸，避免沾染不良習氣

10、究竟什么樣的違法行為就達到犯罪的程度呢？

一個人的行為是否是犯罪，首先看這種行為是否具有嚴重的社會危害性，其次要看這種行為是否違反了刑事法律；最后，還要看這種行為是否應受刑罰處罰。

11、未成年人不得有的不良行為是什么？

在《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》中，規定家長和學校應當教育未成年人不得有下列不良行為：曠課、夜不歸宿；攜帶管制刀具；打架斗毆，辱罵他人；強行向他人索要財物；偷竊、故意毀壞財物；參與賭博或者變相賭博；收聽、觀看色情、淫穢的音像制品、讀物等；進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所；其他嚴重違背社會公德的不良行為。

8.2嚴守法律

1、為什么要對犯罪分子給予刑事制裁？

答：因為任何犯罪行為都對社會、對他人造成危害。對犯罪分子加以懲處。①可以及時制止他們繼續犯罪，保護人民的生命財產安全和社會的穩定。②可以遏制其他犯罪行為，對社會上的不法分子起到儆戒和震懾作用，使他們懸崖勒馬，防止犯罪行為的發生。

2．我國刑罰的種類分為哪兩大類？分別包括哪些內容？ 我國刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類。

主刑也叫基本刑，是對犯罪分子適用的主要刑罰。主刑包括：管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑和死刑。主刑的特點是：主刑只能獨立運用，不能相互附加并用。

附加刑是補充主刑適用的刑罰。附加刑包括：罰金、剝奪政治權利、沒收財產三種。附加刑的特點

是：附加刑既可作為主刑的附加刑適用，又可獨立適用。

3、刑事責任的年齡規定

有同學說：“年紀小的人，即使犯罪也不會被判刑。”這是對我國刑法有關刑事責任年齡的誤解。我國刑法對刑事責任的年齡作了明確規定：○1已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任；○2已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、放火、販賣毒品、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任；○3已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應當從輕或者減輕處罰；○4不滿十四周歲的人，不負刑事責任。對于不滿十六周歲的人犯罪不予刑事處罰的，責令其家長或監護人加以管教，必要時，可由政府收容教養。4．法律的功能是什么？

法律的功能是維護社會的安全和秩序。5．如何學會運用法律同違法犯罪行為作斗爭？

法律的功能是維護社會的安全和秩序。我國的刑法等法律、法規是保護國家和人民利益，懲治犯罪的有力武器。我們必須學會運用法律同一切違法犯罪行為作斗爭。

（1）當遇到不法侵害時，我們要運用自己的智慧，采用靈活的方法，沉著對付。

（2）當公安、司法人員向我們調查有關案情時，應該主動協助調查，實事求是地提供有關情況并敢于指證不法分子的犯罪行為等。

（3）當自己的親友受到不法侵害而又不敢斗爭時，應該對他們講清危害，勸其及時報案；保護罪犯作案現場，保留證物等。

（4）只有人人敢于同違法犯罪行為作斗爭，壞人壞事才會減少，社會的正氣才能得到弘揚。

8.3拒絕誘惑 1．在我們身邊有哪些誘惑？

金錢的誘惑、網絡游戲的誘惑、煙酒的誘惑、黃賭毒的誘惑、邪教的誘惑等等。

2．不良誘惑有什么危害性？

不良誘惑都不同程度地吸引著我們。有些誘惑直接危害青少年的身心健康，甚至引發違法犯罪行為的產生。黃賭毒和邪教對未成年人的危害尤甚。

3．在各種不良誘惑中，黃賭毒和邪教對未成年人的危害尤甚。

“黃”對未成年人的危害：未成年人由于缺乏辨別能力和自我控制能力，在涉“黃”后，輕者會想入非非，精神委靡，無心向學；重者會誘發性犯罪及與之聯系的暴力犯罪和經濟犯罪，對青少年危害極大。

“賭”的危害：賭博容易使人滋長不勞而獲的思想，敗壞社會風氣。有的未成年人染上賭博惡習后，嚴重影響學習，扭曲了人際關系，甚至一步步走上詐騙、偷竊是、搶劫的犯罪道路。

毒品的危害：吸食注射毒品，嚴重危害身體和精神健康，破壞家庭幸福；誘發刑事犯罪，危害社會治安；危及國家和民族。我國法律明確規定：吸毒違法，販毒有罪。

邪教的本質是反科學、反人類、反社會。它們宣揚歪理邪說，蒙騙群眾，斂財害命，制造事端。大量事實證明：邪教是威脅人民生命財產安全和社會安定的毒瘤，必須堅決鏟除。

4、抵制不良誘惑的方法？

答：對不良誘惑，用科學的觀點，堅強的意志，正確的方法，擺脫其干擾，避免上當受害。

抵制不良誘惑的方法主要有：①避開誘因法。②培養良好的興趣愛好法。③專時專用法。④聯想后果法。⑤請人監督法。

第三篇：第二冊語文第七八單元

第七單元 皮皮和汪汪

教學目標：

1、鞏固15個生字新詞。

2、精讀課文，了解課文內容，培養學生合作的精神。

3、復述皮皮和汪汪的故事。教學重難點：

鞏固15個生字新詞；精讀課文了解課文內容，培養學生合作的精神。教學準備：

課件、生字卡 教學方法：

競賽法、小組合作學習法

教學過程：

一、復習鞏固。

1、上節課我們講了《皮皮和汪汪》的故事，誰愿意給大家讀讀？指名5人分別讀五個自然段。

2、鞏固字詞。

同學們課文讀得這么棒，那老師要考考大家，認讀字詞是不是也這么行。

①開火車游戲鞏固生字。（讀一遍字，再組個詞，看哪列火車最先安全到站。）

②火眼金睛游戲鞏固生字。（看看誰是火眼金睛，能認出一閃而過的字。）

③指名讀，齊讀詞語。

二、精讀課文，進一步了解課文內容。

過渡：小猴和小狗遇到了哪些困難呢？結果又怎樣呢？咱們一塊去看看吧！

1、學習第二、三自然段。

⑴分別指名讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么？（電腦顯示第二、三自然段內容）

⑵練習朗讀。

此時皮皮和汪汪是什么心情？學生練習朗讀時分別重點指導讀好：幾次、望著、直流口水、轉來轉去、就是上不去、抓耳撓腮、怎么辦呢等詞語。學生自由練習讀、同桌互讀。

2、過渡：皮皮和汪汪都遇到了困難，怎么辦呢？結果又怎么樣？請同學們分小組，合作學習最后兩段。

3、學習第四、五自然段。

⑴小組內自由讀四、五自然段，劃出自己不懂的地方。

⑵小組內交流解疑。

4、小組匯報。

三、小結。

思考：學完這課，你有什么收獲呢？

四、復述故事。

這么有趣的故事，有沒有小朋友能不看書，把它說給大家聽一聽呢？

五、布置作業。

1、回家把故事說給家人聽一聽。

2、展開想象的翅膀，皮皮和汪汪還會發生什么故事呢？

找汗 教學目的：

1、感悟課文內容，知道不同的動物排汗的方式是不一樣的，激發學生學習科學，探究自然的興趣。

2、朗讀課文，培養學生對小動物和童話故事的喜愛之情。

3、認識本課生字、新詞。教學重點、難點：

1、知道不同的動物有不同的排汗方式。

2、激發學生熱愛生活、探究生活中的為什么。教學準備：

1、課文錄音，生詞卡片，小動物頭飾。

2、學生了解動物的趣事，為學習中進行交流做好準備。教學過程：

(一)揭題導入

1、今天，老師為小朋友們帶來了一個好聽的童話故事。(板題：找汗)

2、學生讀題質疑：誰找汗?為什么要找汗?怎么找的?找到沒有??

(二)聽故事，整體感知

1、聽故事錄音。

2、學生匯報：聽明白了些什么?(相機板書：小動物簡筆畫)

(三)初讀故事，掃清生字障礙

1、學生自由讀文，遇到學生畫上圈，借助拼音多讀幾遍，標上自然段序號。

2、檢查自讀效果：

a、全文幾個自然段?(9個)

b、你認識了哪些生字?同桌互聽互學。

c、教師出示生字卡片，學生認讀本課生字、新詞。

(四)再讀故事，理解內容

1、指名讀第一段：了解小花貓為什么要找汗，指導問句的朗讀，體會小花貓覺得奇怪的心情。

2、指名讀第二段：了解老牛告訴小花貓：”汗在鼻子上。”指導小花貓與老牛的對話，進行口語交際訓練。

3、指名讀第三段：知道小花貓在老牛這兒沒找到自己的汗，指導體會小花貓失望、傷心的心情。

4、請小朋友用自己喜歡的方式讀課文的4、5、6自然段：

a、了解小馬的汗在身上，黃狗的汗在舌頭上；

b、知道小馬當時在涼快的地方打滾，心情愉快，而黃狗在吐著舌頭乘涼，也一定輕閑自在；

c、指導用不同的語氣讀出分別描寫小馬、小花貓、黃狗的段落。

5、小豬又是怎樣幫助小花貓的呢?請同桌小朋友一起讀讀課文最后兩段：

a、小豬是怎樣說的?(指名讀第8段)體會小豬的聰明。

b、小豬又是怎樣做的?(指名讀第9段)體會小豬的樂于助人。

c、體會小花貓找到汗之后的驚喜，指導讀最后一句：“原來，我們的汗藏在這兒呢!”

d、了解小花貓與小豬的汗都藏在腳掌上。

6、齊讀全文，體會各種小動物不同的，心情和不同的語氣。

(五)演故事，升華感情，在敘述故事的基礎上對故事內容進行再創造

(六)總結拓展

1、學完故事，你知道了哪些知識?

師小結：不同的動物出汗的部位并不一樣。

2、你知道小動物還有哪些有趣的故事嗎?講給大家聽。

總結：動物是人類的朋友，只要小朋友熱愛他們，關心他們，善于觀察，關于善于思考，就會發現動物王國里還有許許多多有趣的事。尾巴的功能

教學目標:

1．知識與能力

1）、知道四種動物尾巴的功能。

2）、分角色有感情朗讀課文，背誦課文。

2．過程與方法

學生小組合作，自主探究，了解課文內容。

3．情感態度價值觀

激發學生對動物的熱愛，增強愛護動物的意識。

教學重難點：

了解四種動物尾巴的功能，分角色有感情朗讀課文，背誦課文。教具準備：

動物圖片、生字卡片、多媒體課件。教學設計：

一、激趣導入。

1．激趣：今天，咱們班來了四位客人，我們一起來認識他們好嗎？

2．出示動物圖片，認識四種動物。

3．引入并板書課題:聽說,這四種動物的尾巴用處可大了,小朋友們想知道都有些什么用處嗎?(生：想)那我們今天就繼續學習27課尾巴的功能。（板書：27 尾巴的功(gōng)能）齊讀課題。

二、深入學習課文，理解內容并指導朗讀。

1．范讀課文。（要求學生做到眼到、耳到、手到）

2．帶讀課文。（要求學生做到眼到、口到、手到）

3．學生自由讀課文。

要求：1）手到、眼到、口到。

2）看看課文有幾個小節，并標上序號。

4．利用生字卡片復習生字新詞。

5．由學生選擇最喜歡的一種動物，重點指導學習一個小節。

①課件：某一小節內容。

②教師引導學習并指導朗讀。

A．指名讀；

B．說說這種動物的尾巴有什么功能，并指導朗讀這一句話。

C.指導朗讀上一問句。

D．分角色朗讀并背誦。

③小結學習方法。

6．小組合作學習介紹其余三種動物的三個小節。

課件：學習要求：①讀一讀；

②說一說；

③演一演。

7．課中休息。

8．小組匯報：

課件：各小節內容。

9．小結過渡：

①齊讀前四個小節。

②和老師分角色朗讀前四個小節。

③過渡：動物們的尾巴用處多大呀！小朋友們摸摸看，你們有沒有長尾巴？（生：沒有）不過，你們可別著急，因為咱們有比尾巴更有用的東西，知道是什么嗎？（生：手和腦）是呀，咱們的大腦會思考，咱們的雙手能做很多的事情，比尾巴更有用！接下來我們就一起來學習課文的第五六小節。

10．學習第五六小節。

①自由讀課文。

②指導朗讀。

課件：六小節最后兩句。

③指導背誦。

11．小結延伸：唱一唱

看到小朋友們學得這么認真，這么好，老師太高興了，我們一起來唱歌好嗎？（生：好！）：《閃閃的星星》這首歌你們會唱嗎？（生：會唱）咱們就用這首歌的曲子唱我們今天學的課文，大家跟我一起來！

①師生分角色唱：

師（唱）：牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？

生（念）：我的尾巴常甩動，就像拍子趕虻蠅。

師(唱):????

生(念):????

②男女生分角色唱。

三、總結。

今天，我們學習了四種動物尾巴的功能，其實，只要我們認真觀察，就會發現每一種動物的尾巴都有著奇特而有趣的功能。動物是我們人類的好朋友，希望小朋友們能多關心小動物，愛護小動物，好嗎？

狐貍列那 教學目標：

1、認識14個生字，1個多音字“差”，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、指導學生了解故事內容，使學生在思想上得到啟迪。教學重點：

認識生字，指導寫字。教學方法：

游戲法、小組合作法、競賽法 教學準備：

生字卡、掛圖 教學過程：

第一課時

一、導入。

1、小朋友們，你們喜歡狐貍嗎？今天我們來聽一個狐貍的故事，好嗎？

2、教師范讀課文。

二、初讀課文。

1、借助拼音初讀課文。讀準生字的音。

2、標出自然段，指名分自然段讀課文。

3、你喜歡狐貍列那嗎？為什么？

三、學習生字。

1、借助拼音同桌合作學習生字。

2、小老師教學生字。教師補充指導。

3、齊讀生字卡片，開火車讀生字。

4、游戲鞏固識字。

5、同桌比一比誰認識的字最多。

第二課時

一、鞏固生字。

1、小組開火車讀生字卡。

2、齊讀生字卡。

3、“誰丟了”游戲、踩地雷游戲鞏固生字。

二、精讀課文。

1、指名分自然段讀課文。

2、教師指導朗讀課文，聯系上下文理解“驚訝”“妙計”等詞語。

3、指導學生用“驚訝”說話。

4、有感情地齊讀課文。

5、讀了這個故事，你有什么收獲？你明白了什么？

三、拓展延伸。

1、故事的結尾留下了豐富的想象空間，想想過了幾天，狐貍又出來找食，又遇到了那輛賣魚的車，會怎樣呢？請你繼續編故事。

2、學生自由續編故事。

3、指名學生續講故事。

第三課時

一、朗讀課文。

1、同桌互讀課文。互相糾正字音。

2、有感情地齊讀課文。

二、指導寫字。

1、（出示要寫的字）指名讀，開火車讀。

2、擴詞練習。

3、選擇自己喜歡的詞語說一句話。

4、說說寫這些字要注意什么？

5、教師范寫“忽”“齒”。

6、學生在本上練寫。教師巡視指導。

7、表揚鼓勵那些字寫得好的同學。

第八單元 蔡倫造紙

教學目標：

1、指導學生會認13個生字，會寫8個字。并重點區分“紙”與“低”的字形，正確區分兩點水和三點水。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養學生傾聽和評價朗讀的能力。

3、使學生知道蔡倫如何發明了紙，了解我國古代四大發明，并為之感到驕傲和自豪。教學重點：

學會生字，能正確書寫。

了解古代四大發明。教學方法：

游戲法、資料收集法、競賽法 教學準備：

課前學生向父母了解我國古代四大發明。教學過程：

第一課時

一、談話導入。

1、小朋友，你們知道我國古代的四大發明嗎？

2、學生交流收集的資料。

3、教師補充。揭題，板題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，讀準字音。

2、同桌互讀課文，糾正不正確的讀音。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

3、（出示生詞卡）指名讀，齊讀。

4、齊讀課文，想想文中寫了一件什么事？

5、說說蔡倫是怎樣造紙的。

三、學習生字。

1、小組合作學習生字，想辦法記住生字的形。

2、小組匯報識字情況。

3、齊讀生字，開火車讀生字。

4、“火眼金睛”游戲鞏固生字。

第二課時

一、活動鞏固生字。

1、開火車讀生字。

2、“找朋友”游戲鞏固識字。

3、“踩地雷”游戲鞏固識字。

二、精讀課文。

1、分自然段指名讀課文。

2、齊讀第一自然段，說說以前人們把字寫在哪里？

3、指名讀第三自然段，說說蔡倫是怎樣造紙的？

4、讀讀第四自然段，說說我國古代的四大發明。

5、有感情地朗讀課文。

6、假如今天，我們的生活中沒有紙，將會怎樣呢？

三、積累詞語。

1、讀讀詞語卡。指讀、齊讀、開火車讀。

2、選擇自己喜歡的詞語說一句話。

第三課時

一、朗讀課文。

指名讀課文，齊讀課文。

二、指導寫字。

1、（出示生字卡）指名讀，齊讀，開火車讀。

2、擴詞練習。

3、說說寫這些字要注意什么？

“術”字要記住木字上的一點；“紙”與“低”要注意區分右邊；“決”字左邊是兩點水。

4、老師范寫“龜”“低”。

5、學生在田字格里練寫生字。

三、拓展延伸。

我們生活中隨處可以見到紙，你能說說紙有哪些用處嗎？蔡倫造紙真是偉大的發明啊！你還知道哪些發明？

31、曹沖稱象 教學要求：

1、認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點，關鍵：

1、識字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時劃分： 兩課時 第一課時 教學目標：

1、認識12個生字，掌握多音字“得”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內容。教學過程：

一、談話，導入新課

1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用

什么稱呀？

2、教師：象有多重？現在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖

想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認讀生字，整體感知

1、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。

2、指名讀課文。教師強調重點字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。

4、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。

3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看

看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2、學生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。

五、朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、會寫6個生字。

2、朗讀課文。

3、總結全文，懂得遇到問題要善于動腦筋。教學過程：

一、復述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個故事簡單的說一說。

3、官員們都說了些什么方法？

4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。

二、讀文實驗，了解稱象的過程

1、學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根據課文內容說一說。

3、引導討論：

（1）曹沖的辦法好嗎？

（2）如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法？

三、總結全文，啟發學生

1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？

2、應該學他什么？

3、有感情的朗讀課文。

四、指導書寫

1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學生書寫，教師巡視，強調雙姿。

32、后羿射日

教學要求：

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，知道后羿是怎樣射日的，使其喜歡神 話故事。

重難點、關鍵：

1、識字、寫字。

2、知道后羿是怎樣射日的。課時劃分： 兩課時 第一課時 教學目標：

1、認識生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內容，了解射日的原因。教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動人的傳說。《后羿

射日》就是其中一個。

2、指導學生讀題。

二、學生質疑，導讀課文

1、引導學生根據課題質疑。

2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：（1）后羿為什么射日？（2）后羿怎樣射日？（3）結果怎樣？

3、鼓勵學生讀課文解決問題。

三、學生自讀，整體感知

1、聽錄音，學生欣賞傳說。

2、學生借助拼音讀課文。

3、大家一齊讀一讀。

四、圖文結合，學習生字，了解射日的原因

1、指導反饋：后羿為什么要射日？

2、導讀第2自然段。

3、齊讀第2自然段。

4、學生自讀，找出生字。

5、出示生字卡片，指名讀一讀。

6、教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過這種景象？

你的心怎樣？（難過、同情）帶著這種感情自由的練習朗讀。

7、教師小結：現在你們懂了后羿為什么要射日了嗎？

五、朗讀課文。

第二課時 教學目標：

1、認識9個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、繼續學習課文，知道后羿是怎樣射日的，體會人們

熱愛生活的美好情景。

4、拓展延伸。教學過程：

一、復習，導入新課

1、分組分段朗讀課文。

2、指名反饋：后羿為什么要射日？

二、繼續學文了解后羿射日過程

1、學生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。

2、學生借助拼音讀生字。

3、學生集體反饋記住這些漢字的方法。

4、再讀課文，鞏固生字的認讀，說說后裔是怎樣射日的？

三、了解結果，體會生活的美好

1、教師導讀，后羿射下了九個太陽，天空中只有一個

太陽了，大地發生了什么變化？

2、學生齊讀最后一個自然段。

3、對比讀第2自然段，體會后羿為人類做出的貢獻，感受生活的美好。

四、拓展延伸，講故事

1、教師小結：神話傳說寄托著人們對美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎？

2、指名上臺講神話傳說。

3、教師小結。

五、指導書寫

1、教師強調書寫的注意點和要點。

2、學生練習寫字，教師巡視輔導。

3、作業展示，互相評議。

語文樂園

（八）教學要求：

1、歸類復習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。

2、認讀學過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。

3、閱讀欣賞。

4、說說語文課，培養學生說話能力，同時激發他們學習語文的 興趣。

重難點、關鍵：

1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。

2、會用詞語組成完整、通順的句子。課時劃分： 兩課時

第一課時 教學目標：

1、鞏固復習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。

2、誦讀古詩。教學過程：

一、有趣的漢字

1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋

友，你們能正確區分嗎？

2、學生自由讀。

3、引導學生觀察加點字間的異同。

4、教師強調在認讀和書寫的時候一定要注意。

5、學生再讀詞語，鞏固認識。

二、寫字

1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。

2、引導學生觀察他們的異同。

3、學生說一說書寫這些字的注意點。

4、學生練習寫字，教師巡視指導。

三、組句子

1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。

2、教師說明練習的要求。

3、學生按要求妄稱練習。

四、閱讀欣賞

1、學生借助拼音自己讀一讀。

2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。

3、教師示范讀。

4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。

6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

第二課時 教學目標：

說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。

教學過程：

一、教師讀題，明確要求

1、教師讀題目，學生認真聽，說說這次語文生活安排

我們干什么？

2、指名反饋。

3、學生認讀詞語：

語文課 喜歡 有趣 印象最深 建議 希望

二、指名個別說，進行說的輔導

1、指名說一說。內容選擇

（1）對語文課的看法。（2）最喜歡的一篇課文。（3）印象最深的一次語文課。（4）最有趣的一次語文活動。（5）你還有什么建議和希望。

2、說話指導，引導學生注意幾個問題。（1）選一個主題，不要什么都說。

（2）想清楚再說，意思表達清楚、明白。（3）聲音響亮。

（4）注意傾聽他人說。

三、學生說，集體評價

1、小組說，互評。

2、指名說，集體評。

3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。

4、反饋對策。

第四篇：小學語文六年級上冊第七八單元復習重點

語文六年級上冊第七單元復習資料 生字

海鷗ōu 褪tuì色 塑sù料 餅bǐng干 樂譜pǔ 親昵nì 不甘落后 歇xiē落 吉jí祥滇diān池 營yíng地 旋渦wō 貯zhù存 劈pī敵 煙囪cōng 躥cuān出 日寇k?u

埋葬zàng 優哉zāi游哉 香蕉jiāo 喘chuǎn息 凝níng重 竹筒tǒng 嘎gǎ羧suō

瞌kē睡 亢kàng奮 垃lā圾lī 焦躁zào不安 篾mia席 漫不經心摩挲suō 皮革g?象冢zhǒng 橫遭zāo不幸 暴斃bì 泣qì不成聲 甘蔗zha 娜nu?米耙bā 唏xī噓xū礁jiāo石 唯唯喏喏nu? 膨p?ng脹 炯jiǒng炯有神 浴yù血搏b?殺 箐qīng溝

震zhan耳欲聾l?ng 石碑bēi 金箔b? 鐵鎬gǎo 長途跋涉 橢tuǒ圓 傭yōng人

柞zu?樹 嗥háo叫 目不轉睛 哆duō哆嗦suō嗦 喀kā嚓 惦diàn記 踱du?來踱去

興高采烈 大搖大擺 無影無蹤 相依相隨 威風凜凜 抑yì揚頓挫cu? 排山倒海 勢不可當 恍然大悟 英武豪邁

多音字

音調diào 模mú樣 扇sān動 排山倒dǎo海 勢不可當dāng 劈pī敵 應yìng聲而來 調tiáo節 模m?糊 扇sàn子 倒dào水 上當 dàng 劈pǐ柴 應yīng該 好似sì似shì的 形近字

拼命

敬仰

坐位

吉祥

劈敵 日寇

香蕉 簡單 干燥 洗澡 餅干

抑制

挫折

清潔

墻壁

冠軍 焦急 竹筒 急躁 早操 遭受

浴血

富裕

石碑

普通

柞樹

營地

糟糕

欲望

世俗

牌坊

樂譜

作業

管理

近義詞

親昵──親密

依然──依舊

歇落──停落

大概──大約

居然──竟然 緣故──原因

黯淡──暗淡

徒勞──白費

仍舊──仍然 臉頰──臉龐 悲傷──傷心

驚異──驚奇

情義──義氣

領地──領土

企盼──期盼 反義詞

熱鬧──冷清

懷疑──相信

吉祥──惡運

急速──緩慢

朦朧──清楚 悲傷──高興

黑暗──光明

輕松──緊張

粗糙──細致

惦記──忘記迅速──緩慢

溫暖──寒冷

詞語搭配

白色的旋渦

有聲有色的樂譜

掃得干干凈凈

威風凜凜的象兵

久別重逢的朋友瞻仰遺容

千方百計地貯存

排山倒海般地撲來 優哉游哉地閑逛

焦躁不安地吼叫震耳欲聾的吼叫

英武豪邁的氣概

清波蕩漾的江面

浴血捕殺的戰場

長途跋涉眼睛炯炯有神

清脆的、悲傷的聲音 濕漉漉的地面

耀眼的光芒 金色的光芒 慢騰騰地踱來踱去

費力地睜

目不轉睛地看

悄悄地爬

興高采烈地跳 一塊面包

一片白色

一篇樂譜

一個背包 一群海鷗

詞語解釋

抑揚頓挫：聲音高低起伏和停頓轉折。儲備：儲存起來準備必要時用。貯存：儲藏。儲備：儲存起來準備必要時用。

哭笑不得：形容處境尷尬，不知如何是好。千方百計：想盡或用盡一切辦法。哭笑不得：形容處境尷尬，不知如何是好。威風凜凜：聲勢或氣派令人敬畏。排山倒海：比喻力量強，聲勢大。豪邁：氣魄大；勇往直前。唏噓：哭泣后不自主地急促呼吸。震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。激越：（聲音、情緒等）強烈、高亢。浴血：形容戰斗激烈。搏殺：搏斗，奮力殺敵。

蒙眬：快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。泣不成聲：哭不出聲來。形容十分悲痛。泣，小聲哭。本單元的課文側重于通過發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事來展示動物豐富的情感世界，這是兩者比較大的區別。不過，盡管側重點不同，但蘊含在這些課文里的那種對動物的喜愛之情，這是共同的。

唐代詩人李賀的《馬詩》共二十三首，此詩是第五首。這首詩通過詠馬、贊馬以及感嘆馬的命運，來表現志士的奇才異質、遠大抱負及不遇于時的感慨與憤懣。此詩在比興手法的運用上特別有意味。

了解：介紹一本與動物交朋友的書《我的野生動物朋友》：這本書２０００年在法國出版，這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。必背內容

1、《馬詩》［唐］李賀 大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走蹭清秋。

2、課外書屋

六年級語文第八單元復習

★《伯牙絕弦》背誦出課文、資料袋

1、人們把真正了解自己的人叫做“知音”，有“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。

2、標題含義：絕：斬斷伯牙絕弦：俞伯牙斬斷琴弦

3、重點問題：背默課文、翻譯詩句意思。（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 翻譯：伯牙彈琴的時候，心里想到高山，（于是就彈奏音樂來表現高山）鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”（2）伯牙所念，鐘子期必得之。

翻譯：伯牙心里想到什么，鐘子期一定能準確地道出他的心意。（3）子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

翻譯：伯牙覺得世界上再也找不到知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。★《月光曲》背出資料袋

1、標題含義：《月光曲》又叫《月光奏鳴曲》《月光》。

2、重點問題

（1）想一想貝多芬為什么要彈琴給盲人兄妹聽；為什么彈完一曲，又彈一曲。答：彈第一曲因為貝多芬被女孩熱愛音樂、善解人意所感動；彈第二曲因為失明姑娘愛音樂，懂音樂，貝多芬遇到了知音，激發了他創作的欲望和靈感，所以彈完一曲，又彈一曲。（2）.聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？

答：皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯想到海上明月升起的奇麗畫面。海面由平靜→波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢→明快——高亢激昂。

3、人物評價：從本課看出貝多芬是一個（有音樂天賦和創作才華、善良、同情窮人）的人。★《響喝行云》出自于《列子·湯問》:“撫節悲歌,聲振林木,響遏行云。”“響”，指聲響;“遏”，指阻止，使停止;“行云”，流動的云彩。“響遏行云”指聲音高入云霄，把浮動著的云彩也止住了。多用以形容歌聲的嘹亮。反義詞：悄無聲息無聲無息

生字

善哉zāi 萊茵yīn河 蠟là燭 陌m?生 盲máng姑娘 琴鍵jiàn 微波粼lín粼 蘇醒哭哭啼啼tí 霎shà時 波濤洶涌 記錄lù 恬tián靜 入場券quàn 紐niǔ約 陶醉

抿mǐn唇 矜jīn持 咿yī咿呀呀 璀璨càn 嬌寵chǒng 抻chēn面 幽靜 盧lú浮宮 純熟 交涉 捉摸 肖xiào像 興味盎àng然 繃pěng臉 溺nì愛 為所欲為 竊竊私語 雕梁畫棟 巧奪天工 獨具匠心 引人入勝 古色古香 余音繞梁 不落窠kē臼jiù 譜寫雅俗共賞 美不勝收 膾kuài炙zhì人口 曲高和寡 妙筆生花 陽春白雪 筆走龍蛇

不同凡響 別具一格 沐浴

多音字

肖xiào像 悄qiǎo然

模m?仿

繃pēng帶 重ch?ng復 彈tán琴 朝zhāo陽

姓肖xiāo 靜悄悄qiāo 模mú樣

繃pěng臉 重zh?ng要 子彈dàn 朝cháo著

曲qǔ高和ha寡

喝hē水

難nán過

解xia數 解jiě開 彎曲qū 和h?諧

喝ha采

發難nàn

解jia運

形近字

飛蛾 彭德懷 慢條斯理 夏天 臘月 健康 磷光

龐大 陷坑 練習栽樹 現在

巍峨 鼓脹

期望

重復 蠟燭 琴鍵 波光鄰粼 嬌寵 抗日 冶煉 體裁 再次澎湃

錯誤

近義詞

幽靜──寧靜

清秀──秀麗

純熟──熟練

恬靜──安靜 陶醉──沉醉

好奇──奇怪

交涉──干預

柔和──溫和

矜持──拘謹 細膩──細致 細嫩

反義詞

幽靜──喧鬧

微弱──強烈

陌生──熟悉

蘇醒──昏迷

純熟──生疏

粗糙--細膩

斷斷續續──連續不斷

詞語搭配

幽靜的小路 斷斷續續的鋼琴聲 微弱的燭光 清幽的月光 水天相撞的地方 恬靜的臉 微波粼粼的海面 雪亮的浪花 極富個性的嘴角和眼神 恬靜、淡雅的微笑 神奇的畫筆

神秘的微笑 轉瞬即逝的面部表情 永恒的美的象征 溺愛嬌寵的態度 永不磨滅的印象

空曠而深遠的背景 璀璨的明珠 美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。

咿咿呀呀地亂唱 驚訝地發現 目不忍睹地槃 哭哭啼啼地演戲

一年秋天 一個小鎮 一天夜晚 一首曲子 一陣風 一縷微云 一夜工夫 高歌一曲

一群灰鴿 一頭黑發 一種棕色 一種感覺 一顆明珠 一塊生面團 一爐火 一堵墻

一幅畫 一件工藝品 一門藝術 一次活動 一段時間 一支歌曲

詞語解釋

知音：理解自己心意、有共同語言的人。雕梁畫棟：指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋。

巧奪天工：形容技藝巧妙。

斷斷續續：時而中斷，時而繼續。

陌生：生疏，不認識或不熟悉。

純熟：指功夫深，非常熟練。

水天相連：水和天連接起來。

清幽：秀麗、幽靜。

恬靜：很安靜。

璀璨：形容玉石的光澤鮮艷奪目。

造就：培育練就；成果；成績；造訪。

風度：美好的舉止、姿態或氣度。

毅力：堅強，持久的意志。

暗無天日：看不到一點兒光明。

一反常態：完全改變了平時的態度。

為所欲為：想做什么就做什么；任意行事。

溺愛嬌寵：指過分嬌慣寵愛自己的孩子。

竊竊私語：私下里小聲交談。

引人入勝：引人進入佳境。

妙筆生花：才思日進，比喻杰出的寫作才能。

陽春白雪：比喻高深的、不通俗的文學藝術。

不同凡響：表示才能出眾,本領高強。別具一格：另有一種獨特的風格。

不落窠臼：比喻有獨創風格,不落舊套。獨具匠心：具有獨到的靈巧的心思。指在技巧和藝術方面的創造性。

古色古香：形容器物書畫等富有古雅的色彩和情調。

雅俗共賞：形容某些文藝作品既優美,又通俗,各種文化程度的人都能夠欣賞。

美不勝收：形容美好的東西太多,一時欣賞不過來。

膾炙人口：形容歌聲優美，給人留下難忘的印象。

曲高和寡：曲調高雅，能跟著唱的人就少。用來比喻知音難得。又被用來比喻說話、寫文章

不通俗，能理解的人很少。比喻言論或作品不通俗，難于為人接受。

筆走龍蛇：形容書法生動而有氣勢、風格灑脫,也指書法速度很快,形容書法筆勢雄健活潑。

伯牙絕弦：絕，斷絕。比喻知己喪亡后，棄絕某種專長愛好，表示悼念。

不解之緣：不能分開的緣分，指親密的關系或深厚的感情。

不在話下：指事物輕微，或者理所當然，不值得一提。

耐人尋味：耐，禁得起；尋味，仔細體會。形容意味深長，值得細細體會。

第五篇：五年級語文下冊第七八單元測試卷

小學五年級語文下冊第七八單元測試卷

一、選擇正確的字(用√表示)8%

(顧雇)工(華嘩)笑船(梢艄)保(母姆)

(簇族)擁自(于如)橋(梁粱)(郊效)外

二、按要求寫詞語(四個字)4%

1.描寫人物神態表情的2.描寫人物外貌的3.描寫自然風光的4.出自《三國演義》的詞語

三、連線題。10%

刷子李史記施耐庵現代

武松小兵張嘎馮驥才漢代

周瑜三國演義司馬遷元末明初

藺相如水滸傳徐耀現代

小胖墩兒俗世奇人羅貫中元末明初

四、給帶點的字選擇正確的意思，在括號里填上序號。10%

1.益：①增加;②更加;③利益，好處;④有利，有益;

有益身心()延年益壽()精益求精()良師益友()

2.方：①正直;②方向;③方面;④地方;⑤方法;⑥方才;⑦正在，正當

敵我雙方()四面八方()千方百計()

眺望遠方()如夢方醒()水光瀲滟晴方好()

五、把下列句子補充為比喻句。5%

1.小艇的船頭和船艄向上翹起，像

2.威尼斯的小艇行動輕快靈活，仿佛

3.滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似，向人們頻頻點頭。

4.美麗的白蓮花，宛如

5.兩棵高大的雪松，就像，為我們的校園站崗放哨。

六、填空。8%

1.《金錢的魔力》選自小說，它出自國著名作家之手。

2.嚴監生是我國古典小說中的一個人物。在這部小說里，作家以方法諷刺世態人心，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。

3.“鳳辣子”就是，她是古典文學名著中的一個主要人物。她的性格特點是。

4.船夫的特別好。在河上行船的時候，來往，他總能，毫不。

5.果實的事業是的，花的事業是的，但還是讓我在默默的陰影里的事業吧。

七、閱讀題。15%(3+1+1+2+1+2+2+3)

跳水(片斷)

“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴的做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了。他的手放開了繩子和桅桿，張開胳臂，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子()一失足，直摔到甲板上()沒命了。()他走到橫木上拿到了帽子，()難以回轉身來。有個人嚇得大叫一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發起抖來。

正在這時候，船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍，他本來是想打海鷗的。看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，同時喊：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”小孩心驚膽戰，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白爸爸的話。船長又喊：“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。

撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經跳進了大海。40秒鐘——大家已經覺得時間太長了，等孩子()浮上來，水手們()立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1.從下列括號里給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”標出來。

逗孩子(dōudu)頂端(dānduān)浮上來(fóufú)

扭著身子(liǔniǔ)胳膊(ɡēboɡēbó)咧嘴(lièliě)

2.在文中括號里填上適當的關聯詞。

3.“孩子氣極了”是因為

4.“孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子”。此時，孩子想到了危險嗎?他一心想到的是什么?

5.“孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發起抖來。”此時孩子想到的又是什么?

6.在孩子運到危險的時候，水手們有沒有辦法?從哪里可以看出來?

7.在危急的時刻，船長是怎么做的?他為什么要這樣做?

8.孩子被救上來以后，船長、水手、孩子會說些什么?請你想像一下，再寫下來。

水手說：

船長說：

孩子說：

八、作文。4%

描寫一個你印象最深的人。要求抓住人物的動作、神態、語言等進行生動刻畫，可將人物放入一個特定的場景中進行描繪。題目自擬。

語文學習的循序漸進、由淺入深，同學們一定要好好學習。希望提供的五年級語文下冊第七八單元測試卷，能夠幫助大家學好語文這門課程，更多相關內容請及時關注!