第一篇：理性追星 作文

理性，都去哪兒了？

當今社會，青春偶像如雨后春筍一般，生于長在青少年們的心中。一些理智還尚未成熟的青少年中，崇拜明星也已經成為了一個不可避免的趨勢。在我看來，崇拜是不理性的，而不理性則就是不可取的。

崇拜本無錯，但也應有個度。有的粉絲千里迢迢坐十幾個小時的火車，只為親眼目睹偶像的芳容;有的粉絲為了維護偶像所謂的利益與尊嚴，在網絡上與其他明星粉絲對罵，打口水仗，爆粗口的惡性事件甚至引發警方關注;有的粉絲間之偶像戀愛結婚，傷心欲絕，揮刀自殺;有的粉絲在身上用刀刻上偶像的名字，用自殘的方式表達對偶像的崇拜與愛。這些近似瘋狂的崇拜，顯然超過了這個本應有的度，這些行為舉動，不禁讓人們高呼，青少年們的理性都去哪兒了?

誠然，每個人都會有自己欣賞的對象，青少年也不非要“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”但是這種欣賞也不可過熱，青少年在心中需要有適當的把握。可對青少年這個群體來說，他們正處于思想框架還未搭建完整的階段，對崇拜程度有時不能控制，他們需要理性，需要去體現自己的個人價值觀，而不是盲目的追逐和崇拜，那樣只會將我們的青少年們拉入深淵，使未來中國深陷泥潭。

現在，媒體報紙報道粉絲們做的“傻事”屢見不鮮。在粉絲見面上，為博得偶像一眼關注而舉刀割腕，手起刀落，若不是搶救及時，又有個鮮活的花季生命在人們眼前離去。再如現今最火的電影《小時代》，許多“腦殘粉”為里面的感天動地的友情與愛情落淚。而這部電影中的美好的友情與愛情真的如現實生活我們所經歷的嗎?電影描述的不過是建立在物質的基礎上的超現實主義。可在許多觀眾眼中，這些都成為了他們內心所向往的。

這些崇拜容易讓青少年喪失自我，他們的人生觀價值觀正處于成型之際，具有極強的可塑性卻缺乏足夠的分辨能力。青少年作為十年后的中國，若崇拜的偶像將他們引入錯誤的道路，后果將不堪設想。

未來，是屬于年輕的一代。倘若我們的年輕人一味地不理性地追星，就如同導彈失去了目標，輪船沒有了方向，火車偏離了軌道。然而真到那時，星光也不在閃耀，青少年會失去自己真正的夢想與人生目標，無法實現自己的認識價值。若真是那樣，我們的未來，國家的未來又將置于何方? 不難看出，理性對于一個正在成長階段的青少年來說十分重要。所以我們的社會也理應將青少年正確引導，來還中國一個美好清明的未來。

“追星”是把雙刃劍

隨著社會的進步，人們的生活水平逐漸的提高，電視、廣播、電腦等媒體已經越來越普及了，通過這些傳媒，我們認識和了解許多的影星、歌星、笑星、體育明星等星。自然而然，在我們的身邊，出現了“追星一族”。學生追星，是利是弊，仁者見仁智者見智。這里，我談談我的看法。

“追星”是一把雙刃劍，既有好處，又有壞處。

有些時候，追星還是有利的。疲勞的時候聽聽他們的歌，可以緩解勞累；不高興的時候看看他們的專輯、視頻，可以讓心情開朗；無聊的時候也可以看看他們的海報上燦爛的笑容，可以讓自己變得輕松愉快。

在大人眼中，偶像是幼稚的、低俗的。小孩子或許不應該有偶像，就算有，也應該是雷鋒叔叔、愛因斯坦、馬克思這樣的偉人。但我不同意，難道新時代的“明星”就比不上舊時代的“偉人”嗎？今天，我就要在這里大聲宣布：“追星，不僅僅是喜歡，更是為了學習他們那堅持不懈的精神。” 但作為學生，我認為追星應該有目的的追，不能盲目地追。

現在有很多人追的“明星”是2010屆快樂男聲的第三名——武藝，我就是他的“午飯”。武藝，是一個很靦腆、很低調的男孩。有些人喜歡他，并不是盲目的追求，而是去發現他的努力，讓他的努力成為自己的動力，把這動力運用在學習中去。還有許多人在追體育明星，比如，在剛剛結束的第十六屆亞運會110米欄的冠軍得主----劉翔，就是我們學習的榜樣，他在北京奧運會上因傷黯然退賽，然而，他沒有放棄，通過自己的不懈努力，頑強拼搏，刻苦訓練，最后又重新站在最高的領獎臺。

有些時候，追星卻又是不良的。有些人瘋狂買自己喜歡的明星的海報、唱片以及專輯，不惜自己僅有的錢；有些人聽說自己喜歡的明星要巡回演唱，自己寧可掏光錢包也要跟著去。“追星”成為了時尚，我們班許多同學是隨著“潮流”這股風飄動。他們每天都會嘰里呱啦的說一大堆永遠也說不完的自己喜愛的明星的軼事，追看電視劇，這些都影響了學習成績。有的“追星族”還有更加極端行為。你們還記得那個瘋狂追求劉德華的女孩楊麗娟嗎？她從16歲開始癡迷香港歌手劉德華，此后輟學開始瘋狂追星。楊麗娟的父母勸阻無效后，賣房甚至賣腎供她多次赴港尋劉德華。甚至到香港參加劉德華歌友會，實現自己的愿望——和自己的偶像合照。最后，楊麗娟的父親由于楊麗娟瘋狂地“追星”的行為而跳海自殺。

“明星”是青少年人生的奮斗目標和奮斗動力。青少年是需要榜樣的，這一點不容置疑。然而，“明星” 是我們自己發現、自己確立的，我們就會去學習去仿效，去努力提高自己，以使自己與偶像重合為一，另外，在追星的過程中還要保持清醒的頭腦，而不能盲目地去追星，去效仿某些人，有的明星在光環的后面也有許多的缺點，我們要學習的是明星們那種奮發進取、不屈不饒的精神，并把這種精神運用在學習和生活中去。

追星——切勿盲目

楊麗娟這件事情誕生之后，以前一直鮮為經傳的追星瘋狂事件很多都在網上一下子全跳出來，看后著實讓我非常吃驚，他們的行為，在常人的眼光里都是不理智的，而楊麗娟的例子，就像把瘋狂追星的行為作一次檢閱，讓所有人見識一下追星危害的一面。

楊麗娟極度癡迷劉德華，還早將他當成是“一家人”，從父母的強烈反對，到父母不得不跟女兒一起瘋狂追星，還弄成債臺高筑，到現在，為讓女兒能再見到劉德華一面，老父以死成全，遺書還要把劉德華罵了個透，將導致他們家破人亡的罪行全賴在他身上，敢說自己不是追星，不是崇拜偶像，實在是可笑可悲。

當然，崇拜偶像不是這個樣子，像楊麗娟一家的行為，是盲目癡迷，與偶像見面真的有這么緊要嗎，竟然令自己家破人亡，如果偶像是以故名人，下一步要不要自殺去追尋他的靈魂？我覺得現在的年輕人追星都是看哪個帥哪個漂亮就把頭栽過去，漸漸地將他當成自己的愛人，然后又追隨到有他出現的地方，若見不了就恨他無情，罵他沒良心“愛侶”也不見見，不就是坐在舞臺下某處嘛，走過來不費多少力氣，天南地北我也追隨你啊。愚蠢的追星族早以把自己活在一個跟明星一起生活的幻想空間里，在大街小巷里發現一些有關明星的蛛絲馬跡寧愿飯也不吃，覺也不睡地追尋到底。平時，萬一有人在自己面前說那個明星的壞話，不跟那個人打架也得反臉，哪怕是自己最要好的朋友。真不明白追星們他們的思想，明星充其量只是影視娛樂的工作人員而已，明星的魅力是影視公司打造出來的，現在中跟普通人沒什么分別，而且明星對社會的貢獻比不是那些科學家和學者，崇拜明星實在無聊之極。

前幾天在網上看到一個報道，有些人為了警示年輕人別要盲目追星，在公眾場合把劉德華的海報、專輯CD等等當場銷毀。這種方法根本起不了作用，問題是出在追星者身上，跟明星沒大關系，別說銷毀珍藏版的劉德華CD，就算滅了劉德華也不能改變追星者的心態，有時候更是變本加厲。我認為，崇拜偶像四個字已經有點盲目的意思了，欣賞偶像才是理性的愛慕，要喜歡明星，就別喜歡他們樣子，要喜歡他們才華，喜歡他們的美德。更要理智地與明星保持距離，因為星是可遠觀而不可褻玩焉的，當走近的時候，星就沒可能比遠看的時候亮了。

第二篇：理性追星 主題班會

《我能“追星有理性”》

——“我和我的偶像” 主題班會設計

棗莊七中 梁舉昌

活動理念

明星崇拜是青少年發展過程中必然經歷的過渡性行為。初二學生“追星”實際上是“偶像崇拜”的一種表現形式。他們對偶像的迷戀和狂熱使老師和家長束手無策。簡單粗暴的干涉方式適得其反，本課的意圖是借助為其營造寬松的環境，讓他們暢所欲言，對崇拜偶像進行正面引導，引導他們學習明星身上優秀的品質，發現自身優點，像自己崇拜的明星一樣，通過努力奮斗去實現自己的夢想。活動目標

1、引導學生擺正“追星”的心態，明確“追星”的利與弊。

2、通過活動使學生能對偶像崇拜進行自我認識、自我調整、自我糾正、自我提高。

3、引導學生自我肯定，從崇拜偶像轉向對自己的欣賞，將“追星”轉換為自己學習的動力。活動準備

1、課前一組滾動圖片（至少7類明星）做為情境導入，配以音樂《快樂崇拜》循環播放。

2、學生準備：自己所追“星”的照片、圖片或文字資料等，以便課上交流；

3、在上課前每人填寫“我的偶像與我”學生單（附后），按照上面的分類分成不同的小組。（提前分好，方便課堂的交流討論和進行活動）活動過程

一、團體熱身階段：“粉絲大盤點”

1、要求：請說出下列偶像粉絲團的名稱。

2、內容： 東方神起 ——仙后團

李宇春 ——玉 米 周筆暢 ——筆 筆（迷）

Super junior ——妖精（E.L.F）

3、教師小結：我們每個人都會有自己欣賞或崇拜的偶像。他們身上總會有一些特點是我們所向往的，今天，我們就來與大家一起分享我們崇拜的偶像。

二、團體轉換階段：我的偶像我喜歡

小組討論與交流：

每個人在成長過程中都或多或少的崇拜過什么人，或者說都有過自己的偶像。那么你對你的偶像了解有多深，你又對他（她）喜歡到什么程度？ 課前同學們已經填寫“我與我的偶像卡”。現在我們是按偶像卡上相同類別的同學組成的七個小組（娛樂明星組、事業成功人士組、運動明星組、專家學者組、偉人組、普通人組和其他組），小組交流時結合探討的問題：

1、你們小組的偶像所屬類別？你的偶像是誰？被推薦宣講的原因？

2、準備分享的內容應圍繞相關問題：

（1）你對偶像的欣賞重點是什么？從偶像身上得到的最大收獲；

（2）偶像成名道路或奮斗經歷；（3）我們組都采用什么樣的追星方式？

（4）你們的相似處？你怎樣才可以具備偶像身上的這些特點呢？

三、團體工作階段：我的偶想我了解 全班分享，選代表發言：

1、請各組同學推薦自己的偶像。把“偶像卡”的內容用一句話概括出來。

例如：我的偶像是姚明，他是一位運動明星，他籃球打的出色；并且他善良、陽光、向上；他的每場比賽我都要觀看。

2、偶像背后的故事

同一個偶像，不同的人有不同的欣賞點。一個好的偶像可能會影響一個人的一生命運。我們看到更多的是偶像表面的風光，其實在每個光鮮照人的明星背后，都會有許許多多的辛酸經歷。為了做到崇拜不盲目、追星不過度。下面我們來請同學分享一下他（她）的偶像背后的故事。

小組代表分享。

教師分享：周杰倫背后的故事

教師小結：明星成名前付出的艱辛、舞臺背后不為人知的努力告訴我們，任何成功都不是輕易得來的，光彩往往是汗水的結晶。無論是娛樂偶像還是社會名人，不凡的平凡人，任何人的成功都離不開其個人的努力和辛勤耕耘。但是，人無完人，偶像也可能存在許多缺點弱點，甚至錯誤。

3、我們的追星方式

學生結合身邊的故事，討論澄清：

你們組的追星方式有哪些？如果有人說你盲目追星，你認可嗎？ 追星方式的不同會給我們帶來哪些影響（正面的或負面的）？如何在追星的過程中把握合適的尺度？

4、“偶像熱”的冷思考 —— 關于我

我怎樣才可以具備偶像身上的這些特點呢？

偶像的內在品質對自己的影響，與現實自我接軌。即愛你更要愛自己

崇拜“明星”是可以的，但更要關注自己的能力，興趣、愛好，尋找自己的優勢，對自己有清醒的認識。在現實自我的基礎上培養自己的專長，建立自己的理想自我。

四、團體結束階段：交流反饋，總結提升

1、教師總結：我們的偶像千姿百態，每一位偶像都有他獨具魅力的地方，每一位成事成名者都有他成功的理由；我們崇拜偶像的原因多種多樣，偶像帶給我們的東西也是各不相同。人應該有自己的偶像，但選擇怎樣的偶像應從有利于自己的成長出發；學習偶像身上閃光的品質和感人的精神，作為自己的精神動力，為實現自己人生的理想而不懈奮斗。要避免盲目（及模仿與從眾）崇拜，因為它會誤導我們的成長方向。多一點行動，少一點幻想，也許有一天你也會成為他人的偶像。

2、教師自我開放：向學生介紹自己不同階段崇拜的偶像。

“追星”是青少年進入青春期之后的一種特有的偶像崇拜心理現象，隨著年齡、經驗、看待事物的觀念等的變化，我們崇拜的對象也在發生著變化。偶像帶給我們的精神動力使我們不斷完善自己，在正常的社會條件下，隨著自我意識的逐步完善和確立，到成年之后偶像崇拜現象就會逐漸消退。送給同學一句話：“成長伴有崇拜，理性崇拜推動未來”。

3、用一句話說說本課關于偶像的探討帶給你的感受或啟發。

活動反思

在這節課的設計中，能針對學生的年齡特征，從學生最感興趣的話題入手，抓住需要解決的問題展開討論與交流，使學生一些模糊的認識得到進一步澄清。課前他們樂在其中的準備工作使得他們在課堂中能夠有很強的積極性，主動參與，發言踴躍。通過討論和交流幫助學生學會冷靜分析“偶像崇拜”的性質，使他們在流行風中把握自己，并使學生透過現象看本質，認清追星背后的真正的心理需要，找到滿足心理需求的合理途徑。從最后環節的“用一句話說說本課關于偶像的探討帶給你的感受或啟發。”就能看到教學起到了良好的效果。

要注意的問題：由于學生交流時說的都是自己的偶像，表述起來會情不自禁的說到一些學生間常用的“潮流語言”，教師在與學生的交流過程中肯定會出現一些意外的問題或教師不懂的語言，教師需有心理準備，并隨機應變，才能最終達到設定的教學目標。

第三篇：心理輔導：理性追星

總第6課時

我和我的偶像 ——我能“追星有理性”

教學目標：

1、了解與理解

（1）引導學生擺正“追星”的心態，明確“追星”的利與弊。（2）通過活動使學生對偶像崇拜從表面的追星行為到感受明星光環背后的付出。

2、嘗試與學會

（1）反思自己在 “追星”方面的現實情況，改正對自己成長不利的追星方式和行為；

（2）通過活動使學生能對偶像崇拜進行自我認識、自我調整、自我糾正、自我提高。

3、體驗與感悟

（1）通過活動使學生感受到從不同角度看待偶像給自己帶來的不同情感體驗；

（2）引導學生自我肯定，從崇拜偶像轉向對自己的欣賞，將“追星”轉換為自己學習的動力。活動準備：

1、課前一組滾動圖片（至少7類明星）做為情境導入，配以音樂《快樂崇拜》循環播放。

2、學生準備：自己所追“星”的照片、圖片或文字資料等，以便課上交流；

3、在上課前每人填寫“我的偶像與我”學生單（附后），按照上面的分類分成不同的小組。（提前分好，方便課堂的交流討論和進行活動）活動過程：

一、團體熱身階段：“粉絲大盤點”

1、要求：請說出下列偶像粉絲團的名稱。

2、內容：

東方神起 ——仙后團

李宇春

——玉

米 周筆暢

——筆

筆（迷）Super junior ——妖精（E.L.F）

3、教師小結：我們每個人都會有自己欣賞或崇拜的偶像。他們身上總會有一些特點是我們所向往的，今天，我們就來與大家一起分享我們崇拜的偶像。

二、團體轉換階段：我的偶像我喜歡

小組討論與交流：

每個人在成長過程中都或多或少的崇拜過什么人，或者說都有過自己的偶像。那么你對你的偶像了解有多深，你又對他（她）喜歡到什么程度？

課前同學們已經填寫“我與我的偶像卡”。現在我們是按偶像卡上相同類別的同學組成的七個小組（娛樂明星組、事業成功人士組、運動明星組、專家學者組、偉人組、普通人組和其他組），小組交流時結合探討的問題：

1、你們小組的偶像所屬類別？你的偶像是誰？被推薦宣講的原因？

2、準備分享的內容應圍繞相關問題：

（1）你對偶像的欣賞重點是什么？從偶像身上得到的最大收獲；

（2）偶像成名道路或奮斗經歷；

（3）我們組都采用什么樣的追星方式？

（4）你們的相似處？你怎樣才可以具備偶像身上的這些特點呢？

三、團體工作階段：我的偶想我了解 全班分享，選代表發言：

1、請各組同學推薦自己的偶像。把“偶像卡”的內容用一句話概括出來。

例如：我的偶像是姚明，他是一位運動明星，他籃球打的出色；并且他善良、陽光、向上；他的每場比賽我都要觀看。

2、偶像背后的故事

同一個偶像，不同的人有不同的欣賞點。一個好的偶像可能會影響一個人的一生命運。我們看到更多的是偶像表面的風光，其實在每個光鮮照人的明星背后，都會有許許多多的辛酸經歷。為了做到崇拜不盲目、追星不過度。下面我們來請同學分享一下他（她）的偶像背后的故事。

教師分享：周杰倫背后的故事

教師小結：明星成名前付出的艱辛、舞臺背后不為人知的努力告訴我們，任何成功都不是輕易得來的，光彩往往是汗水的結晶。無論是娛樂偶像還是社會名人，不凡的平凡人，任何人的成功都離不開其個人的努力和辛勤耕耘。但是，人無完人，偶像也可能存在許多缺點弱點，甚至錯誤。

3、我們的追星方式

學生結合身邊的故事，討論澄清：

你們組的追星方式有哪些？如果有人說你盲目追星，你認可嗎？ 追星方式的不同會給我們帶來哪些影響（正面的或負面的）？如何在追星的過程中把握合適的尺度？

4、“偶像熱”的冷思考 —— 關于我 我怎樣才可以具備偶像身上的這些特點呢？

偶像的內在品質對自己的影響，與現實自我接軌。即愛你更要愛自己 崇拜“明星”是可以的，但更要關注自己的能力，興趣、愛好，尋找自己的優勢，對自己有清醒的認識。在現實自我的基礎上培養自己的專長，建立自己的理想自我。

四、團體結束階段：交流反饋，總結提升

1、教師總結：我們的偶像千姿百態，每一位偶像都有他獨具魅力的地方，每一位成事成名者都有他成功的理由；我們崇拜偶像的原因多種多樣，偶像帶給我們的東西也是各不相同。人應該有自己的偶像，但選擇怎樣的偶像應從有利于自己的成長出發；學習偶像身上閃光的品質和感人的精神，作為自己的精神動力，為實現自己人生的理想而不懈奮斗。要避免盲目（及模仿與從眾）崇拜，因為它會誤導我們的成長方向。多一點行動，少一點幻想，也許有一天你也會成為他人的偶像。

2、教師自我開放：向學生介紹自己不同階段崇拜的偶像。

“追星”是青少年進入青春期之后的一種特有的偶像崇拜心理現象，隨著年齡、經驗、看待事物的觀念等的變化，我們崇拜的對象也在發生著變化。偶像帶給我們的精神動力使我們不斷完善自己，在正常的社會條件下，隨著自我意識的逐步完善和確立，到成年之后偶像崇拜現象就會逐漸消退。送給同學一句話：“成長伴有崇拜，理性崇拜推動未來”。

3、用一句話說說本課關于偶像的探討帶給你的感受或啟發。

活動反思

在這節課的設計中，能針對學生的年齡特征，從學生最感興趣的話題入手，抓住需要解決的問題展開討論與交流，使學生一些模糊的認識得到進一步澄清。課前他們樂在其中的準備工作使得他們在課堂中能夠有很強的積極性，主動參與，發言踴躍。通過討論和交流幫助學生學會冷靜分析“偶像崇拜”的性質，使他們在流行風中把握自己，并使學生透過現象看本質，認清追星背后的真正的心理需要，找到滿足心理需求的合理途徑。從最后環節的“用一句話說說本課關于偶像的探討帶給你的感受或啟發。”就能看到教學起到了良好的效果。本課最大的優點是關注學生。在輔導過程中，針對不同學生欣賞的偶像給予肯定，著重引導學生把注意力放在明星們成功的原因上，明白他們之所以成為明星，是其不懈努力、積極進取的結果；讓學生明白追星的本質是要“追”積極的方面，學會取他人之長，補自己之短，發現自身的優勢，塑造積極的自我，達到了自我實現的目的，從崇拜中獲得了力量。

在小結部分教師做了一個自我開放，談到了自己年輕時“偶像崇拜”的變化過程，既接近自己，又很好的表達了同理心，讓學生感覺親切。融洽的師生關系和教師創設課堂上的開放、溫馨、寬松的氛圍，有助于同學們無拘無束地真情流露，成為了學生難忘的快樂課堂。

要注意的問題：由于學生交流時說的都是自己的偶像，表述起來會情不自禁的說到一些學生間常用的“潮流語言”，教師在與學生的交流過程中肯定會出現一些意外的問題或教師不懂的語言，教師需有心理準備，并隨機應變，才能最終達到設定的教學目標。

第四篇：平靜理性去追星演講稿

老師，同學們大家早上好，今天我演講的題目是：平靜理性去追星 “追星”如今已成為一種時尚，成為年輕人的標志。其實“追星”并不是一種好現象，但如果適當的，選擇好的“星”做為自己學習的榜樣，這也不失為一件好事。但許多人卻 以夸張、瘋狂的態度“追星”，不僅沒有好處而且對社會也無益。

那些“明星”和我們一樣，也是人，不是神。有些人瘋狂到為了得到他們的東西，不惜一切代價。記得電視上報道過，有四個女生太喜歡自己的偶像，但卻怕對他不夠忠誠、熱心，并決定要將那偶像永遠留在她們“心中”，便活生生地吞掉了那偶像的照片。那樣有什么用？這樣就在“心中”了嗎？到頭來還不是一個個的被推進手術室！那照片有用嗎？這樣瘋狂 地崇拜有意義嗎？有的甚至為了偶像而要輕生自己。這種做法實在太恐怖了，擾亂了社會秩序，增加了家人的負擔。這樣子追星到頭來還不是一場空。正因為那些Fans的太過熱情，使那些原本和我們一樣是工作者的“星”漸漸忘卻了自己真正的價值。但有一件事情讓我難以忘卻。

一次，一個電影明星來到汽車檢修站，一位女工接待了他，可那位女工卻對他的到來沒有任何驚訝和興奮，這便引起了這位影星的注意，其實那位女工很喜歡他，也愛看他的電影但她卻沒有像別人那樣瘋狂、熱情。她說：“您有您的成就，我有我的工作，您來修車就是我的顧客，我會熱情的招待您，如果您不是明星了，再來修車，我還是一樣熱情的招待您。”最后她說了一句發人深省的話：“人與人之間不應該是這樣嗎？”是啊！這就是明星的價值，真正的價值。他們就

和我們一樣，為什么我們要放棄掉自己所有的，去盲目的崇拜呢？下面呢，我就再給大家講一個故事，大家聽說過楊麗娟嗎？她從1994年迷上了劉德華，她的父母為了達成她的心愿傾家蕩產，而后父親為女兒籌募旅費，甚至想到了賣腎，如今，楊麗娟已如愿當面見到劉德華，可仍不滿足于只與偶像留影紀念，隨后，其父在香港跳海自殺，你們知道她的父親留下的遺愿是什么嗎？（互動）他希望劉德華能再見女兒一面，此等“激進”行為，甚至有媒體驚呼，“她不是一個人在追星”楊麗娟事件是個悲劇，過于極端，追星需要一個尺度，要平靜理性，不能用生命來做為追星的代價。

讀完了這些故事，我想對大家說，真正的粉絲應該是善意的，愛護自己保護自己，心態平和地去追星。我們要樹立正確的人生目標，付諸實際的努力，實現人生每個階段的夢想，構建和諧幸福的人生！我的演講到此完畢，謝謝大家！

第五篇：2018國家公務員面試熱點：追星應理性

【熱點背景】

近日，中國民航大學的學生陳某可謂是惹火燒身，只因他吐槽了一位C姓明星的微博。

該明星微博內容為“染個黑發當700萬福利怎么樣”，學生陳某認為染黑發不能算粉絲福利，故吐槽該明星為“神經病”。讓陳某意想不到的是，其一句隨意的吐槽，卻引起了明星粉絲的聲討。粉絲認為陳某侮辱了該明星，要求他道歉，一些狂熱粉還人肉出了學生陳某的照片、學校等個人資料，并在微博上@其學校，更有甚者將陳某的照片做成了遺像，發在了微博上。學生陳某迫于壓力道歉并刪除該條評論。C姓明星自始至終未發聲。

【題目預測】

近日，某學生只因吐槽一位明星“神經病”被其粉絲聲討，還人肉出了該學生的照片、學校等個人資料，并在微博上@其學校，更有甚者將該學生的照片做成了遺像，發在了微博上。而該明星自始至終未發聲。對此，你怎么看? 【題目解析】

粉絲維護偶像形象本無可厚非，但過度維護則屬于網絡暴力，理應加以糾正。該大學生隨意吐槽他人“神經病”確實是不禮貌的行為，理應對該位明星進行道歉。但粉絲們人肉該大學生的照片、學校等個人資料，甚至將該學生的照片做成了遺像發到網上更是一種網絡暴力。每個人都或多或少有幾個自己崇拜的人，他們可能是科學家、作家、歌手、演員等。維護偶像的形象是粉絲的責任，但是粉絲的一切行為都必須以理智為前提。粉絲的行為不僅代表了個人，還關乎你偶像的形象以及所處的粉絲團體的形象。部分粉絲那些非理智的行為，看似是的對偶像形象的維護，實則是傷害。一些粉絲們要拋棄自己狹隘的心態，向外界展示出自己的高素養，才是對偶像的維護。作為明星對這樣的事件也應承擔一定的責任。面對粉絲們的不理性行為，明星采取不聞不問的態度更是對粉絲們不良行為的縱容。

為了營造一個良好的社會環境，我覺得明星、粉絲、大眾都應該嚴格要求自我，共同努力。

第一、粉絲追星應理性。作為偶像的粉絲應從偶像的身上汲取一些正能量，多學習偶像對生活的熱愛，對家人的呵護，對工作的盡責，對業務的專業，不斷提高自身素養才是對偶像的維護。第二、明星應該嚴格要求自身的同時，積極引導粉絲。明星作為公眾人物，自己的一舉一動都會影響到粉絲的行為。對于粉絲的非理性行為，更應該及時勸阻，積極引導粉絲傳播正能量。

第三、廣大人民群眾也應該對自身的行為負責。不斷提高自身修養，禮貌待人，多換位思考，不應盲目指責他人，為營造和諧、良好的社會環境而共同努力。