第一篇：口語交際--春天里的發(fā)現(xiàn)案例（推薦）

《口語交際·春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計4

來源：網(wǎng)絡(luò) 2009-05-21 18:31:33

[標(biāo)簽：教師 作文 二年級 語文素材 報考技巧]奧數(shù)精華資訊 免費(fèi)訂閱

【設(shè)計理念】

七八歲的孩子，大腦就像一張白紙，給人無限想象。以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，讓孩子作文，春天的一草一木，鳥語花香，鶯歌燕舞，也許他們因司空見慣，有卻也會如無。換不起注意，哪會有詩情畫意呢？只有真把作文教學(xué)當(dāng)作一項工程去建設(shè)，從根本上著手于白紙上涂鴉，勾畫出美的痕跡，提升孩子們作文素養(yǎng)，改變小學(xué)低年級作文教學(xué)“急于求成”的現(xiàn)狀，孩子們的言語真才會如小河的流水，清澈與不息，稚嫩的筆端才會描繪出優(yōu)美。

【教學(xué)流程】

四步：

一、走進(jìn)春天

第一單元，要求學(xué)習(xí)《找春天》、《筍芽兒》等課文，在“語文園地”安排了習(xí)作“春天里的發(fā)現(xiàn)”的話題，可以看出本模塊的重點：“悟春”，“寫春”。

１、引領(lǐng)學(xué)生作好寫作前的動員與準(zhǔn)備：

當(dāng)教學(xué)進(jìn)程已拉開了本單元的教學(xué)序幕時，教師應(yīng)作好“寫春”的整體布置。特別是在習(xí)作前一周，走進(jìn)春天的活動就須得特意安排好，才能讓孩子放眼春景中的人、事、物，觸摸到春天。

設(shè)計導(dǎo)航：走進(jìn)春天，傳統(tǒng)的作文幾乎都是在教室的這個車間完成，寫的是一些想象作文，或美其名曰“創(chuàng)景設(shè)情”之作。縱觀以前“春天里的發(fā)現(xiàn)”的同主題作文的生產(chǎn)線，不少就產(chǎn)于教師為了完成教材任務(wù)，讓學(xué)生在“寫即成”中完成。春天在哪里？學(xué)生作文字里行間模式化，假話、空話、大話、套話，見不著一點兒童氣息，常有整班幾十名孩子共描繪一幅畫的格局。

２、“任務(wù)驅(qū)動”。在孩子躍進(jìn)春天的門坎前，教師讓孩子領(lǐng)著任務(wù)前去踏青。如

⑴ 在哪里去找春天？為什么會是一個這樣的春天？

⑵ 有一個什么樣的故事在春天靜悄悄的發(fā)生？

⑶ 這一春的變化對人們有些啥影響？

??

學(xué)情分析：沒有走進(jìn)春天的感知經(jīng)驗，沒有春天情投意合的生活閱歷，孩子一定就沒有豐富多彩的畫卷，哪會有激情飛揚(yáng)的文字？作為本學(xué)期的第一次作文教學(xué)，走出教材文本，到大自然中去找到一些活的教學(xué)素材與資源，等于說為孩子們作文開閘放水。

“春天里的發(fā)現(xiàn)”，只會留給有準(zhǔn)備的人。讓學(xué)生先走進(jìn)春天然后作文，實是“用我手寫我心”的前提。只有這樣學(xué)生才會在春天中找到，“春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖??春天在同學(xué)們的眼睛里。”

二、找朋友

１、走進(jìn)春天，解放孩子的大腦，解放孩子的眼、耳、口、鼻，讓孩子們在實踐找到寫作文需要的素材(朋友)。

設(shè)計導(dǎo)航：春天，是一個抽象化的概念。二年級孩子的形象思維占有絕對的主導(dǎo)地位，要讓他們在春天里有所發(fā)現(xiàn)，教師能將抽象化的春天，讓孩子們指向形象化的載體，可說是寫作技巧的指導(dǎo)。如讓孩子抓住春天里的一些變化，通過同事與物產(chǎn)生的豐厚感情，去揭示出春天特有的東西。

２、在找朋友的這個點上，教師給孩子可作如下提示：

⑴ 誰是我的朋友（景、物、人都行）。

⑵ 成為春天里的朋友，我們的偏見、習(xí)慣、性格等在相互間有了什么影響？

⑶ 應(yīng)該如何對朋友建議，保護(hù)我們的朋友？

⑷ 我們在春天里的行動是什么？

⑸ 我們成為朋友意味著什么？

⑹ 為什么會發(fā)生這樣的事情？

⑺ 它闡明了哪些人類體驗？

⑻ 交這樣的朋友有什么意義？

??

學(xué)情分析：教師點撥，感知春天，找到春天的朋友，是非常適合二年級的認(rèn)知特點的。找朋友，成為朋友，這之間的認(rèn)知過程，能換起孩子們獨(dú)特的感情色彩，敏銳的觀察力，和豐富想象力。前面提到的解放兒童的大腦，并不等于說放手的讓孩子們?nèi)フ覍懽魉夭模瑢τ诓砰_始寫作文的孩子來說，“牽好”是一個重要的環(huán)節(jié)，孩子們才會真正的找到自己需要的東西。

三、贊美春天

１、開展口語交際活動，贊美春天：

可以把“練說句子”作為重點。如：

⑴ 仔細(xì)觀察，能找到了春天的朋友，就能在同學(xué)們面前談出自己是怎樣在春天里發(fā)現(xiàn)這一位朋友。

⑵ 為新朋友你已經(jīng)做了些什么？還打算做些什么？??

設(shè)計導(dǎo)航：學(xué)生經(jīng)過了豐富的實踐活動，大腦中的春景圖一定有了一個大概的輪廓。如何激活學(xué)生的這一潭深水，讓其漣漪蕩漾開去，可說是寫好這次作文的保證。從大腦的感知到用口表達(dá)出來，可說是人們經(jīng)常忽視了的一個重要的低年級作文教學(xué)環(huán)節(jié)。孩子真正寫好這一次作文，抓好贊美春天的教學(xué)流程，過渡作用的承上啟下，才會在后面的寫作中淋漓盡致的發(fā)揮出來。

２、輔助活動：

在贊美春天的同時，并相伴一些其它活動，如：

⑴ 寫寫、畫畫春天。

⑵ 詩配畫智力接龍。

⑶ 唱歌與編舞，將春天藝術(shù)化處理。

學(xué)情分析：讓孩子相互間交流，相互間感知，會是一種思維火花的碰撞。此口語交際教學(xué)過程中，以問題的形式展開，并輔助活動藝術(shù)處理春天一些感知，不但形式上的新穎，而且更能調(diào)動與激活學(xué)生的一切器官，讓孩子都能說、會說。

四、寫春天

１、組織學(xué)生作文，要求：“我手寫我心”：

學(xué)情分析：問渠哪得清如許,為有源頭活水來。有了前面的這些鋪墊，再讓學(xué)生“我手寫我心”，可說就會是下筆如有神，知無不言，言無不盡。在完成“春天里的發(fā)現(xiàn)”作文的最后過程中，只要鼓勵好孩子們看到什么就寫什么，怎樣想的就怎樣寫出來，就一定能放開的去寫。

２、采用回貼式作文批閱方法：

回貼式批閱最大的特點是“暖心”。這一環(huán)節(jié)，是此次作文的收尾工作，一定得注意對孩子寫作意識的保護(hù)與激勵。采用回貼的方式，特別是對那些會說不會寫的孩子，降低作文水準(zhǔn)不是辦法，在回貼中加強(qiáng)輔導(dǎo)顯得非常重要。

【新方法介紹】

回貼式作文批閱方法的操作，其實很簡單。就是一改以前每次當(dāng)學(xué)生作文寫作完畢之后，老師不立即把作文本收上來，堆放在案頭，而是讓學(xué)生時常拿著自己的作文本，與教師學(xué)生、家長等開展如發(fā)貼一樣的對話，讓學(xué)生一改再改，在修改與發(fā)貼中一次又一次的超越自我，從而提高駕馭作文寫作的技巧。

學(xué)生作文，教師評定，一代又一代傳下來的方法。只要你打開作文本，從作文本的設(shè)計中也可看出與理解其滲透的作文教學(xué)的理念。網(wǎng)絡(luò)時代，作文教學(xué)正在開放化式的發(fā)展，其批閱方法也應(yīng)如此。回貼式作文批閱運(yùn)用而生，把學(xué)生的作文看作發(fā)貼，教師引導(dǎo)學(xué)生回貼，跟貼，一種更富有人氣的批閱方式的產(chǎn)生，不但是對教師工作量的解放，更可說是對作文批閱的解放。

第二篇：口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)-- 教學(xué)設(shè)計

口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)>> 教學(xué)設(shè)計

口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)>> 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、過口語交際，讓學(xué)生在實踐中鍛煉思維能力和口頭語言能表達(dá)能力，敢于發(fā)表自己的見解。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

3、使學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。

4、積極參與找春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)。

二、教學(xué)重點：

1、講好普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2、能有條理地表達(dá)意思，能正確地評議別人的發(fā)言。

三、教學(xué)難點

1、愿意進(jìn)行口語交際，愛交際、敢交際。

3、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

5、能簡要講述自己感興趣的見聞。

6、在與別人交談的過程中，態(tài)度自然大方，有禮貌。

四、教學(xué)過程：

一 創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春天。

（一）激趣導(dǎo)語（播放春天里的景色）師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天，風(fēng)和日麗，一切事物都睜開沉睡的眼睛；春天，播種希望，努力耕耘，期待秋天的收獲。今天，讓我們一起走進(jìn)春天，用我們的眼睛去觀察，用我們的耳朵去傾聽，用我們的鼻子去聞，用我們的心靈去感受春天給我們帶來的快樂，讓我們一起去尋找春天的腳印吧！

過度：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖??春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧！

（1）明確目標(biāo)

把自己看到的?聽到的?感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點，并說說自己的內(nèi)心感受。

第三篇：《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語交際教學(xué)設(shè)計

[《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語交際教學(xué)設(shè)計]

《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語交際教學(xué)設(shè)計

廣東省東莞市東城區(qū)花園小學(xué)蘇肖華

一、說明版本：

《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）二年級下冊，《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語交際教學(xué)設(shè)計。

二、教材分析：

１訓(xùn)練內(nèi)容：《春天里的發(fā)現(xiàn)》是第三冊園地一安排的口語交際訓(xùn)

題。

２訓(xùn)練要求：本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。

３教學(xué)目標(biāo)：

（１）了解春天景色的特點，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。

（２）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流，加強(qiáng)表達(dá)能力。

（３）正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交

談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

（４）通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

４訓(xùn)練準(zhǔn)備：教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件。

三、設(shè)計理念：

１構(gòu)建開放的課堂運(yùn)行體系，教師準(zhǔn)備（課件、錄音機(jī)），讓學(xué)生體

驗、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。

２創(chuàng)設(shè)多個情景，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過歌曲，分組討論和合作交流，創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景；通過組織學(xué)生走進(jìn)校園，把課堂開到校園中去，讓學(xué)生親身體驗，創(chuàng)設(shè)一種生活情景，小學(xué)二年級語文教案《《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語交際教學(xué)設(shè)計》

四、教學(xué)過程：

（一）聽歌曲，說春天：

１導(dǎo)入：我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽歌、唱歌。今天，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。

２播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝??同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。

３師生交流：同學(xué)們，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他們是怎樣找到春天的呢？

４生生交流：聽了歌曲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？以同桌為小組交流，然后個別向全班匯報。

５教師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就一“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進(jìn)行口語交際。

〔學(xué)生通過聽歌曲，知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。〕

二、看課件，談發(fā)現(xiàn)：

導(dǎo)語：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，請同學(xué)們一起來欣賞一下春天的美景，相信大家會有好多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，讓我們一起走進(jìn)春天，共同感受春天的快樂。

１播放描繪春天景物的課件：

金黃的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來飛去的燕子??

教師啟發(fā)：春天里的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起交流，好嗎？

注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

如：欣賞了圖，我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在報告春天

到了。

看著粉紅的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。

我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動，知道春天來了。

我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去，讓我感到春天到了。

我發(fā)現(xiàn)??

〔引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，用利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正如著名教育家劉佛新說的：我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些，不要看得太神秘，只要有一點新思路、新意思、新觀念、新意圖、新做法，就可稱得上是創(chuàng)新。〕---------------------------

三、自由談，贊春天：

１在春天里，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？與小組里同學(xué)互相交流。

２引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動會、春游、畫春天、書簽、抓緊時間勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時間等。

〔這一設(shè)計，學(xué)生能充分參與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵學(xué)生在多向互動的動態(tài)式活動中進(jìn)行對話，發(fā)表獨(dú)特感受，培養(yǎng)口語交際能力。〕

四、走進(jìn)校園，說春天、畫春天、拍攝春天。

第四篇：實用《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語交際教學(xué)設(shè)計

《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語交際教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解春天景色的特點，說出自己的新奇的發(fā)現(xiàn)和內(nèi)心獨(dú)特的感受。

(2)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的說出來與同學(xué)互相交流，加強(qiáng)口語表達(dá)能力。

(3)正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

(4)通過口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

二、課前準(zhǔn)備：

課前收集到關(guān)于春天的詞句,圖片，相片等。

三、教學(xué)過程：

（一）聽歌曲，說春天：

１．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天，風(fēng)和日麗，一切事物都睜開沉睡的眼睛；春天，播種希望，努力耕耘，期待秋天的收獲。今天，讓我們一起去尋找春天的腳印吧！聽，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲。２．播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝??同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。３．師生交流：同學(xué)們，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？聽了歌曲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？以同桌為小組交流，然后個別向全班匯報。是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以 “春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進(jìn)行口語交際。

板書課題：春天里的發(fā)現(xiàn)

(二)走進(jìn)田野，發(fā)現(xiàn)春天：春天里的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起交流，好嗎？

導(dǎo)語：今天，老師要帶著大家跟著春姑娘的腳步，先到田野里去找一找春天。請同學(xué)們認(rèn)真看，把你的新發(fā)現(xiàn)告訴老師。１.播放描繪春天景物的課件：

綠茸茸的小草，盛開的野花，唱歌的小鳥，長長的柳枝，叮叮咚咚的溪水，飛來飛去的燕子??

孩子們，你能來說一說你看到了什么嗎？（鼓勵學(xué)生用不同的方式表達(dá)）如：我發(fā)現(xiàn)小草從地下探出頭來。

我發(fā)現(xiàn)大地?fù)Q上了綠衣服，好像鋪上了綠色的地毯。

我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。

我發(fā)現(xiàn)春天的小草嫩綠嫩綠的。

看著粉紅的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。

我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動，知道春天來了。

我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去，讓我感到春天到了。

口語訓(xùn)練：說一說:春姑娘來了，我來到——尋找春天，我發(fā)現(xiàn)————，（三）傾聽春的聲音

孩子們，尋找春天，不僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用鼻子去聞，還需要用耳朵去傾聽，用心靈去感受。請你閉上眼睛，讓我們一起靜靜地聆聽春的聲音。多媒體播放大自然的聲音。

口語訓(xùn)練：我聽到了————，我仿佛看到了————

（四)走進(jìn)校園，尋找春天

多媒體出示圖片（包括學(xué)生課前準(zhǔn)備的），校園里，同學(xué)們在晨跑、在樹蔭下讀書。

口語訓(xùn)練:春姑娘悄悄走進(jìn)校園，同學(xué)們趁著這美好的春光在————，我感受到了——————

小結(jié)：是啊，春天真是個美好的季節(jié)，大地?fù)Q上了新裝，充滿了生機(jī)。同學(xué)們也趁著這美好的春光，抓緊時間，鍛煉身體，努力學(xué)習(xí)。一年之計在于春，春天是個充滿希望的季節(jié)。春天更是一副五彩的畫，一首無言的詩。小朋友們?nèi)滩蛔〖娂娔闷甬嫻P，描繪出一幅幅五彩繽紛的春天的圖畫。

（五）賞圖畫，贊春天

讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖畫吧。1.學(xué)生課前收集的

2.老師多媒體出示春天的圖畫。

欣賞完美麗的圖畫，請你來夸一夸春天吧！鼓勵學(xué)生用多種方式表達(dá)，可以說幾句贊美春天的話，可以吟誦一首春天的詩，也可以唱兩句春天的歌。

（六）積累詞句，誦讀詩篇（老師同學(xué)共同準(zhǔn)備的材料）

同學(xué)們，春天如此的美好，難怪詩人們寫下了許多傳誦至今的優(yōu)美詩篇，讓我們伴隨著音樂來誦讀春天的詩篇吧。(師帶讀：春曉(孟浩然)春眠不覺曉, 處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲, 花落知多少。詠柳(賀知章)碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。春夜喜雨(杜甫)好雨知時節(jié), 當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜, 潤物細(xì)無聲。鳥鳴澗(王維)人閑桂花落, 夜靜春山空。月出驚山鳥, 時鳴春澗中。大林寺桃花(白居易)人間四月芳菲盡, 山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處, 不知轉(zhuǎn)入此中來。晚春(韓愈)草樹知春不久歸, 百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思, 惟解漫天作雪飛。早春呈水部張十八員外(韓愈)天街小雨潤如酥, 草色遙看近卻無。最是一年春好處, 絕勝煙柳滿皇都。絕句(杜甫)遲日江山麗, 春風(fēng)花草香。泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦。江畔獨(dú)步尋花(杜甫)黃四娘家花滿蹊, 千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞, 自在嬌鶯恰恰啼。《惠崇春江晚景》(宋)蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。??

（七）自由談，贊春天：

１．最是一年春好處, 絕勝煙柳滿皇都，真美啊！在這迷人的春天里，同學(xué)們最想去做什么，人們在忙什么？（與小組里同學(xué)互相交流。）

２．引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動會、春游，畫春天、做書簽、抓緊時間勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時間等。現(xiàn)在我知道了，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真好。春天已經(jīng)來到我們的身邊，眼睛能看得著，手可以觸得到。春天的風(fēng)暖暖的，像媽媽的手，那么溫暖，那么親切。太美了，美的東西又往往很短暫，她會在不經(jīng)意間悄悄溜走，讓我們睜大雙眼，敞開心扉，緊緊抓住春姑娘的手，去擁抱春天吧！

（八）拓展，表現(xiàn)春天。老師希望大家: 1.用自己的話寫一寫自在春天里的發(fā)現(xiàn)。2.用自己的筆畫一畫你心目中的春天。例文：

春天里的發(fā)現(xiàn)

清晨，我來到鄉(xiāng)下。發(fā)現(xiàn)油菜花開了，金燦燦的花朵，真美！一陣風(fēng)吹過，油菜花微笑著向我點頭，像是在說：“春天來了！春天來了！”

我來到小河邊，發(fā)現(xiàn)河面上的冰融化了，河水淙淙地流淌著。小蝌蚪在水草間游來游去，尋找著媽媽。小魚兒浮出水面，呼吸著新鮮的空氣。岸邊的柳樹抽出了新芽，柳條在開心地蕩著秋千。

我走進(jìn)小樹林，發(fā)現(xiàn)黃色的迎春花，粉紅的桃花，潔白的梨花在盡情地開放。勤勞的小蜜蜂一邊“嗡嗡嗡”地唱著歌，一邊忙著采蜜。幾只喜鵲銜著樹枝，飛來飛去，忙著在安新家。

春天無處不在，只要我們細(xì)心觀察，用心體會，春天就在你身邊。

春天里的發(fā)現(xiàn)

溫暖的春風(fēng)吹散了冬天的氣息，迎來了生機(jī)勃勃的季節(jié)——春天！讓我們換上輕快的春裝，伴著和煦的春風(fēng)一起去發(fā)現(xiàn)春天的腳步吧！

聽，小河里的冰融化了，叮叮咚咚，叮叮??，小鳥在枝間婉轉(zhuǎn)地歌唱，嘰嘰??，它們都在演奏春天的贊歌！

看，樹葉底下的小草已悄悄地探出了尖尖的小腦袋，它們嫩的帶黃，黃的還帶點兒綠呢！那長長的柳條上已冒出了點點綠芽。桃樹披上了一層粉嘟嘟的紗衣，粉紅色的花骨朵經(jīng)過寒冬的洗禮已綻開了點點的花瓣！

聞，春風(fēng)一拂，夾雜著泥土的氣息，那種味道無法用語言來表達(dá)。走在草地上，能聞到一股淡淡的青草味，讓人精神為之一震。在那桃園里，迎面撲來了桃花那芬芳的香氣，真是讓人陶醉啊！??

我發(fā)現(xiàn)春天的腳步正向我們邁步而來！

《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語交際教學(xué)設(shè)計

單位：河南省焦作市沁陽市第一小學(xué) 姓名：常艷琳 年級：二年級

聯(lián)系電話：***

二、教材分析：

１訓(xùn)練內(nèi)容：《春天里的發(fā)現(xiàn)》是第三冊園地一安排的口語交際訓(xùn)

題。

２訓(xùn)練要求：本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。

３教學(xué)目標(biāo)：

（１）

了解春天景色的特點，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。

（２）

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流，加強(qiáng)表達(dá)能力。

（３）

正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交

談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

（４）

通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

４訓(xùn)練準(zhǔn)備：教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件。

三、設(shè)計理念：

１構(gòu)建開放的課堂運(yùn)行體系，教師準(zhǔn)備（課件、錄音機(jī)），讓學(xué)生體

驗、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。

２創(chuàng)設(shè)多個情景，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過歌曲，分組討論和合作交流，創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景；通過組織學(xué)生走進(jìn)校園，把課堂開到校園中去，讓學(xué)生親身體驗，創(chuàng)設(shè)一種生活情景。

四、教學(xué)過程：

（一）聽歌曲，說春天：

１導(dǎo)入：我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽歌、唱歌。今天，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。

２播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。

３師生交流：同學(xué)們，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他們是怎樣找到春天的呢？

４生生交流：聽了歌曲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？以同桌為小組交流，然后個別向全班匯報。

５教師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就一“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進(jìn)行口語交際。

〔學(xué)生通過聽歌曲，知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。〕

二、看課件，談發(fā)現(xiàn)：

導(dǎo)語：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，請同學(xué)們一起來欣賞一下春天的美景，相信大家會有好多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，讓我們一起走進(jìn)春天，共同感受春天的快樂。

１播放描繪春天景物的課件：

金黃的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來飛去的燕子……

教師啟發(fā)：

注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

如：欣賞了圖，我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在報告春天

到了。

看著粉紅的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。

我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動，知道春天來了。

我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去，讓我感到春天到了。

我發(fā)現(xiàn)……

〔引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，用利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正如著名教育家劉佛新說的：我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些，不要看得太神秘，只要有一點新思路、新意思、新觀念、新意圖、新做法，就可稱得上是創(chuàng)新。〕

三、自由談，贊春天：

１在春天里，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？與小組里同學(xué)互相交流。

２引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動會、春游、畫春天、書簽、抓緊時間勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時間等。

〔這一設(shè)計，學(xué)生能充分參與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵學(xué)生在多向互動的動態(tài)式活動中進(jìn)行對話，發(fā)表獨(dú)特感受，培養(yǎng)口語交際能力。〕

四、走進(jìn)校園，說春天、畫春天、拍攝春天。

１帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園。（自由組合，欣賞校園的春天）

〔要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，良好的情景氛圍是前提。所以我把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)校園，把春天的景色真實地再現(xiàn)于學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。〕

２請同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對校園春天贊美。（自由組合）

〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式，真正體現(xiàn)了“以生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。〕

五、課外延伸（自選）

１向父母或鄰居的小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天的事。

２收集有關(guān)春天的圖片、詩歌。

〔注意課內(nèi)外的結(jié)合，課內(nèi)向課外延伸。鼓勵學(xué)生在日常生活中鍛煉口語交際能力，凸現(xiàn)了語言表達(dá)的交際功能，強(qiáng)化了口語交際的實用功效。〕

第五篇：口語交際案例及反思

口語交際案例《大自然的啟示》及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高學(xué)生的傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

2．激發(fā)學(xué)生閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。2．教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到歧視有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。教學(xué)過程：

一、展示課件，帶入情境

1．觀看視頻（關(guān)于從動物身上受到啟示研發(fā)新式武器的）2．說說看后的感想

二、明確要求，分組交流

三、全班匯報，互動交流

1．各小組推薦代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話大方、清楚、語言順暢聯(lián)通。2．聽的同學(xué)可以舉手提問，形成互動交流。3．引導(dǎo)學(xué)生課外查閱資料、實踐探究。

四、展示圖片，發(fā)散思維

1．出示圖片，說說這些動物有哪些特點

2．小組說一說自己從中受到的啟發(fā)，想發(fā)明或創(chuàng)造什么？

五、小游戲（連一連、猜一猜）

六、總結(jié)提高，布置作業(yè)

反思：1．本節(jié)課老師和學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生資料收集的途徑多、展示的資料豐富、學(xué)生參與面廣。有了知識的儲備，每個學(xué)生在課堂上有話可說。從課堂上采用多種形式進(jìn)行交流，有小組內(nèi)交流，有全班交流，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生汲取到更豐富的知識，掌握了更多的技能，讓每個人都獲得不同程度的發(fā)展，實現(xiàn)了新課標(biāo)面向全體的教育理念。

2.由于前置性學(xué)習(xí)得當(dāng)學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建舞臺，提供表現(xiàn)機(jī)會。環(huán)節(jié)設(shè)計力求面向全體。